最熱校長(zhǎng)感言讀后感（通用13篇）

文學(xué)作品是人們情感和思想的結(jié)晶，在閱讀之后，我們可以寫(xiě)一篇讀后感來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇好的讀后感呢？首先，要認(rèn)真理解和消化所讀內(nèi)容，抓住核心思想和觀點(diǎn)。其次，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思考，深入挖掘主題和意義。同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，用詞得體、條理清晰。此外，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意避免盲目照搬原文，要有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。最后，要仔細(xì)檢查和修改，確保讀后感的內(nèi)容完整、準(zhǔn)確、有條理，能夠給讀者留下深刻的印象。接下來(lái)是一些讀者對(duì)科普讀物的讀后感和科學(xué)思考，或許能夠激發(fā)你對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

校長(zhǎng)感言讀后感篇一

我從《假如給我三天光明》這本書(shū)所知道的道理。同時(shí)也讓我感受到了要想從黑暗中脫逃是多么困難。但是我們可以通過(guò)不斷努力來(lái)讓自己重見(jiàn)光明，讓人生更加陽(yáng)光。

這些身體殘疾的孩子能做的如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，更何況我們是身體健康的，我們應(yīng)該用百分之百的努力去迎接陽(yáng)光燦爛的明天!

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校長(zhǎng)感言讀后感篇二

畢業(yè)后遇見(jiàn)的第一位校長(zhǎng)，他自信樂(lè)觀從容。基本上沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)他批評(píng)誰(shuí)，總是一副笑瞇瞇的，和藹可親的模樣。每次開(kāi)會(huì)，他會(huì)把絕大多數(shù)老師很有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)一番。具體而又到位。所以我們學(xué)校老師們特別團(tuán)結(jié)，一種比學(xué)趕超幫的教育教學(xué)氛圍就慢慢地形成了。我們學(xué)校由最初的鎮(zhèn)中通過(guò)努力，六年后被掛牌為縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

在這六年里，我一直覺(jué)得是自己成長(zhǎng)最快，吸金最多的時(shí)期，憑著“初生牛犢不怕虎”的精神，在楊校長(zhǎng)和同事們的鼓勵(lì)下，我由初為人師的不知所措，到可以獨(dú)立自主地錄制優(yōu)質(zhì)課和發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。我覺(jué)得深受楊校長(zhǎng)的教育理念的影響。為人師表者要大氣，平易近人，樂(lè)于助人，用陽(yáng)光自信的人格魅力去感染你的學(xué)生。

記得當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)山東杜郎口先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，楊校長(zhǎng)說(shuō)，殺豬殺尾巴，各有各的殺法。教無(wú)定法。我們學(xué)校應(yīng)該百花齊放，因?yàn)榘嗯c班不同，人與人的性格也是千差萬(wàn)別。我想，生搬硬套來(lái)的.只是軀殼，不會(huì)有靈魂。靈魂的擺渡者應(yīng)該是自己。只要你盡心，只要你努力，只要你不甘落后，你終歸會(huì)形成自己的特色。擁有自己的閃光點(diǎn)。每一個(gè)閃光點(diǎn)被放大后就是一個(gè)很好的光源。

快樂(lè)會(huì)傳染，在不斷地被肯定和支持中，我學(xué)會(huì)了自信，陽(yáng)光的看待一切。尤其對(duì)待學(xué)生。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自信和陽(yáng)光的健康人格遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教會(huì)他們一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。正確的引導(dǎo)，積極向上的鼓勵(lì)，即便是不愛(ài)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生也會(huì)慢慢地信任老師，然后找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向?！坝H其師信其道”是在愛(ài)孩子的磨合中，最高的升華。

楊校長(zhǎng)這種智慧的傳承，在我的教育教學(xué)中影響更大！

初中生，兩屆，充實(shí)而快樂(lè)！和學(xué)生們比翼雙雙飛，喜歡楊校樂(lè)觀自信從容淡定的教育理念和人生觀。

第二個(gè)給我印象最深的校長(zhǎng)是孫校，他在我們學(xué)校待的時(shí)間不長(zhǎng)。他在第一道教師會(huì)上，大聲地說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上開(kāi)大會(huì)，你們?cè)谂_(tái)下開(kāi)小會(huì)，什么意思嗎？不知道尊重兩個(gè)字怎么寫(xiě)啊？瞬間，臺(tái)下老師特別安靜。有史以來(lái)的安靜！

敬畏制度，尊重儀式感。以后每次看到孫校都覺(jué)得校園這方凈土格外的神圣。出于禮貌，會(huì)給他微笑問(wèn)好，幾個(gè)月后，孫校不知道什么原因，另謀高就了吧。但我學(xué)會(huì)了尊重更深層次的含義。

作為一名一線教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起敬畏制度，尊重教育教學(xué)的儀式感。課堂就是神圣的知識(shí)之海洋。在里面沐浴，應(yīng)該不斷豐富自己的精神靈魂，力爭(zhēng)做一個(gè)有道德，有理想，有底線，思想純潔高尚的人。絕非渾渾噩噩虛度光陰年華。

和孫校一起來(lái)我們學(xué)校的是王校長(zhǎng)。他主抓教學(xué)。對(duì)他的印象來(lái)自于一次教研活動(dòng)?？偨Y(jié)會(huì)上，他說(shuō)，我們的小學(xué)生，很多時(shí)候需要的是方法而不是理論，體育老師一個(gè)勁地要求孩子立正站整齊，如果我來(lái)教，我會(huì)先示范，立正就是兩腿繃直，抬頭挺胸，腳跟并攏，腳尖分開(kāi)，兩手貼腿，中指對(duì)準(zhǔn)褲縫。然后再具體給孩子們糾錯(cuò)演練。

細(xì)致到極致！教育的又一真理！

從此，教育教學(xué)中，我更加明白，優(yōu)秀來(lái)源于方法的指導(dǎo)，能力的形成。不是一遍又一遍的理論加口號(hào)。教育教學(xué)需要?jiǎng)?wù)實(shí)，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)的滲透。而不是說(shuō)教和抱怨。無(wú)師自通的人是少數(shù)，靜待花開(kāi)，更多是需要耐心的呵護(hù)和細(xì)心的指導(dǎo)。

接觸張校，是因?yàn)樗悄壳盀橹?，我所遇?jiàn)的唯一女校長(zhǎng)，時(shí)髦！能干！但又儒雅聰慧。

張校在我們學(xué)校待的時(shí)間也不長(zhǎng)，她給我的感覺(jué)是春風(fēng)細(xì)雨愛(ài)，潤(rùn)物于無(wú)聲。每一項(xiàng)工作除了具體和細(xì)致，張校那種女子所獨(dú)有的剛與柔似乎都發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處?；鸷驑O佳。

善始善終，有頭有尾。直到她要離開(kāi)的前一天還在具體地組織社團(tuán)活動(dòng)。很讓我感動(dòng)！

……

校長(zhǎng)的智慧，智慧的校長(zhǎng)，有人說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任帶出一幫好娃娃！

致敬！感謝這幾位校長(zhǎng)留給我的智慧啟迪。學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)智慧的精髓，在智慧的引領(lǐng)下不斷前進(jìn)！

校長(zhǎng)感言讀后感篇三

《大熊的水上野餐》相信大家都讀過(guò)了吧，3―5分鐘功夫就能看完這本精華書(shū)。為什么它是精華書(shū)呢？一：我認(rèn)為它是頁(yè)數(shù)少，像是一本濃縮的書(shū)。二：這本書(shū)只是寫(xiě)了大熊野炊的單件事情。三：給人啟發(fā)回味無(wú)窮多。

我?guī)Т蠹曳窒磉@本書(shū)吧，跟我來(lái)。

先說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的背景。這本書(shū)是由昆丁。布萊克繪制，約翰。優(yōu)曼文書(shū)而成。昆丁。布萊克是英國(guó)著名畫(huà)家，作家。兒時(shí)就出了第一本書(shū)。的確是少有所成。

這本書(shū)主要寫(xiě)了大熊和朋友野炊，小舟撞上了石頭，動(dòng)彈不了了，最后讓青蛙幫忙，得救的動(dòng)人故事。

再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)里用的詞語(yǔ)并不多，而人物的塑造生動(dòng)，栩栩如生，讓我看完之后，感動(dòng)著里面的`內(nèi)容。真想要是現(xiàn)實(shí)生活中我在場(chǎng)就能幫大忙了。

讀過(guò)這本書(shū)我深受感觸：一：書(shū)里寫(xiě)的有許多有意思的哲理，可以用有感情的語(yǔ)言來(lái)給1―3歲的小寶寶講。二：圖繪制的非常的棒，形象的展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，仿佛身臨其境，真讓人愛(ài)不釋手的好書(shū)。三：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓人進(jìn)步，明白真理。

我的感受說(shuō)完了，你的感受呢。

校長(zhǎng)感言讀后感篇四

最后是一只有耐心、愛(ài)傾聽(tīng)的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。

我覺(jué)得我們大家無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)朋友的話語(yǔ)，并且能把自己遇到的困難對(duì)朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。

校長(zhǎng)感言讀后感篇五

中國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)校長(zhǎng)之于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有多么的至關(guān)重要。英國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)保羅·凱利提出”一位出色的管理者應(yīng)該是學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者等多種或多重身份的有機(jī)交融”。更可見(jiàn)校長(zhǎng)作為一個(gè)管理者,對(duì)于學(xué)校中的人包括學(xué)生，教師，行管人員等都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該具有豐富的學(xué)識(shí)和人文涵養(yǎng)，掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，明了自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和因素。了解學(xué)校各個(gè)部門的工作實(shí)務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。有豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，是校長(zhǎng)智慧的基本源泉，是校長(zhǎng)能夠成功的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)不僅要有淵博豐富的知識(shí)，更重要的是要做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能不斷獲得營(yíng)養(yǎng)得以滋養(yǎng)壯大，隨時(shí)隨地的適應(yīng)時(shí)代飛速的不斷發(fā)展的需要，永遠(yuǎn)立于時(shí)代的潮頭浪尖，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流，創(chuàng)造學(xué)校教育的新的`發(fā)展機(jī)制。在行動(dòng)中，在廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中還會(huì)使校長(zhǎng)的智慧更加完善和豐富，也就是使你變得更加智慧。

作為一校之長(zhǎng)，首先得要明白：在一個(gè)學(xué)校里，教師、學(xué)生是學(xué)校的主體力量；其他一切工作都得服從教學(xué)這個(gè)中心；管理就是服務(wù)，這是學(xué)校管理的核心；學(xué)校管理同樣必須按照管理活動(dòng)的客觀規(guī)律，高效率、高質(zhì)量、合法地來(lái)開(kāi)展。所以，積極推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化和法制化，是新的學(xué)校管理理念題中應(yīng)有之義。實(shí)行以人為本，能使師生員工意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)與組織對(duì)他們的重視和信任，這不僅有利于他們的聰明才智得以發(fā)揮，而且也有利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而保障學(xué)校管理向著良性、健康的方向發(fā)展。

現(xiàn)代管理心理學(xué)和行為科學(xué)研究結(jié)果表明，人都是需要激勵(lì)的。管理學(xué)大師亨利.法約爾認(rèn)為，激勵(lì)是管理的核心機(jī)制。建立和完善激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新就是勇于突破自己，就是敢為人先?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，所有的學(xué)校都在進(jìn)步都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時(shí)代信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新的學(xué)校，才能使自己永立前鋒。

總之，管理智慧是建立在一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變處理問(wèn)題的一種技能，我們只有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，善于研究人與人、人與事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，善于協(xié)調(diào)主客觀運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，掌握信息，不斷豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高綜合管理水平和實(shí)際管理能力，才能帶領(lǐng)師生員工不斷取得新的成就。

理論總是會(huì)助推實(shí)踐，伴隨有滋有味的閱讀，我更有信心有聲有色的開(kāi)展好深愛(ài)的工作，承擔(dān)起引領(lǐng)一方育花人有情有義，幸福快樂(lè)的工作著。

校長(zhǎng)感言讀后感篇六

《校長(zhǎng)最偉大的智慧》這是一部中外著名校長(zhǎng)管理智慧的著作，闡明了校長(zhǎng)管理的最高境界是智慧的引領(lǐng)。這本書(shū)反映了學(xué)校辦學(xué)理念的新趨勢(shì)，為校長(zhǎng)指明辦學(xué)新方向。全書(shū)分為三篇，從辦學(xué)智慧、管理智慧、教育智慧三個(gè)方面解讀了中外31位著名校長(zhǎng)的.管理經(jīng)驗(yàn)。此書(shū)中，黃培瑞校長(zhǎng)的“每個(gè)孩子都有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)”使人印象深刻。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們用很多時(shí)間精力來(lái)照顧孩子，為孩子付出了一切，他們做的一切也都是為了孩子好，孩子就應(yīng)該按照父母的要求去做，可孩子是個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，不可能左右他的想法。家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)，看似對(duì)孩子關(guān)愛(ài)有加，其實(shí)是剝奪了孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。孩子本該慢慢學(xué)會(huì)生活自理、獨(dú)立自主，卻失去了獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，這句話出自《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》，意思是父母疼愛(ài)子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。主要講述了這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)形勢(shì)危急，向齊國(guó)求救。齊國(guó)要求趙威后的兒子長(zhǎng)安君做人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛(ài)長(zhǎng)安君，執(zhí)意不肯。觸龍說(shuō)服了趙威后，終于化解了危機(jī)。

這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：不光是國(guó)君或位高權(quán)重者，我們所有為人父母者，都要為孩子作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，讓孩子經(jīng)受磨練，讓他們獲得今后干大事的資本，才能讓他們處于不敗之地。

父母應(yīng)該做到舍得磨礪孩子，促使孩子自立。我們也是在不斷地錯(cuò)誤嘗試中才一點(diǎn)點(diǎn)地獲得經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)地積累起經(jīng)驗(yàn)的。

父母應(yīng)該從日常生活中信任孩子、鍛煉孩子，把孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)還給孩子。讓孩子在失敗、吃苦中學(xué)著長(zhǎng)大，尊重孩子的獨(dú)立的生命個(gè)體，尊重孩子的特色發(fā)展，給孩子獨(dú)立思考獨(dú)立做事的權(quán)力。這樣，培養(yǎng)出的孩子才是強(qiáng)大的。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人的時(shí)候，父母可以真正地放心并引以為豪。

校長(zhǎng)感言讀后感篇七

狗這一輩子，也就20多年，能平平安安活到老絕對(duì)不是件容易的事，狗不像人一樣，有智能的頭腦，和諧的家庭，，它們大多數(shù)是用于交易的，從小生出來(lái)沒(méi)多久就會(huì)遠(yuǎn)離母親和兄弟姐妹，被個(gè)自的主人用骯臟的金錢買去純潔的靈魂。要是運(yùn)氣好，碰上個(gè)愛(ài)狗疼惜狗的主人，還能過(guò)上一陣好生活，要是遇上個(gè)暴躁又沒(méi)錢的主，那就注定悲慘一輩子了。到最后大多數(shù)的狗都會(huì)有相同的命運(yùn)，那就是年老體衰，狗老珠黃被主人嫌棄甚至拋棄，從此在街上成為孤苦的流浪狗，沒(méi)人照顧，不是病死就是被車碾死反正就是不得好死。真的只有急了八輩子福的狗才能安穩(wěn)的活到生命的盡頭。

而在這過(guò)程當(dāng)中，狗就得活的小心謹(jǐn)慎。尤其是活在農(nóng)村的狗，必須保護(hù)好自己，稍一馬虎就有可能成為別人的下酒菜，到頭來(lái)，別說(shuō)替人看家護(hù)院，就連自己都沒(méi)本事看住。一條真正熬出來(lái)的狗，是熬到鐵鏈都栓他的鐵鏈已經(jīng)都斷了，主人也已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，一起等待者時(shí)間的審判。

在劉亮程的書(shū)中，一條好狗，是只能忠于主人的，絕不可能和外人混熟。更加可笑的是到了交配的時(shí)期，兩家狗主人會(huì)商量好后，把狗牽在一起，在嚴(yán)加監(jiān)視下完事。而且決不允許狗有感情，他們要求狗把自己的愛(ài)和忠誠(chéng)完全額奉獻(xiàn)給人類。看到這，我不由的想起古代的父母包辦婚姻，真的是自私到了極點(diǎn)，我覺(jué)得狗也是有婚姻自主的權(quán)利的，它們也需要感情生活啊，亂交配像什么話嘛。

校長(zhǎng)感言讀后感篇八

我是曹文軒老師的忠實(shí)讀者，今年寒假當(dāng)?shù)弥忠涣ψ鳌厄唑蜒邸穯?wèn)世時(shí)，我迫不及待的讀了起來(lái)。不得不說(shuō)這次的讀書(shū)感受是糾結(jié)的，由剛開(kāi)始的讀不懂到越讀越迷茫再到漸漸吸引理解最后到痛惜傷感，思緒久久不能從書(shū)中離開(kāi)。合上書(shū)才真正明白曹文軒老師為什么要把這個(gè)故事珍藏30年遲遲不肯讓它面世的原因。

《蜻蜓眼》主要講的是從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到文革后期，居住在藍(lán)屋里的阿梅一家歷經(jīng)鼎盛到衰敗卻不離不棄，相互扶持的故事，文字樸實(shí)真摯，字字敲打著我的內(nèi)心。整個(gè)故事可以用“苦”“甜”這兩種滋味形容，苦中有甜，甜中有苦。

讓我感受最深的是阿梅的奶奶奧莎妮--------一個(gè)優(yōu)雅的法國(guó)老太太。為了愛(ài)情毅然跟隨阿梅爺爺來(lái)到了上海，歷經(jīng)風(fēng)雨。為了排解思鄉(xiāng)之情，一遍又一遍的給阿梅講述著法國(guó)、馬賽，一次又一次的觀賞黃浦江，無(wú)數(shù)次的翻看鎖在小皮箱里的回憶，最終獨(dú)自死在藍(lán)屋也沒(méi)能回到馬賽。思鄉(xiāng)之情是苦的，但這種苦中卻又有爺爺?shù)膼?ài)情、孩子的理解尊重、傭人的舍命保護(hù)等等的甜味交織著，爺爺說(shuō)奧妮莎是他的“碼頭”，在我看來(lái)她是全家人的“碼頭”......

在藍(lán)屋發(fā)生的每個(gè)故事，都讓我真真切切的感受到阿梅一家，人性的可貴，家中每個(gè)人身上都具有正義、善良、理解、尊重等等一些美好的特點(diǎn)，而這也正是需要我們?nèi)ヅふ业?。這個(gè)世界并非我們想象的如此不堪，其實(shí)在我們每個(gè)人的頭頂上，只要我們抬頭看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：天空中會(huì)有燦爛的陽(yáng)光，星空下會(huì)有樂(lè)曲響起，春天里會(huì)有百花盛開(kāi)，冬天里會(huì)有白雪皚皚......只要我們保存著自身的美好，相信大家都會(huì)找到附近的美好。

校長(zhǎng)感言讀后感篇九

10月11日晚，在瑞典皇家科學(xué)院內(nèi)，宣布了中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的消息，全國(guó)上下無(wú)人不知無(wú)人不曉。

莫言在演講中，說(shuō)自己是一個(gè)講故事的人，并回憶了自己已去世的母親。莫言記憶中最深刻的事，是一個(gè)中秋節(jié)的中午，他們家難得包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)他們吃餃子的時(shí)候，一個(gè)乞討的老人，來(lái)到了家門口。莫言端起半碗紅薯干打發(fā)他，而老人卻憤憤不平地說(shuō)：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長(zhǎng)的？”莫言氣急敗壞地說(shuō)：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了他，然后端起自己那半碗餃子，倒進(jìn)老人碗里。

莫言記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開(kāi)水。因?yàn)轲囸I無(wú)力，失手將熱水瓶打碎，嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒(méi)敢出來(lái)。傍晚的時(shí)候，聽(tīng)到母親的呼喚，才從草垛里鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但母親沒(méi)有打他也沒(méi)有罵他，只是撫摸著他的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息……我想，莫言之所以有這樣的成就，主要就是有一個(gè)這樣的母親吧，母親通過(guò)自己的行動(dòng)，讓莫言成為一個(gè)舉世矚目的作家。

莫言的這次獲獎(jiǎng)，為中國(guó)作家開(kāi)辟了寫(xiě)作新道路，對(duì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)有了希望，讓中學(xué)生懂得了什么樣的文章才是好文章。

同時(shí)，我相信，在不久的將來(lái)，中國(guó)一定會(huì)出現(xiàn)又一批出色的人才，為中國(guó)再創(chuàng)輝煌。

校長(zhǎng)感言讀后感篇十

前幾天我看了法國(guó)的儒勒.凡爾納寫(xiě)的《神秘島》，我被其精彩的故事情節(jié)深深地吸引住了。

五個(gè)人為了在島上生存下去，建房屋、制炸藥、做陶器。漫長(zhǎng)的四年有過(guò)失望，但又重燃了生存的希望，最后回到了祖國(guó)的懷抱。

看過(guò)《神秘島》后，我也要像他們一樣，不管經(jīng)歷什么艱難困苦的事，都不放棄!

校長(zhǎng)感言讀后感篇十一

昨天，老師讓我們看了一份《莫言獲獎(jiǎng)感言全文》。這是莫言在12月8日凌晨，瑞典學(xué)院進(jìn)行約45分鐘的演講。結(jié)束后換來(lái)了聽(tīng)眾近5分鐘熱烈的掌聲，這就是那段讓人深有感觸的話語(yǔ)。

對(duì)感言的感言也是一種學(xué)習(xí)，更是一種感悟：

一：母愛(ài)的偉大，身邊的榜樣

對(duì)母親深深的眷戀之情，句句體現(xiàn)在莫言的話語(yǔ)里。善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的母親寧愿自己挨餓，也將半碗餃子送給乞丐老人；雖然因拾麥穗挨了打，但也理解看守人的處境；雖然百病纏身，卻鼓勵(lì)孩子不要對(duì)生活絕望，要堅(jiān)強(qiáng)；盡管不喜歡懶惰的孩子，但只要是莫言因?yàn)榭磿?shū)耽擱了干活，就從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)他……可以這么說(shuō)，沒(méi)有莫言的媽媽那堅(jiān)毅、寬慰的性格對(duì)莫言的感染和熏陶，就沒(méi)有莫言后來(lái)的燦爛人生。母親是孩子的第一個(gè)老師，但也是孩子成人后人生關(guān)鍵時(shí)刻的老師。

二：寫(xiě)作、演講，從聽(tīng)故事、講故事開(kāi)始

在軍營(yíng)的莫言曾說(shuō)過(guò)：“我從一個(gè)用耳朵聆聽(tīng)故事，用嘴巴講述故事的孩子，開(kāi)始嘗試用筆來(lái)講述故事。這也讓我想起來(lái)，小時(shí)候的自己，總是聽(tīng)隔壁老奶奶講鬼故事，雖然有時(shí)嚇得躲在被窩里發(fā)抖，睡不著覺(jué)，但每晚還是總惦記著并且盼望著繼續(xù)聽(tīng)老奶奶講故事。我想這或者對(duì)我現(xiàn)在喜歡看一些偵探、懸疑小說(shuō)有關(guān)系吧。

雖然莫言說(shuō)的都是一些小故事，而且都是普通老百姓的形象。但是我卻從故事里聽(tīng)到了人心、人性、人情。

校長(zhǎng)感言讀后感篇十二

這本書(shū)是由宋朝的謝枋得寫(xiě)的，然后是由丁軍杰解釋的。我看這本書(shū)之前想：這本書(shū)里肯定有很多很多古詩(shī)，不然怎么說(shuō)是千家詩(shī)呢。于是我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)看了起來(lái)，一看就看了半小時(shí)。我想：這本書(shū)這么好我一定要堅(jiān)持天天看。后來(lái)我除了春節(jié)那天，其他日子我都一直堅(jiān)持在看書(shū)。

這本書(shū)里寫(xiě)了描寫(xiě)各種節(jié)日的古詩(shī)，其中有清明、中秋、元日等等，寫(xiě)了描寫(xiě)四季的古詩(shī)，其中有春日、客中初夏、立秋等等，也寫(xiě)了描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)等等。

《千家詩(shī)》與《

三字經(jīng)

百家姓

千字文

這本書(shū)非常好，所以我推薦你也去看一看這本書(shū)。

校長(zhǎng)感言讀后感篇十三

我每次看【野天鵝】這篇故事的時(shí)候總想起里面的公主。她的哥哥們被后母變成了野天鵝。把她也趕出了王宮，有位老奶奶告訴公主讓她用蕁麻給她的.哥哥織披風(fēng)，但是在披風(fēng)完成之前公主一個(gè)字也不能說(shuō)。公主按照老奶奶的指點(diǎn)找到蕁麻，她忍著痛，日夜不停地織著披風(fēng)。

一天，公主被一個(gè)年輕的國(guó)王看到了便將公主接回了王宮。當(dāng)蕁麻用完的時(shí)候，公主冒著生命危險(xiǎn)去禁地采摘蕁麻。結(jié)果大主教認(rèn)為公主是個(gè)女妖。面對(duì)國(guó)王的詢問(wèn)，公主一句話也不說(shuō)。

讀后感言：

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