最熱教學(xué)中的心得（匯總14篇）

人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓(xùn)，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

教學(xué)中的心得篇一

師德意識是師德的深層結(jié)構(gòu),是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對師德行為起著引導(dǎo)作用。下面是本站為大家準(zhǔn)備的課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!

通過學(xué)習(xí)，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、 對教師職業(yè)的生新認(rèn)識。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學(xué)生，善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學(xué)的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學(xué)生，才會樂意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。

陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關(guān)愛學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學(xué)生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

“愛生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學(xué)生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價值。

三、教師要學(xué)而不厭，與時俱進(jìn)

教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。

在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。

我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生” ，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會做出更大的貢獻(xiàn)，使社會前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習(xí)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學(xué)習(xí)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。

今年的學(xué)習(xí)不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

通過這一段時間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風(fēng)范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。

我個人認(rèn)為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：

一、愛崗敬業(yè)。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

三、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

四、以身作則。

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

五、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。我們應(yīng)該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。教師是學(xué)生心目中的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。

模范老師的經(jīng)驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，也一定能夠?qū)W好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。

我深切體會到教師的道德風(fēng)范，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在履行自己的責(zé)任的同時，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學(xué)識;多才多藝，高超的教學(xué)藝術(shù);健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

教學(xué)中的心得篇二

“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學(xué)也是如此，講學(xué)稿的引入給我們學(xué)校帶來的不僅僅是一種新的教學(xué)方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學(xué)校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。

暑期內(nèi)學(xué)校組織了課堂教學(xué)改革研討會，應(yīng)學(xué)校的要求我以講學(xué)稿的教學(xué)方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學(xué)思想受到了一次全新的洗禮?，F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。

在推進(jìn)講學(xué)稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預(yù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預(yù)習(xí)雖說也是精心布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生們的態(tài)度不端正，可以說語文預(yù)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應(yīng)付了事，所以授課過程中，因為沒有深入的預(yù)習(xí)學(xué)生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導(dǎo)所得，而不是自己的思考所得。講學(xué)稿的.使用對學(xué)生的語文預(yù)習(xí)進(jìn)行了約束，使他們在預(yù)習(xí)中有了自己思考的機(jī)會，在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了，使課堂實在了起來。學(xué)生們開始了新的語文學(xué)習(xí)方式，在思考中自信心不斷加強(qiáng)，對語文的興趣也就找到了。

“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實現(xiàn)，講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式的推行，讓我對這句話有了新的認(rèn)識。講學(xué)稿給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)本，讓他們的學(xué)習(xí)有了依據(jù)，而且講學(xué)稿上還提供了學(xué)生要學(xué)習(xí)這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設(shè)置上多動腦筋，稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以順利的完成我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了約束并且讓學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)會了服從，小組設(shè)置是根據(jù)學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和組織紀(jì)律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務(wù)以求保證小組的榮譽(yù)。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)協(xié)作，既對學(xué)困生提供了幫助，又對學(xué)優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現(xiàn)不再是空談。

講學(xué)稿和小組學(xué)習(xí)方式中蘊(yùn)含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學(xué)生涯中如何運用自己的智慧去創(chuàng)新?？芍^任重道遠(yuǎn)，但我愿上下求索。

教學(xué)中的心得篇三

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在教學(xué)過程中，教師不僅需要豐富的知識和教學(xué)技巧，更需要一顆大智慧的心。大智慧是教學(xué)中的智慧之源，它能夠引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)中的各種復(fù)雜問題，使教學(xué)效果更加顯著。在我的教學(xué)實踐中，我深深感受到了大智慧給我的幫助和啟示。下面我將從個人的體悟和實踐中談?wù)勎覍虒W(xué)中的大智慧的一些心得和體會。

一、拓寬教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中的大智慧需要教師能夠放眼全局，拓寬教學(xué)視野。教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，關(guān)注社會的發(fā)展變化，了解學(xué)生的需求和興趣。在課堂上，教師要敢于創(chuàng)新，積極引入新的教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加生動有趣。我在教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和能力，還注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，在教授寫作技巧時，我會鼓勵學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和時事熱點來提升文采和觀點表達(dá)，使他們擁有更為廣泛的知識儲備和更深刻的人文思維。

二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，個性化教學(xué)

大智慧的教學(xué)需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極運用個性化教學(xué)方法。每個學(xué)生的特點和需求都是不同的，只有因材施教、因人而異才能夠真正實現(xiàn)有效的教學(xué)。我在課堂上會根據(jù)學(xué)生的不同程度和興趣愛好，采取針對性的教學(xué)策略。例如，在語文課中，我會根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，提供不同難度和風(fēng)格的文本供學(xué)生選擇。這樣一來，學(xué)生們更容易產(chǎn)生興趣，并且能夠通過適合自己的閱讀材料來提高閱讀能力。

三、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中的大智慧需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)動力的源泉，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的求知欲望，才能夠讓教學(xué)更有溫度和情感。為此，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和想法。同時，我也會鼓勵學(xué)生通過閱讀、實驗和討論等方式主動積累知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠在學(xué)習(xí)中體驗到成就感，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。

四、注重情感教育，傳遞溫暖與關(guān)懷

教學(xué)中的大智慧還需要教師具備一顆善于關(guān)懷和理解學(xué)生的心。學(xué)生是班級的主體，了解每一個學(xué)生的需求和困擾是教師的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)中，我常常關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，與他們建立良好的師生關(guān)系。我會尊重學(xué)生的個性和特點，不僅注重教會他們知識，更注重培養(yǎng)他們的道德情操和自身素養(yǎng)。我會通過關(guān)心、支持和引導(dǎo)來傳遞溫暖與關(guān)懷，讓他們感受到來自于我的關(guān)心和鼓勵。

五、持之以恒，不斷學(xué)習(xí)與反思

教學(xué)中的大智慧是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。教師要有持之以恒的精神和學(xué)習(xí)的心態(tài)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我時刻保持思維的活躍和求知的態(tài)度，努力尋找新的教學(xué)方法和策略。同時，我也會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)思路和方法。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我相信自己的教學(xué)水平會越來越高、越來越全面。

總之，教學(xué)中的大智慧是教師成為優(yōu)秀教育者的關(guān)鍵。只有掌握了大智慧，教師才能夠創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)手段和方法，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的大智慧水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)中的心得篇四

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語 文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新 篇章。

教學(xué)中的心得篇五

教育教學(xué)中的三違，指的是違背了教育教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)的特點、教育教學(xué)的要求的行為。這些行為往往會導(dǎo)致教育教學(xué)事故的發(fā)生，給學(xué)生和教師帶來不良的影響。作為一名從事教育教學(xué)工作的人員，我在實踐中深深地認(rèn)識到了三違的危害以及防止三違的措施。

第二段：教學(xué)中的三違

教育教學(xué)中的三違表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有以下幾種。第一，自以為是，不聽取他人的意見和建議，獨斷專行。第二，學(xué)生中心的思想不夠明顯，只顧考試、升學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第三，單一的教學(xué)方式，不注重多元化教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這些三違行為的出現(xiàn)直接影響了教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，給學(xué)校帶來一定的隱患。

第三段：三違的危害

教育教學(xué)中的三違對學(xué)生和教師都具有一定的危害。首先，對于學(xué)生而言，習(xí)慣性的機(jī)械式學(xué)習(xí)方式會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，失去學(xué)習(xí)動力和興趣。其次，單一的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生多樣化的需要，影響學(xué)生的發(fā)展和個性特點的體現(xiàn)。最后，缺乏壓力的課堂教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的溫和一些，畢業(yè)后會在企業(yè)中找不到自己的位置。教育教學(xué)三違給教師們帶來的影響也是不容小覷的，常常需要花費更多的時間和精力去補(bǔ)救，同時還會極大地影響教師的聲譽(yù)和學(xué)生對教師的信任度。

第四段：避免三違的方法

如何避免三違的出現(xiàn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，是教育教學(xué)工作者的首要任務(wù)。避免自以為是，需要多聽取他人意見和建議，教師的決策不應(yīng)該只是基于自己的想法，而應(yīng)該根據(jù)多方面的意見進(jìn)行考慮。避免學(xué)生中心思想不夠明顯，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。避免單一的教學(xué)方式，教師需要適應(yīng)學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生的個性特點來開展多元化的教學(xué)。綜上所述，從多個方面去調(diào)整教學(xué)，使之更好的適應(yīng)實際情況，符合學(xué)生的需要，才能達(dá)到理想的教育教學(xué)質(zhì)量。

第五段：總結(jié)

三違行為的出現(xiàn)必定帶來負(fù)面的影響，因此教育教學(xué)工作者需要高度重視教育教學(xué)中的三違問題，做好預(yù)防和防范措施。教育教學(xué)工作者需要不斷地提醒自己教學(xué)的規(guī)律和要求，注重全面培養(yǎng)學(xué)生，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對課堂效果的反饋和調(diào)整，以期提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)中的心得篇六

9月10日，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知本事和生活經(jīng)驗。

良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。每一個人從兒童開始所構(gòu)成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加

政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的自覺性。。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會尊重教師喜歡教師?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，作為幼兒教師，有一顆愛心、耐心、細(xì)心、職責(zé)心是必不可少的。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)取探索，不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說親其師則信其道信其道則循其步。“在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過吸取別人的經(jīng)驗來完善自我的教育教學(xué)風(fēng)格，爭取更大的提高。關(guān)注每一個孩子，對每一個家長都坦誠相待，家長和教師相互理解，配合默契，學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。

教學(xué)中的心得篇七

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學(xué)的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”

關(guān)愛學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的'教師，才會平等公正地對待學(xué)生，并在教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實。“關(guān)愛”“尊重”，是教師的責(zé)任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對待學(xué)生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯的“關(guān)系生”。

2、偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。

課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)作天使，不唯學(xué)習(xí)成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機(jī)會同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對話、分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平臺。

學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng)細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹(jǐn)言慎行。

1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學(xué)生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán)酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象：不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會學(xué)生的個體特點，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動的教師，一定不會確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。不依據(jù)學(xué)生個體特點進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時，教師不注視著學(xué)生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評價對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價語言，要時刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵作用。一定要寬容學(xué)生的錯誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對與答錯的學(xué)生進(jìn)行對比?！拔覀冋堃晃粚W(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護(hù)。”

“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！

教學(xué)中的心得篇八

近年來，我們國家越來越注重教育教學(xué)中的素質(zhì)提升，形成了一些教學(xué)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，譬如“教師不違紀(jì)，學(xué)生不違規(guī)，家長不違約”的理念。然而，在實際教育教學(xué)活動中，仍有三違心態(tài)存在，例如教師違背職業(yè)道德、學(xué)生違反紀(jì)律和規(guī)定、家長不遵守約定等問題，這些問題對教育教學(xué)質(zhì)量和社會整體道德風(fēng)尚有著不小的影響。針對這些問題，本文作者分享了自己的心得體會。

第二段：教師違紀(jì)問題的反思

作為一名教師，我經(jīng)常反思自己是否違反了職業(yè)道德和教育準(zhǔn)則，在教學(xué)活動中是否存在偏頗和主觀意識，以及是否忽略了學(xué)生的個性化需求和發(fā)展特點等。通過對自己的反思，我認(rèn)識到在教育教學(xué)活動中，要及時調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些不良影響。

第三段：學(xué)生違規(guī)問題的反思

在實際教育教學(xué)活動中，學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，這些問題同樣需要引起重視和反思。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的思想和行為比較單純和輕浮，缺乏深刻的社會責(zé)任意識和規(guī)范意識，需要教育教學(xué)組織部門和社會輿論的引導(dǎo)和支持。我們也需要時刻關(guān)注和傾聽學(xué)生的心聲和需求，更好的了解學(xué)生的狀態(tài)和態(tài)度，促進(jìn)教育教學(xué)工作實得實用和有成效。

第四段：家長不遵守約定的反思

在家庭和教育教學(xué)方面，家長的參與和支持對于學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要。然而，在實際生活中，我們也經(jīng)常面臨到一些家長不遵守約定的情況，例如未及時繳納學(xué)費、未按時接送孩子、未積極參與孩子的學(xué)習(xí)等，這些問題同樣影響著孩子的成長和教育。為此，我們應(yīng)該試圖和家長進(jìn)行有效的溝通和對話，建立更完善的家校合作機(jī)制，以實現(xiàn)更多更好的教育教學(xué)資源與支持。

第五段：總結(jié)

通過對教育教學(xué)中三違問題的分析和反思，我們應(yīng)更加重視教育教學(xué)工作的全面發(fā)展和活動質(zhì)量的提高。只有在我們充分認(rèn)識和理解教育教學(xué)的本質(zhì)和意義，以及積極采取行動措施和推進(jìn)教育教學(xué)改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)的有序進(jìn)行和學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)中的心得篇九

說實話，當(dāng)我拿到那本職業(yè)基礎(chǔ)英語一這本教材，看到自己所教的班級學(xué)生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的評價，當(dāng)下真的從內(nèi)心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導(dǎo)，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準(zhǔn)備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應(yīng)跟學(xué)習(xí)，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學(xué)校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學(xué)方法的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術(shù)班英語學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，得知，我們學(xué)校的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不好，對英語學(xué)習(xí)基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應(yīng)該怎么辦？當(dāng)然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學(xué)生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學(xué)生，我們的教材相對過于簡單了，有學(xué)生反映這些知識，初中都學(xué)過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)，分門別類的出了些練習(xí)題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)以及自己課下學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學(xué)一分鐘發(fā)言講的是“如何學(xué)好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學(xué)也聽進(jìn)去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學(xué)，去找相關(guān)的資料，打印出來，仔細(xì)的講解，讓他們認(rèn)識到難度，重溫初三學(xué)習(xí)的那種緊張感，更好的意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

其次，努力增強(qiáng)課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務(wù)是盡量讓每個學(xué)生都抬起頭來，當(dāng)時我們都笑了，但是當(dāng)真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學(xué)形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學(xué)生起來表演，盡量把要教學(xué)的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結(jié)婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導(dǎo)入到課堂教學(xué)，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，配以相關(guān)的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學(xué)，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學(xué)生是沒有建設(shè)性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學(xué)生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學(xué)生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負(fù)擔(dān)，也有更多的學(xué)生得到滿分，增強(qiáng)了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學(xué)生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學(xué)生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學(xué)生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學(xué)生來談話，考得好的學(xué)生，積極的鼓勵贊揚(yáng)，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進(jìn)步最大的學(xué)生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學(xué)生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認(rèn)真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學(xué)生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠(yuǎn)都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學(xué)習(xí)英語的積極性提高很多，一些成績好的學(xué)生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進(jìn)步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學(xué)生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我將在以后的教學(xué)中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認(rèn)真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質(zhì)有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學(xué)。最后，要更好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴(yán)，模糊了寬容和縱容的界限。

by grace

教學(xué)中的心得篇十

當(dāng)下，針對高中地理這門學(xué)科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認(rèn)為，高中地理是一門難度很高的學(xué)科，因為學(xué)生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認(rèn)為，高中地理是一門難度不高的學(xué)科，學(xué)生只需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。到底，地理這門學(xué)科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認(rèn)為，教師最應(yīng)該關(guān)注的并非學(xué)科本身的難度，而是學(xué)生有沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、教師自身的教學(xué)是否有所提升。尤其是當(dāng)學(xué)生未能在地理學(xué)習(xí)上取得理想的成績時，教師就更應(yīng)該適時調(diào)整自身的教學(xué)計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會知識遷移等方面詳細(xì)分享我相關(guān)的幾點教學(xué)心得。

一、講解重難點知識的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學(xué)科，但是學(xué)科內(nèi)部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結(jié)一些相關(guān)的教學(xué)心得。

（一）講解重點知識的心得

1.傳統(tǒng)意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，給學(xué)生圈出這些知識點，讓學(xué)生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確方向、分清主次，進(jìn)而在考試中取得理想的成績。但是，我認(rèn)為，僅僅做到這一點，還不夠，還應(yīng)該根據(jù)知識的實用性，給學(xué)生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學(xué)生點出用得到的知識點，有助于學(xué)生學(xué)以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進(jìn)行講解，還是有應(yīng)試教育的味道，因為教師體現(xiàn)出的還是對學(xué)生成績的關(guān)注，而非學(xué)生實際生活常識的豐富。

2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點知識既然是學(xué)生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應(yīng)該不止一次地進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學(xué)生劃出重點、詳細(xì)講解，還需要在課下輔導(dǎo)的時候、考前復(fù)習(xí)的時候，給學(xué)生進(jìn)行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學(xué)生再次講解重點知識，不僅能減輕學(xué)生備考的壓力，還可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)的效率。

（二）講解難點知識的心得

1.難點知識指的是大多數(shù)學(xué)生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學(xué)時間較多一些，而教師的教學(xué)時間有限，因此在提升教學(xué)效率的前提下應(yīng)該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學(xué)生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學(xué)生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強(qiáng)知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學(xué)生多舉例子，還要引導(dǎo)學(xué)生多舉例子，這樣學(xué)生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、引導(dǎo)學(xué)生遷移知識的心得

掌握爭取的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。知識遷移正是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進(jìn)行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識

橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學(xué)生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學(xué)習(xí)新的地理知識的時候，根據(jù)以前學(xué)過的舊知識來加深理解，以真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學(xué)生通常也有橫向遷移知識的習(xí)慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學(xué)生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。

（二）縱向的遷移知識

縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同難度的知識的時候，本身的學(xué)習(xí)感受是不同的，學(xué)習(xí)難度較高的知識的時候，學(xué)生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學(xué)生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎(chǔ)，減輕難點知識的難度、增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、開發(fā)學(xué)生非智力因素的心得

開發(fā)學(xué)生的非智力因素也是教師教學(xué)時的重要任務(wù)之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學(xué)命題。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的心得

學(xué)習(xí)興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多。我認(rèn)為，不論是采取何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師最需要把握的藝術(shù)之一就是把握教學(xué)的趣味度。只有教師的教學(xué)有趣，學(xué)生才有長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度的心得

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響知識學(xué)習(xí)得的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的話，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)進(jìn)程都不會非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的時候，最需要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。一般來講，從一開始就保證學(xué)生有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應(yīng)該找準(zhǔn)最佳時機(jī)，讓學(xué)生自覺認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)上的存在的問題，主動建立學(xué)習(xí)地理知識的目標(biāo)和志向。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是保證學(xué)生學(xué)習(xí)高效的重要方面。地理知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生識記不少的知識點，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，肩負(fù)著督促和引導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學(xué)生克服惰性、堅持下去。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣的時候，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生完善一些小的細(xì)節(jié)，保證這個習(xí)慣最適合學(xué)生自己、發(fā)揮的作用最大。

四、結(jié)語

任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學(xué)的正確途徑。關(guān)鍵是教師要知道總結(jié)以往的教學(xué)心得，并且及時從既得的教學(xué)心得中分析出新型的、高效的教學(xué)路徑。

教學(xué)中的心得篇十一

數(shù)學(xué)猜想實際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學(xué)發(fā)展的機(jī)會,能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如在“圓的周長”教學(xué)中,教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學(xué)生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長?！薄翱砂褕A片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長?！?/p>

“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關(guān)系?！庇纱丝梢?通過學(xué)生的自主猜想,既誘發(fā)了學(xué)生思維的積極性,加快了知識形成的進(jìn)程,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展了學(xué)生的潛在能力。

放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)理論表明:“只要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,放手讓學(xué)生研究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學(xué)生突破只看個位的思維定勢,讓學(xué)生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”

生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗證等一系列的過程,充分放手讓學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學(xué)生不僅學(xué)會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

放手讓學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身就來源于生活,又應(yīng)用于生活。在課堂上,把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。因此教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點,設(shè)計開放的實踐活動,放手讓學(xué)生應(yīng)用,促進(jìn)自身主動發(fā)展。如教學(xué)“求平均數(shù)”的最后,我設(shè)計了下面一道開放題,放手讓學(xué)生應(yīng)用、再創(chuàng)造。要求學(xué)生自己選擇內(nèi)容去填,可以自由討論、調(diào)查,并求出它們的平均數(shù)。

這樣設(shè)計,乍看這題并沒有特殊,但通過學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息等,不但給學(xué)生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外,我還讓學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)小報開辟數(shù)學(xué)園地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識,開設(shè)數(shù)學(xué)信箱,開展有關(guān)數(shù)學(xué)圖形、圖案設(shè)計的展覽等多種形式的活動。

2引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

適當(dāng)放手”，讓學(xué)生提高自學(xué)能力

大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進(jìn)和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學(xué)的人。由此可見，在這個終身學(xué)習(xí)的時代中，自學(xué)能力是終生學(xué)習(xí)的源泉，也是成就成功人生的關(guān)鍵所在。作為初中數(shù)學(xué)的一線教師，我認(rèn)為在平時的教學(xué)工作中注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個核心理念。我們必須在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，把自己擺在引導(dǎo)者的位置，真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，“適當(dāng)放手”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學(xué)能力。

“適當(dāng)放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴(yán)密的教學(xué)語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進(jìn)行知識的遷移和實際應(yīng)用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、釋疑和歸結(jié)的作用。讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間去獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗到自主學(xué)習(xí)的成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進(jìn)一步提高他們的自學(xué)能力。

“適當(dāng)放手”，讓學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力

一題多解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學(xué)生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。

3創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

更新觀念，提高素質(zhì)

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友，在課堂上給予學(xué)生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)明確目的與定位

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果設(shè)置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。

教學(xué)情境應(yīng)注重學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住現(xiàn)實生活中學(xué)生們感興趣的新鮮事進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這有利于學(xué)生提高聽課效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，針對學(xué)生身心發(fā)展特點進(jìn)行情景設(shè)置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進(jìn)而為提高教師教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)無疑是以提高學(xué)生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當(dāng)中還需要我們教師在平時的課堂準(zhǔn)備過程當(dāng)中積極地準(zhǔn)備教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學(xué)效果才會更加明顯。

4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

尋找生活情境，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學(xué)生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)得輕松而有效。

又如在學(xué)習(xí)了長方體的體積計算方法之后，我讓學(xué)生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機(jī)每車?yán)?.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后，我設(shè)計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學(xué)生假設(shè)自己就是家長，有50元人民幣，到街上應(yīng)怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學(xué)生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

在生活中尋找經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。

數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如我在教學(xué)“平均分”時，我把學(xué)生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結(jié)果學(xué)生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學(xué)每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學(xué)生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學(xué)生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實際操作中學(xué)習(xí)什么是“平均分”，學(xué)生興趣高漲。

又如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”的導(dǎo)入中，我讓學(xué)生做一個小游戲，讓同學(xué)每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學(xué)生做的很高興，但是學(xué)生做了一會就有問題了，有的學(xué)生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學(xué)生說問什么累死也沒完?學(xué)生說總是從右到左，左到右的來回重復(fù)循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學(xué)難點在無形中就被學(xué)生消化了。而在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”后，我組織學(xué)生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識來解釋。這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

教學(xué)中的心得篇十二

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風(fēng)暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復(fù)雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學(xué)教育工作。教師對學(xué)生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學(xué)生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學(xué)工作需要處理好情感問題。這包括教師和學(xué)生之間的課堂情感，教師與學(xué)生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強(qiáng)師生情感；學(xué)生只有從情感上接納了教師，教師的教學(xué)工作才能順利開展。

教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，最好的方式是定期讓學(xué)生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學(xué)生傾吐心聲的機(jī)會，又可使教師及時調(diào)整教學(xué)思路和目標(biāo)。當(dāng)好一名教師，搞好教學(xué)工作，需要的是真正了解學(xué)生，而了解學(xué)生是需要下一番功夫的，應(yīng)從學(xué)生的性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進(jìn)行調(diào)查。只有對學(xué)生有了深刻的、細(xì)致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學(xué)生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學(xué)中融入“情”。課堂教學(xué)需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。比如語文學(xué)科具有人文性的特點，它關(guān)注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學(xué)的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應(yīng)發(fā)掘其情感的因子，以之感染學(xué)生，陶冶情操?！侗秤啊分械摹氨秤啊彼鄣纳钌畹母笎?，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊(yùn)涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學(xué)活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學(xué)活動中，學(xué)生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基把學(xué)生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽(yù)為是“人類靈魂的工程師”，就應(yīng)該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，能使學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

教學(xué)中的心得篇十三

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知。

例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補(bǔ)了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴。

我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

教學(xué)中的心得篇十四

xx年的中考已經(jīng)結(jié)束，我校數(shù)學(xué)取得了較好的成績。其中雙橋中學(xué)的平均分109。96分，位于全區(qū)的第6名。xx學(xué)校的平均分101.61分，實現(xiàn)了從初一時的全區(qū)倒數(shù)第一到現(xiàn)在的全區(qū)第9名。下面是我和張娟紅老師從以下方面談?wù)剬虒W(xué)的一些體會：

首先來說一下我們學(xué)校的一般情況，我校位于大坦沙島，學(xué)生大部分都來自這兩個村的學(xué)生，是典型的城中村。xx學(xué)校的學(xué)生就是附近外來人員的小孩，流動性很大。這兩間學(xué)校的大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，“讀書無用論”的思想觀念很嚴(yán)重，而家長對小孩學(xué)習(xí)上的問題很少過問，對小孩的期望不高；學(xué)生本身對自己的要求很低，而且這兩條村的黑網(wǎng)吧很多，對他們的誘惑很大，還有就是這里的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)來源是靠出租房屋，這樣導(dǎo)致學(xué)生根本沒有讀好書是為了以后踏入社會做準(zhǔn)備的思想。以上這些客觀因素對我們的教學(xué)有很大的阻礙，所以，我們兩位老師，在這三年來，我們付出了很大的努力才能得到這次中考的成績。但真的要我們談一下，我們認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！?/p>

首先，我們覺得要教好學(xué)生，得讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以從第一天當(dāng)他們老師起，就要求他們尊重和理解老師的要求，但要達(dá)到這一點，并不容易，老師要運用自己的人格魅力來感染學(xué)生，吸引學(xué)生，從而使學(xué)生喜歡上老師。

其次，我們要做到“堅持不懈”，就是堅持不放棄任何一個學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想有動搖，或者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有松懈，成績下降的學(xué)生，我們堅持要做他們的思想工作，了解情況，幫忙解決。

最后，要提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，信心很重要，我們的做法就是在每次單元測驗之前，都習(xí)慣出一份練習(xí)卷，題量比測驗卷要多，題型與測驗卷相符，先讓學(xué)生獨立完成，老師做適當(dāng)?shù)脑u講，當(dāng)真正測驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)測驗卷很多題型都接觸過了，這樣會大大提高他們做題的信心。

但有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學(xué)生，否則很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了?，F(xiàn)在的學(xué)生如果他們喜歡你這個老師，他們就會喜歡上你的課，自然，他們的數(shù)學(xué)成績就會提高，所以，我們除了是他們的老師，還是他們的朋友。有時候在遷就學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，還要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，做學(xué)生的思想工作也是一門藝術(shù)，我們目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)的有效開展得到基本的保證。

我們主要從以下六點入手：

第一：在備課上，做到備課本先要備學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)。要讀通教材，整理教材，參透近年來的中考題題型，精選題目。研究中考出題動向，做到?jīng)Q不與中考動向脫節(jié)。

第二：上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我們經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。

還有，在課堂上，我們還善用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，放手讓小組進(jìn)行討論和解決簡單的'數(shù)學(xué)問題，把班上的學(xué)生分成四人小組，每個小組設(shè)一個小組長，每個小組的平均成績相當(dāng)，每次活動或者小測，以小組為單位進(jìn)行比賽，加分減分相結(jié)合等形式，讓學(xué)生互相督促，互相幫助。有時候，課堂時間不足，有些簡單的問題，有部分同學(xué)沒有掌握的，我們就讓小組長課后輔導(dǎo)，這種效果比我輔導(dǎo)他們更好。而且在加分減分上形成你追我趕的態(tài)勢，我們還把不交作業(yè)，上課表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行扣分，同組的同學(xué)就會督促該名學(xué)生，做到互相督促。在學(xué)習(xí)上一有進(jìn)步的我就加分，這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。例如：我在講有理數(shù)加減混合運算和整式加減中，很多同學(xué)由于粗心，經(jīng)常算錯數(shù)或者去括號等地方經(jīng)常出錯，而且要他們自己改正，他們都不知道自己錯在哪里，那我就利用小組的力量，讓他們互相改，很快，他們就會發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，從而使他們認(rèn)識到錯誤，減少下次再犯這種錯誤的機(jī)率。有時候，特別是下午的課，我們通常用小組比賽，用“開火車”的形式提問，避免他們打瞌睡，如果時間允許，我們還會堂上出一道iq題，課堂氣氛就活躍起來，學(xué)生也活躍起來，這樣，學(xué)習(xí)效果就更好了。

第三：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，首先，選題上要“精”，決不能泛，要進(jìn)行變式練習(xí)；其次，要發(fā)散學(xué)生的解題思維，鼓勵他們一題多解。

第四：每節(jié)新課后注意反饋，主要是課堂小測。我們學(xué)校的學(xué)生，課后能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)不到一半，抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課后作業(yè)可信度很低，所以，我們堅持每節(jié)課進(jìn)行課堂小測，從而檢驗學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握情況，及時調(diào)整下節(jié)課的講課內(nèi)容。

第五：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢。當(dāng)然，要做到這一點，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)。而我們?nèi)栽诓粩嗝髦?，但我們相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

第六：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

1、要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，我們通常課后把單元測驗的類似題目告訴他們，讓他們不懂的來問老師，到了真正的測驗，他們發(fā)現(xiàn)有些題目已經(jīng)做過了，就信心十足答題，成績自然有了提高，我就趁著機(jī)會在全班面前表揚(yáng)這些有進(jìn)步的學(xué)生，使他們更有信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

2、思想教育，可以利用課后時間和下課的幾分鐘，找后進(jìn)生聊天，了解他們的這節(jié)課知識的掌握情況和學(xué)習(xí)情況，做適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>

3、在課堂上，以小組的形式學(xué)習(xí)，對他們降低難度，從而使他們都能參與到課堂去。

4、在課堂的教學(xué)上，我們都要多多關(guān)注他們，做練習(xí)時，可以多走到他們身邊進(jìn)行輔導(dǎo)。一些簡單的問題，可以讓他們回答，并且鼓勵他們多動筆，多舉手，答對要及時進(jìn)行表揚(yáng)等等。

5、對他們的作業(yè)，時間允許的話，要進(jìn)行“面批”，面對面糾正他們的錯誤，讓他們及時改正。

我們認(rèn)為，做到以上五點，后進(jìn)生“拖后腿”問題基本上是可以解決的。

以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對于現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教，需要不斷地探索前行。

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