總結(jié)是我們對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見(jiàn)解。請(qǐng)大家看看下面這些范例，或許能夠提供一些啟示。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，見(jiàn)多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō)，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。
這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描，對(duì)話(huà)，舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明，呼之欲出?？坍?huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
（一）知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解"無(wú)端、稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
（二）過(guò)程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)四件稀奇事，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情，并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。
2 、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活。
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
3、理解課文的第16自然段。
方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
課件
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留
下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫(huà)，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫(huà)面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）
3、課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）
4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、勇敢）
5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么？（“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩）
（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容。（6—7）
2、齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？
3、討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）
（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”的段落。
2、全班交流：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么？
（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識(shí)豐富）
（四）學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程
過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，作
者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)他們相識(shí)過(guò)程的段落。（2—4）
1、齊讀第2—4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的？
2、找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫(xiě)，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛(ài)）
四、學(xué)習(xí)“離別”
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念）
三、總結(jié)升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結(jié)：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富
潮汛觀魚(yú)
“我”——懷念閏土
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二
師：首先，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們了解魯迅嗎？知道他的哪些作品嗎？
（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q更是成為家喻戶(hù)曉的明星，《孔乙己》的形象讓人印象深刻……）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅先生的童年生活是怎樣的嗎？他也和我們同學(xué)們一樣，有著快樂(lè)的童年，，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走近魯迅的童年生活。（齊讀課題《少年閏土》指導(dǎo)“閏”的讀音及寫(xiě)法）
師：《少年閏土》這篇課文是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課文時(shí)加的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中字音，課文中有些詞語(yǔ)，可能讀起來(lái)會(huì)感到陌生。在讀完課文后在小組內(nèi)交流，扔不理解的提出來(lái)，大家一起解決。來(lái)，開(kāi)始吧！
1、“正”在“正（zheng）在廚房”與“正（zheng）月”中的讀音不同。
2、“佛”在“仿佛（fu）”與“神佛（fo）”中的讀音不同
3、五行（xing）供（gong）品畜（chu）生
便是——就是沒(méi)有知道——不知道無(wú)端地覺(jué)得——沒(méi)有原因地覺(jué)得
素不知道——從來(lái)不知道如許——如此先前——以前單知道——只知道
值年——同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶(hù)輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。
閏月——閏月特指農(nóng)歷每逢閏年增加的一個(gè)月。
五行——指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理，來(lái)推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。
跳魚(yú)兒——指一種魚(yú)的類(lèi)別，也叫彈涂魚(yú)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（齊讀）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么？開(kāi)始吧！
（生邊讀邊思考）
師：讀完的同學(xué)可以舉手示意！
回憶（1）——相識(shí)（2~3）——相見(jiàn)（4~5）——相處（6~16）——相離（17）
（本文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的'友誼以及對(duì)他的懷念之情）
師：了解本文的大意后，我們?cè)俅慰椿匚恼碌念}目《少年閏土》，這是一篇寫(xiě)什么的文章？（寫(xiě)人）那么我么要了解一個(gè)人，首先很重要的是這個(gè)人留給我們的第一印象，對(duì)不對(duì)？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，畫(huà)一畫(huà)“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？好，開(kāi)始吧！
1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
2、他見(jiàn)人很怕羞，知識(shí)不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
師：這是關(guān)于閏土的什么描寫(xiě)？（外貌）那么除了這句話(huà)，課文還有哪些地方描寫(xiě)了閏土的外貌的？（第一自然段）（貼圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下關(guān)于閏土外貌的句子，先讀第四自然段的，再讀第一自然段，他正在廚房里，起?。ㄉR讀）
（天真、活潑、受人疼愛(ài)、勇敢、機(jī)智……）
（生寫(xiě)，生讀，生猜）
背誦第一自然段，下節(jié)課抽查
1、讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情，
2、通過(guò)分析對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的感情。
通過(guò)分析對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土的特點(diǎn)。
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的感情
師：上節(jié)課，我們已理清了文章的脈絡(luò)，了解本文大意，并且從閏土的外貌和初識(shí)階段的描寫(xiě)中，體會(huì)他是一名農(nóng)村的健康可愛(ài)的少年，這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)這位少年——你瞧（出示圖畫(huà)，師背誦第一自然段，然后生背誦）
師：從這幅圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
閏土還不只是機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，更深入地了解這位少年吧！
師：上節(jié)課，我們把課文歸納為四大部分，分別是：回憶、相識(shí)、相處、相離，這四個(gè)部分中，你覺(jué)得印象最深刻、最感興趣的是哪個(gè)部分？哪個(gè)部分是課文中最詳細(xì)的？——（相處）
（生變讀邊思考）
師：同學(xué)們基本上都讀好了，看看，你先讀出了什么有意思的事？
（雪地捕鳥(niǎo)：五個(gè)生字都讀準(zhǔn)海邊拾貝、看瓜刺猹：奔（ben）跳魚(yú)兒）
師：同學(xué)們剛才通過(guò)自己讀課文，把這些有意思的事都找的非常準(zhǔn)確，這些有意思的事兒，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒，這些事兒當(dāng)中那些事是詳細(xì)寫(xiě)的、哪些事是略寫(xiě)的？（捕鳥(niǎo)、刺猹是詳寫(xiě)；拾貝、看魚(yú)是略寫(xiě)）這些有意思的事，你們都經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）都聽(tīng)過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事，叫什么事？文中的話(huà)叫——希奇事?。ò鍟?shū)：希奇事）
師：這些稀奇事，如果讓你和閏土去干的話(huà)，你最想干那件事呢？為什么？
（生談）
嗯，猜的非常準(zhǔn)確。來(lái)，我們來(lái)讀一讀看瓜刺猹時(shí)我和閏土的對(duì)話(huà)，你們可以畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想，咦，這個(gè)地方我覺(jué)得很有意思，在旁邊寫(xiě)上一些批注，開(kāi)始吧！
（師生互動(dòng)，師生互讀）
師：還有誰(shuí)讀出哪里覺(jué)得特別有意思的？為什么覺(jué)得有意思？
（生讀、齊讀）
師：同學(xué)們，我們跟閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看啊，看見(jiàn)了什么？（結(jié)合圖畫(huà)）（深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。）多美的月夜啊，我們?cè)倏?，還看見(jiàn)了什么？（期間有一位十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。）那猹怎么樣啦？（那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）
師：是啊，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的事情，是多么地有意思啊！我們?cè)賮?lái)讀一讀看瓜刺猹的對(duì)話(huà)，體會(huì)體會(huì)這份有意思的有意思?。ㄖ笇?dǎo)讀：“你聽(tīng)，啦啦地響了……”）
師：我們看看課本的插圖，你們知道哪位是閏土，哪位是少爺嗎？（左邊的是少爺，右邊的是閏土）
你能感受到閏土是怎樣說(shuō)的，而“我”又是怎么樣地在聽(tīng)的？
（滔滔不絕、繪聲繪色地說(shuō)，津津有味到底說(shuō)）
師：從哪里看出來(lái)的？看圖，閏土的手怎么樣的？（在不斷地邊說(shuō)邊比劃著。）
師：有動(dòng)作，有表情，你們同桌之間就這樣地練一練，把看瓜刺猹這一段練好，好像我們仿佛看到那深藍(lán)的天空、那一輪皎潔的月亮，和那勇敢的少年?。ㄉ谰殻?/p>
師：我看你們著的是繪聲繪色地說(shuō)，聚精會(huì)神地聽(tīng)。（抽生讀）
師：還真像模像樣，我們也像他們一樣，也練練這段對(duì)話(huà)，怎么樣？女生就演少爺，男生就演閏土，來(lái)，開(kāi)始吧！
師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年！聽(tīng)著閏土的話(huà)，文中的“我”的心早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地，雖然沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹卻深深印在我的腦海中，時(shí)隔三十年還記憶猶新，來(lái)，再來(lái)讀讀“我”的回憶，第一自然段。（生讀）
師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒，還有很多很多，這真叫——用一個(gè)詞，書(shū)上有個(gè)詞是——無(wú)窮無(wú)盡。閏土的心中有著——（無(wú)窮無(wú)盡的希奇事），那我們還等什么，一起拿起書(shū)，去分享那些希奇事帶給我們的快樂(lè)吧。我們先去捕鳥(niǎo)，讀第六自然段——我們沙地上，讀！請(qǐng)同學(xué)們找找表示閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)作！
我們?cè)俚胶＿吶熵悮?，第八自然段——我們?nèi)绽锏胶＿?，讀！
我們?cè)俚匠毖磥?lái)的時(shí)候到海邊看跳魚(yú)兒去，第15自然段——我們沙地里，讀！
師：同學(xué)們，從這些事里，你有看到了一個(gè)什么樣的閏土呢？
（有趣、可愛(ài)活潑、生活豐富多彩、勇敢機(jī)智……）
三、理解深刻句子，體會(huì)“我”的思想感情
生：對(duì)閏土的羨慕、我生活的單調(diào)、枯燥……
師：你們還有什么不懂的嗎？
（他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。）
那什么叫四角的天空呢？（貼圖）
（我和我的朋友們都是小少爺，大多數(shù)時(shí)間只能呆在家里，沒(méi)有機(jī)會(huì)出去玩。我的生活很單調(diào)，不像閏土的生活那樣的豐富多彩）
師：面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，讀！
師：閏土讓“我”看見(jiàn)了一個(gè)多姿多彩的世界。“我”多么想再和多他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮事啊，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了，我們要分開(kāi)了。此時(shí)作者的心情會(huì)怎樣呢？（傷心、依依不舍）帶著這份難過(guò)和不舍讀一讀17自然段！
師：閏土這位新朋友，他的心中有著——（生讀：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事），這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深地印在我的腦海中揮之不去，特別是那看瓜刺猹的勇敢的少年形象，來(lái)，一起來(lái)背誦第一自然段。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是從外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)刻畫(huà)少年閏土的形象的。這是刻畫(huà)人物的方法。
2、課文中說(shuō)“我”閏土從此沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，其實(shí)三十年之后，我和閏土再次重逢了。你們想知道他們重逢時(shí)是什么樣的情景嗎？閏土還是當(dāng)年那位閏土嗎？同學(xué)們課后閱魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》便知道啦！
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b、教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a、外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）
四、教師總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo)撿取貝殼機(jī)智勇敢
閏土聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo)潮汛觀魚(yú)知識(shí)豐富
舍不得送禮物真誠(chéng)友善
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四
因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)并了解閏土，初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)文中人物外貌描寫(xiě)的句子，感受作者描寫(xiě)人物外貌的方法。
讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
(一)激趣導(dǎo)學(xué)：說(shuō)說(shuō)閏土名字的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)閏土與“我”的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識(shí)魯迅。
【設(shè)計(jì)意圖】：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初次的預(yù)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時(shí)走近魯迅，為認(rèn)識(shí)魯迅踏出第一步。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。
2、初步認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土。
(二)自學(xué)互測(cè)：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測(cè)課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。二是找找文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。(從中可以看出閏土是個(gè)()的少年?)
【設(shè)計(jì)意圖】：
第二次檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)會(huì)感知預(yù)習(xí)的重要性，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生走近閏土，認(rèn)識(shí)閏土。從情感上接納課文。
(三)互動(dòng)釋疑：
1、讀出下列詞語(yǔ)
一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下
允許竄了
【設(shè)計(jì)意圖】：
針對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行交流，了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。
2、連線(xiàn)
便是只知道
沒(méi)有知道沒(méi)有原因地覺(jué)得
無(wú)端地覺(jué)得如此
素不知道以前
如許就是
先前不知道
單知道向來(lái)不知道
其間其中
【設(shè)計(jì)意圖】：
幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更容易走進(jìn)課文，體會(huì)文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達(dá)上的差異。
3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。
【設(shè)計(jì)意圖】：
提高學(xué)生的朗讀能力，亦為下節(jié)課的進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、品味句子。
他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。
比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。
(感受：描寫(xiě)人物外貌時(shí)要結(jié)合人物特點(diǎn)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
(四)鞏固提升：
閏土向“我”講了哪幾件事?
看瓜刺猹雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看跳魚(yú)兒
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生概括的能力。
(五)課堂檢測(cè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：
胯下一扭套住刺猬廚房竄出
【設(shè)計(jì)意圖】：
了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率，做到課課清。
2、描寫(xiě)班級(jí)里一個(gè)人的外貌，可以是學(xué)生，可以是任課老師。(不能寫(xiě)出名字，但要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：
結(jié)合所學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文的其中一個(gè)目的就是運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
：了解閏土的性格特點(diǎn)。
了解閏土的性格特點(diǎn)。
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)討論
1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機(jī)智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
三、質(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）
四、教師總結(jié)
點(diǎn)明板書(shū)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢
閏土 聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富
舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇六
在學(xué)法指導(dǎo)中，我一直以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力”為訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我班學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)水平，但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高，因此，根據(jù)以上教材和學(xué)生情況分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“胯下、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。
4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
二課時(shí)
此課為本單元第一篇課文，因此導(dǎo)入新課前加入對(duì)魯迅的介紹。學(xué)生課前預(yù)習(xí)已收集魯迅的資料，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生資料匯報(bào)完成。匯報(bào)后直接引入本課，板書(shū)課題。
(一)字詞匯報(bào)我班學(xué)生在a級(jí)目標(biāo)的預(yù)習(xí)中，完成的效果比較突出。對(duì)于生字的字形分析，課文中多音字、易錯(cuò)字等預(yù)習(xí)效果好，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)幾名學(xué)生的匯報(bào)就基本上把本課需要重點(diǎn)認(rèn)知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語(yǔ)學(xué)生讀出來(lái)會(huì)有些陌生，如“素不知道、如許、單知道”等，因此在此環(huán)節(jié)中多了一項(xiàng)對(duì)陌生詞語(yǔ)的理解。
(二)指名分段朗讀。這既是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)反饋，也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的一個(gè)初級(jí)測(cè)評(píng)。
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。
提問(wèn)：閏土長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)同學(xué)們速讀，并畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。
(二)理解四件事
提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，如果能提煉出小標(biāo)題就更好了。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的b級(jí)目標(biāo)中已涉及到對(duì)文章內(nèi)容的歸納與整理，所以此問(wèn)題提出后，學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出(雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒)這四件事。
(一)體會(huì)閏土形象
提問(wèn)：在這幾件事中，哪件事給你留下的印象最深?為什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行批注，然后同桌交流。(學(xué)生在自主研讀后，通過(guò)同桌交流能從不同角度、不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。另外，通過(guò)批注的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及寫(xiě)作方法的分析加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這也是我在閱讀課文訓(xùn)練中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面。學(xué)生通過(guò)這四件事的感悟也就體會(huì)出了閏土的形象特點(diǎn)。另外，在學(xué)生對(duì)批注理解的匯報(bào)中，教師抓住文中的三句話(huà)來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)。
(二)理解含義深刻的句子
(1)我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
(2)我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
(3)以第三句為例這樣設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。
(師)閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問(wèn)題帶出，重點(diǎn)研讀第16自然段。
通過(guò)這段中的重點(diǎn)詞句理解體會(huì)出“我”的思想感情。
(三)學(xué)習(xí)分別部分
1、指讀最后一段，我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?
2、抓住(急躲托送)幾個(gè)詞體會(huì)我們分別時(shí)的難舍難分和真摯的友誼。
2、通過(guò)找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程歸納出有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)第一段的背誦和語(yǔ)言對(duì)話(huà)的朗讀。
3、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課件
學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
理解含義深刻的句子。
（一）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
（二）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：
（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
（2）他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書(shū)：年少、健康、天真、活潑
（三）再識(shí)閏土，探究深讀
1.從“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
2.閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
（1）學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
（2）師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)
在這四件事情中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)呢？這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。
4.從作者的筆下，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說(shuō)說(shuō)你的理由。
（四）想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1.月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
（出示課本第一幅插圖）。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。（學(xué)生描述）。
2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
4.文中還有哪幾段也是寫(xiě)這件事的呢？這里主要是描寫(xiě)人物的哪一方面的？
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
（1）請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
（2）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
（3）學(xué)生自由練讀。
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
（五）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）
聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了?！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
（六）課內(nèi)積累，課外拓展
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。
（七）展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詳寫(xiě)
略寫(xiě)
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇八
《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！
我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思，少年閏土，希望對(duì)你有幫助！
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇九
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示
(1)再次體會(huì)感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))
4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)
板書(shū)：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對(duì)話(huà)形式。)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
2、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，引入新課。
師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語(yǔ)言，從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、研讀課文第616小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
（一）整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第616小節(jié)，讀后完成填空。
課件出示：（）的少年閏土。
告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見(jiàn)。（教師巡回察看）
2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的，讀讀相應(yīng)的段落。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥(niǎo)寫(xiě)成雪地捕鳥(niǎo)這樣的形式，寫(xiě)在自己的書(shū)上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確。
4、指名學(xué)生板書(shū)
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
（二）重點(diǎn)研讀看瓜刺猹，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
1、這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事就叫？（希奇事）
2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話(huà)，你最想去干哪一件呢？為什么？
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生猜，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看瓜刺猹部分。
a、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對(duì)話(huà)都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺(jué)得有意思的，可以多讀幾次。
出示句子，學(xué)生自讀，教師巡視。
c、學(xué)生交流，感受其中的有意思。
學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
4、通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的補(bǔ)充進(jìn)一步指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀。
那我又是怎么樣聽(tīng)的呢？
愿意像閏土和我一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？帶上動(dòng)作，帶上表情把看瓜刺猹的對(duì)話(huà)練一練，讓我們好像看到了那位勇敢的少年。
生同桌練對(duì)話(huà)。
指名學(xué)生讀分角色讀
5、多么迷人的夜色，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土的話(huà)，我的心早已飛到那一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。
出示第一段生齊讀
7、通過(guò)讀課文看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒部分感受人物特點(diǎn)。
生反饋
你們讀出了很多，那在這段話(huà)里還有什么不懂的嗎？
9、對(duì)比體會(huì)，理解句子。
那么什么是四角的天空呢？我們一起看吧，（出示課件）庭院深深、高墻聳立，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生想象）
我多么羨慕閏土呀，難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？
面對(duì)這樣聰明能干的閏土，面對(duì)這樣勇敢的閏土，面對(duì)這樣見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：啊，閏土四角的天空。
（三）小練筆
閏土這位新朋友，他的心中有著生接無(wú)窮無(wú)盡的希奇事師指板書(shū)。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去，所以當(dāng)閏土離開(kāi)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)他們離別時(shí)會(huì)說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)好了可以和同桌先交流一下。
生反饋
機(jī)動(dòng)：
三、推薦讀物
閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書(shū)中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對(duì)文中的我和閏土有更全面的了解，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書(shū)，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。
機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物，拓展閱讀。
三十年過(guò)后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。
四、前后照應(yīng)，理解課題。
學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫(xiě)中年閏土的這篇文章，你再讀課題，會(huì)怎么去讀呢？說(shuō)說(shuō)理由。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)感情朗讀，理解文章的內(nèi)容，感悟閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，體會(huì)我與閏土間真誠(chéng)的友誼。
3、品評(píng)、理解、積累課文第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
掌握收集、處理信息的能力。
上課以前，老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚(yú)等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。
二、自讀質(zhì)疑，尋求探究切入點(diǎn)
1、教師談話(huà)、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學(xué)生感受第一自然段畫(huà)面，之后出示課題。
2、自讀課文，思考：
你認(rèn)為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫(huà)面?
指名交流留給我深刻印象的畫(huà)面。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師把問(wèn)題整合到4件稀奇事，讓學(xué)生板書(shū)這4件事。
三、合作探究性學(xué)習(xí)，突破課文的重點(diǎn)
1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇你們認(rèn)為最可行的方法(讀、說(shuō)、演、畫(huà))來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)閏土到底是怎樣一個(gè)人，等一下以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
課上的主要問(wèn)題：
為什么這件事你最感興趣?
主要回歸：
你們小組能把這件事情的有趣表達(dá)出來(lái)嗎?
主要著眼點(diǎn)：
閏土是怎樣的'人?
四、課中感悟，探究課文的難點(diǎn)
2、小組合作，讀課文，比較閏土與我身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的不同，再一次感受閏土其人。
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
朗讀理解句子。
五、品評(píng)作品文字，提高欣賞能力
1、引入：
2、品讀第一自然段，談體會(huì)。
六、總結(jié)延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的拓展性
推薦學(xué)生去讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》：
三十年后的閏土又是怎樣一個(gè)人?
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，真正實(shí)現(xiàn)主題的延伸。)
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
讀后抽答。
2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話(huà)，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼?(只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)智，板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。
4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)?(在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰明能于。板書(shū)。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?(略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)?(抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū))
三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1.在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?“他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西?！?“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
參考資料：
一、關(guān)于課后習(xí)題
第1題：(1)常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是—個(gè)項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼又，正在西瓜地奮力刺猹的十一、二歲的少年形象，他給“我”最突出的印象是勇敢機(jī)智。
(2)閏土給“我”講的稀奇事有：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，沙地看跳魚(yú)兒。其中給“我”印象最深的是看瓜刺猹。
(3)閏土是—個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，從他告訴“我”的四件稀奇事中就可以明顯地看出來(lái)。
第2題：課文主要寫(xiě)“我”小時(shí)候與少年閏土—段短暫交往并建立友誼的事。其中閏土告訴我的四件稀奇事，特別是雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事寫(xiě)得詳細(xì);有關(guān)“我”與“往事的朋友”生活天地狹窄、知識(shí)貧乏的事寫(xiě)得簡(jiǎn)略.作者這樣寫(xiě)的目的在于突出課文的重點(diǎn)一一反映閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干的農(nóng)村少年，同時(shí)也反映“我”和閏土少年時(shí)短暫而真誠(chéng)的友誼。
第3題：(1)“素不知道”：向來(lái)不知道。因?yàn)椤拔摇鄙钤谧约旱男√斓乩铮^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來(lái)不知道這些海邊農(nóng)村的新鮮事。這句話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和敬佩，也是對(duì)自己知識(shí)貧乏的感嘆。
(2)“他們”指“我”往常的那些朋友。“高墻上的四角的天空。”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高墻大院里，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)所處地位和環(huán)境的不滿(mǎn)，流露出自己對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十三
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過(guò)程概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
(略)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話(huà)）
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子，并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)分析感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
再識(shí)閏土，探究深讀
1、組織讀文
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)
3、啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象閏土說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)
4、指導(dǎo)朗讀。提出思考問(wèn)題：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1、出示課本第一幅插圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面描繪的情景
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，提出思考問(wèn)題
4、引導(dǎo)背誦
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、引發(fā)思考，出示句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
觀看插圖，想象表演
1、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景
2、組織默讀17自然段，引導(dǎo)想象話(huà)別場(chǎng)景
3、組織分角色表演，板書(shū)：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
布置課外拓展任務(wù)1、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)
2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
3、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
4、師生交流：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
5、想象出閏土說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)！試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
6、用自己所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
7、學(xué)生自由練讀。
8、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）
10、背誦第一自然段
11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……）
12、想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……）
13、朗讀這一部分，重點(diǎn)是“啊”的讀法
14、思考并回答：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
15、教師引讀，學(xué)生接讀：
16、讀一讀17自然段。想一想：他們會(huì)怎樣話(huà)別呢？
17、同桌分角色想象表演。
18、課外有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
19、課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
教學(xué)反思
[少年閏土（第二課時(shí)）(人教新課標(biāo)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十五
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十六
一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo)：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中我是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見(jiàn)識(shí)多。對(duì)于我這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿(mǎn)了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話(huà)、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型?？垂稀熵悮?、看跳魚(yú)、捕鳥(niǎo)。這些事都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它充分地說(shuō)明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)，從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；從文中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)漢語(yǔ)言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；二是通過(guò)感悟，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：（1）以我的感受為中心，以閏土與我的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線(xiàn)索，理清文章脈絡(luò)；（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問(wèn)促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。
三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析
第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。
具體步驟如下：
一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。
同學(xué)們答出少年閏土后，師飽含激情引背：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。
情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書(shū)、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
生回憶課文，師板書(shū)：
1.記憶中的閏土（西瓜少年猹）
2.與閏土相識(shí)（用一句話(huà)概括）
3.初見(jiàn)閏土（圓臉氈帽銀圈）
4.在一起的情形
5.分別與友誼
（二）重點(diǎn)讀，感情人物
過(guò)渡：閏土來(lái)，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫(huà)畫(huà)、講解、分角色朗讀，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，想象看瓜刺猹的美妙。
（三）對(duì)比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運(yùn)用了對(duì)比的`手法，啊，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。這是理解上的難點(diǎn)。
投影打出上述話(huà)，出示問(wèn)題：四角天空？從這段話(huà)你讀出了什么？
突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：井底之蛙，蛙在井里只看見(jiàn)井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)奈页Ｄ晟钤谠鹤永?，所以也只能?jiàn)到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解我之見(jiàn)識(shí)少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話(huà)別，放飛語(yǔ)言。
正月過(guò)去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說(shuō)些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語(yǔ)言。
四、知識(shí)延展，積累運(yùn)用
板書(shū)：典型事例
外貌
2、生活中你有沒(méi)有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō)，找生班上說(shuō)）
3、回顧全文，每人說(shuō)一句話(huà)總結(jié)全文。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識(shí)。
生1：
生2：
理解是前提，運(yùn)用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒(méi)有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來(lái)自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)。
總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字。
少年閏土說(shuō)課稿第二課時(shí)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
2、出示課文插圖（生看插圖）
3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？（第一自然段）
齊讀這一自然段。
4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（很美）你從哪里體會(huì)到很美呢？
5、他就是少年閏土（板書(shū)：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人？遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式：（ ）的少年閏土
讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)？ 知識(shí)豐富（板書(shū)）
3、課文中哪一句話(huà)總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書(shū)：瓜地刺楂
雪地捕鳥(niǎo)
海灘拾貝
沙地看跳魚(yú)
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話(huà)中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟
三、學(xué)習(xí)課文（一）講讀“雪地捕鳥(niǎo)”
1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？
（聰明能干）板書(shū)
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢？（動(dòng)作）請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。
2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話(huà)呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話(huà)吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢（動(dòng)詞）
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？
（二）講讀“瓜地刺楂”
1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么？板書(shū)（機(jī)智勇敢）
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢？
提示：我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎？指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？
（三）學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識(shí)廣）板書(shū)
2、齊讀
四、理解閏土的外貌
（1）找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
（2）討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展
板書(shū)：
少年閏土
稀 瓜地刺楂 機(jī)智勇敢
奇 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
事 海灘拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
沙地看跳魚(yú)
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4602601.html】
