讀后感不僅是對(duì)書(shū)本的回應(yīng)，也是對(duì)自己思想與認(rèn)知的展示。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇出色的讀后感呢？首先，我們可以先簡(jiǎn)要介紹書(shū)的背景和作者，并提及自己的閱讀心得和感受。接著，可以選取一些重要的情節(jié)、人物或主題進(jìn)行深入分析和解讀，展示自己的思考和理解。此外，我們也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和與書(shū)中內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)人觀點(diǎn)?？傊?，寫(xiě)讀后感需要結(jié)合對(duì)書(shū)籍的理解和自己的感受進(jìn)行綜合表達(dá)，讓讀者能夠更好地了解書(shū)的內(nèi)涵和自己的思考。以下是一些讀過(guò)同一本書(shū)的讀者們寫(xiě)的讀后感，歡迎大家一起來(lái)感受他們的閱讀體驗(yàn)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇一
幸福小學(xué)校 劉金梅
教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫(xiě)話,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。4.能看圖寫(xiě)幾句話。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？對(duì)呀，因?yàn)橥瑢W(xué)們保護(hù)校園環(huán)境，所以我們覺(jué)得美。今天的說(shuō)話寫(xiě)話課的內(nèi)容就和環(huán)境保護(hù)有關(guān)系。一起去看一看吧。
二、寫(xiě)話鋪墊
出示小圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說(shuō)句子。為下面的寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。
1、出示小朋友堆雪人的圖片
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察，你從圖中看到了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（3）教師總結(jié)寫(xiě)句子的幾要素（時(shí)間、誰(shuí)、什么地方、干什么）
2、出示小朋友讀書(shū)的圖畫(huà)
（1）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（2）出示不完整的句子，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)缺什么，怎樣說(shuō)才算完整。
三、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。
（一）用課件出示圖畫(huà)
1、觀察第一幅圖，圖中都有誰(shuí)在干什么？
2、觀察第二幅圖，圖中有誰(shuí)在干什么？
3、觀察第三幅圖，圖中有誰(shuí)在干什么？
4、觀察第四幅圖，圖中有誰(shuí)在干什么？
（學(xué)生說(shuō)完一幅圖后，教師出示句子讓學(xué)生填空，在說(shuō)完四幅圖的圖意后把四幅圖的意思連起來(lái)，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。）
5、指導(dǎo)寫(xiě)話
（1）出示格子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)的占格要求：開(kāi)頭空兩格，在第三格中寫(xiě)；
（2）每當(dāng)寫(xiě)完一句話后要加上標(biāo)點(diǎn)朋友，標(biāo)點(diǎn)朋友自己占一格。
6、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)話
二、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的使用情況
三、集體評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
圖說(shuō)幼教讀后感篇二
論語(yǔ)是我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子的著作，這本書(shū)從成書(shū)到現(xiàn)在已經(jīng)有2500多年了。
你認(rèn)為一篇論語(yǔ)讀后感怎么寫(xiě)才優(yōu)秀呢？
你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“圖說(shuō)論語(yǔ)讀后感300字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！泡一杯香茗，手捧一卷論語(yǔ)，輕坐于窗前。悄然翻看，仿佛那哲理底蘊(yùn)隨熱氣在空中裊裊升騰，氤氳了空氣，舒適了心靈。
“成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎?！币馑际恰耙郧暗氖虏灰僭u(píng)說(shuō)了，做完的事不要再議論了，過(guò)去了就不要再追咎。”于丹也說(shuō)：“每個(gè)人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度?！蔽覀兩钤谖镉麢M流的社會(huì)中，不如意的事有很多，但為何總感覺(jué)童真和快樂(lè)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。一旦想起過(guò)去的種.種不愉快和遺憾悔恨便久久不能釋?xiě)?，深陷在痛苦的泥沼中，總覺(jué)得內(nèi)心壓抑著覺(jué)得活得很累。但孔子老先生早在幾千年前便看透了人生，留給了后世一條人生的真諦，他告訴了我們，如何用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活中的缺憾與苦難。人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾，正確的面對(duì)過(guò)去的一切，不要糾纏在里面，一遍遍地問(wèn)天問(wèn)地，這樣只能加重你的苦痛。要盡可能地用自己可以做的事情去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。一種遺憾，可以被放得很大很大，放大遺憾的后果是什么呢?那就將如印度詩(shī)哲泰戈?duì)査f(shuō)：“如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯(cuò)過(guò)星星了?！?/p>
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！贝笠馐钦f(shuō)“知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂(lè)?！痹谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，總是能聽(tīng)到有同學(xué)抱怨說(shuō)“學(xué)習(xí)好苦啊”，其實(shí)這都是把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，沒(méi)有從心底真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，人的整個(gè)生命大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過(guò)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己充實(shí)自己，豐富內(nèi)涵升華靈魂。若是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一件苦差事，那整個(gè)過(guò)程實(shí)在是艱辛而痛苦的，但是若發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)學(xué)習(xí)的好處，享受這個(gè)過(guò)程，那便也是件愉悅的事情。
“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣;友偏辟、友善柔、友便妄，損矣”人們常說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友。人這一生有什么樣的朋友直接反映他是一個(gè)什么樣的為人，好朋友就是一本書(shū)，他可以打開(kāi)整個(gè)你的世界。我們經(jīng)常說(shuō)物以類(lèi)聚，人以群分。我們要和一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)關(guān)心自己的人交朋友。那句“近墨者黑，近朱者赤”仿佛現(xiàn)在還回蕩在耳邊。 朋友在我們的身邊有舉足輕重的地位。我們要和對(duì)自己有好的影響的人交往，在交往過(guò)程中也要注意分寸。正如書(shū)中提到的“忠告而善道之，不可則止。毋自辱焉”。
——《論語(yǔ)》
論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、道德觀念及教育原則等。
(一) 天地人之道
孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《論語(yǔ)·雍也》)就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。生活這樣艱苦，為什么能自得其樂(lè)呢?其實(shí)，主要是在于你的人生態(tài)度，在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時(shí)候，顏回卻不改變他樂(lè)觀的態(tài)度。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
(二) 處世之道
在現(xiàn)代社會(huì)中，處理人際關(guān)系至關(guān)重要。子貢曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他的老師，孔夫子告訴他說(shuō)：“忠告而善道之，不可則止，勿自辱焉?！?《論語(yǔ)·顏淵》)看到朋友做的不對(duì)的事，你要真心地勸告，善意地引導(dǎo)，如果他實(shí)在不聽(tīng)就算了，別再說(shuō)了，不要自取其辱。所以，與好朋友相處也要有個(gè)度，不要什么樣的事情都大包大攬?！耙灾眻?bào)怨，以德報(bào)德?！奔纯?。
(三) 君子之道
這里的君子一般是泛指才德出眾的人，在《論語(yǔ)》中，隨意就可發(fā)現(xiàn)這二字，可見(jiàn)君子的重要性。孔子在給學(xué)生講課的時(shí)候曾經(jīng)很認(rèn)真地跟他們討論過(guò)君子的問(wèn)題，他說(shuō)：“君子道者三，我無(wú)能焉：仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼?！?《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)連孔子都愧稱(chēng)君子，不難發(fā)現(xiàn)君子的標(biāo)準(zhǔn)之高。孔夫子心目中的君子，不僅是一個(gè)好人，還要是偉大和高尚的人，他要胸懷天下，奮發(fā)有為。
(四) 人生之道
子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍晝夜?！焙芏嗳硕几袊@光陰流逝之快，但孔子在看著流水興嘆的同時(shí)，也給大家描述了這樣一種人生軌跡：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不矩。(《論語(yǔ)·為政》)孔子提出的這六個(gè)人生軌跡，對(duì)我們現(xiàn)在仍有很多啟迪意義，關(guān)鍵是我們?nèi)绾晤I(lǐng)悟這其中的智慧，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之，人人都希望過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，而幸?？鞓?lè)只是一種感覺(jué)，與貧富無(wú)關(guān)，同內(nèi)心相連。
作為一名曲阜人，如果不讀論語(yǔ)，可以說(shuō)是極大的資源浪費(fèi)。當(dāng)你忙碌了一整天之后，吃完晚飯，在家里泡上一杯熱茶，拿起論語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，真是一種享受啊!上學(xué)時(shí)，看著人家背《論語(yǔ)》也跟著背了不少，通過(guò)資料書(shū)淺顯的弄懂了意思，但當(dāng)時(shí)只是把它當(dāng)成一種任務(wù)而已，從來(lái)沒(méi)有一種享受的感覺(jué)?，F(xiàn)在，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著閱歷的增加，感覺(jué)《論語(yǔ)》越來(lái)越難讀懂了，有時(shí)看上一則，會(huì)品味半天，感覺(jué)還挺有滋味的呢。
對(duì)于城市道德的建設(shè)，對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)的提高，《論語(yǔ)》都是一本好的“教材”。我們青年人可以從中汲取到很多的營(yíng)養(yǎng)。下面我就談一下自己的收獲：
“子曰：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！笨鬃诱f(shuō)：“弟子們?cè)诟改父?，就孝順父母，在外要友?ài)同門(mén)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人，這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)?！薄暗茏印庇袃蓪右馑迹皇悄昙o(jì)較小為人弟和為人子的人;二是指學(xué)生。很多人認(rèn)為應(yīng)該解釋為前一種，但我覺(jué)得也可以是第二種。中國(guó)古代老師把學(xué)生看成自己的兒子一樣。而學(xué)生也把老師當(dāng)作父親來(lái)尊敬，師生之間有如父子，過(guò)去有“一日從師，終身若父”的情形。這里能體現(xiàn)出一種“尊師重道”的精神。而現(xiàn)在的我們對(duì)于“尊師”還不如古代做得好。所以我們要做一個(gè)“尊師”的人。不一定是自己的老師，教給我們東西的人，給我們指導(dǎo)和幫助的人，我們都要尊敬?？鬃舆€告訴我們，要學(xué)會(huì)孝敬。而且把“孝”放在第一位，體現(xiàn)了“百善孝為先”的思想。其實(shí)，孔子說(shuō)的很對(duì)：一個(gè)連自己的父母都不會(huì)去愛(ài)的人還會(huì)去愛(ài)別人嗎?還會(huì)“泛眾愛(ài)”嗎?孔子不光告訴我們?cè)诩依镌趺醋?，還告訴我們?cè)谕庠鯓幼觯涸谕庖鹬赝T(mén)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信。我們又不得不佩服孔子語(yǔ)言的藝術(shù)性，從“內(nèi)”到“外”，由“近”及“遠(yuǎn)”，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而又給人一種層次的美感。我們還可以看出，孔子把培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念放在第一位，而文化學(xué)習(xí)只是第二位的，孔子是“以德為重”，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
我們青年人多讀一下《論語(yǔ)》，對(duì)于我們自身修養(yǎng)的提高，對(duì)于
我們曲阜“文明道德城市”的建設(shè)都是有很大好處的。我會(huì)繼續(xù)享受我的《論語(yǔ)》之旅。
《論語(yǔ)》這本書(shū)我已經(jīng)心儀很久了，還是媽媽特意從書(shū)店買(mǎi)來(lái)的呢，我一口氣就讀完了它。
這本書(shū)中字字珠璣，其中我認(rèn)為最精辟的是：子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?和子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。兩句話?/p>
第一句話的意思是：孔子說(shuō)：時(shí)常溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這難道不快樂(lè)嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)做客，這難道不開(kāi)心嗎?別人不知道我有學(xué)問(wèn)，而我不介意因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了自己，這難道不是一個(gè)君子嗎?告訴了我們：常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心應(yīng)手。如果別人對(duì)你有誤會(huì)時(shí)，不要生氣或難過(guò)，只要你做的是對(duì)的，別人終究會(huì)明白的。
第二句話的意思是：孔子說(shuō)：三個(gè)人一起行走，除了我之外的兩個(gè)人，一定都有值得我學(xué)習(xí)的地方。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，如果是缺點(diǎn)的話，就把它當(dāng)成一面鏡子，看看自己有沒(méi)有一樣的缺點(diǎn)，如果有就要立刻改過(guò)來(lái)。告訴了我們：朋友或同學(xué)當(dāng)中，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，重要的是，我們能不能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和改正自己的缺點(diǎn)。這兩句話寫(xiě)得真好，我們大家也要好好讀讀哦!
《論語(yǔ)》，孔子智慧之精華，他告訴了我們?cè)鯓幼鋈耍鯓犹幨隆Ｗ鋈?，就?yīng)該要不能只修飾外貌，更重要的是內(nèi)心的修養(yǎng);做人，就應(yīng)該要對(duì)所有的人都要以愛(ài)心對(duì)待，也要多親近有仁德的人;做人，就應(yīng)該要假若發(fā)現(xiàn)了自己的任何缺點(diǎn)和過(guò)失，必須得勇于改過(guò)，不能故意不改，并裝作沒(méi)發(fā)現(xiàn);做人，就應(yīng)該要本著正大光明的態(tài)度來(lái)做事，這是做人的基本要求。
在寒假里，我讀了《論語(yǔ)》這本書(shū)。其中的句子令我回味無(wú)窮。
子貢說(shuō)過(guò)：“老師以溫、良、恭、儉、讓知道了每個(gè)國(guó)家治理國(guó)家的方法。老師求得的方式，恐怕和其他人大不相同吧!”從這句話中，我知道，孔子的求得方式是多么的高明。
我發(fā)現(xiàn)，在《學(xué)而篇第一》中，孔子大都講的是“孝”和“禮”。比如：“子曰：‘父在，觀其志;父沒(méi)，觀其行。三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣?！边@句話就是說(shuō)對(duì)父母一定要“孝”。如果一個(gè)人干了壞事，但是他卻孝順父母，說(shuō)明他還有悔改的機(jī)會(huì);一個(gè)人沒(méi)有干壞事，但是他卻不孝敬父母，那么這個(gè)人就無(wú)可救藥了。
在《為政篇第二》中，孔子講了治理國(guó)家的方法，以及他是如何從政的。孔子是強(qiáng)力推薦不要以“勢(shì)”來(lái)治理百姓，而是要用“理”來(lái)治理百姓的，這樣百姓就會(huì)心服口服。而且，《弟子規(guī)》中也提到：“勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言?！彪y怪，后來(lái)有很多國(guó)家都請(qǐng)他做官呢!
《論語(yǔ)》讓我知道了怎么做人，而且《論語(yǔ)》中的很多詞都變成了現(xiàn)代常用的成語(yǔ)，比如“巧言令色”就是從論語(yǔ)中的“巧言令色，鮮以仁”出來(lái)的。所以，我們一定要好好去學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，并且去深入體會(huì)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇三
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對(duì)幼兒的控制僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭?，而不是因?yàn)橛變簾o(wú)知無(wú)能?？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍?dòng)的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫(huà)技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出周?chē)钪械恼嫔泼?。傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過(guò)多的注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫(huà)色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運(yùn)用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對(duì)美術(shù)的個(gè)性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識(shí)、技能的掌握，忽略了幼兒對(duì)美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過(guò)程中內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的.應(yīng)用，忽略了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及在活動(dòng)中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足，使他們常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識(shí)和情感交織在一起，使得他們的作品充滿(mǎn)了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時(shí)一定要多傾聽(tīng)幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對(duì)幼兒作品的理解，避免對(duì)幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說(shuō)幼教讀后感篇四
就《水滸傳》談?wù)勂渲幸恍└邢氚?
到北宋末年，朝廷腐敗，對(duì)外卑躬屈膝，繳納歲貢;對(duì)內(nèi)橫征暴斂，盤(pán)剝百姓，一時(shí)間民不聊生。許多有血性的好漢被-逼無(wú)奈，紛紛占山為王、落草為寇，他們反抗壓迫、替天行道，演繹了一段英雄傳奇!
《水滸傳》具體而生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首水泊梁山一百單八將的農(nóng)民起義發(fā)生，發(fā)展直至失財(cái)?shù)恼麄€(gè)過(guò)程，揭露了封建社會(huì)的黑暗、腐朽和統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡，熱情歌頌起義英雄的反抗精神和正義行動(dòng)，塑造了一大批梁山好漢的光輝形象，揭示了封建社會(huì)農(nóng)民起義失敗的內(nèi)在原因。小說(shuō)故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)、人物性格鮮明，是一部描寫(xiě)英雄傳奇的典范。
《明》是一本介紹明朝名人名事的歷史叢書(shū)?？赐旰螅覍?duì)嚴(yán)嵩這個(gè)人物頗有感慨。宰相，是有能力處理國(guó)事能力的人才能勝任，但也有一些例外，比如嚴(yán)嵩，靠寫(xiě)青詞達(dá)到別人難以達(dá)到的權(quán)勢(shì)。
開(kāi)始，他并沒(méi)有被重用，可皇帝比較迷信，經(jīng)常寫(xiě)青詞，青詞是寫(xiě)給神仙的'文章，經(jīng)常使人看不懂，朝中除了官員朝拜，還有道士出入，皇帝經(jīng)常命令手下人寫(xiě)青詞。嚴(yán)嵩抓住了皇帝的愛(ài)好，苦練青詞，經(jīng)過(guò)嚴(yán)嵩堅(jiān)持不懈地努力，他終于能寫(xiě)一手好青詞，因?yàn)橛星嘣~這一特長(zhǎng)的幫助，使他得到皇帝的重用，讓他步步登天。不久，便當(dāng)上了內(nèi)閣次輔，可他不甘于他人之下，便開(kāi)始向首輔夏言開(kāi)刀，他不久便抓到夏言的弱點(diǎn)---自大，便以夏言做的一件事為由，解決了夏言，得意地占上了首輔之位?？伤](méi)有處理好國(guó)事，而是拉幫結(jié)派，穩(wěn)固地位，但是，由于他青詞寫(xiě)得越來(lái)越差，皇帝也不再重用他。他的兒子嚴(yán)世藩也是一個(gè)青詞高手，幫父親寫(xiě)青詞，所以，嚴(yán)嵩的地位得到了暫時(shí)的穩(wěn)固，可不久，嚴(yán)嵩的妻子去世，兒子又要去守孝三年，使嚴(yán)嵩勢(shì)力越來(lái)越弱，再加上徐階等大臣的反對(duì)，嚴(yán)黨也快滅亡，終于，被徐階擊敗，嚴(yán)嵩回故鄉(xiāng)而去，最后死時(shí)，連棺材都沒(méi)有。
一代宰相變成一個(gè)流浪漢，這么巨大的變化，可以讓人們感受到官場(chǎng)變化之快，可以體會(huì)到“一山容不了二虎”這句話的意義，政治斗爭(zhēng)真殘酷啊!
嚴(yán)嵩有的只是歪智慧，只有通過(guò)真智慧才能處于不敗之地!
以史為鑒，可以思接千載，視通萬(wàn)里，可以把握中國(guó)社會(huì)治亂興替的內(nèi)在規(guī)律，可以洞悉修齊治平的永恒智慧。
紅巾軍領(lǐng)袖朱元璋在元末大動(dòng)亂中脫穎而出，翦滅群雄，于公元1368年(洪武元年)建立明朝，是為明太祖，中經(jīng)十六帝，至1644年(崇禎十七年)滅亡，歷276年。
張居正等人推行一條鞭法，在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)中，商品經(jīng)濟(jì)元素日益增加，生產(chǎn)中雇傭勞動(dòng)開(kāi)始向規(guī)模化，組織化發(fā)展。
文化上，由于鄭和下西洋，國(guó)外的一些文化也來(lái)到了明朝，耶穌會(huì)士意大利人利瑪竇來(lái)華也促進(jìn)了中西方文化的交流，徐光啟翻譯了《幾何原本》，《同文算指》等書(shū)，中國(guó)人開(kāi)始進(jìn)一步了解世界。
李時(shí)珍完成了《本草綱目》，宋應(yīng)星寫(xiě)成了《天工開(kāi)物》，“三言”，“二拍”，《金瓶梅》，《西游記》，《水滸傳》，《三國(guó)演義》也相續(xù)完成。
歷史是民族復(fù)興的內(nèi)在動(dòng)力所在，是何者為榮，何者為恥的感性事例的集中體現(xiàn)和理性判斷的一個(gè)標(biāo)尺。讓我們一起探尋，一起研究歷史，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地遨游吧!
圖說(shuō)幼教讀后感篇五
張家小學(xué)郭余芳
看圖說(shuō)話寫(xiě)話是小學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基矗幾年來(lái)，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，是中高年級(jí)寫(xiě)段寫(xiě)篇的先期準(zhǔn)備，是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力綜合測(cè)驗(yàn)?？磮D寫(xiě)話水平的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生的觀察、理解和對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)在邏輯的把握與運(yùn)用等多方面能力。
一、明確提出教學(xué) 目的，培養(yǎng)學(xué)生 有意注意的品質(zhì)
小學(xué)生 注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生 進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué) 目的，做到有的放矢。例如：第二冊(cè)《離群的小雞》是看圖說(shuō)話寫(xiě)話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師 的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來(lái)，完整地、有順序地說(shuō)一段話，表達(dá)一個(gè)意思，再給每一幅圖寫(xiě)一句話，最后明確一個(gè)道理。學(xué)生 在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué) 要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。
二、看圖說(shuō)話教學(xué) 要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則
小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過(guò)程。所以，我開(kāi)始教看圖說(shuō)話時(shí)，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語(yǔ)少，說(shuō)話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒(méi)有明確的中心。對(duì)此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生 概括事物、表達(dá)事物的能力。學(xué)生 身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育 內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué) 理論出發(fā)。分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生 講話能力的好方法。
在分圖訓(xùn)練說(shuō)話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無(wú)意識(shí)占主要地位，讓學(xué)生 自然而然地記住過(guò)渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過(guò)渡性圖畫(huà)，通過(guò)老師 啟發(fā)“媽媽聽(tīng)到孩子 叫聲是怎樣的，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生 獨(dú)立說(shuō)出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。
在分圖訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生 年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運(yùn)用不同的教學(xué) 方法。如聽(tīng)老師 講后，學(xué)生學(xué)講、獨(dú)立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生 說(shuō)話的積極性。
三、帶著問(wèn)題，訓(xùn)練寫(xiě)話
歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生 心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子 寫(xiě)通順、連貫，是不易的，所以可以先寫(xiě)一句話或幾句話。此外，在寫(xiě)話中還要注意兩個(gè)序：（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。（２）寫(xiě)圖的序。寫(xiě)圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。面對(duì)一幅圖畫(huà)，可以設(shè)置這樣幾個(gè)小問(wèn)題：什么時(shí)間？天氣怎么樣？什么地方？畫(huà)中都有哪些人？這些人(或動(dòng)物)有什么特點(diǎn)（如年齡、胖瘦、男女、長(zhǎng)幼關(guān)系等）？他們?cè)谧鍪裁?？認(rèn)真不認(rèn)真？通過(guò)表情和動(dòng)作能猜測(cè)出他們此時(shí)的心情嗎？等等。問(wèn)題提得越詳細(xì)，寫(xiě)的句子就越完成。當(dāng)然寫(xiě)成書(shū)面的文句時(shí)不能這樣簡(jiǎn)單地將“答案”羅列出來(lái)，而是要進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理加工，用富有邏輯性的組織方式來(lái)安排語(yǔ)言。如要描寫(xiě)一個(gè)小朋友在老師帶領(lǐng)下植樹(shù)的圖畫(huà)，下面的“話”就顯得雜亂無(wú)章：
早晨。有太陽(yáng)。在河堤上。畫(huà)中有一個(gè)老師和兩個(gè)學(xué)生。他們?cè)谥矘?shù)。他們很認(rèn)真。他們很快樂(lè)。
應(yīng)該將之整理成連貫的句子：
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，劉老師帶領(lǐng)小軍小明來(lái)到河堤上植樹(shù)。他們干得很認(rèn)真，也很快樂(lè)。
師 要求寫(xiě)出 句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫(xiě)話后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生 看到自己的寫(xiě)作得到肯定，也就有了興趣，今后的 學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。
圖說(shuō)幼教讀后感篇六
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū)，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗，下面是我寫(xiě)的讀書(shū)筆記：
這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類(lèi)型的`活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開(kāi)，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙！
圖說(shuō)幼教讀后感篇七
昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后，對(duì)我個(gè)人而言深有體會(huì)，在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對(duì)美術(shù)教育的目的認(rèn)識(shí)不清。所以，對(duì)繪畫(huà)技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會(huì)教一些“概念化”的東西，機(jī)械模仿成分過(guò)多，創(chuàng)造成分不足。對(duì)美術(shù)形式的審美特征如：對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，沒(méi)有利用多種美術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動(dòng)時(shí)間一味的拉長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容如大拼盤(pán)，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動(dòng)的拼湊表演，看不到幼兒對(duì)周?chē)挛镎?、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對(duì)幼兒的控制僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭?，而不是因?yàn)橛變簾o(wú)知無(wú)能?？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍?dòng)的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫(huà)技巧，而是幼兒自身的情感和感受。
教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出周?chē)钪械恼嫔泼馈鹘y(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過(guò)多的注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫(huà)色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評(píng)價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運(yùn)用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對(duì)美術(shù)的個(gè)性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識(shí)、技能的掌握，忽略了幼兒對(duì)美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過(guò)程中內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的應(yīng)用，忽略了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及在活動(dòng)中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足，使他們常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識(shí)和情感交織在一起，使得他們的作品充滿(mǎn)了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。在欣賞幼兒的作品時(shí)一定要多傾聽(tīng)幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對(duì)幼兒作品的理解，避免對(duì)幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
圖說(shuō)幼教讀后感篇八
新湖小學(xué) 徐世香
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。
2、看圖說(shuō)幾句意思連貫的話。
3，按提示寫(xiě)一句或幾句意思完整、通順的話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠按一定順序看圖，準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：
1、寫(xiě)幾句意思完整、通順的話。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象我們坐上了車(chē)，現(xiàn)在出發(fā)了。
二、看圖說(shuō)話
出示情景圖一，初步感知圖意。
（柳樹(shù)、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽(yáng)）
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。
同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，可沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)全。要想把公園里的景色說(shuō)全，就應(yīng)該按一定順序觀察，我們可以按先從上到下，下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察，觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。
（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說(shuō)。（2）小組交流。（3）全班交流。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、出示圖二，聯(lián)系說(shuō)話。
公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看誰(shuí)來(lái)了？（1）看看都有什么人，他們?cè)谧鍪裁矗?a圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？{春天}板書(shū)：春天 b圖上都有什么人？{爸爸、媽媽、小紅}板書(shū)：爸媽 c他們?cè)诟墒裁?？{他們?cè)趧澊瑌板書(shū)：劃船 {2}引導(dǎo)學(xué)生按提示說(shuō)一句完整通順的話。
請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)，都有什么人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
{1}自己練習(xí)說(shuō)。{2}同桌互相說(shuō)。{3}全班交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)句子。
你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在愿意把看到的寫(xiě)下來(lái)嗎？（1）指導(dǎo)格式
a 寫(xiě)句子的時(shí)候，第一行要空兩格，從第二行開(kāi)始頂格寫(xiě)。b寫(xiě)句子的時(shí)候，遇到不會(huì)寫(xiě)的字用拼音來(lái)代替。
5、展示學(xué)生寫(xiě)得句子。
四、總結(jié)談話。
圖說(shuō)幼教讀后感篇九
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的圖說(shuō)中國(guó)節(jié)讀后感，歡迎大家分享。
近期，我讀了一本書(shū)《圖說(shuō)中國(guó)節(jié)》。這本書(shū)既好看又有趣，通過(guò)閱讀它，我懂得了中國(guó)節(jié)日的許多風(fēng)俗。
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它們歷史悠久，內(nèi)蘊(yùn)深長(zhǎng)，韻味無(wú)窮，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力、對(duì)美好生活的祝愿以及對(duì)大自然的畏懼和崇拜，寄寓了濃濃的人情，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)民俗民風(fēng)都是那么獨(dú)特、美麗，耐人尋味。我被五千年中華古國(guó)沉淀和集聚的文明熏陶著，我為中華民族五千年來(lái)的悠久歷史和燦爛文化而贊嘆，我被中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊(yùn)深長(zhǎng)厚重和博大精深所震撼，我以身為中華民族兒女的一份子而驕傲和自豪。
現(xiàn)在有一部分人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意識(shí)已經(jīng)淡薄了，把這些傳統(tǒng)節(jié)日淡化成一個(gè)可以放假游玩睡懶覺(jué)的日子。更有甚者，有的人盲目崇尚過(guò)洋節(jié)，比如臨近年底，有些人就忙于計(jì)劃如何過(guò)圣誕節(jié)，卻對(duì)冬至節(jié)這樣一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。
這讓我想到韓國(guó)申請(qǐng)“端午祭”為世界文化遺產(chǎn)，我們的'專(zhuān)家學(xué)者們都在憤憤不平，認(rèn)為源自中國(guó)的粽子為什么讓韓國(guó)人品嘗了飄香的味道，為什么源自中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗被韓國(guó)人過(guò)得紅紅火火？其實(shí)，我們更應(yīng)該反思自己是如何對(duì)待自己的文化傳統(tǒng)和節(jié)日的，說(shuō)明人家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度，是我們不能企及的。如此下去，我們的傳統(tǒng)文化將會(huì)面臨著流失的危險(xiǎn)，我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化精華將難以為繼。中華民族可能會(huì)失去自己的文化圖騰——凝聚力。
中華傳統(tǒng)文化是中華民族之根，之魂，中華傳統(tǒng)文化的悠久歷史長(zhǎng)河需要持續(xù)地流淌。我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)、了解、傳承、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓歷盡滄桑的中國(guó)傳統(tǒng)文化歷久彌新，活生生地扎根在我們心中，并且漫溢到全世界，引領(lǐng)世界文化潮流。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十
胡雅榮
看圖說(shuō)話寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校把看圖寫(xiě)話作為低段教研的重點(diǎn)開(kāi)展研究，在教學(xué)實(shí)踐中，我們二年級(jí)教研組經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研討，有這樣的收獲：
一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如在本學(xué)期陳嵐老師執(zhí)教《離群的小雞》是看圖說(shuō)話寫(xiě)話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。陳老師在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意?！斑@四幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?”學(xué)生首先從整體上通過(guò)觀察把握了圖的意思，然后教師又指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過(guò)自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，最后引導(dǎo)，離群的小雞這樣做對(duì)嗎？從而讓學(xué)生明確一個(gè)道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。
二、注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
一是要教學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜迷~。如教學(xué)《掃雪》時(shí)，一位學(xué)生寫(xiě)道：“下課了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)掃雪，有的同學(xué)用掃帚掃雪，有的同學(xué)用鏟子鏟雪，有的把雪堆在大樹(shù)腳下，還有的把雪倒在小推車(chē)?yán)铮\(yùn)到別的地方去。”這句話中的“掃、鏟、堆、倒、運(yùn)”就用得非常恰當(dāng)，把同學(xué)們?cè)鯓訏哐┱f(shuō)得具體、確切。
二是運(yùn)用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話。有時(shí)候，學(xué)生表達(dá)事物時(shí)會(huì)在組織語(yǔ)言上遇到一定的困難，話說(shuō)不清楚，這時(shí)，老師就是適當(dāng)引導(dǎo)。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫(xiě)話，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，這邊的小男孩在提足球，只見(jiàn)他……瞧，那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎？只見(jiàn)她這樣給學(xué)生一定的句式，二年級(jí)的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了，語(yǔ)意很有條理。三是訓(xùn)練學(xué)生把一句話說(shuō)正確、具體。如我在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話《讀書(shū)》時(shí)，1.圖上有誰(shuí)，還有什么？2.再仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，王麗在什么地方讀書(shū)，她怎樣讀書(shū)，讀的是什么書(shū)？放學(xué)以后，王麗回到家里，坐在書(shū)桌前，認(rèn)真地讀語(yǔ)文書(shū)。這就把話說(shuō)具體了。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話知道必須循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，才能讓學(xué)生逐步形成能力。
三、帶著問(wèn)題，訓(xùn)練寫(xiě)話
二年級(jí)學(xué)生只有七八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子寫(xiě)通順、連貫，是不易的，所以可以先寫(xiě)一句話或幾句話。此外，在寫(xiě)話中還要注意兩個(gè)序：
（１）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。
（２）寫(xiě)圖的序。寫(xiě)圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。如在教《小貓畫(huà)魚(yú)》時(shí)，我要求學(xué)生給每幅圖寫(xiě)一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，圖一寫(xiě)出時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么？圖二要寫(xiě)出誰(shuí)想干什么？圖三要寫(xiě)出誰(shuí)在干什么？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去寫(xiě)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫(xiě)出句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫(xiě)話后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫(xiě)作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。
四、學(xué)會(huì)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
作文的翅膀是什么？是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象，大膽而合理地展開(kāi)想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象。然而，看圖寫(xiě)話中的圖僅僅是一副靜止的圖，低年級(jí)的孩子根本不會(huì)想象。常常是只言片語(yǔ)就把一幅或幾幅圖寫(xiě)完了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的語(yǔ)言：“樂(lè)樂(lè)在公園里玩，他很開(kāi)心”至于怎樣玩，圖上沒(méi)畫(huà)，學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)合理的想像，“他為什么來(lái)公園玩？”引導(dǎo)學(xué)生想象：可能爸爸媽媽不在家，他覺(jué)得很孤獨(dú)；可能他的作業(yè)做完了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來(lái)玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動(dòng)作是怎樣的？他會(huì)說(shuō)什么，他的表情怎樣？他會(huì)想什么？”不同的學(xué)生會(huì)有不同的想像，不同的想像就會(huì)有很多閃光的創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話故事書(shū)。我要求學(xué)生看一看，書(shū)中的人物或動(dòng)物怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)想象。
低年級(jí)學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十一
近年來(lái)，幼教工作日益受到社會(huì)的重視，越來(lái)越多的幼教工作者開(kāi)始意識(shí)到他們的工作對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的影響。作為一名從事幼教工作多年的教師，我也深深感受到了這一點(diǎn)。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些圖說(shuō)幼教心得體會(huì)，愿與大家分享。
首先，圖說(shuō)幼教讓孩子更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。孩子在幼兒階段對(duì)于新事物總是充滿(mǎn)好奇心，他們渴望通過(guò)自己的感官來(lái)感知和認(rèn)識(shí)世界。在幼教工作中，我們常常運(yùn)用圖片、圖表、圖畫(huà)等視覺(jué)化工具呈現(xiàn)給孩子，通過(guò)這些視覺(jué)化工具，孩子能夠更直觀地理解和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)利用圖片和圖表展示單詞和句子，讓孩子通過(guò)觀察和記憶形成屬于自己的記憶結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子更加積極主動(dòng)地參與其中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，圖說(shuō)幼教促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與溝通。幼兒時(shí)期是孩子的關(guān)鍵期，他們需要接受到來(lái)自教師和家長(zhǎng)的關(guān)注和指導(dǎo)。而圖說(shuō)幼教為師生之間的互動(dòng)提供了新的途徑。通過(guò)圖片和圖表，教師可以更好地向孩子們解釋和表達(dá)，讓他們更容易理解和接受。同時(shí)，孩子們也可以通過(guò)圖示來(lái)向教師表達(dá)自己的想法和需求，增強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將圖片和圖表與交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠有效地提升孩子的表達(dá)能力和溝通技巧。
此外，圖說(shuō)幼教使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件讓他們既興奮又困難的事情。而圖說(shuō)幼教的引入打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)視覺(jué)化工具的運(yùn)用，將抽象的知識(shí)變得更加具體形象。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)用圖片和圖表來(lái)呈現(xiàn)加減乘除的概念和計(jì)算過(guò)程，使孩子們能夠更直觀地理解和體驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使他們更愿意去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
最后，圖說(shuō)幼教培養(yǎng)了幼兒的綜合能力。幼教工作的目標(biāo)之一是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，而圖說(shuō)幼教恰恰能夠滿(mǎn)足這一需求。通過(guò)圖示教學(xué)，幼兒需要進(jìn)行觀察、思考、記憶、表達(dá)等多種能力的綜合運(yùn)用。同時(shí)，圖說(shuō)幼教還會(huì)引發(fā)幼兒的探究欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。例如，在繪本閱讀活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)觀察圖畫(huà)，猜測(cè)故事情節(jié)，自己編寫(xiě)故事，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)作力。這種綜合能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的全面成長(zhǎng)至關(guān)重要。
綜上所述，通過(guò)圖說(shuō)幼教，孩子更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)與溝通得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)幼兒的綜合能力也得到了培養(yǎng)。作為幼教工作者，我深刻感受到了圖說(shuō)幼教的重要性和優(yōu)勢(shì)。希望未來(lái)能有更多的教師和家長(zhǎng)關(guān)注并運(yùn)用這一教育方法，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心學(xué)習(xí)的氛圍中享受到更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十二
《圖說(shuō)區(qū)塊鏈》是入門(mén)區(qū)塊鏈的最佳讀物。概念清晰，圖文并茂，案例豐富，故事幽默詼諧，讀起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)壓力，理解起來(lái)很輕松。
書(shū)中說(shuō)到兩段歷史。一段關(guān)于賬本的歷史，從遠(yuǎn)古時(shí)期的畫(huà)圖、結(jié)繩記事到現(xiàn)在的分布式賬本。一段關(guān)于虛擬幣的簡(jiǎn)史，從虛擬幣之父中本聰?shù)某錾钡?0xx年6月份關(guān)于虛擬幣的重大事件。為什么要用比較大的篇幅介紹這兩段歷史，借用一段話說(shuō)明：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來(lái)。歷史的演變過(guò)程，向來(lái)不是偶爾的，齒輪下主線構(gòu)造的巧合，在命運(yùn)勾勒下是必然的結(jié)局。
當(dāng)然，區(qū)塊鏈離不開(kāi)技術(shù)，作者在第2章用大篇幅解釋了什么是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈如何運(yùn)作的.以及區(qū)塊鏈的原理。如果沒(méi)有看過(guò)書(shū)，肯定會(huì)覺(jué)得很難理解且枯燥，但是作者通過(guò)精彩的故事和圖片結(jié)合，本來(lái)枯燥的技術(shù)，理解起來(lái)覺(jué)得也沒(méi)那么難，而且很容易就記住了。當(dāng)然限于篇幅，只能是大概說(shuō)明，細(xì)節(jié)還需要我們?nèi)ド罹俊?/p>
我在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈的時(shí)候，很困惑的一件事是區(qū)塊鏈的應(yīng)用場(chǎng)景是什么？想了很久也沒(méi)有得到答案?？赐瓯緯?shū)后立刻明朗起來(lái)，那就是需要解決信任問(wèn)題()和價(jià)值傳遞的場(chǎng)景都可以使用區(qū)塊鏈。另外本書(shū)在第4章應(yīng)用篇介紹了大量區(qū)塊鏈的應(yīng)用領(lǐng)域。如果需要詳細(xì)了解區(qū)塊鏈的應(yīng)用，可以參考《區(qū)塊鏈社會(huì)：解碼區(qū)塊鏈全球應(yīng)用與投資案例》一書(shū)。
限于篇幅，所描述的問(wèn)題有限，還需要我們多看，多思考，多參與，多學(xué)習(xí)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十三
幼教是一門(mén)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的職業(yè)，通過(guò)與孩子們的互動(dòng)和教育，我們能夠感受到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在長(zhǎng)期從事幼教工作的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且也深刻體會(huì)到了幼教對(duì)于孩子們的重要性和影響力。下面將就圖說(shuō)幼教心得體會(huì)感想這一主題，分享一下我的經(jīng)歷和感受。
首先，我認(rèn)為幼教的核心在于啟發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們常常使用圖片和圖表來(lái)引發(fā)孩子們的興趣。比如，在教授字母和數(shù)字時(shí)，我會(huì)利用豐富多樣的圖標(biāo)展示字母形狀和數(shù)字大小，讓孩子們能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新知識(shí)的接受和記憶效果都得到了顯著提升。同時(shí)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也不斷加深，愿意在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與和探索。
其次，圖說(shuō)幼教也是一種讓孩子們主動(dòng)參與的教育方式。通過(guò)讓孩子們自己去觀察、思考、表達(dá)，他們能夠更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)繪本教學(xué)的例子中，我曾要求孩子們根據(jù)繪本中的插圖自由編寫(xiě)一個(gè)故事。他們可以根據(jù)自己的想象和理解，自由發(fā)揮，將故事進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)作。這種方式不僅培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣和能力。通過(guò)這樣的互動(dòng)和參與，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)效果和積極性都大為提高。
此外，圖說(shuō)幼教也能夠促進(jìn)孩子們的感知和思維能力的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用各種感知訓(xùn)練的工具和方法，讓孩子們能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)。比如，在教授顏色時(shí)，我會(huì)使用色彩艷麗的圖片讓孩子們進(jìn)行觀察和分類(lèi)，通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)感受來(lái)鞏固對(duì)顏色的理解。在引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，我也會(huì)利用圖表和圖片，讓孩子們通過(guò)觀察和分析進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練能夠使孩子們的感知和思維能力得到全面發(fā)展，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，圖說(shuō)幼教也是一種促進(jìn)師生互動(dòng)和溝通的有效方式。在教學(xué)中，我善于利用圖片和圖表來(lái)激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，通過(guò)觀察和思考能夠讓他們更好地和我進(jìn)行交流。在教授感恩之道時(shí)，我曾利用一張圖片展示了人們擁有的各種財(cái)富和幸福，引導(dǎo)孩子們思考并表達(dá)自己的感受。通過(guò)這樣的圖說(shuō)交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力和交際能力得到了大幅度提高，也更加愿意和我分享他們的所思所想。
最后，通過(guò)圖說(shuō)幼教，我也收獲了一份寶貴的成就感和滿(mǎn)足感。每當(dāng)孩子們?cè)谖抑笇?dǎo)下取得進(jìn)步和突破時(shí)，我感到非常自豪和滿(mǎn)意。他們敏銳的觀察力和快速的學(xué)習(xí)能力讓我深感幼教的巨大潛力和魅力。同時(shí)，通過(guò)與孩子們共同學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)，我也受到了很多的教育和啟發(fā)。他們純真、坦率的個(gè)性以及對(duì)世界的好奇和探索精神，讓我更加熱愛(ài)我的幼教事業(yè)。
總結(jié)而言，圖說(shuō)幼教不僅是一種有效的教學(xué)方式和工具，更是一種通過(guò)圖片和圖表來(lái)激發(fā)孩子們興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力和思維能力的教育形式。在幼教工作中，通過(guò)圖說(shuō)的方式，我們能夠更好地與孩子們進(jìn)行互動(dòng)和交流，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，通過(guò)和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們也會(huì)充分感受到幼教的重要性和魅力，獲得豐富的成就感和滿(mǎn)足感。因此，圖說(shuō)幼教在今后的幼教工作中將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十四
近年來(lái)，越來(lái)越多的年輕家庭重視幼兒教育的重要性，使得幼教行業(yè)迅速發(fā)展。作為一名幼教工作者，我有幸親身參與其中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)圖像的方式，我想分享我對(duì)幼教工作的心得體會(huì)，以期能夠給其他幼教工作者提供一些啟發(fā)和幫助。
第一幅圖，是一個(gè)笑臉的小朋友和一位幼教老師，他們正在一起玩耍。這幅圖片給人一種歡樂(lè)的氛圍，也寓意著幼兒教育應(yīng)該是快樂(lè)的。我深知，幼兒的成長(zhǎng)需要一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，因此在我的教學(xué)中，我注重營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的氛圍。我鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)玩耍和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，以便更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第二幅圖，是一位幼教老師和幾個(gè)小朋友圍坐在一起，積極參與討論。這幅圖片展示了合作學(xué)習(xí)的重要性。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們分享自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的溝通和表達(dá)能力。我還經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識(shí)。
第三幅圖，是幼教老師和一個(gè)小朋友手牽手走在綠草地上。這幅圖片展示了關(guān)愛(ài)和照顧的重要性。在我的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心和照顧到他們的身心健康。我會(huì)用溫柔的語(yǔ)言和親切的笑容鼓勵(lì)他們，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)和被尊重的感覺(jué)。我還會(huì)關(guān)注他們的飲食和生活習(xí)慣，確保他們的身體健康。通過(guò)給予孩子們足夠的關(guān)愛(ài)和照顧，我相信他們會(huì)在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠建立起自信和自尊心。
第四幅圖，是一位幼教老師正在給小朋友上課。這幅圖片展示了教學(xué)的重要性。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。我會(huì)利用多種教學(xué)方法和教具來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且經(jīng)常與他們進(jìn)行互動(dòng)。我相信，通過(guò)積極參與、主動(dòng)思考和實(shí)踐，孩子們會(huì)更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五幅圖，是一位幼教老師和孩子們一起在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)。這幅圖片展示了體育活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要性。在我的教學(xué)中，我注重體育鍛煉的培養(yǎng)，每周定期安排體育活動(dòng)，讓孩子們能夠運(yùn)動(dòng)身體，增強(qiáng)體質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力。體育活動(dòng)不僅讓孩子們保持健康，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
通過(guò)以上的圖像和描述，我想表達(dá)的是，幼教工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但也有無(wú)限樂(lè)趣的事業(yè)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能更好地完成自己的教育使命。希望我的心得體會(huì)能夠給其他幼教工作者帶來(lái)一些啟示和幫助，讓我們一起為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十五
段落一：引言（200字）
幼兒教育是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是影響家庭、教育及社會(huì)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。如何在幼兒教育中打造一個(gè)積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，一直是幼教工作者所面臨的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期的從教過(guò)程中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
段落二：注重觀察與了解（300字）
作為幼教工作者，首先要注重觀察與了解每位孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好，只有通過(guò)觀察，我們才能更好地了解他們并針對(duì)性地提供適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。除了孩子們的表現(xiàn)外，我們還要結(jié)合他們的家庭背景、養(yǎng)育方式等因素，綜合分析他們的行為和情感表達(dá)，以更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
段落三：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在幼兒教育中，我們要注重營(yíng)造一個(gè)積極、安全、互動(dòng)的氛圍。我們需要提供充足的學(xué)習(xí)資源，例如豐富多樣的繪本、樂(lè)器等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還要鼓勵(lì)孩子們參與各種團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的協(xié)作與溝通能力。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒將更容易獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
段落四：關(guān)注情感發(fā)展（300字）
情感發(fā)展是幼兒教育中不可忽視的一環(huán)。我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和情緒調(diào)控能力。通過(guò)與幼兒的親密互動(dòng)和情感交流，我們可以幫助他們建立良好的自我意識(shí)和自尊心。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)情緒管理，包括積極表達(dá)自己的情感和處理沖突等。只有通過(guò)情感的教育，我們才能培養(yǎng)出擁有良好人際關(guān)系和積極心態(tài)的孩子。
段落五：家校合作與專(zhuān)業(yè)發(fā)展（300字）
幼教是一項(xiàng)需要與家長(zhǎng)密切合作的工作。與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，有助于我們更好地聚焦孩子的需求。同時(shí)，我們要積極投身于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能。通過(guò)與家長(zhǎng)和同行的交流和分享，我們能夠不斷更新教育理念，提高自身的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。
結(jié)語(yǔ)：
幼兒教育是一項(xiàng)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的事業(yè)。通過(guò)不斷的觀察與了解，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注情感發(fā)展，與家長(zhǎng)保持密切合作并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們可以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是幼兒的教育者，更是他們的引路人和朋友。希望我的心得體會(huì)能為幼教工作者們提供一些思路和啟示，讓我們共同努力，為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧與心力。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十六
幼教，作為一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的教育責(zé)任。通過(guò)幼教的工作，我們可以見(jiàn)證孩子們從無(wú)知無(wú)覺(jué)到逐漸開(kāi)啟思維之窗的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，不僅對(duì)孩子的教育有了更深入的理解和體會(huì)，同時(shí)也收獲了對(duì)人類(lèi)自身的認(rèn)識(shí)和思考。以下將圖文并茂地闡述幼教工作中的心得體會(huì)。
第一段：引言
作為一名幼師，我意識(shí)到要更好地工作，就需要不斷學(xué)習(xí)和反思。圖像對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)有力的工具，可以直觀地揭示幼兒在不同時(shí)期的成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文將從不同角度展示幼教心得體會(huì)，以圖像為主，文字為輔，充分展現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的真實(shí)情況。
第二段：情感培養(yǎng)
圖一展示了一名兒童繪畫(huà)的作品，畫(huà)中的孩子們都笑得開(kāi)心而燦爛。我在幼教工作中發(fā)現(xiàn)，良好的情感狀態(tài)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。只有在快樂(lè)和舒適的環(huán)境下，孩子們才能積極參與到課堂活動(dòng)中。因此，我常常采取鬧騰游戲、互動(dòng)故事等活動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力和社交技巧。
第三段：認(rèn)知發(fā)展
圖二展示了一張孩子們觀察昆蟲(chóng)的照片，他們專(zhuān)注而認(rèn)真地觀察著小生物。在幼教工作中，我意識(shí)到培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力非常重要。因此，我經(jīng)常組織孩子們進(jìn)行各種觀察和探索活動(dòng)，讓他們從生活中的事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的認(rèn)知能力得到了全面的發(fā)展。
第四段：溝通能力
圖三展示了一名孩子與老師對(duì)話的場(chǎng)景，他們滿(mǎn)臉笑容。在幼教工作中，我發(fā)現(xiàn)溝通能力是孩子們邁向社會(huì)的基本能力。因此，我鼓勵(lì)孩子們多與他人進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，形成良好的家校合作關(guān)系。
第五段：思維啟迪
圖四展示了一名孩子在思考問(wèn)題的場(chǎng)景，他緊皺著眉頭。在幼教工作中，我意識(shí)到培養(yǎng)孩子的思維能力至關(guān)重要，他們需要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法。因此，我注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)造力，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)和手工制作活動(dòng)，激發(fā)他們的思維潛能。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)圖像的展示，我們更加直觀地看到了幼教工作中孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在幼教的過(guò)程中，我明白了培養(yǎng)孩子的情感、認(rèn)知和溝通能力是至關(guān)重要的，同時(shí)也應(yīng)該注重激發(fā)孩子的思維潛能。以圖說(shuō)幼教心得體會(huì)，更加形象地展示了幼兒教育的重要性和工作的前景，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)社會(huì)的意義。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十七
在幼教工作中，教師利用圖畫(huà)作為教學(xué)的重要手段。這些圖畫(huà)可以幫助孩子們更直觀地理解和記憶知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，通過(guò)圖畫(huà)，孩子們還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幼教工作，我深感圖說(shuō)在幼教中的重要性，有了一些心得和體會(huì)。
首先，圖畫(huà)可以幫助孩子們更好地理解知識(shí)。幼兒時(shí)期，孩子們的認(rèn)知能力還不夠發(fā)達(dá)，他們更善于通過(guò)直觀的圖畫(huà)來(lái)理解事物。在教學(xué)中，我經(jīng)常制作各種形式的圖畫(huà)，用來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授顏色的時(shí)候，我會(huì)畫(huà)出各種顏色的圖案并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這樣一來(lái)，孩子們可以通過(guò)觀察圖畫(huà)來(lái)記住每種顏色，并且通過(guò)比較不同的圖畫(huà)，還可以更好地理解顏色的概念。
其次，圖畫(huà)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對(duì)鮮艷的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)了好奇和興趣。在幼教過(guò)程中，我會(huì)用各種圖畫(huà)吸引孩子們的注意力。例如，在教授植物的時(shí)候，我會(huì)向孩子們展示各種花草的圖畫(huà)，并告訴他們它們的尺寸、顏色和用途。孩子們往往會(huì)被這些圖畫(huà)所吸引，積極地提問(wèn)并表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)的理解和感受。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的。
再次，圖畫(huà)可以培養(yǎng)孩子們的觀察力。幼兒時(shí)期，孩子們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心和探索欲。通過(guò)圖畫(huà)的觀察，孩子們可以學(xué)會(huì)更仔細(xì)地觀察事物，并發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和差異。例如，在教授動(dòng)物的時(shí)候，我會(huì)展示各種動(dòng)物的圖畫(huà)，讓孩子們觀察它們的特征，并幫助他們區(qū)分不同的動(dòng)物。通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子們可以提高自己的觀察力，從而更好地理解和記住知識(shí)。
最后，圖畫(huà)還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。圖畫(huà)是一種非常直觀和美觀的表達(dá)方式，孩子們喜歡通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。在我的教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們大膽地運(yùn)用各種圖畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的想法。例如，在繪本閱讀的時(shí)候，我會(huì)要求孩子們根據(jù)繪本中的情節(jié)繪制自己的圖畫(huà)，并隨后分享自己的作品。通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子們可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)也提高了他們對(duì)繪本故事的理解和記憶。
總之，圖畫(huà)在幼教中起到了非常重要的作用。通過(guò)圖畫(huà)，孩子們可以更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力，提高創(chuàng)造力和表達(dá)能力。作為一名幼教教師，我將繼續(xù)發(fā)揮圖畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索更多的圖畫(huà)教學(xué)方法，為孩子們提供更富有創(chuàng)意和樂(lè)趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十八
第一段：引入幼教的重要性和《圖說(shuō)幼教》的作用（約200字）
幼教是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基石，也是兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于幼教的關(guān)注度不斷提升，對(duì)幼教師的要求也越來(lái)越高。幼教教師需要具備豐富的幼教理論知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)。而《圖說(shuō)幼教》這本出色的圖書(shū)則成為了幼教工作者們的得力工具。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，不僅深受啟發(fā)，也對(duì)幼教工作有了更全面的認(rèn)識(shí)。
第二段：全面分析《圖說(shuō)幼教》內(nèi)容（約300字）
《圖說(shuō)幼教》以圖文并茂的方式，全面系統(tǒng)地介紹了幼教工作的方方面面。書(shū)中從兒童發(fā)展的各個(gè)方面入手，包括身體素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、觀察力等，提供了豐富的案例和講解。通過(guò)細(xì)致入微的介紹，幼教工作者可以更好地理解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，因此能夠針對(duì)性地制定教育活動(dòng)和教學(xué)方案。此外，《圖說(shuō)幼教》還深入探討了游戲在幼教中的作用，以及如何通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。這些知識(shí)和技巧的分享和傳授，讓我受益匪淺。
第三段：反思個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐（約300字）
在閱讀《圖說(shuō)幼教》之后，我回顧了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，以前我在教授語(yǔ)言表達(dá)時(shí)往往只注重兒童的發(fā)音和字詞記憶，而忽視了培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。然而，《圖說(shuō)幼教》中詳細(xì)介紹了如何通過(guò)課堂游戲活動(dòng)，激發(fā)兒童的想象力，提高他們的表達(dá)能力。因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重游戲的運(yùn)用，并嘗試設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。此外，《圖說(shuō)幼教》還提供了許多教學(xué)案例，我會(huì)借鑒這些案例，并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：展望幼教的未來(lái)（約200字）
《圖說(shuō)幼教》不僅讓我受益，也讓我對(duì)幼教的未來(lái)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。幼教是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又充滿(mǎn)希望的領(lǐng)域。未來(lái)，幼教需要更多的優(yōu)秀幼教工作者，需要他們擁有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要他們具備創(chuàng)新能力和責(zé)任感。而《圖說(shuō)幼教》為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，指引著我們?cè)谟捉淌聵I(yè)的道路上前行。我相信，在廣大幼教工作者的共同努力下，幼教一定會(huì)有更加美好的未來(lái)。
第五段：總結(jié)對(duì)《圖說(shuō)幼教》的感悟（約200字）
通過(guò)閱讀《圖說(shuō)幼教》，我不僅學(xué)到了幼教理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，還更加堅(jiān)定了從事幼教工作的決心和信心。幼教工作需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，需要我們持續(xù)關(guān)注兒童的需求和成長(zhǎng)狀況。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。感謝《圖說(shuō)幼教》給予了我這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到幼教工作的重要性，也讓我在幼教的道路上更加堅(jiān)定和自信。我將持續(xù)努力，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
圖說(shuō)幼教讀后感篇十九
幼教，即幼兒教育，是指對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的、計(jì)劃性的、有組織的教育活動(dòng)。自從進(jìn)入幼兒教育行業(yè)以來(lái)，我深感幼教的重要性和獨(dú)特之處。通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，我從不同的角度認(rèn)識(shí)到了幼教的魅力和挑戰(zhàn)，并深深地體悟到了許多心得和感悟。
首先，幼教需要充分理解兒童的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒是處于成長(zhǎng)和發(fā)展的敏感時(shí)期，他們的身體、智力、情感、社交能力都在迅速發(fā)展。因此，作為幼兒教師，必須了解幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解他們的興趣、需求和能力水平。只有深入了解兒童的特點(diǎn)，才能更好地開(kāi)展教育活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。
其次，幼教需要重視游戲教育的重要性。游戲是幼兒的天性和本能，并且是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方式。通過(guò)游戲，幼兒可以鍛煉身體、培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠獲得與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。因此，幼教工作者要善于設(shè)計(jì)各種豐富多樣的游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快、有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能。
第三，幼教需要重視感受教育的重要性。兒童是感性的動(dòng)物，他們對(duì)于身邊的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和敏感性。因此，幼教工作者要善于創(chuàng)造一種溫馨、和諧和鼓勵(lì)的教育氛圍，讓幼兒充分感受到關(guān)愛(ài)和尊重。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣和情感品味，通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、手工等感性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的情感表達(dá)能力，豐富他們的情感世界。
第四，幼教需要充分重視家長(zhǎng)的參與和配合。幼兒在家庭中度過(guò)了最初的幾年，家長(zhǎng)是他們最親密、最重要的伙伴。因此，幼教工作者要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。只有教師和家長(zhǎng)緊密合作，互相支持，才能幫助幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，幼教需要堅(jiān)持不懈的努力和自我提升。幼教工作是一項(xiàng)需要投入大量精力的職業(yè)，也是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的工作。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能更好地適應(yīng)幼兒的需求和社會(huì)的變化，提供更好的教育服務(wù)。因此，作為幼教工作者，我們要保持學(xué)習(xí)態(tài)度，注重研究和實(shí)踐，持續(xù)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
總之，幼教是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿(mǎn)樂(lè)趣和意義的工作。通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到幼教的重要性和特殊性。幼教工作需要我們深入理解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，重視游戲教育和感受教育，積極與家長(zhǎng)合作，并不斷提升自己的教育能力。只有這樣，我們才能更好地幫助幼兒成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
圖說(shuō)幼教讀后感篇二十
《圖說(shuō)區(qū)塊鏈》是入門(mén)區(qū)塊鏈的最佳讀物。概念清晰，圖文并茂，案例豐富，故事幽默詼諧，讀起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)壓力，理解起來(lái)很輕松。
書(shū)中說(shuō)到兩段歷史。一段關(guān)于賬本的歷史，從遠(yuǎn)古時(shí)期的畫(huà)圖、結(jié)繩記事到現(xiàn)在的分布式賬本。一段關(guān)于比特幣的簡(jiǎn)史，從比特幣之父中本聰?shù)某錾钡?017年6月份關(guān)于比特幣的重大事件。為什么要用比較大的篇幅介紹這兩段歷史，借用一段話說(shuō)明：讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來(lái)。歷史的演變過(guò)程，向來(lái)不是偶爾的，齒輪下主線構(gòu)造的巧合，在命運(yùn)勾勒下是必然的結(jié)局。
當(dāng)然，區(qū)塊鏈離不開(kāi)技術(shù)，作者在第2章用大篇幅解釋了什么是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈如何運(yùn)作的以及區(qū)塊鏈的原理。如果沒(méi)有看過(guò)書(shū)，肯定會(huì)覺(jué)得很難理解且枯燥，但是作者通過(guò)精彩的故事和圖片結(jié)合，本來(lái)枯燥的技術(shù)，理解起來(lái)覺(jué)得也沒(méi)那么難，而且很容易就記住了。當(dāng)然限于篇幅，只能是大概說(shuō)明，細(xì)節(jié)還需要我們?nèi)ド罹俊?/p>
我在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈的時(shí)候，很困惑的一件事是區(qū)塊鏈的應(yīng)用場(chǎng)景是什么？想了很久也沒(méi)有得到答案?？赐瓯緯?shū)后立刻明朗起來(lái)，那就是需要解決信任問(wèn)題和價(jià)值傳遞的場(chǎng)景都可以使用區(qū)塊鏈。另外本書(shū)在第4章應(yīng)用篇介紹了大量區(qū)塊鏈的應(yīng)用領(lǐng)域。如果需要詳細(xì)了解區(qū)塊鏈的應(yīng)用，可以參考《區(qū)塊鏈社會(huì)：解碼區(qū)塊鏈全球應(yīng)用與投資案例》一書(shū)。
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