通過總結心得，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而提高自己。那么怎樣寫一份有價值的心得體會呢？首先，我們可以先回顧自己的學習和工作過程，找出其中的亮點和不足；其次，要結合實際情況，把握問題的關鍵點和核心要素；還應該注重實踐和反思，通過實際應用和總結反思，不斷完善和提升自己的心得體會。此外，要注意文字表達的準確性和簡潔性，用簡練的語言將自己的心得體會表達出來，讓讀者能夠清晰地理解。心得體會是對一段時間內的學習和經(jīng)驗進行總結和歸納的一種方式，通過心得體會，我們可以深入思考自己的成長和發(fā)展。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望大家可以從中汲取經(jīng)驗和教訓，借鑒其中的思路和方法，提升自己的寫作水平。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇一
xx月15、16日，全縣三十名小學數(shù)學教師參加了xx省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的'“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如xx老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇二
近年來，教育部門在小學數(shù)學方面進行了一系列的創(chuàng)新課改，旨在推進數(shù)學教育的發(fā)展，提高小學生數(shù)學素養(yǎng)。在參加創(chuàng)新課程的教學過程中，我深刻感受到了其中的改革思路和經(jīng)驗，受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在創(chuàng)新課程中所獲得的心得體會。
第一段：小學數(shù)學創(chuàng)新課程的課改理念
小學數(shù)學創(chuàng)新課程的課改理念區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學教育的“教師一言堂”的教學方式。這種教學方式已經(jīng)無法滿足如今多元化個性化、知識更新快速、道德素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的需求。創(chuàng)新課程強調了課程的學生主體性，讓學生在學習過程中充滿樂趣、體驗感、創(chuàng)新思維。這種課改理念還注重課程間知識的結構性聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的體系型、系統(tǒng)性認知。
第二段：小學數(shù)學創(chuàng)新課程中的教學方法
教學方法是小學數(shù)學創(chuàng)新課程中的重要組成部分。在小學數(shù)學創(chuàng)新課程中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的體現(xiàn)包括啟發(fā)提問法、讓學生自由探究法、游戲式學習法和教學上的互動。這些教學方法是小學生主動性、創(chuàng)造性學習和火熱性情感體驗的重要保證。教師在教學中采用這些方法可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習效果。
第三段：小學數(shù)學創(chuàng)新課程中數(shù)學思維的培養(yǎng)
小學數(shù)學創(chuàng)新課程中的課程目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。綜合性思維訓練包括創(chuàng)造性思維、復雜性思維、系統(tǒng)性思維、合作性思維和全局性思維。在創(chuàng)新課程中，學生將有機會在數(shù)字游戲、拼圖、色彩配對等活動中鍛煉各種思維能力的運用和處理。這樣的訓練對于學生以后的學習和生活都具有很重要的意義。
第四段：從小學數(shù)學創(chuàng)新課程中獲得的感悟
小學數(shù)學創(chuàng)新課程的開展是助力未來教育發(fā)展的有力措施。首先，創(chuàng)新課程對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力起到了重要作用。其次，創(chuàng)新課程之間具有很高的加法原理，幫助學生建立全局、綜合性的思維模式，培養(yǎng)出智慧、可持續(xù)、人性化課程的概念。最后，創(chuàng)新課程不僅引導學生深入研究數(shù)學本質，還讓學生通過語言和行動深刻感受到數(shù)學是一門充滿魅力的學科。
第五段：小學數(shù)學創(chuàng)新課程的發(fā)展趨勢
隨著社會科技的不斷發(fā)展和人們對提高教育質量的需求，小學數(shù)學創(chuàng)新課程也會隨之發(fā)展。未來，小學數(shù)學教育將會更加注重全球化視角下的創(chuàng)新教育，在構建智育中培育全面的素養(yǎng)。小學數(shù)學創(chuàng)新課程將致力于培養(yǎng)學生全方位的知識儲備、利用現(xiàn)代科技手段開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，形成全球化、掌握多語言和多元文化的人才。
結論：以上是我的小學數(shù)學創(chuàng)新課改心得體會。小學數(shù)學創(chuàng)新課程是一個充滿生機和潛力的深度知識集和智慧架構，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識的重要載體。素質教育的發(fā)展需要這種開放性、全面性的課程來進行改革。我相信，在這樣的課改理念和實踐支持下，小學數(shù)學教育必將迎來從傳統(tǒng)的生命周期式到現(xiàn)代的多元發(fā)展式、趣味化式的轉化。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇三
“數(shù)學是一門真正有趣、有趣的學科，但許多人都聲稱對數(shù)學有恐懼。因此，我們必須使數(shù)學更加有趣，并嘗試不同的教育方式，以便讓學生更好地理解它?！?這是“小學數(shù)學創(chuàng)新課改”的原因之一，我自己深有體會，也體會到了確實可以通過創(chuàng)新教育方式來使孩子們更加喜愛、理解數(shù)學。接下來，我將分享我的體會和心得，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
第二段：學生的主體性
在創(chuàng)新課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生的主體性變得更加顯著。作為教師，我們希望鼓勵學生思考，提高他們的思維能力，而不是只是向他們灌輸知識。通過鼓勵學生提出問題和獨立思考，我發(fā)現(xiàn)他們變得更有自信，也更愿意探索新的知識。同時，學生們也能夠更好地學習如何在團隊中工作。通過創(chuàng)新方式帶來的探索性和互動性，也為學生們提供了更多的機會來找到解決問題的不同方法。
第三段：教育技術的運用
教育技術也是課改中的一種重要手段。在教育技術的幫助下，教師可以更加靈活地設計課程，這有助于教師滿足學生們的不同學習需求。例如，通過使用電子白板和其他交互式工具，我可以更好地幫助學生們理解數(shù)學概念，同時也能夠更加有效地檢驗他們的學習成果。通過連接網(wǎng)絡資源，學生們可以探索不同的數(shù)學問題，并解決他們面臨的挑戰(zhàn)。教育技術可以帶來許多好處，我們必須善加利用體驗到創(chuàng)新課程帶來的更好效果。
第四段：需要團隊協(xié)作
在課程設計和實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)團隊協(xié)作是非常重要的。用我的話來說，團隊協(xié)作意味著“頭腦風暴加深度合作”。團隊合作可以讓教師們共同探索有趣的主題，并發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法。同時，團隊協(xié)作也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學生們在學習方面的需求，并及時進行調整，以便最大程度地滿足他們的需求。與團隊一起工作，可以使教師們共享不同的資源和經(jīng)驗，通過比較獲取最佳的課程設計，而且也將課程設計的壓力更均衡地分配給每個人。
第五段：結語
總的來說，在小學數(shù)學課程中，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教育方式的一個嘗試，這一嘗試是必要和重要的。但是，創(chuàng)新可能會帶來新的挑戰(zhàn)和困難，需要我們雄心壯志、主備求新、堅定不移。高質量的數(shù)學教育是我們的目標，生動而有趣的課堂是我們的陣地。希望我們教育工作者可以充分把握好這一創(chuàng)新的契機，不斷學習不斷加強自身素質，努力為學生們帶來更好的數(shù)學課程，提高他們的學習成就，最終建設一個更加美好的國家與社會。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇四
非常有幸參加了20xx年徐州農村小學數(shù)學骨干教師培訓?？鞓返臅r光總是感覺過得很快，一晃六天的培訓已悄然而過。六天中，班主任于慶老師，培訓處的李處長，呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學習，與我們同甘共苦，對我們關心與照顧，使我們深受感動。走進省骨干教師培訓的課堂，讓我們與專家名師近距離交流和學習，在這里我認識了許多專家和名師，認識了許多優(yōu)秀的骨干教師，與專家和同學在一起，我感覺到我非常快樂。
當然，快樂的同時我也感覺到了緊張和充實，因為我們這次培訓是高規(guī)格的規(guī)范培訓，在時間上，我們有明確的作息時間，每天的培訓時間，于老師都會早早地到達會場組織活動，當然我們的學員素質也非常高，沒有無故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學習內容上，我們有豐富多元的學習內容，有剖析教育教學改革的報告，如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調整》和吳曉紅教授的《小學數(shù)學圖形與變換的教學研究》，也有引領教師成長的講座，如段作章院長的《小學教師專業(yè)化發(fā)展的目標與途徑》，有課堂教學具體指導的報告，如張興朝校長的《有效教學的探索與研究》等，也有理論聯(lián)系實際的研討，如三節(jié)課的教學觀摩和教師論壇，熱點問題研討的教師沙龍等等。在培訓質量保證上，從市培訓處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先請的培訓老師都是耳熟能詳?shù)膶＜覍W者、特級教師和一線的優(yōu)秀骨干教師。其次還布置學員寫學習心得。在這六天的學習中，通過與名師的近距離交流和每天的反思，我的收獲是必然的，而且是碩果累累。
在培訓學習中，我們認真聆聽了專家關于教育理論、教學經(jīng)驗、教育科研、教學反思、課改現(xiàn)象等方面的講座，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，開闊了新視野，更新了頭腦中原有陳舊落后的教學思想和觀念。收獲的點點滴滴我已寫在我的學習心得里。
不知道為什么，收獲越多，感覺差距越大。這次聆聽了專家們的講座，與他們相比，感覺自己還是小學生，還有太多太多的東西需要學習，學習他們先進的教育教學理念，學習他們們厚實的數(shù)學素養(yǎng)，學習他們過硬的教育教學技能，學習他們刻苦鉆研，勇于探索的科研精神。
一路走來，我們聆聽著，我們學習著，我們思考著，我們也在收獲著。我們收獲了友誼，收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂，收獲了成就；回憶我們同班學習時，回憶我們同組交流分享時，回憶我們同桌聚餐時……太多太多美好的回憶，我們幸福地帶著這些滿載而歸。
培訓已經(jīng)劃上圓滿的句號，成績只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣，都會因為這次培訓而震撼，都會因這次培訓而改變。在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，繼而不斷進步，為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻！
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇五
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，我心中涌動著一股澎湃的課改激情。
培訓心得伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數(shù)學作為基礎教育的核心課程，在新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。通過去新安縣學習，聽課學習我開始在教學中嘗試改革。站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
＂學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。（）例如：教學《半圓柱》體積和表面積時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
根據(jù)小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力，這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇六
12月14～16日，我有幸參加了在xx職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
xx老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”——要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了xx老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的.易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。xx老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
xx教師的講座“我的二xx個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇七
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數(shù)學特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成績的老師的經(jīng)驗總結，使我們對數(shù)學教學有了全新的認識，對數(shù)學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：
小學數(shù)學新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數(shù)學應用等。
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗的積累，也真的值得我去經(jīng)常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續(xù)性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據(jù)學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;能夠注重教學中數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。
4、對每節(jié)課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎;能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數(shù)學思想方法的滲透以及活動經(jīng)驗的積累。
5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創(chuàng)設有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數(shù)教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當?shù)脑u價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數(shù)學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的能力。
2、力求做到有效教學
數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數(shù)學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數(shù)學知識方法、數(shù)學思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學能力。
反思是教師職業(yè)成長的發(fā)動機，教師的成功=反思+經(jīng)驗總結。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回顧與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇八
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標”教學法，以目標教學統(tǒng)領課堂，構建高效課堂。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質得到整體提高
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：
(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性；創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。
(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形；開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進學生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。
2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。
3、學生感受到生活中處處有數(shù)學。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。
4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學具的問題。在我們農村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。
6、我校的“目標”教學模式在一些課堂中不適應的問題。在這一教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
一、學生角色的轉變，進行自主學習。自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生......
通過兩個月的學習，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)......
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇九
xxxx年11月11日—20日，我有幸參加了xxxx教育學院承辦的xxxx省農村教師教育教學能力提升工程初中生物學科省級培訓班的學習培訓活動，使我感觸很深，受益匪淺，對自己的人生價值、認識水平、理論水平都有進一步的提高。我就參加這次學習活動結合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。
本人聽了林藩老師講的《教師職業(yè)道德教育》講座后，更加深刻認識到教師的責任感和使命感，認識到現(xiàn)代教育的特點以及教師的意義之所在。程靈老師講的《教師的心理咨詢健康教育》，使我更加了解健康的重要性和標準，心理咨詢健康的標準和“灰色帶”，教師自身的心態(tài)調適等等，更有利于我們今后在教學中自己心理咨詢方面的調整及學生心理咨詢健康的發(fā)展。莊榮婉老師講的《領悟生物課程標準，促進學生的發(fā)展》講座，讓我真正領悟到課標的重要性和實用性，課程理念是教學的指導思想，三維目標在課堂中的落實和各種目標的細化描述，以及整合利用課程資源，評價一堂課的各種標準等等。
聽了陳欣老師的《例談生物課堂教學設計》后，讓我改正了原有教學中常出現(xiàn)的錯誤，即“培養(yǎng)學生的……能力”；還學到了教學方法的擇優(yōu)選擇，探究教學的多種方式，以及教學媒體的設計等。郭章錚老師講的《對生物教學的有效性的思考》專題講座，讓我懂得有經(jīng)驗的一線教師是如何讓課堂充滿活力，如何把握好課堂教學的度，怎樣教給學生以及如何力爭氛圍的支持等，使我學到了取之不盡的好方法。陳展虹老師的《現(xiàn)代教育技術》專題，讓我領會到了ppt藝術設計的快樂與享受，使我覺得課件制作不再是遙不可及的事。
總之通過本次學習培訓，使我在各方面都得到了提升，讓我對生物教學更加充滿信心，將來一定能在教學工作崗位中把學到的知識轉化為行動，把生物教學搞得更好。最后，我衷心的感謝xxxx教育學院給予我這次培訓學習機會，學習到的知識和生命觀、人生觀的價值讓我永遠銘刻在心。
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小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十
時間猶如白駒過隙，學習accp5.0課程已經(jīng)一個月有余了。在這一個多月的時間里，我學習了計算機基礎、進入軟件編程世界和使用java語言理解程序邏輯三門課程。其中最重點的就是使用java語言理解程序邏輯這門課程，這可以說是我第一門正式接觸的編程語言，雖然以前學過cc++，但這僅限于淺嘗輒止而已，根本就沒有去深層次的了解過，連一個簡單的程序背著書都不會編寫。java這門課程是我進入軟件編程世界的第一道坎，因此我必須要發(fā)揚笨鳥先飛，持之以恒的精神來學習它，爭取把第一只攔路虎給消滅了。
為了學好java語言，我自認為還是比較刻苦的，基本上每天九點之前就來到了中心機房上機，把書上的代碼反復地練習，書上的代碼看似簡單，但是有時候照著書敲上去一編譯運行卻不是這里出錯就是那里有問題，高的焦頭爛額的;更令人郁悶的是，有時候編譯沒有問題，但是運行的時候卻報錯了，這種情況十有八九是因為一些情況沒有考慮清楚：有時候我們定義的是整型變量，輸入?yún)s輸入了非整型變量;有時候是因為數(shù)組的下標越界;有時候是什么空指針異?！@些情況使得初學編程的我痛不欲生，有好幾次一沖動差點把機器給砸了，但是一想到把電腦砸壞了還得賠償就忍住了，所以大家有時候遇到問題不能解決的時候千萬不要沖動。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十一
可能的一篇例文如下：
第一段，引言：數(shù)學創(chuàng)新課改的意義和目標。
隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學課程也開始了創(chuàng)新與改革。這些改革旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、強化發(fā)散性思考、提高問題解決能力，同時也通過提高學生對數(shù)學的理解和興趣，促進他們對高層次數(shù)學知識的學習和探索。這一課程改革的目標是為了使學生更加聰明、自信、掌握數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。
第二段，創(chuàng)新課改之所以必要：當今時代對數(shù)學素質的要求不同于過去。
事實上，當今社會對人們具備的數(shù)學素質有不同的要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，注重重復性強的計算和算式，完全沒有考慮到將數(shù)學應用于真實世界中。然而，現(xiàn)在隨著信息化和科技化的發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛。數(shù)學在現(xiàn)代社會中扮演著至關重要的角色，比如利用數(shù)學建模解決實際問題、理解和探究經(jīng)濟、金融、自然科學等方面的規(guī)律等。因此，有必要對小學數(shù)學課程進行創(chuàng)新改革，以使學生能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第三段，創(chuàng)新課改的目標與設計。
在小學數(shù)學創(chuàng)新課改中，需要明確具體的教學目標，為學生提供多元化的學習機會。例如，通過創(chuàng)新的授課方式、教學設施和課程內容設計，建立培養(yǎng)學生思維能力和解決實際問題的能力為導向的教學目標，并給予學生足夠的自主學習空間，激發(fā)學生的興趣和好奇心，不斷發(fā)掘和挖掘學生的潛能和能力。與之相對的是，傳統(tǒng)的數(shù)學課程重組方面重復且機械，不利于學生的發(fā)散性思維。
第四段，創(chuàng)新課程帶來的具體改變。
小學數(shù)學創(chuàng)新課程使得傳統(tǒng)數(shù)學教育得到了深刻的改變：學生通過解決實際問題的探究式學習獲得知識；采取互動式的授課方式，利用多媒體、教學工具、場景模擬等方式進行課程展示和學習；逐步提高數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的結合程度，以便讓學生將數(shù)學應用到生活中。此外，圍繞數(shù)學的創(chuàng)新課程也進一步促進學生的課外學習，融合到不同的課程中，促進了學生的學科間交叉學習。
第五段，總結與要點：創(chuàng)新課程的成功需要老師、學生、家長的共同努力。
在創(chuàng)新課程的過程中，不僅僅需要考慮到如何創(chuàng)新課程，還需要讓學生和家長了解這些創(chuàng)新的改變對于他們的價值以及幫助他們提高數(shù)學思維能力。為此，教師需要通過有效的身教以及準確的引導來鼓勵、塑造、支持學生的創(chuàng)新素質，啟發(fā)他們的思維，促進科學的人文精神發(fā)展和學業(yè)成績提高。同時，家長也應與教師建立合作伙伴關系，支持學校和老師的教學工作，共同把小學數(shù)學創(chuàng)新課改推向更高的層次，為未來的發(fā)展打好基礎。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十二
xxxx年11月15日上午，xx市小學數(shù)學學科（北師大版）研訓活動暨xx市首屆小學數(shù)學片段教學比賽活動在xx縣桃城中心小學舉行。我有幸參加此次活動，上午聆聽了來自9個不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級上冊《需要多少錢》和《螞蟻做操》兩節(jié)“數(shù)與代數(shù)”領域“數(shù)的運算”片段教學展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級上冊《分數(shù)的再認識》和《分數(shù)的基本性質》展開了精彩的較量。
觀摩了今天的教學片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。
一、巧設導入，為片段教學著色
如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那一個巧妙就好比是悠揚的和弦。能夠吸引聽眾的眼球，誘發(fā)傾聽的欲望。在今天的比賽中大多數(shù)選手直接采用教材中的情景圖導入，在對情境圖的處理上也沒有什么新意，都是引導學生觀察圖片獲取數(shù)學信息后提出數(shù)學問題，解決問題。而部分選手在導入時巧設疑，精打造，為片段教學著色不少。比如5號選手在《需要多少錢》這一節(jié)課中，利用《曹沖稱象》的故事導入新課，《曹沖稱象》的故事體現(xiàn)了轉化的數(shù)學思想：巧妙地把大象的重量轉化成了石頭的重量.我們在數(shù)學學習過程中也常常遇到過用轉化的方法來解決問題的知識，比如今天要學習的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
二、新舊通融，為片段教學添彩
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的，教師要善于引導學生在日常的學習中，將數(shù)學知識串聯(lián)起來，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識變成一個有機聯(lián)系的完整的知識體系。
比如13號選手，在《分數(shù)的基本性質》課的一開始，就回顧了“商不變的性質”以及“小數(shù)的基本性質”。由于分數(shù)和整數(shù)除法有著內在聯(lián)系，分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，分數(shù)值相當于除法中商，所以分數(shù)的基本性質也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質說明。在復習環(huán)節(jié)初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學生已有的知識經(jīng)驗，注重知識之間的聯(lián)系，又有利于促進學習的遷移。
并讓學生根據(jù)以前已有的知識基礎，猜測異分母分數(shù)的大小怎么比較？異分母分數(shù)加減法怎么計算？大大增強了學生的求知欲，以便學生能興趣盎然地參與到今后的學習、探究新知的過程中去。
三、思想引領，為片段教學提味
數(shù)學的思想方法是數(shù)學的靈魂和精髓，掌握科學的數(shù)學思想方法對提升學生的思維品質，對數(shù)學學科的后繼學習，對其他學科的`學習，乃至學生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想方法，是增強學生數(shù)學觀念，形成良好思維素質的關鍵。不僅能使學生領悟數(shù)學的真諦，懂得數(shù)學的價值，學會數(shù)學地思考和解決問題，還可以把知識的學習與能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來。
今天的比賽中有多位選手都注重數(shù)學思想方法的滲透，比如在《需要多少錢》這節(jié)課中滲透‘轉化’的思想，在《分數(shù)的再認識》和《分數(shù)的基本性質》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數(shù)學味。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十三
今天，帶著學習的心態(tài)認真閱讀了教育部印發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》，對比了兩個課程標準的區(qū)別，讓我收獲良多。
新課標把教育需求從“有學上”轉向“上好學”，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，優(yōu)化學校育人藍圖。
課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用，為此20xx版課標專門研制了“學業(yè)質量標準”并作了描述，幫助教師把握教學的深度與廣度。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一切能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活動，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學核心素養(yǎng)被表述為“三會”，即“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。
給學生提供動手實踐的機會，要“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的.過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學學習的過程與方法。獲得自學活動的經(jīng)驗，它是學生參與教學活動的重要方式。
在學生的學習過程中，有一些結論，不需要老師教，學生在自己操作、實踐的過程中，逐漸感悟到并且得到這樣的結論，這樣的教學是非常重要的，也正是20xx版課標所體現(xiàn)的會用數(shù)學的眼光來看待問題。
學習數(shù)學的最終于目的是應用，數(shù)學源于生活，又服務生產實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，整理相應的數(shù)學內容，像到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能能力數(shù)學教學的目標與追求，便學生感悟到數(shù)學就在日常生活中學會利用數(shù)學解決實際問題，使他們以識到數(shù)學的實用性。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十四
新學期伊始，我從中學調到小學任教，接任了三年級的數(shù)學教學。這可給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Γ赫n改已轟轟烈烈的進行了四年，毫無小學教學實踐經(jīng)驗的我，如何來挑起這副“重擔”？如何適應這個新環(huán)境，沒有多少“喘息”的時間，只是帶著滿滿一腦子的“新思想、新理念”，我匆匆地走進了小學數(shù)學教學中。
通過一學期的小學數(shù)學教學，我融入到濃濃的新課改氛圍中，平時，我向同年級的幾位數(shù)學老師請教，跟他們議論學生、教材、教法，這讓我獲益匪淺。通過一節(jié)節(jié)公開課，聽課、評課、反思、心得，讓我耳目一新，同時也增強了搞好小學數(shù)學教學的信心。這都成為我和新課改共同成長的點滴見證。我對課改有了進一步的認識和理解，還請在課改大潮中摸爬滾打的各位有經(jīng)驗的老師給予指導和支持。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?？梢?，教師的作用是相當大的。當一名稱職的教師，我認為要在充分認識自己的前提下，用心去思考，演繹出自己的獨特，才能在課改的浪潮中游刃有余。
1、認識你自己
著名作家詹姆斯·米徹納曾寫道：“人，一輩子中所進行的最漫長的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點上失敗了，那么無論你找到了別的什么，都沒什么意義了?！边@話確實值得我們?yōu)閹熣咂肺?。我們教師應有意的掂量掂量自己，看看我們在哪些方面會脫穎而出。成功永遠取決于你做不做，而不是能不能。我們，更應尋找尋找自己的最長處，在教學中，在新課程實施中，作點什么。應該認識自己，辨清自己，了解自己的優(yōu)點，想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風格的教學。只要排除了你教學中的盲區(qū)，知道自己該把腳踏向何方，才可能會跨上成功的跳板。在新課改中開拓自己的一片天地，認清你自己，要堅信自己一定能行。
2、用心去思考
要讓自己要做一個有心人，要隨時思考教學的得與失。我們成天泡在教學里的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會少的，我們要處處留心，做一個有心人，善于去捕捉教學中的細節(jié)。一堂課成功了，是怎么做的，有什么體會，有什么感受；遇到了一點麻煩，是怎么解決的。我們應該處處留心，可以說世上什么都能做學問，世上什么也能做成學問，何況教學這么大的事業(yè)。
我們從積累教學現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一串串的“珍珠”串起來，說不定是一根非常美麗的項鏈。我們要真正用“心”去收集收集這些“珍珠”，去串一串這條項鏈。我們還要實實在在地捧起一些教育教學專著，享受享受前人積淀了一生的寶貴財富。在品嘗前人的睿智中，體驗體驗豁然開朗的那種喜悅；用心去思考，提起筆來，嘗試著在潔白的紙頁上留下點自己的什么，讓自己的心也舒坦舒坦。
3、演繹自己的獨特
現(xiàn)在提倡教師有獨立的見解，要有獨特的教學思想，在教學中別具一格、獨樹一幟。我們教師要靠自己的學識站立，還要具有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略，靠自己的獨特的思想而閃光。
沒有個性的教學怎能在教學中創(chuàng)新？教學這種東西，最珍貴的就是“獨特”和“靈性”。自己的比“正確”的更有價值。如若課堂也成為模子的話，自然是千人一面，萬人一腔，怎能喚起學生的靈性？新世紀實際上是張揚個性的世紀，我們面臨的新課改，正急需個性化的教學，個性化的教學期待有個性的教師在新課改實驗中，嘗試打破教學舊的格式，不囿于教參的束縛，敢于用自己的獨特去演繹精彩，教師對所教學科知識要嫻熟把握，有獨到的見解，從而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，達到“揚棄”教材、“超越”教材的`境界。創(chuàng)設出讓學生有一種耳目一新的特別感覺，創(chuàng)設出讓學生對你所上的課有一種欲罷不能的感覺。在教學中，在課堂上，才能夠靈活自如、出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個相容而微妙的世界。
我下決心要徹底拋棄那些束縛學生頭腦和手腳的教育思想，嘗試一種新的教學方式，培養(yǎng)好的習慣，注重學生發(fā)展，讓課堂活躍起來。
1、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
2、注重賞識教育
課堂上，我經(jīng)常說的一句話是：“膽子能不能再大一點？誰能再來試一試？”蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去愛護每一片急需陽光的綠葉。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十五
在過去的課堂教學中存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內容多，隱性內容少;應付任務多，精神樂趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學習，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:
一、改革對小學數(shù)學課堂教學的評價
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課;學生投入數(shù)學學習的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況;基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習,我逐漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學方法
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十六
首先，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。教師在“數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平”基礎上，創(chuàng)設“建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上”的生活情境，激發(fā)學生積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數(shù)學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法?！皫椭鷮W生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數(shù)學的樂趣。
其次，轉變學生的學習方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學”、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。
最后，轉變教學評價標準。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能。《課程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化。評價“注重學生數(shù)學學習過程，多用激勵性評價”，“評價要關注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。
二、正確處理三維目標的關系
為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。如某教師在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導學生多角度觀察，數(shù)出10人、10 只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學實踐活動，學生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數(shù)學抽象，讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認識與提高，使學生對數(shù)學產生濃厚興趣，體會數(shù)學語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點，活用教材
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十七
第一段：引言（背景介紹）
隨著時代的進步和社會的不斷變革，教育也需要與時俱進，適應時代的發(fā)展需求。為了提高教育質量，適應未來社會的需要，我有幸參加了我們學校的新課改培訓。在這次培訓中，我深深感受到了新課改帶來的變革和啟發(fā)，這給我留下了深刻的印象。
第二段：新課改理念的改變與啟發(fā)
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是知識的主導者，而學生則是被動接受的對象。然而，在新課改中，教師的角色從知識傳授者轉變?yōu)閷W生的引導者和指導者。在這個新的教育模式中，學生扮演更加積極的角色，他們需要自主思考、探索和實踐。這種方式激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，讓他們在實踐中學習，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第三段：新課改培訓給我?guī)淼膯⑹?/p>
在新課改培訓中，我學到了一些實用的教育方法和策略。例如，關注學生的個體差異，因材施教。課堂上，我更加注重學生的表現(xiàn)，關注他們的個體差異，并采取了針對性的教學方式。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種情況下更加積極主動，對知識的吸收和理解也更深入。此外，我還學到了如何設計有趣且能激發(fā)學生思考的任務和活動。例如，組織小組合作學習、進行實地考察以及開展創(chuàng)新實踐等等。這些有趣的活動讓學生參與到實際的探究中，讓他們學到更多的知識。
第四段：新課改帶來的挑戰(zhàn)與應對策略
雖然新課改給教育帶來了積極的變革，但它也給教師帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷學習更新的教育理念和方法，保持專業(yè)的素養(yǎng)。其次，教師需要更多的溝通和與學生的互動。在保證課程質量的同時，不斷提高學生的學習積極性和滿意度。在面對這些挑戰(zhàn)時，我認為教師應該不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并與同事們進行積極的交流和合作。并且，我還可以通過參加相關的培訓和研討會進一步提升自己的能力。
第五段：總結與展望
通過參加新課改培訓，我真切地感受到了新課改帶來的改變和啟發(fā)。新課改讓教育變得更加靈活多樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。雖然其中存在一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持不斷地學習和進步，我們一定能夠成為更好的教育者。我期待著將來能夠實踐新課改理念，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，在這次新課改培訓中，我深入了解了新課改的理念和方法，并學到了許多實用的教育策略。這次培訓給我提供了一個新的學習平臺，讓我擁有了新的教育思維和發(fā)展思路。我相信，只要我們教育工作者能夠積極應對挑戰(zhàn)，不斷學習和創(chuàng)新，我們就能夠為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為未來社會的有用之才。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十八
今天，帶著學習的心態(tài)認真閱讀了教育部印發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》，對比了兩個課程標準的區(qū)別，讓我收獲良多。
新課標把教育需求從“有學上”轉向“上好學”，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，優(yōu)化學校育人藍圖。
課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用，為此2022版課標專門研制了“學業(yè)質量標準”并作了描述，幫助教師把握教學的深度與廣度。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一切能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活動，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。數(shù)學核心素養(yǎng)被表述為“三會”，即“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。
給學生提供動手實踐的機會，要“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學學習的過程與方法。獲得自學活動的經(jīng)驗，它是學生參與教學活動的重要方式。
在學生的學習過程中，有一些結論，不需要老師教，學生在自己操作、實踐的過程中，逐漸感悟到并且得到這樣的結論，這樣的教學是非常重要的，也正是2002版課標所體現(xiàn)的會用數(shù)學的眼光來看待問題。
學習數(shù)學的最終于目的是應用，數(shù)學源于生活，又服務生產實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，整理相應的數(shù)學內容，像到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能能力數(shù)學教學的目標與追求，便學生感悟到數(shù)學就在日常生活中學會利用數(shù)學解決實際問題，使他們以識到數(shù)學的實用性。
小學數(shù)學參加課改的心得體會篇十九
我是縣城一所二類中學一名年輕的英語教師，我們學校的學生英語底子差,基礎薄弱,不少學生連最簡單的單詞都看不懂，有些學生甚至連一點音標都不會讀，所以很多學生對英語學習沒有興趣，對英語學習就沒有熱情。剛開始我認為這樣的培訓只對那些重點中學的教師有作用，對我們二類中學教師不會有多大幫助，即使學習也只是形式，沒多大意義。但是認真學習以后我的想法有很大的改變。
一、要提高自己對新課改的認識，將學到的教學理念、教學思想和方法進行內化，結合學生的實際來運用。
既然我們學生基礎差，我們不可能采用像視頻中的.完全用英語上課。我們要將學到的教學理念、教學思想和方法選擇性的用到教學中。比如教師要善于結合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內容,對于太難的內容我們要敢于刪掉，另外根據(jù)學生具體情況，可以增加一些簡單的并且是他們感興趣的內容。
二、合理利用多媒體輔助教學。
英語教師可以根據(jù)不同課型需要，制作一些教學課件，將課堂內容更直觀形象地展現(xiàn)給學生。同時，可以利用英美原版影視、視頻片段、圖片等手段，選擇性的讓學生聽一些簡單好聽的英文歌曲，看一些電影，讓學生親身感受原滋原味的英語學習的情景，讓其親身體驗西方的人文地理、風土人情，以加深對不同文化內涵的理解,激發(fā)學生學習英語的興趣，寓教于樂，提高學生們學習跨文化知識的主動性和積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中，學到標準、地道的英語表達方式和基本語言知識。
三、要經(jīng)常進行教學研究、不斷反思
進行教學研究、不斷反思，是教師專業(yè)化發(fā)展的強大動力。一著名教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！泵绹闹麑W者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。對于這一點英語教師尤其需要重視。目前，我們的許多英語教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思，習慣于傳統(tǒng)的教學模式。教學常規(guī)中強調教師要寫教學后記，但真正用心去寫的不多，而真正用心去寫的一些教師在教學實踐的活動中也確實收到了令人滿意的教學效果。我校一位老師，以前講課總反映一節(jié)課下來教學效果不是很理想，不能充分調動學生學習英語的積極性，分析原因以后，別人給提出了個建議，就是經(jīng)常寫教后記，寫反思，一個學期下來，學生上課出現(xiàn)的問題他都了如指掌，出現(xiàn)問題他都能及時進行解決，進而上課的時候能夠很好的調動同學們的積極性，課堂教學效果有了明顯提高。所以說，通過反思，可以積累教育教學經(jīng)驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質量，使自己的教學精益求精。
四、對教材的把握要有一個整體的認識。
我們教師要備課要備教材，更要備學生。我要用教材教學生，而不是教教材，教師要善于結合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內容,可刪可增，對上課的順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{整。另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
五、讓學習成為一種習慣，提高自己的文化素養(yǎng)。
我們教師要求學生要不斷地學習，不斷地創(chuàng)新，我們教師對于自己本身的要求更是如此。教師要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水。教師的一切底蘊皆來自讀書。很難想象一個不讀書的人能說出幽默生動，智慧聯(lián)翩，讓人忍俊不禁的語言來。蘇霍姆林斯基說，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人。
六、英語教師應加強專業(yè)知識和教學理論的學習。
我們不能僅憑我們過去的經(jīng)驗來指導我們的教學，因為時代在變，我們的學生也在變，所以我們的教學理念和教學方法也要變。
教師這種職業(yè)最需要與時俱進。教師不僅是教育者，而且是學習者。有人說：“要當一流的教師，就要先當一流的學生?！边@話不無道理，因為當教師第一位的是學養(yǎng)，第二位的才是教學的技術技巧。所以，不斷地學習，不斷地積累，我們教師才能在教學中做到游刃有余。
甘翠琦
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