心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富，可以指引我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，舉例說明。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇一
近日，去上海學(xué)習(xí)感觸頗深，重新審視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)的教育地位和發(fā)展，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系，職業(yè)教育的發(fā)展未來，職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等，都有了深一層的理解和認(rèn)識(shí)。
經(jīng)濟(jì)全球化，使職業(yè)教育面臨著新的課題，職業(yè)教育，成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅(jiān)實(shí)的支撐，提升教育服務(wù)競爭力，是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心，目前，我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標(biāo)已經(jīng)勝利實(shí)現(xiàn)，人民生活總體上達(dá)到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此，基于全面建設(shè)小康社會(huì)的職業(yè)教育，有其長遠(yuǎn)的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的不斷增加，也為職業(yè)教育提供了可能。社會(huì)要和諧發(fā)展，教育也應(yīng)和諧發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”，只有發(fā)揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”，職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類教育的完整體系，如果說全球視野有助于對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立，整體把握和認(rèn)識(shí)，那么，提升就業(yè)競爭力、推進(jìn)城市化進(jìn)程，適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人格本位，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培育創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)充分就業(yè)，提高教育服務(wù)競爭力則是確立職業(yè)教育本土化的實(shí)施策略和發(fā)展途徑。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由具體的育人目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的，具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計(jì)劃性能，育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的育人方案，是學(xué)校教育活動(dòng)的組成部分，是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的差別，以及課程表層的差別，可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類，顯性課程也稱為正式課程，是計(jì)劃周密、目標(biāo)明確、內(nèi)容全面，列入教學(xué)計(jì)劃的課程。它包含三種課程類型，學(xué)科課程，經(jīng)驗(yàn)課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，未列入教學(xué)計(jì)劃的課程，其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)，由一系列不同學(xué)科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗(yàn)課程是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，提高實(shí)際能力而設(shè)計(jì)的課程。亦稱活動(dòng)課程，生活課程。核心課程是從社會(huì)需要出發(fā)，以社會(huì)生活問題為核心組成的課程。
由一個(gè)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合，具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進(jìn)程縱向劃分的類別結(jié)構(gòu)，其基本構(gòu)成成分是各類課程，如必修課和選修課，理論課與實(shí)踐課，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等，以及各類課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類課程中橫向各門科目相互之間的組成結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容、時(shí)間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的，不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素，成分和結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用，課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程功能通過課程結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)，兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。
課程設(shè)計(jì)思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以社會(huì)需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識(shí)要求，與職業(yè)資格證書接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)綜合項(xiàng)目由若干個(gè)子項(xiàng)目組成，每個(gè)子項(xiàng)目作為相對(duì)獨(dú)立的單元，具有特定的教學(xué)目標(biāo)和功能，專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書接軌，可作為限定選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)。一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)若干個(gè)職業(yè)崗位，提煉各職業(yè)中只有共性的，能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程，它是以培養(yǎng)某個(gè)專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)。比如，汽車維修專業(yè)，可將汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電器、檢測與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。
為了促進(jìn)職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè)，以促進(jìn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展，處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，對(duì)職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)過程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實(shí)施等是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度如何，并據(jù)此做出教學(xué)改進(jìn)的策略，這一過程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)也是極其必要的，監(jiān)控是過程，評(píng)價(jià)是結(jié)果，目的是促進(jìn)。
鑒于上述的理解與認(rèn)識(shí)，再來重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，基本上是拿昨天的知識(shí)，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會(huì)主動(dòng)地提高自身的需求能級(jí)和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時(shí)，人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移接軌等問題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會(huì)競爭等多重壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;自信心不足;自卑感嚴(yán)重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心，社會(huì)能力差;依賴性強(qiáng);獨(dú)立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴(yán)懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。
造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會(huì)影響等。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長有著直接而重大的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長對(duì)子女教育方式簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對(duì)父母見而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對(duì)父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴(yán)懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué);重好學(xué)生，輕后進(jìn)生等。
學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，信心不足等狀況，視學(xué)習(xí)為苦差事，而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生方法的當(dāng)，甚至用體罰來代替對(duì)學(xué)生的教育，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學(xué)生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進(jìn)生被教師所嫌棄，產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，從而失去上進(jìn)心。第三，隨著對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會(huì)有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對(duì)青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過渡時(shí)期”，這個(gè)時(shí)期青少年身高體重迅猛增長，成熟時(shí)期開始。學(xué)生思維的獨(dú)立性，批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動(dòng)性，不善于克制。對(duì)于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準(zhǔn)備，一些家長和教師往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備,沒有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過“過渡時(shí)期”，致使這一時(shí)期成為心理問題的多發(fā)期。第五，職業(yè)教育存在先天不足，由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因，使社會(huì)和家長產(chǎn)生了一些偏見，認(rèn)為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育，無法與普通教育相比，報(bào)考職業(yè)學(xué)校沒有前途，是沒有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來看，“中考”未過線的占多數(shù);從質(zhì)量上看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，“問題生”數(shù)量不少。
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)，教師應(yīng)全方位，多角度地開展工作。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課，自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生，心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力，減少心理障礙及其它心理問題的發(fā)生，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到智力正常、情緒健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè)，他們專業(yè)理論譚知識(shí)豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)相對(duì)不足。為此，要對(duì)教師廣泛開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，再者，加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校要通過家長會(huì)，家長座談會(huì)等方式，讓家長了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點(diǎn)，掌握教育學(xué)生的正確方法，最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身?xiàng)l件開設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動(dòng)室，開設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問題，特別是某些心理熱點(diǎn)問題有針對(duì)性地開展講座，及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問題。
近年來，我省對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移這項(xiàng)工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項(xiàng)重要工作來抓，并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，因此,職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的課程就要適應(yīng)社會(huì)的需求，符合勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要加大投入，改善辦學(xué)條件,由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求，所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為培訓(xùn)勞動(dòng)力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍迫在眉睫。
建立健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)力推進(jìn)“四抓”，抓入口，以勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。抓出口，重點(diǎn)培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn)，一是加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過開展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識(shí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強(qiáng)技能性培訓(xùn)，通過專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識(shí)教育，提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè)，把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)來抓，開展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn)，使每一個(gè)務(wù)工者都能掌握一至兩門專業(yè)技能，普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報(bào)告團(tuán)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門組成強(qiáng)大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊(duì)，分赴全國各地聯(lián)系用工企業(yè)，使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的新契機(jī)。職業(yè)教育若能與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作掛鉤，與市場經(jīng)濟(jì)接軌，對(duì)我鄉(xiāng)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇二
作為一名普通的職業(yè)班教師，我榮幸的參加了7月11日——13日的外出考察活動(dòng)，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛。使我不虛此行，感受實(shí)在頗深。
我們第一站是到隆德，那里的職業(yè)教育發(fā)展的比我們要早，其實(shí)他們的條件也很艱苦的，他們的職業(yè)教育是在一臺(tái)縫紉機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，短短幾年就發(fā)展成為擁有三大專業(yè)的頗具規(guī)模的職業(yè)學(xué)校了，他們的學(xué)生源源不斷地到了沿海工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，不但本校的學(xué)生就業(yè)情況好，而且?guī)?dòng)了當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工，大力當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，每年給當(dāng)?shù)貏?chuàng)造上千萬的利潤?？梢娐殬I(yè)教育是未來偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。
第二站我們到了會(huì)寧，在我的感覺那里的辦學(xué)條件比我區(qū)山區(qū)中學(xué)條件還差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況也不好，但那里民風(fēng)卻很淳樸，當(dāng)?shù)爻缟薪逃等怀娠L(fēng)，是最好的就學(xué)環(huán)境，整個(gè)縣城很少見到網(wǎng)吧和游戲廳，那里以考上大學(xué)為榮耀。尤其會(huì)寧二中給我留下的印象最深，他們的宿舍我們未能參觀，但我們參觀了他們的整個(gè)校園，說實(shí)話讓我很吃驚，在宿舍門口我們看到很多塑料桶和暖壺放在一起，才明白是有些孩子買不起暖壺才用塑料桶的，伙食條件就更差了，好多孩子連一頓1.5元的面條都吃不起，自己做飯，就是開水泡干饃饃，學(xué)生們做飯的環(huán)境條件很簡陋，屋頂破爛不堪，如果下雨都會(huì)漏的。我們還看到窗臺(tái)上還放著家里帶來的干糧，這種條件我也只在電視上看過，如果不是到會(huì)寧我真不敢相信， 但就這樣的條件，甘肅20xx年的理科高考狀元就出于這樣學(xué)校，真正體現(xiàn)出了會(huì)寧的狀元風(fēng)貌。我也深深明白了“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。所以回來后就一直考慮的是我們學(xué)校生存發(fā)展的出路。
從我所看到的資料和我的理解，我校將來發(fā)展職業(yè)教育才是最好的出路，其因素有：二中是1979年才建校，辦學(xué)校的歷史不長在社會(huì)公眾的信任度并不高，人們心中的好高中是平中，再說平中西區(qū)明年就擴(kuò)大招生了，他們的生源幾乎可以容納全縣的初中畢業(yè)生，我們就有可能面臨高中被撤消的可能，所以我們就不具備與之對(duì)抗的能力。國家已經(jīng)停止對(duì)高中教育的扶持，轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展有前途職業(yè)教育，國家每年逐漸加大了對(duì)峙也教育的投入，從我國的國情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景我國現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)形式并存，不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平，產(chǎn)品技術(shù)含量，生產(chǎn)組織方式，自動(dòng)化、機(jī)械化程度都大不相同，對(duì)人才層次、類型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì)，但從總體來說，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，初、中級(jí)技術(shù)人才在我國仍然存在著巨大的需求。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，不能忽視對(duì)勞動(dòng)者，也就是大量操作人員的培養(yǎng)，必須注重提高勞動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動(dòng)者是知識(shí)、技術(shù)的載體，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)越多，創(chuàng)新能力越強(qiáng)，其生產(chǎn)的能力也就越強(qiáng)。所以在現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)者的素質(zhì)，特別是勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì)，成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的決定因素。比如美國、德國是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，都對(duì)職業(yè)技術(shù)教育相當(dāng)重視，勞動(dòng)者的素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的層次。我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農(nóng)業(yè)來看，也需要科技的支撐，也就是說農(nóng)民也要具備一定的文化水平和科技水平。而我國的大多數(shù)農(nóng)民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必須提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，這充分說明，發(fā)展中等職業(yè)教育在農(nóng)村存在著巨大的需求。既使在高科技領(lǐng)域，高科技人才也是少量的，而絕大多數(shù)生產(chǎn)一線的操作人員是中專生，因此高科技領(lǐng)域也同樣離不開中等專業(yè)技術(shù)人才。從以上幾個(gè)方面的分析可以看出，我國的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)具有良好的發(fā)展前景。對(duì)中國來說，發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)?，F(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊(duì)伍外，還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中，美國對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%，對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，在德國，平均失業(yè)率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是職業(yè)技術(shù)教育。對(duì)中國來說，發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)。現(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊(duì)伍外，還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中，美國對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%，對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，在德國，平均失業(yè)率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。企業(yè)要發(fā)展，需要各類人才形成互補(bǔ)，才能有發(fā)展?jié)摿?，企業(yè)特別是大型企業(yè)不僅需要博士、碩士，也需要大中專畢業(yè)生，特別是需要會(huì)操作、懂技術(shù)的生產(chǎn)隊(duì)伍，這需要職業(yè)技術(shù)教育提供支持。前兩年，深圳出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè)，但是受過職業(yè)技術(shù)教育、擁有專業(yè)證書的人一般都能找到工作，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)給職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。在市場競爭面前，用人單位更務(wù)實(shí)了，專業(yè)技術(shù)人才有自己的崗位，在這個(gè)崗位上，他的競爭力不是別的學(xué)歷層次的人才能比的。
在我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造中，推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。著名科學(xué)家袁隆平委員在希望農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高的同時(shí)，不得不面對(duì)農(nóng)村人才缺乏，新技術(shù)和新品種推廣受限制的現(xiàn)實(shí)。有的先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)村得不到應(yīng)用，往往是因?yàn)槿狈夹g(shù)人員。最廣大的農(nóng)村、最傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要根本改變自己的面貌，需要職業(yè)技術(shù)教育輸送大量人才。
新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚職業(yè)技術(shù)教育，信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)使勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能成為至關(guān)重要的決定因素。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)比任何時(shí)候都更加迫切。即使在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，生產(chǎn)第一線仍然需要大批受過職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
再說各種職業(yè)教育的培訓(xùn)在我縣還尚屬于一片空白，還有農(nóng)閑時(shí)期的農(nóng)民工培訓(xùn)，也是一個(gè)很大的空缺，我們也可以把這方面教育歸到我們學(xué)校來。所以發(fā)展職業(yè)教育才識(shí)我們將來的發(fā)展方向。
我的感受并不是很多，主要想談?wù)勎規(guī)殬I(yè)班后的一些想法。我先拿今年錄取的學(xué)生來說，回民比較多，占三分之一，原因是靈沙、寶豐的中學(xué)在初三畢業(yè)生中進(jìn)行過比較多的的宣傳，這批學(xué)生的家境都很一般，比較突出的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育了解的透徹，學(xué)習(xí)目的和態(tài)度比去年的要端正很多，沒有去年學(xué)生的迷茫，剛開學(xué)就挺刻苦的，在與學(xué)生日常談話中就能感受到這點(diǎn)。這些學(xué)生的心態(tài)也不錯(cuò)，沒有去年學(xué)生的那種自卑感，對(duì)自己的將來充滿信心。在今年帶班我就是把工作放到了抓學(xué)生的行為品質(zhì)教育上了，說實(shí)在的，職業(yè)班的學(xué)生就是比普通班的學(xué)生難帶。發(fā)生的問題也多。
下面我想提一些建議：1.就是加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度。我們本校在這方面就很欠缺，在這方面首先要使直接面對(duì)學(xué)生的第一線的老師多了解學(xué)生的辦學(xué)宗旨，發(fā)展方向，而不是領(lǐng)導(dǎo)閉門造車。去年那批學(xué)生在這方面做的就很欠缺，雖然也開過家長會(huì)，但領(lǐng)導(dǎo)宣傳的不到位，給到家長手里的宣傳資料很少，我反復(fù)給家長們解釋，可他們還是心存疑慮，不敢貿(mào)然把自己的孩子送到外地去學(xué)習(xí)。其實(shí)今年的新生入學(xué)后，對(duì)他們明年被送出去就學(xué)的情況也不是特明白的。我認(rèn)為以后新生入學(xué)后應(yīng)該及時(shí)召開家長會(huì)，讓家長在第一時(shí)間了解到學(xué)校在職業(yè)教育方面的發(fā)展?fàn)顩r，了解到學(xué)校的辦學(xué)宗旨，了解到我們聯(lián)合辦學(xué)的成功之處，幫助家長分析學(xué)生特點(diǎn)，了解就業(yè)信息和就業(yè)方向。也就不會(huì)出現(xiàn)今年三個(gè)班學(xué)生分班人數(shù)不均衡的現(xiàn)象了，給學(xué)校工作帶來不必要的麻煩。2.建議學(xué)校加強(qiáng)在師資方面的配備，但領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說到初中教不好教高中，高中教不好就教職業(yè)班，所以在學(xué)校老師中的概念就是，教職業(yè)班的老師都是最差的，我們有些老師在這方面也不起好的作用，在學(xué)生面前口無遮攔。其實(shí)我們都明白二中將來的發(fā)展方向就是職業(yè)教育，因此學(xué)校要給職業(yè)班的老師以好的評(píng)價(jià)，就是通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，打造出二中的真正品牌效應(yīng)。3.加強(qiáng)我們與山東職業(yè)學(xué)校的溝通。我們實(shí)行的是聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)?？梢园盐倚５慕處熕统鋈ヅ嘤?xùn)，也可以把人家請(qǐng)進(jìn)來，俗話說的好：外來的和尚會(huì)念經(jīng)，可以增進(jìn)我們對(duì)外的了解，增長我們對(duì)職業(yè)教育趨勢(shì)的了解，不能成為井底之蛙?，F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)了，每天都日新月異，我們應(yīng)能及時(shí)了解到外面的信息。4.我們希望學(xué)校能給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。今年學(xué)校的課程設(shè)置很具備專業(yè)化了，我們都是半路出家，觀念是可以及時(shí)轉(zhuǎn)變的，但在轉(zhuǎn)型方面就需要一些時(shí)間了。希望能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。是我們真正成為“雙師型”教師，為二中職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后談點(diǎn)體會(huì)，我?guī)С踔惺拍?，帶職業(yè)班才進(jìn)入第二年，但我卻是職業(yè)班資格最老的。一年多來我在觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先是對(duì)職業(yè)教育的理解，我以前也認(rèn)為學(xué)職業(yè)教育的孩子沒出息，學(xué)習(xí)不好，品質(zhì)也差，但實(shí)際上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大進(jìn)步，這時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性發(fā)展。他們此時(shí)的學(xué)習(xí)方向基本明確，自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)了。因?yàn)槁殬I(yè)班的學(xué)生帶起來其實(shí)比普高班難帶，他們只在本校學(xué)習(xí)一年，在對(duì)學(xué)生的約束方面缺乏比較有力度的措施，這對(duì)班主任工作極為不利。對(duì)待這些學(xué)生要更有耐心要更細(xì)致些，要付出更多的心血，在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入，所以職業(yè)班的本主人更辛苦。我要在一年內(nèi)做好別人三年內(nèi)做的工作，因?yàn)槲覀兪锹?lián)合辦學(xué)，我們的學(xué)生是要送到外地的，他們的表現(xiàn)直接代表著二中的形象，所以必須在一年內(nèi)培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)來，注意學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至是日常生活，我以前當(dāng)班主任從不進(jìn)宿舍的，但今年我經(jīng)常去，多關(guān)心他們的日常生活。其實(shí)人心都是肉長的，學(xué)生是能分辨出老師對(duì)他們的態(tài)度的，寬容、大度，及時(shí)、耐心，有愛心，就一定能培養(yǎng)出有較高素質(zhì)的學(xué)生的。
我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我一次開眼界的機(jī)會(huì)，本著為學(xué)校將來發(fā)展去考慮的，寫下如此體會(huì)。不到的地方請(qǐng)海涵。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇三
6月21日至30日xx教育局成教科為xx中職學(xué)校爭取和安排在北京xx科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。
本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車xx老師、谷xx教授、李xx教授、李xx教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午xx學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車xx老師對(duì)3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐。
6月22日全天聽了xx職業(yè)學(xué)院xx教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。
6月23—24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院李xx教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的精彩講座。
6月25日，有幸聆聽了李xx博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。李教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解。
6月26日，全天聆聽了深職李xx教授“關(guān)于建立能夠獲獎(jiǎng)的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。李教授從對(duì)職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識(shí)、個(gè)人指導(dǎo)、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎(jiǎng)的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。
6月27日，李xx教授講授職業(yè)院校教研課題申報(bào)的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。
6月28—29日兩天時(shí)間xx鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李xx教授講授職業(yè)院?；趇so9001的考評(píng)性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實(shí)施。
最后一天，xx學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)xx集團(tuán)旗下水泥廠———一個(gè)1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。
本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。
就學(xué)?；厩闆r，要堅(jiān)定不移地實(shí)施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。
我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅(jiān)持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時(shí)要不定期對(duì)老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育的智者。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇四
有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了，在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，感覺充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃藦埿ｉL的第一個(gè)講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切。”在學(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，例如早晚自習(xí)，周會(huì)出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中，完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了*學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了*教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費(fèi)，我們的付出全部都得到了回報(bào)，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著科技的不斷更新，社會(huì)的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在我們*學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會(huì)一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了辦學(xué)理念，樂學(xué)知識(shí)，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個(gè)人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?/p>
20xx年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺(tái)，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺(tái)上，把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了，但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識(shí)，這對(duì)于我來說也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強(qiáng)，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課，也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，今后，我們將已未榜樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。
最后，真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在將來的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇五
20xx年x月15號(hào)，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
一、 明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評(píng)估檢查，準(zhǔn)備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動(dòng)辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意。
二、 以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們?cè)谄綍r(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、 寬容公正的對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長
我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標(biāo)上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇六
8月26日、27日兩天參加了學(xué)校組織的“z小學(xué)優(yōu)秀教師---九型人格教育應(yīng)用工作坊”?；仡檭商斓恼n程，收獲多多，感悟多多。
愛別人，愛自己
在我們?nèi)粘Ｉ钪校袝r(shí)總是認(rèn)為某個(gè)人怎么會(huì)這樣?怎么這樣不懂尊重別人?我們總希望他人跟我們一樣，這樣我們就能被理解了，那這個(gè)世界就和諧多了。通過學(xué)習(xí)，我了解到每個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的性格特點(diǎn)，其性格決定了每個(gè)人的思考方式與行為方式。這樣，我們就能換湯不換位思考，站在對(duì)方的角度來呼其言，觀其行;這樣，就能使得我們?cè)谄綍r(shí)能夠多一些理解別人，多一些來愛別人.
同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，我了初步了解了自己的性格類型。對(duì)于今后如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)相處，與同事相處?如何更好地做好自己的工作有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，不斷地來愛自己，不斷地來進(jìn)行自我改善，自我提高，自我修煉。
愛學(xué)校，愛團(tuán)隊(duì)
成長發(fā)展的平臺(tái)是學(xué)校給我們的，而增長的經(jīng)驗(yàn)，取得的成績，個(gè)人的提高又是個(gè)人的。所以，我們每個(gè)人應(yīng)該做到愛學(xué)校，愛團(tuán)隊(duì)。用自己的實(shí)際行動(dòng)，用個(gè)人的進(jìn)步成長來回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，回報(bào)同事的幫助，回報(bào)我們這個(gè)和諧、進(jìn)取、高效的z小學(xué)完美團(tuán)隊(duì)。
今天，我校老師進(jìn)行了教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，孫主任的理論講解和一些老師的發(fā)言都讓我獲益匪淺。其中有幾點(diǎn)感觸頗深：
首先，熟悉課標(biāo)熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指引棒，明確規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等等方面。只有認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能保證教育教學(xué)走的方向正確。同時(shí)，也要熟悉教材。只有把所教內(nèi)容爛熟于心，知曉所教知識(shí)點(diǎn)，以及明了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能做到信手拈來，才能更好的教授學(xué)生。崔玉梅老師說的很具體，如果老師沒有熟悉教材，他在上課的時(shí)候一邊講課，一邊看課本，哪還有時(shí)間精力顧忌學(xué)生呢?所以，只有把教材熟悉了，才能更好的掌控課堂，才能有更多的精力放在學(xué)生的反饋上面。
其次，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。孫主任提到作業(yè)的布置要以紙筆形式為主的同時(shí)，還要加一些新的形式，比如：口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)和小組合作作業(yè)等。這些作業(yè)形式避免了枯燥的重復(fù)性抄寫，代替以實(shí)際應(yīng)用為主的作業(yè)形式，可以激發(fā)學(xué)生的思考，真正的把所學(xué)內(nèi)容根植于自己的腦海中。蘇霍姆林斯基就提倡要讓學(xué)生通過思考再去記憶，沒有經(jīng)過自己大腦思考的知識(shí)點(diǎn)，是不會(huì)真正被學(xué)生所記住的。這也讓我想到要增加課堂上英語口語的運(yùn)用，要讓課堂上充滿英語的氛圍。這樣，學(xué)生就處于一個(gè)真實(shí)的英語氛圍中，對(duì)提高他們的英語水平是非常有幫助的。
再次，豐富自身素養(yǎng)。在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，我們老師也要參與其中，如果連自己都做不到，又如何要求別人呢?最主要的是，作為一名老師，個(gè)人的`素養(yǎng)和氣質(zhì)最重要，要讓自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。這樣的課堂才是充滿知識(shí)的靈性的，這樣的學(xué)生才是能被點(diǎn)撥的。作為一名英語老師，英語的專業(yè)素養(yǎng)保證的同時(shí)，也要提高自身的閱讀范圍。因?yàn)閹熣?，要傳道、授業(yè)、解惑。要回答學(xué)生很多關(guān)于人生和生活的問題。自身所掌握的要比課堂上教的多出一百倍。
學(xué)習(xí)固然重要，付出行動(dòng)才是關(guān)鍵，感謝老師們的分享。
通過對(duì)姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問題，一個(gè)是社會(huì)需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技能應(yīng)用型人才，針對(duì)某一社會(huì)職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別：
二是學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高;
三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。
職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來自于對(duì)社會(huì)職業(yè)群、崗位群所需要的知識(shí)、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會(huì)職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。
“專業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對(duì)不同層次知識(shí)基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會(huì)需求的不同類型的高級(jí)專門人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且要培養(yǎng)其對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會(huì)對(duì)各級(jí)各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時(shí)，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對(duì)社會(huì)、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅(jiān)持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導(dǎo)向。行動(dòng)是一個(gè)人有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動(dòng)存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候，教師主動(dòng)存在;情境則是基于項(xiàng)目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業(yè)教育改革要實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由知識(shí)的傳授向認(rèn)識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化，即知識(shí)產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)體系的自我建構(gòu)為目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn);程式化的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€(gè)性化的知識(shí)具備動(dòng)態(tài)的遷移性。
20__年_月15號(hào)，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評(píng)估檢查，準(zhǔn)備今年_月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個(gè)沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會(huì)辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動(dòng)辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們?cè)谄綍r(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、寬容公正的對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長
我們必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。
我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標(biāo)上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵(lì)他們。
6月21日至30日__教育局成教科為__中職學(xué)校爭取和安排在北京__科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。
一、培訓(xùn)內(nèi)容概述：
本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車__老師、谷__教授、李__教授、李__教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午__學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及__教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車__老師對(duì)3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐。
6月22日全天聽了__職業(yè)學(xué)院__教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。
6月23—24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、__職業(yè)技術(shù)學(xué)院李__教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的精彩講座。
6月25日，有幸聆聽了李__博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。李教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解。
6月26日，全天聆聽了深職李__教授“關(guān)于建立能夠獲獎(jiǎng)的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。李教授從對(duì)職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識(shí)、個(gè)人指導(dǎo)、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎(jiǎng)的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。
6月27日，李__教授講授職業(yè)院校教研課題申報(bào)的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。
6月28—29日兩天時(shí)間__鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李__教授講授職業(yè)院校基于iso9001的考評(píng)性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實(shí)施。
最后一天，__學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)__集團(tuán)旗下水泥廠———一個(gè)1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。
二、培訓(xùn)心得概述：
本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。
就學(xué)校基本情況，要堅(jiān)定不移地實(shí)施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。
我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅(jiān)持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的`養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時(shí)要不定期對(duì)老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育的智者。
初冬季節(jié)，帶著憧憬與希望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，我來到北京參加飯店服務(wù)與管理專業(yè)國家級(jí)骨干教師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這次國家級(jí)專業(yè)教師培訓(xùn)，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)職業(yè)教育越來越高度重視，也進(jìn)一步說明了職業(yè)教育對(duì)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)，使我在思想認(rèn)識(shí)上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心，同時(shí)也深感責(zé)任重大。現(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
首先，從認(rèn)識(shí)上對(duì)“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育，通過培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢(shì)群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會(huì)的全民教育。職業(yè)教育必須堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
其二，更新了教育教學(xué)觀念。通過聆聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地認(rèn)識(shí)到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到，職教學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項(xiàng)目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同交流和探討，許多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。使自己能博采眾長、開闊了視野。
總之，通過第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到要把我國建設(shè)成世界強(qiáng)國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育;通過學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過學(xué)習(xí)，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)，為祖國培養(yǎng)合格的職教人才。
有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們___中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，___的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結(jié)束了，在___學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，感覺充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃藦埿ｉL的第一個(gè)講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切。”在學(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，例如早晚自習(xí)，周會(huì)出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項(xiàng)都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過程中，完全由學(xué)習(xí)會(huì)和團(tuán)委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了___學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了___教師團(tuán)隊(duì)的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。
在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，___真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費(fèi)，我們的付出全部都得到了回報(bào)，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著科技的不斷更新，社會(huì)的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在我們___學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會(huì)一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在___學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我們真正的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了兩操三舞。體驗(yàn)到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了___為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了___的辦學(xué)理念，樂學(xué)知識(shí)，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個(gè)人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一個(gè)人來到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?/p>
20__年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓，只能離開那心愛的講臺(tái)，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評(píng)課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識(shí)傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺(tái)上，把在這里所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了了，但對(duì)于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識(shí)，這對(duì)于我來說也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強(qiáng)，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識(shí)性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評(píng)課，也學(xué)會(huì)了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識(shí)裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，今后，我們將已___未榜樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為___的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。
最后，真誠的感謝___的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，在將來的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)感謝___的老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇七
近年來，隨著人才培養(yǎng)模式的改革與職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育中心逐漸成為中國教育發(fā)展的熱點(diǎn)。這些教育中心以其專業(yè)化、聚焦性、實(shí)用性受到越來越多學(xué)生的青睞。我也是其中之一，于去年開展的職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)生涯中逐漸領(lǐng)略到什么是真正的職業(yè)教育。
第二段：職業(yè)教育中心帶來的新體驗(yàn)
一到職業(yè)教育中心，我就感受到一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育中心的教學(xué)模式更為靈活、實(shí)踐性強(qiáng)。在這里，我們的課堂也不再是那種僵化的教學(xué)形式，可以通過各種途徑獲取新知識(shí)，參加各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，拓展自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，在職業(yè)教育中心，老師的授課方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)施設(shè)備都是與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的，這更能讓我們?cè)诰蜆I(yè)中更快的融入和適應(yīng)。
第三段：學(xué)習(xí)成效的提高
在職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)成效得到了極大的提高。這是因?yàn)槁殬I(yè)教育中心以“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力培養(yǎng)”、“實(shí)踐求實(shí)”為宗旨，注重培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了使用各種工具和設(shè)備進(jìn)行實(shí)操操作。這些知識(shí)和技能在我們畢業(yè)后找工作中是極其有用的。
第四段：個(gè)人能力的提升
在職業(yè)教育中心中，學(xué)生需要不斷自我發(fā)掘和實(shí)踐，付出的努力和所學(xué)到的知識(shí)，在以后的生涯經(jīng)驗(yàn)中我們會(huì)隨時(shí)得到回饋。在這里能夠得到迅速的成長與提升。我相信畢業(yè)后，會(huì)在職場上得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。畢竟，職業(yè)教育中心已經(jīng)成為我們成長的新起點(diǎn)，也是我們未來職業(yè)發(fā)展的最佳途徑。
第五段：結(jié)語
職業(yè)教育中心在教育領(lǐng)域中的崛起，與時(shí)代發(fā)展的需求密不可分。在職業(yè)教育中心中學(xué)習(xí)是很有意義的一件事情。不但因?yàn)樗軒硇碌捏w驗(yàn)，更因?yàn)樗芴岣呶覀兊膶W(xué)習(xí)成效和自我實(shí)踐能力，這些新認(rèn)知和體會(huì)將是我今后職場現(xiàn)實(shí)中重要的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀我了解到,科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,要深刻理解強(qiáng)調(diào)第一要義是發(fā)展是基于我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情。同時(shí)我們也必須牢記，發(fā)展應(yīng)該是又好又快地發(fā)展，這也是黨的十七大強(qiáng)調(diào)的努力實(shí)現(xiàn)以人為本，全面持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。
就我校十五年職業(yè)教育發(fā)展史，尤其是在近三年快速發(fā)展的特殊時(shí)期，提出“打造職業(yè)教育品脾”的戰(zhàn)略是符合科學(xué)發(fā)展觀的。
要打造職業(yè)教育的品牌，提高教育教學(xué)質(zhì)量是重中之重，我認(rèn)為就課堂教學(xué)而言應(yīng)該從以下幾方面入手：
學(xué)生管理：
在嚴(yán)格學(xué)生入口與出口的前提下，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)管理。從課堂出勤率、課堂聽講、完成作業(yè)等方面入手，嚴(yán)格與學(xué)生的德育考評(píng)相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相接軌，使理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，采取理論教學(xué)階段考核機(jī)制，對(duì)于理論不過關(guān)的學(xué)生不予參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。圍繞“科學(xué)發(fā)展要以人為本”這一中心，開展“人文教育”，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生心理健康教育。在學(xué)校教育中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生確定自我發(fā)展的方向，使學(xué)生一入校就有目標(biāo)，并始終保持足夠的信心，成為促使學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。把教書和育人、成才與成人有機(jī)地結(jié)合起來，努力使畢業(yè)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能以外，還能做到人格健全、品行端正、誠實(shí)守信。
教師管理：
打造職業(yè)教育品牌，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制。使教師的學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教師考評(píng)相結(jié)合，實(shí)行課程競爭上崗，加強(qiáng)教師的競爭意識(shí)。
加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。輪流把教師送到對(duì)口生產(chǎn)單位專業(yè)技能訓(xùn)練，要求教師做好課堂教學(xué)的同時(shí)，參加校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐，參與課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并積極參與行業(yè)和社會(huì)的科技服務(wù)。力爭改變以往的照本宣科，而是進(jìn)行適用性、實(shí)踐性的技能和知識(shí)的講解。定期聘請(qǐng)有關(guān)專家、教授到校講座，更新理念，提高水平。持之以恒地開展師德師風(fēng)系列教育活動(dòng)，規(guī)范教師的職業(yè)行為，鼓勵(lì)廣大教師成為學(xué)生的“人格示范者、發(fā)展促進(jìn)者、心理支持者”。
教學(xué)改革：
教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的突破口。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)始終緊跟市場需求與時(shí)俱進(jìn)，采用諸如“定單式”、“校企聯(lián)合”等多種培養(yǎng)方式，建立骨干專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)與市場的“零距離”對(duì)接。針對(duì)不同專業(yè)課程，推行模塊教學(xué)，學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)個(gè)人興趣、特長及就業(yè)形式進(jìn)行選修，（如計(jì)算機(jī)專業(yè)）以拓寬職業(yè)適應(yīng)面。學(xué)校逐步對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行調(diào)整與改造，按照企業(yè)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)和布置，實(shí)訓(xùn)期間模擬企業(yè)管理模式運(yùn)作，使學(xué)生獲得實(shí)際工作的感受和經(jīng)驗(yàn)。
總之，打造職業(yè)教育品牌是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措，我們必須統(tǒng)籌兼顧，各個(gè)部門通力配合，堅(jiān)持以人為本，解放思想，為一個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力！
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇九
新《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求是“立德樹人、德技并修“，讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了更高的“培養(yǎng)目標(biāo)“與務(wù)實(shí)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“。
在過去的很長一段時(shí)間里，有不少的人以為讀職高成不了大“才“一一對(duì)這個(gè)“才“的認(rèn)識(shí)是膚淺的，低級(jí)的，不科學(xué)的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是模糊的，不明確的?！吧下毿５亩际遣钌?，調(diào)皮生。講德，德不行；講習(xí)慣，習(xí)慣不行，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣等等方面都差，都不行。講技術(shù)技能，技術(shù)技能不行。能學(xué)到啥技術(shù)啥技能？讀了職校等于沒讀，都是混人長大的“。真的是這樣的嗎？不！絕26不是這樣的。首次頒布的原《職業(yè)教育法》與時(shí)隔年首次修訂后的'新《職業(yè)教育法》，其實(shí)都強(qiáng)調(diào)“技術(shù)技能人才“培養(yǎng)目標(biāo)，只不過是把原來的“培養(yǎng)技術(shù)技能人才“修改為“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才“。添加了“高素質(zhì)“這三個(gè)字就說明，在新時(shí)代新征程上，我們對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更高了，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更高了。只有這樣才能更好的建設(shè)“技能型社會(huì)“，只有這樣才能切實(shí)的“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性“。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的“立德樹人、德技并修“這個(gè)目標(biāo)要求不能弱化，只能得到強(qiáng)化，要大力深化這個(gè)目標(biāo)要求?！芭囵B(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力“、“職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的思想政治素質(zhì)，養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，掌握科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)，按要求參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)技能等“這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不能只是說說而已，務(wù)必要嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)學(xué)校形象不能再被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不能再被受到歧視，關(guān)鍵在就看這個(gè)“立德樹人、德技并修“目標(biāo)要求能夠達(dá)到。“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高競爭力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐“，這是我們這一代人的使命與擔(dān)當(dāng)，不論是教育者還是受教育者，一定倍加努力！
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十
我參與了訓(xùn)練局舉辦的青年老師教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。
上午聽了孟憲凱教授的課堂教學(xué)技能講座和楊美鳳教授的組織教學(xué)技能講座，我進(jìn)一步了解了一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備的基本技能與基本素養(yǎng)。孟憲凱教授敘述了課堂教學(xué)中必需把握的10種教學(xué)技能，依據(jù)微格教學(xué)訓(xùn)練的思路，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓我耳目一新。孟憲凱教授和王美鳳教授的專題講座，加深了我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的訓(xùn)練教學(xué)觀念。
下午領(lǐng)導(dǎo)又讓六位來自不同學(xué)校的優(yōu)秀老師分別給我們做了精彩的報(bào)告。王老師的報(bào)告主題是《讓青春在平凡中綻放光榮》，黃麗老師的《做一個(gè)幸福的趕路人》，王朝霞老師的《我的成長我的夢(mèng)》，崔艷艷老師的《讓我們幸福成長》，高翔老師的《情定教學(xué)，愛歸孩子》等等。他們的報(bào)告都格外精彩，具有針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己貴重的見解，對(duì)我們的掛念很大。
從最終領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我感受到了本次老師培訓(xùn)的重要性和必要性，領(lǐng)導(dǎo)給我們提出四項(xiàng)要求：
1、強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)：自主發(fā)言意識(shí);
4、落實(shí)四項(xiàng)要求：遵循課堂堂規(guī)，堅(jiān)持以人為本，嘗試教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
這些都讓我感受到新課程改革的形勢(shì)下我們每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)更新自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念。下面我就本次培訓(xùn)的狀況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：
一、在理論課方面，多讀書用理論武裝自己的頭腦。
我應(yīng)當(dāng)博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。老師必需勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好同學(xué)。依據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合同學(xué)實(shí)際狀況的授課方案，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，講課時(shí)留意基本概念精確，思路清楚，還要樂觀進(jìn)行改革，留意同學(xué)實(shí)際力量的培育，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和爭辯式教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課后，多和同學(xué)進(jìn)行溝通，給同學(xué)講解疑難問題，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
二、在同學(xué)管理方面，讓同學(xué)自治自理。
主要存在的問題是對(duì)同學(xué)的狀況了解的不夠深化，雖然工作布滿熱忱但班級(jí)紀(jì)律對(duì)我來說始終是一個(gè)大的問題，即便投入了大量的'精力和急躁，也向其他閱歷豐富的老老師請(qǐng)教方法，但是由于本人閱歷不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致管理起來比較費(fèi)勁，自己也覺得很是難過上火，我打算今后應(yīng)當(dāng)更多的向閱歷豐富的老老師請(qǐng)教閱歷，對(duì)同學(xué)有急躁和愛心，多多了解同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，掛念同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓全班同學(xué)共同參與制定班級(jí)堂規(guī)，實(shí)施自我約束，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自治自理，也努力使自己成為同學(xué)的良師益友。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們新老師在教學(xué)技能上有所提升，同時(shí)也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的學(xué)問視野，為我們供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)，肯定能為我以后的訓(xùn)練教學(xué)工作帶來很大的掛念。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十一
這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，擔(dān)憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一，職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”
新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
亮點(diǎn)二，職業(yè)教育認(rèn)可有“綠碼”
修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。
亮點(diǎn)三，打開職業(yè)教育上升的“階梯”
修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性，同時(shí)新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。
此外，明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，國家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十二
前一段時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》兩個(gè)文件，深刻體會(huì)到現(xiàn)代職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為職業(yè)教育的教師，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，以適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育的需求。
專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一，專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動(dòng)、缺乏創(chuàng)新，則不能激起中職生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此，專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等方面著手，來促進(jìn)中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。專業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專業(yè)知識(shí)的重要途徑，并對(duì)培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。
在專業(yè)課堂教學(xué)上，注重以人為本，充分根據(jù)中職生的實(shí)際情況，摒棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等關(guān)系，真正關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚(yáng)、少批評(píng)、多指導(dǎo)、少指責(zé)”的原則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們應(yīng)不斷地補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)，使專業(yè)課程內(nèi)容與當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐不脫節(jié)，從而了解當(dāng)前專業(yè)學(xué)科急需解決的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，如采用直觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)、參觀教學(xué)、現(xiàn)場模式演示等教學(xué)方法，以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式，讓中職生有機(jī)會(huì)在課堂教學(xué)中有機(jī)會(huì)參與角色扮演，設(shè)計(jì)、研究和動(dòng)手操作，有利于開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)技能。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，注意采用現(xiàn)代教學(xué)手段，如充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，如對(duì)于抽象的內(nèi)容可借助多媒體進(jìn)行演示、模擬等，使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣。另外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
本著提高中職生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，改革對(duì)中職生的課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)效果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應(yīng)貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中。如：檢驗(yàn)每個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)效果，可采用加大實(shí)務(wù)考核和平時(shí)考核，減少理論考核比重的做法，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合考核。如給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)來完成，教師通過多次綜合考核評(píng)定，最后定出考核等級(jí)，并對(duì)考核成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的成就感，讓他體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，還應(yīng)依靠外界激勵(lì)機(jī)制的刺激，專業(yè)興趣才能得以加強(qiáng)和持久，而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵(lì)機(jī)制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的有效途徑之一。
1 以競賽活動(dòng)為載體
學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能，盡可能多地開展以“愛我專業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動(dòng)，如開展愛我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識(shí)相關(guān)的競賽，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)技能的同時(shí)，能促進(jìn)中職生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新，以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。
（1）、激發(fā)興趣
激發(fā)興趣就是教師要用較強(qiáng)的刺激來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使全班同學(xué)的情緒處于急于獲取知識(shí)的狀態(tài)，使教與學(xué)同步。
（2）、組織自學(xué)
讓學(xué)生根據(jù)教師課前設(shè)計(jì)好的自學(xué)程序題，一面看書，一面思考，回答程序題中提出的問題。
（3）、強(qiáng)化思維
讓學(xué)生通過實(shí)際的操作講理論與實(shí)際聯(lián)系起來，做到反復(fù)記憶。運(yùn)用實(shí)際的操作來記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實(shí)際操作，打到相輔相成的效果，強(qiáng)化思維記憶。
（4）、總結(jié)記憶
課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)地總結(jié)整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲(chǔ)存入大腦中。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 以職業(yè)技能考證書為依托，激勵(lì)中職生愛專業(yè)、學(xué)技能，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣
在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業(yè)的形勢(shì)下，中職畢業(yè)生擁有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此，學(xué)校應(yīng)注意以考證為依托，通過建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書，并對(duì)考取“多證書”的中職生進(jìn)行適當(dāng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，同時(shí)也可以達(dá)到中職生“以專業(yè)能力為核心，力求多證書”的目的，從而提高中職生的職業(yè)能力。
總之，學(xué)校應(yīng)以提高中職生專業(yè)技能，拓展中職生的專業(yè)興趣為目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才。教師應(yīng)在學(xué)校教育教學(xué)等方面來促進(jìn)中職生的專業(yè)興趣，確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正推進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十三
職業(yè)前瞻教育是一種新興的教育理念，旨在幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)發(fā)展路徑，并提前進(jìn)行相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備。在這個(gè)快速變化的社會(huì)中，職業(yè)前瞻教育的重要性愈發(fā)凸顯。本文旨在分享我在職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。
第二段：了解自己
在開始職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)之前，了解自己是非常重要的一步。通過參與各種活動(dòng)和課程，我意識(shí)到自己對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的興趣更大。我參加了一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的社團(tuán)和活動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)自己在這方面有著較好的天賦。通過這一步，我更加明確了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，為未來的職業(yè)選擇做好了準(zhǔn)備。
第三段：探索職業(yè)路徑
職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生探索各種職業(yè)路徑，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。在學(xué)校的職業(yè)前瞻學(xué)習(xí)中，我通過聽取講座、參觀企業(yè)和實(shí)習(xí)等方式，了解了許多不同的職業(yè)。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)職業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，沒有絕對(duì)的好壞之分。通過這一步，我學(xué)會(huì)了更加客觀地看待職業(yè)選擇，并且能夠從長遠(yuǎn)的角度考慮自己的發(fā)展。
第四段：職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備
在了解了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，以及各種職業(yè)路徑之后，職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備成為下一步的重要任務(wù)。我制定了一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，并且針對(duì)自己的目標(biāo)開始了相應(yīng)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。我報(bào)名參加了一些與我的職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的培訓(xùn)和課程，通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)能力。通過這一步，我明白了職業(yè)規(guī)劃不是一蹴而就的，需要不斷地努力和積累。
第五段：終身學(xué)習(xí)和發(fā)展
職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)并不意味著一旦制定了職業(yè)規(guī)劃就可以停止學(xué)習(xí)了。相反，職業(yè)前瞻教育強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。我意識(shí)到在這個(gè)變化快速的社會(huì)中，職業(yè)技能的更新迭代是必不可少的。因此，我積極參與各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，持續(xù)提升自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和思考來適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化。通過這一步，我體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
結(jié)尾：總結(jié)
通過職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了職業(yè)發(fā)展的重要性，并對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我了解了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，探索了各種職業(yè)路徑，制定了明確的職業(yè)規(guī)劃，并且明白了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。職業(yè)前瞻教育學(xué)習(xí)是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷，我相信這將對(duì)我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為一種越來越受歡迎的教育方式。特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，網(wǎng)上學(xué)習(xí)為廣大學(xué)生提供了便利靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在過去的一段時(shí)間里，我也通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)了解了一些職業(yè)教育方面的知識(shí)和技能，下面是我對(duì)職業(yè)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)無需按照特定的時(shí)間和地點(diǎn)去學(xué)習(xí)，只需要一個(gè)可以上網(wǎng)的設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由和靈活的學(xué)習(xí)方式讓我更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資料也更加豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的教材和教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，網(wǎng)上學(xué)習(xí)促進(jìn)了與教師和同學(xué)之間更加互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，提出自己的問題和疑惑，得到及時(shí)的解答和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式讓我感受到了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)樂趣，也更容易形成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。
然后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)上學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，需要學(xué)生在沒有老師實(shí)體監(jiān)督的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生具備更強(qiáng)的自律和自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了更加高效地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有序完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再者，網(wǎng)上學(xué)習(xí)拓寬了我對(duì)職業(yè)教育的視野和知識(shí)面。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)接觸到來自不同地區(qū)和行業(yè)的學(xué)習(xí)資源和教育課程，豐富了我的職業(yè)教育知識(shí)和技能。我可以選擇聽取不同領(lǐng)域的專家講座、參加在線研討會(huì)、學(xué)習(xí)其他地區(qū)的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。這種跨地域、跨行業(yè)的學(xué)習(xí)方式，拓寬了我的視野，讓我更好地了解職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，提升自己的競爭力。
最后，網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我提供了更多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)中，往往受到時(shí)間和場地的限制，很難進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作。而通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我可以通過模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程等學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行虛擬的實(shí)踐操作，提高自己的實(shí)際操作能力。而且，很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)還會(huì)提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真實(shí)地接觸職業(yè)實(shí)踐，并將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
總之，職業(yè)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我提供了更加自由、靈活和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了我的知識(shí)面和視野，提供了更多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。我相信，在未來的職業(yè)教育領(lǐng)域，網(wǎng)上學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來越重要，它不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為他們的職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。
學(xué)習(xí)職業(yè)融合教育心得體會(huì)篇十五
人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，是的核心競爭力，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要保障。人才興則興，人才強(qiáng)則強(qiáng)。技能人才則是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類人才主要由職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)。
42051月日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于月日開始199626實(shí)施。這是該法自年頒布年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富，體系結(jié)構(gòu)更加完備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保證。這對(duì)于職業(yè)教育來說是一大福音，一大喜事。
地位“同等重要“，機(jī)會(huì)“平等共享“
過去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認(rèn)為職業(yè)教育上不了臺(tái)面，職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地“、“低人一等的學(xué)?！暗葮?biāo)簽。隨著新法的實(shí)施，這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機(jī)會(huì)。
新法第三條強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質(zhì)量。
新法第五十三條規(guī)定，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。在學(xué)生升學(xué)方面，新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的'報(bào)考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實(shí)施，著力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。
師資隊(duì)伍“專業(yè)化“，學(xué)生權(quán)益“有保障“
職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型“教師隊(duì)伍，新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評(píng)聘制度，并為高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開辟了“綠色通道“，給予特別待遇。建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型“教師隊(duì)伍，能有效提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其合法權(quán)益受法律保護(hù)。新法從各個(gè)方面充分保障學(xué)生的合法權(quán)益保障學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益，保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應(yīng)證書的權(quán)利，保障學(xué)生受資助的權(quán)益，保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權(quán)利等，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、外出實(shí)習(xí)和參加工作都能得到有效保障。
新時(shí)代呼吁更多的“技能人才“。新法要求，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；還應(yīng)當(dāng)采取措施，加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會(huì)將弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。
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