總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)必要步驟。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇一
在當(dāng)今社會(huì)，孩子的心靈健康越來(lái)越受到關(guān)注。不僅是父母，學(xué)校、社會(huì)也開始重視孩子的心理問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們需要更好的了解孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)守護(hù)孩子的心靈健康。在我作為家長(zhǎng)的過(guò)程中，我有著一些自己的心得體會(huì)。
第二段：傾聽孩子的心聲
每個(gè)孩子都會(huì)有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)孩子的心理都是獨(dú)立而有價(jià)值的，我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，給孩子真正的關(guān)愛(ài)。孩子有時(shí)會(huì)有情緒失控的時(shí)候，對(duì)于這種情況，我們不能任由孩子發(fā)泄他們的情緒，而是耐心地傾聽并幫助孩子發(fā)泄情緒。
第三段：培養(yǎng)孩子的自信心
每個(gè)孩子都需要自己的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，他們能夠感受到自己的能力和自信心。孩子的自信心是從爸爸媽媽的肯定和支持中來(lái)的，家長(zhǎng)可以在平時(shí)生活中，鼓勵(lì)孩子和他們共同參加一些活動(dòng)，展示孩子的才華，幫助孩子建立自信。
第四段：提供積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子更快樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以為孩子選擇一些有益的讀物、游戲，定期與孩子一起分享經(jīng)驗(yàn)。此外，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該耐心地給予他們指導(dǎo)和幫助。
第五段：給孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間
每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)需求和個(gè)性特點(diǎn)。父母需要給孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間，讓他們有一個(gè)自由發(fā)揮、獨(dú)立思考和行動(dòng)的空間。當(dāng)孩子在獨(dú)立思考的過(guò)程中，他們會(huì)不斷地調(diào)整自己的思維方式，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程也因此更加豐富多彩。
總結(jié)：
守護(hù)孩子的心靈健康是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程。需要家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇出最適合孩子的培養(yǎng)方式，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)，也更好地保護(hù)孩子的心靈健康。我們要努力提高自己的教育水平，為孩子打造一個(gè)健康、幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇二
寒假期間，我終于靜下心來(lái)瀏覽了《把心靈獻(xiàn)給孩子》這本書。書中有許多教育思想的觀點(diǎn)。
例如：李鎮(zhèn)西老師和他的同事之間的對(duì)話。
讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種協(xié)調(diào)發(fā)展的條件是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性方面的尊重：“和諧教育，它深藏在每個(gè)人的內(nèi)心深處的財(cái)富，是共產(chǎn)主義教育的智慧?！泵筷P(guān)于一個(gè)問(wèn)題，書中都有生動(dòng)的實(shí)例，也有精辟的`理論分析。
讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，這是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的方式。書中的許多實(shí)踐對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根本根草去”
李老師用靈性的語(yǔ)言塑造了老師的形象。真正的教育怎么能把老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴區(qū)分開來(lái)呢！正是教師與兒童生活的對(duì)話，讓教育像深谷流水，緩緩流淌。
每顆心都是一個(gè)未知的世界。孩子們期待著一個(gè)勝利的休會(huì)和幸福的生活，他們期盼老師的睿智話語(yǔ)，解開他們心中的密碼。
正是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使孩子的生活充滿意義；是孩子如水般純潔，給老師帶來(lái)生命的精彩。
真正的教育始終是教師與學(xué)生獨(dú)奏的樂(lè)章。尊重是一縷陽(yáng)光，他能照亮孩子的心，尊重孩子，把所有的心給孩子，那才是真正的教育。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，孩子們的快樂(lè)是我最大的幸福。”
只有把孩子放在內(nèi)心深處的憐憫，珍惜，進(jìn)入他們的情感世界，了解他們的情感，和他們一起歡笑，一起悲傷，才能贏得孩子的心。
讀到這篇文章時(shí)，我突然想到，先生時(shí)光問(wèn)題是與教導(dǎo)過(guò)程中的許多因素方面密切相關(guān)。
李老師教導(dǎo)工作和發(fā)明的時(shí)間就像一條大河，由許多小溪滋養(yǎng)。如何讓這些小溪始終堅(jiān)持有活力，潺潺流水，這是我們應(yīng)該首斟酌的！但貫穿全書給我印象最深的是如何對(duì)待學(xué)生的愛(ài)。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇三
讀《把心靈獻(xiàn)給孩子》，我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對(duì)象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動(dòng)，每一次喜怒哀樂(lè)，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁(yè)上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對(duì)象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的`雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對(duì)于雕刻家是這樣，對(duì)于教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識(shí)，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說(shuō)教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。
有一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。”我相信，只有我們把愛(ài)無(wú)私的獻(xiàn)給孩子們，真心的與他們做朋友，我們就會(huì)收獲更多的愛(ài)！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇四
作為一個(gè)心靈守護(hù)者，我的責(zé)任是保護(hù)與幫助他人的心靈健康。多年的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，心靈守護(hù)者的角色不僅僅是聆聽和關(guān)心，更是需要具備洞察力、耐心和善于溝通的能力。在這個(gè)關(guān)于“做心靈守護(hù)者的心得體會(huì)”的主題下，我想分享一下我所獲得的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
第一，心靈守護(hù)者需要尊重。每個(gè)人的內(nèi)心都是獨(dú)一無(wú)二的，他們經(jīng)歷的歷程和感受到的情緒也都是獨(dú)特的。作為一個(gè)心靈守護(hù)者，我們需要尊重每個(gè)人的感受和觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)他們的理解和認(rèn)可。雖然我們可能無(wú)法完全體會(huì)到他們的感受，但我們可以試著從他們的角度去思考，傾聽他們的故事，就此與他們建立起互相尊重的關(guān)系。
第二，心靈守護(hù)者需要傾聽。傾聽是心靈守護(hù)者最基本的工作之一。我們必須全身心地傾聽別人的痛苦和困惑，同時(shí)也要傾聽他們的喜悅和成就。傾聽是一種關(guān)心和關(guān)注的方式，通過(guò)傾聽，我們可以使對(duì)方感受到被尊重和重視。在傾聽過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)暫時(shí)拋開自我，專注地聽取對(duì)方的感受和需求，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，使對(duì)方愿意敞開心扉。
第三，心靈守護(hù)者需要激發(fā)希望。在困難和痛苦面前，人們往往感到無(wú)助和絕望。作為心靈守護(hù)者，我們的責(zé)任是激發(fā)對(duì)方內(nèi)心的希望和勇氣。我們可以向他們展示曾經(jīng)面臨困境的人是如何克服難關(guān)，重新找到希望的。我們可以鼓勵(lì)他們尋找他們感興趣的事物，追求他們的夢(mèng)想，并給予他們信心。激發(fā)他人的希望不僅僅有益于他們的精神健康，也可以激發(fā)他人的內(nèi)在力量和潛能。
第四，心靈守護(hù)者需要提供支持。當(dāng)別人面臨挑戰(zhàn)或困境時(shí)，我們作為心靈守護(hù)者要給予他們必要的支持。支持可以是實(shí)質(zhì)性的，比如提供物質(zhì)上的幫助；也可以是情感上的，比如給予鼓勵(lì)和支持的話語(yǔ)。支持還可以包括提供一些建議和指導(dǎo)，幫助他們看到問(wèn)題的不同角度，從而找到解決問(wèn)題的辦法。支持是一個(gè)持久的過(guò)程，需要我們與對(duì)方建立起信任和關(guān)系，提供持續(xù)的幫助和支持。
第五，心靈守護(hù)者需要關(guān)心自己。關(guān)心他人的內(nèi)心是一項(xiàng)偉大的責(zé)任，但同樣重要的是，我們也要關(guān)心自己。心靈守護(hù)者需要在關(guān)心他人的同時(shí)，合理安排自己的時(shí)間和精力。我們需要找到平衡點(diǎn)，以避免疲憊和疲勞。我們可以尋找一些放松和舒緩壓力的方式，比如做運(yùn)動(dòng)、讀書或者與朋友交流。只有當(dāng)我們自己能夠保持心理健康時(shí)，才能更好地去幫助他人。
總之，做心靈守護(hù)者的角色充滿了挑戰(zhàn)和責(zé)任，需要我們具備尊重、傾聽、激發(fā)希望、提供支持以及關(guān)心自己的能力。通過(guò)這份工作，我們可以深入了解人類的內(nèi)心世界，并幫助他人擺脫困境，重新找到追求幸福和快樂(lè)的道路。盡管這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有一些坎坷和困難，但當(dāng)看到他人在我們的幫助下重新煥發(fā)生機(jī)時(shí)，每一個(gè)努力和付出都將會(huì)值得。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇五
第一段：引言（200字）
作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，心靈的健康狀態(tài)對(duì)我們的生活質(zhì)量至關(guān)重要。做好心靈守護(hù)者，維護(hù)自己的心理健康，已逐漸成為我們面臨問(wèn)題時(shí)的必需技能。在我多年的心靈守護(hù)者的實(shí)踐中，我體會(huì)到心靈守護(hù)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
第二段：心靈守護(hù)的內(nèi)外環(huán)境（200字）
心靈守護(hù)的首要任務(wù)就是建立一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境是指我們內(nèi)心的情緒、思想和信念。維持一個(gè)積極、樂(lè)觀的態(tài)度有助于抵御壓力和負(fù)面情緒的侵蝕。同時(shí)，培養(yǎng)自信和自愛(ài)的能力也是非常重要的。外部環(huán)境包括我們身邊的人和事，要盡量選擇有益于心靈健康的人際關(guān)系，避免消極、負(fù)能量的人和事物。保持一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境，可以為心靈守護(hù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：積極的心理調(diào)適（300字）
做好心靈守護(hù)需要積極的心理調(diào)適。面對(duì)挫折和困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)積極的思考和積極的面對(duì)。了解自己，接納自己的不完美，有利于減輕內(nèi)心的焦慮和壓力。培養(yǎng)一種寬容和善良的態(tài)度，給自己和他人帶來(lái)更多的理解和關(guān)懷。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)減輕心理負(fù)荷，如運(yùn)動(dòng)、旅行、閱讀等。積極地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，對(duì)于維持心靈健康至關(guān)重要。
第四段：保持情緒的平衡（300字）
保持情緒的平衡是心靈守護(hù)的關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，而不是讓情緒控制我們。情緒的波動(dòng)是正常的，但我們可以通過(guò)各種方法來(lái)平衡它們。我們可以通過(guò)書寫、繪畫等方式來(lái)表達(dá)和釋放情緒，也可以尋求信任的朋友或心理咨詢師的幫助。學(xué)會(huì)放松自己，保持適當(dāng)?shù)男菹⒑退?，有助于穩(wěn)定情緒。當(dāng)情緒失控時(shí)，我們還可以通過(guò)冥想、呼吸操等技巧來(lái)調(diào)整心理狀態(tài)。保持情緒的平衡，有助于我們保持健康的心理狀況。
第五段：心理成長(zhǎng)與自我提升（200字）
心靈守護(hù)不僅是維護(hù)心理健康，更是一種心理成長(zhǎng)和自我提升的過(guò)程。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的認(rèn)知和思維能力。閱讀心理學(xué)和哲學(xué)的書籍，參加心理培訓(xùn)和心理咨詢，可以幫助我們更好地了解自己和他人。同時(shí)，我們還可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好、走出舒適區(qū)、積極參與公益活動(dòng)等方法來(lái)提升自己。這些自我提升的努力，可以讓我們的心靈更加強(qiáng)大、健康和平衡。
結(jié)語(yǔ)（100字）
心靈守護(hù)者是我們自己，同時(shí)也可以是身邊的親人、朋友和心理咨詢師。通過(guò)建立良好的內(nèi)外環(huán)境，積極的心理調(diào)適，保持情緒的平衡和不斷的自我提升，我們可以成為一個(gè)更加健康和快樂(lè)的人。當(dāng)我們成為一個(gè)心靈守護(hù)者時(shí)，我們也會(huì)激勵(lì)和幫助他人實(shí)現(xiàn)心靈的平衡與健康。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇六
心靈是人最柔軟的部分，也是最需要被保護(hù)的。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活越來(lái)越緊張和忙碌，壓力和焦慮逐漸成為現(xiàn)代人普遍遭遇的問(wèn)題。而作為心靈守護(hù)者，我們有責(zé)任幫助自己和他人走出困境，保護(hù)每一個(gè)人的心靈健康。
第二段：了解身邊人的需求
保護(hù)心靈首先要了解身邊人的需求。我們不能盲目地去守護(hù)身邊人，必須了解身邊人的生活狀態(tài)和心理狀況，才能更好地呵護(hù)他們的內(nèi)心。隨時(shí)關(guān)注身邊人的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助，可以減輕他們的壓力并解決問(wèn)題，從而在心理上得到舒緩。
第三段：維護(hù)良好的溝通關(guān)系
溝通是守護(hù)心靈的一個(gè)重要途徑，通過(guò)溝通可以讓我們的關(guān)系更加密切，也可以在朋友、親人遇到問(wèn)題時(shí)，給予他們心理上的支持。要多聽取身邊人的發(fā)言，豐富自己的溝通方式，讓他們更愿意向你敞開心扉，分享內(nèi)心的感受，從而更好地理解他們的需求，避免生活中出現(xiàn)矛盾。
第四段：善于關(guān)注生活中的點(diǎn)滴
生活中的點(diǎn)滴都可能影響我們的情感，有時(shí)候，生活中的一些小事可能會(huì)對(duì)我們的心理和情感產(chǎn)生極大的影響。因此，我們要善于關(guān)注身邊人生活中的點(diǎn)滴，抓緊每一個(gè)細(xì)節(jié)，從習(xí)慣、飲食、穿著、言談舉止、情緒等各個(gè)角度去了解生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)身邊人的生活狀態(tài)，及時(shí)幫助他們改善生活細(xì)節(jié)，保護(hù)他們的心靈健康。
第五段：讓愛(ài)成為心靈的護(hù)符
保護(hù)心靈是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們需要給身邊人送上愛(ài)和關(guān)心，不斷用關(guān)愛(ài)點(diǎn)亮他們的生活。做心靈守護(hù)者不僅需要有專業(yè)知識(shí)，還需要一顆愛(ài)心。讓愛(ài)成為心靈的護(hù)符，讓它貫穿我們的日常生活和工作，用心、耐心去呵護(hù)每一個(gè)人的心靈，使每個(gè)人都能在充滿愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。
結(jié)尾：
保護(hù)心靈需要我們?nèi)チ私馍磉吶说男枨?，維護(hù)良好的溝通關(guān)系，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，讓愛(ài)成為心靈的保護(hù)符。做心靈守護(hù)者是我們每個(gè)人的使命，只有以心靈為中心，把愛(ài)與關(guān)心送給身邊的人，在遇到困難和挫折時(shí)，我們每個(gè)人都能夠樂(lè)觀、積極、堅(jiān)韌，從而過(guò)上健康、快樂(lè)的生活。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇七
作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們經(jīng)常感到內(nèi)心的疲憊和焦慮。壓力和不安定的情緒給我們的心理健康帶來(lái)了巨大的威脅。在這種情況下，做心靈守護(hù)者是非常重要的。通過(guò)守護(hù)自己和他人的心靈，我們可以更好地面對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。
二、我如何成為一個(gè)心靈守護(hù)者的經(jīng)驗(yàn)
我從自己開始做起。在我20多歲的時(shí)候，我面臨了一些人生的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)業(yè)、工作、生活，所有的事情仿佛都?jí)旱梦掖贿^(guò)氣來(lái)。我開始不停地想和別人談話，尋求他人的幫助和安慰。但是我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人并沒(méi)有辦法給我?guī)?lái)真正的寬慰。
這時(shí)，我開始思考自己內(nèi)心的需求并采取相應(yīng)的行動(dòng)。我開始給自己留出更多的自由時(shí)間，閱讀自己喜歡和感興趣的書籍，經(jīng)常參加瑜伽和冥想課程。我學(xué)會(huì)了聆聽自己內(nèi)心的聲音，并在生活中采取相應(yīng)的行動(dòng)。我現(xiàn)在感覺(jué)更加自信、平靜和有力量了。
三、深入思考內(nèi)心需求
做心靈守護(hù)者需要深入思考自己和他人的內(nèi)心需求。我們需要聆聽自己內(nèi)心的聲音，調(diào)整自己的態(tài)度和行為。我們需要理解自己的情緒變化，并找到適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)緩解和消除這種情緒的影響。
在幫助他人時(shí)，我們需要多加了解他們的需求和痛苦。我們需要耐心地傾聽他們的故事，給予溫暖和支持。我們需要理解他們內(nèi)心的疲憊，提供充足的時(shí)間讓他們放松、休息和恢復(fù)體力。
四、如何成為一個(gè)更好的心靈守護(hù)者
成為一個(gè)更好的心靈守護(hù)者，需要不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們需要持續(xù)地關(guān)注自己身心健康，不斷了解和拓展自己的能力。我們需要多讀心理健康的書籍和文章，參加有關(guān)的培訓(xùn)和課程，交流和交換心得。
我們需要從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并且不斷反思自己的行為和言語(yǔ)。我們需要接受他人的反饋，使自己能夠持續(xù)地自我反省和成長(zhǎng)。我們需要學(xué)會(huì)放下自己的成見，以更為開放的心態(tài)來(lái)看待他人的需求和感受。
五、結(jié)論
成為一個(gè)心靈守護(hù)者需要堅(jiān)持努力和不懈追求。我們需要自覺(jué)訓(xùn)練自己的身心健康，以更高效和有效的方式來(lái)守護(hù)自己和他人的內(nèi)心。我們需要聆聽內(nèi)心的聲音，了解和滿足自己和他人的需求。我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更好地服務(wù)他人?？傊?，成為一個(gè)心靈守護(hù)者是非常有價(jià)值和有意義的。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇八
正文：
做心靈守護(hù)者的意義
在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，我們面臨著各種各樣的壓力。如何保持健康的心態(tài)，成為了每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。作為心靈守護(hù)者，不僅需要守護(hù)自己的心靈，還要護(hù)佑他人的內(nèi)心世界，給他們帶來(lái)安慰和力量。這是一種高尚的精神品質(zhì)，也是一種積極向上的生活態(tài)度。
心靈守護(hù)者的核心是自我管理
做一個(gè)好的心靈守護(hù)者首先要學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣和積極的思想態(tài)度。這樣才能具備為他人守護(hù)內(nèi)心世界的能力。首先，要保持良好的心理狀態(tài)，找到舒緩壓力和擺脫負(fù)面情緒的方式，比如運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、旅游等。其次，要有足夠的探究精神，不斷拓展知識(shí)和技能的范圍，增強(qiáng)自身強(qiáng)大的內(nèi)在能量。
心靈守護(hù)者的身體建議
作為心靈守護(hù)者，需要保持健康的身體，才能保障自己的精神狀態(tài)。因此，建議每天要保證足夠的睡眠時(shí)間，不少于八個(gè)小時(shí)，白天精力充沛，夜晚才能有良好的睡眠質(zhì)量。此外，要堅(jiān)持合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，限制高脂肪和高糖的食物。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)也有利于身體的健康。
心靈守護(hù)者的行為表現(xiàn)
作為一名心靈守護(hù)者，行為表現(xiàn)也是至關(guān)重要的。通過(guò)自己積極向上的生活態(tài)度和種種行為語(yǔ)言的方式，將這種積極向上的態(tài)度傳遞給需要被守護(hù)的人。具體而言，要關(guān)注身邊的人，時(shí)刻關(guān)心他們的情緒變化，設(shè)計(jì)或提供適合他們的放松方式，指導(dǎo)他們積極面對(duì)壓力和負(fù)面情緒。
心靈守護(hù)者的心態(tài)建議
心靈守護(hù)者的心態(tài)建議就是建議需要做五件事情：
第一，相信自己是守護(hù)者，是因有足夠的內(nèi)在能量和生活經(jīng)驗(yàn)積淀。第二，要嘗試放下他人的煩惱，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是批評(píng)和指責(zé)。第三，要有足夠的耐心和毅力，不給自己和他人施加無(wú)謂的壓力，可以通過(guò)分享和傾聽，尋找共同點(diǎn)，和諧相處。第四，要明確自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，對(duì)自己的行為和言語(yǔ)保持明確的定位和堅(jiān)定的決心。第五，要不斷完善自己的心理修養(yǎng)，保持接受新知識(shí)和知識(shí)的態(tài)度，不給自己和他人施加任何風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面情緒影響。
結(jié)語(yǔ)：
總之，作為一名心靈守護(hù)者，首先需要有足夠的內(nèi)在能量和積極向上的態(tài)度，學(xué)會(huì)自我管理，建立健康的身體習(xí)慣。在為他人守護(hù)內(nèi)心世界的時(shí)候，需要做到關(guān)注和理解身邊的人，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合他們的放松方式，并嘗試放下身邊人的煩惱。最后，要有一種自由、開放、包容的心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)和美化他人的潛力和價(jià)值，也讓自己成為更好的人。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇九
守護(hù)孩子心靈健康，是每個(gè)家長(zhǎng)非常關(guān)注的話題。孩子的心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐中，如何守護(hù)孩子的心靈健康呢？本文通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享了一些寶貴的心得和體會(huì)。
一、建立良好的親子溝通
親子溝通是守護(hù)孩子心靈健康的關(guān)鍵之一。作為家長(zhǎng)，我們需要留出時(shí)間和孩子交流，傾聽他們的心聲和愿望，理解他們的內(nèi)心困惑和煩惱。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重語(yǔ)言的技巧，避免過(guò)度指責(zé)和批評(píng)，以免影響到孩子的自尊心和自信心。我們應(yīng)該尊重孩子，給予他們足夠的空間表達(dá)自己，讓他們感受到我們對(duì)他們的充分關(guān)注和支持。
二、創(chuàng)造積極的家庭氛圍
孩子的心靈健康也受到家庭氛圍的影響。我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。做到這一點(diǎn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是注重家庭成員之間的相互尊重和關(guān)愛(ài)；二是注意調(diào)節(jié)家庭成員的情緒，保持穩(wěn)定的家庭氛圍；三是塑造積極的家庭價(jià)值觀，以鼓勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)。
三、關(guān)注孩子的情感需求
孩子的情感需求是守護(hù)孩子心靈健康的一個(gè)重要方面。作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注孩子的情感需求，尤其是在他們因?yàn)槟承┰虼嬖谪?fù)面情緒的時(shí)候，需要給予他們充分的理解和關(guān)愛(ài)。比如，當(dāng)孩子遇到挫折或者壓力的時(shí)候，我們可以跟孩子一起傾聽音樂(lè)，一起做運(yùn)動(dòng)，或者陪孩子做自己喜歡的事情。這樣可以緩解孩子的負(fù)面情緒，也可以加強(qiáng)親子關(guān)系。
四、學(xué)會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?/p>
家長(zhǎng)們需要學(xué)會(huì)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂伞?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)淖杂赡軌蜃屗麄冏灾鞯剡M(jìn)行自己的決策和選擇，塑造自己的個(gè)性和價(jià)值觀。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，要求我們更多的理性、冷靜、審慎地對(duì)待每個(gè)情況。比如，我們可以讓孩子自己選擇自己的飲食，讓孩子決定自己的時(shí)間安排。但是，我們也應(yīng)該注意到孩子在自己的選擇過(guò)程中，給予他們的正確引導(dǎo)和建議。
五、適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)
適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)可以有不錯(cuò)的幫助守護(hù)孩子心靈健康。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康情況。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子存在明顯的心理問(wèn)題，比如焦慮、抑郁、失眠等，我們應(yīng)該帶孩子去看心理醫(yī)生。同時(shí)，我們也可以在家庭中適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如，可以適度給予孩子心理壓力，在孩子遇到挫折或者壓力的時(shí)候，無(wú)條件地支持和理解孩子，溫柔地教育孩子正確的情緒管理。
總之，守護(hù)孩子的心靈健康是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的話題。我們需要建立良好的親子溝通，創(chuàng)造積極的家庭氛圍，關(guān)注孩子的情感需求，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑⑦M(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。關(guān)注孩子心靈健康，不僅是善于父母責(zé)任，更是塑造美好未來(lái)的必要條件。我們應(yīng)該做好自己的本職工作，讓孩子茁壯成長(zhǎng)，走向美好的未來(lái)。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十
冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫。”《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>
那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來(lái)了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒(méi)耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒(méi)有;要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來(lái)學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)?！睉浧疬@堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們答不上來(lái)，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開展不下來(lái)了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛(ài)學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者?！苯痰湍昙?jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂(lè)、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了?我們的語(yǔ)言是太刻薄了?我們的脾氣是不是太急躁了?是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛(ài)，學(xué)生豈能接受?你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖;你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無(wú)私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛(ài)心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十一
又是一個(gè)新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他也很聽話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。
那天是個(gè)星期三，李聰早上見到我就高興的對(duì)我說(shuō)：“李老師，今天我爸爸來(lái)接我。”我會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來(lái)的?！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺(jué)洗腳的時(shí)間了，李聰?shù)陌职诌€沒(méi)有來(lái)。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮?？粗粗翘N(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有過(guò)多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛(ài)的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語(yǔ)。當(dāng)我快給孩子們洗完腳的時(shí)候，我聽到了一聲熟悉而又帶著喜悅的聲音“老師，我爸爸來(lái)接我了”。我隨著聲源抬起頭，看到的是李聰那雙高興的眼睛，我們互相對(duì)視了一會(huì)兒，但就是那“一會(huì)”我體會(huì)了很多……很多。我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑捳Z(yǔ)從它的眼神中看到了他對(duì)我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所占的分量。
工作中我們要全面觀查幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。就像上面提到的那句話一樣，“眼睛是心靈的窗口”他是我們了解一個(gè)幼兒內(nèi)心世界的突破點(diǎn)。我們可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的客觀條件.
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十二
現(xiàn)在的孩子，老師和家長(zhǎng)總感覺(jué)到他們的心靈很空虛，吃好穿好，玩的東西比我們那個(gè)時(shí)代的孩子多得多，他們自己也感覺(jué)到不快樂(lè)，這是為什么呢？我認(rèn)為這是“享受疲勞”——得到太容易了，考慮自己太多（太自私），關(guān)心別人太少，所以感覺(jué)不快樂(lè)。唯有書籍可以彌補(bǔ)心靈的空虛，可有多少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的讀書興趣方面下過(guò)功夫？如果孩子從兒童時(shí)代起就沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)書籍的喜愛(ài)，那么到了少年和青年時(shí)期，他的心靈就會(huì)空虛。如果孩子只是“享受”快樂(lè)，而不是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)和精神上的努力取得快樂(lè)，那么他的心就可能會(huì)變得冷漠、無(wú)情，對(duì)一切都無(wú)動(dòng)于衷。人類最大的快樂(lè)是從關(guān)心別人的精神世界、從體察他人的不幸中產(chǎn)生，沒(méi)有這種感受，就不可能有道德美，快樂(lè)感就大大下降。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)未能對(duì)幸福和痛苦都了解的孩子，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為關(guān)心別人和富有同情心的人，教育者應(yīng)善于珍惜孩子們的感情，首先要珍惜那種痛苦的感情?！?/p>
如今，有很多所謂的專家大放厥詞：說(shuō)什么要讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，不能打不能罵，批評(píng)也不行，一味地給孩子讓步，不少家長(zhǎng)在這方面有過(guò)之而無(wú)不及，所以孩子最后變成個(gè)什么人了呢？小皇帝、小霸王！不少家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸媽媽這么愛(ài)你，你為什么就感覺(jué)不到呢？為什么就不理解我們呢？”其實(shí)，讓孩子受些痛苦，他們更能感受到同伴蒙受的痛苦，他們?cè)綍?huì)同情人，培養(yǎng)兒童關(guān)心社會(huì)（與個(gè)人、家庭需要沒(méi)有直接聯(lián)系的事），是克服兒童個(gè)人主義的良藥，如果孩子產(chǎn)生了關(guān)心社會(huì)利益的興趣，那么那種只知關(guān)心自己的惡習(xí)任何時(shí)候也不可能在他心中生根。所以教育者的任務(wù)是要喚起孩子關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的熱情，愿為別人、為班級(jí)、為社會(huì)做好事，當(dāng)這種激情成為個(gè)人行動(dòng)的時(shí)候，他的心就變得高尚起來(lái)。另外，教育者不宜總對(duì)孩子做過(guò)的好事夸獎(jiǎng)和過(guò)分宣揚(yáng)，不要讓孩子把人道的行為看成是自己的功勞，認(rèn)為是一種了不起的行為。
最后，蘇霍姆林斯基飽含深情地寫道：“孩子們??！五年來(lái)，我拉著你們的手一步步向前走，我把整個(gè)心都獻(xiàn)給了你們，誠(chéng)然，這顆心也有過(guò)疲倦的時(shí)候，而每當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們啊！我就盡快來(lái)到你們的身邊，你們的歡聲笑語(yǔ)給我的心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的'精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光激發(fā)我去思考……”這段話使我想起了列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)的話：如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師；如果一個(gè)教師只會(huì)像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書本、但既不愛(ài)事業(yè)、又不愛(ài)學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師既愛(ài)事業(yè)、又愛(ài)學(xué)生，那他就是一個(gè)完美的教師。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十三
孩子的心靈常常被我們成人稱為“細(xì)膩”，這是因?yàn)樗麄儗?duì)世界的感知和理解往往超出了我們的想象。在和孩子相處的過(guò)程中，我不禁被他們那敏銳而深沉的心靈所打動(dòng)。他們能夠敏感地察覺(jué)到自己和他人的情緒變化，并付出真心地關(guān)注和體貼。因此，從孩子們身上，我們可以學(xué)到許多關(guān)于心靈和人性的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：孩子的情感表達(dá)
孩子們通常直接而真實(shí)地表達(dá)他們的情感，無(wú)論是喜歡還是討厭，他們都毫不掩飾。我曾和一個(gè)小男孩相處過(guò)，他愛(ài)哭，對(duì)于一些小事常常流淚，哭得很投入。最開始我以為他只是任性，但慢慢地我意識(shí)到，在他的淚水背后，是他對(duì)世界各種事情那強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。他的心靈如此純粹而深處，不像我們成人，為了面子和社會(huì)輿論而隱藏真實(shí)的情感。
第三段：孩子的同感能力
另一個(gè)令人欽佩的地方，是孩子們對(duì)于他人的感受異常敏感。他們能夠察覺(jué)到他人內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，而且愿意主動(dòng)地關(guān)心和安慰。我曾和一位女孩合作過(guò)，她對(duì)于他人的困擾和憂慮總能迅速觸動(dòng)她的同理心。一次，她發(fā)現(xiàn)她的好朋友沮喪而不愿意與人交流，她主動(dòng)拉著我找到她的朋友，給予她安慰和鼓勵(lì)，這讓我深為感動(dòng)。孩子的同感能力提醒了我們要更加關(guān)注他人的需要，給予他們溫暖和支持。
第四段：孩子的直覺(jué)和信任
孩子們往往能夠憑借他們的直覺(jué)感知到真相和隱藏的問(wèn)題。與成人相比，他們沒(méi)有那么多成見和偏見，因此更容易接近事物的真相。我有個(gè)孩子朋友的故事讓我深思。這個(gè)孩子對(duì)于某個(gè)成人朋友總是躲避，他告訴我他一直有一種奇怪的感覺(jué)，感覺(jué)那個(gè)成人有什么不對(duì)勁。當(dāng)我成為孩子的傾聽和陪伴者時(shí)，我意識(shí)到他的直覺(jué)是正確的，那個(gè)成人確實(shí)有一些不太正常的行為。我們應(yīng)該傾聽并相信孩子的直覺(jué)，他們的感知和洞察力往往是超出我們成人的。
第五段：成人的修正與自省
從孩子的細(xì)膩心靈中，我們可以獲得許多啟發(fā)和悸動(dòng)。在與他們相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該更加敏感地傾聽和關(guān)注他們的情感和需要。同時(shí)，我們也需要重新審視自己，在童心的陪伴中尋找回我們生活中那些同樣純粹的情感和觸覺(jué)。只有如此，我們才能理解和與孩子們建立真正連接，并從中汲取養(yǎng)分，與他們一同成長(zhǎng)。
結(jié)論：孩子的心靈的細(xì)膩，是我們成人需要學(xué)習(xí)和反思的地方。他們對(duì)于情感的表達(dá)、同感能力、直覺(jué)和信任，都值得我們成人為之學(xué)習(xí)和借鑒。與孩子的相處不僅可以讓我們更好地去了解他們，也讓我們反思自己的價(jià)值觀和生活態(tài)度。讓我們用心感受孩子們的細(xì)膩心靈，為他們提供一個(gè)溫暖和支持的成長(zhǎng)環(huán)境。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十四
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友，感謝書本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛(ài)我所教的所有的孩子，并讓這種愛(ài)在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛(ài)的價(jià)值;這就使愛(ài)的奉獻(xiàn)!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十五
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著，我深深被他的理論折服，被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向，激勵(lì)我們用童心喚醒愛(ài)心，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。
在這本書中蘇霍姆林斯基所寫的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛(ài)，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們!”作者深愛(ài)著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一?、小鬼”，他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄;因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)是愛(ài)得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福。”
蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，我們上課時(shí)，向?qū)W生露出的親切笑臉，投去的友善目光，;下課時(shí)，我們留在教室和學(xué)生們談心，說(shuō)笑話……都是師愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)朋友，敞開心扉，讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、感化他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
蘇霍姆林斯基曾多次在書中強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該成為每個(gè)教師在教學(xué)中不斷追求、探索的重要內(nèi)容。愛(ài)爾維修如是說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>
我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教育，把真心留給同事，把耐心留給自己，把愛(ài)心留給學(xué)生;讓我們真正做到：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子!
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十六
讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，深有感觸。蘇霍姆林斯基把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用力用心用愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋“愛(ài)生如子”的真諦，這著實(shí)讓我佩服。被他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育深深打動(dòng)。令我感觸最深的是充盈于字里行間的愛(ài)。
愛(ài)孩子，是教育工作的靈魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福?！敝挥姓嬲陌押⒆臃旁谧约旱男撵`深處，用真情的走進(jìn)他們的情感世界，讓孩子打心底里喜歡你。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”“育人先育心。”“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！边@些教育名言，讓我認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基。但從沒(méi)完整地拜讀過(guò)他的某一本著作。這些天，一直在品讀《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，第一次深刻地領(lǐng)悟到這樣一個(gè)投身于教育事業(yè)的教育家如此精辟的教育思想，對(duì)教育事業(yè)及其孩子如此深沉的愛(ài)。蘇霍姆林斯基讓我切身體會(huì)到了教育事業(yè)是需要用愛(ài)澆灌才會(huì)結(jié)出累累碩果的事業(yè)。
這本書的末頁(yè)有這樣一句話讓我又找回了迷失的方向———“孩子們??！五年來(lái)，我拉著你們的手一步一步向前走，我把整個(gè)的心都獻(xiàn)給了你們。誠(chéng)然，這顆心也有過(guò)疲憊的時(shí)刻。而當(dāng)它精疲力竭時(shí)，孩子們啊，我就盡快來(lái)到你們身旁。你們的歡聲笑語(yǔ)給我的`心田注入新的力量，你們的張張笑臉使我的精神重新煥發(fā)，你們那渴求知識(shí)的目光，激發(fā)我去思考。”一如既往地用心澆灌教育事業(yè)，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，你也就會(huì)收獲到百花齊放的絢麗，更會(huì)收獲到孩子們那一顆顆童心給你帶來(lái)的快樂(lè)和幸福感。
蘇霍姆林斯基在書中詳細(xì)地描述了他所創(chuàng)建的“快樂(lè)學(xué)?！保I(lǐng)著他的孩子們也引領(lǐng)著我走進(jìn)了教育的“世外挑源”。能成為蘇霍姆林斯基學(xué)校的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槟切┖⒆硬恍枰獮榉謹(jǐn)?shù)而心不甘情不愿的學(xué)習(xí)著，他們沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所壓著，沒(méi)有失去童年所該有的天真、快樂(lè)。他們的學(xué)校在藍(lán)天底下，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧草場(chǎng)上。蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)著孩子們?cè)谛迈r的空氣中進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，假日，他組織孩子們遠(yuǎn)足、野營(yíng)。書中描述的瓜園度假的歡樂(lè)情景讓我心馳神往。孩子們?cè)谔K霍姆林斯基所營(yíng)造的“藍(lán)天下的學(xué)?！?、“幻想之角”、“童話故事會(huì)”、“健康樂(lè)園”在愉快地游玩著勞動(dòng)著學(xué)習(xí)著，在蘇霍姆林斯基的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地由欣賞大自然中玩耍中變?yōu)橛^察大自然、去思考去學(xué)習(xí)，收獲著知識(shí)也收獲了健康的身體和和諧的心理。蘇霍姆林斯基如一位獨(dú)居匠心的園丁，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了教育的“世外桃源”，和諧而健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)而歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)！作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感?！皼](méi)有愛(ài)的教育，是失敗的教育，是蒼白無(wú)力的教育”，這句至理名言道出了教育的真諦。在今后的工作中我應(yīng)該以蘇霍姆林斯基這位大師為榜樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛(ài)心澆灌祖國(guó)的花朵。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十七
近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加劇，讓人們對(duì)教育問(wèn)題更加關(guān)注。家庭教育在孩子心靈的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。如何守護(hù)孩子心靈的健康？以下為作者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)心得：
第一，關(guān)注孩子的情緒變化。孩子的情緒不穩(wěn)定可能導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)，父母應(yīng)該盡可能關(guān)注孩子的情緒變化并及時(shí)做出響應(yīng)。與孩子溝通時(shí)，需要耐心傾聽，盡可能理解孩子內(nèi)心所想，用語(yǔ)溫暖親切，幫助孩子建立一個(gè)安全、舒適的情感溝通環(huán)境。同時(shí)，父母也應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱，以身作則，讓孩子感受到良好的心理健康狀態(tài)是平常的。
第二，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣可以幫助孩子維持心理健康。父母應(yīng)該督促孩子遵循良好的飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)等生活規(guī)律。每天保證充足的睡眠，可以讓孩子更好地掌握自己的情緒和行為。合理的飲食習(xí)慣可以增強(qiáng)孩子的免疫力和身體健康。孩子應(yīng)該積極運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄，發(fā)掘自己的潛能和興趣愛(ài)好。
第三，鼓勵(lì)孩子專注于自我發(fā)展。孩子的自我意識(shí)發(fā)展到了一定程度，就會(huì)逐漸產(chǎn)生個(gè)性特征、情感和價(jià)值觀念。父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，并為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子充分發(fā)掘自己的潛能，不斷學(xué)習(xí)新技能、社交技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。與此同時(shí)，我們也需要理解孩子的心理成長(zhǎng)需要足夠的空間和時(shí)間，不過(guò)于干涉和批評(píng)孩子，更多地提供自由、包容和支持。
第四，保持良好的家庭氛圍。家庭是孩子最重要的寶藏，良好的家庭氛圍可以帶給孩子更多的幸福感和滿足感。尤其是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)該充分展示對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和尊重，注意家庭成員之間的溝通和互動(dòng)，讓孩子真正感受到家庭的溫暖和愛(ài)。
第五，關(guān)鍵是要有足夠的時(shí)間陪伴孩子?，F(xiàn)代生活的規(guī)律是人們工作壓力大，忙碌了一天的時(shí)間，難以在家中花費(fèi)時(shí)間與孩子溝通和陪伴。但是，這會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感和歸屬感。孩子會(huì)變得心靈空虛或變得行為過(guò)度激烈。我們應(yīng)該在日常生活中，盡可能地減少工作和家庭的分離時(shí)間，更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，陪伴孩子成長(zhǎng)。
孩子心靈健康的保護(hù)，離不開父母。孩子心靈健康是綜合因素共同作用的結(jié)果，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響和幫助是至關(guān)重要的。如果我們能夠更好地護(hù)理孩子的心靈健康，讓他們更加自信地走向成年，那么一個(gè)良好的家庭氛圍，一個(gè)快樂(lè)的人生起點(diǎn)，就已經(jīng)催動(dòng)了孩子們成為更好的人。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十八
冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫?！薄栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>
那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來(lái)了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒(méi)耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒(méi)有；要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來(lái)學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)?！睉浧疬@堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們答不上來(lái)，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開展不下來(lái)了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛(ài)學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者?！苯痰湍昙?jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂(lè)、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了？我們的語(yǔ)言是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛(ài)，學(xué)生豈能接受？你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無(wú)私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛(ài)心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)！
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇十九
孩子的心靈是如此細(xì)膩，他們能夠洞察事物背后的微妙細(xì)節(jié)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界充滿了奇妙和神秘。作為大人，我們應(yīng)該尊重并理解孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。通過(guò)觀察和傾聽孩子，我們能夠更好地理解他們的心靈世界，并從中獲得一些啟發(fā)和感悟。
【第一段】
孩子的心靈往往比大人更為細(xì)膩。他們能夠敏銳地感知到周圍的變化和情緒，甚至能夠捕捉到別人心中的暗流。一次，我在家里生氣地摔門，孩子二話不說(shuō)，走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，說(shuō)：“媽媽，不要生氣了，我會(huì)陪你?！焙⒆与m然沒(méi)有多大的智慧和經(jīng)驗(yàn)，但他們有著獨(dú)特的洞察力和善解人意的天賦。我們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和理解，以便更好地照顧他們的內(nèi)心需求。
【第二段】
孩子的心靈脆弱又敏感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)小小的傷害就能夠讓他們陷入悲痛之中。我記得有一次，我因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鴽](méi)有陪孩子玩耍，他躲在房間里默默地哭泣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我意識(shí)到我應(yīng)該慢下來(lái)，放下工作，陪伴他們。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更需要大人的關(guān)愛(ài)和陪伴。只有通過(guò)對(duì)他們內(nèi)心的傾聽和理解，我們才能給予他們真正的支持和呵護(hù)。
【第三段】
孩子的心靈通常不受世俗觀念的束縛，他們有著獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。一次，我?guī)Ш⒆訁⒂^美術(shù)展覽，他們對(duì)展覽中的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣?；氐郊液螅麄兡贸黾埡凸P，開始模仿展覽中的畫作創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。孩子的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)限的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)掘自己內(nèi)心的才華，并給予他們更多的自由和支持。只有這樣，孩子才能夠激發(fā)內(nèi)心的潛能，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)采。
【第四段】
孩子的心靈是天真純凈的，他們對(duì)于世界充滿了好奇和探索的精神。他們不會(huì)被外界的誘惑所迷惑，只專注于內(nèi)心的真實(shí)感受。一次，我?guī)Ш⒆尤ス珗@玩耍，他們發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥。孩子沒(méi)有驚慌失措，而是輕輕地?fù)炱鹚?，小心地放在一旁的樹上。他們告訴我說(shuō)：“鳥鳥受傷了，我們要照顧它?！焙⒆拥纳屏己屯樾淖屛疑罡姓鸷?，我們應(yīng)該保護(hù)和培養(yǎng)他們心中的善良和正直，讓這個(gè)世界充滿溫暖和愛(ài)。
【總結(jié)】
孩子的心靈是世界上最美的花朵，他們的純真和細(xì)膩?zhàn)屓诵膭?dòng)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)傾聽和理解孩子的內(nèi)心世界，在他們感到迷茫和痛苦時(shí)給予他們支持和安慰。通過(guò)與孩子的相處，我們能夠看到世界的美好和真實(shí)，并從中獲得啟示和感悟。讓我們用愛(ài)和關(guān)懷去呵護(hù)孩子的心靈，讓他們茁壯成長(zhǎng)，并且?guī)ьI(lǐng)我們一同探索生活的奧秘。
做孩子心靈的守護(hù)者心得篇二十
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友，感謝書本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛(ài)我所教的所有的孩子，并讓這種愛(ài)在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛(ài)的價(jià)值；這就使愛(ài)的奉獻(xiàn)！
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