作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
彩色的翅膀的教案中班篇一
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程:
一、“嘗瓜”切入,引發(fā)思考
1.課文中寫了戰(zhàn)士們海島上的哪些生活?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)梳理
2.閱讀“嘗瓜會(huì)”內(nèi)容,畫(huà)出描寫嘗瓜的句子
3.品讀“嘗瓜”
(1)指名讀,圈一圈描寫“嘗瓜”詞句
二、細(xì)讀“瓜史”,親歷艱辛
1.自由讀課文,找出課文描寫大西瓜來(lái)歷的內(nèi)容?用學(xué)習(xí)符號(hào)作標(biāo)記
2.交流:閱讀大西瓜成熟的過(guò)程,用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)西瓜成長(zhǎng)帶給你的感受
3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易?透過(guò)不容易你還讀出什么?
品讀句子一:
為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠?是施肥不足?還是土壤不行?
(1)這是什么句?指導(dǎo)讀好問(wèn)句
(2)從連續(xù)問(wèn)句中,你還讀出什么?
(3)結(jié)合理解句子:“……連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去”
品讀句子二:
(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化?
(2)“殘存”是什么意思?它還可以替換哪些詞?
三、再讀“海島”,感悟深情
1.自主閱讀課文中通迅站的信號(hào)兵小高回島對(duì)話內(nèi)容
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話,從說(shuō)話人的語(yǔ)氣中品味人物的品質(zhì)
4.根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)海島上的戰(zhàn)士小高或其他
四、回味“海島”,表達(dá)情誼
2.師生交流“彩色的翅膀”聯(lián)想
彩色的翅膀
建島????? 愛(ài)島
種瓜史:????? 殘 存????? 扇 動(dòng)
【總設(shè)計(jì)意圖】
彩色的翅膀的教案中班篇二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的`收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn):了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,老師送給大家一組名言,請(qǐng)你們用心的朗讀,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗,一起大聲的讀,齊。
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問(wèn):這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái),讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰(shuí)還搜集了寶石島的資料,起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái),寫出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn):“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水,你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng),不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至,不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上,還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰(shuí)來(lái)讀讀,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情,請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì):戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要,可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了,帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
因此,小高笑嘻嘻地說(shuō):“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛(ài)祖國(guó)的海島,愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書(shū):愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn),起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們,正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅(jiān)信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng),乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
作業(yè):
必做:本課小語(yǔ)。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫下來(lái)。
彩色的翅膀的教案中班篇三
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
一、導(dǎo)入新課
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2、交流讀文后的體會(huì))
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
三、初讀課文,整體感知
1、同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。
2、再讀文,提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
如:水落石出:水落下去,石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè):生活安定,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
四、自讀課文,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變?cè)矫利?,島上的生活才能越來(lái)越美好。所以,把昆蟲(chóng)帶往寶石島。)
2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛(ài)海島,愛(ài)祖國(guó),有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫馈?
(小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣?!薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了,臉色比先前還難看。”體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng),在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的`生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)
(我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦,自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說(shuō)明:教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來(lái)后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū),其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,再集體朗讀。
五、交流表達(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島,熱愛(ài)祖國(guó)。)
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
彩色的翅膀的教案中班篇四
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系.
3.有感情地朗讀課文.
1.了解嘗瓜會(huì)上西瓜的不平常的來(lái)歷,體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系.
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).
一課時(shí)。
ppt課件
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt,展示蝴蝶等昆蟲(chóng),初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt,展示寶石島(西沙群島)美麗的畫(huà)面。出示配樂(lè)ppt,展示守島官兵的訓(xùn)練、生活。
二、初讀感知,明確要求。
生齊讀自讀要求,用較快速度默讀課文。
1.疏通生字詞,特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語(yǔ)。
2.思考:課文講了哪兩件事?
讀后交流。(1.帶昆蟲(chóng)上海島。2.嘗瓜會(huì))
質(zhì)疑1:為什么帶昆蟲(chóng)上海島?
學(xué)生討論明確:花朵授粉結(jié)果的知識(shí)。
質(zhì)疑2:西瓜這么普通,為什么要開(kāi)嘗瓜會(huì)?
初步明確西瓜來(lái)之不易,島上生活艱苦。
三、研讀課文,探究第一部分:帶昆蟲(chóng)上寶石島。
1.出示第二自然段內(nèi)容,生齊讀。
找出其中動(dòng)詞:扔、抱。
對(duì)比揣摩:
扔的大提包里可能有什么東西?(生活用品、衣服、書(shū)籍、象棋、甚至還可能有母親精心準(zhǔn)備的食物,突出這些東西對(duì)小高來(lái)說(shuō)很重要)
抱的紙箱里有什么?(蝴蝶等昆蟲(chóng),用來(lái)給小島上的花授粉,好結(jié)出瓜果。突出對(duì)小島官兵很重要)
遠(yuǎn)離大陸,環(huán)境惡劣,無(wú)法生存。
(出示鏈接資料:1.天氣惡劣。每年10月到次年3月,海洋季風(fēng)經(jīng)過(guò),風(fēng)力五到六級(jí),
浪高2到3米,此時(shí)難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國(guó)平均值的1/40,難得洗澡,易患皮膚病,導(dǎo)致皮膚潰爛,痛苦不堪。3.后勤補(bǔ)給靠空投,物資匱乏。4.孤獨(dú)想家,缺少娛樂(lè)。報(bào)紙送到延遲了3個(gè)月,已成舊聞。書(shū)信延滯,手機(jī)信號(hào)差,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),生活只有“訓(xùn)練+看書(shū)”。5.健康狀況堪憂,除了皮膚病外,風(fēng)濕病也是海島官兵的一大威脅。)之后,問(wèn)學(xué)生:
你愿意在祥和里生存嗎?(不愿)
海島官兵們呢?(愿意)
為什么?(官兵們決心扎根海島,克服一切困難,精神高尚。)
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛(ài)海島?
(出示11段第三行,17段小高的話)
得出結(jié)論:官兵們愛(ài)島深情令人敬佩。
四、研讀課文,探究第二部分:嘗瓜會(huì)
1.出示13自然段,默讀后思考:
(1)、本段主要描寫了什么情景(戰(zhàn)士們吃西瓜)?他們吃西瓜與我們有什么不同?
(2)、本段運(yùn)用了什么描寫(動(dòng)作)?
(3)、請(qǐng)勾畫(huà)其中動(dòng)詞(捏、端詳、聞、咬、贊嘆)。這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么?(生交流后明確:西瓜來(lái)之不易,戰(zhàn)士們舍不得吃)
2.齊讀“戰(zhàn)士們笑著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?流進(jìn)了戰(zhàn)士們的心田”部分,你體會(huì)到了什么?(收獲西瓜后喜悅的心情)
3.為什么會(huì)如此喜悅呢?
出示“西瓜的來(lái)歷”部分,即11至12段,學(xué)生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲:沒(méi)有授粉不結(jié)瓜;人工授粉被浪打;劫后余生細(xì)呵護(hù)。體會(huì)西瓜的來(lái)之不易,那么戰(zhàn)士們的喜悅之情就容易理解了。
4.有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。
五、整體領(lǐng)悟。
“帶昆蟲(chóng)上寶石島”和“嘗瓜會(huì)”之間的練習(xí)是什么?
討論后得出結(jié)論:戰(zhàn)士們希望來(lái)年結(jié)出更多的西瓜,種出更多的蔬菜瓜果,小島越來(lái)越美,生活越來(lái)越好。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。
六、升華。
齊讀18自然段,思考:“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲(chóng)嗎?
揭示課文主旨:“彩色的翅膀”一語(yǔ)雙關(guān),既指蝴蝶等昆蟲(chóng),更指海島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島扎根海島的愛(ài)國(guó)主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最后,欣賞歌曲《說(shuō)句心里話》,之后有感情地齊讀18自然段。
彩色的翅膀的教案中班篇五
星期五上午第四節(jié)課,崔老師快步走上講臺(tái),看了看學(xué)生,然后微笑著說(shuō):“很高興到×××小學(xué)與同學(xué)們合作上一堂作文課。”接著他高聲說(shuō):“這節(jié)課,向大家提三點(diǎn)要求:一、認(rèn)真觀察;二、用心思考;三、積極表達(dá)。同學(xué)們能做到嗎?”(師板書(shū)。)
“能!”學(xué)生齊聲回答。
“聲音不夠響亮?!贝蘩蠋煱櫫税櫭迹蛔忠活D地問(wèn)道:“再回答一遍,能不能做到?”
“能!”教室內(nèi)迸發(fā)出學(xué)生雷鳴般的喊聲。
師:其實(shí),剛才我和同學(xué)們的對(duì)話,就是很好的寫作素材。誰(shuí)能回憶起剛才我們都說(shuō)了些什么?(生回答后,課件出示:認(rèn)真觀察,用心思考,積極表達(dá)。)
師:(生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容后。)這位同學(xué)用心觀察,積極表達(dá),對(duì)話敘述完整。(掌聲鼓勵(lì)。)只是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。(指向“用心思考”。)為什么剛才我們生動(dòng)的對(duì)話經(jīng)他一說(shuō)就像白水一樣索然無(wú)味。
師:寫對(duì)話時(shí)誰(shuí)說(shuō)的、怎樣說(shuō)的叫“提示語(yǔ)”。對(duì)話描寫具體、生動(dòng)提示語(yǔ)是關(guān)鍵。請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?。)我們合作朗讀,同學(xué)們讀引號(hào)外面的“提示語(yǔ)”也就是帶下畫(huà)線的部分。老師讀引號(hào)內(nèi)的對(duì)話內(nèi)容,好嗎?預(yù)備齊!
師:(邊笑邊搖頭。)再來(lái)讀這段。(出示幻燈片二。)同樣的分工,朗讀時(shí)注意語(yǔ)速要慢,邊讀邊體會(huì)提示語(yǔ)的妙用。
師:(小結(jié)。)同樣的對(duì)話內(nèi)容,效果卻截然不同,哪個(gè)生動(dòng)啊?為什么生動(dòng)? 這也正是我們要學(xué)的第一招(出示幻燈片三):“對(duì)話要生動(dòng),就得善于運(yùn)用‘提示語(yǔ)’?!敝灰瑢W(xué)們善于運(yùn)用提示語(yǔ),生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫就會(huì)在你的筆下傾瀉而出!
二、細(xì)節(jié)形象巧修飾
師:我們要學(xué)的第二招是(出示幻燈片四):“ 細(xì)節(jié)形象巧修飾?!闭?qǐng)聽(tīng)題:請(qǐng)你用一句話來(lái)形象地描寫看不見(jiàn)、摸不著的空氣。
生:面面相覷!
師:凡是熱愛(ài)寫作的人都必須做到“認(rèn)真觀察;用心思考;積極表達(dá)”,所以我們不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié),下面就開(kāi)始演示。
(生演示。)
師:現(xiàn)在能用一句話來(lái)形象寫空氣嗎?別急,先回憶一下,同學(xué)們是怎樣做的,你觀察到了什么?再選擇其中的一位認(rèn)真地把自己觀察到的寫下來(lái)。(巡視指導(dǎo)。)
師:誰(shuí)愿意把自己的作品與大家交流?
生:手拿一張紙條,使勁一吹,小紙條立即抖動(dòng)起來(lái)。
(師生點(diǎn)評(píng) :手拿一張紙條,使勁一吹,小紙條立即跳起舞來(lái),像隨風(fēng)舞動(dòng)的絲帶,像烈烈生風(fēng)的彩旗,漂亮極了!)
師:什么叫妙語(yǔ)連珠、什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫才華橫溢,掌聲哪里去了?(生鼓掌。)
生:左手拿一個(gè)塑料袋,打開(kāi)袋口,使勁一兜,然后趕緊攥緊袋口,塑料袋里脹得鼓鼓的。
(師生點(diǎn)評(píng) :空氣在哪里?只見(jiàn)他左手拿一個(gè)塑料袋,打開(kāi)袋口,使勁一兜,然后趕緊攥緊袋口。瞧!口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。)
生:鼓起兩腮,老師用手輕輕一拍,“撲!”一聲,兩腮恢復(fù)正常??諝鈴淖炖锩傲顺鰜?lái),隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。
(師生點(diǎn)評(píng) :像小青蛙一樣鼓起兩腮,老師用手輕輕一拍,“撲”一聲,兩腮像泄了氣的皮球,癟了下來(lái),空氣從嘴里溜走了。隨即傳來(lái)同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。)
師:(小結(jié)。)只要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)、巧妙修飾 、栩栩如生的好詞佳句就會(huì)出現(xiàn)在你的筆下!這就是第二招:“細(xì)節(jié)形象巧修飾?!卑炎约盒揎椇蟮木渥幼x給同桌聽(tīng),請(qǐng)他多提寶貴意見(jiàn)。這叫集思廣益、精益求精,開(kāi)始交流。
三、心理傳神會(huì)用詞
生:好奇、期待!
師:(拿出一只紅色的氣球。)你們猜老師想干什么。
生:陪我們一起吹氣球!
師:對(duì),崔老師也要陪你們玩,同學(xué)們心情怎樣?
(情緒高漲,躍躍欲試,都把氣球放在了嘴邊。)
師:(不讓大家吹氣球)同學(xué)們心情怎樣?
生:迫不及待……
生:(猶豫勉強(qiáng))先寫這段心理描寫。
師:謝謝理解老師良苦用心的孩子!老師也理解你們現(xiàn)在最想做的事。記住這些關(guān)鍵詞,一會(huì)兒我們習(xí)作時(shí)要用。
四、綜合運(yùn)用小練筆
“預(yù)備——吹!”隨著老師一聲令下,同學(xué)們就迫不及待地吹起來(lái),老師也像一個(gè)孩子開(kāi)心地和我們一起吹著心愛(ài)的氣球。沒(méi)多時(shí),只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”一聲,原來(lái)是有位學(xué)生把氣球吹爆了,同學(xué)們都忍不住邊吹邊笑出聲來(lái)。
當(dāng)大家把氣球都吹到一定程度時(shí),立刻停止待命?!耙?、二、三放!”隨著崔老師一聲令下,所有的氣球同時(shí)飛上天。瞬間,整個(gè)教室上空五彩的氣球四處飛竄,像節(jié)日里夜空綻放的禮花,色彩繽紛,壯觀極了!伴著一陣熱烈的歡呼聲,氣球里的燃料用盡,神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯,漂亮極啦!
師:你看到了怎樣壯觀的景象?
生:無(wú)數(shù)只飛舞的氣球像顆顆炮彈!
生:教室上空飛舞的氣球像節(jié)日夜空中綻放的禮花壯觀極了!
師:這么好的句子怎么想到的?同學(xué)們,還等什么?拿起手中生花的妙筆,綜合運(yùn)用對(duì)話、細(xì)節(jié)、心理等寫作技巧,盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過(guò)程描繪出來(lái)。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?。úシ乓魳?lè)。)
師:(引領(lǐng)開(kāi)頭取氣球。)作文課上,崔老師神秘地拿起信封微笑著說(shuō):“今天我給同學(xué)們帶來(lái)一件小禮物,就在你桌面的信封里。同學(xué)們興致勃勃地打開(kāi)信封……”
五、題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意
師:好文章要有好題目,先給自己要寫的文章擬個(gè)題目吧。誰(shuí)想好了?
師:這么多有創(chuàng)意的題目你是不是都可以用呢?會(huì)不會(huì)偏離主題?我們每個(gè)人的思考角度不一樣,感受不一樣,留下深刻印象的地方和寫作的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,要擬出符合自己文章的各具特色,富于個(gè)性的題目才算是(出示幻燈片六):“題目點(diǎn)睛有創(chuàng)意。”老師也給這堂作文片段訓(xùn)練課擬了個(gè)題目“彩色的翅膀”,用心思考的孩子會(huì)懂得老師的用意。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們寫作本不難,我手寫我心,把每一件簡(jiǎn)單的小事寫具體就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的小事寫生動(dòng)就是不平凡。只要同學(xué)們今后認(rèn)真觀察、用心思考、積極表達(dá),一篇“美文佳作”一定會(huì)在你的筆下傾瀉而出!
評(píng)析:
實(shí)踐、體驗(yàn)、表達(dá)、評(píng)改有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)中崔老師以“體驗(yàn)”貫穿教學(xué)始終,讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地表達(dá)個(gè)體感受。同時(shí),也真實(shí)地暴露了其語(yǔ)言表達(dá)上的“缺陷”,情感上的“偏差”,使教學(xué)找到了支點(diǎn),真正實(shí)施了以“學(xué)生需要”為主的民主化教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)的實(shí)施中,崔老師十分珍視課堂中出現(xiàn)的生成資源,并以其游刃有余的教學(xué)機(jī)智和嫻熟的教學(xué)技能較好地處理了預(yù)設(shè)與即時(shí)生成的關(guān)系,找到了兩者的結(jié)合點(diǎn),盡力使兩者有機(jī)融合。把許多即時(shí)生成的“負(fù)資源”轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“新亮點(diǎn)”,更好地服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生在諸多亮點(diǎn)中提升了語(yǔ)文能力。
習(xí)作教學(xué)價(jià)值取向定位明確。該課始終以“發(fā)展語(yǔ)言,豐富情感,個(gè)體表達(dá)”為目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的水乳交融。習(xí)作自身的本質(zhì)、意義及習(xí)作教學(xué)的新思想、新方法在教學(xué)中得到了有機(jī)的滲透。從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),為學(xué)生搭建可供創(chuàng)新的平臺(tái),激活學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)出學(xué)生的激情火花,讓真情在趣味盎然中流淌!
彩色的翅膀的教案中班篇六
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文。
1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
(一)導(dǎo)入新課
讀課題,讀了課題,你想知道什么?
(二)讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2.交流讀文后的體會(huì))
2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。
(三)初讀課文,整體感知
1.同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的'讀音,將課文讀正確讀通順。
2.再讀文,提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。
(如:水落石出:水落下去,石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。
安居樂(lè)業(yè):生活安定,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。
3.默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
(四)自讀課文,體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)
(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來(lái)越美好。所以,把昆蟲(chóng)帶往寶石島。)
2.讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
(文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)
3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。
(邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的.聯(lián)系,小高愛(ài)海島,愛(ài)祖國(guó),有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫馈?
(1.小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看?!?/p>
體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱?,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng),在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)
(2.兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。
體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。)
(3.好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)
(4.我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦,自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)
教學(xué)說(shuō)明:教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來(lái)后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū),其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,再集體朗讀。
(五)交流表達(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫(huà)的句子。
(邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島,熱愛(ài)祖國(guó)。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
彩色的翅膀的教案中班篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
重點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn):了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
多媒體教室
同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,老師送給大家一組名言,請(qǐng)你們用心的朗讀,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗,一起大聲的讀,齊。
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問(wèn):這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
看來(lái)寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái),讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰(shuí)還搜集了寶石島的資料,起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
面對(duì)這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái),寫出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn):“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水,你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng),不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至,不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上,還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí),戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的'場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰(shuí)來(lái)讀讀,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情,請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì):戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要,可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了,帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
因此,小高笑嘻嘻地說(shuō):“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛(ài)祖國(guó)的海島,愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書(shū):愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn),起到點(diǎn)題的作用。
同學(xué)們,正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅(jiān)信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng),乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
作業(yè):
必做:本課小語(yǔ)。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫下來(lái)。
彩色的翅膀的教案中班篇八
1、會(huì)認(rèn)“氛、昆”等7個(gè)生字。
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
理解課文內(nèi)容,感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德;了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料
一課時(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示,明確這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么?用線畫(huà)下來(lái)并寫上序號(hào)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),分別是什么? a、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?b、交流讀文后的體會(huì)。
1、下面,就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù):用較快的速度默讀課文,小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉?lái)回答)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?
(一)讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
板書(shū):戰(zhàn)士愛(ài)島
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文,走進(jìn)文章的字里行間,靜靜地看,細(xì)細(xì)地品,畫(huà)出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛(ài)島的句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。
(三)學(xué)生交流:
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì)。
1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
彩色的翅膀
小昆蟲(chóng) 戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)
彩色的翅膀的教案中班篇九
1、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
1、出示語(yǔ)段,要求學(xué)生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問(wèn)學(xué)生:
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
c、通過(guò)“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師:讀了這個(gè)語(yǔ)段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師:(板書(shū):彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平?。≌?qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下,看看課文可以解決哪一些問(wèn)題,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō),這是一個(gè)怎樣的.海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn):你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年
1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
a案
學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩(shī)歌的情境,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
收集朗誦詩(shī),課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)??梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容
是保護(hù)我們自己。
彩色的翅膀的教案中班篇十
1、有感情地朗讀課文,從西瓜不平常的來(lái)歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
重點(diǎn):從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
難點(diǎn):體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話,以及課題“彩色翅膀”的含義。
2、出示語(yǔ)段:
小瓜結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了,這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。
先自由讀,再指名朗讀語(yǔ)段,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀,相機(jī)提問(wèn)學(xué)生:
(1)哪個(gè)詞寫出了這個(gè)小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來(lái)的?(殘存)
(2)讀著“殘存”一詞,你仿佛看見(jiàn)暴雨過(guò)后瓜地里怎樣的情景?
(3)面對(duì)這“殘存”的小瓜,戰(zhàn)士們除了澆水、施肥,還會(huì)怎樣做呢?
師:一個(gè)我們看似平凡的西瓜,為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個(gè)怎樣的海島,讓我們一起來(lái)看課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),也可以同桌問(wèn)問(wèn)。
1、初讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。(用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)海島:荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。
3、補(bǔ)充寶石島資料
寶石島又名西沙群島,是中國(guó)南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國(guó)的領(lǐng)土,是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過(guò),因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。由于遠(yuǎn)離大陸人跡罕至,沒(méi)有淡水,也沒(méi)有昆蟲(chóng),更別說(shuō)有其他動(dòng)植物了。
師:聽(tīng)了介紹,你又有什么新的認(rèn)識(shí)?
師:終于有一天,寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)。(出示語(yǔ)段)
兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
師:戰(zhàn)士們播下的是什么?
師:然而,海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,可到了收獲季節(jié)卻連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。這又是為什么呀?(需要昆蟲(chóng)授粉)
師:所以今年瓜秧開(kāi)了花,戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉,對(duì)待這個(gè)殘存的西瓜像對(duì)嬰兒般悉心照料著,一點(diǎn)兒也不敢馬虎。這唯一的一個(gè)西瓜終于成熟了!現(xiàn)在,如果觀察通訊站站長(zhǎng)問(wèn)大家:這第一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜應(yīng)該讓誰(shuí)先來(lái)嘗呢?(雷達(dá)兵、戰(zhàn)士們)
師:是啊,如果雷達(dá)兵戰(zhàn)士頭腦沒(méi)有里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),沒(méi)有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細(xì)細(xì)地人工授粉,恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓戰(zhàn)士們一起來(lái)分享這個(gè)來(lái)之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個(gè)自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語(yǔ)段)
站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片,盛在白瓷盤里,送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
1、學(xué)生一邊讀,一邊思考,從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了你什么?抓住一連串動(dòng)詞感悟這個(gè)西瓜的寶貴。
[體會(huì)戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對(duì)勞動(dòng)成果的喜愛(ài)。]
2、想像說(shuō)話練習(xí)。
戰(zhàn)士們用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,仿()佛想起。輕輕地聞著,好像在說(shuō):“”。慢慢地咬著,情不自禁地贊嘆道:“”。
3、齊讀嘗瓜,體會(huì)喜悅。
師:多么可愛(ài)的戰(zhàn)士??!現(xiàn)在,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫(huà)出來(lái),多讀讀,你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:
小高在碼頭上有說(shuō)有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”,寫出了小高的什么?
(2)讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛(ài)的小高??!
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的`小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?!?/p>
(1)從三個(gè)“不”字你體會(huì)到了什么?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定。
3、這是一群怎樣的戰(zhàn)士???(可愛(ài)又可敬)
(出示)第二天我醒來(lái)時(shí),天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
1、從這句話你感悟到了什么?(昆蟲(chóng)已經(jīng)在島上安居樂(lè)業(yè)了。)
2、揭示課題,說(shuō)說(shuō)文章為什么用“彩色的翅膀”為題?
師:是啊,正因?yàn)橛性S許多多像小高一樣的戰(zhàn)士,他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛(wèi)著海島。此時(shí)此刻,同學(xué)們讓我們也乘著彩色的翅膀,放飛想象。想一想,經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力,現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。
學(xué)生寫話練習(xí)。交流。
板書(shū)
彩色的翅膀
昆蟲(chóng)
戰(zhàn)士
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