實用小學數(shù)學游戲化教學教案范文（19篇）

教案的編寫需要教師對教學內容和學生需求的深入了解。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。在這里為大家提供一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠為大家的教學工作提供一些參考和借鑒的思路。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇一

1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶?；顒印Ｐ游飩兌家獊韼兔?，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)

2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請學生說說是用什么方法數(shù)的?)

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數(shù)。(板書)

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察、操作后交流。)

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。

(請學生讀一讀。)

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

(我們用這個符號(出示課件)，這個符號讀作小于號。

這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。

小的數(shù)在前，大的`數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

(學生在書上練習寫大于號和小于號。)

寫后進行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?

(引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù))

(學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內進行交流，最后進行全班反饋。)

2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

同學們，這節(jié)課你學到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)

板書設計

動物樂園

4=44等于4

535大于3

353小于5

小學數(shù)學游戲化教學教案篇二

1．師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來了。

2．喜羊羊覺得這個排序的方法很好，還能運用到哪些地方呢？

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇三

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的`一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數(shù)學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

小學數(shù)學游戲化教學教案篇四

1、結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2、使學生經歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。

3、在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：認識銳角和鈍角。

教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征

課件、三角尺、活動角等。

（一）復習舊知，鋪墊導入

1、在生活中找角。

（1）課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

（2）根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）

2、在交流中復習。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

3、在問題中引入。

（1）課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

（2）引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？

（二）合作交流，探究新知

1、交流匯報，感知特征。

（1）小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類？說說分的理由。

（2）全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

（三）分類驗證，體驗特征

1、驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。

2、驗證比直角小的'角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。

（四）歸納整理，認識特征

1、自主命名，發(fā)揮想象。

2、明確概念，點明課題。

同學們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。

3、比較大小，深化認識。

（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角直角鈍角

（五）鞏固新知，理解運用

1、連一連

（1）課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

（2）獨立完成，集體講評。

2、找一找

（1）課件出示：教材第44頁第9題。

（2）獨立完成，集體講評。

（3）小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

3、畫一畫

（1）學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

（2）同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

4、演一演

（1）自由表演：用身體的四肢動作表示角。

（2）匯報表演。（這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）

5、想一想

（1）找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）

（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（六）梳理反思，拓展延伸

1、談談這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

2、到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇五

1、會認讀數(shù)字3和4，知道數(shù)的形成和所表示的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準備

1、紅黃色氣球各1只，統(tǒng)計表一張。

2、數(shù)量1～4的點子卡片若干，彩色筆若干3、《數(shù)學》上p。2。

活動過程

一、游戲數(shù)氣球教師出示氣球，讓幼兒分別說出其顏色。

教師拿出氣球，讓幼兒說出其數(shù)量。

提問：想一想，怎樣才能變成2只氣球？

啟發(fā)幼兒說出；一只氣球再添上1只氣球，就是2只氣球。

引導幼兒說出這2只氣球分別是什么顏色。再觀察中讓幼兒發(fā)現(xiàn)2里面有兩個1。

二、觀察畫冊《氣球飛了》

看一看，畫面上有誰？他們在做什么？

說一說，天空有幾只綠氣球？奇奇手里拿著幾只綠氣球？一共有幾只綠氣球？幼兒點數(shù)后知道：2只綠氣球再添上1只綠氣球就變成了3只綠氣球了。

教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片3，幼兒認讀。

引導幼兒點數(shù)紅氣球的數(shù)量，并說出用數(shù)字幾表示，然后拿出相應的點子卡片和數(shù)字數(shù)一數(shù)，黃氣球和藍氣球各有幾只？幼兒說出其數(shù)量后，教師出示數(shù)字卡片4，使幼兒知道：4只氣球可以用數(shù)字4來表示。

找一找，數(shù)字3和4分別隱藏再哪里？

引導幼兒根據(jù)氣球的數(shù)量圈出相應的點子。

三、討論交流想一想，數(shù)字3和4還可以表示哪些物體？

教師引導幼兒從活動室找出數(shù)量是3或4的物品，并在統(tǒng)計表中用繪畫等形式記錄下來。

四、活動結束

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇六

設計意圖：

皮亞杰說過：“數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段?！贝笮∨判蚴且豁椇芷匠５臄?shù)學活動，但是怎樣引導幼兒學習是大家關注的一個問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛的人物，能夠為幼兒創(chuàng)設一個輕松激進的探索氛圍。跟隨著情境，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。

活動目的：

1．樂于幫助他人，在觀察、操作中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2．感知探索按物體大小排序的規(guī)律。

3．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運用。

4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5．積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動準備：

知識經驗準備：

對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質材料準備：

1．課件《幫助喜羊羊》

2．人手一份大小腳印操作卡若干。

活動過程：

一、課件導入，引起幼兒興趣。

演示ppt第3頁，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。

二、順應情境，探索按物體的大小排序的規(guī)律

小學數(shù)學游戲化教學教案篇七

一、教學設想：

在學生初步認識角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認識直角。教科書上安排了兩道例題，一是從實物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認識角的時候，學生就是先從實物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認識直角標注符號。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，使學生正確感知直角。而后通過“折一折”指導學生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的多個直角和直尺上直角的大小來地出結論：所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗活動，讓學生逐步認識直角。整節(jié)課教師給學生主動學習創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件，并提供豐富的學習資源，特別注重給學生足夠的自主探究、操作體驗的時間以及必要的指導和幫助，不僅開放學生求知探索的空間，而且改變了學生學習的方式，促進學生主動探索、有效合作，充分交流，力求把課堂上有限的時空變成了人人參與，個個發(fā)展的無限空間。

二、教學目標：

1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活動，使學生初步認識直角；學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

2、經歷多種操作體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、通過討論、交流與評講，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，使學生初步形成評價與反思的意識。

4、初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。

三、教學重點：初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

四、教學難點：會用三角板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。

五、教學準備：

一副三角板； 長方形正方形和圓紙各一張； 不規(guī)則紙和白紙若干張。

六、教學環(huán)節(jié)分析：

通過對教材的認識與分析，我分以下四個步驟進行教學。

第一部分是復習引入：

首先，讓學生介紹“角”，說說有關角的知識。

接著引入直角，并簡單概括了角與直角的關系。

第二部分是探索求知：

第一層次，初步認識直角。首先給出標準的直角圖形，并說明直角是角家族中的一名特殊成員，它有自己獨特的直角標記，且標好以后就像個“口”字——這就解決了學生作直角符號不標準這一問題。同時，作為角的一員它又有角的特性。認識直角后，我設計的交流活動是“找直角”。引導學生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感，體會數(shù)學的運用價值。接著通過直角的不同擺放位置，加深對直角的認識，最后通過折直角的活動，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變，得出結論“所有的直角都一樣大”，（判斷：1、直角的大小跟兩邊叉開大小有關，叉開越大直角就越大，叉開越小直角就越小。

2、放大鏡下的直角與其它角一樣，只是邊變長了，大小沒變。這又是它們的相通之處。）進一步形成直角的表象，對概念理解得更深刻。

教師通過引導學生觀察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

第二層次，用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角。在這個活動中，教師出示一個接近直角的角，讓學生猜測是不是直角，造成認知上的矛盾，使學生明白要確定一個角是不是直角，最科學的方法是找出一個標準來進行衡量。這時再讓學生交流判斷直角的方法，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性。這樣讓學生對新知產生強烈的好奇心與求知欲，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，有利于學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。有種水到渠成的感覺。（但在這個活動中，學生的表達不讓人滿意，沒有學生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法，特別是學生不能說出“重合”這一關鍵的詞語。） 第三層次，畫直角。

先讓學生用三角板試著自己動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織學生研究、討論，給予肯定與指導。接著教師再規(guī)范畫法。之后安排練習，給出頂點和一條直角邊，能畫幾個直角？給一條邊又能畫幾個？只給出一個頂點又能畫多少個角？此舉設計不僅突破了教學難點——畫不同方向的直角，而且充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生思維的靈活性。

第三部分是實踐應用。

首先，是直角過河。

其次，猜一猜圖后面藏著什么樣的角？進一步鞏固判斷角的大小的方法。

再次，通過數(shù)一數(shù)有多少個角及幾個隱藏著的直角，發(fā)展學生知識的綜合運用能力。 第四部分，通過介紹直角，梳理本課教學知識板塊，形成知識網絡。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇八

1.使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力，在調查、探索與交流的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理與分析能力。

3.對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的健康生活意識。

利用前邊所學小數(shù)乘除法的`知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。

一、出示兩份午餐

你喜歡吃哪份午餐？為什么？

其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？

二、分析比較

請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

你有什么想法？

讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各種成分的含量

三、計算兩份午餐中蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量。

比較一下哪份午餐達到了標準？

那么怎樣計算呢？請你說一說。

動筆計算。

四、總結

看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。

五、作業(yè)

計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇九

1、復習相同加數(shù)的加法，為學習乘法打基礎。

2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：

理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內在聯(lián)系。教學準備：多媒體展臺、投影儀。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算訓練

7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

二、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話

小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！

三、探究新知

1、活動

（一）：“數(shù)一數(shù)”

（1）投影出示“主題圖

（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。

（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）

生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。

（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動

（二）：“比一比”

（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。

（板書：加數(shù)相同）

（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）

出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）

5個3連加等于15（板書）

3、活動

（三）：數(shù)一數(shù)

（1）投影出示“主題圖

（二）問：這里一共有幾個點子？學生自由地數(shù)數(shù)，讓學生說你是怎么數(shù)的？

板書：

6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）

（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動

（四）：數(shù)一數(shù)

3+3+3+3+3=□

（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

四、鞏固應用

1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）

五、課堂小結

我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。

1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

二、正確處理三維目標的關系

為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　算式卡、小圓片

　1、課時

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的`拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢

指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十一

活動目標：

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點難點：

1、重點：讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。

2、難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

活動準備：

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

組織教學，老師戴8的數(shù)字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來

了數(shù)字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

二、基本部分：

(一)以對歌的形式來復習8的分成，先按互補關系，再按互換關系。

老師：小朋友我問你8可以分成1和幾?

幼兒：劉老師告訴你8可以分成1和7……

老師：小朋友我問你8有幾種分合法?

幼兒：劉老師告訴你8有7種分合法。

(二)學習8的加法

1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?

1+7=8

圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花?

2+6=8

圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花?

3+5=8

圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花?

4+4=8

2、實物練習

分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應的數(shù)字。

3、老師巡回指導幼兒操作，對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。

4、游戲：找朋友

老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是8的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、結束部分：

老師講評上課情況，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節(jié)課。

活動反思：

在以后的數(shù)學教學活動中，我要多采用游戲的形式，因為幼兒對游戲是最感興趣的，最能吸引他們，游戲的形式可以使幼兒對數(shù)學活動更感興趣，更能激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性，養(yǎng)成愛動腦、動手的好習慣。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十二

1.充分運用多體手段

科學研究表明，0-12歲的孩子對于移動和彩色的物體的關注程度要遠遠高于靜止和單色的物體。因此，多媒體教學乃是增強課堂趣味性的重要手段。傳統(tǒng)單一的教學模式下，學生僅能從白紙黑字的教材上獲得信息，效率十分低下。而多媒體教學模式則通過大量的圖片、色彩、動畫為孩子們搭建一個多元化的信息平臺，使其能夠通過視覺、聽覺、觸覺，甚至包括情感的途徑來獲取外界信息，從而使學習變得更簡單更有趣。

2.充分關注學生的課余喜好

在了解到了運用多媒體教學手段制作課件有哪些優(yōu)勢之后，對于課件素材的選擇和運用便成了決定課件制作是否成功的關鍵所在。作者經過多方的觀察與學習，并通過大量的篩選，最終挑選了當前孩子最喜歡的卡通節(jié)目中的人物小豬佩奇作為游戲化教學模式中的主角，粉紅色皮膚的小豬尤其受到女孩子們的喜歡，這一點十分有利于激發(fā)女孩子對于數(shù)學的興趣，緩和她們對數(shù)學的畏難心理。這些備受孩子們喜歡的人物為核心設計了趣味性小游戲，吸引孩子們參與其中，從而將參與者們引導到學習算術基本原理的思維方式中去。

3.開展多人參與的集體課堂游戲

在制作課堂游戲的時候，要多鼓勵孩子的互動交流與團隊協(xié)作精神。為此，教師在編排游戲的時候，不妨鼓勵學生參與以五人為一組的“抱團游戲”，游戲規(guī)則如下：每輪開始時教師說出一個人數(shù)，比如教師說數(shù)字五，那么每五個人就要抱成一團，然后數(shù)一數(shù)抱成幾個5人團，最后沒抱成團的人數(shù)就是余數(shù)。所有參與游戲的小組都要比賽計分，最終得分最高的小組為優(yōu)勝者。如此一來，就可以在游戲過程中傳授給學生知識，便于學生更好地理解除法，也有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力，達到寓教于樂的目的。

一、利用游戲教學提升學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學教學本身是比較抽象和枯燥的，因此我在教學中善于利用小學生喜歡做游戲的天性，利用游戲教學使數(shù)學知識具有新穎性、生動性、趣味性等，吸引學生的注意力。我通過有趣味性的游戲使學生能從中獲得學習數(shù)學的樂趣。例如，我在講解植樹問題時，讓學生通過隊列游戲感知植樹問題的各種情況。全班有男生25人，女生23人，我要求學生做數(shù)列游戲，按東、西、南、北分四組分別站在操場上，在他們的正中心，做一條12米的白線。

出示一些小卡片，上面有關于游戲過程中的問題，我讓其中一組學生按我的要求站好，兩名學生分別站在路的兩端，而剩下的學生按等距離站在白線上。待他們站好后，我便提出卡片上的問題：白線上共站了幾名同學，他們把白線分成了幾段?學生甲：13名同學，白線被分成了12段。之后我就讓在白線一端的同學離開，然后又提相同的問題。學生乙：12名同學，白線被分成了12段。這之后我又讓白線另一端的同學也離開，繼續(xù)相同的問題，學生丙：11名同學，白線被分成了12段。通過這個游戲，植樹問題的三種情況都出現(xiàn)了。然后我就繼續(xù)提問，為什么問題變了，答案沒變呢?通過這個游戲，學生的興趣就非常高了。

二、運用游戲提高課堂的愉悅性

因此我就想辦法讓學生在身邊尋找角的概念，我在課堂上先讓學生通過“找角”“摸角”“做角”“剪角”等游戲活動，了解什么是角，角到底是什么樣的，這樣的一個過程學生就清楚地明白了角的概念，牢固地掌握了角的知識點。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的游戲不僅可以促進學生對所學知識的進一步理解，同時也可以讓他們體驗到在自己的身邊就充滿著許多數(shù)學知識，當發(fā)現(xiàn)課本上的知識在身邊也能學習時，學生的學習興趣自然就得到了激發(fā)，枯燥的數(shù)學知識頓時生動起來了。

一、依據(jù)學情，實現(xiàn)游戲的知識性與趣味性

對小學生來說，確實有他們的特殊性，所以在開展數(shù)學教學的過程中，教師一定要考慮到學情的變化，給學生足夠的關注度。在開展游戲教學的過程中，能突出學生的參與意識，依據(jù)教學內容和學生的心理特點及接受程度，實現(xiàn)教學過程知識性和趣味性的統(tǒng)一。但需要注意的是開展有效教學的目的是讓學生在寬松的環(huán)境下學有所獲，是要實現(xiàn)既定教學目標，不能為了游戲而游戲，要結合學習的內容和學生的實際情況創(chuàng)設適宜的游戲，這樣才能實現(xiàn)教學的知識性和趣味性的統(tǒng)一，保證教學目標的實現(xiàn)。

二、關注學生，實現(xiàn)教學游戲的多樣性與豐富性

小學生注意力很難集中，并且集中的時間較為短暫，對他們來說，只有新鮮的、具有吸引力的事情才能讓他們集中精力，這些應用到數(shù)學游戲教學中就必須突出數(shù)學游戲的多樣性和豐富性，讓小學生受到多方面的刺激。在數(shù)學游戲的設計中，一定要突出新穎、多變的形式，使這些孩子們都能主動地、愉快地進行學習。如，在進行100以內進位加和退位減的數(shù)學教學時，老師就可以這樣設計教學：撲克牌都是大家比較喜歡的游戲，這對小學生來說吸引力比較大，并且具有一定的親切度，容易讓學生參與其中。過程是讓其中一個孩子拿1～9的牌，另外一個孩子拿10、j、q、k，首先讓每個孩子出1張，把牌的總和算出來，誰先算出來這兩張牌就歸誰。另外，教師在游戲設計的過程中，一定要多準備幾套方案。

三、分析學情，實施游戲教學的針對性與梯度性

在小學生中開展游戲教學的目的是為了最大限度地實現(xiàn)教學任務，也就是說游戲的設計是為教學內容服務的`。為此，在開展數(shù)學游戲教學的過程中要把游戲設計得具有針對性和啟發(fā)性，能做到游戲與教學內容的完美融合，進而對學生有所啟發(fā)，實現(xiàn)既定的教學目標。教貴得法，有效的教學應該突出因材施教。這樣的游戲教學層次分明，也能照顧到所有的學生，實現(xiàn)了游戲設計的梯度，有助于提高教學效率。

1.利用數(shù)學游戲進行教學導入。數(shù)學是一門講究邏輯思維的學科，因而數(shù)學課堂教學也具有嚴密性，教學的導入環(huán)節(jié)一定要具有足夠的吸引力才能確保整節(jié)課的高效開展。因此，教師可以利用數(shù)學游戲進行教學的導入，以此吸引學生的注意力，使課堂教學有一個好的開端和學習氛圍。例如，在教授“游戲公平嗎?”這一內容時，教師可以在教學導入環(huán)節(jié)設置一個“轉盤游戲”。首先，教師引入話題：“同學們，在我們出門逛街時，會在街邊看到各式各樣的地攤，其中一些是通過玩游戲的方式獲取收入，我們也經常能夠見到這樣一種‘轉轉盤’的游戲”;然后，教師展示準備好的轉盤，繼續(xù)講：“假使你們是顧客，已購買了一張許可券，可憑票參與一次轉轉盤游戲。我們可以看到，這轉盤上有十個格子，部分格子上寫的是‘謝謝惠顧’，還有少數(shù)格子顯示有獎品。老師指定同學，每人只有一次機會，誰想來試試手氣?”此時學生們必會被游戲吸引，因而會踴躍地參與到游戲中來，也會因為游戲結果的不同而表現(xiàn)出各種表情，但并不會影響學生的興致，教師在適當?shù)臅r機順勢引入教學的課題，進而使整個教學能夠順利地展開。

2.利用數(shù)學游戲進行新知識講解。初中數(shù)學涵蓋了數(shù)學含義、性質、公式等度方面的復雜的數(shù)學概念，教師在進行新知識講解的時候通常要將概念貫穿于始終。但數(shù)學概念往往比較抽象，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，若教師將數(shù)學游戲穿插進概念性知識的講解中，則能使抽象的數(shù)學知識變得具體和生動，以此來使學生更好地理解知識點。例如，在教授“對稱圖形”時，教師可以穿插進“折紙游戲”進行概念的講解。教師指導學生使用統(tǒng)一的正方形紙進行有規(guī)律的折疊，這些折痕會揭示大量的幾何知識，學生透過紙上留下的折痕能夠更清楚地理解對稱圖形的性質。

3.利用數(shù)學游戲進行知識鞏固。一般而言，教師在引導學生對相關知識進行鞏固時，通常會采用習題訓練的方式，但這種單一的手段往往會使學生產生厭倦感。因此，教師應該在鞏固階段設置相關的數(shù)學游戲，將知識點中體現(xiàn)的數(shù)學思想方法通俗化，例如，在研究“視圖”時，教師可準備一個茶壺，通過引導學生進行觀察、操作、比較和討論，進一步鞏固所學知識。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十三

一、游戲化教學的概念解析

在小學數(shù)學的課程教學過程中采用游戲化教學模式，不但能夠發(fā)掘學生對于數(shù)學科目的探索研究能力，還能夠激發(fā)學生的學習欲望。具體來講，一道題通過多種方法來解決，可以讓小學生充滿自信。同時，由于其獨特新穎性和適合性，從而有利于引導學生更加順利的掌握數(shù)學知識，高效完成學習任務目標，這也彰顯了游戲化教學的優(yōu)勢。另外，采用游戲化教學，還可以提高學生的綜合能力，諸如對其合作、動手、主動學習能力等都有很好的幫助。

三、游戲化教學應用于小學數(shù)學教學的具體策略 （一）利用游戲激發(fā)學生產生學習興趣

第 1 頁 小學生，因為正處于活潑好動的年齡段，所以在教師教學時，很有可能會出現(xiàn)走神或者與老師配合不默契等現(xiàn)象，從而影響教學效果。如果結合小學生身體和心理發(fā)展特點，運用游戲化教學模式，則會提升其注意力和學習興趣，從而引導其進行主動學習。如教師在教學生形狀的內容時，可以用不同的顏色代表不同的圖形，像是用黃色的圓形，用紅色的正方形等。然后，賦予不同顏色圖形不同的數(shù)字。首先，教師先講解不同顏色的圖形名稱和特點，然后再告訴學生游戲規(guī)則，就是選出圖形，再用所選圖形代表的數(shù)字相加得出所選圖形的和。運用這種方式，一方面可以提高學生興趣，另一方面可以強化計算能力。再如，教授乘法時，對于小明家有小鴨子和小狗兩種動物，他們一共有54只腳，18個頭，那么小鴨子和小狗各有幾只這樣類似游戲的乘法題。教師還可以選擇不同的小學生扮演不同的角色，然后再進行有步驟的運算。通過這種方法，則能提高小學生對數(shù)學的學習興趣和課堂參與性。

（二）通過游戲提高學生數(shù)學應用能力

第 2 頁 戲化教學模式，則能夠有效啟迪學生應用數(shù)學。如，教師教授除法時，可以把班里的學生運用除法計算進行分組。具體而言，就是在規(guī)定的時間里，讓學生按照除法算式進行動態(tài)分組，以符合算式要求。通過參與游戲，便能夠讓學生在樂趣里面感受數(shù)學魅力。

（三）組織學生在游戲中樹立合作意識

綜上所述，游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用不但更能發(fā)揮學生們的主觀能動性，通過游戲提高學生的學習興趣和學習效率，同時也有助于新課改背景下對于教學目標的實現(xiàn)和教學質量提升的要求。

第 4 頁

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十四

小學數(shù)學游戲化教學初探

論文題目：小學數(shù)學游戲化教學初探 姓 名: 韓步有

工作單位: 彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心學校 郵政編碼：756500 聯(lián)系電話：***

二0一八年三月二十日

1 “五個百”論文

小學數(shù)學游戲化教學初探

內容提要：

游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學問題，運用數(shù)學知識去解決。小學數(shù)學課堂中的游戲教學能為學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，省時高效地完成任務，同時又培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和心理素質。本文結合數(shù)學教學，闡述了小學數(shù)學課堂中游戲教學的優(yōu)勢和數(shù)學游戲與課堂教學結合具體的案例進行分析,提出合理運用集數(shù)學和游戲于一體的數(shù)學游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學教學具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學數(shù)學 游戲教學 課堂教學

2 “五個百”論文

緒論

游戲，是孩子的天性。在小學教學過程中引入游戲教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過程中強化學生對班級、團隊的認識，提高合作交流能力。因而在小學數(shù)學課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，通過學生喜歡的方式來教導學生領悟知識。選擇合適的游戲形式和內容往往能夠有效地提高教學效率，給學生提供一個愉快、和諧的學習環(huán)境，能夠使每一個學生都能親身參與到教學過程中來，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高學生的學習效率，進而促進學生多方面能力的共同發(fā)展。

3 “五個百”論文

游戲是學生們喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。作為小學生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲化教學方式，能夠補充這一方面的不足。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識學習，使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結合起來，把數(shù)學教育的內容具體化、形象化，使學生易于接受，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，千方百計地把學生的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，使學生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學，效果也會更好。同時，小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學游戲化教學形式能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

一、小學數(shù)學游戲教學的優(yōu)勢

游戲教學是指教師融合特定的教學內容于游戲活動的一種教學模式，目的在于讓學生在游戲中回憶和掌握所學的知識。游戲對數(shù)學有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級數(shù)學課堂中合理運用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學的作用，對數(shù)學教學具有極大的價值。同時，游戲教學是數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是讓學生感知數(shù)學魅力的一種有效教學模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學生之間形成相互激勵、促進的學習氛圍，提高學習效率，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維?？唆斊账箍▼I說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”這足以說明游戲是一種教學，更是有效的數(shù)學教學方法。

（一）以游戲活動促進學生的生理發(fā)展

4 “五個百”論文

地記住了。

（二）激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感，促進認知發(fā)展

1、2、3、4、5五個球筐，我讀出一個數(shù)，讓學生將球放入對應的筐中，看哪位學生投得又快又準。學生參與的積極性非常高，這樣會很順利地進入到學習中來。在學完這節(jié)知識后，我再出一些計算題，讓學生計算出結果后，把球放入相應的球筐中。這樣的游戲活動，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣，調動了學生學習的積極性，學生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無味的數(shù)學知識的游戲中，學得積極，學得主動，大大提高了學習效率，而且讓學生感受到了學習的樂趣，愛上了數(shù)學學習。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神，在游戲中密切師生關系

游戲教學可以充分利用競爭與合作的機制，促使學生在小組互助中，形成良好的人際關系，增強學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和集體主義觀念，讓他們充分體驗到合作精神的可貴，在團隊的合作與競爭中發(fā)展自我?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學中要真正實施這一理念，教師必須主動親近學生。在游戲的過程中，教師主動加入到游戲中去，和學生一起玩，這樣有助于縮短教師和學生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關系，充分調動學生的積極性。學生的知識并不是教師灌輸?shù)?，而是他們在主動地參與數(shù)學活動的過程中慢慢感知并轉化而來。讓學生在游戲活動中感受數(shù)學的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學習100以內的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設計運算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運算算式，但是只有兩個的運算結果是一樣的，讓學生們依次上臺念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺下另外一個運算結果相同的同學這時候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎。”通過這樣一個“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學生學到了課程要求的知識與技能，也增進了同學之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

二、數(shù)學游戲與課堂教學

5 “五個百”論文

快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

（一）在新概念教學中引入數(shù)學游戲

數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的重要組成部分，因為數(shù)學概念是進行推理和判斷的基礎，清晰的概念是進行正確思維的前提。但也是教學的難點，現(xiàn)行的教材嚴肅，呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進行藝術性的再加工處理，其中在新概念教學中引入教學游戲，不失是一種好學方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時我?guī)Я藘蓚€大的呼啦圈走進課堂，學生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學分別當數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個同學中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時有三個同學為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學，因為他們既是8的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會兒，我班的馬佳駿同學站起來說：“老師，讓這兩個呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學站在交叉的地方?！瘪R佳駿同學說完，同學們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個游戲既讓學生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因為有了游戲作基礎，而變得較為親切，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）在練習題教學中引入數(shù)學游戲

在教學中運用游戲的目的是引導學生在“玩”中學習，“趣”中練習，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學之中，以正確的思想激發(fā)學生的競爭精神。如在練習小數(shù)除法時我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側貼上題卡，選兩組學生當“登山隊員”分別從兩側向頂峰挺進。其他學生當裁判員，哪組答對一題就插上一面紅旗，表示前進了若干米，先到達頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊員勇往直前，而裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，還借此了解了一項我國的世界之最。

（三）延伸游戲教學

6 “五個百”論文

講授給學生，讓學生可以獲得更多的知識，利用學到的知識解決生活中的難題。

小學生的課業(yè)壓力越來越大，學習數(shù)學的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學習本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時，可以讓學生邀請家長參與，幫助學生學習，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學生設置一些小題目，幫助學生學習數(shù)學知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進小盒子中，讓學生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學習，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學知識來解釋的。家長和學生的互動，不僅可以促進學生學習，還能夠增進學生和家長之間的情感，讓家長更好地關注學生的成長，不僅僅是學習對學生很重要，健康的成長也是必不可少的。

將游戲融入小學數(shù)學的課堂教學中，對教師和學生來說都是一種放松的學習手段，在一種愉悅的環(huán)境中學習，學生主動參與到學習中去，發(fā)現(xiàn)學習中的難題。利用游戲教學的模式，教師可以幫助學生學習數(shù)學知識，提高課堂效率，提高學生學習能力。

三、

任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學數(shù)學教師，在運用游戲教學時，一定要注意一下幾個問題：

（一）游戲的目的要明確

游戲教學，讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維活動過程，經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲是為教學內容服務的，所以教師應根據(jù)課堂上學習內容的需要來確定是否開展數(shù)學游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

（二）游戲形式要簡單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導和調控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一是要合理分配課堂教學的時間，隨機調控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設計的教學游戲要簡單易學、省時高效、適合班級條件以及學生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標準。

（三）游戲過程要面向全體

7 “五個百”論文

數(shù)學游戲時要求每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在數(shù)學課堂中，教師應盡量設計能讓所有學生參與的游戲。在學習了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設計了一個“湊24點”的游戲，學生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學習效果令人驚喜。

（四）游戲過程要有嚴格的組織性。

運用游戲教學，游戲過程要有嚴格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，使這把教學內容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結合作的精神，有效地提高了課堂的教學質量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段。

總之，游戲作為一種學生普遍喜愛的活動，小學數(shù)學老師要“用心”去關注和“用腦”去設計數(shù)學游戲，并科學合理地運用，激發(fā)學生強烈的參與意識，積極調動學生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學。游戲教學有利于學生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學生在游戲中學到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學真正實現(xiàn)了以小學生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學巧用于小學數(shù)學課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學之海吧！

參考文獻：

[2] 楊菊青.游戲在小學數(shù)學教學中的作用.貴州教育,1997(2).40 [3]義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十五

教改讓我們看到了課程改革實驗給我們的數(shù)學教學注入了勃勃生機與活力，感受到了教師與學生在課程改革中喜人的變化。教師教得舒暢，學生學得快樂，我們在探索中求取課改的真諦。

一、觀念的探索——求新

課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展。教師在新課程實施中的主體地位能否得到真正確立，潛能能否得到充分的挖掘，創(chuàng)造性能否得到充分發(fā)揮都將關系到整個新課程改革的成敗。因此，我們通過參加各級各類培訓和學習，讓新鮮的血液源源不斷地流入教師的體內，更新教師觀念，提高教師適應新課程改革的能力，促進教師與新課程共同成長。在課改實踐中，我重點抓了“實現(xiàn)兩個轉變”“創(chuàng)設氛圍”?！皩崿F(xiàn)兩個轉變”是：變主導者為組織者、引導者、合作者；變注重數(shù)學知識技能為關注學生學習情感和學習態(tài)度。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)“以人為本”的整體教育觀?！皠?chuàng)設四個氛圍”是：民主和諧的氛圍，生活數(shù)學的氛圍，大膽創(chuàng)新的氛圍，理論聯(lián)系實際的氛圍。觀念的改變是痛苦的，但是幸福是伴隨著陣痛而來的。我在一次次碰撞中醒悟，一次次受傷中站起來，我們的信心也越來越強了，路也越走越寬了。

二、課堂教學的探索——求活

課堂教學永遠是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新觀念融入課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，只有得到教師和學生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們的課堂永遠充滿活力。

三、評價的探索——求發(fā)展

評價是對課改成效的最終檢查，也是課改能否順利實施的關鍵。學生的學習成績如何評價？我也在對學生的評價上作了一些嘗試和探索。

2、評價結果形式多種。每月對每位學生本月的學習情況進行一次定量和定性綜合評價，評價結果以分數(shù)和評語的方式同時呈現(xiàn)。分數(shù)是對學生知識技能和能力的考察，評語是對學生學習數(shù)學過程中的情感態(tài)度的評價，原則是鼓勵為主，保護學生的自信心和自尊心，保護學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。除此之外我們還采取以等級和口頭評價等多種方式呈現(xiàn)評價結果。

四、課改成果掃描

課程改革帶來的變化是巨大的。學生情感在變化——課程改革給他們帶來了快樂，他們不必整天面對枯燥無味的數(shù)學題。圖文并茂的數(shù)學書、生動而又貼近生活的情境、多種多樣的數(shù)學游戲、以及象朋友般親切的老師深深吸引著他們。他們在數(shù)學的海洋里盡情地享受思維的快樂、解決問題的成功喜悅，參與實踐的無窮樂趣。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十六

長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。

二、學生情況分析

四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的'心理特點。

三、教學目標

1、知識與技能：使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

四、教學重難點：

教學重點：探究并掌握長方形的面積公式

教學難點：在操作中探究長方形的面積公式

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學習面積單位有什么用？

生：測量面積

出示長方形紙板

師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？如何測量它的面積呢？

學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。

（設計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經驗，把握好教學的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學生學習新知的欲望）

（二）、自主探究

師：請同學們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關系？

（學情預設：根據(jù)學生對長方形的認識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關、和寬有關，和長、寬都有關，和周長有關）

（設計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學生大膽探究，敢于猜想的精神）

(三)、實踐探究，合作交流

師：你們的猜測是否正確呢？現(xiàn)在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導學提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學語言表達實驗過程及實驗結論。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十七

課本7677頁內容。兩步運算

1.經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。

彩色紙條。

彩色紙條。

見口算題卡

仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？

1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？

同桌之間，找一找，說一說。

說說一共指的是誰和誰一共。

求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

2.解決問題

可借助線段圖來理解題意。

學生列式。

兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十八

教學目標：

1.知識目標使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法，并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。

2.能力目標使學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。

3.情感目標使學生在學習過程中獲得成功的體驗。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)乘法的計算方法。

教學難點：

加進上來的數(shù)。

教學關鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面。

教學內容：

p32-p33。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

二、探究新知，建立模型

1.列算式72×5=?

2.學生自己探索計算方法。

匯報方法

(1)70×5=3502×5=10350+10=360

(2)豎式計算

72×5=360(個)

小組討論，匯報計算時要注意什么?

(1)相同數(shù)位對齊，從個位算起。

(2)不要忘了把進上來的數(shù)加上。

(3)十位相乘滿30，要向百位進3，落下來。

3.你還能提出哪些問題?

7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習本上計算，交流算法。

答：7節(jié)硬座車廂可乘826人。

強調需要注意以下幾點

(1)忘記加后面進上來的數(shù)。

(2)進位時加錯。

(3)錯用進上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)。

三、鞏固練習，理解應用

1.學生獨立完成33頁1題，核對答案。

2.三年級有4個班，每班45人，一共多少人?其中男同學有91人，女同學有多少人?

在練習本上完成，兩名同學板演。

3.33頁3題，小組競賽。

4.33頁4題

(1)要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置，也就是在圖中標出全程的一半。

(2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?

45×2=90(千米)

120×4=480(千米)

90+480=570(千米)

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米。

四、作業(yè)

練習冊相關練習。

小學數(shù)學游戲化教學教案篇十九

教材先通過學生熟悉的背景材料向學生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的`畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。

數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經常遇到很多有關大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

1。 結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。

2。 經歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引問

〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。

二、合作探究，認識新知

（一） 估豆子活動，認識一萬

1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：你是怎么知道的？

[師引導學生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

生：一百一百地數(shù)

（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）

2、感知一萬粒豆子

（1）結合包裝的豆子，經歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個出示數(shù)射線：

1000

0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？

（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動后生互評）

b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。

師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？

師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？

師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？

師：那這時該向哪一位進？

師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。

（板書：萬以內數(shù)）

（3）結合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我

們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

（板書：九千九百九十九）

師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

師：她拿對了嗎？

師：哦，你有什么好方法？

師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？

師：它在六千的哪一邊？

師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數(shù)？

師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

（生各抒己見）

（二）、體驗感知“一萬”

（1）感知“一萬”字

師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字

師：想知道嗎？怎么辦？

師：你想怎么分呢？

師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？

師：這樣的一面報紙大約有八千個字。

（2）感知“一萬”粒

師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？

師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？

師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？

三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

師：它有多高？

師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）

師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？

師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

師：你去過嗎？有什么感受？

師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

師：有這么高的地方嗎？

師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

[評析：結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]

（2）回歸課堂升華認識

師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內的數(shù)。

（板書：認識）

四、深化拓展

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內數(shù)的大小，深化理解萬以內相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4159659.html】