美食能夠帶給我們無限的享受和滿足感，讓人生更加美好。結(jié)構(gòu)要清晰，可以采用分段或標(biāo)題的方式，使得整篇總結(jié)更具層次感。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇一
研討會(huì)對(duì)人居環(huán)境科學(xué)在云浮的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了審視，從6月在云浮召開了“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，建設(shè)人居環(huán)境”研討會(huì)，達(dá)成了“云浮共識(shí)”以來，云浮市堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放等“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展，探索理想人居環(huán)境模式實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，實(shí)施縣域主體功能擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。未來云浮將形成“交通軸線+城鎮(zhèn)走廊+完整社區(qū)+生態(tài)環(huán)境”的空間發(fā)展模式，通過交通軸線、城鎮(zhèn)走廊、生態(tài)環(huán)境的互相嵌套和連接，形成人工與自然一體、生產(chǎn)與生活融合、內(nèi)外交通便捷、生態(tài)環(huán)境宜人的空間發(fā)展模式。規(guī)劃提出了通過區(qū)域一體化戰(zhàn)略統(tǒng)籌區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展，通過軸向拓展戰(zhàn)略塑造城鎮(zhèn)發(fā)展廊道，通過美好環(huán)境戰(zhàn)略保護(hù)和合理利用自然條件，通過空間優(yōu)化戰(zhàn)略營(yíng)造優(yōu)質(zhì)生活空間。經(jīng)過一年多的時(shí)間，云浮實(shí)驗(yàn)先是從城市周邊地區(qū)建設(shè)綠道起步，隨后逐步向城市內(nèi)部滲透，向農(nóng)村拓展，改善環(huán)境，使民心凝聚。現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入到了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從縣城到村莊的規(guī)劃，到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不斷拓展?，F(xiàn)在，云浮城鄉(xiāng)人居環(huán)境的不斷改善，吸引了更多的人安居樂業(yè)，20外出人員回鄉(xiāng)購房人數(shù)增加，購買的戶數(shù)占當(dāng)?shù)劁N售商品房戶數(shù)的比重由5%上升到15%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速，上半年，該市g(shù)dp增長(zhǎng)15.1%，增速排全省第5位；規(guī)模以上工業(yè)增加值增長(zhǎng)34.5%，增速排全省第1位；一般預(yù)算收入增長(zhǎng)39.4%，增速排全省第7位。毛其智教授認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)取得的重要進(jìn)展，具備普遍性和推廣性。人居環(huán)境科學(xué)里面的統(tǒng)籌觀、區(qū)域觀和聚落的理論在云浮都有比較好的體現(xiàn)，云浮規(guī)劃希望城和鄉(xiāng)各得其所地發(fā)展，包容地發(fā)展，和諧地發(fā)展，從大處著眼勾畫愿景，從小處著手，修路、填溝、改墻等等，看起來是小事，但卻是和人民群眾的幸福觀、理想觀結(jié)合在一起。最富裕的地方不一定是最幸福的地方，gdp最高的地方也不一定是最能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人理想的地方。云浮的經(jīng)驗(yàn)是人居環(huán)境科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合很突出的樣板，至少目前在國(guó)內(nèi)是很突出的樣板。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會(huì)追求一個(gè)更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關(guān)重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對(duì)小區(qū)的綠化進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理，綠化工作達(dá)到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學(xué)養(yǎng)護(hù)是關(guān)鍵
灌水可與施肥結(jié)合起來，灌溉前施肥、施np復(fù)合肥，可促進(jìn)草坪的生長(zhǎng)，復(fù)合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進(jìn)草坪生長(zhǎng)及綠化期的延長(zhǎng)，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進(jìn)植物生長(zhǎng)及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長(zhǎng)，又要避免澆水過多，導(dǎo)致雜草叢生，甚至使整個(gè)草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時(shí)間可在早晨或傍晚進(jìn)行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個(gè)修剪高度適中，及時(shí)的草坪、病蟲害具有較強(qiáng)的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時(shí)，常導(dǎo)致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草
除雜草是草坪養(yǎng)護(hù)一項(xiàng)重要工作。雜草生命力比種植草強(qiáng)要及時(shí)清理它，不然他會(huì)吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長(zhǎng)。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時(shí)完成除草工作。應(yīng)用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應(yīng)及時(shí)放于垃圾房?jī)?nèi)，不可隨時(shí)亂放。
1.4草坪打孔、梳草
經(jīng)過一段時(shí)間的生長(zhǎng)，草坪根系較密盤根錯(cuò)節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機(jī)進(jìn)行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時(shí)清掃，現(xiàn)場(chǎng)處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時(shí)發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點(diǎn)，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長(zhǎng)不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點(diǎn)，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會(huì)有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴(yán)重時(shí)能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補(bǔ)草、補(bǔ)植
一方面人們對(duì)愛護(hù)綠地的意思不強(qiáng)，踐踏破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應(yīng)該加強(qiáng)草坪斑禿修補(bǔ)技術(shù)應(yīng)用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長(zhǎng)草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點(diǎn)是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對(duì)土壤補(bǔ)水，是草坪成活的關(guān)鍵。
對(duì)部分草坪進(jìn)行更新時(shí)，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機(jī)肥料。在更新草坪的同時(shí)，小區(qū)選用了長(zhǎng)勢(shì)比較好的草塊，對(duì)斑禿地塊進(jìn)行了補(bǔ)草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實(shí)，使草塊與土壤緊密接觸，及時(shí)澆水，保證了補(bǔ)栽草坪的成活。這樣的一種一補(bǔ)，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯(cuò)落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點(diǎn)綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習(xí)性選擇地點(diǎn)，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場(chǎng)所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時(shí)，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時(shí)施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢(shì)，整成適當(dāng)?shù)幕ㄆ?，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場(chǎng)地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場(chǎng)地整理完畢，品種選擇，配置設(shè)計(jì)完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進(jìn)行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過移栽，移栽可以擴(kuò)大幼苗的間距、促進(jìn)根系發(fā)達(dá)，防治徒長(zhǎng)。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關(guān)鍵之一。病蟲害的防治首先要加強(qiáng)管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬?。如果場(chǎng)地陽光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應(yīng)立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時(shí)為防止病害蔓延，應(yīng)將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液。灰霉病消除病殘植株，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災(zāi)幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對(duì)草坪、花卉綠化養(yǎng)護(hù)工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對(duì)綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進(jìn)行植樹，草坪的栽植與補(bǔ)植、栽花，做前期準(zhǔn)備工作時(shí)，如果對(duì)土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時(shí)，造成雜草叢生，增加了勞動(dòng)強(qiáng)度。前期工作做到細(xì)致、徹底，才有利于養(yǎng)護(hù)管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責(zé)任，由于我們科學(xué)綠化、科學(xué)養(yǎng)護(hù)與管理，我們的呵護(hù)有加，我們小區(qū)的綠地最先長(zhǎng)出綠葉，最先開花，最先與春爭(zhēng)艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻(xiàn)
[1]趙美琦，孫學(xué)智，趙炳祥?！冬F(xiàn)代草坪養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)問答》
[2]潘文明。《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇三
______同學(xué)，系______大學(xué)、______學(xué)院，______專業(yè)，xx級(jí)全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐，積累了較多巖土工程的經(jīng)驗(yàn)。
《xxxxxxx》一文，是該同學(xué)經(jīng)過2個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，結(jié)合以前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提出了巖土工程___法。通過工程實(shí)踐證明，該______設(shè)計(jì)方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設(shè)計(jì)之間的矛盾，實(shí)用性強(qiáng)，理論可靠，效果良好。
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推薦導(dǎo)師：
職稱：教授、博士生導(dǎo)師
單位：______大學(xué)
院系：______學(xué)院
研究領(lǐng)域：巖石與結(jié)構(gòu)工程力學(xué)理論及工程應(yīng)用方面的研究
日期：______
_____年_____月_____日
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇四
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新機(jī)制的瓶頸
1.1缺乏對(duì)環(huán)境科學(xué)新問題、新方向的了解
目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系中新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科課程數(shù)量嚴(yán)重不足，跨學(xué)科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對(duì)學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一
傳統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設(shè)置和教學(xué)方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學(xué)科和人才發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測(cè)和環(huán)境生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域有大量的人才需求，但是學(xué)生卻沒有掌握這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，這也造成環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有的學(xué)生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強(qiáng)化動(dòng)力能力和應(yīng)用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)、深造過程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！保@也亟待通過分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
各教學(xué)要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新思想指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應(yīng)用于教學(xué)的全過程，在此過程中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)過對(duì)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略、教學(xué)組織和人才市場(chǎng)等關(guān)鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關(guān)系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過“人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)同機(jī)制”的建立，優(yōu)化課程體系
2.2建立“師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制”豐富教學(xué)內(nèi)容
以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過人員實(shí)質(zhì)性互聘等舉措，聘請(qǐng)科學(xué)家、企業(yè)家等作為學(xué)校課程教師，實(shí)行學(xué)校－中心“雙導(dǎo)師”制，把創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能有效地傳授給學(xué)生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設(shè)置名師講堂，定期邀請(qǐng)校外知名專家就某一教學(xué)內(nèi)容或科研進(jìn)展進(jìn)行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴(kuò)大學(xué)生視野，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導(dǎo)師”制實(shí)施、考評(píng)和激勵(lì)辦法。
2.3建立“平臺(tái)共建共享機(jī)制”，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)
通過與科研院所合作建立多類型的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，選派學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究?jī)?yōu)質(zhì)資源平臺(tái)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)評(píng)估其在強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；共享教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室資源，導(dǎo)師互選，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，整合中心豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、工程能力訓(xùn)練平臺(tái)、工程技術(shù)開發(fā)平臺(tái)、生活保障平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)，形成完整的工程實(shí)踐教學(xué)條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
從環(huán)境科學(xué)專業(yè)一年級(jí)本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進(jìn)行0.5學(xué)年的互認(rèn)學(xué)分學(xué)習(xí)或相關(guān)課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實(shí)踐鍛煉0.5學(xué)年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式
3結(jié)語
為了適應(yīng)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型環(huán)境保護(hù)創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學(xué)教學(xué)中存在的制式化課程體系、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)模式，走出環(huán)境科學(xué)專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學(xué)在協(xié)同創(chuàng)新體系下進(jìn)行環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。通過有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，應(yīng)該堅(jiān)持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇五
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學(xué)理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對(duì)人的行為產(chǎn)生影響?！对聘∈薪y(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學(xué)理論作為指導(dǎo)，以人為本，主動(dòng)參加人居環(huán)境科學(xué)理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)是正確的。云浮有好的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，而且緊密聯(lián)系實(shí)際。鄒德慈院士也認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)用人居環(huán)境科學(xué)作為指導(dǎo)思想非常好，突出的感覺是云浮的實(shí)驗(yàn)是成功的，特別是把人居環(huán)境科學(xué)的思想實(shí)踐了，而且落到了實(shí)處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對(duì)人居環(huán)境科學(xué)的思想進(jìn)行了實(shí)踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)。這一點(diǎn)很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學(xué)非常重要的概念提升就是把過去的居住體系擴(kuò)展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個(gè)人居環(huán)境的概念，這個(gè)提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設(shè)的概念，其人居環(huán)境建設(shè)著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長(zhǎng)對(duì)以人居環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃一個(gè)比較突出的體會(huì)，是人的問題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對(duì)人怎樣認(rèn)識(shí)，對(duì)人群怎么劃分，除了要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，如何對(duì)群眾負(fù)責(zé)，這些在云浮經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中應(yīng)該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會(huì)顯著。
2.2規(guī)劃實(shí)施方法創(chuàng)新，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴(kuò)展通過在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實(shí)施上落實(shí)讓“能干什么的人就干什么”，建立建設(shè)云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機(jī)制。把縣域劃分為重點(diǎn)城市化地區(qū)、工業(yè)化促進(jìn)地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進(jìn)“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會(huì)管理為主體，村的職能以社區(qū)建設(shè)為主體。同時(shí)建立相配套的保障機(jī)制，在經(jīng)濟(jì)上，建立稅收共享和財(cái)政保障機(jī)制；在機(jī)構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應(yīng)”的服務(wù)型政府；在考核機(jī)制上，建立與主體功能相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系。人居環(huán)境建設(shè)實(shí)踐的框架強(qiáng)調(diào)空間功能和實(shí)施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過落實(shí)規(guī)劃實(shí)施主體建立規(guī)劃實(shí)施的制度保障機(jī)制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關(guān)系，統(tǒng)領(lǐng)市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴(kuò)展是落實(shí)理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實(shí)施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設(shè)構(gòu)建了人居環(huán)境實(shí)踐的最基層單位，落實(shí)社會(huì)管理和環(huán)境建設(shè)，把人居環(huán)境建設(shè)落實(shí)到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會(huì)共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動(dòng)、群眾參與、政策激勵(lì)的行動(dòng)安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：一個(gè)愿景，兩個(gè)抓手。兩個(gè)抓手一個(gè)稱之為主體功能區(qū)的擴(kuò)展，一個(gè)稱之為完整社區(qū)，這個(gè)辦法比原來的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關(guān)鍵問題，著重抓的是怎么組織實(shí)施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設(shè)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來。就這兩方面來看云浮實(shí)驗(yàn)很有價(jià)值。石楠副理事長(zhǎng)提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國(guó)家的重大戰(zhàn)略，對(duì)這個(gè)問題的研究不僅僅是一個(gè)領(lǐng)域或者一個(gè)學(xué)科在做，國(guó)家政策層面非常關(guān)注這個(gè)話題，落實(shí)到具體地方和某個(gè)具體的行業(yè)，通過什么樣的抓手推動(dòng)這些工作，是每一個(gè)具體工作的同志要研究的。從這個(gè)角度來講云浮的工作確實(shí)是做得很超前，非常扎實(shí)。中央對(duì)“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機(jī)制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長(zhǎng)期的積淀，從幾個(gè)規(guī)劃統(tǒng)一起來做，到關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位有一些很有遠(yuǎn)見的同志擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等等，體制機(jī)制創(chuàng)新非常值得提出來研究，尤其是縣層面，可以說縣層面的管理是我們國(guó)家自古以來的核心，云浮實(shí)驗(yàn)一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設(shè)，都需要很好地體會(huì)和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅(jiān)持自下而上
李強(qiáng)院長(zhǎng)在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時(shí)提出了兩點(diǎn)：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會(huì)，如何把城市的文明引進(jìn)農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以人為本，肯定幸福是目標(biāo)，和諧是目標(biāo)，人自身的滿足是目標(biāo)。云浮的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)管理和社會(huì)建設(shè)方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運(yùn)用了人居環(huán)境科學(xué)思想，在推進(jìn)的時(shí)候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學(xué)的思路是自下而上，是從個(gè)體需求擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來說，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關(guān)注的。云浮實(shí)驗(yàn)一系列的措施做到了這一點(diǎn)，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實(shí)處。云浮在建設(shè)完整社區(qū)方面具體做了以下幾個(gè)方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進(jìn)公共服務(wù)均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務(wù)體系。包括通過三網(wǎng)融合平臺(tái)推動(dòng)鎮(zhèn)一級(jí)的遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務(wù)合作社、經(jīng)濟(jì)服務(wù)工作站、公共服務(wù)工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務(wù)平臺(tái)，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營(yíng)造良好人居環(huán)境。三是以設(shè)立三級(jí)理事會(huì)為平臺(tái)，形成社會(huì)管理群眾自治的基本單元，提高基層社會(huì)管理水平。四是以培育“自律自強(qiáng)、互信互助、共建共享”精神為核心，營(yíng)造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實(shí)驗(yàn)中，印象最深刻的是當(dāng)?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動(dòng)。在發(fā)動(dòng)群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓(xùn)，不單是培訓(xùn)各級(jí)干部，更多的是培訓(xùn)農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見
與會(huì)專家對(duì)云浮人居環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐給予了高度肯定。云浮的實(shí)踐是人居環(huán)境科學(xué)應(yīng)用于地方實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐，從具體的體制、操作指引和行動(dòng)計(jì)劃等方面實(shí)現(xiàn)了突破，在體制和機(jī)制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設(shè)施、創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)差別、推動(dòng)差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團(tuán)，三是綠化。他認(rèn)為需求的變動(dòng)是必然的，特別是在當(dāng)前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點(diǎn)，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對(duì)云浮工作提了三點(diǎn)具體建議：第一，關(guān)于項(xiàng)目具體化的問題。第二，關(guān)于包容性增長(zhǎng)的問題。第三，需要建立一個(gè)具體的、標(biāo)準(zhǔn)的模型。對(duì)于人居環(huán)境科學(xué)理論的宣傳普及，鄒德慈院士認(rèn)為還不夠，人居環(huán)境科學(xué)理論不是教條，它是指導(dǎo)規(guī)劃實(shí)踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導(dǎo)思想，只講科學(xué)發(fā)展觀還不夠，因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導(dǎo)思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學(xué)理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實(shí)驗(yàn)，如果能有更多城市的實(shí)踐補(bǔ)充進(jìn)去，將會(huì)對(duì)其從方法論到實(shí)踐理論的提升都具有重要的推動(dòng)作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認(rèn)為，云浮實(shí)驗(yàn)將是學(xué)科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學(xué)理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會(huì)有其他地區(qū)，針對(duì)當(dāng)前的問題認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學(xué)理論。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇六
尊敬的x秘書長(zhǎng)、x局長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導(dǎo)工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、xx區(qū)情
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬畝，總?cè)丝?5萬人（農(nóng)業(yè)人口65萬人、17萬戶）。轄17個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個(gè)行政村，2513個(gè)社、20xx個(gè)自然屯。近年來，xx被評(píng)為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國(guó)秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國(guó)家級(jí)“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評(píng)為中國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國(guó)一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號(hào)。
成績(jī)的取得，得益于xx市委市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)、文明秘書長(zhǎng)、曉暉局長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx的親切關(guān)懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關(guān)部門的鼎力支持。借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
二、工作推進(jìn)情況
近年來，我們?nèi)ν七M(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個(gè)五”，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
一是強(qiáng)化“五個(gè)到位”，構(gòu)建人居整治體系
組織領(lǐng)導(dǎo)到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)任雙組長(zhǎng)，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，區(qū)相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、頂層推動(dòng)，分管副職破解難題、狠抓落實(shí)。先后召開了區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組專題調(diào)度會(huì)18次，解決加快推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治過程中的資金、土地等各類問題16個(gè)。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治工作動(dòng)員大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項(xiàng)整治各類專題培訓(xùn)班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財(cái)政列支20xx萬元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)列入幸福xx民生行動(dòng)計(jì)劃；區(qū)財(cái)政列支3026萬元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬元，垃圾收集費(fèi)用投入2600萬元；283個(gè)行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬元，共計(jì)566萬元用于人居環(huán)境整治，通過財(cái)政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動(dòng)社會(huì)資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設(shè)成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實(shí)到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動(dòng)員大會(huì)召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動(dòng)，先后出臺(tái)了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實(shí)施方案》等10個(gè)文件，將任務(wù)層層分解。堅(jiān)持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級(jí)書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進(jìn)村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項(xiàng)工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導(dǎo)到位。制定出臺(tái)了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細(xì)則》《xx區(qū)河長(zhǎng)制考核問責(zé)辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，并實(shí)行“一票否決”制。定期督導(dǎo)，下發(fā)通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)，利用智慧鄉(xiāng)村平臺(tái)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，加大問責(zé)力度，做到了責(zé)任清晰、標(biāo)準(zhǔn)清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責(zé)，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機(jī)制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長(zhǎng)效機(jī)制、違法用地和違法建設(shè)查處機(jī)制、人居環(huán)境建設(shè)和管護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制；健全完善了環(huán)境治理依效付費(fèi)制度、服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)考核機(jī)制等一系列長(zhǎng)效機(jī)制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務(wù)。
二是開展“五項(xiàng)行動(dòng)”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村
典型示范引領(lǐng)行動(dòng)。依托地域優(yōu)勢(shì)、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點(diǎn)、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動(dòng)型、山咀扶貧推動(dòng)型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過示范引領(lǐng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風(fēng)采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動(dòng)。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風(fēng)貌，促進(jìn)人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實(shí)施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風(fēng)，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動(dòng)。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風(fēng)，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動(dòng)，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費(fèi)，增強(qiáng)群眾的主體意識(shí)。抓積分獎(jiǎng)勵(lì)促動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎(jiǎng)勵(lì)兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習(xí)慣的養(yǎng)成。抓志愿服務(wù)帶動(dòng)，組建448支志愿服務(wù)隊(duì)，出動(dòng)1.1萬名志愿者進(jìn)村莊、進(jìn)庭院，帶動(dòng)群眾由“被動(dòng)看”變“主動(dòng)干”，讓愛護(hù)環(huán)境成為新風(fēng)尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動(dòng)。截至目前，全區(qū)接待游客達(dá)到240萬人次，旅游綜合收入實(shí)現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設(shè)。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動(dòng)，與吉林省電視臺(tái)合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動(dòng)。以全面落實(shí)“河長(zhǎng)制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅(jiān)行動(dòng)，做到全區(qū)無黑臭水體。探索實(shí)行了層級(jí)負(fù)責(zé)、吸收群眾的“一長(zhǎng)帶六長(zhǎng)”工作模式，這一模式，得到省市領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可，工作經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動(dòng)，截至目前，完成村屯綠化120個(gè)，清收林地造林和補(bǔ)植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復(fù)完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長(zhǎng)米，綠化小區(qū)3個(gè)，城市新增綠地19公頃。
三是實(shí)施“五項(xiàng)工程”，注重人居整治效果
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設(shè)完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實(shí)現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設(shè)垃圾箱680個(gè)、垃圾桶17500個(gè)，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實(shí)際進(jìn)行購買服務(wù)或安排專職保潔，共安排清運(yùn)車804臺(tái)，保潔員2350人，保證了垃圾及時(shí)清掃和清運(yùn)。
污水治理工程。建設(shè)污水處理廠8個(gè)、污水管網(wǎng)和收集池8個(gè)，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強(qiáng)化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險(xiǎn)廢物進(jìn)行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強(qiáng)化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標(biāo)方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗(yàn)收）方式改造，嚴(yán)格改廁標(biāo)準(zhǔn)，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個(gè)村、成功一個(gè)村、100%使用一個(gè)村。今年實(shí)施的1萬戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動(dòng)。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬多個(gè)農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬多個(gè)柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個(gè)玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個(gè)，清理庭院4萬多個(gè)，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進(jìn)xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點(diǎn)打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個(gè)重點(diǎn)村屯，百里生態(tài)長(zhǎng)廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進(jìn)畜禽糞污資源化利用項(xiàng)目實(shí)施方案》。出臺(tái)了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》，項(xiàng)目計(jì)劃總投資1267萬元，在飲馬河流經(jīng)的4個(gè)街道23個(gè)村和水源地2個(gè)街道11個(gè)村建設(shè)儲(chǔ)糞場(chǎng)54個(gè)，配備污水儲(chǔ)存罐473個(gè)。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復(fù)查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)戶沒有出現(xiàn)復(fù)養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問題
一是工作進(jìn)展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點(diǎn)部位垃圾糞污清理不及時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進(jìn)展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對(duì)人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識(shí)不強(qiáng)。大部分地方都是靠花錢雇人來清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來，參與整治的積極性不高，不文明的生活習(xí)慣一時(shí)難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會(huì)抓、不敢抓，發(fā)動(dòng)引導(dǎo)群眾沒有抓手，對(duì)于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來有畏難情緒。一些地方村組干部報(bào)酬低，工作壓力大，動(dòng)力不足，缺少激勵(lì)機(jī)制。
四、下步工作打算
堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，深入開展攻堅(jiān)行動(dòng)，全面完成治理工作目標(biāo)任務(wù)。
一是堅(jiān)持分類推進(jìn)。按照村莊“凈、綠、美”的目標(biāo)要求，持續(xù)深入學(xué)習(xí)推廣梅河、集安等地經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先易后難，以點(diǎn)帶面”原則，進(jìn)行分類指導(dǎo)，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎(chǔ)條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個(gè)攻堅(jiān)。指導(dǎo)建立完善村莊保潔長(zhǎng)效機(jī)制，做到整治與管護(hù)同步推進(jìn)，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識(shí)。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》和《xx區(qū)關(guān)于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動(dòng)的實(shí)施意見》，通過認(rèn)真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理?xiàng)l例》，通過條例宣講，增強(qiáng)農(nóng)民群眾的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；通過制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設(shè)美麗家園的積極性和主動(dòng)性；通過婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動(dòng)，推進(jìn)“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進(jìn)一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)農(nóng)民群眾積極行動(dòng)起來，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴(yán)格督導(dǎo)檢查。加大明察暗訪力度，主要督導(dǎo)檢查各級(jí)主體責(zé)任落實(shí)情況。對(duì)各地重點(diǎn)工程建設(shè)和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問題，我們將建立工作臺(tái)賬，嚴(yán)格實(shí)行銷號(hào)制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡(jiǎn)報(bào)的形式，及時(shí)上傳下達(dá)。強(qiáng)化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績(jī)效考核之中，建立月調(diào)度、季考評(píng)、年終考核驗(yàn)收工作機(jī)制。對(duì)工作成績(jī)突出、成效顯著的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作推動(dòng)不力、懶政怠政、不能按要求完成任務(wù)的單位和個(gè)人實(shí)施問責(zé)。
四是加強(qiáng)資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計(jì)劃，建立“財(cái)政補(bǔ)助、集體投入、農(nóng)戶付費(fèi)、社會(huì)參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機(jī)制。
五是推進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)工作落實(shí)和完成。大力推進(jìn)村莊清潔行動(dòng)，進(jìn)一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進(jìn)20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時(shí)完成改廁任務(wù)，同步抓好糞污治理；推進(jìn)村莊水體清理和污水處理設(shè)施建設(shè)；推進(jìn)農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬戶，關(guān)系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務(wù)艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風(fēng)光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標(biāo)，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇七
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時(shí)所需要的時(shí)間，在圖書情報(bào)領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來表征文獻(xiàn)情報(bào)老化速度，表示文獻(xiàn)發(fā)表后到這一時(shí)間，在引用文獻(xiàn)中將只有一半是這一時(shí)間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時(shí)角度觀察文獻(xiàn)老化’提出文獻(xiàn)情報(bào)半衰期是指某學(xué)科目前尚在利用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)學(xué)者圍繞“半衰期”進(jìn)行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻(xiàn)的半衰期和計(jì)算方法入手，驗(yàn)證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對(duì)burton-kebler方程進(jìn)行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計(jì)算了學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)期刊進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。陳立新和劉則淵[9]利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對(duì)文獻(xiàn)和期刊的半衰期研究，研究相對(duì)成熟。羅式勝[61曾在文獻(xiàn)中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進(jìn)一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學(xué)是一類跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治,和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。本文根據(jù)《中國(guó)圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學(xué)類的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論(xi)、社會(huì)與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護(hù)管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境監(jiān)測(cè)(x8)等7個(gè)主要子學(xué)科分類號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫，選取環(huán)境科學(xué)學(xué)科為研究對(duì)象，通過對(duì)環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究至環(huán)境科學(xué)類學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻(xiàn)老化角度反映我國(guó)環(huán)境科學(xué)文獻(xiàn)引用的內(nèi)在規(guī)律。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇八
學(xué)科引用半衰期反映某學(xué)科對(duì)距今哪一段時(shí)間內(nèi)的文獻(xiàn)比較關(guān)注，通過參考文獻(xiàn)中的時(shí)間跨度和累積比來計(jì)算。某學(xué)科的引用半衰期短就說明該學(xué)科的文獻(xiàn)更關(guān)注近期發(fā)表的文章，研究成果更新速度比較快;反之則說明該學(xué)科對(duì)發(fā)表時(shí)間久的文章更關(guān)注。本文將學(xué)科引用半衰期定義為：某學(xué)科在t年所引用的參考文獻(xiàn)中的50%(較新那部分)在最近(以當(dāng)年為第0年)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)出版(發(fā)表)的。根據(jù)學(xué)科引用半衰期的定義，學(xué)科引用半衰期(h1)的計(jì)算方法如下：
hl=a+(50%-b)/(c-b)
其中a為累積百分比接近50%的年數(shù);b為累積百分比最接近50%的那年的累積百分比;c為累積百分比剛超過50%的那年的累積百分比。
如環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科以20為起始年，累積百分比最接近50%的是，為48.33%(見表1)，因此環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科年的引用半衰期為：
hl=6+(50%-48.33%)/(55.2%-48.33%)=6.24年。學(xué)科被引半衰期是指某一學(xué)科文獻(xiàn)在指定年份被引用的全部次數(shù)中，較新的一半被引文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間跨度。本文將其定義為:某學(xué)科在t年(通常為一年時(shí)間內(nèi))被引用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在最近(以當(dāng)年為第10年)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。某學(xué)科的被引半衰期越長(zhǎng)，說明該學(xué)科文獻(xiàn)老化速度越慢，該學(xué)科文獻(xiàn)能夠被利用的時(shí)間越長(zhǎng);反之，該學(xué)科文獻(xiàn)老化速度越快，該學(xué)科文獻(xiàn)能夠被利用的時(shí)間越短。
從引用半衰期來看，環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科融合了地理、物理、化學(xué)、生物研究，并借鑒這些基礎(chǔ)學(xué)科的成果來完善自身研究;其次，該學(xué)科性質(zhì)偏向于基礎(chǔ)理論研究，對(duì)經(jīng)典的、成熟的理論成果更感興趣，所以環(huán)境科學(xué)理論的引用半衰期長(zhǎng)。在分析該子學(xué)科下位類環(huán)境物理學(xué)的引用文獻(xiàn)之后發(fā)現(xiàn)，引用文獻(xiàn)中包含大量早期文圖書和文獻(xiàn)資料，因而使得該子學(xué)科半衰期較長(zhǎng)。
與其他學(xué)科相比，環(huán)境保護(hù)管理學(xué)科的引用半衰期最短，該學(xué)科包含環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理、環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生工程、環(huán)境與清潔生產(chǎn)等子學(xué)科，這些學(xué)科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，這類學(xué)科的研究主要是學(xué)科的熱點(diǎn)與前沿問題，引用的文獻(xiàn)比較注重時(shí)效，所以這類學(xué)科的引用半衰期較短。
從2010年至20各子學(xué)科引用半衰期變化趨勢(shì)圖(見圖1)，可以看出環(huán)境科學(xué)學(xué)科的引用半衰期基本呈現(xiàn)一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象表明環(huán)境科學(xué)學(xué)科的.文獻(xiàn)老化的速度在減小，學(xué)科成果的生命周期在延長(zhǎng)，這也在一定程度上說明該學(xué)科研究的連續(xù)性不斷增強(qiáng)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象，主要有兩個(gè)原因:第一個(gè)是環(huán)境科學(xué)學(xué)科成立年代短，其現(xiàn)有成果是在物理、化學(xué)等成熟學(xué)科的成果基礎(chǔ)上建立起來的;第二個(gè)是環(huán)境科學(xué)學(xué)科的研究重點(diǎn)很明確，就是尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法。新的研究一般就會(huì)從公認(rèn)的機(jī)理或工藝上加以改進(jìn)，因此整個(gè)學(xué)科的研究都是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的。以“廢物處理與綜合利用”這一子學(xué)科為例，從cnki檢索到的該分類號(hào)下被引量最高的一篇文章是1995年發(fā)表的，而該文章的引證文獻(xiàn)中2010年之后發(fā)表的大約占到35%左右。
4.環(huán)境科學(xué)學(xué)科被引半衰期分析
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和上述學(xué)科被引半衰期的計(jì)算方法，可以計(jì)算出環(huán)境科學(xué)主要子學(xué)科2010年至年被引半衰期情況。
可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科2010至2012年被引半衰期數(shù)值中，環(huán)境保護(hù)管理學(xué)科的被引半衰期最短，三年平均約為2.7年;而環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科的被引半衰期最長(zhǎng)，三年平均大約為5.86年;其余學(xué)科被引半衰期相差不大，基本在4年左右。
環(huán)境保護(hù)管理學(xué)科的被引半衰期最短說明該學(xué)科文獻(xiàn)老化速度較快,該學(xué)科文獻(xiàn)能夠被利用的時(shí)間較短，與前文說明該學(xué)科性質(zhì)偏向于技術(shù)與應(yīng)用，引文注重時(shí)效性是一致的。而環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科被引半衰期最長(zhǎng)就說明該學(xué)科文獻(xiàn)老化速度較慢，該學(xué)科文獻(xiàn)能夠被利用的時(shí)間較長(zhǎng)，該學(xué)科的生命周期較長(zhǎng)。結(jié)合發(fā)文及引文量(見表5)，可以看出相對(duì)較少的總發(fā)文量其總被引次數(shù)卻很高，這表明該學(xué)科的發(fā)文質(zhì)量較高，影響力較大。其中該學(xué)科的一篇文獻(xiàn)《生態(tài)補(bǔ)償?shù)睦碚撎接憽繁灰?075次，這篇文章包括對(duì)生態(tài)補(bǔ)償理論的補(bǔ)充、應(yīng)用、法律制度的完善等等，在環(huán)境保護(hù)相關(guān)研究中具有重要研究?jī)r(jià)值。
社會(huì)與環(huán)境學(xué)科和災(zāi)害及其防治學(xué)科的被引半衰期都較長(zhǎng)，僅次于環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)學(xué)科的發(fā)文量相當(dāng)，但總被引次數(shù)相差很大(見表5),這與兩個(gè)學(xué)科的實(shí)際情況密切相關(guān)。社會(huì)與環(huán)境學(xué)科主要從宏觀角度研究環(huán)境與社會(huì)資源，這一學(xué)科的文章廣泛被宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、資源科學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。
本文從半衰期概念的角度引入了學(xué)科引用半衰期和學(xué)科被引半衰期，并將其應(yīng)用于我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科文獻(xiàn)老化的研究中。利用cnki數(shù)據(jù)對(duì)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期大致都呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。在環(huán)境科學(xué)的各子學(xué)科中，環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科引用半衰期和被引半衰期最長(zhǎng)，而環(huán)境保護(hù)管理學(xué)科引用半衰期和學(xué)科被引半衰期最短。對(duì)比各子學(xué)科引用半衰期和被引半衰期大小后，可知環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科的學(xué)科引用半衰期和被引半衰期存在一定關(guān)聯(lián)，即學(xué)科引用半衰期較高的子學(xué)科其學(xué)科被引半衰期也相對(duì)較長(zhǎng)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇九
一、環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為支撐。環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在橫向上覆蓋了環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的絕大部分研究領(lǐng)域，縱向上從環(huán)境科學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)深入到各類專業(yè)課程的科研前沿。根據(jù)揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)由以下5個(gè)子平臺(tái)構(gòu)成，分別是環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、環(huán)境工程研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、資源環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、給水排水工程研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)、海洋資源環(huán)境科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)。所涵蓋的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域主要包括水環(huán)境、土壤環(huán)境、大氣環(huán)境、微生物資源、有機(jī)固廢資源化等幾個(gè)方面。各子平臺(tái)所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域不相互交叉，且相對(duì)獨(dú)立。通過研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，資源共享，管理體制和運(yùn)行機(jī)制適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)境科學(xué)科研前沿的內(nèi)容和技術(shù)手段，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，滿足了學(xué)生求知識(shí)、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個(gè)性化、創(chuàng)造性人才。
二、多層次的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能脫離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程多、課程內(nèi)容難易度相差大的特點(diǎn)，研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需按課程教學(xué)時(shí)間和年級(jí)兩個(gè)層次進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
1.課程教學(xué)時(shí)間層次
環(huán)境科學(xué)類專業(yè)各研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)按其難易程度分三個(gè)層次：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)分配分別為總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)的30%、30%和40%。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)最簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比前者稍難，綜合性實(shí)驗(yàn)最完整。
2.年級(jí)層次
對(duì)于一年級(jí)本科生，主要開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)有關(guān)的基礎(chǔ)理論的認(rèn)知和鞏固知識(shí)，培訓(xùn)其各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能技巧、動(dòng)手能力，以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索興趣為主要目的開展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，深入理解和鞏固理論課堂所學(xué)的基本知識(shí)和基本原理。對(duì)于二年級(jí)的環(huán)境科學(xué)類專業(yè)本科生，主要開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，培訓(xùn)其對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的捕捉，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于三、四年級(jí)的環(huán)境科學(xué)類專業(yè)本科生，主要開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和整理、分析、解釋實(shí)驗(yàn)過程中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在綜合性實(shí)驗(yàn)過程中，教師可組織若干個(gè)圍繞環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課題，以科研方式引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
三、環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方法
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施方法與研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，除了在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師傳授以外，還需要在課外實(shí)驗(yàn)過程中由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，從而彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的`不足。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)主要由學(xué)生利用課外時(shí)間在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)子平臺(tái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)籌規(guī)劃，集中管理，實(shí)現(xiàn)了信息和資源共享，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室管理，營(yíng)造高效率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)各子平臺(tái)相對(duì)完善并獨(dú)立，能夠滿足各自領(lǐng)域的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)要求。各子平臺(tái)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)室面向全院、全校各相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生24小時(shí)開放，大型儀器室則采取階段性預(yù)約開放。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)創(chuàng)造了靈活機(jī)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件，為研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革提供了支撐，滿足了研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間環(huán)境條件和不同課程、不同研究方向所需的條件，有利于促進(jìn)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和主動(dòng)性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
四、環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法
環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需建立科學(xué)有效的考核體系。由于學(xué)生自由組合分組進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課外查閱資料、設(shè)計(jì)方案，均以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)，這樣教師只能對(duì)小組給出學(xué)生的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)部分的成績(jī)，對(duì)每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)及在設(shè)計(jì)中所做的貢獻(xiàn)不能有效評(píng)價(jià)。所以需將實(shí)驗(yàn)過程考核細(xì)化，制定出能詳細(xì)考查每個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)方法，這樣對(duì)每個(gè)同學(xué)都能做到心中有數(shù)和因材施教。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院制定了切實(shí)有效的環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由3個(gè)部分組成，分別為：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)和綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)，各占總分的30%、30%和40%。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，總分30分，由每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中獨(dú)立完成并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，給出每位學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，總分30分，由小組根據(jù)指導(dǎo)教師出具的實(shí)驗(yàn)題目，課外查閱資料，完成并提交實(shí)驗(yàn)方案初稿，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)后實(shí)施并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)方案初稿及最終提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出每組學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)。綜合性實(shí)驗(yàn)，總分40分，由小組自定實(shí)驗(yàn)題目，擬定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)完善后實(shí)施并在課堂開展主題討論。主題討論由教師隨機(jī)指定小組內(nèi)1名學(xué)生講主講20分鐘，其余學(xué)生補(bǔ)充5分鐘。任課教師根據(jù)小組講解情況，給小組整體打分，總分35分。由于講解人是隨機(jī)抽取的，因此小組每個(gè)成員都必須參與實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，否則將影響小組其他同學(xué)的得分，小組成員之間可以相互監(jiān)督。班級(jí)其他每位同學(xué)根據(jù)小組講解內(nèi)容，公開質(zhì)詢和討論。此時(shí)，任課教師根據(jù)同學(xué)提問情況，給提出問題的同學(xué)打分，每位同學(xué)的提問，總分5分。
五、結(jié)語
環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程是教師幫助學(xué)生形成自己的問題，學(xué)生自覺調(diào)控自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為。這對(duì)學(xué)生來說是全新的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)習(xí)自主性提升的空間很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立是創(chuàng)新性思維的集中體現(xiàn)。環(huán)境科學(xué)類研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲望，是值得推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十
資源環(huán)境科學(xué)是一門從生態(tài)觀點(diǎn)出發(fā)，將資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)運(yùn)用到生產(chǎn)和環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。一起來了解一下資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名吧！
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
排名
高校名稱
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)
1
北京師范大學(xué)
19
2
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
3
浙江大學(xué)
19
4
上海交通大學(xué)
19
5
西北農(nóng)林科技大學(xué)
19
6
中南民族大學(xué)
19
7
華南理工大學(xué)
19
8
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
9
揚(yáng)州大學(xué)
19
10
南京工業(yè)大學(xué)
19
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代生物學(xué)和生態(tài)環(huán)境學(xué)，生態(tài)農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和為可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障的實(shí)踐能力，能在資源與環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
掌握資源環(huán)境科學(xué)的基本理論，熟悉我國(guó)的水土資源與環(huán)境狀況等基本國(guó)情;能夠進(jìn)行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評(píng)價(jià);掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行資源高效利用、環(huán)境保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護(hù)環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
知識(shí)技能
通過學(xué)習(xí)，將具備了以下幾方面的能力:
1、掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);
2、掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本方法;
3、了解相近專業(yè)如地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法;
5、了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展;
6、掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;
7、具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
專業(yè)特色
本專業(yè)培養(yǎng)方案的特色是:厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)技能。“厚基礎(chǔ)”要求學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)，具備必要的地學(xué)知識(shí)和基本的野外調(diào)查技術(shù)和能力。“寬專業(yè)”要求學(xué)生掌握提高水分、養(yǎng)分和生物等資源的高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！皬?qiáng)技能”要求學(xué)生具有資源高效利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的專業(yè)技能，特別是資源環(huán)境化學(xué)分析和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)兩大基本技能;熟悉國(guó)家有關(guān)資源與環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)，具備綜合分析和解決資源與環(huán)境領(lǐng)域宏觀和微觀問題的能力。
主干課程
生物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)。自然資源學(xué)導(dǎo)論、普通地質(zhì)學(xué)、測(cè)量與地圖學(xué)基礎(chǔ)、土壤學(xué)、土地資源學(xué)、水資源開發(fā)與利用、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境資源法規(guī)與管理、環(huán)境資源區(qū)劃與規(guī)劃、遙感概論、環(huán)境資源信息系統(tǒng)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、環(huán)境資源分析與農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與修復(fù)技術(shù)。
本專業(yè)結(jié)合生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，并到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行野外和現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文等。
主要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)如微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十一
從學(xué)生、教師、學(xué)校等方面分析了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及其影響因素，提出了改革課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的措施，以滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才的需要。
環(huán)境科學(xué)是研究人類社會(huì)活動(dòng)與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應(yīng)關(guān)系的學(xué)科。隨著人類文明的快速推進(jìn)，各領(lǐng)域均處于快速發(fā)展時(shí)期，資源危機(jī)和人類生存環(huán)境惡化問題顯得尤為突出。人類對(duì)環(huán)境問題不斷認(rèn)識(shí)和重視，人們的環(huán)保意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，污染防治和治理力度在不斷加大。社會(huì)急需具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的環(huán)境保護(hù)高層次專門人才，作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的問題。
一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)淡薄。在本科教育中存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清、動(dòng)力不足、在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面明顯薄弱。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心的強(qiáng)制性教學(xué)方式，學(xué)生被安排在教室里被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種注入式教學(xué)使學(xué)生缺乏主動(dòng)思維和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)按教材內(nèi)容“依樣畫葫蘆”，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力培養(yǎng)，更限制了學(xué)生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識(shí)看成是絕對(duì)的真理，迷信權(quán)威，對(duì)高新技術(shù)以及人文社會(huì)科學(xué)方面的新進(jìn)展、新動(dòng)向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)大膽地提出和分析新問題，沒有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀點(diǎn)。面對(duì)實(shí)際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無論是大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒勇氣、開拓創(chuàng)新欠實(shí)力等問題。
2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識(shí)和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)過于專門化、知識(shí)面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠?qū)掗煛⑺季S不夠活躍、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法單一，使得大學(xué)生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用教材把實(shí)驗(yàn)原理、步驟，甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，往往從單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而從學(xué)科角度思考實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的交叉滲透、相互融合較少。
二、科學(xué)的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本
1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是實(shí)施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務(wù)。教學(xué)中提倡師生處于平等地位，允許學(xué)生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，不輕易批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，盡力創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)和動(dòng)手的條件，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產(chǎn)生新設(shè)想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學(xué)為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為主、學(xué)生主動(dòng)思考為主”的新觀念。教師從指導(dǎo)思想上必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與教師的教學(xué)水平、指導(dǎo)思想和教學(xué)方法息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是任課教師的教學(xué)任務(wù)，開拓學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、建立師生間的.雙向互動(dòng)交流、改善教學(xué)效果，充分展示教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段;要具備知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學(xué)專業(yè)的最新技術(shù)和進(jìn)展，能準(zhǔn)確把握相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵(lì)創(chuàng)造，從而不斷尋求在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新途徑。
2.改進(jìn)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)的提高主要是通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`課程來體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)。先進(jìn)的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)：學(xué)科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識(shí)，著重加強(qiáng)綜合性教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、強(qiáng)化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才，使學(xué)生理論扎實(shí)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要;拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)，實(shí)施主輔修學(xué)習(xí)制度;實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學(xué)生全方位的科技創(chuàng)新和獨(dú)立科研探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程中，注重講重點(diǎn)、講方法、講實(shí)例，充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學(xué)生講課和專題辯論等方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，變被動(dòng)的接受為積極的思考與參與;樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機(jī)械教學(xué)方法，采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，允許學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行打斷式提問、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力，獨(dú)立思考的意識(shí)和勇于探索的精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)境科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))四部分。實(shí)踐教學(xué)是促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實(shí)、追蹤前沿”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用實(shí)驗(yàn)室的科研、人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學(xué)生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實(shí)際，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。在實(shí)踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實(shí)踐的過程同時(shí)也是對(duì)理論的再現(xiàn)與驗(yàn)證。提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)際能力，積累經(jīng)驗(yàn)，將課堂理論知識(shí)通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變成真正的專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實(shí)踐教學(xué)的途徑加以實(shí)現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)實(shí)世界是最為豐富、生動(dòng)的教科書，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題將迫使他們有目的、有針對(duì)性地探索解決之道，運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)尋求最優(yōu)解決方法，在這種過程中的成長(zhǎng)是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識(shí)是最牢固的，讓學(xué)生從自己親身實(shí)戰(zhàn)中去尋找解決方法，補(bǔ)充理論知識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)秉承實(shí)踐育人的精神。在教學(xué)中教師要付出極大的耐心、大量的時(shí)間和精力，和學(xué)生一起討論問題、一起設(shè)計(jì)方案、一起實(shí)驗(yàn)分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學(xué)生提供自主實(shí)踐、自主研究、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，邀請(qǐng)知名學(xué)者專家來校舉辦講座、開展學(xué)術(shù)研討等，積極營(yíng)造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)定的創(chuàng)新目標(biāo)，在樣板啟示和積極的學(xué)與教過程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵(lì)學(xué)生的想象、敢于冒險(xiǎn)和不畏困難的精神，及時(shí)幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學(xué)生在參加豐富多彩的科技活動(dòng)中能自覺探索有關(guān)的知識(shí)技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領(lǐng)域，使所學(xué)知識(shí)向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有走向社會(huì)，才能開闊眼界，了解社會(huì)、了解國(guó)情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)緊密地聯(lián)系實(shí)際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。
十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學(xué)方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應(yīng)將重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇保郧蟆笆谥詽O”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學(xué)生的智力開發(fā)，著力于學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標(biāo)，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十二
排名
高校名稱
開此專業(yè)學(xué)校數(shù)
1
北京師范大學(xué)
19
2
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
3
浙江大學(xué)
19
4
上海交通大學(xué)
19
5
西北農(nóng)林科技大學(xué)
19
6
中南民族大學(xué)
19
7
華南理工大學(xué)
19
8
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
19
9
揚(yáng)州大學(xué)
19
10
南京工業(yè)大學(xué)
19
先選擇專業(yè)還是先選學(xué)校?
到底是先選專業(yè)還是先選學(xué)校，是讓考生及家長(zhǎng)一直拿不準(zhǔn)、辨不清的問題，是優(yōu)先考慮學(xué)校還是專業(yè)，上了好學(xué)校，專業(yè)不喜歡就業(yè)前景不理想，怎么辦?為了學(xué)個(gè)好專業(yè)掌握熱門技能，只能退而求其次選了二流大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)名校文憑才是就業(yè)“敲門磚”。選院校和選專業(yè)，哪個(gè)優(yōu)先的問題，主要要看考生具備什么樣的實(shí)力。專家建議：
如果你是高分考生，這樣有實(shí)力可以在院校和專業(yè)上都選，即選好院校又選他認(rèn)為好的專業(yè);如果你成績(jī)中等，建議還是以選院校為主，盡量進(jìn)一個(gè)實(shí)力強(qiáng)的院校;對(duì)于分?jǐn)?shù)稍微低一些的考生，就應(yīng)該以選擇專業(yè)為主，從就業(yè)角度去考慮，尤其是一些?？茖用娴?，這個(gè)批次的考生，盡量考慮專業(yè)，學(xué)一個(gè)自己擅長(zhǎng)的，或者適合自己的專業(yè)，將來的就業(yè)渠道或者就業(yè)的壓力就會(huì)小一些。
院校優(yōu)先：
(一)好學(xué)校的好處
好處一、名校光環(huán)讓你贏得尊敬自信
社會(huì)尊榮感，名校有很多光環(huán)，當(dāng)你出去自報(bào)家門的時(shí)候，報(bào)出自己母校名字的時(shí)候，母校的名字首先就會(huì)給你界定一個(gè)身份。不管這身份最后是否值價(jià)。名校往往很容易得到別人的尊敬，否則多多少少會(huì)有點(diǎn)失落。家長(zhǎng)對(duì)于孩子從小的教育就是考大學(xué)上名校，清華北大應(yīng)該說一直是所有家長(zhǎng)最大的心愿。而且在同學(xué)之間也是一個(gè)可以炫耀的資本，認(rèn)為好的學(xué)校肯定會(huì)有好的將來，能上名校將來的社會(huì)地位、人生軌跡也會(huì)變的精彩。
名校光環(huán)，可以獲得比其他人略多些的機(jī)遇，信任和尊重。這種信任和尊重，會(huì)給人帶來另一種正向的心理價(jià)值，那就是自信和責(zé)任感。那自信是你在上學(xué)之初，被北大錄取的時(shí)候就開始形成了，“我是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中被選擇的”，這種被選擇的自我認(rèn)定，會(huì)使你更有自信心。
好處二、就業(yè)優(yōu)勢(shì)更多成功機(jī)會(huì)
有數(shù)據(jù)清晰地顯示，雖然有些人看不慣名校生高傲自負(fù)的態(tài)度，但是我們不能否認(rèn)名校生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，更好的優(yōu)先職業(yè)選擇，很多好企業(yè)只在名校做招聘。
好處三、豐富的高校資源助你增長(zhǎng)見識(shí)
毋庸置疑，名校的硬件設(shè)施、軟件條件絕對(duì)是一流的，由于有國(guó)家重點(diǎn)支持，而且有慈善人士或校友捐贈(zèng)，好學(xué)校硬件設(shè)施不成問題，圖書館圖書藏量驚人，而且隨時(shí)更新，專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也一應(yīng)俱全。從教學(xué)樓到圖書館、科研室、研究所這些無疑是一些普通院校望塵莫及的。高額的科研項(xiàng)目基金、科研成果豐碩這些成就終究會(huì)帶領(lǐng)老師和學(xué)生在名校的基礎(chǔ)上、在前人的基礎(chǔ)上登上更高的階梯。學(xué)生在這里可以得到更全面的發(fā)展。
名校會(huì)帶給你更寬廣的見識(shí)。名校通常有長(zhǎng)久的歷史，廣泛的世界聯(lián)系，世界上各種政商名流，文化巨匠，有很多機(jī)會(huì)會(huì)被邀請(qǐng)到名校參加活動(dòng)，發(fā)表演講。你可以親眼目睹名流風(fēng)采，親耳聆聽名家演講，在北大，你可以看到克林頓，普京，李敖，李嘉誠(chéng)、比爾蓋茨、連戰(zhàn)等諸多通常只能在電視、雜志和報(bào)紙上看到的人物，聽見他們的演講。這些現(xiàn)場(chǎng)演講的文字你的確也可以在其他地方看見，但是現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，場(chǎng)景，質(zhì)感，是文字報(bào)道所無法給予的。
好處四、深厚文化的熏陶雄厚的人脈資源
名校大多是歷經(jīng)歲月的洗禮、積淀文化的精髓發(fā)展起來的。良好的校園文化是無聲的熏陶、潛移默化的點(diǎn)染，因?yàn)榱己玫奈幕諊?，能使人們?cè)诓恢挥X中，自覺自愿地接受教育，這便是“此時(shí)無聲勝有聲”的教育藝術(shù)力量。
名校生的社會(huì)影響半徑更大，得到其他校友提拔與幫助的機(jī)會(huì)更多，因此名校往往有更強(qiáng)的社會(huì)圈子，可以借助于社會(huì)圈子得到更多的社會(huì)資源。人一生中，有不少機(jī)會(huì)，來自你的人脈資源。名校能夠給你奠定的人脈資源一定會(huì)比普通學(xué)校強(qiáng)。這是不容置疑的。因?yàn)槊ＰＳ押艽笠徊糠謺?huì)在官場(chǎng)、商場(chǎng)掌握核心資源。在美國(guó)，哈佛、耶魯、普林斯頓這樣的名校，所產(chǎn)生的總統(tǒng)、銀行家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般大學(xué)。雖然你不能直接因?yàn)檫@些得到好處，但是你在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，你的生活和事業(yè)就會(huì)有更多的可能性。
好處五、留學(xué)優(yōu)先爭(zhēng)取深造機(jī)遇
國(guó)內(nèi)有數(shù)的名校生是國(guó)外著名高校留學(xué)的主力，他們更容易被接收，更容易得到獎(jiǎng)學(xué)金，也更容易有選擇不同的留學(xué)學(xué)校的機(jī)會(huì)。名校重視教師和學(xué)生的國(guó)際交流與合作，也強(qiáng)調(diào)與國(guó)內(nèi)其它大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的合作與交流。與國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)，建立了實(shí)質(zhì)性、有成效的合作關(guān)系。合作的重點(diǎn)是具體科研課題及學(xué)生的共同培養(yǎng)等，這些得天獨(dú)厚的國(guó)際資源也是一些普通院校無法比擬的。
好處六、更好的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)機(jī)會(huì)
名校不乏成功校友，名校出身成功的機(jī)會(huì)更大。在名校有更多的個(gè)人設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)基金。當(dāng)然也不排除有成功人士要依靠名校的光環(huán)贏得更高的社會(huì)知名度，主動(dòng)為名校提供獎(jiǎng)學(xué)金以及就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，名校社團(tuán)活動(dòng)更容易得到贊助，很多商家主動(dòng)要求冠名名校的某個(gè)活動(dòng)，而普通院校的學(xué)生就要去跑外聯(lián)自己搞定了。
(二)院校優(yōu)先的弊端：專業(yè)可能不對(duì)口
如果一心想讀重點(diǎn)大學(xué)，而自己的分?jǐn)?shù)又不是很有競(jìng)爭(zhēng)力，可能只能選讀重點(diǎn)大學(xué)的冷門專業(yè)。如果這些冷門專業(yè)是自己興趣所在，那還可以;如若這些冷門專業(yè)是自己不感興趣的，考生可能要面臨著很多的壓力和困難。
專業(yè)優(yōu)先：
(一)好專業(yè)的好處
好處一、學(xué)習(xí)動(dòng)力你的大學(xué)不乏味
興趣與特長(zhǎng)是學(xué)習(xí)原動(dòng)力，如果清楚自己的興趣或特長(zhǎng)，毫無疑問相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)然也得心應(yīng)手。選擇一個(gè)自己愿意去努力學(xué)習(xí)的專業(yè)，并打算將來可以作為自己人生事業(yè)來做的專業(yè)，無疑會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)去實(shí)踐。
選擇符合自己興趣的專業(yè)還有一個(gè)最主要的好處是，將來畢業(yè)找工作也能夠很順利找到，畢竟你專業(yè)技能學(xué)的好，獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀稱號(hào)也很多，綜合素質(zhì)高，招聘單位一定會(huì)很樂意把你招收門下。
好處二、職業(yè)發(fā)展你事業(yè)的起點(diǎn)
專業(yè)是學(xué)生的標(biāo)簽，“入對(duì)行”可以在一定程度上避免日后發(fā)生“英雄無用武之地”的感嘆。選好專業(yè)是求職的最好優(yōu)勢(shì)，如果專業(yè)完全不符合你要求，進(jìn)了大學(xué)也學(xué)不好，選擇專業(yè)在一定意義上說就是選擇職業(yè)，選擇未來。大學(xué)讀書只有四年，職業(yè)卻將伴隨你一輩子。
好處三、生活質(zhì)量你生活的樂趣
“對(duì)某項(xiàng)工作沒有興趣，容易精疲力竭”——如果對(duì)自己的工作沒有興趣，或者做起來不順手，當(dāng)然生活的質(zhì)量相應(yīng)的也就降低了。
現(xiàn)實(shí)生活的壓力不斷加大，人們開始努力尋找最適合自己的生活方式。而一份稱心的工作也是所有人都在努力追求的生活目標(biāo)。這樣一來，你掌握的技能則成了你就業(yè)的籌碼，專業(yè)技能、專業(yè)水平將再一次主導(dǎo)你的職業(yè)發(fā)展，做自己喜歡的事，提高生活質(zhì)量，讓你選擇用四年時(shí)間學(xué)習(xí)的、自己興趣所在的專業(yè)幫你實(shí)現(xiàn)。
好處四、節(jié)約時(shí)間你人生的選擇
發(fā)現(xiàn)了專業(yè)不合適再重頭開始選擇，那么在時(shí)間上將是很大的損失——由于對(duì)自己的專業(yè)不滿意，回去重新學(xué)習(xí)，是對(duì)時(shí)間極大的浪費(fèi)，也是對(duì)自己的一次考驗(yàn)，你是否還有勇氣再一次投入學(xué)習(xí)，以學(xué)生的心態(tài)重拾課本。畢業(yè)后同學(xué)們都在忙于工作，而你卻因?qū)ぷ鞯牟幌矚g，再?zèng)Q定重新進(jìn)修你是否有這樣的魄力和膽識(shí)。不要讓大學(xué)的四年悄然消失，卻沒有為自己留下讓你生存生活的籌碼。
(二)專業(yè)優(yōu)先的弊端：可能會(huì)受限制沾不到學(xué)校名氣的光
不少考生后悔當(dāng)時(shí)為了選擇自己喜歡的專業(yè)沒敢報(bào)名校，進(jìn)了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)校硬件設(shè)施還是校園文化，都跟名校相距甚遠(yuǎn)，學(xué)校沒有為學(xué)生制定一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展藍(lán)圖，學(xué)習(xí)氛圍也不濃烈，很多考生會(huì)隨波逐流，一事無成。畢業(yè)時(shí)，雖然專業(yè)課學(xué)的很扎實(shí)，卻因不是名校出身被無情攔在門外。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十三
當(dāng)代中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制上的轉(zhuǎn)變引起了社會(huì)政治、文化等方面的深刻變革。不可否認(rèn)，在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生受到社會(huì)追逐財(cái)富風(fēng)氣的影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)，其財(cái)富觀也隨之發(fā)生了重大變化。很多學(xué)者和高等教育者在關(guān)注大學(xué)生世界觀、人身觀、價(jià)值觀的過程中，開始更多地關(guān)注大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀教育和研究工作。
1科學(xué)財(cái)富觀及對(duì)大學(xué)生影響
財(cái)富觀，是人們關(guān)于財(cái)富的本質(zhì)、價(jià)值和創(chuàng)造等財(cái)富問題的根本觀點(diǎn)和總的看法，它指導(dǎo)著人們對(duì)財(cái)富行為的選擇和評(píng)價(jià)。由于人們的世界觀，人生觀不同，以及所處的時(shí)代不同，所生活的環(huán)境不同，文化背景不同，對(duì)財(cái)富就會(huì)有不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。而所謂科學(xué)財(cái)富觀就是人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富、分配財(cái)富以及使用財(cái)富的過程中，所應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則和正確態(tài)度。
隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，使得人們不能正確看待財(cái)富，過分甚至錯(cuò)誤地依賴財(cái)富、追求財(cái)富、貪戀財(cái)富。而面對(duì)大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的唯利性或財(cái)富效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的沖擊也日益顯現(xiàn)出來，大學(xué)生對(duì)財(cái)富的追求越來越現(xiàn)實(shí)化，直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來就業(yè)。因此，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的財(cái)富觀不僅僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，更是大學(xué)生成才的現(xiàn)實(shí)需要。
2大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位原因分析
當(dāng)前，大學(xué)生的主流財(cái)富觀是積極、健康、向上的，但不容否認(rèn)也存在著一些急待解決的問題。如部分大學(xué)生夸大財(cái)富在人生中的作用，“金錢第一”；部分大學(xué)生對(duì)待財(cái)富急功近利，不擇手段，奢望“一夜暴富”；部分大學(xué)生不能理性地支配財(cái)富，羨慕“一擲千金”的物欲生活。正是由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及高校財(cái)富觀教育的滯后，致使大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀扭曲，財(cái)富行為失范，出現(xiàn)錯(cuò)位。
2.1認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
財(cái)富觀是人生觀、價(jià)值觀的重要部分，而人生觀、價(jià)值觀又作為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。近年來，高校在組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面明確了具體的目標(biāo)和要求。但從目前高校財(cái)富觀教育工作的實(shí)踐來看，長(zhǎng)期以來，財(cái)富觀教育由于從屬于政治教育又未能凸顯出其與時(shí)俱進(jìn)的意義，以至于當(dāng)代大學(xué)生的'財(cái)富觀呈現(xiàn)出多元化的格局。在認(rèn)識(shí)上還明顯存在錯(cuò)位現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)校整體財(cái)富觀教育氛圍還沒有完全形成，片面強(qiáng)調(diào)和重視依賴政治輔導(dǎo)員的職能，錯(cuò)誤地認(rèn)為幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀是各個(gè)院系學(xué)生管理部門的職責(zé)所在，全校上下共同幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀的意識(shí)還沒有完全樹立。
2.2教育錯(cuò)位
我國(guó)高校的財(cái)富觀教育大多只限于狹義的財(cái)富觀，財(cái)富教育嚴(yán)重滯后。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的、由傳統(tǒng)文化教育所倡導(dǎo)的“重義輕利”的財(cái)富觀念，已無法應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇到的空前復(fù)雜的財(cái)富問題。當(dāng)前大學(xué)生急需科學(xué)、現(xiàn)代的財(cái)富理論指導(dǎo)，急需提高創(chuàng)造、使用財(cái)富的教育。但是，高校對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育沒有給予足夠的重視，更沒有很好地順應(yīng)時(shí)代的變化，并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀的教育，甚至根本就沒有把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康財(cái)富觀教育的問題作為高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。目前，很多高校根本沒有開設(shè)財(cái)富觀教育的課程或講座，更談不上對(duì)大學(xué)生的財(cái)富觀教育和指導(dǎo)。而日常生活中與大學(xué)生接觸最多的輔導(dǎo)員水平參差不齊，對(duì)財(cái)富觀教育工作的內(nèi)涵理解不夠深入和全面，因此對(duì)財(cái)富觀教育和指導(dǎo)還停留在初淺階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀培育的需要。
3大學(xué)生財(cái)富觀錯(cuò)位的修復(fù)
3.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹立正確財(cái)富教育觀
思想道德素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的最重要的素質(zhì)，科學(xué)財(cái)富觀是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。因此，培育大學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的科學(xué)財(cái)富觀，無疑應(yīng)是高等院校思想政治教育的重要內(nèi)容。我們要主動(dòng)將大學(xué)生的財(cái)富觀教育納入思想政治教育工作內(nèi)容之中，作為人生觀教育的重要組成部分。由于大學(xué)生財(cái)富觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單單是學(xué)校學(xué)生管理部門的工作，同樣是學(xué)校各個(gè)部門必須重視和做好的事情，是一個(gè)綜合性的工作。因此，必須轉(zhuǎn)變狹隘的財(cái)富觀教育觀念，號(hào)召和發(fā)動(dòng)全校師生乃至社會(huì)各界都高高度重視大學(xué)生財(cái)富觀的教育，把大學(xué)生財(cái)富觀教育作為教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)行動(dòng)來抓好、抓實(shí)。只有這樣,大學(xué)生才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下接受市場(chǎng)的淘汰與選擇,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正成為有用的高素質(zhì)人才。
3.2從源頭抓起，及早做好大學(xué)生財(cái)富觀教育工作
面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)財(cái)富現(xiàn)象，高等教育必須充分地關(guān)注大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活和財(cái)富思想，認(rèn)真分析古今中外各種不同的財(cái)富觀對(duì)大學(xué)生的影響，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用和影響，積極構(gòu)建多位一體的健康財(cái)富觀的教育模式。在開展財(cái)富觀教育時(shí)，要以系統(tǒng)的觀念指導(dǎo)我們整個(gè)教育過程，在教育方式和方法上，不能只停留在課堂上、書本上，還要落實(shí)到學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐過程中，從而使大學(xué)生在健康財(cái)富觀的指導(dǎo)下，樹立正確的財(cái)富思想，養(yǎng)成良好的財(cái)富習(xí)慣，實(shí)施合理的財(cái)富行為，防止財(cái)富觀錯(cuò)位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，作為高校的思想政治工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，從源頭抓起，高度重視大學(xué)生科學(xué)財(cái)富觀的培育，弄清規(guī)律，遵循科學(xué)原則，采取切實(shí)措施，有的放矢，取得實(shí)效，為大學(xué)生正確人生觀的樹立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十四
正如哈佛大學(xué)的愛德華博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人，他們?cè)谧雒刻臁⒚恐芑顒?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計(jì)劃。這對(duì)于我們這些即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來說有著重要的啟示作用。試想我們?cè)趯W(xué)校時(shí)或參加工作后，沒有對(duì)自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行過長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長(zhǎng)和對(duì)自己準(zhǔn)確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費(fèi)很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過程是自己不斷積累和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。隨著登上一個(gè)又一個(gè)山峰，到達(dá)每一個(gè)新的高度，人生的眼界也開闊起來。這時(shí)我們能夠更加清晰地展望新的更高遠(yuǎn)的山峰，也能夠在回望山腳的時(shí)候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達(dá)山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達(dá)某個(gè)高度，才能真正體會(huì)到什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
對(duì)于我自己來說，為自己設(shè)計(jì)一下自己將來的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書：
自我評(píng)估：
首先，興趣愛好方面：我是一個(gè)愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學(xué)類、歷史類、飲食類、心理學(xué)、新聞?lì)愐约半娔X類等。我熱愛籃球，平時(shí)喜歡聽聽音樂，沒事時(shí)還常常哼一哼。另外，本人擅長(zhǎng)下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在電腦方面，本人也有一技之長(zhǎng)，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識(shí)與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢(shì)。應(yīng)努力地花時(shí)間與人溝通、交流，以彌補(bǔ)自己在這方面的劣勢(shì)，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個(gè)人素質(zhì)的提高，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，能正確地認(rèn)識(shí)自己。另外在處事方面，也往往具有較長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個(gè)自我管理還可以的人，在做事方面，我會(huì)首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會(huì)給自己打氣，在失敗面前，我不會(huì)認(rèn)為自己輸。我只是認(rèn)為在自己暫時(shí)沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時(shí)，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細(xì)能力，歸根結(jié)底，這也是實(shí)踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評(píng)估的反饋調(diào)整與計(jì)劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會(huì)重新開始設(shè)計(jì)。我會(huì)在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項(xiàng)自己一生的事業(yè)。并力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有所成績(jī)，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會(huì)讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應(yīng)這個(gè)迅速變化的信息時(shí)代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會(huì)開始關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，將自己所學(xué)、所擁有的財(cái)富奉獻(xiàn)出來（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨(dú)木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會(huì)在掉下來的時(shí)候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會(huì)發(fā)生一些較大的會(huì)變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進(jìn)入挑戰(zhàn)與機(jī)遇少一點(diǎn)的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學(xué)的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機(jī)遇要少很多。那樣我會(huì)有另一個(gè)完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會(huì)首先考慮進(jìn)入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會(huì)考慮去中等一點(diǎn)的城市發(fā)展，且要試著去找機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費(fèi)十年的時(shí)間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會(huì)在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對(duì)于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時(shí)候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮別人的感受，或者只有當(dāng)你需要?jiǎng)e人的時(shí)候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長(zhǎng)久的支持和幫助呢？被譽(yù)為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護(hù)或加強(qiáng)關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任；在每一個(gè)人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當(dāng)成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個(gè)機(jī)會(huì)，透過人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當(dāng)你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時(shí)，總有一天你會(huì)透支一切。
人生就是這樣，很多時(shí)候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時(shí)候尤其如此，我相信只要我會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)自己第一條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情?！边@是一句打動(dòng)人心的廣告語，但全無計(jì)劃的旅行，實(shí)難保證風(fēng)景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個(gè)全程計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)一系列人生目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和道路也會(huì)發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡(jiǎn)單地追求自己的夢(mèng)想，它需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我會(huì)時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信：目標(biāo)的存在時(shí)我前進(jìn)指示的一個(gè)方向。我會(huì)根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標(biāo)讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十五
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時(shí)所需要的時(shí)間，在圖書情報(bào)領(lǐng)域，最早提出用“半衰期”來表征文獻(xiàn)情報(bào)老化速度，表示文獻(xiàn)發(fā)表后到這一時(shí)間，在引用文獻(xiàn)中將只有一半是這一時(shí)間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時(shí)角度觀察文獻(xiàn)老化’提出文獻(xiàn)情報(bào)半衰期是指某學(xué)科目前尚在利用的全部文獻(xiàn)中較新的一半是在多長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)表的。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)學(xué)者圍繞“半衰期”進(jìn)行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻(xiàn)的半衰期和計(jì)算方法入手，驗(yàn)證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對(duì)burton-kebler方程進(jìn)行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計(jì)算了學(xué)科文獻(xiàn)的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應(yīng)用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應(yīng)用到化學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)期刊進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。陳立新和劉則淵[9]利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關(guān)系。綜合這些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對(duì)文獻(xiàn)和期刊的半衰期研究，研究相對(duì)成熟。羅式勝[61曾在文獻(xiàn)中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進(jìn)一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學(xué)是一類跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，既包含像物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學(xué)，也含有像資源管理和保護(hù)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治,和倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)。本文根據(jù)《中國(guó)圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學(xué)類的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論(xi)、社會(huì)與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護(hù)管理(x3)、災(zāi)害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境監(jiān)測(cè)(x8)等7個(gè)主要子學(xué)科分類號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫，選取環(huán)境科學(xué)學(xué)科為研究對(duì)象，通過對(duì)環(huán)境科學(xué)各子學(xué)科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究2010年至2012年環(huán)境科學(xué)類學(xué)科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻(xiàn)老化角度反映我國(guó)環(huán)境科學(xué)文獻(xiàn)引用的內(nèi)在規(guī)律。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十六
掌握資源環(huán)境科學(xué)的基本理論，熟悉我國(guó)的水土資源與環(huán)境狀況等基本國(guó)情;能夠進(jìn)行資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評(píng)價(jià);掌握提高水分、養(yǎng)分、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法;學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行資源高效利用、環(huán)境保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究，高效和可持續(xù)利用資源、資源開發(fā)、有效保護(hù)環(huán)境，以及資源環(huán)境管理規(guī)劃的基本技能。
下面我談?wù)勎业穆殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書：
自我評(píng)估：
首先，興趣愛好方面：我是一個(gè)愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領(lǐng)域的書，諸如哲學(xué)類、歷史類、飲食類、心理學(xué)、新聞?lì)愐约半娔X類等。我熱愛籃球，平時(shí)喜歡聽聽音樂，沒事時(shí)還常常哼一哼。另外，本人擅長(zhǎng)下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，在電腦方面，本人也有一技之長(zhǎng)，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識(shí)與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關(guān)。這是自己的一大劣勢(shì)。應(yīng)努力地花時(shí)間與人溝通、交流，以彌補(bǔ)自己在這方面的劣勢(shì)，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個(gè)人素質(zhì)的提高，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)，能正確地認(rèn)識(shí)自己。另外在處事方面，也往往具有較長(zhǎng)的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個(gè)自我管理還可以的人，在做事方面，我會(huì)首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會(huì)給自己打氣，在失敗面前，我不會(huì)認(rèn)為自己輸。我只是認(rèn)為在自己暫時(shí)沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時(shí)，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細(xì)能力，歸根結(jié)底，這也是實(shí)踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評(píng)估的反饋調(diào)整與計(jì)劃：
(一)就我現(xiàn)在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)情況來說，相對(duì)不算熱。而我又不太喜歡這個(gè)大而不精的專業(yè)。為此我決定在接下來的一年里考研，并連英語六級(jí)也一齊通過。然后盡可能在研究生畢業(yè)，我會(huì)選擇在大城市(諸如北京、上海)廣州等地)找一個(gè)相對(duì)較小的企業(yè)，能先開始一段較穩(wěn)定的職業(yè)生活(2011~2014)，等工作經(jīng)驗(yàn)豐富了，可以找一份自己心儀的工作，并努力在此期間成家，這一階段大約要2~3年(2014~2016)。那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會(huì)重新開始設(shè)計(jì)。我會(huì)在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項(xiàng)自己一生的事業(yè)。并力爭(zhēng)在該領(lǐng)域有所成績(jī)，有所斬獲(2016~2026)。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會(huì)讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應(yīng)這個(gè)迅速變化的信息時(shí)代(2026~2035)。之后，在我近五十歲之間我會(huì)開始關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，將自己所學(xué)、所擁有的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(2035~)。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨(dú)木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會(huì)在掉下來的時(shí)候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會(huì)發(fā)生一些較大的會(huì)變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進(jìn)入挑戰(zhàn)與機(jī)遇少一點(diǎn)的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學(xué)的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機(jī)遇要少很多。那樣我會(huì)有另一個(gè)完全不同的職業(yè)生涯之路。，我會(huì)首先考慮進(jìn)入家鄉(xiāng)工作幾年(2011~2015)，然后我會(huì)考慮去中等一點(diǎn)的城市發(fā)展，且要試著去找機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費(fèi)十年的時(shí)間(2015~2025)。然后我差不多也要四十了，我會(huì)在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領(lǐng)域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的答卷(2025~2035)。
(三)另外，對(duì)于人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時(shí)候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮別人的感受，或者只有當(dāng)你需要?jiǎng)e人的時(shí)候才能想起他(她)，那么，如何能贏得別人長(zhǎng)久的支持和幫助呢?被譽(yù)為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護(hù)或加強(qiáng)關(guān)系中的信任，提款則是減少關(guān)系中的信任;在每一個(gè)人際關(guān)系中，人們能控制的只有自己的存款和提款;如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當(dāng)成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個(gè)機(jī)會(huì)，透過人際關(guān)系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎?你的存款多于取款嗎?當(dāng)你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時(shí)，總有一天你會(huì)透支一切。
人生就是這樣，很多時(shí)候，要靠自己去打拼。特別是在一些關(guān)鍵的時(shí)候尤其如此，我相信只要我會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)自己條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情?！边@是一句打動(dòng)人心的廣告語，但全無計(jì)劃的旅行，實(shí)難保證風(fēng)景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風(fēng)險(xiǎn)和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預(yù)期，是一個(gè)全程計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)一系列人生目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)和道路也會(huì)發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡(jiǎn)單地追求自己的夢(mèng)想，它需要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我會(huì)時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。我堅(jiān)信：目標(biāo)的存在時(shí)我前進(jìn)指示的一個(gè)方向。我會(huì)根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標(biāo)讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展!
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十七
一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題與不足
（一）傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)屬于保姆式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)極其薄弱
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)絕大多數(shù)是由教師組織，教師準(zhǔn)備好藥品與器材，并告知學(xué)生每個(gè)實(shí)踐步驟與操作點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)參與，基本不用動(dòng)手。這種實(shí)踐教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)教師依賴程度高，缺乏獨(dú)立性，不利于學(xué)生的獨(dú)立操作能力培養(yǎng)，學(xué)生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)。如環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要涉及污水處理廠、垃圾焚燒場(chǎng)、生活垃圾填埋場(chǎng)等的參觀，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生只能跟在指導(dǎo)教師后面聽聽看看，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽不到也看不清。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，只能安排學(xué)生一天參觀1－2家企業(yè)，這導(dǎo)致認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所起作用有限。
（二）環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)的組織與管理
筆者從其他高校的調(diào)研與所招研究生面試中獲悉，許多院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本沒有，只有少量的實(shí)驗(yàn)課程，或者只有環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等少數(shù)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且屬于教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容幾乎為零。
（三）實(shí)踐教學(xué)以集中參觀為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力
大多院校的實(shí)踐教學(xué)僅以參觀為主，形式大于內(nèi)容，不能反映污染產(chǎn)生與治理過程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。這不能反映理學(xué)統(tǒng)籌兼顧的大局觀念，更解決不了生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的新老問題，而且還會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。認(rèn)知實(shí)習(xí)的參觀部分，學(xué)生根本無法聽到學(xué)習(xí)單位指導(dǎo)教師的講解，更不要說進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)或操作了。這不能體現(xiàn)新時(shí)期環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無法有機(jī)地結(jié)合
大多院校的實(shí)驗(yàn)課程只是開出一些簡(jiǎn)單而花費(fèi)少的實(shí)驗(yàn)，根本無法與今后的實(shí)踐環(huán)節(jié)相匹配，更無法與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。而開出的許多實(shí)驗(yàn)是根本不用或已淘汰的。實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺，只能由教師演示一下；有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化脫節(jié)，無法滿足時(shí)代的需要。如監(jiān)測(cè)方法中cod的測(cè)定、ph的測(cè)定等還是選用老式的滴定方法，而不是與目前我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法相一致。這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐或生產(chǎn)過程中后會(huì)出現(xiàn)學(xué)過某實(shí)驗(yàn)，但還是不會(huì)做，而國(guó)際先進(jìn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法沒有學(xué)過的現(xiàn)象。
（五）只重視實(shí)踐的數(shù)量與時(shí)間，不注重實(shí)踐過程的質(zhì)量
有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是以工作量進(jìn)行任務(wù)考核的，這導(dǎo)致教師只考慮自身的實(shí)驗(yàn)工作量，而不考慮學(xué)生是否能從實(shí)驗(yàn)過程有所收獲。學(xué)生由于學(xué)不到有用的東西，無法真正從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，導(dǎo)致自身實(shí)際動(dòng)手能力不足。
（六）缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系
由于缺乏“基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重”的教學(xué)體系，目前的教學(xué)難以滿足環(huán)境科學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力還有待提高。如何讓環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從實(shí)踐中獲得糾錯(cuò)的能力，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)，是目前環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
二、實(shí)用型人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)的改革方向
實(shí)踐教學(xué)不僅僅是鞏固理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生做到在工作中少犯錯(cuò)誤，能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它是一個(gè)不斷積累的過程，能為學(xué)生參加實(shí)際工作提供前期的準(zhǔn)備，為畢業(yè)生今后從事相關(guān)專業(yè)活動(dòng)打好良好的基礎(chǔ)。
（一）建立教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，解決實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備問題
教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有利于實(shí)踐教學(xué)。將科研儀器與設(shè)備應(yīng)用到部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，這既解決了設(shè)備重復(fù)率和閑置率高的問題，又為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了基礎(chǔ)。前沿實(shí)踐教學(xué)可激發(fā)本科生對(duì)研究型課題的濃厚興趣，吸引部分本科生進(jìn)入課題組參與項(xiàng)目研究，為課題組今后的研究生招生提供前期培養(yǎng)。讓本科生參與科研項(xiàng)目，接觸一線科研，并與碩士生、博士生及教師在一起進(jìn)行開放性研究，協(xié)助他們完成一些基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與儀器設(shè)備的精確使用，能為將來的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的創(chuàng)新性想法找到突破口。
（二）開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)用型實(shí)驗(yàn)
環(huán)境專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程一般每年只有1個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，許多儀器的年使用周期僅1個(gè)月左右。建議進(jìn)行教研合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們可以不受限制地進(jìn)行相關(guān)的探究與實(shí)驗(yàn)，讓開放性共建實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)周期延長(zhǎng)1個(gè)學(xué)期，這樣既提高了設(shè)備的利用率又降低了實(shí)踐教學(xué)對(duì)資金的需求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，提出實(shí)踐所需要的儀器設(shè)備、藥品和具體的時(shí)間安排，教師僅做一些必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐研究，實(shí)踐的全過程都以學(xué)生為主體完成。
（三）博士生／碩士生／本科生協(xié)作培養(yǎng)模式
由于教師的數(shù)量和時(shí)間有限，通過博士生、碩士生對(duì)本科生進(jìn)行傳幫帶的方式能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本科生可以通過與相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或研究團(tuán)隊(duì)合作，成為研究團(tuán)隊(duì)的一個(gè)小成員，從幫助博士生、碩士生洗試管、燒杯等開始，逐步進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試、分析、采樣，在熟悉實(shí)驗(yàn)儀器操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高自己的實(shí)踐能力，完成好畢業(yè)論文。
（四）校企結(jié)合的實(shí)踐教育基地的建立
一方面，可以通過與上海多家污水處理廠、自來水廠、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)中心與環(huán)境監(jiān)測(cè)站等合作，讓本科生在大三到大四時(shí)可根據(jù)自己的興趣愛好與實(shí)踐性研究的需要，通過教師推薦直接進(jìn)入對(duì)口相關(guān)企業(yè)，將實(shí)踐任務(wù)直接與企業(yè)研究對(duì)接，由學(xué)校與企業(yè)共同管理指導(dǎo)，并聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)性一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性課題或?qū)嵺`性課題。另一方面，大四后期，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，學(xué)生進(jìn)入今后工作單位實(shí)習(xí)或見習(xí)，這時(shí)，可由學(xué)校教師與企業(yè)共同指導(dǎo)，讓學(xué)生們盡快能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)的最終目的。
（五）建立高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍
首先，建立一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理且相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。如：實(shí)行職稱評(píng)定教學(xué)一票否決、教授必須參與本科實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)等措施，以吸引優(yōu)秀的教授、副教授參與實(shí)踐教學(xué)，擇優(yōu)聘任高學(xué)歷人員加入實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍。所有專業(yè)理論課教師都應(yīng)參與綜合實(shí)踐的指導(dǎo)工作，這樣理論課教師與專職實(shí)踐教師可以經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)并共同探討不斷創(chuàng)新，由教師變?yōu)閷?dǎo)師，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新時(shí)代環(huán)境科學(xué)的發(fā)展。其次，對(duì)專職實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行理論與技能的雙重培訓(xùn)。實(shí)踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高保證了教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的各項(xiàng)改革能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為綜合實(shí)踐的開設(shè)提供了技術(shù)保障。
三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置探索
東華大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)成立于。其在成立過程中注重專業(yè)特色與實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本科生開設(shè)環(huán)境科學(xué)基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工實(shí)驗(yàn)、微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)、生化實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)了實(shí)踐性課程體系，進(jìn)行了環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、區(qū)域管理能力等方面的探索，提出并建設(shè)了科學(xué)合理的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐類課程群。具體建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）認(rèn)知實(shí)習(xí)
大學(xué)一年級(jí)的認(rèn)知實(shí)習(xí)主要以參觀污水處理廠（松江污水處理廠、松東污水處理廠等）、固體廢物處理中心（上海老港垃圾填埋場(chǎng)）、固體廢物焚燒廠（上海江橋垃圾焚燒廠）、自來水廠（松江自來水廠、楊浦自來水廠）、工業(yè)企業(yè)純水制備中心與廢水處理站等為主，采取課堂實(shí)驗(yàn)、污染現(xiàn)場(chǎng)考察、認(rèn)知實(shí)習(xí)等形式讓學(xué)生們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)全面而客觀的了解與感知，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為所學(xué)專業(yè)打下興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。
（二）生態(tài)實(shí)習(xí)
大三暑假期間進(jìn)行生態(tài)實(shí)習(xí)，到浙江天潼山進(jìn)行為期3周的生態(tài)調(diào)查與研究。在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查和野外采樣，將調(diào)查和采樣的結(jié)果拿回實(shí)驗(yàn)室分析研究，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生通過實(shí)習(xí)過程搜集資料，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，自由設(shè)計(jì)一個(gè)與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的小課題。教師提供指導(dǎo)與研究設(shè)備，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行小課題的設(shè)計(jì)并進(jìn)行自主研究，并抽2－3天時(shí)間到野外進(jìn)行生態(tài)調(diào)查與研究，完成一篇小科研論文，并在最后進(jìn)行講解與匯報(bào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）環(huán)境生物課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
由3－5人組成的研究小組自行組成研究團(tuán)隊(duì)，由教師指導(dǎo)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室與分析測(cè)試能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)用整個(gè)學(xué)校的分析測(cè)試中心，環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自主進(jìn)行研究性的課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。設(shè)計(jì)的研究課題申報(bào)國(guó)家大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與上海市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題或成為課外科技活動(dòng)的起點(diǎn)，學(xué)生通過至少1個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究，最終獲得研究成果報(bào)告并完成相關(guān)論文。
（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)
大四時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要進(jìn)行水處理實(shí)踐或到上海環(huán)境監(jiān)測(cè)中心進(jìn)行為期3－4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以直接參與環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的各種監(jiān)測(cè)活動(dòng)，并最終由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)分。
（五）畢業(yè)論文
通過以上的實(shí)踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生再進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、開題、中期檢查、論文答辯等過程，讓學(xué)生最終將所學(xué)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)課程全面有機(jī)地結(jié)合起來，并完成相應(yīng)的理論與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的結(jié)合過程。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)采用研究生畢業(yè)論文的模式進(jìn)行管理與控制。
保護(hù)環(huán)境科學(xué)論文篇十八
自1992年金嵐主編的最早的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》教材出版以來，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)有教材版本達(dá)十幾個(gè)，總的來看，大多數(shù)是面向不具備生態(tài)學(xué)背景的專業(yè)編寫的，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所占篇幅較大，適合林業(yè)院校非生態(tài)類的環(huán)境工程、資源環(huán)境類專業(yè)采用;而林業(yè)院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)有普通生態(tài)學(xué)或生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，在修讀“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程時(shí)，其內(nèi)容有較多的重復(fù)，因此，該專業(yè)學(xué)生選擇合適的教材有較大的困難。
1.2課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容重疊問題
西南林業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在大二開設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》課程，大三開設(shè)《環(huán)境生態(tài)學(xué)》，由于環(huán)境生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科，是隨著人類環(huán)境問題的出現(xiàn)和變化、以及適應(yīng)生態(tài)建設(shè)和資源利用需要而發(fā)展起來的科學(xué)體系，與生態(tài)學(xué)必然存在知識(shí)交叉、內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容來看，普通生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、景觀生態(tài)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與生態(tài)規(guī)劃等內(nèi)容［2－3］;而環(huán)境生態(tài)學(xué)的內(nèi)容一般包括生物與環(huán)境、生物種群特征及動(dòng)態(tài)、生物群落特征及動(dòng)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)、生態(tài)工程、生態(tài)系統(tǒng)管理和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容［4－9］。不難看出，二者主要在環(huán)境、個(gè)體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)等方面存在著大量?jī)?nèi)容的重疊。據(jù)不同版本教材內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，兩門學(xué)科的內(nèi)容交叉點(diǎn)達(dá)到了40%～70%，這種局面不利于建立優(yōu)化的環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系，也造成了教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。
1.3教學(xué)手段、教學(xué)方法問題
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，較傳統(tǒng)的單一板書有其優(yōu)勢(shì)，如信息量增大、動(dòng)態(tài)過程可再現(xiàn)等。但多媒體課件的表現(xiàn)形式也有不足之處，如大量使用相對(duì)淺白的圖片，對(duì)學(xué)生的抽象思維活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生抑制作用［10］。誠(chéng)然傳統(tǒng)的粉筆授課形式已不能完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，但也不應(yīng)完全摒棄。據(jù)學(xué)生反饋，板書授課在強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)(如公式推導(dǎo))、思維跟隨方面好于電腦。故建議依賴電腦教學(xué)的年輕教師增加些板書，善于粉筆授課的年長(zhǎng)教師適當(dāng)擴(kuò)充些ppt。再者教學(xué)方法不夠靈活，授課多為“授－受”單向式，對(duì)學(xué)生參與引導(dǎo)不充分，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有經(jīng)過積極思考，課后很難提出問題，知識(shí)得不到升華，這種局面不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的提高。教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用多種形式的教學(xué)方法，如“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”［11］、“情景再現(xiàn)法”、“互動(dòng)式多媒體”［12］等，根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，設(shè)計(jì)一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到“受損生態(tài)系統(tǒng)”問題，教師可以設(shè)計(jì)“同學(xué)們所在家鄉(xiāng)有哪些生態(tài)破壞現(xiàn)象和環(huán)境受污染的案例”，學(xué)生發(fā)言后，歸納常見的受損生態(tài)系統(tǒng)類型。
1.4考核問題
“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程考核主要問題是考試未能體現(xiàn)出課程性質(zhì)。環(huán)境生態(tài)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上是屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)，但在目前的考核中，這一性質(zhì)沒有得到充分體現(xiàn)。目前的考試還是比較注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，對(duì)應(yīng)用能力的考核則比較輕視。西南林業(yè)大學(xué)“環(huán)境生態(tài)學(xué)”課程分理論與實(shí)踐2部分，理論部分考核采用“筆試”，實(shí)踐部分考核依據(jù)“實(shí)習(xí)報(bào)告”。單一的考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末大突擊的現(xiàn)象，不利于學(xué)生掌握知識(shí);“實(shí)習(xí)報(bào)告”存在同組內(nèi)大同小異的現(xiàn)象，體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)體應(yīng)用能力的差異，不利于學(xué)生實(shí)際技能的提高。
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