總結是對生活的總結，通過總結可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會生活的樂趣和意義。在面對困難和挫折時，堅持不懈的努力是取得成功的關鍵?？偨Y十分關鍵，以下是一些寫作經驗和心得分享。
班級文化建設交流心得篇一
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的`形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
2.在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。
(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學校規(guī)矩進行自管。
每天的課前準備、位內清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理?，F(xiàn)在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
(3)自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(fā)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業(yè)，負責組內學困生。紀律組長負責監(jiān)督組員的自習課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學生沒有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進行中。
通過參與學校的各項活動，如藝術節(jié)、運動會、開學典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發(fā)學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。
班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經驗，還望各位老師多多幫助。
班級文化建設交流心得篇二
--班級文化建設
尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。
一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細則，建班目的、培養(yǎng)目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。
二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們如何才能讓學生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。
四、激發(fā)學生競爭意識，培養(yǎng)學生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。
五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。
總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。
2014.8.27
班級文化建設交流心得篇三
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級環(huán)境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的.窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內容(板報，班訓，名人名言，學習園地等)
班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意:
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。
2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。
文化不等于文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透?，F(xiàn)在許多地方到處都是標語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內涵，并細化到每個工作，學習，生活當中。
1.班級文化的形成。
有意識培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體
如:班級精神的培養(yǎng)。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如:建班之初是確定班訓，每天早讀前呼號班訓(有意識培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學生用所看到，所經歷，所感悟的事例來詮釋班訓，體現(xiàn)班級精神(理解接收)。灌輸理念給學生，抓住并創(chuàng)造一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。
班級文化有班主任發(fā)起，全體學生共同參與，達成共識，全班學生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級文化的溝通與傳播
如何進行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學生普遍存在的現(xiàn)象和問題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。從而走進學生，了解學生，理解學生。比如:剛實施高效課堂時，許多學生不適應，抱怨高效課堂中的導學案加重他們的課業(yè)負擔，學生自主管理制度占用了他們的學習時間，許多學生不愿意當班干部，部分家長不理解，不讓孩子當干部，甚至把學生自主管理看成老師工作的不負責。
高效課堂，一個新事物，由認識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導，與家長、學生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學生和家長認識和了解高效課堂:在學生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級博客中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長和學生的疑惑，達到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關鍵還在于深度的傳播。只有經常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。
開展班級活動。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運用生動形象方法方式傳播班級文化，如:我班在開學初，組織收聽錢文忠評《三字經》，對學生進行行為習慣的教育。在學期中間，學生學習會遇到一定的困難，學生之間熟悉會出現(xiàn)一些人際關系，為人處世等問題。在學期后期，針對學生出現(xiàn)的學習倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學生觀看于丹《論語心得》視頻。
班級文化建設交流心得篇四
香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。
學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。
，我想也是個體學識、人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。
在學生“明是非、知美丑”的'基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據(jù)班上學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長!
班級文化建設交流心得篇五
近來，研究了xxx班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶。所以，我認為每一個教育工作者都應該努力使“學校的墻壁也會說話”。
同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的'班級文化建設已有了如下的規(guī)劃：
一、結合本班學生和老師的特點，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。
二、初定班級“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”“yiyi生輝”等）
班級口號是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。
四、班級設置個人成長積分。（即德育考評分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實，幾次周測成就就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
放左上角），右側墻面的文字粉飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日通例（在靠后門的墻壁）
2、生活區(qū)：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；
5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側墻上）。
以上只是近日研班級文化建設后的一點心得體會，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進一步美滿和提高中。
班級文化建設交流心得篇六
班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。
班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質文化三個方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質文化是班級的物質環(huán)境。制度文化和物質文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級結構來看，班級文化是學校文化、教師文化和學生文化的融合。班級是學校的基本組織單位，班級的核心文化與學校文化保持一致；班級成員主要是教師和學生，在長期的共同學習和生活中，教師與學生形成了思想觀念的共識。
班級文化是班級管理的核心要素，是學校文化建設的一部分，對學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠的意義。
1、班級文化對學生的教育具有促進作用
班集體是學生學習和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個元素，尤其是文化元素對學生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學生的教育具有促進作用，這種作用不需要強制，而是學生主動地、自覺地適應著文化的熏陶。班級目標、班級倡導的核心價值觀引領著學生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學生身處班級環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無不滲透著班級文化的促進作用。
2、班級文化對班級管理具有導向作用
班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導思想下進行的，這些指導思想經過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導作用。例如：對護理專業(yè)的學生倡導“三心”（關心、愛心、責任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動是圍繞“三心”和“三靜”的指導思想形成和開展的，長此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。
3、班級文化對學校文化建設具有推動作用
班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，學校文化對班級文化具有導向作用，反過來班級文化對學校文化具有推波助瀾的作用。當一個班級具有鮮明的特色，學生具有突出的表現(xiàn)，就會成為學校的亮點，成為教師和學生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發(fā)展為學校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發(fā)展成為學校的文化亮點。因此，建設具有品牌效應的班級文化對學校的教育發(fā)展具有良好的推動作用。
班級文化不是班主任一人預設的，不是學生自然形成的，而是班主任和學生在長期的學習和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設良好的班級文化，需要不斷地進行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學生是班級的主要成員，每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學生。學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹言慎行，處處為學生樹立好榜樣作用。
其次，班主任要與學生共同制定班級發(fā)展目標和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權威，但權威使用過當，會成為學生對立的導火索。因此，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。例如：學生入學之初的班級管理目標是：適應學校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀律和學習習慣，并與學生一起制定了與目標一致的管理制度。以后的每個學期，根據(jù)學生的發(fā)展變化，對目標和制度進行相應的調整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹立班干部的示范作用
班干部在班級管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學生中的管理者，在班級文化建設中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質要與班級文化具有一致性。例如：作為班長應具備的素質：不僅要學習好、模范遵守紀律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長才能做到尊重人，關心人，以身作則。
其次，要對班干部進行培訓。班級管理的目標和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學習目標和制度，理解其內涵，使其在工作中能恰當?shù)?駕馭，給學生做出表率作用。
3、對非正式組織進行正確引導
班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛好，相同的觀念和價值觀。當非正式組中的價值觀與班級文化一致時，對班級文化建設有促進作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀念，要引導他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。
要引導非正式組織成員的價值觀與班級文化保持一致，必須與他們進行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時的糾正他們偏頗的觀念，分析錯誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來。
4、開展有意義的班級活動
班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開展護士素質的教育活動，使學生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開展友誼教育活動，使學生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關心和愛心。開展榜樣教育的活動，了解南丁格爾開創(chuàng)護理事業(yè)的歷程，激發(fā)學生對護理事業(yè)的責任心。
時間建構起來的班級文化，對學生以后的學習和工作將產生長遠的、意義深刻的影響
班級文化建設交流心得篇七
班級文化建設要圍繞“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，積極研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡特征的班級文化目標，使班級管理成為一種風格，形成一種多方面都有特點的新環(huán)境，會對學生起到一種潤物細無聲的作用。它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產生一種不知不覺的心理反映，產生無形的教育效果。同時，它還有一種持久性的特點，學生生活在某種氛圍中，就會受到這種氛圍的影響，日久天長，耳濡目染，就會形成某種氣質，這也一種強化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級文化呢？一、班級環(huán)境文化的建設班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設計等方面。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！币虼?，作為一個班集體學習和受教育的基地--教室，班主任要注意創(chuàng)設有陶冶作用的環(huán)境，使學生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書角，并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵學生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設各種班級文化欄目。二、班級精神文化的建設班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感。愛是教育的根本，沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設一種教育情境和氛圍，能使師生、同學之間達到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛每一位學生，在“學困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。三、班級學習文化的建設學習需要是學生的發(fā)展要求，班級應是為學生營造濃厚的學習氛圍，進行一些學習類的班級活動，讓學生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學習狀態(tài)中，激發(fā)學生求知的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感，調動學生學習的主動性。因此，班主任要努力打造班級學習文化，使學生從“要我學”到“我要學，我會學“。四、班級體育文化的建設班主任還要引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化，也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風格，也磨練了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，內化成為一種風格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強的體育文化，這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級文化建設提出了新的目標，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識去面對。班主任應憑借自己淵博的知識和崇高的人格魅力去加強班級文化建設，努力營造班級文化氛圍，搞好班級的環(huán)境文化建設和精神文化建設。上學年我擔任的是一年級的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學一年級的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級。因此，我在他們入學前一個星期就做好了迎接他們的準備，親手布置了我們的教室。這學期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調動我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來布置教室，開展了教室設計、布置比賽，發(fā)動每一個孩子都動手設計布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級的主人。
[淺談小學班級文化建設]
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班級文化建設交流心得篇八
《課標》強調：＂教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。＂從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡，為了建設適應課程改革的班級文化，我們學校強調要確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定，參與班級文化環(huán)境的策劃，參與班級文化建設的管理，參與班級文化建設的評價。
因此,班主任工作很大的一塊就是班級的陣地建設。下面幾點是我在班級陣地建設中的體會.
班級文化建設不是一蹴而就的，應以共同的奮斗目標為前提，每學期初，各班制定的班級文化建設計劃，再也不是班主任憑空設想的＂紙上談兵＂作品，而是通過全班學生充分醞釀、討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能動、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展目標，正是新理念所體現(xiàn)班級文化建設的標志。
激發(fā)學生用自己的才智與雙手創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學把精心剪制的'小作品展示在學習園地上，并經常把自己競選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質疑的問題及時更換于學習園地上，讓學生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽，我們在班級文化創(chuàng)建過程中，可喜看到：同學的文明禮儀，學生自主督促，班級圖書角，學生自己管理，班級衛(wèi)生角，學生自己整理，班級紀律、衛(wèi)生，學生自己評比，設置了＂當文明人，做文明事＂的記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，值日班長負責統(tǒng)計評比，并把比較突出的好人好事在每周的班隊會上表揚，或匯報班主任，在每周集會上，根據(jù)學生互相督促，與自我評估的一些記錄，表揚先進，找出不足，提出整改的意見。
在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位，健全＂隊干部＂、＂班干部＂機構的同時，設有＂值日班長＂、＂衛(wèi)生小天使＂、＂小交警＂、＂圖書管理員＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事記錄員＂、＂普通話督導員＂等班級管理崗位，創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。
這樣把班級還給學生，學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷發(fā)展。
班級文化建設交流心得篇九
蘭進英
本學期開學任二年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：
1、班級主題：放飛夢想快樂遠航
2、許愿墻 ：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。
“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，石任哲同學說：“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”；王欣說：“我希望自己能坐好”；馬瑞龍說：“我希望能把每堂課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數(shù)的，也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn)，在制定完奮斗目標后，孩子們在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現(xiàn)期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。
我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現(xiàn)愿望和目標的過程中逐漸成長。
3、我們的驕傲 ：用于表揚學生使用，衛(wèi)生、學習、紀律等在各方面表現(xiàn)好的同學都可以成為我們的驕傲，每周評選出“特別愛學習”、“特別懂禮貌”、“特別講衛(wèi)生”、“特別有進步”、“特別守紀律”的學生若干名。每周一班會時間公布推選結果。在一個學期內得到四項表揚的同學，期末頒發(fā)“雛鷹好少年”獎狀。
班級文化建設交流心得篇十
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰(zhàn)斗小隊，沒有紀律的約束，沒有統(tǒng)一的目標，彼此還沒有情感的關聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務是要這個集體盡快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標志，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設就是新班干應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家(友愛)、奮進三大點，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個了)，以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規(guī)定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
老師班級文化建設心得范文5
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)”為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。
老師班級文化建設心得
班級文化建設交流心得篇十一
--班級文化建設
尊敬的各位領導班主任老師大家好，非常感謝學校能給我這個機會在此和大家一起探討交流班級管理中的一些問題，下面從班級文化建設方面對于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的導向作用，對學生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們在班級管理中首先要做的事情就是做好班級文化建設。
一、樹立品牌意識，增強班級凝聚力和向心力。根據(jù)班級實際情況，我們成立了凌志班，制定了班級規(guī)劃細則，建班目的、培養(yǎng)目標，舉行了建班儀式，學生做了入班宣誓，還讓學生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標，明確了學生權利、學生義務，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓、班風、學風等，讓學生在班級中充分感受到自己的主人翁地位，愛惜自己的榮譽，一榮俱榮。
二、精神文化建設，精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位。結合本班特點，我們班倡導的核心理念——精彩課堂，快樂學習。學生在學校的主要陣地就是課堂，而我們如何才能讓學生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學生，每一位老師都能夠感受到學習與教學的快樂。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學生是班級的主要成員，學生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。每個學生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設，制度文化是班級的管理制度，是一個班級生命力強有力的保證，制定班級管理目標要從學生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學生的意見。在班級中我和學生們一起制定了適合自己的班級管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級管理，人人有事做。學生權利義務明確，班級崗位職責、班干部原則明確，所以班級各項工作在實行起來更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實際情況制定了班級自主管理量化積分細則，班級課堂管理積分細則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結，并且及時將信息通過飛信平臺反饋給家長，做好與家長的溝通交流。借用西師大附中張萬國老師的一句話“一個月之后，做一個甩手掌柜”，制定好合理的班級管理制度，讓學生管理班級，跟學生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對輕松愉快。
四、激發(fā)學生競爭意識，培養(yǎng)學生合作精神。班級以小組為單位，協(xié)調好科任老師，通過合作競爭的模式，讓學生都能夠積極參與到課堂學習當中，爭搶回答問題、上黑板做題、講題，課堂上都是當仁不讓的競爭對手，課下又是相互幫助的學習戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學生的課堂總體表選，每周評選出進步之星張貼在班級量化欄，每學期進步較大同學附帶照片升級到榜樣欄中。為了增強學生的進取心，我們在班級后黑板下方開辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結束后，學生都會找到一個比自己強的競爭對手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學見證。我們的學生學習成績不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競爭精神，總有一天會綻放異彩，因為“花開的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽到。
五、利用國學對學生進行道德教育，我們班學生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過《弟子規(guī)》的學習，增強了學生的孝心愛心，增加了學生之間的親情、友情。
總之，班級文化建設做到主題明確，不花哨，不浪費，低調奢華有內涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評指正。
2014.8.27
班級文化建設交流心得篇十二
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的'必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛(wèi)生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)”為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學期，新氣象”為主題;六(3)班的班報欄除了有應節(jié)欄目：植樹節(jié)和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn).
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。
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