最熱班級文化建設交流心得（案例13篇）

總結是一種尋找進步方向的有效工具。要寫一篇較為完美的總結，需要在表達方式上做到簡明扼要?？偨Y范文中的經(jīng)驗和教訓可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結和進步。

班級文化建設交流心得篇一

班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。下面是本站帶來的班級文化建設的

心得體會

一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。

任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。

我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內(nèi)容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀

作文

二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)” 為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).

在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。

隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。

非常感謝領導給了這樣一個平臺，讓我與大家共同交流，共同學習，共同進步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設的經(jīng)驗。當時我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經(jīng)驗，因為這是我第一次當班主任。我只是珍惜每一次機會，力求把每一件事做好。在班級文化建設上談不上把我的經(jīng)驗與大家交流，只是把班級文化建設中的一點心得體會，說來與大家一起分享。學生學習生活的具體環(huán)境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。我們班級的學生活潑好動，缺乏上進心，我們這個集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。于是我在班級文化建設上主要是把這些精神納入進去。

班級文化的建設不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的班級文化環(huán)境。我怕耽誤學生學習，就讓學生們利用自習課和中午時間在學校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學送飯，這讓我深受感動。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅定了把班級文化環(huán)境建設好的信心。

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班

警示語

我是初二時接的這個班級，初二的一年，學生認為我非常嚴厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風，班訓，班主任

寄語

在班級文化建設過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學生綜合素質評價表。都是由我們班的六名同學用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學生的每個月的表現(xiàn)加以評定。并有利于平時更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來?！钡膬?nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的

口號

這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。在班級文化建設過程中，我感到過疲倦，感到過無奈?？僧斘铱吹綄W生們坐在這樣一個教室中學習時，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。今后我會讓我的學生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，讓學生們?yōu)閾碛羞@樣一處學習的樂園而驕傲，讓學生們?yōu)閾碛羞@樣一個成長的搖籃而自豪!

以上是我在班級文化建設中的心得體會，肯請各位領導和老師多提保貴意見!謝謝大家!

班級文化建設交流心得篇二

近來，研究了xxx班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時關注學生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。所以，我認為每一個教育工作者都應該努力使“學校的墻壁也會說話”。

同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的'班級文化建設已有了如下的規(guī)劃：

一、結合本班學生和老師的特點，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。

二、初定班級“yi”文化

如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yiyi生輝”等）

班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。

四、班級設置個人成長積分。（即德育考評分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實，幾次周測成就就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。

五、將教室化分區(qū)域

放左上角），右側墻面的文字粉飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日通例（在靠后門的墻壁）

2、生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻

4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；

5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側墻上）。

以上只是近日研班級文化建設后的一點心得體會，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進一步美滿和提高中。

班級文化建設交流心得篇三

--班級文化建設

尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。

一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細則，建班目的、培養(yǎng)目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。

二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。

三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。

四、激發(fā)學生競爭意識，培養(yǎng)學生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。

五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。

總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。

2014.8.27

班級文化建設交流心得篇四

班級文化建設是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發(fā)揮著重要的作用。

班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質文化三個方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質文化是班級的物質環(huán)境。制度文化和物質文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。

從班級結構來看，班級文化是學校文化、教師文化和學生文化的融合。班級是學校的基本組織單位，班級的核心文化與學校文化保持一致；班級成員主要是教師和學生，在長期的共同學習和生活中，教師與學生形成了思想觀念的共識。

班級文化是班級管理的核心要素，是學校文化建設的一部分，對學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠的意義。

1、班級文化對學生的教育具有促進作用

班集體是學生學習和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個元素，尤其是文化元素對學生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學生的教育具有促進作用，這種作用不需要強制，而是學生主動地、自覺地適應著文化的熏陶。班級目標、班級倡導的核心價值觀引領著學生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學生身處班級環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無不滲透著班級文化的促進作用。

2、班級文化對班級管理具有導向作用

班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導思想下進行的，這些指導思想經(jīng)過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導作用。例如：對護理專業(yè)的學生倡導“三心”（關心、愛心、責任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動是圍繞“三心”和“三靜”的指導思想形成和開展的，長此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。

3、班級文化對學校文化建設具有推動作用

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，學校文化對班級文化具有導向作用，反過來班級文化對學校文化具有推波助瀾的作用。當一個班級具有鮮明的特色，學生具有突出的表現(xiàn)，就會成為學校的亮點，成為教師和學生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發(fā)展為學校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發(fā)展成為學校的文化亮點。因此，建設具有品牌效應的班級文化對學校的教育發(fā)展具有良好的推動作用。

班級文化不是班主任一人預設的，不是學生自然形成的，而是班主任和學生在長期的學習和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設良好的班級文化，需要不斷地進行策略探索。

1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用

學生是班級的主要成員，每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。

首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學生。學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹言慎行，處處為學生樹立好榜樣作用。

其次，班主任要與學生共同制定班級發(fā)展目標和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權威，但權威使用過當，會成為學生對立的導火索。因此，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。例如：學生入學之初的班級管理目標是：適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀律和學習習慣，并與學生一起制定了與目標一致的管理制度。以后的每個學期，根據(jù)學生的發(fā)展變化，對目標和制度進行相應的調整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。

2、樹立班干部的示范作用

班干部在班級管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學生中的管理者，在班級文化建設中具有示范的作用。

首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質要與班級文化具有一致性。例如：作為班長應具備的素質：不僅要學習好、模范遵守紀律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長才能做到尊重人，關心人，以身作則。

其次，要對班干部進行培訓。班級管理的目標和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學習目標和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當?shù)?駕馭，給學生做出表率作用。

3、對非正式組織進行正確引導

班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛好，相同的觀念和價值觀。當非正式組中的價值觀與班級文化一致時，對班級文化建設有促進作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀念，要引導他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。

要引導非正式組織成員的價值觀與班級文化保持一致，必須與他們進行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時的糾正他們偏頗的觀念，分析錯誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來。

4、開展有意義的班級活動

班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開展護士素質的教育活動，使學生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開展友誼教育活動，使學生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關心和愛心。開展榜樣教育的活動，了解南丁格爾開創(chuàng)護理事業(yè)的歷程，激發(fā)學生對護理事業(yè)的責任心。

時間建構起來的班級文化，對學生以后的學習和工作將產(chǎn)生長遠的、意義深刻的影響

班級文化建設交流心得篇五

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級環(huán)境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內(nèi)在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。

教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的.窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3.教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內(nèi)容(板報，班訓，名人名言，學習園地等)

班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。

制訂和實施制度應從四個方面加以注意:

1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。

3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

文化不等于文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透。現(xiàn)在許多地方到處都是標語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細化到每個工作，學習，生活當中。

1.班級文化的形成。

有意識培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體

如:班級精神的培養(yǎng)。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如:建班之初是確定班訓，每天早讀前呼號班訓(有意識培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來詮釋班訓，體現(xiàn)班級精神(理解接收)。灌輸理念給學生，抓住并創(chuàng)造一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。

班級文化有班主任發(fā)起，全體學生共同參與，達成共識，全班學生一起遵守和執(zhí)行。

2.班級文化的溝通與傳播

如何進行溝通呢?

發(fā)現(xiàn)中學生普遍存在的現(xiàn)象和問題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。從而走進學生，了解學生，理解學生。比如:剛實施高效課堂時，許多學生不適應，抱怨高效課堂中的導學案加重他們的課業(yè)負擔，學生自主管理制度占用了他們的學習時間，許多學生不愿意當班干部，部分家長不理解，不讓孩子當干部，甚至把學生自主管理看成老師工作的不負責。

高效課堂，一個新事物，由認識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導，與家長、學生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學生和家長認識和了解高效課堂:在學生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級博客中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長和學生的疑惑，達到共同參與。

如何傳播?

特有的文化，關鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。

開展班級活動。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

運用生動形象方法方式傳播班級文化，如:我班在開學初，組織收聽錢文忠評《三字經(jīng)》，對學生進行行為習慣的教育。在學期中間，學生學習會遇到一定的困難，學生之間熟悉會出現(xiàn)一些人際關系，為人處世等問題。在學期后期，針對學生出現(xiàn)的學習倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學生觀看于丹《論語心得》視頻。

班級文化建設交流心得篇六

香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。

學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。

，我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。

在學生“明是非、知美丑”的'基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!

班級文化建設交流心得篇七

蘭進英

本學期開學任二年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：

1、班級主題：放飛夢想快樂遠航

2、許愿墻 ：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。

“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，石任哲同學說：“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”；王欣說：“我希望自己能坐好”；馬瑞龍說：“我希望能把每堂課的內(nèi)容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數(shù)的，也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn)，在制定完奮斗目標后，孩子們在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現(xiàn)期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。

我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現(xiàn)愿望和目標的過程中逐漸成長。

3、我們的驕傲 ：用于表揚學生使用，衛(wèi)生、學習、紀律等在各方面表現(xiàn)好的同學都可以成為我們的驕傲，每周評選出“特別愛學習”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進步”、“特別守紀律”的學生若干名。每周一班會時間公布推選結果。在一個學期內(nèi)得到四項表揚的同學，期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎狀。

班級文化建設交流心得篇八

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的'必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內(nèi)容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。

二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)”為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).

在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。

隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。

班級文化建設交流心得篇九

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，我班開展了以“書香班級、詩化班級”為主題的班級文化建設活動。學期初始進行了班級文化建設，我們班文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。

二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。

三、充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色。在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。學生各方面習慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。

四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。以“新學期，新氣象”為主題的墻板、手抄報比賽；還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).在活動中根據(jù)本班特點與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

針對本班學生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步圍繞班級文化的主題，感染學生的心靈，重點是鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向。

由此我確立以下改進措施：

一、繼續(xù)嚴格日常管理工作，進一步讓學生感受并理解學校生活的有序性，逐步感受與社會的對接。

二、進一步放手、讓學生作為班級主人進行自主、民主、和諧的管理。

三、多與學生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式中明晰而真摯的啟發(fā)點，以此教育學生。

四、不斷提高自身素質，努力把全身的精髓通過潛移默化讓學生得以感悟。

五、教育學生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質。

六、隨時以科學的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調整改進措施。

隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

1、充分了解學生，提出班級奮斗目標，抓好德育工作。

我采用多種方法了解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細致的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；?。提出班級奮斗目標，對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的`班風。

2、通過班會課等班集體活動對學生進行教育。

我在班會課擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如采取主題班會、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉。

除了班會課進行正面教育外，我還組織學生看學校的宣傳欄，讓學生自覺關心國家大事、時事政治，以正確的輿論引導學生。另外，我還組織學生參加學雷鋒活動、法制講座、晚會、知識競賽、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在活動中得到了愛國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。

3、抓好班干部隊伍建設。

班干部是班主任開展工作的得力助手，班干部素質高，能起到模范帶頭作用，良好的班風就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學生認真地根據(jù)各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班干部他們的工作既要指導，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰?。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班干部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。

4、做好培優(yōu)轉差工作。

要培養(yǎng)良好的班風，就要著重培養(yǎng)學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于后進學生，更應主動接近他們。

班主任應正確認識“差生”，肯定差生的優(yōu)點，因勢就導，促其轉化，可以利用校運會、藝術節(jié)、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發(fā)展。

5、班級文化建設。

班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化建設是學生自主意識培養(yǎng)的有益實踐。班級文化建設是構建素質教育環(huán)境的有效舉措。班級文化包括物質和精神方面的文化，我認為班里的環(huán)境要衛(wèi)生干凈，要有綠化小盆栽，還可以有名人名言等。還可以設置圖書角，學習園地，班規(guī)，成長足跡等。班級文化還包括班級精神文化建設，這需要班主任制訂目標，經(jīng)過一系列長期的活動才能建設好。

教育是一門科學也是一門藝術，它不僅要求教師掌握其所教學科的專業(yè)知識，而且還要掌握“如何教”的“教育學知識”。教師之所以成為教師，關鍵是善于“教”，能循循善誘、因材施教，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，把艱深的學問藝術地、有效地傳授給學生，提高教育教學效果。我們要積極參加學習，提高學科專業(yè)知識和班級管理能力，這樣才能與時俱進，適應社會發(fā)展的教師的要求。

班級文化建設交流心得篇十

《課標》強調：＂教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。＂從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡，為了建設適應課程改革的班級文化，我們學校強調要確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定，參與班級文化環(huán)境的策劃，參與班級文化建設的管理，參與班級文化建設的評價。

因此,班主任工作很大的一塊就是班級的陣地建設。下面幾點是我在班級陣地建設中的體會.

班級文化建設不是一蹴而就的，應以共同的奮斗目標為前提，每學期初，各班制定的班級文化建設計劃，再也不是班主任憑空設想的＂紙上談兵＂作品，而是通過全班學生充分醞釀、討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能動、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展目標，正是新理念所體現(xiàn)班級文化建設的標志。

激發(fā)學生用自己的才智與雙手創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學把精心剪制的'小作品展示在學習園地上，并經(jīng)常把自己競選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質疑的問題及時更換于學習園地上，讓學生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽，我們在班級文化創(chuàng)建過程中，可喜看到：同學的文明禮儀，學生自主督促，班級圖書角，學生自己管理，班級衛(wèi)生角，學生自己整理，班級紀律、衛(wèi)生，學生自己評比，設置了＂當文明人，做文明事＂的記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，值日班長負責統(tǒng)計評比，并把比較突出的好人好事在每周的班隊會上表揚，或匯報班主任，在每周集會上，根據(jù)學生互相督促，與自我評估的一些記錄，表揚先進，找出不足，提出整改的意見。

在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位，健全＂隊干部＂、＂班干部＂機構的同時，設有＂值日班長＂、＂衛(wèi)生小天使＂、＂小交警＂、＂圖書管理員＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事記錄員＂、＂普通話督導員＂等班級管理崗位，創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。

這樣把班級還給學生，學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷發(fā)展。

班級文化建設交流心得篇十一

--班級文化建設

尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。

一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細則，建班目的、培養(yǎng)目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。

二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。

三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。

四、激發(fā)學生競爭意識，培養(yǎng)學生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。

五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。

總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。

2014.8.27

班級文化建設交流心得篇十二

--**縣下兩鎮(zhèn)小學行為文化建設推進紀實

下兩鎮(zhèn)小學確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書致遠”的校訓。提煉出“求本真，育真人”的辦學理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學校文化建設推進策略，從外到內(nèi)漸進落實“求真”理念，從而影響、指導師生的言行?，F(xiàn)就學校行為文化推進策略之“造真境、踐真行”交流如下。

一、造真境，讓師生“行”有所去

校園環(huán)境文化建設突出“景真、童真”兩大特點，打造“三園”--生活樂園、實踐樂園、成長樂園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動生長”。

1、傳承自然，順勢雕琢生活樂園

我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進行了最簡單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢雕琢成了師生勵志求真的生活樂園。

一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實之對比，讓學生時刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。

二是順勢雕琢，勵志前行。學生對園中的一草一木進行童話般地想象，演繹出了許多勵志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長得相當茁壯，她用她頑強生長的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強拼搏的精神時刻鼓舞著我們。

還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學習的我們？這是大象石，名強強。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實地，勇攀高峰的行為時刻感染著我們；還有目標堅定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團結友愛，攜手前行。

這些故事隨著中隊每學期兩次一小時的游園活動而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵學生從小樹立人生理想，()在下兩小學這個大追夢園中，蓄勢待發(fā)，展翅騰飛。

三是順勢打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書文化，并與我們現(xiàn)實的情景相符，旨在激勵我們不忘根本，讀書致遠。依山建成的讀書亭--“追夢亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢想湖”，池中紅金魚自由悠閑的游弋，營造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊藏筆尖、一筆一劃書寫開來。

這些順勢打造的景點，都營造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、游戲，或是在練字展示臺揮毫，讓學生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化于無形。

2、因地制宜，打造師生科技實踐樂園

學校前208級臺階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡單的改造整理，把它建成了學校的“實踐園”，給熱愛小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，并由對應班級、學生進行管理，讓每一位學生體會到“我與小樹共成長”的快樂。大操場邊側規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時令蔬菜，讓學生了解蔬菜的種植、生長等一些基本知識，培養(yǎng)基本勞動技能，還可以讓學生感受勞動果實來之不易，以珍惜勞動成果，尊重勞動人；同時將種植出來的蔬菜進行食用，體驗勞動果實的快樂。

綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個動態(tài)的過程，小果和學生共同成長，充滿生機?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。

3、張揚個性，巧妙構建孩子成**園

我們每一個班級都圍繞學校文化對教室進行了個性化的設計，我們每年定期進行教室文化的評比，將學校辦學理念和精神進一步內(nèi)化；同時，我們把學校變成學生自主成長的'樂園（體育設施、校園整體布局）。我們爭取經(jīng)費，本學期硬化了運動場，建成了塑膠跑道以及標準化的羽毛球場等，力爭讓每一學生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛好的生長點。

在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長的領地：課堂上的專注學習，閱覽室的安靜讀書、小樹林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運動場上的奔跑、競技，書法臺上的自由揮毫……我們知道這些源自學校和學生本真的“真境”打造，營造出一個個能“釋放正能量的”場“，激活了學生自由生長的品性，無聲的影響著師生們的行為。

二、踐真行，讓師生”行“有所得

學校把”認真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進行嚴格要求和嚴格訓導，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個師生把”認真“變成自己的做事態(tài)度和習慣。

（一）真課堂。我們的課堂采取學科組進行診斷式分析和定位，力爭形成以學定教、因師定法的充滿人文特色和個性特色的”真課堂“。我們以學生真正學習掌握能運用到位為標準，確定教學內(nèi)容、鎖定教學目標，根據(jù)教師特點確定教法，形成教師自己特色的個性課堂。例如四年級李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫法“的討論和最后定位；例如課堂活動化的推進。意在真正將學生作為學習的主人，讓學生在自主、自立的過程中成長，實現(xiàn)真正生成式的課堂。

（二）真教研。注重學科引領；注重認真探討，對事不對人，形成百家爭鳴的學術風氣，做到以研促學。形成良好的學習、研究氛圍。

1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時間進行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關注的錯例糾錯，或是大家關注的教學方法討論……由教研組長提前收集、反饋、運籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。

2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級組提前打磨--現(xiàn)場上課--團隊討論--課案重構--二次上課、評析（老師們對每月一次大教研的期盼和期待學習）。（2）問題收集、熱點聚焦--專題講座--實踐、反思。

3、組建學科沙龍，成立學科組的核心成員。例如數(shù)學學科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對性課堂反思、專題研討、優(yōu)質課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動每類學科對教育教學的深入研究、解讀。同時，為這些研討提供一定的經(jīng)費保障、支撐。（每次算作加班30元/次）

取得較好的成績：僅春期至今，學校教師論文公開發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學數(shù)學學區(qū)賽課一等獎，縣一等獎，市二等獎；袁曉娟參加全國錄像課評比，獲全國優(yōu)秀獎（**市唯一的一個獎項）；王學融獲縣級英語賽課二等獎；謝巧琴為縣小學數(shù)學骨干教師培訓獻課；何軍組織參加全縣小學數(shù)學骨干教師培訓，并作講座；參加20校長說課比賽，獲一等獎。說課：林峻竹獲學區(qū)小語說課一等獎，縣一等獎，市一等獎第二名；教具制作3項獲縣級一等獎，市級二等獎；制作的科學dv獲得省科技制作二等獎；五項微型課題成果獲市級二、三等獎；科學課案例獲市級一等獎，5堂錄像課均獲市級一等獎。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計三十余人次獲市級獎項，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。

（三）真活動。學校堅持走”活動育人"之路，實行活動課程化，學年初學校擬定活動規(guī)劃，班級擬定活動計劃。圍繞訓練點，確定活動項目、編制活動班組、策劃活動方案、培訓輔導教師。尤其是針對學生日常管理、成長規(guī)律，針對性的開展一些活動，并形成相應學校的活動常規(guī)管理、績效管理辦法。我們主要做好以下活動：1、扎實落實班級活動。2、狠抓落實常規(guī)活動，如：升旗儀式、每周三的訓導活動。3、課外活動興趣走班活動。4、校外教育活動。5、少先隊活動。6、參加上級各級各類的比賽活動等。7、尤其是針對性精心策劃、組織、落實校級大型活動，本期主要開展的大型活動有：十一慶國慶詩歌朗誦比賽、班級體操比賽、冬季田徑運動會、慶元旦表演等。

（四）真管理。落實科學與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎懲，獎勤罰懶。3、真抓實干，落到實處。如住宿生管理的改進，學生課間操的改進，食堂管理的改進等。營養(yǎng)餐管多次獲上級好評，年11月22日，下兩小學代表全市學校做營養(yǎng)餐管理經(jīng)驗交流發(fā)言，得到袁市長及與會領導好評。

（五）真輔導。切實體現(xiàn)人文關懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導管理。（2）后進生的掛牌關注、輔導。（3）問題生的人文關注。例如劉德平等個案的處理，該生因為家庭無人管理，先后脅迫其他同學借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學校研究決定，由學校德育處統(tǒng)一籌措，通過爭取上級或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟支持，后由學校統(tǒng)一想辦法解決。

目前，學校當前形成了較好的求真風氣：即從校長做起，身體力行、率先垂范、真抓實干，認真做好每件事，真誠對待每個人。在認真做事的過程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。

班級文化建設交流心得篇十三

--**縣下兩鎮(zhèn)小學行為文化建設推進紀實

下兩鎮(zhèn)小學確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書致遠”的校訓。提煉出“求本真，育真人”的辦學理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學校文化建設推進策略，從外到內(nèi)漸進落實“求真”理念，從而影響、指導師生的言行?，F(xiàn)就學校行為文化推進策略之“造真境、踐真行”交流如下。

一、造真境，讓師生“行”有所去

校園環(huán)境文化建設突出“景真、童真”兩大特點，打造“三園”--生活樂園、實踐樂園、成長樂園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動生長”。

1、傳承自然，順勢雕琢生活樂園

我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進行了最簡單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢雕琢成了師生勵志求真的生活樂園。

一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實之對比，讓學生時刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。

二是順勢雕琢，勵志前行。學生對園中的一草一木進行童話般地想象，演繹出了許多勵志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長得相當茁壯，她用她頑強生長的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強拼搏的精神時刻鼓舞著我們。

還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學習的我們？這是大象石，名強強。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實地，勇攀高峰的行為時刻感染著我們；還有目標堅定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團結友愛，攜手前行。

這些故事隨著中隊每學期兩次一小時的游園活動而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵學生從小樹立人生理想，()在下兩小學這個大追夢園中，蓄勢待發(fā)，展翅騰飛。

三是順勢打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書文化，并與我們現(xiàn)實的情景相符，旨在激勵我們不忘根本，讀書致遠。依山建成的讀書亭--“追夢亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢想湖”，池中紅金魚自由悠閑的游弋，營造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊藏筆尖、一筆一劃書寫開來。

這些順勢打造的景點，都營造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、游戲，或是在練字展示臺揮毫，讓學生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化于無形。

2、因地制宜，打造師生科技實踐樂園

學校前208級臺階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡單的改造整理，把它建成了學校的“實踐園”，給熱愛小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，并由對應班級、學生進行管理，讓每一位學生體會到“我與小樹共成長”的快樂。大操場邊側規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時令蔬菜，讓學生了解蔬菜的種植、生長等一些基本知識，培養(yǎng)基本勞動技能，還可以讓學生感受勞動果實來之不易，以珍惜勞動成果，尊重勞動人；同時將種植出來的蔬菜進行食用，體驗勞動果實的快樂。

綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個動態(tài)的過程，小果和學生共同成長，充滿生機?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。

3、張揚個性，巧妙構建孩子成**園

我們每一個班級都圍繞學校文化對教室進行了個性化的設計，我們每年定期進行教室文化的評比，將學校辦學理念和精神進一步內(nèi)化；同時，我們把學校變成學生自主成長的'樂園（體育設施、校園整體布局）。我們爭取經(jīng)費，本學期硬化了運動場，建成了塑膠跑道以及標準化的羽毛球場等，力爭讓每一學生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛好的生長點。

在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長的領地：課堂上的專注學習，閱覽室的安靜讀書、小樹林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運動場上的奔跑、競技，書法臺上的自由揮毫……我們知道這些源自學校和學生本真的“真境”打造，營造出一個個能“釋放正能量的”場“，激活了學生自由生長的品性，無聲的影響著師生們的行為。

二、踐真行，讓師生”行“有所得

學校把”認真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進行嚴格要求和嚴格訓導，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個師生把”認真“變成自己的做事態(tài)度和習慣。

（一）真課堂。我們的課堂采取學科組進行診斷式分析和定位，力爭形成以學定教、因師定法的充滿人文特色和個性特色的”真課堂“。我們以學生真正學習掌握能運用到位為標準，確定教學內(nèi)容、鎖定教學目標，根據(jù)教師特點確定教法，形成教師自己特色的個性課堂。例如四年級李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫法“的討論和最后定位；例如課堂活動化的推進。意在真正將學生作為學習的主人，讓學生在自主、自立的過程中成長，實現(xiàn)真正生成式的課堂。

（二）真教研。注重學科引領；注重認真探討，對事不對人，形成百家爭鳴的學術風氣，做到以研促學。形成良好的學習、研究氛圍。

1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時間進行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關注的錯例糾錯，或是大家關注的教學方法討論……由教研組長提前收集、反饋、運籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。

2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級組提前打磨--現(xiàn)場上課--團隊討論--課案重構--二次上課、評析（老師們對每月一次大教研的期盼和期待學習）。（2）問題收集、熱點聚焦--專題講座--實踐、反思。

3、組建學科沙龍，成立學科組的核心成員。例如數(shù)學學科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對性課堂反思、專題研討、優(yōu)質課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動每類學科對教育教學的深入研究、解讀。同時，為這些研討提供一定的經(jīng)費保障、支撐。（每次算作加班30元/次）

取得較好的成績：僅2013年春期至今，學校教師論文公開發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學數(shù)學學區(qū)賽課一等獎，縣一等獎，市二等獎；袁曉娟參加全國錄像課評比，獲全國優(yōu)秀獎（**市唯一的一個獎項）；王學融獲縣級英語賽課二等獎；謝巧琴為縣小學數(shù)學骨干教師培訓獻課；何軍組織參加全縣小學數(shù)學骨干教師培訓，并作講座；參加2013年校長說課比賽，獲一等獎。說課：林峻竹獲學區(qū)小語說課一等獎，縣一等獎，市一等獎第二名；教具制作3項獲縣級一等獎，市級二等獎；制作的科學dv獲得省科技制作二等獎；五項微型課題成果獲市級二、三等獎；科學課案例獲市級一等獎，5堂錄像課均獲市級一等獎。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計三十余人次獲市級獎項，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。

（三）真活動。學校堅持走”活動育人"之路，實行活動課程化，學年初學校擬定活動規(guī)劃，班級擬定活動計劃。圍繞訓練點，確定活動項目、編制活動班組、策劃活動方案、培訓輔導教師。尤其是針對學生日常管理、成長規(guī)律，針對性的開展一些活動，并形成相應學校的活動常規(guī)管理、績效管理辦法。我們主要做好以下活動：1、扎實落實班級活動。2、狠抓落實常規(guī)活動，如：升旗儀式、每周三的訓導活動。3、課外活動興趣走班活動。4、校外教育活動。5、少先隊活動。6、參加上級各級各類的比賽活動等。7、尤其是針對性精心策劃、組織、落實校級大型活動，本期主要開展的大型活動有：十一慶國慶詩歌朗誦比賽、班級體操比賽、冬季田徑運動會、慶元旦表演等。

（四）真管理。落實科學與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎懲，獎勤罰懶。3、真抓實干，落到實處。如住宿生管理的改進，學生課間操的改進，食堂管理的改進等。營養(yǎng)餐管多次獲上級好評，2013年11月22日，下兩小學代表全市學校做營養(yǎng)餐管理經(jīng)驗交流發(fā)言，得到袁市長及與會領導好評。

（五）真輔導。切實體現(xiàn)人文關懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導管理。（2）后進生的掛牌關注、輔導。（3）問題生的人文關注。例如劉德平等個案的處理，該生因為家庭無人管理，先后脅迫其他同學借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學校研究決定，由學校德育處統(tǒng)一籌措，通過爭取上級或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟支持，后由學校統(tǒng)一想辦法解決。

目前，學校當前形成了較好的求真風氣：即從校長做起，身體力行、率先垂范、真抓實干，認真做好每件事，真誠對待每個人。在認真做事的過程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。

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