最熱教學中的心得（匯總14篇）

人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓，和平與發(fā)展是當今世界的主題。怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣是每個學生都應該思考的問題。接下來是一些關于總結的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

教學中的心得篇一

師德意識是師德的深層結構,是師德行為的前提和思想根據(jù),是教師內(nèi)在的職業(yè)道德素質(zhì),對師德行為起著引導作用。下面是本站為大家準備的課堂教學中的師德學習心得，希望大家喜歡!

通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。

一、 對教師職業(yè)的生新認識。

人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內(nèi)疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現(xiàn)，課堂教學的實施中，師生的交往中體現(xiàn)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術。

二、理解了“愛生·奉獻”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。

陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說：“您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得a+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。

“愛生·奉獻”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因為教師的勞動不直接創(chuàng)造財富，是在教學中體現(xiàn)自己的價值。

三、教師要學而不厭，與時俱進

教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發(fā)展需要。

在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。教師的讀書習慣會影響學生，把每一個學生都領進書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。

我們相信，只要我們教師“教學生一天，想學生一生” ，為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會做出更大的貢獻，使社會前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十八年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風學習都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學習中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。

今年的學習不同于往年，教育局直接以文件的形式下發(fā)到各校，也讓我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。

通過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。所以說，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。

我個人認為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：

一、愛崗敬業(yè)。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關愛每一位學生。

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

三、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。

四、以身作則。

教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

五、刻苦鉆研業(yè)務。

精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

六、加強學習、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會做出貢獻的品質(zhì)。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生心目中的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。

模范老師的經(jīng)驗告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，也一定能夠?qū)W好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。

我深切體會到教師的道德風范，對學生的成長起著至關重要的作用，因此，教師在履行自己的責任的同時，必須不斷加強自身素質(zhì)和知識修養(yǎng)，使自己具備濃情厚愛，崇高的師德;創(chuàng)新精神，淵博的學識;多才多藝，高超的教學藝術;健康體魄，良好的心理素質(zhì)，使自己的工作富有藝術性、靈活性和創(chuàng)造性。教師只有做到了以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質(zhì)量。

教學中的心得篇二

“流水不腐，戶樞不蠹”，意思是運動變化的事物不易受到侵蝕，可以保持很久不變壞。我們的教學也是如此，講學稿的引入給我們學校帶來的不僅僅是一種新的教學方式，更是給我們帶來了思變的理念，為我們學校向更高的層次發(fā)展開辟了新的方向。

暑期內(nèi)學校組織了課堂教學改革研討會，應學校的要求我以講學稿的教學方式開了一堂語文課，在備課到上課期間，讓我的教學思想受到了一次全新的洗禮?，F(xiàn)將我的淺見跟大家一起分享。

在推進講學稿的過程中，語文課堂的最大收益就是預習方式的轉(zhuǎn)變，以前的語文預習雖說也是精心布置了預習任務，但是學生們的態(tài)度不端正，可以說語文預習任務在學生的眼里根本不叫作業(yè)，草草應付了事，所以授課過程中，因為沒有深入的預習學生對文本的探究不深入，所有的思考都是淺嘗輒止。語文課堂虛大于實，很多深刻的思考感悟都是課堂上老師的引導所得，而不是自己的思考所得。講學稿的.使用對學生的語文預習進行了約束，使他們在預習中有了自己思考的機會，在授課過程中因為有了思考所以思路也就打開了，使課堂實在了起來。學生們開始了新的語文學習方式，在思考中自信心不斷加強，對語文的興趣也就找到了。

“善教之師不教”，初聽這句話我覺得很難理解，也很難實現(xiàn)，講學稿和小組學習方式的推行，讓我對這句話有了新的認識。講學稿給學生提供了學習任務的藍本，讓他們的學習有了依據(jù)，而且講學稿上還提供了學生要學習這堂課必需的資料，使他們的思考有了方向，只要老師在問題設置上多動腦筋，稍加引導，學生就可以順利的完成我們預設的學習任務。小組學習對學生的學習加強了約束并且讓學生學會了合作學會了服從，小組設置是根據(jù)學習成績和平時表現(xiàn)有梯度的組成，每個小組都有一個核心，并且每天小組內(nèi)都有自查，小組間都有競爭評比，學生們的學習積極性和組織紀律性空前的高漲，不用老師說教，都比較積極的完成各自的任務以求保證小組的榮譽。小組內(nèi)的學習協(xié)作，既對學困生提供了幫助，又對學優(yōu)生提供了鍛煉和鞏固。所以“善教之師不教”的實現(xiàn)不再是空談。

講學稿和小組學習方式中蘊含了無限的潛力，要想讓二者充分發(fā)揮最大的效果還得看老師如何在自己的教學生涯中如何運用自己的智慧去創(chuàng)新?？芍^任重道遠，但我愿上下求索。

教學中的心得篇三

教學是一門藝術，也是一門學問。在教學過程中，教師不僅需要豐富的知識和教學技巧，更需要一顆大智慧的心。大智慧是教學中的智慧之源，它能夠引導教師正確處理教學中的各種復雜問題，使教學效果更加顯著。在我的教學實踐中，我深深感受到了大智慧給我的幫助和啟示。下面我將從個人的體悟和實踐中談談我對教學中的大智慧的一些心得和體會。

一、拓寬教學視野，豐富教學內(nèi)容

教學中的大智慧需要教師能夠放眼全局，拓寬教學視野。教師應該緊跟時代的步伐，關注社會的發(fā)展變化，了解學生的需求和興趣。在課堂上，教師要敢于創(chuàng)新，積極引入新的教學內(nèi)容和方法，使教學更加生動有趣。我在教學中不僅注重培養(yǎng)學生的基本知識和能力，還注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，在教授寫作技巧時，我會鼓勵學生通過閱讀經(jīng)典文學作品和時事熱點來提升文采和觀點表達，使他們擁有更為廣泛的知識儲備和更深刻的人文思維。

二、關注學生的發(fā)展，個性化教學

大智慧的教學需要教師能夠關注學生的個體差異，積極運用個性化教學方法。每個學生的特點和需求都是不同的，只有因材施教、因人而異才能夠真正實現(xiàn)有效的教學。我在課堂上會根據(jù)學生的不同程度和興趣愛好，采取針對性的教學策略。例如，在語文課中，我會根據(jù)學生的閱讀水平和閱讀習慣，提供不同難度和風格的文本供學生選擇。這樣一來，學生們更容易產(chǎn)生興趣，并且能夠通過適合自己的閱讀材料來提高閱讀能力。

三、激發(fā)學生的自主學習，培養(yǎng)學習興趣

教學中的大智慧需要教師能夠激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣。學生們的學習興趣是其學習動力的源泉，只有通過培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的求知欲望，才能夠讓教學更有溫度和情感。為此，我經(jīng)常在課堂上引導學生主動參與，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。同時，我也會鼓勵學生通過閱讀、實驗和討論等方式主動積累知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過這樣的方式，學生們不僅能夠在學習中體驗到成就感，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。

四、注重情感教育，傳遞溫暖與關懷

教學中的大智慧還需要教師具備一顆善于關懷和理解學生的心。學生是班級的主體，了解每一個學生的需求和困擾是教師的責任和義務。在教學中，我常常關注學生的情感狀態(tài)，與他們建立良好的師生關系。我會尊重學生的個性和特點，不僅注重教會他們知識，更注重培養(yǎng)他們的道德情操和自身素養(yǎng)。我會通過關心、支持和引導來傳遞溫暖與關懷，讓他們感受到來自于我的關心和鼓勵。

五、持之以恒，不斷學習與反思

教學中的大智慧是一個不斷學習和成長的過程。教師要有持之以恒的精神和學習的心態(tài)。只有不斷地學習和反思，才能夠不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學中，我時刻保持思維的活躍和求知的態(tài)度，努力尋找新的教學方法和策略。同時，我也會定期進行教學反思，總結經(jīng)驗和教訓，不斷優(yōu)化自己的教學思路和方法。通過持續(xù)的學習和反思，我相信自己的教學水平會越來越高、越來越全面。

總之，教學中的大智慧是教師成為優(yōu)秀教育者的關鍵。只有掌握了大智慧，教師才能夠創(chuàng)造性地運用各種教學手段和方法，從而推動學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的大智慧水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學中的心得篇四

語文是一門學科，也是一門藝術。作為語 文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新 篇章。

教學中的心得篇五

教育教學中的三違，指的是違背了教育教學的規(guī)律、教學的特點、教育教學的要求的行為。這些行為往往會導致教育教學事故的發(fā)生，給學生和教師帶來不良的影響。作為一名從事教育教學工作的人員，我在實踐中深深地認識到了三違的危害以及防止三違的措施。

第二段：教學中的三違

教育教學中的三違表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有以下幾種。第一，自以為是，不聽取他人的意見和建議，獨斷專行。第二，學生中心的思想不夠明顯，只顧考試、升學，而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第三，單一的教學方式，不注重多元化教學，忽視了學生的個性化需求，導致教學效果不佳。這些三違行為的出現(xiàn)直接影響了教育教學的質(zhì)量和效果，給學校帶來一定的隱患。

第三段：三違的危害

教育教學中的三違對學生和教師都具有一定的危害。首先，對于學生而言，習慣性的機械式學習方式會影響學生的自主學習能力，失去學習動力和興趣。其次，單一的教學方式不能滿足學生多樣化的需要，影響學生的發(fā)展和個性特點的體現(xiàn)。最后，缺乏壓力的課堂教學會導致學生表現(xiàn)的溫和一些，畢業(yè)后會在企業(yè)中找不到自己的位置。教育教學三違給教師們帶來的影響也是不容小覷的，常常需要花費更多的時間和精力去補救，同時還會極大地影響教師的聲譽和學生對教師的信任度。

第四段：避免三違的方法

如何避免三違的出現(xiàn)，提高教育教學的質(zhì)量和效果，是教育教學工作者的首要任務。避免自以為是，需要多聽取他人意見和建議，教師的決策不應該只是基于自己的想法，而應該根據(jù)多方面的意見進行考慮。避免學生中心思想不夠明顯，需要注重學生的全面發(fā)展，提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。避免單一的教學方式，教師需要適應學生的需要，圍繞學生的個性特點來開展多元化的教學。綜上所述，從多個方面去調(diào)整教學，使之更好的適應實際情況，符合學生的需要，才能達到理想的教育教學質(zhì)量。

第五段：總結

三違行為的出現(xiàn)必定帶來負面的影響，因此教育教學工作者需要高度重視教育教學中的三違問題，做好預防和防范措施。教育教學工作者需要不斷地提醒自己教學的規(guī)律和要求，注重全面培養(yǎng)學生，精心設計每節(jié)課的教學內(nèi)容，加強對課堂效果的反饋和調(diào)整，以期提高教育教學的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。

教學中的心得篇六

9月10日，我校開展了師德師風學習教育活動。經(jīng)過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應當是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知本事和生活經(jīng)驗。

良好的師德師風的構成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自我生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。每一個人從兒童開始所構成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。參加

政治學習和業(yè)務進修，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到教師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。僅有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到教師的尊重，他們才會尊重教師喜歡教師?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼?，作為幼兒教師，有一顆愛心、耐心、細心、職責心是必不可少的。

3、努力進取。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷的學習，進取探索，不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。俗話說親其師則信其道信其道則循其步。“在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

所以，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在平時的工作中，我要虛心向有經(jīng)驗的教師學習，經(jīng)過吸取別人的經(jīng)驗來完善自我的教育教學風格，爭取更大的提高。關注每一個孩子，對每一個家長都坦誠相待，家長和教師相互理解，配合默契，學校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一齊。教師是愛的集大成者，如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。

教學中的心得篇七

課堂教學是教師教學工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

教育部重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關系的要求集中在第三條：“關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！?/p>

關愛學生，需要教師首先要尊重學生。只有尊重學生人格的'教師，才會平等公正地對待學生，并在教學過程中建立和諧的良師益友般的師生關系，關心愛護學生也才能得到真正的落實?！瓣P愛”“尊重”，是教師的責任，是課堂教學中教師師德行為的核心要求。

關愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。在課堂教學中，關心愛護學生，尊重學生人格，教師就必須做到面向全體學生，關注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學中才能做到平等公正地對待學生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學生，尤其是成績優(yōu)秀的學生，而漠視其他學生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關系生”。

2、偏心少數(shù)學生，給予他們較多的回答、練習、表現(xiàn)自我的機會，而不關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。

課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學生，并給予充分的尊重。教師應把每個學生都當作天使，不唯學習成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機會同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學生。課堂教學行為和學習活動等，要通過合作學習、共同探究、平等對話、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學生相同的學習空間和表現(xiàn)平臺。

學生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽光雨露，是和風細雨。精心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學生心靈的關照，需要的是教師的謹言慎行。

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象：不尊重學生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的個體特點，是尊重學生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學生學習需求開展教學活動的教師，一定不會確立學生的學習主體地位。不依據(jù)學生個體特點進行教學的教師，必然在課堂教學的學習活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學生的自尊心。對于不能立即回答問題的學生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師的課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比。“我們請一位學生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護。”

“幼吾幼以及人之幼”，灑向?qū)W生的都是愛。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內(nèi)在需求，讓博愛、平等造就師生關系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！

教學中的心得篇八

近年來，我們國家越來越注重教育教學中的素質(zhì)提升，形成了一些教學準則和標準，譬如“教師不違紀，學生不違規(guī)，家長不違約”的理念。然而，在實際教育教學活動中，仍有三違心態(tài)存在，例如教師違背職業(yè)道德、學生違反紀律和規(guī)定、家長不遵守約定等問題，這些問題對教育教學質(zhì)量和社會整體道德風尚有著不小的影響。針對這些問題，本文作者分享了自己的心得體會。

第二段：教師違紀問題的反思

作為一名教師，我經(jīng)常反思自己是否違反了職業(yè)道德和教育準則，在教學活動中是否存在偏頗和主觀意識，以及是否忽略了學生的個性化需求和發(fā)展特點等。通過對自己的反思，我認識到在教育教學活動中，要及時調(diào)整自己的教學狀態(tài)和教學方法，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗，避免教學過程中出現(xiàn)的一些不良影響。

第三段：學生違規(guī)問題的反思

在實際教育教學活動中，學生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，這些問題同樣需要引起重視和反思。我們應該認識到學生的思想和行為比較單純和輕浮，缺乏深刻的社會責任意識和規(guī)范意識，需要教育教學組織部門和社會輿論的引導和支持。我們也需要時刻關注和傾聽學生的心聲和需求，更好的了解學生的狀態(tài)和態(tài)度，促進教育教學工作實得實用和有成效。

第四段：家長不遵守約定的反思

在家庭和教育教學方面，家長的參與和支持對于學生的成長和發(fā)展非常重要。然而，在實際生活中，我們也經(jīng)常面臨到一些家長不遵守約定的情況，例如未及時繳納學費、未按時接送孩子、未積極參與孩子的學習等，這些問題同樣影響著孩子的成長和教育。為此，我們應該試圖和家長進行有效的溝通和對話，建立更完善的家校合作機制，以實現(xiàn)更多更好的教育教學資源與支持。

第五段：總結

通過對教育教學中三違問題的分析和反思，我們應更加重視教育教學工作的全面發(fā)展和活動質(zhì)量的提高。只有在我們充分認識和理解教育教學的本質(zhì)和意義，以及積極采取行動措施和推進教育教學改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學的有序進行和學生的全面發(fā)展。

教學中的心得篇九

說實話，當我拿到那本職業(yè)基礎英語一這本教材，看到自己所教的班級學生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學生的英語學習的評價，當下真的從內(nèi)心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應跟學習，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關于職業(yè)學校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學方法的不同，教學內(nèi)容的不同?？傮w來說，據(jù)我對11藝術班英語學習的調(diào)查分析，得知，我們學校的學生本身英語基礎不好，對英語學習基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應該怎么辦？當然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學生，我們的教材相對過于簡單了，有學生反映這些知識，初中都學過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學生的基礎，分門別類的出了些練習題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學生進行口語練習以及自己課下學習的機會，提高了學生學習的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學一分鐘發(fā)言講的是“如何學好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學也聽進去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學，去找相關的資料，打印出來，仔細的講解，讓他們認識到難度，重溫初三學習的那種緊張感，更好的意識到學習英語的重要性。

其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務是盡量讓每個學生都抬起頭來，當時我們都笑了，但是當真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學生起來表演，盡量把要教學的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導入到課堂教學，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調(diào)，抑揚頓挫，配以相關的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學，我發(fā)起了一個調(diào)查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學生是沒有建設性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內(nèi)容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負擔，也有更多的學生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學生來談話，考得好的學生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進步最大的學生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學習英語的積極性提高很多，一些成績好的學生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產(chǎn)生厭煩的情緒，情緒嚴重影響著教學質(zhì)量。因此，我將在以后的教學中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質(zhì)有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學。最后，要更好的處理與學生之間的關系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴，模糊了寬容和縱容的界限。

by grace

教學中的心得篇十

當下，針對高中地理這門學科的難度，有兩種截然不同的說法。有教師認為，高中地理是一門難度很高的學科，因為學生不僅要在記憶上下功夫，也要在思維邏輯上有較高的能力。有的教師認為，高中地理是一門難度不高的學科，學生只需要養(yǎng)成正確的學習習慣就可以了。到底，地理這門學科的難度究竟高還是不高，是一個見仁見智的問題，我認為，教師最應該關注的并非學科本身的難度，而是學生有沒有掌握正確的學習方法、教師自身的教學是否有所提升。尤其是當學生未能在地理學習上取得理想的成績時，教師就更應該適時調(diào)整自身的教學計劃，多思考自己可以在哪些方面給予學生必要的輔導和幫助。本篇文章即針對重難點知識講解、引導學生學習會知識遷移等方面詳細分享我相關的幾點教學心得。

一、講解重難點知識的心得

盡管地理課程并不算是難度很高的學科，但是學科內(nèi)部的知識點還是有難易之分，而這些相對難度較高的知識點則是困擾學生學習的主要部分。作為教師，需要重視重難點知識的講解，多總結一些相關的教學心得。

（一）講解重點知識的心得

1.傳統(tǒng)意義上的重點知識，講的是考試中考察比較多的知識點，教師在上課的時候，通常會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，給學生圈出這些知識點，讓學生重點記憶和理解。這樣無疑有助于幫助學生在學習的過程中明確方向、分清主次，進而在考試中取得理想的成績。但是，我認為，僅僅做到這一點，還不夠，還應該根據(jù)知識的實用性，給學生劃出其他有用的知識點。一方面，地理是一門與學生生活聯(lián)系比較緊密的課程，因此教師給學生點出用得到的知識點，有助于學生學以致用、在生活中感知到地理知識的實用之處。另一方面，單一的將高頻考點作為重點知識進行講解，還是有應試教育的味道，因為教師體現(xiàn)出的還是對學生成績的關注，而非學生實際生活常識的豐富。

2.教師講解重點知識的時候，需要注意的第二個問題就是講解時間和次數(shù)的問題。重點知識既然是學生需要重點掌握和格外注意的，那么教師就應該不止一次地進行講解，以加深學生對知識的印象。教師不僅要在日常的課堂上給學生劃出重點、詳細講解，還需要在課下輔導的時候、考前復習的時候，給學生進行二次乃至三次的講解。尤其是在考試之前，給學生再次講解重點知識，不僅能減輕學生備考的壓力，還可以幫助學生提升復習的效率。

（二）講解難點知識的心得

1.難點知識指的是大多數(shù)學生理解起來都比較有難度的知識。教師之所以需要積累難點知識講解的心得，一方面是因為知識難點花費的教學時間較多一些，而教師的教學時間有限，因此在提升教學效率的前提下應該找到更多化難為易的方式。另一方面是因為知識難點的學習，對學生而言是一件比較痛苦的事情，尤其是在學生花了時間和精力依然不得其法的情況下，學生的自信心會受到影響。所以，教師必須重視難點知識的講解。

2.化難為易的途徑不多，教師一是要將所講的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來；二是要盡可能增強知識的趣味性。在舉例子的時候，教師不僅要給學生多舉例子，還要引導學生多舉例子，這樣學生才能夠真正地理解知識、記憶知識。難點知識雖然難度高，但是也不乏很多有趣的地方，教師一是要盡可能找到其中有趣的點，講解學生，增強學生的積極學習體驗；二是可以加入一些小游戲，在互動中滿足學生的學習主體地位。

二、引導學生遷移知識的心得

掌握爭取的學習方法，對學生的學習效率有直接的影響。知識遷移正是學生學習地理知識時需要掌握的方法之一。從遷移的角度來進行劃分，大抵可以劃分為橫向的知識遷移和縱向的知識遷移兩類。

（一）橫向的遷移知識

橫向遷移指的是相同難度知識之間的遷移。學生掌握了橫向遷移的方法，就可以在學習新的地理知識的時候，根據(jù)以前學過的舊知識來加深理解，以真正實現(xiàn)學習上的舉一反三、觸類旁通。一般情況下，學生通常也有橫向遷移知識的習慣，但是還不夠系統(tǒng)，因此，教師需要做的就是讓學生的橫向知識遷移更加專業(yè)、更加系統(tǒng)和熟練。

（二）縱向的遷移知識

縱向的知識遷移與橫向的知識遷移是相對的，指的主要是不同難度的知識之間的遷移。我認為，學生在學習地理知識的時候，尤其需要掌握這一遷移的方法。這是因為，學生在學習不同難度的知識的時候，本身的學習感受是不同的，學習難度較高的知識的時候，學生遇到的阻力更多，難免會有不愉快的感受。這個時候，學生如果采用知識遷移的方法的話，就可以以難度較低的知識為基礎，減輕難點知識的難度、增加學習的自信心。

三、開發(fā)學生非智力因素的心得

開發(fā)學生的非智力因素也是教師教學時的重要任務之一。如何開發(fā)得好、開發(fā)得全面，是教師最需要思考的教學命題。

（一）激發(fā)學習興趣的心得

學習興趣一向是教師最重視的非智力因素，而高效激發(fā)學生學習興趣的途徑也有很多。我認為，不論是采取何種方式激發(fā)學生的學習興趣，教師最需要把握的藝術之一就是把握教學的趣味度。只有教師的教學有趣，學生才有長久的學習興趣。

（二）扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度的心得

學生的學習態(tài)度也是影響知識學習得的重要因素。學生的學習態(tài)度不端正的話，學生的整個學習進程都不會非常順利。教師在扭轉(zhuǎn)和端正學生學習態(tài)度的時候，最需要把握恰當?shù)臅r機。一般來講，從一開始就保證學生有一個積極的學習態(tài)度是最佳的。如果沒能做到這一點的話，就應該找準最佳時機，讓學生自覺認識到自身學習上的存在的問題，主動建立學習地理知識的目標和志向。

（三）培養(yǎng)學習習慣的心得

好的學習習慣無疑是保證學生學習高效的重要方面。地理知識的學習需要學生識記不少的知識點，如果學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣的話，記憶知識既費力又耗時。教師在學生養(yǎng)成習慣的過程中，肩負著督促和引導的責任。在學生出現(xiàn)懈怠情況時，教師要盡可能督促學生克服惰性、堅持下去。當學生養(yǎng)成了習慣的時候，教師要盡可能引導學生完善一些小的細節(jié)，保證這個習慣最適合學生自己、發(fā)揮的作用最大。

四、結語

任何一個地理教師只要用心，都可以找到教學的正確途徑。關鍵是教師要知道總結以往的教學心得，并且及時從既得的教學心得中分析出新型的、高效的教學路徑。

教學中的心得篇十一

數(shù)學猜想實際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學規(guī)律本質(zhì)時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學發(fā)展的機會,能鍛煉數(shù)學思維。如在“圓的周長”教學中,教師讓學生拿出事先準備好的學具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長。”“可把圓片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長。”

“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關系。”由此可見,通過學生的自主猜想,既誘發(fā)了學生思維的積極性,加快了知識形成的進程,又激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展了學生的潛在能力。

放手讓學生發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學理論表明:“只要重視學生的學習過程,放手讓學生研究,使學生的學習過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進學生的發(fā)展。如教學“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學生突破只看個位的思維定勢,讓學生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”

生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗證等一系列的過程,充分放手讓學生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學生不僅學會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學習的意識。

放手讓學生應用

數(shù)學本身就來源于生活,又應用于生活。在課堂上,把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。因此教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點,設計開放的實踐活動,放手讓學生應用,促進自身主動發(fā)展。如教學“求平均數(shù)”的最后,我設計了下面一道開放題,放手讓學生應用、再創(chuàng)造。要求學生自己選擇內(nèi)容去填,可以自由討論、調(diào)查,并求出它們的平均數(shù)。

這樣設計,乍看這題并沒有特殊,但通過學生調(diào)查、收集、處理信息等,不但給學生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外,我還讓學生自己設計數(shù)學小報開辟數(shù)學園地介紹有關數(shù)學知識,開設數(shù)學信箱,開展有關數(shù)學圖形、圖案設計的展覽等多種形式的活動。

2引導學生主動地學習數(shù)學

適當放手”，讓學生提高自學能力

大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學的人。由此可見，在這個終身學習的時代中，自學能力是終生學習的源泉，也是成就成功人生的關鍵所在。作為初中數(shù)學的一線教師，我認為在平時的教學工作中注重對學生自學能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。

學生是學習的主體，這是新課程標準的一個核心理念。我們必須在教學中樹立學生的主體地位，把自己擺在引導者的位置，真正把學習主動權交給學生，“適當放手”，讓學生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學能力。

“適當放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴密的教學語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進行知識的遷移和實際應用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導、啟發(fā)、點撥、釋疑和歸結的作用。讓學生在課堂上有足夠的時間去獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗到自主學習的成功，從而進一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進一步提高他們的自學能力。

“適當放手”，讓學生提高創(chuàng)新思維能力

一題多解是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學教學工作實踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。

3創(chuàng)建高效數(shù)學課堂

更新觀念，提高素質(zhì)

構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習中的朋友，在課堂上給予學生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。

情境創(chuàng)設應明確目的與定位

情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學中教師既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果設置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。

教學情境應注重學生的主體性

在教學過程當中，教師應該抓住現(xiàn)實生活中學生們感興趣的新鮮事進行教學情境的創(chuàng)設，這有利于學生提高聽課效率。在教學過程當中，應把學生作為教學的主體，針對學生身心發(fā)展特點進行情景設置，這樣學生的學習積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到老師的身上，進而為提高教師教學效率打下堅實的基礎。高效小學數(shù)學課堂的建設無疑是以提高學生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當中還需要我們教師在平時的課堂準備過程當中積極地準備教學素材，使學生在學習過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學效果才會更加明顯。

4怎樣讓學生喜歡數(shù)學

尋找生活情境，用以創(chuàng)設教學情境。

數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導，整節(jié)課學得輕松而有效。

又如在學習了長方體的體積計算方法之后，我讓學生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機每車拉土0.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學習了小數(shù)乘法后，我設計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學生假設自己就是家長，有50元人民幣，到街上應怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。

在生活中尋找經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。

數(shù)學來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。如我在教學“平均分”時，我把學生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結果學生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實際操作中學習什么是“平均分”，學生興趣高漲。

又如在教學“循環(huán)小數(shù)”的導入中，我讓學生做一個小游戲，讓同學每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學生做的很高興，但是學生做了一會就有問題了，有的學生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學生說問什么累死也沒完?學生說總是從右到左，左到右的來回重復循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學難點在無形中就被學生消化了。而在學習了“圓的認識”后，我組織學生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導學生用圓的知識來解釋。這些教學環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學習數(shù)學的重要性、學而有用的喜悅感，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

教學中的心得篇十二

對于中學階段的學生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質(zhì)還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學教育工作。教師對學生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學工作需要處理好情感問題。這包括教師和學生之間的課堂情感，教師與學生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強師生情感；學生只有從情感上接納了教師，教師的教學工作才能順利開展。

教師要經(jīng)常和學生進行思想交流，最好的方式是定期讓學生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學生傾吐心聲的機會，又可使教師及時調(diào)整教學思路和目標。當好一名教師，搞好教學工作，需要的是真正了解學生，而了解學生是需要下一番功夫的，應從學生的性格、興趣、愛好、學習狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進行調(diào)查。只有對學生有了深刻的、細致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學中融入“情”。課堂教學需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，增強其學習興趣，而且能提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。比如語文學科具有人文性的特點，它關注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學的內(nèi)容既是作者感情的貫注，更應發(fā)掘其情感的因子，以之感染學生，陶冶情操?！侗秤啊分械摹氨秤啊彼鄣纳钌畹母笎?，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學活動中，學生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。

蘇霍姆林斯基把學生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽為是“人類靈魂的工程師”，就應該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護學生幼小的心靈，能使學生的內(nèi)心受到強烈的震撼，能使學生感受到學習和成長的快樂。

教學中的心得篇十三

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。

例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學習周長打基礎。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學的共鳴。

我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。

教學中的心得篇十四

xx年的中考已經(jīng)結束，我校數(shù)學取得了較好的成績。其中雙橋中學的平均分109。96分，位于全區(qū)的第6名。xx學校的平均分101.61分，實現(xiàn)了從初一時的全區(qū)倒數(shù)第一到現(xiàn)在的全區(qū)第9名。下面是我和張娟紅老師從以下方面談談對教學的一些體會：

首先來說一下我們學校的一般情況，我校位于大坦沙島，學生大部分都來自這兩個村的學生，是典型的城中村。xx學校的學生就是附近外來人員的小孩，流動性很大。這兩間學校的大部分學生缺乏學習的積極性，“讀書無用論”的思想觀念很嚴重，而家長對小孩學習上的問題很少過問，對小孩的期望不高；學生本身對自己的要求很低，而且這兩條村的黑網(wǎng)吧很多，對他們的誘惑很大，還有就是這里的家庭經(jīng)濟條件都比較好，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟來源是靠出租房屋，這樣導致學生根本沒有讀好書是為了以后踏入社會做準備的思想。以上這些客觀因素對我們的教學有很大的阻礙，所以，我們兩位老師，在這三年來，我們付出了很大的努力才能得到這次中考的成績。但真的要我們談一下，我們認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！?/p>

首先，我們覺得要教好學生，得讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以從第一天當他們老師起，就要求他們尊重和理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，老師要運用自己的人格魅力來感染學生，吸引學生，從而使學生喜歡上老師。

其次，我們要做到“堅持不懈”，就是堅持不放棄任何一個學生，一旦發(fā)現(xiàn)有學生對學習數(shù)學的思想有動搖，或者對數(shù)學學習有松懈，成績下降的學生，我們堅持要做他們的思想工作，了解情況，幫忙解決。

最后，要提高他們學習數(shù)學的興趣和信心。學習數(shù)學，信心很重要，我們的做法就是在每次單元測驗之前，都習慣出一份練習卷，題量比測驗卷要多，題型與測驗卷相符，先讓學生獨立完成，老師做適當?shù)脑u講，當真正測驗時，學生發(fā)現(xiàn)測驗卷很多題型都接觸過了，這樣會大大提高他們做題的信心。

但有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，否則很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了?，F(xiàn)在的學生如果他們喜歡你這個老師，他們就會喜歡上你的課，自然，他們的數(shù)學成績就會提高，所以，我們除了是他們的老師，還是他們的朋友。有時候在遷就學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，還要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，做學生的思想工作也是一門藝術，我們目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學的有效開展得到基本的保證。

我們主要從以下六點入手：

第一：在備課上，做到備課本先要備學生，從學生的實際出發(fā)。要讀通教材，整理教材，參透近年來的中考題題型，精選題目。研究中考出題動向，做到?jīng)Q不與中考動向脫節(jié)。

第二：上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我們經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

還有，在課堂上，我們還善用數(shù)學學習小組，放手讓小組進行討論和解決簡單的'數(shù)學問題，把班上的學生分成四人小組，每個小組設一個小組長，每個小組的平均成績相當，每次活動或者小測，以小組為單位進行比賽，加分減分相結合等形式，讓學生互相督促，互相幫助。有時候，課堂時間不足，有些簡單的問題，有部分同學沒有掌握的，我們就讓小組長課后輔導，這種效果比我輔導他們更好。而且在加分減分上形成你追我趕的態(tài)勢，我們還把不交作業(yè)，上課表現(xiàn)差的學生進行扣分，同組的同學就會督促該名學生，做到互相督促。在學習上一有進步的我就加分，這樣，學生對數(shù)學的學習更有信心。例如：我在講有理數(shù)加減混合運算和整式加減中，很多同學由于粗心，經(jīng)常算錯數(shù)或者去括號等地方經(jīng)常出錯，而且要他們自己改正，他們都不知道自己錯在哪里，那我就利用小組的力量，讓他們互相改，很快，他們就會發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，從而使他們認識到錯誤，減少下次再犯這種錯誤的機率。有時候，特別是下午的課，我們通常用小組比賽，用“開火車”的形式提問，避免他們打瞌睡，如果時間允許，我們還會堂上出一道iq題，課堂氣氛就活躍起來，學生也活躍起來，這樣，學習效果就更好了。

第三：要進行一定數(shù)量的練習，我們反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維，首先，選題上要“精”，決不能泛，要進行變式練習；其次，要發(fā)散學生的解題思維，鼓勵他們一題多解。

第四：每節(jié)新課后注意反饋，主要是課堂小測。我們學校的學生，課后能認真完成作業(yè)的同學不到一半，抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴重，課后作業(yè)可信度很低，所以，我們堅持每節(jié)課進行課堂小測，從而檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握情況，及時調(diào)整下節(jié)課的講課內(nèi)容。

第五：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結。而我們?nèi)栽诓粩嗝髦?，但我們相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。

第六：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

1、要提高后進生的學習興趣和信心，我們通常課后把單元測驗的類似題目告訴他們，讓他們不懂的來問老師，到了真正的測驗，他們發(fā)現(xiàn)有些題目已經(jīng)做過了，就信心十足答題，成績自然有了提高，我就趁著機會在全班面前表揚這些有進步的學生，使他們更有信心地學習數(shù)學從而對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。

2、思想教育，可以利用課后時間和下課的幾分鐘，找后進生聊天，了解他們的這節(jié)課知識的掌握情況和學習情況，做適當?shù)乃枷虢逃?/p>

3、在課堂上，以小組的形式學習，對他們降低難度，從而使他們都能參與到課堂去。

4、在課堂的教學上，我們都要多多關注他們，做練習時，可以多走到他們身邊進行輔導。一些簡單的問題，可以讓他們回答，并且鼓勵他們多動筆，多舉手，答對要及時進行表揚等等。

5、對他們的作業(yè)，時間允許的話，要進行“面批”，面對面糾正他們的錯誤，讓他們及時改正。

我們認為，做到以上五點，后進生“拖后腿”問題基本上是可以解決的。

以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現(xiàn)代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配教，需要不斷地探索前行。

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