最優(yōu)聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)(模板14篇)

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最優(yōu)聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)(模板14篇)
時(shí)間:2023-10-29 06:06:05     小編:曼珠

心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),它能夠幫助我們更有條理地整理思緒。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們需要有一個(gè)明確的主題或目標(biāo)。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇一

20xx年10月23日,有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。以前都是把他當(dāng)做神壇上的人物來(lái)崇拜,第一次和他相隔那么近的接觸,有種先抑后揚(yáng)的感覺(jué)。魏老師給人的第一印象很普通,50歲左右,其貌不揚(yáng),但是人很精神,渾身充滿(mǎn)了智慧,我們被他的人格魅力所折服。

聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座后,所有聽(tīng)眾的感受可以用四個(gè)字形容:“如沐春風(fēng)”。魏老師演講的時(shí)候,他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力,每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神,生怕漏掉了一個(gè)字,聽(tīng)到妙處,心領(lǐng)神會(huì),笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下,心神相通,每個(gè)人都全身舒泰,滿(mǎn)溢笑容,如嘗佳釀,如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例,不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念,更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱。

魏書(shū)生老師的講座深入淺出、富含哲理,有很多精彩名言。比如:以靜制動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變,以我心應(yīng)萬(wàn)物;人生就是一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果;教書(shū)是條條大路通羅馬;走出陰影,必然有陽(yáng)光,手心反過(guò)來(lái),必然是手背。.。.。.他還讓我們明白:作為學(xué)校的管理者,首先要有一顆沉下來(lái)的心、一顆奉獻(xiàn)的心、一顆虔誠(chéng)的心;其次,學(xué)校的管理者還要有認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的能力;最后,作為學(xué)校的管理者,我們應(yīng)該把學(xué)校的老師和學(xué)生引到幸福的道路上來(lái)。人生,就如魏先生所言,是一段人與人相互扶持的過(guò)程,所以,不管什么崗位,都注定了要爭(zhēng)取身邊人的理解和支持,特別是管理者,更要爭(zhēng)取找到你集體的核心幸福觀和價(jià)值觀,這樣的集體,自然是一個(gè)強(qiáng)大的集體。

聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后,我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒,也曾有抱怨的時(shí)候,抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì),抱怨學(xué)生太調(diào)皮了,聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度,我們不禁捫心自問(wèn),既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前,何不去直面困難,找到解決的方法呢?所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想,如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活,那我們的生活中,煩惱會(huì)減少,快樂(lè)會(huì)多起來(lái),生活會(huì)更和諧。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇二

二、建立良好的班級(jí)管理制度。

在班級(jí)管理中,許多學(xué)生更加懂得了“責(zé)任”兩個(gè)字,老師賦予給他們的職責(zé),他們就有責(zé)任做好。在魏書(shū)生老師的班級(jí)里“人人有事干,事事有人干”。把每件事情都實(shí)行“承包責(zé)任制”讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任,都能為班級(jí)出一份力。學(xué)生也從中找到自己的優(yōu)點(diǎn),更找到了自信,讓他們覺(jué)得自己在班級(jí)中的作用是很大的,這在學(xué)生的心理發(fā)育中起到了積極的作用在管理的過(guò)程中,學(xué)生們不僅懂得管理,同時(shí)也學(xué)會(huì)互相監(jiān)督,互相督促,共同進(jìn)步,從別人的工作中找到優(yōu).缺點(diǎn),也為自己的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中,完全可以把這種方法運(yùn)用到課堂當(dāng)中,不斷學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步。當(dāng)然,寬容、理解并非放任自流、為所欲為。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實(shí),進(jìn)行合理的想象和推測(cè),不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造,嘩眾取寵,喧賓奪主。

魏老師經(jīng)常說(shuō)到要用一顆平常的心,高高興興地做平凡的事,把快節(jié)奏高效率的工作當(dāng)作生存最幸福、最快樂(lè)的事來(lái)做。從魏老師的話(huà)里讓我對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),作為一名教師我感到十分光榮。

[聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)]

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇三

聽(tīng)著報(bào)告,首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài),這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念,實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確,不管做任何平凡的工作,只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中,快樂(lè)忘我;只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái),達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望,因?yàn)橛辛诉@么多的欲望,心態(tài)也就很難平和,心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著,就像他說(shuō)的,只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候,其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了,因此,魏老師成了一個(gè)名家,一個(gè)理所當(dāng)然的名家。

聽(tīng)著報(bào)告,讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中,魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”?就是“守住一個(gè)觀念,守住一個(gè)職業(yè),守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的:“我沒(méi)什么新觀點(diǎn),也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò),我天天堅(jiān)持著在做,始終如一地在做?!蔽豪蠋煹脑?huà)讓我明白了:什么是名人?一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好:一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這就是名人!魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。

聽(tīng)著報(bào)告,最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育,對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中,他總是把學(xué)生放在第一位,他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界,看作他的朋友,他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中,我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō):“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀,這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單,但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了,不是一天,也不是一年,而是始終如一地做到了。所以,他成了一個(gè)名家,一個(gè)與眾不同的名家。

聽(tīng)完魏老師的報(bào)告后,我心情很激動(dòng)。這次講座,讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮,懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中,我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法,也同樣是做人的思想與方法。以后,我也會(huì)象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心,快快樂(lè)樂(lè)地,實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作教書(shū)育人。

我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己,希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受,去進(jìn)步。

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聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇四

魏書(shū)生是風(fēng)靡中國(guó)教育界的教育改革家,被稱(chēng)為“當(dāng)代孔子”、“素質(zhì)教育之王”。下面是本站為大家?guī)?lái)的聽(tīng)魏書(shū)生講座

心得體會(huì)

,希望可以幫助大家。

十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽(tīng)取魏書(shū)生老師的教育報(bào)告,幾場(chǎng)報(bào)告聽(tīng)下來(lái),我被魏老師那幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼,可以說(shuō)是對(duì)老師們的一次重要的心靈洗禮,下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作”

社會(huì)是復(fù)雜的,我們每個(gè)人無(wú)論在生活中還是在工作中,難免會(huì)遇到一些不盡人意的事情,此時(shí)此刻,我們聽(tīng)到的是大多數(shù)人的埋怨和牢騷,其實(shí)這種沒(méi)有意義的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切,只能是傷自己的肝、勞自己的神,試問(wèn)人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的,與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境,不如改變我們自己,讓我們保持一顆平常心,以百倍的熱情,快樂(lè)地去面對(duì),快樂(lè)地過(guò)好每一天。人生苦短呀!請(qǐng)珍惜自己的生命吧!

二、“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地”

校長(zhǎng)曾多次教育我們“既然你選擇了教師,就是選擇了清貧”,然而社會(huì)的改革開(kāi)放和祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛,同時(shí)也帶動(dòng)了多少顆不安分的心,“辦補(bǔ)習(xí)班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者,雖然國(guó)家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現(xiàn),但仍是屢禁不止,甚至有愈演愈烈之勢(shì),究其原因便是社會(huì)地位的巨大落差,經(jīng)濟(jì)收入的嚴(yán)重不均無(wú)一不在刺激著我們每一位教師,因?yàn)榻處熞彩巧鐣?huì)中人,也是生活在柴米油鹽醬醋茶中,也是上有老下有小;這暫且不說(shuō),我們教師現(xiàn)在最大的困惑就在于沒(méi)有安全感,近年學(xué)生及其家長(zhǎng)傷害老師的案件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端,這些血淋淋的事實(shí)讓我們每位老師都噤若寒蟬,迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失,這不能不說(shuō)是我們教育上的一大悲哀。盡管這樣,但我們既然選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該無(wú)愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望,這就需要提升我們的人文素養(yǎng),提高我們對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí),提高我們的教育教學(xué)水平;需要培養(yǎng)我們對(duì)孩子們的愛(ài)心、耐心、熱心、誠(chéng)心;需要我們自尊、自愛(ài)、自重、自信,只有這樣,我們才能甘于清貧,甘為人梯;只有這樣,我們才能感受到工作的快樂(lè),為人的坦誠(chéng)。老師們,請(qǐng)自重吧!

三、“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”

我深知班主任工作的瑣碎與繁雜,困苦與勞累,但我們的班主任又是何等的敬業(yè),盡管苦與累,卻絲毫沒(méi)有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理:大到教書(shū)育人,小到生活小事,我們的班主任為學(xué)生的成長(zhǎng)操碎了心,累彎了腰,誠(chéng)然,我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)的可敬的老師們,他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔,但我們不提倡這種做法,要知道“只有愛(ài)自己才能愛(ài)別人”;誠(chéng)然,我們的孩子還小,他們的肩膀還很稚嫩,但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力,請(qǐng)相信我們的孩子們,他們會(huì)做得很好的,老師們,請(qǐng)放手吧,不要把我們的孩子抱得太緊,這樣只能扼殺他們的成長(zhǎng),使其成為溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨;老師們,請(qǐng)學(xué)習(xí)魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法,解放孩子,才能解放自己,才能更好地教書(shū)育人。

四、愛(ài)崗敬業(yè)、守好心田

教育是一門(mén)神圣的職業(yè),是一門(mén)不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)。魏書(shū)生老師給我們做出了很好的詮釋。他無(wú)論身兼何職,工作多忙,心中從沒(méi)離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的講臺(tái),從沒(méi)離開(kāi)過(guò)深?lèi)?ài)的學(xué)生。

而當(dāng)今社會(huì),種種誘惑,四處橫流,有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友,不甘寂寞,經(jīng)不起誘惑,不是去創(chuàng)業(yè)淘金,就是改行跳槽。魏書(shū)生老師給我們做出了很好的典范,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng),帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)。

我在以后的工作中,要以魏書(shū)生老師為榜樣,讓“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)常駐心間,融入我的一言一行。在工作中,身體要保持放松,心理上要保持安靜,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自己保持放松狀態(tài);心情要舒暢、快樂(lè),享受到生活的快樂(lè),時(shí)刻做好自己的本職工作,守好自己的心田。

作為一個(gè)教育工作者,魏書(shū)生的大名如雷貫耳,對(duì)于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書(shū)生,通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)讓我對(duì)魏書(shū)生又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿(mǎn)腔的愛(ài),譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

關(guān)于魏書(shū)生的教育思想,我感觸最深的就是他對(duì)后進(jìn)生的管理。

在盤(pán)錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說(shuō),我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō):"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好。”這在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。

對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書(shū)生居然夸他:"你一上課不聽(tīng)講,二不寫(xiě)作業(yè),三又不看書(shū),還能得8分,這是天賦啊!"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話(huà),原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了,魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、

作文

……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。

晚上,坐在燈下回味著魏書(shū)生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對(duì),就是歇里斯底,甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對(duì)后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛(ài),我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢!正如魏老師所說(shuō):“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。

聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師魏書(shū)生講座,受益匪淺,我們?yōu)閹熣呖梢栽诮虒W(xué)育人方面吸取魏老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面是我的一些體會(huì):

作為教師,我們首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生;從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面,共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書(shū)生老師的的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。

魏老師說(shuō):“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?!彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到,雖然所教的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的人,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí),這遠(yuǎn)比學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果好。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇五

魏老師的講座幽默搞笑,很有一番見(jiàn)地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。

縱觀魏老師的講座,我覺(jué)得魏書(shū)生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的,我是群眾的小主人,我要對(duì)群眾負(fù)職責(zé)”和“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹(shù)立了,又有了教師的用心引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎樣能不進(jìn)步,怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、守紀(jì)狀況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛(ài)強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個(gè)服務(wù)者,就應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識(shí)水平,研究學(xué)生的理解潛質(zhì),然后量體裁衣,對(duì)癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地踏上這座橋,充滿(mǎn)興趣地向前走,不回頭,跟不想離開(kāi),這樣,教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。

我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是正因有這兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)潛質(zhì)和自我教育潛質(zhì)。他堅(jiān)信:每一位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!堅(jiān)信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是簡(jiǎn)單的,正因他堅(jiān)持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長(zhǎng)能干的事情,老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的潛質(zhì),把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。

魏書(shū)生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí),這些道理何止是適應(yīng)于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代,我想,每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感也深深地打動(dòng)了我,作為主任,他兼主科;作為校長(zhǎng),他兼主科,作為局長(zhǎng),他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎樣能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹(shù)?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用用心樂(lè)觀的態(tài)度改善自己,無(wú)愧于自己的學(xué)生,無(wú)愧于人民教師的職責(zé)。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇六

我聆聽(tīng)了魏書(shū)生等國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家的視頻講座。聽(tīng)了魏書(shū)生的講座我受益匪淺,覺(jué)得不過(guò)癮,又找了一些魏書(shū)生的專(zhuān)著進(jìn)行閱讀,《班主任工作漫談》、《魏書(shū)生育人藝術(shù)》、《魏書(shū)生教育方法100例》、《走近魏書(shū)生》等。越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開(kāi),思索之余寫(xiě)下幾句與大家交流。

崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說(shuō)明,老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿(mǎn)腔的愛(ài),來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

人要全面的看待自己,既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職!

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō),我們的目的并不在于結(jié)果,在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,探索問(wèn)題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到既傳授知識(shí),又開(kāi)發(fā)智力。

學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇七

教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

一、以身作則,為人師表

怕臟、不怕累,教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。

二、一視同仁,嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育?!苯處煹膼?ài)要做到愛(ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的這天,應(yīng)對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義等,這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。應(yīng)對(duì)各種因素,我們務(wù)必做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫忙他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不好用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

渴望明白,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時(shí)也打電話(huà)與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是正因?qū)W習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是正因自己貪玩,有的同學(xué)是正因家長(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。透過(guò)一段時(shí)刻的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是正因思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。應(yīng)對(duì)這種狀況,我?guī)兔λ朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀,更用心了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則務(wù)必要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)用心,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每月寫(xiě)出工作總結(jié),召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加發(fā)奮地工作和學(xué)習(xí)。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇八

聽(tīng)了魏老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”,那么怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?在工作中,我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起,會(huì)收到一定的效果。

一、以身作則,為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。

二、一視同仁,嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育?!苯處煹膼?ài)要做到愛(ài)而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義等,這些無(wú)不沖擊著青少年的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時(shí)也打電話(huà)與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?,有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀,更積極了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每月寫(xiě)出工作總結(jié),召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇九

xx年7月16日,在教育局的統(tǒng)一組織下,我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座,感慨不已!

聽(tīng)著報(bào)告,首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài),這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念,實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確,不管做任何平凡的工作,只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中,快樂(lè)忘我;只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái),達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望,因?yàn)橛辛诉@么多的欲望,心態(tài)也就很難平和,心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著,就像他說(shuō)的`,只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候,其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了,因此,魏老師成了一個(gè)名家,一個(gè)理所當(dāng)然的名家。

聽(tīng)著報(bào)告,讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中,魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”?就是“守住一個(gè)觀念,守住一個(gè)職業(yè),守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的:“我沒(méi)什么新觀點(diǎn),也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò),我天天堅(jiān)持著在做,始終如一地在做?!蔽豪蠋煹脑?huà)讓我明白了:什么是名人?一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好:一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人!魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。

聽(tīng)著報(bào)告,最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育,對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中,他總是把學(xué)生放在第一位,他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界,看作他的朋友,他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中,我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō):“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀,這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單,但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了,不是一天,也不是一年,而是始終如一地做到了。所以,他成了一個(gè)名家,一個(gè)與眾不同的名家。

聽(tīng)完魏老師的報(bào)告后,我心情很激動(dòng)。這次講座,讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮,懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中,我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法,也同樣是做人的思想與方法。以后,我也會(huì)象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心,快快樂(lè)樂(lè)地,實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。

我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己,希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受,去進(jìn)步。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇十

9月21日,有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座。他是當(dāng)代著名的教育改革家,聽(tīng)他的報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。魏書(shū)生的演講深入淺出,平實(shí)幽默,讓我在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟“民主教育與科學(xué)管理”的奧秘。

在報(bào)告中,魏書(shū)生老師首先簡(jiǎn)述了自己鐘愛(ài)教育的人生經(jīng)歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出,教書(shū)是一件非常享受、快樂(lè)的事情。而怎樣教書(shū)?關(guān)鍵在于“要守住平常心,守住心靈的寧?kù)o,守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),守住自身的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處,守住民主和科學(xué)的宗旨?!蔽簳?shū)生指出,作為教師,要保持“松、靜、勻、樂(lè)”的心境,即身體輕松,心靈寧?kù)o,呼吸勻暢,情緒快樂(lè),全身心投入教學(xué)工作,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生保持“松、靜、勻、樂(lè)”的心境,集中精力搞學(xué)習(xí)。

魏書(shū)生老師對(duì)教育認(rèn)真、專(zhuān)注、用心,通過(guò)民主、科學(xué)地管理班集體,讓學(xué)生在班級(jí)的大熔爐里,不斷地自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)工作體會(huì)給我留下了深刻的印象:兩大點(diǎn)——教學(xué)與管理都是一靠民主二靠科學(xué),一小點(diǎn)——魏老師自創(chuàng)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字“注意力體操”。要說(shuō)民主與科學(xué),可以說(shuō)是教育工作者必須具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì),把學(xué)生當(dāng)人就得講民主,把學(xué)生當(dāng)人就得尊重科學(xué)!而“松、靜、勻、樂(lè)”四字不僅僅作用于“注意力”,更是可以作為生活、工作、學(xué)習(xí)方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:

為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,接受能力,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。

在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽(tīng)完報(bào)告,在我心底好像豁然開(kāi)朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終??茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚(yú),魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過(guò)程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。

魏書(shū)生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書(shū)放在第三位。他認(rèn)為,教師必須要自強(qiáng),要管理好自己。通過(guò)管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;通過(guò)走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己,處理好自己的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂(lè)陣地,這是非常有意義的事。

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài),辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)??梢赃@么說(shuō),經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了心靈,重新認(rèn)識(shí)了自我,找到了人生的坐標(biāo)。今后我會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我,磨練自我,超越自我!

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇十一

11月17日上午我有幸去聆聽(tīng)了魏書(shū)生先生的報(bào)告,領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采;平凡的穿著,平和的語(yǔ)言,平靜的神態(tài),娓娓道來(lái)的故事,讓人感覺(jué)如沐春風(fēng),如飲甘露。三個(gè)小時(shí)的講座感覺(jué)就是彈指一瞬間。魏書(shū)生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中,體現(xiàn)在他的行為中,更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話(huà)都可能讓我們?nèi)珲囗敚┤D開(kāi)。一次報(bào)告,三個(gè)小時(shí)的講述,時(shí)而令人捧腹,時(shí)而發(fā)人深省,在輕松愉快的氛圍中,魏書(shū)生的教育思想已經(jīng)深入人心。這可謂是真理總是在最平凡的言論中。

魏書(shū)生報(bào)告中有許多經(jīng)典言論,令我感觸最深的就是他的四字箴言——“松靜勻樂(lè)”。魏書(shū)生說(shuō)他用的'都是長(zhǎng)胡子的老方法,無(wú)非就是兩大點(diǎn)和一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)就是一靠民主,二靠科學(xué);一小點(diǎn)就是代領(lǐng)全校師生練氣功。他所講的練氣功實(shí)際上是指訓(xùn)練注意力,做到一松二靜三勻四樂(lè),身體松,心靈靜,呼吸勻,情緒樂(lè)。

第一,松:無(wú)論任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一。

第二,靜:守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái),無(wú)效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),消耗了大量的生存成本。

第三,勻:對(duì)人的生存來(lái)說(shuō),排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育,守住平常心還能快樂(lè)的人,就能天天快樂(lè)。我們要珍惜還能一呼一吸的時(shí)候,滿(mǎn)懷感恩之心對(duì)待每一天,就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

第四,樂(lè):堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地。人生最痛苦的事情就是總想對(duì)自己說(shuō)了不算的事情說(shuō)了算。我們要努力把自己能做決定的事情把握好,守住能得到的快樂(lè)。

魏書(shū)生先生是我國(guó)著名的教育改革家,他從教三十余年,積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。他堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,哪怕是大年三十都不曾間斷過(guò),這些都累積成為了他演講,作報(bào)告和著書(shū)的素材。簡(jiǎn)而言之,魏書(shū)生先生以其大師的風(fēng)范深深地感染了無(wú)數(shù)教師,為更好更快地實(shí)現(xiàn)教育改革而奮力前行!

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇十二

聽(tīng)了魏老師的講座,感慨良多,其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì),我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì):

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的`教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。

魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡事都和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果。

魏書(shū)生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話(huà)說(shuō):“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊兒就外人來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺(jué)很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事,也只能選擇干一件,我只能是不慌不忙。亂沒(méi)有用,急也沒(méi)有用,所以好多人說(shuō)我是慢性子?!睅资陙?lái),魏書(shū)生先生倍受世人推崇,他的社會(huì)兼職多達(dá)近40項(xiàng),國(guó)內(nèi)外請(qǐng)他作報(bào)告的絡(luò)繹不絕。他從來(lái)沒(méi)在成就面前驕傲,也從來(lái)沒(méi)在任何困難面前退縮。他沒(méi)有因權(quán)勢(shì)、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對(duì)待世俗的權(quán)勢(shì)、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心!如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周?chē)娜耍車(chē)氖?,?duì)待自己的本職工作,那么你就不會(huì)有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對(duì)失敗,你會(huì)變得從容;面對(duì)成功,你不會(huì)忘乎所以。

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)生涯中,自己也曾不斷地摸索,在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);管理學(xué)生也曾試著“民主”,但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí),無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事,我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手,孩子會(huì)走得更好!”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量啵€成就不大,往往是事半功倍,那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事,教給學(xué)生怎樣做人,教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”,需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。而每次,當(dāng)這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以,我慚愧!

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),其中有些覺(jué)得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時(shí)也打電話(huà)與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài),教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心,使他們變更樂(lè)觀,更積極了。抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭(zhēng)做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每月寫(xiě)出工作總結(jié),召開(kāi)一次干部會(huì)議,推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng),使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

魏書(shū)生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有辦法選擇的,只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力,來(lái)適應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生在一次演講中說(shuō):人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園,你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹(shù);命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中,你應(yīng)該緊緊地抓住大地,依然生機(jī)勃勃,郁郁蔥蔥。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn),因而在他和同事的共同努力下,把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從這里走向了全國(guó),走向了世界。這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā)。

聽(tīng)了魏書(shū)生的講座,如沐春風(fēng),值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方太多了。我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加上自己敏銳的思考,學(xué)出自己的風(fēng)格,我想這樣才是有意義的,才會(huì)起到學(xué)習(xí)的目的。多看、多聽(tīng)、多想,掌握科學(xué)的方法,像魏老師一樣做個(gè)輕松的教師(我們一定會(huì)做的更好)。

教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué),講創(chuàng)新,講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),積極探索,善于總結(jié),時(shí)自己的水平不斷提高。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇十三

xx年3月24日至25日,我有幸參加了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心在貴陽(yáng)舉辦的“魏書(shū)生教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)”。親耳聆聽(tīng)了蔣薇美、田麗霞和魏書(shū)生三位教育專(zhuān)家的講座,讓我獲益良多。特別是魏書(shū)生老師的講座,讓我感受很深。他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。

一份平淡的工作,快快樂(lè)樂(lè),從從容容,做了幾十年,從不厭倦,有機(jī)會(huì)從事在別人看來(lái)是位高權(quán)重的工作,魏老師卻一次次放過(guò),唯獨(dú)不舍得是教師這份工作,魏老師對(duì)教育工作的執(zhí)著、敬業(yè),讓人仰慕,讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上,能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌,是因?yàn)樗軌虬盐蘸米约旱男膽B(tài),活在當(dāng)下,不與任何人攀比,找到自己內(nèi)心的平衡,我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱,是因?yàn)槲覀兪冀K不能靜下心來(lái),好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候是自己跟自己過(guò)不去,生活上與他人攀比,工作上與他人攀比,事事處處不放過(guò)自己,把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂(lè),告訴我們每天讓自己身體放松,心靈寧?kù)o,守住自己這份平凡的工作,干自己力所能及的工作,努力做到最好,就會(huì)得到一份心靈的寧?kù)o和滿(mǎn)足,相信我們的生活也會(huì)快快樂(lè)樂(lè),幸福的指數(shù)也會(huì)直線上升。同樣的工作,不同的心情投入,就會(huì)有不同的感受,每天懷著一顆感恩的、快樂(lè)的心工作,收獲的定是感動(dòng)和幸福。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

聽(tīng)魏書(shū)生講座心得體會(huì)篇十四

20××年7月16日,在教育局的統(tǒng)一組織下,我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座,感慨不已!

聽(tīng)著報(bào)告,首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài),這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念,實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確,不管做任何平凡的工作,只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中,快樂(lè)忘我;只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái),達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望,因?yàn)橛辛诉@么多的欲望,心態(tài)也就很難平和,心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著,就像他說(shuō)的,只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候,其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了,因此,魏老師成了一個(gè)名家,一個(gè)理所當(dāng)然的名家。

聽(tīng)著報(bào)告,讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中,魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”?就是“守住一個(gè)觀念,守住一個(gè)職業(yè),守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的:“我沒(méi)什么新觀點(diǎn),也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò),我天天堅(jiān)持著在做,始終如一地在做。”魏老師的話(huà)讓我明白了:什么是名人?一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好:一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人!魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。

聽(tīng)著報(bào)告,最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育,對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中,他總是把學(xué)生放在第一位,他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界,看作他的朋友,他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中,我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō):“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀,這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單,但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了,不是一天,也不是一年,而是始終如一地做到了。所以,他成了一個(gè)名家,一個(gè)與眾不同的名家。

聽(tīng)完魏老師的報(bào)告后,我心情很激動(dòng)。這次講座,讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮,懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中,我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法,也同樣是做人的思想與方法。以后,我也會(huì)象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心,快快樂(lè)樂(lè)地,實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。

我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己,希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受,去進(jìn)步。

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