最熱從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感(模板17篇)

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最熱從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-29 06:37:14     小編:夢幻泡

讀后感是一種反思和思考的過程,有助于提升自己的思維能力和表達(dá)能力。那么怎樣寫一篇較為完美的讀后感呢?首先,要對書中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真理解和思考。在讀書的過程中,可以適當(dāng)?shù)刈鲂┳x書筆記,記錄下自己的思維過程和感受,對重要的片段、對話等進(jìn)行標(biāo)注,方便之后回顧和整理。讀后感的寫作要基于對書中人物、情節(jié)、主題等的深入思考,體現(xiàn)自己對作品內(nèi)涵的把握和理解。其次,要有自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)是不同的,同一本書會(huì)在不同的人身上引發(fā)出不同的反應(yīng)和思考。因此,在寫讀后感時(shí)要堅(jiān)持真實(shí)的個(gè)人感受,展示自己獨(dú)特的思考和見解。最后,要注意文筆和敘述方式。讀后感是一種文學(xué)性較強(qiáng)的作文形式,要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感。寫作時(shí)可以運(yùn)用豐富的修辭手法和語言技巧,使作品更具藝術(shù)性和感染力。綜上所述,寫一篇完美的讀后感需要對作品進(jìn)行深入的思考和理解,展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的見解和觀點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇一

深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,才能全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師、學(xué)生素質(zhì),提升自我教育科研水平,制定

工作計(jì)劃

能夠讓工作開展的更加順利。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度課堂教學(xué)改革計(jì)劃的內(nèi)容,希望你喜歡。

一、理論依據(jù)

實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂學(xué)習(xí)效率,落實(shí)學(xué)生的主體地位,探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過程中,我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式: “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的作用,真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,做到“實(shí)、活、趣”,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié):自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,眾所周知,合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值,以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式:學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,討論時(shí),也是有的小組大家都搶著說,但不善于認(rèn)真傾聽,有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說,每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,其他人傾聽,然后討論,形成集體的意見。這樣,每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為:以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員,要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,體現(xiàn)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升,拓展延伸。

“二”即“兩個(gè)五分鐘”

因?yàn)槭切W(xué)生,我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中,也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。

前五分鐘:激活學(xué)生原有的知識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一分鐘共議問題。

一分鐘記錄自學(xué)收獲。

一分鐘質(zhì)疑問難。

后五分鐘:對知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí),提高能力,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變,面面俱到的,要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”,解放學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛,讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度,由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,自主性。

三、實(shí)施方案

1、學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改,靈活運(yùn)用,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。

2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來,學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題,盡情的表達(dá)與展示。

3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽陳舊的教學(xué)模式,學(xué)校規(guī)定,每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時(shí)間,在這一過程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處,延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,又能在活動(dòng)的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主,并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),拓寬學(xué)生的視野。

4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣,爭取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦,舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下,不做特別要求,只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧,課堂發(fā)言無須舉手,只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí),要充分利用了身邊的材料。

5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂,自信就能成功”,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的?!边€有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí),就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué),先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,先練后講”。主科先從中高年級入手,小學(xué)科試行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、實(shí)施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。

2、多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識(shí)的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

3、教師語言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),評價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),對不同的學(xué)生有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),形成科學(xué)的模式。新授課:情境-問題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測;練習(xí)課:回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測;復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測。

(二)課堂教學(xué)

1、精心組織課堂教學(xué)語言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺(tái)。

3、明確小組分工,發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,充分認(rèn)識(shí)到傾聽、提問、爭辯是獲取知識(shí)的重要途徑,形成有交流,有示范,有競爭,有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。

4、評價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

(三)評價(jià)機(jī)制

1、評價(jià)要從學(xué)生的聽、說、思、辯、講、評、做入手,從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評價(jià)。

2、實(shí)行學(xué)生自我反思,學(xué)生對自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,并填寫反思記錄。

3、發(fā)揮好小組評價(jià)總結(jié)作用,每組每周要進(jìn)行小結(jié)評價(jià),每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,明確努力方向。

4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評、師評。同時(shí)與作業(yè)評價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合。

5、家長參與評價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系,家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評價(jià)。

三、方法與措施

1、備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅(jiān)持課后反思。

2、積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作??茖W(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、

口號(hào)

,進(jìn)行小組分工,定期進(jìn)行組長培訓(xùn)。

5、 配合班主任,開好班會(huì)、家長會(huì),齊心協(xié)力抓好班級管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系。

6、 制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

7、 加強(qiáng)學(xué)生讀寫姿勢、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動(dòng),保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

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從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇二

正式上線運(yùn)行,截止到年底,完全上線的單位12個(gè),不完全上線的單位28個(gè),集中支付資金總量4173萬元,直接支付資金3671萬元,直接支付率達(dá)到88%,整個(gè)支付系統(tǒng)運(yùn)行比較順利。但是,隨著支付業(yè)務(wù)量的逐步增加和支付范圍的擴(kuò)大,國庫集中收付在操作過程中也漸漸凸現(xiàn)出其不容忽視的一面,這也正是我們今后工作應(yīng)該努力的方向。首先,加強(qiáng)對財(cái)政制度改革的政策宣傳和業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)是基礎(chǔ)。公共財(cái)政框架下的財(cái)政國庫制度改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,改革的覆蓋面廣、工作量大,對操作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、微機(jī)熟練程度要求高,是一項(xiàng)全新的業(yè)務(wù),整個(gè)工程涉及到基層預(yù)算單位、主管部門、財(cái)政部門、代理銀行、人民銀行、收款人等多個(gè)單位或個(gè)人,而自全省推行這項(xiàng)改革以來,從上到下缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的、專業(yè)的培訓(xùn),特別是到縣這一級,除開少數(shù)業(yè)務(wù)單純的行政單位在運(yùn)用中能得心應(yīng)手外,多數(shù)是下設(shè)數(shù)個(gè)二、三級單位或基層站(所)的主管部門,這種管理職能延伸面寬、收入支出、往來款項(xiàng)、代扣代繳資金業(yè)務(wù)頻繁的部門,在國庫集中收付這個(gè)絕對程序化的系統(tǒng)中,對操作中遇到的實(shí)際問題茫然無措,沒有可借鑒的完整模式得以合理解決。同時(shí),新的國庫收付制度從根本上打破了單位過去現(xiàn)金收支的隨意性,使單位用錢與過去相比顯得“不方便”,對改革帶來的規(guī)范化要求短時(shí)期內(nèi)不適應(yīng),特別是現(xiàn)在正處于改革的過渡期,銀行、財(cái)政、單位等各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)銜接還不是十分到位,軟件也處于逐步完善階段,不免引起少數(shù)單位的反感。那么,作為占改革主導(dǎo)地位的財(cái)政部門,能夠有組織有計(jì)劃、專人負(fù)責(zé)對整個(gè)國庫系統(tǒng)業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)顯得十分重要。一是從宣傳政策、營造輿論聲勢出發(fā),改變單位負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)人員的認(rèn)識(shí)觀念,使之從傳統(tǒng)的模式中蛻變出來,從理解到接納改革所帶來的業(yè)務(wù)變化;二是對系統(tǒng)業(yè)務(wù)操作流程進(jìn)行指導(dǎo),搞好跟蹤服務(wù),使經(jīng)辦人員能熟練地掌握系統(tǒng)軟件,隨時(shí)有問題隨時(shí)解決,使之盡快在改革的大環(huán)境中進(jìn)入角色,解除他們的后顧之憂,為國庫集中收付的順利推進(jìn)鋪就一條軟環(huán)境通道。其次,細(xì)化預(yù)算編制,全面推行內(nèi)容完整、項(xiàng)目明細(xì)、定額科學(xué)、程序規(guī)范的部門預(yù)算是關(guān)鍵。國庫集中收付制度是預(yù)算執(zhí)行的過程,預(yù)算執(zhí)行必須以科學(xué)規(guī)范的預(yù)算編制為基礎(chǔ)。我縣是全省29個(gè)貧困縣之一,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,地方自有財(cái)力小,預(yù)算單位之間因職能、人員、財(cái)力等因素的差異,所列支的范圍和標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,那么在具體操作中就應(yīng)該遵循定項(xiàng)目、定額度、定標(biāo)準(zhǔn)的編制要求,最大限度地平衡單位之間的人均支出水平,真正體現(xiàn)出公開、公平、公正的原則。在預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行中,國庫集中收付系統(tǒng)要求嚴(yán)格按部門預(yù)算為依據(jù),只有部門預(yù)算細(xì)化到每筆支出項(xiàng)目,單位才能按月報(bào)出相對準(zhǔn)確的用款計(jì)劃,財(cái)政才能按部門預(yù)算編制審定計(jì)劃的可行性,最終達(dá)到預(yù)算編制與預(yù)算執(zhí)行相吻合。再次,科學(xué)編制財(cái)政預(yù)算,鋼化預(yù)算執(zhí)行是保證。隨著部門預(yù)算的實(shí)施,按照預(yù)算編制要求,部門預(yù)算必須經(jīng)過“二上二下”的程序,首先由財(cái)政部門按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)審核預(yù)算草案,再報(bào)同級人大常委會(huì)討論通過后執(zhí)行,是一套嚴(yán)密的具有法律效率的預(yù)算執(zhí)行文本。對預(yù)算單位而言,部門預(yù)算就是單位一年間所有收支活動(dòng)的“明細(xì)賬”;對財(cái)政而言,部門預(yù)算就是預(yù)算執(zhí)行的“指標(biāo)單”,鋼化預(yù)算執(zhí)行、杜絕資金撥付的隨意性是維護(hù)預(yù)算嚴(yán)肅性的唯一途徑,也是順利實(shí)施財(cái)政預(yù)算的根本保證。

財(cái)政國庫改革實(shí)踐與探討一文由搜集整理,,請注明出處!

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇三

20__年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,要求從20__年起,計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路:

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想:

通過課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)改革的基本原則:

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié):

1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學(xué)到“超市提供”,讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,引導(dǎo)在后、組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo):

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),一學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實(shí)施。

四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題:

1、只注重老師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂,以灌輸為主,教師對學(xué)生一百個(gè)不放心,對自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí),教師的思考最多的是我講什么?很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),主體逐漸喪失,學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。

2、只注重知識(shí)傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性,既知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)和技能上,忽視了過程與方法的探究,學(xué)生的能力沒有得到有效的提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少,教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人,普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上,教案就是知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程,教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練,能力得不到培養(yǎng)。

4、教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式,沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦,學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)得樂。

五、課堂教學(xué)改革的基本模式:

1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段:自主學(xué)習(xí)交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節(jié):

(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;(引入新課)

(2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo);(教學(xué)重難點(diǎn))

(3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)

(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí);(小組合作探究)

(5)檢測自學(xué)效果;(小組展示成果,師生交流)

(6)教師精講點(diǎn)播;(解決學(xué)生困惑問題)

(7)課堂鞏固訓(xùn)練;(精心設(shè)計(jì)習(xí)題)

(8)教學(xué)小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))

在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí),教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),切勿生搬硬套。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,不要為用而用。

3、教學(xué)過程:預(yù)習(xí)、展示、反饋

(1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

預(yù)習(xí)的主要任務(wù):

1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)的主要形式:

1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué),互學(xué),討論,

2教師指導(dǎo)點(diǎn)播

預(yù)習(xí)的主要方法:

b、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,提供導(dǎo)學(xué)案;

d教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、

e、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、

f、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。

g、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記,掌握預(yù)習(xí)情況;

h、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準(zhǔn)備。

(2)展示環(huán)節(jié):

展示的主要任務(wù):

1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。

2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要形式:

1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法:

1、設(shè)定情景,激發(fā)興趣,時(shí)間是1——3分鐘。

2、各小組開始進(jìn)行展示,分組進(jìn)行板演、講解。

3、展示中教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價(jià)。

(3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務(wù):

1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。

2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

3、對學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。

反饋的主要形式:

1、課堂練習(xí)。

2、試卷測試。

3、輔導(dǎo)答疑。

4、互學(xué)互教

反饋的主要方法:

1、鞏固練習(xí)。可采取提問、測試等方法組織實(shí)施。

2、查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動(dòng)、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。

3、知識(shí)拓展。對優(yōu)等生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。

六、課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:按照大安市教育局文件通知的精神要求,我校的課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行:

(一)第一階段:20__年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動(dòng),探索嘗試階段。

(二)第二階段:20__年8月15日至20__年1月15日,示范引領(lǐng),全面推行階段。

(三)第三階段:20__年3月至20__年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。

(四)第四階段:20__年8月至20__年7月,開拓創(chuàng)新,形成特色階段。

七、課堂教學(xué)改革的具體措施:

1、轉(zhuǎn)變觀念:推進(jìn)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念,就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在參與的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學(xué)習(xí),開闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實(shí)踐:課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,學(xué)校號(hào)召廣大教師不等、不靠,自覺實(shí)踐。以教研組為單位,認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題,應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),確定初具體的改進(jìn)措施,實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn),力爭在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng):在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動(dòng),校級公開課、示范課活動(dòng),有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下,學(xué)校還要面對全體教師,開展一系列的課堂教學(xué)展示活動(dòng),各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭人人都上研討課,并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動(dòng)。相互討論交流,共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。

4、保障機(jī)制:

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效,實(shí)行以下保障措施:

(1)成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長:高國輝

副組長:

成員:

各教研組長

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。

(2)扎實(shí)開展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等,由教研組長負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,更要備學(xué)法。每個(gè)月舉行一次大教研,學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進(jìn)行考核。對教研組長的考核已組織能力為主,過程看活動(dòng)紀(jì)實(shí)材料,結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,每月搞一次抽查督導(dǎo),每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動(dòng)認(rèn)真的教研組,學(xué)校予以表彰;對于成果顯著地,、學(xué)校予以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,各教研組要分析本學(xué)科特征,分清教學(xué)的不同課型(如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課),研究一定的教學(xué)模式(包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等),既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課,又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),形成一致意見和相對成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實(shí)行。

總之,在課堂教學(xué)改革之初,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,有些是難以估計(jì)到的。它和學(xué)校管理,學(xué)生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地!

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇四

為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

3、轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。

三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:吳權(quán)利王良峰

副組長:趙剛、劉尋貝

成員:教研組長及備課組長

課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手。“導(dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。

導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問題化,問題思維化,思維品質(zhì)化”?!皩?dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)?!督處熃贪笇S帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、合作學(xué)習(xí)小組

每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?!昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”?!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動(dòng)。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。

3、“錯(cuò)題庫”

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫”,“錯(cuò)題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

4、課堂管理及評價(jià)

教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評價(jià),以鼓勵(lì)肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

五、實(shí)施方法與步驟

1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。

2、召開課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(__年6月中旬啟動(dòng)),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。

3、召開專題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過召開教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

5、強(qiáng)化檢測和評價(jià)工作?!熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障,將長期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

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從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇五

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn),借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng),有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處,我們決定積極行動(dòng)起來,制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn),不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴?、淺層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際,制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。

校長學(xué)習(xí)后,就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì),全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到:加大課改力度已成為了當(dāng)前勢在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:副組長:

成員:

課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力,把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,是在自我否定的割舍中的進(jìn)步,是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛,分層次進(jìn)行,先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,然后是全體教師,課改實(shí)驗(yàn)班教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,甚至學(xué)生家長。爭取全員支持,廣泛參與,營造良好的輿論導(dǎo)向。

課改不是某個(gè)人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德,大家摸著石頭過河,共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與,個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞;沒有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持,任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以,在學(xué)校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的落伍者,你可以做課改中的‘后進(jìn)生’,絕不可做課改中指手畫腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開展課改活動(dòng)。

為了有力地帶動(dòng)課改,促進(jìn)課改,給課改教師引好路,帶好頭,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科,每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

為了形成課改合力,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起,有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開。

通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見,學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和,八年級1班和2班,。確定班級后,給班主任、任課教師開動(dòng)員會(huì),做好課改鼓動(dòng)工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿自信和希望,積極主動(dòng)地投入到課改工作中去,充分發(fā)揮自身潛力,為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭,開個(gè)好路。

(一)、明確方向。

根據(jù)我校實(shí)際狀況,借鑒永威經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是:加大三分三清實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

(二)、確立突破口。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,我們決定:從教師走下講臺(tái),放下架子入手;從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,激勵(lì)學(xué)生回答問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)抓起。

(三)、班級分組排位。

考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開展,我們要求班主任參考期末成績,依據(jù)自愿互助的原則,把學(xué)生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

(四)、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則,實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

課堂改革是一項(xiàng)長期性、艱巨性和開放性的工作,它沒有固定的模式可走,必須在實(shí)踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案,并督促教師深入實(shí)踐,大膽摸索,細(xì)心總結(jié)。

(五)、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對策。并要求:

(2)課改教師每周交一篇課改隨筆,以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

(一)制定出評估細(xì)則。課改過程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達(dá)標(biāo),督促課改進(jìn)度,強(qiáng)化課改力度。

(二)階段性評估。定時(shí)抽考,檢驗(yàn)課改成果,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,對課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位,并根據(jù)成果狀況,擴(kuò)大課改面,推廣課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課改工作。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇六

20xx年8月16日,德宏州委、州政府啟動(dòng)了德宏州教育教學(xué)改革,并將州民中、芒市中學(xué)、梁河一中、xx一中等學(xué)校作為改革試點(diǎn)學(xué)校。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在白濤教授的指導(dǎo)下,xx縣教育局在xx一中高中部積極開展教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作,現(xiàn)已全面啟動(dòng)實(shí)施。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實(shí)施教育教學(xué)改革工作,為認(rèn)真做好此項(xiàng)工作,根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號(hào)《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中小學(xué)教育教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知》文件精神,經(jīng)縣教育局研究,制定如下實(shí)施方案,請各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入踐行科學(xué)發(fā)展觀,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口,全面推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,不斷滿足社會(huì)的需求,辦人民滿意的教育。

通過3-5年的實(shí)踐和努力,全縣全面實(shí)施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段,課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變化,教師隊(duì)伍教育教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學(xué)和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化,學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,緩解教育發(fā)展和社會(huì)需求之間的矛盾,改變我縣教育落后局面,形成我縣教育改革和發(fā)展模式。

本次改革主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

(一)教育主管部門

要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點(diǎn)下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上,把政府的宏觀政策具體地落實(shí)在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,增強(qiáng)對學(xué)校的服務(wù)意識(shí)。讓每一個(gè)職能部門對口承擔(dān)一個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)工作,將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺(tái)政策、推行管理措施的時(shí)候,邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<覅⑴c,或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊(duì)伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

(二)教研部門

要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機(jī)制。要加強(qiáng)教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式,分小學(xué)、初中和高中,建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊(duì)伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組,指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和教師培訓(xùn),評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上,又為不同學(xué)校提供個(gè)性發(fā)展空間,達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。教研員要認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作,加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的指導(dǎo),有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)校的改革

一是校長及其他教學(xué)管理人員承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù),以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能,校長對學(xué)科和班級工作進(jìn)行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進(jìn)行一到兩次督查,確保工作落到實(shí)處。

二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式,以學(xué)科為單位,統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理,將責(zé)任落實(shí)到學(xué)科,以班級管理來協(xié)調(diào)年級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的分配。突出管理重專業(yè)性的特點(diǎn),將重點(diǎn)放在提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量上,使得教學(xué)與教研相互促進(jìn),能夠?qū)⒓w的力量體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)與教研上,有效地避免師生重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)的過重負(fù)擔(dān),增強(qiáng)校長、學(xué)科長對教學(xué)的監(jiān)督,使得那種各行其是的課堂教學(xué)無生存之地,不同班級的教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)整體發(fā)展的態(tài)勢。

三是要每門學(xué)科任命一名學(xué)科長,學(xué)科長組織各學(xué)科科任教師制定不同年級的教學(xué)任務(wù),然后各學(xué)科長一起根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)來核定各學(xué)科的權(quán)重,合理調(diào)配各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級組長和班主任根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級管理。形成一個(gè)學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制。

四是教師要變統(tǒng)一的教學(xué)模式為差異化的教學(xué)模式。在繼續(xù)保持大班額教學(xué)形式的前提下,通過改變學(xué)科管理的模式,協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù),合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求,以及有選擇性的分層次的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)都得到有效的落實(shí)。

五是要打破單一的終結(jié)評價(jià),注重形成性和過程評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?,力求使評價(jià)方式的多樣化和評價(jià)主體的多元化。通過評價(jià)引導(dǎo)教師和學(xué)生的不斷反思,促成其自我成長的能力,以此充分發(fā)揮好評價(jià)功能的診斷、調(diào)控、激勵(lì)的導(dǎo)向作用。

六是各學(xué)校要從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排一定的資金用于教育教學(xué)改革。

為確保教育教學(xué)改革工作的實(shí)施,縣教育局成立xx縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組,全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教育局局長董保強(qiáng)同志擔(dān)任,副組長由教育局其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任,成員由教育局機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學(xué)校校長組成,主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào),共同推進(jìn)教育改革工作的開展。

專家指導(dǎo)組組長由教育局副局長韓永信同志擔(dān)任,副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔(dān)任,成員為教研室中小學(xué)教研員、xx一中校長、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學(xué)段兼職教研員,主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、改革工作的總結(jié)、推進(jìn)、推廣,改革的評價(jià)、反饋等,負(fù)責(zé)對各學(xué)校實(shí)施改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。

全縣中小學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)行專家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、分類指導(dǎo)、分布推進(jìn)的原則,首先在高中先行,逐步向初中、小學(xué)推進(jìn)。

1、20xx年9月,根據(jù)全州部署、安排,在xx一中高中部進(jìn)行試點(diǎn)改革,積極探索改革經(jīng)驗(yàn),為下一步全面推進(jìn)改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校積極做好學(xué)習(xí)、宣傳、動(dòng)員工作,為下一步的改革造足聲勢。

2、20xx年9月,xx一中要在深化高中教育教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)典型成功經(jīng)驗(yàn),全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式,穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革,并在xx一中(初中部)、xx二中、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試行改革;小學(xué)階段少數(shù)民族聚居的學(xué)校要積極開展“雙語雙文”教學(xué),全面提高義務(wù)教育段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3、20xx年9月,全縣中學(xué)全面推行教育教學(xué)改革,并在部分小學(xué)試行教育教學(xué)改革。

4、20xx年9月,全縣中小學(xué)正式全面推行教育教學(xué)改革。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇七

近段時(shí)間,我利用工作之余,積極投身到教研教改知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章,以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的教學(xué)理論,開闊了自己的視野,迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面認(rèn)識(shí),簡要匯報(bào)如下:

魏書生老師通過自己潛心研究教育,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的教育理念,走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師,他長時(shí)間不進(jìn)教室,不講課,學(xué)生照樣自覺主動(dòng)的積極學(xué)習(xí),取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師,仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,讓學(xué)生成為自己的助手,從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議,而讀后認(rèn)真思考,魏老師之所以取得令人矚目的成績,不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?,還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育,學(xué)生做錯(cuò)事沒有斤斤計(jì)較,抓住不放。不僅不體罰學(xué)生,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤,在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位,學(xué)生受到感染,主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會(huì)承認(rèn)自己所作所為,心悅誠服地接受懲戒。其次,他能身體力行,以他自身的行為做表率,毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑,從不間斷地鍛煉身體,以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神,形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志。作為每一位教育學(xué)生的老師,我們的工作對象是長知識(shí)學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,這決定我們的工作具有特殊性,我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,我自己必須是一名德才兼?zhèn)?,勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師,要想鍛造出好鋼材,自己先要有扎實(shí)過硬的技能。

當(dāng)今時(shí)代,科技飛速發(fā)展,知識(shí)實(shí)時(shí)更新,不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào),還有愧于代表著進(jìn)步與知識(shí)的“教師”這一稱號(hào),更不能很好地勝任我們的工作??v觀當(dāng)今教壇,教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),雖然有新課改理念的融入,但自己的教育技術(shù)手段還很落后,大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,靠激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂,學(xué)習(xí)積極性大增,課堂教學(xué)效果極佳。試想,如果在先進(jìn)教學(xué)模式下,我們把預(yù)設(shè)的課堂問題,以及參考答案制作成多媒體課件,用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)是怎樣的享受,課堂效率和課堂效果將會(huì)有怎樣的飛躍,而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面,知識(shí)幾乎是空白,因此,我要從頭再來,積極學(xué)習(xí)。

語文是一門與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,每個(gè)學(xué)生都有自己的生活感受,老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,聯(lián)系生活體會(huì),用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。生活是豐富多彩的,語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析,汗流浹背的滔滔不絕,而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,簡言之,即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng),課堂是充滿生命活力的課堂,在歡快熱烈的氛圍中,使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié),分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使他們熟練的掌握了知識(shí),并能靈活運(yùn)用。對比我的課堂,還有差距。學(xué)生已具備了積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí),但采用詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備,教學(xué)改革雖有初步成效,但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇八

第一,稅制結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。目前,從我國中央稅收收入結(jié)構(gòu)看,過多依賴于增值稅;從地方稅收收入結(jié)構(gòu)看,主體稅種不夠明確。因此,首先,應(yīng)加快現(xiàn)行稅種的改革,在增值稅轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上,不斷提高所得稅比重。其次,將現(xiàn)行房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅以及土地出讓金等稅費(fèi)合并,統(tǒng)一開征物業(yè)稅。最后,開征一些新的稅種,主要是社會(huì)保障稅、遺產(chǎn)與贈(zèng)與稅、環(huán)境保護(hù)稅等。

第二,要重視稅收制度的公平性,進(jìn)一步完善流轉(zhuǎn)稅。我國的稅收制度與發(fā)達(dá)國家的一個(gè)重要差別是流轉(zhuǎn)稅在稅制中占主導(dǎo)地位,這種稅制結(jié)構(gòu)最大的缺陷是公平性有所欠缺,但我們可以通過完善流轉(zhuǎn)稅來緩解這個(gè)矛盾??梢钥紤]采取以下兩個(gè)措施:一是,調(diào)整增值稅的稅率結(jié)構(gòu);二是擴(kuò)大消費(fèi)稅的征稅范圍和加大征收力度。

第三,完善綠色稅制。綠色稅制,是指政府為了實(shí)現(xiàn)特定的環(huán)境保護(hù)目標(biāo),而籌集環(huán)境保護(hù)資金,強(qiáng)化納稅人環(huán)境保護(hù)行為征收的一系列稅種,以及采取的各種稅收措施。在我國現(xiàn)行的稅制中,與環(huán)境資源有關(guān)的稅種主要有資源稅、消費(fèi)稅、城建稅、車船使用稅等。這些綠色稅收收入占國家總稅收收入的8%左右。雖然起到一定的調(diào)節(jié)作用,但其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此宜在現(xiàn)行的稅收體制中按照“誰受益誰付費(fèi)”的原則。一方面調(diào)整現(xiàn)行的資源稅,根據(jù)資源的價(jià)格適當(dāng)提高資源稅的稅率;另一方面,引進(jìn)新的環(huán)境稅,如排污稅,同時(shí)加大對環(huán)保工程和綠色投資項(xiàng)目的稅收優(yōu)惠力度。

參考文獻(xiàn):

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從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇九

教學(xué)常規(guī)是我們在教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范,是學(xué)校最主要的最根本的制度,這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行,是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

我認(rèn)為自己在教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)中還存在以下問題:

1.大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新,慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍,注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。

今后,應(yīng)力爭面向全體,學(xué)生尊重差異。

2.在教學(xué)活動(dòng)月中,自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革,把教學(xué)過程看作師生互動(dòng)的過程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是,有時(shí)還是以講解為重點(diǎn),課堂上啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。

3.備課是上好課的前提,它不是抄教案。老師們均有此共識(shí)。有時(shí),為了應(yīng)付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質(zhì),并且單純依賴教參,不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫的是一套,上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無意義的`編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學(xué),但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

4.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多,大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一,缺乏多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄寫的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的實(shí)踐作業(yè)。

改進(jìn)措施:

一、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),增強(qiáng)責(zé)任感。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到:認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé),是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。

二、要正確理解,處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程,主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的,理清教材思路和教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶,要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念的教案,力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。

三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地,是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中,全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變:重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí);由重視書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。

四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成,課外以實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn),又注意學(xué)科綜合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力,以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異,實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價(jià)形式靈活多樣,注意過程評價(jià),習(xí)慣養(yǎng)成,師評和生評相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十

20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

(一)通過課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其是那些“學(xué)困生”。

(二)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

(三)樹立“先學(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

(四)授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高他們的主動(dòng)性和積極性。

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:

(一)落實(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

(二)倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

(三)鼓勵(lì)“三動(dòng)”—?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

(四)實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”—學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

(五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會(huì),哪些問題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。

探:嘗試探究,點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問題,采用小組合作探究方式來解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。

練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí),采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。

測:課堂作業(yè),達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改,三、四、五年級當(dāng)堂做完。

(一)集體備課:

每周三(語文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語)下午兩節(jié)課后,每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對該課的理解,觀點(diǎn),設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。

(二)下一次集體備課之前進(jìn)行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽課,在整個(gè)聽課過程中,看老師如何突破重難點(diǎn),學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課,針對課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法,肯定成績、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時(shí),哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價(jià)”中,給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

(三)指導(dǎo)督促。每次集體備課時(shí)間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評課反思活動(dòng),與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評。若遇上大型教研活動(dòng),被推出的備課組酌情加分?!翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比,學(xué)??偟某煽冋冀處焸€(gè)人“績”的考核的60%,個(gè)人成績占40%,合起來納入教師個(gè)人的“績”的考核。調(diào)動(dòng)備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚(yáng)長避短,充分挖掘每一位教師特長,不斷提高整體教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機(jī)制,完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,大膽實(shí)踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

(一)成立由校長為組長,教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。

(二)抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),如:校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動(dòng)。

(三)堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我?!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

(五)充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

(六)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

(七)科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動(dòng)安排:

時(shí)間活動(dòng)安排

九月

1、“理想課堂我來談”專題研討:

如何構(gòu)建理想課堂?

如何搞好課堂評價(jià)?

如何上好預(yù)習(xí)課?

2、新調(diào)入教師公開課

十月

1、名師示范課

2、學(xué)校公開課

十一月

1、舉辦理想課堂研討會(huì)(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

十二月

1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)

2、理想課堂總結(jié)

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十一

為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

3、轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。

組長:吳權(quán)利 王良峰

副組長:趙剛、劉尋貝

成員:教研組長及備課組長

課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

1、導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手。“導(dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。

導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問題化,問題思維化,思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)?!督處熃贪笇S帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、 合作學(xué)習(xí)小組

每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?!昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”?!敖M內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動(dòng)。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。

3、“錯(cuò)題庫”

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫”, “錯(cuò)題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

4、課堂管理及評價(jià)

教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評價(jià),以鼓勵(lì)肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的`確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。

2、召開課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(xxx年6月中旬啟動(dòng)),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。

3、召開專題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過召開教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

5、強(qiáng)化檢測和評價(jià)工作?!熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障,將長期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十二

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一,關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見,于9月4日正式發(fā)布。這是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。此輪改革,從考試科目、高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整,包括高中將不再分文理科,高考總成績由統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語3科和高中學(xué)業(yè)水平考試3科成績組成,外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)等。

在公布的實(shí)施意見中,__4對于高考考試科目這一塊的描述是,保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變,不分文理科,外語科目將提供兩次考試機(jī)會(huì)。高考成績計(jì)算方式改變。高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。

完善高中學(xué)業(yè)水平考試,高中學(xué)業(yè)水平考試科目將由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

上海和浙江作為首批試點(diǎn),從今年的新高一開始實(shí)施。

文科偏強(qiáng)考生會(huì)吃虧嗎

新政一出,新高一的家長們都在算一筆賬,作為首吃“螃蟹的考生”,我們是不是吃虧了,尤其是文科偏強(qiáng)的孩子家長,更是擔(dān)心文理不分科,文科考生考不過理科生了。

從新改革方案看,文理不分科后,文科強(qiáng)的考生也可以選物理、化學(xué)和生物,理科強(qiáng)的考生可以選政治、歷史和地理,徹底打破了文理界限。

一位高校負(fù)責(zé)招生的老師表示,在這次的考試招生改革方案中,考試科目設(shè)置已有全盤調(diào)整,除了統(tǒng)一高考外,還突出了學(xué)業(yè)考的作用,學(xué)生能夠自主選擇喜歡的科目。學(xué)科可選擇面拉開后,文理的界限消失了?!霸任覀兊奈睦矸值煤芮宄?,物理、化學(xué)、生物是理科,歷史、政治、地理是文科,選了理科,就不能選歷史、地理,但是其實(shí)很多理科的學(xué)生很喜歡歷史和地理,也有的文科生喜歡生物,改革后,選擇權(quán)大,對文理生都是合理的。

“對于理科生來說,確實(shí)能“跨學(xué)科”選,但不喜歡物理、化學(xué)的原文科生的選擇范圍確實(shí)不如理科生?!耙晃恢袑W(xué)老師坦言。

雖考6門科目實(shí)質(zhì)負(fù)擔(dān)減輕

高考總成績由統(tǒng)一高考的語數(shù)外3科和另外3科的學(xué)業(yè)水平考試成績組成,考生和家長第一感覺就是增加負(fù)擔(dān)了。

一位家長就提出,以往高考就考語數(shù)外加1門,現(xiàn)在增加到3門,高考自選科目或致壓力提前,將高考的戰(zhàn)線拉長到整個(gè)高中三年了。

然而很多高校負(fù)責(zé)招生的老師則不這么認(rèn)為,“考試科目少,每個(gè)科目都不得有任何失誤,否則影響總分。在目前文理分科的背景下,高考的難度系數(shù)更大、考查的知識(shí)層次更深。改革后,科目雖然增加了,其實(shí)學(xué)生的壓力只有減少,考試難度降低考查寬度更大,以“一門一清”的考試方式,減輕了集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十三

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革,改革方案如下:

一、課堂改革思路:

1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2、以思維訓(xùn)練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

4、以精講精練為策略;

5、以學(xué)生參與為途徑;

6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

二、組織形式和改革范圍:

在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教精講精練突出主體

1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序:

1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的'設(shè)計(jì),做到資源共享;

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);

(2)組織組內(nèi)的研討課和研…討會(huì);

(3)今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,組織形式每大周分兩次舉行:第一(文章轉(zhuǎn)載自:請保留此標(biāo)記)次單周四、第二次為雙周三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí),始終如一的專心備課、鉆研教材加強(qiáng)教研組老師之間的教研氛圍。

(5)評課的標(biāo)準(zhǔn):其他老師先評,主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,提出優(yōu)點(diǎn)為次;堅(jiān)決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水、礙于情面和全是好話,套話;要講真話提真問題和真缺點(diǎn);目的是形成良好的教研氛圍;促進(jìn)青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高;進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會(huì)知名度!辦成真正讓學(xué)生、家長社會(huì)滿意的全縣名校!

五、課堂改革中注意的問題:

1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;

5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家整理的4篇《學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十四

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府,國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu):

考試招生制度是國家基本教育制度。黨的十八屆三中全會(huì)對考試招生制度改革作出全面部署,今年《政府工作報(bào)告》提出了明確要求。改革開放30多年來,我國考試招生制度不斷改進(jìn)完善,初步形成了相對完整的考試招生體系,為學(xué)生成長、國家選才、社會(huì)公平作出了歷史性貢獻(xiàn),對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情,權(quán)威性、公平性社會(huì)認(rèn)可,但也存在一些社會(huì)反映強(qiáng)烈的問題,主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展,一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會(huì)存在差距,中小學(xué)擇校現(xiàn)象較為突出,加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署,現(xiàn)就深化考試招生制度改革提出如下實(shí)施意見。

一、總體要求

(一)指導(dǎo)思想。

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要,從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),突出問題導(dǎo)向,深化考試招生制度改革,為辦好人民滿意的教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國提供有力保障,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)有力的人才支撐。

(二)基本原則。

堅(jiān)持育人為本,遵循教育規(guī)律。把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向,堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

著力完善規(guī)則,確保公平公正。把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,完善法律法規(guī),健全體制機(jī)制,切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。

體現(xiàn)科學(xué)高效,提高選拔水平。增加學(xué)生選擇權(quán),促進(jìn)科學(xué)選才,完善政府監(jiān)管機(jī)制,確??荚囌猩ぷ鞲咝?、有序?qū)嵤?/p>

加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,積極穩(wěn)妥推進(jìn)。整體設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革,促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間銜接溝通,統(tǒng)籌實(shí)施考試、招生和管理制度綜合改革,試點(diǎn)先行,穩(wěn)步推進(jìn)。

(三)總體目標(biāo)。

__年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn),全面推進(jìn),到基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式,健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制,構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

二、主要任務(wù)和措施

(一)改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式。

1.提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。綜合考慮生源數(shù)量及辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素,完善國家招生計(jì)劃編制辦法,督促高校嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃,在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法,合理確定分省招生計(jì)劃,嚴(yán)格控制屬地招生比例。20錄取率最低省份與全國平均水平的差距從__年的6個(gè)百分點(diǎn)縮小至4個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。

2.增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。繼續(xù)實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃,由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點(diǎn)高校要安排一定比例的名額招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生。年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)明顯增加,形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

3.完善中小學(xué)招生辦法__擇校難題。推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展,完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法,試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。改進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生方式。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和升學(xué)考試的政策措施。

(二)改革考試形式和內(nèi)容。

1.完善高中學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)業(yè)水平考試主要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度,是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)??荚嚪秶采w國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程,避免嚴(yán)重偏科。學(xué)業(yè)水平考試由省級教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實(shí)施,確??荚嚢踩行颉⒊煽冋鎸?shí)可信。各地要合理安排課程進(jìn)度和考試時(shí)間,創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機(jī)會(huì)。__年出臺(tái)完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見。

2.規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況,是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案,客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn),注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。嚴(yán)格程序,強(qiáng)化監(jiān)督,確保公開透明,保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。__年出臺(tái)規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)意見。各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評價(jià)基本要求,學(xué)校組織實(shí)施。

3.加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院??荚囌猩c普通高校相對分開,實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校,參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校,參加職業(yè)適應(yīng)性測試,文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績,參考綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。__年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右,2017年成為主渠道。

4.深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容,增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性,著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評分方式,加強(qiáng)評卷管理,完善成績報(bào)告。加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。__年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

(三)改革招生錄取機(jī)制。

1.減少和規(guī)范考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目,__年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項(xiàng)目。確有必要保留的加分項(xiàng)目,應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項(xiàng)目由省級人民政府確定并報(bào)教育部備案,原則上只適用于本省(區(qū)、市)所屬高校在本省(區(qū)、市)招生。加強(qiáng)考生加分資格審核,嚴(yán)格認(rèn)定程序,做好公開公示,強(qiáng)化監(jiān)督管理。__年底出臺(tái)進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見。

2.完善和規(guī)范自主招生。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考,達(dá)到相應(yīng)要求,接受報(bào)考高校的考核。試點(diǎn)高校要合理確定考核內(nèi)容,不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果。嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模。__年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行。

3.完善高校招生選拔機(jī)制。高校要將涉及考試招生的相關(guān)事項(xiàng),包括標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序等內(nèi)容,在招生章程中詳細(xì)列明并提前向社會(huì)公布。加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè),在制定學(xué)校招生計(jì)劃、確定招生政策和規(guī)則、決定招生重大事項(xiàng)等方面充分發(fā)揮招生委員會(huì)作用。高??赏ㄟ^聘請社會(huì)監(jiān)督員巡視學(xué)校測試、錄取現(xiàn)場等方式,對招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。建立考試錄取申訴機(jī)制,及時(shí)回應(yīng)處理各種問題。建立招生問責(zé)制,__年起由校長簽發(fā)錄取通知書,對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。

4.改進(jìn)錄取方式。推行高考成績公布后填報(bào)志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進(jìn)投檔錄取模式,推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式,增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。__年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。

5.拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道。擴(kuò)大社會(huì)成員接受多樣化教育機(jī)會(huì),中等職業(yè)學(xué)??蓪?shí)行注冊入學(xué),成人高等學(xué)歷教育實(shí)行彈性學(xué)制、寬進(jìn)嚴(yán)出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務(wù)。探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度,試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接,構(gòu)建人才成長“立交橋”。__年研究出臺(tái)學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的意見。

(四)改革監(jiān)督管理機(jī)制。

1.加強(qiáng)信息公開。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”,健全分級負(fù)責(zé)、規(guī)范有效的信息公開制度。進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的內(nèi)容,及時(shí)公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計(jì)劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結(jié)果、錄取新生復(fù)查結(jié)果等信息。進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的范圍,接受考生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。

2.加強(qiáng)制度保障。健全政府部門協(xié)作機(jī)制,強(qiáng)化教育考試安全管理制度建設(shè),構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試安全體系。健全誠信制度,加強(qiáng)考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規(guī),提高考試招生法制化水平。

3.加大違規(guī)查處力度。加強(qiáng)考試招生全程監(jiān)督。嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為,嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任,及時(shí)公布查處結(jié)果。構(gòu)成犯罪的,由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

(五)啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。

1.改革考試科目設(shè)置。增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度,考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變,不分文理科,外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目,由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

2.改革招生錄取機(jī)制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法,提前向社會(huì)公布。

3.開展改革試點(diǎn)。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則,選擇有條件的省(市)開展高考綜合改革試點(diǎn)。及時(shí)調(diào)整充實(shí)、總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)通過綜合改革,更好地貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,增加學(xué)生的選擇性,分散學(xué)生的考試壓力,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。__年上海市、浙江省分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案,從__年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施。試點(diǎn)要為其他省(區(qū)、市)高考改革提供依據(jù)。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)細(xì)化實(shí)施方案。各地各有關(guān)部門要高度重視考試招生制度改革,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教育部等有關(guān)部門要抓緊研究制定配套文件。各省(區(qū)、市)要結(jié)合實(shí)際制訂本地考試招生制度改革實(shí)施方案,經(jīng)教育部備案后向社會(huì)公布。

(二)有序推進(jìn)實(shí)施。要充分考慮教育的周期性,提前公布考試招生制度改革實(shí)施方案,給考生和社會(huì)以明確、穩(wěn)定的預(yù)期。及時(shí)研究解決改革中遇到的新情況新問題,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整完善措施。

(三)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。要加大對改革方案和政策的宣傳解讀力度,及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,解疑釋惑、凝聚共識(shí),營造良好改革氛圍。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十五

當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的談學(xué)校的課堂教學(xué)改革心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)改革,是課堂教學(xué)的改良。需要有創(chuàng)新的意識(shí)引領(lǐng),明確的理論支撐,可操作的教學(xué)環(huán)節(jié),可選擇的讓教學(xué)內(nèi)容作用最大化的教學(xué)方法。我校課堂教學(xué)改革的名稱是:“打造務(wù)實(shí)課堂,歸真素質(zhì)教育”課堂教學(xué)改革。我們每一位教職工,務(wù)必具有:高架構(gòu),寬空間,長時(shí)間的“高效課堂”追求;“用教材教”的教材理念;“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的課堂觀等;掌握馬斯洛的“需要層次理論”及羅杰斯的“自我理論”(合稱“人本論”)。

關(guān)于“打造務(wù)實(shí)課堂,歸真素質(zhì)教育”(歸真教育)我們必須明確以下幾點(diǎn):

1、重視“雙基”——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?;A(chǔ)知識(shí),就是學(xué)生必須具備的`,有利于再學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí);基本技能,就是學(xué)生應(yīng)該具備的分析能力、理解能力、歸納概括能力、表達(dá)(口頭與書面)能力以及解決實(shí)際問題的能力等。

2、強(qiáng)化交流與合作。課堂是師生、生生之間交流的場所(教師的引導(dǎo)有明確的方向,口語表達(dá)務(wù)求規(guī)范、清晰)。一方面培養(yǎng)學(xué)生交流合作的良好習(xí)慣,另一方面要教會(huì)學(xué)生交流合作的有效方法。

3、嚴(yán)格執(zhí)行“六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)模式”——感悟情景—知曉課題—明確目標(biāo)—合作探究—?dú)w納拓展—目標(biāo)檢測。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

5、關(guān)注課堂的預(yù)設(shè)與生成。課堂預(yù)設(shè),是教師對課程內(nèi)容的理解,對教學(xué)過程的一種設(shè)想,是對課堂結(jié)果的一種預(yù)測?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有彈性、有留白的預(yù)設(shè),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況,從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,它是一種包含著豐富生成性的預(yù)設(shè),是一種寬容偶然性和突發(fā)性、促成多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè),這是一種能夠促進(jìn)教師和學(xué)生共享教學(xué)的愉快,不僅有高水平的思維和智力加工,而且有積極的情緒體驗(yàn)和情感高峰的預(yù)設(shè)。這樣的預(yù)設(shè),內(nèi)在地包含著教學(xué)生成,內(nèi)在地包含著教學(xué)創(chuàng)造。課堂生成,就是師生在課堂上的收獲。盡管生成是“無法預(yù)約的美麗”,是無法事先設(shè)定或無法預(yù)料的,但我們在生成面前并不是無能為力的,“生成只青睞有準(zhǔn)備的課堂”。在必要的預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上,首先應(yīng)該弄清楚課堂上哪些時(shí)候哪些地方是“生成”的生長點(diǎn),知道了這些,我們就有可能避免在生長點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)因毫無準(zhǔn)備而束手無策,白白浪費(fèi)掉極好的教育資源。

6、看重課堂評價(jià)。課堂評價(jià),是教師針對學(xué)生的言行而給予的及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷。好的課堂評價(jià),既有利于課堂的生成,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能開啟學(xué)生的智慧。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十六

為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革,改革方案如下:

1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2、以思維訓(xùn)練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

4、以精講精練為策略;

5、以學(xué)生參與為途徑;

6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。

1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

(1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題。

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享。

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

(1)負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)。

(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì)。

(3)今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,組織形式每大周分兩次舉行:第一次單周四、第二次為雙周三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師,參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí),始終如一的專心備課、鉆研教材加強(qiáng)教研組老師之間的教研氛圍。

(5)評課的標(biāo)準(zhǔn):其他老師先評,主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,提出優(yōu)點(diǎn)為次;堅(jiān)決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水、礙于情面和全是好話,套話;要講真話提真問題和真缺點(diǎn);目的是形成良好的教研氛圍;促進(jìn)青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高;進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會(huì)知名度!辦成真正讓學(xué)生、家長社會(huì)滿意的全縣名校!

1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;

5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

6、備課組長填寫備課記錄。

7、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。

從課堂教學(xué)到學(xué)校改革讀后感篇十七

為全面貫徹落實(shí)高等教育_,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20__]2號(hào))和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》,結(jié)合我院和英語系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)_,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過改革方案的實(shí)施,能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

(一)課程、教材建設(shè)與資源共享

針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題,將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案,將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

1.校、省級精品課程建設(shè)

(1)建設(shè)目的

在“”期間,我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦10門左右課程進(jìn)入校級級精品課,在此帶動(dòng)下形成校、省級精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1-2門省級精品課,以實(shí)現(xiàn)零的突破。

(2)建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等6個(gè)方面;用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

(1)建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái),使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源,并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

(2)建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計(jì)入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升教師隊(duì)伍的整體水平。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(1)建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。

(2)建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì),資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

(三)教師科研隊(duì)伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求,英語系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪學(xué)。

四、保障措施

(一)加強(qiáng)對教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:谷柏玲

副組長:陳艷玲

成員:任波、姚敏、李建榮、

2.工作小組

組長:陳艷玲(兼)

副組長:貫麗麗

成員:孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌

(二)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議,注重社會(huì)評價(jià)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

(三)建立教學(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題,積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費(fèi)支持,對取得研究成果,并獲得市省級以上獎(jiǎng)勵(lì)的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

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