天文學(xué)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步息息相關(guān)，對(duì)于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
體育工程論文篇一
1．研究對(duì)象
112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁(yè)面。
2．研究方法
本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過(guò)登錄中國(guó)高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對(duì)112所“211工程”高校的體育主頁(yè)進(jìn)行檢索，登錄學(xué)校網(wǎng)站或直接訪問(wèn)體育部、系主頁(yè)，并對(duì)資料進(jìn)行整理分析，對(duì)于無(wú)法從網(wǎng)站上通過(guò)直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過(guò)電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡(luò)管理人員咨詢，以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。
二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)有深層二級(jí)及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無(wú)二級(jí)鏈接?！?11工程”學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設(shè)卻無(wú)法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學(xué)科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對(duì)比。
2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容
多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設(shè)計(jì)有配以簡(jiǎn)單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁(yè)面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響使用者的閱讀與查找。同時(shí)存在欄目設(shè)置缺乏特色、導(dǎo)航服務(wù)參差不齊、主頁(yè)更新不及時(shí)、缺乏動(dòng)態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
3．體質(zhì)健康相關(guān)的服務(wù)情況
教育部和體育總局于發(fā)布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（20修訂）》，說(shuō)明國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作非常重視，同時(shí)高校學(xué)生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測(cè)試成績(jī)及運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，然而網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容太少，相關(guān)知識(shí)介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的網(wǎng)站非常少，這與國(guó)家的重視程度以及學(xué)生的需求形成鮮明對(duì)比。
三對(duì)策與建議
1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設(shè)
高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)識(shí)到體育網(wǎng)站建設(shè)的作用，利用“211工程”高校的技術(shù)、資金和人才優(yōu)勢(shì)，精心策劃和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在崗人員培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)，加快高校體育網(wǎng)站的建設(shè)。
2．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校體育的功能及需求來(lái)構(gòu)建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應(yīng)適當(dāng)增加介紹運(yùn)動(dòng)知識(shí)、科學(xué)健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)等內(nèi)容，滿足學(xué)生的`體育需求來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點(diǎn)；充分利用體育網(wǎng)站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學(xué)生對(duì)體育網(wǎng)站的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進(jìn)體育信息管理系統(tǒng)的完善
高校應(yīng)利用自身的人才及學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，更快地收集、利用、更新信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時(shí)更新與順利運(yùn)行。
四結(jié)束語(yǔ)
綜上，可以看出“211工程”高校體育網(wǎng)站的建設(shè)存在總體水平不高、板塊劃分不當(dāng)、內(nèi)容形式單一、交互性不足、更新數(shù)據(jù)不及時(shí)等問(wèn)題，明顯滯后于現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，建設(shè)高水平的體育網(wǎng)站應(yīng)成為新形勢(shì)下各高校的重要任務(wù)。
體育工程論文篇二
1、新課標(biāo)下高校體育籃球教學(xué)的新局面
1.1高校開(kāi)設(shè)籃球體育教育的觀念要更新
在新課標(biāo)的積極推動(dòng)下,學(xué)校的籃球體育教學(xué)工作也應(yīng)該有條不紊地進(jìn)行相應(yīng)的改革。
第一,要進(jìn)行綜合體育的改革,不僅僅是在高?；@球的某一方面進(jìn)行小修小補(bǔ),或者是鉆研其高校籃球體育教育事業(yè)的某一部分,要樹(shù)立全局的觀念,立足新課標(biāo),對(duì)高?；@球教學(xué)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、綜合性合理的改革。
第二,要樹(shù)立好終身性體育的觀念而不是“一次性”籃球體育教學(xué),教學(xué)老師要切實(shí)落新課改的條件下籃球體育教育的教學(xué)工作,使得高校學(xué)生不僅僅是為了拿學(xué)分或者是僅僅是為了上體育課而上體育課,要培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)籃球的高度熱情,使得看似短暫的籃球體育教學(xué)成為終身的體育愛(ài)好,為提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,要讓高校學(xué)生的籃球體育教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)。那么何為變被動(dòng)為主動(dòng)呢？主要還是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣,讓學(xué)生真正喜歡和想學(xué)籃球,而不是老師追著學(xué)生跑。要做到能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣,必須要做到的是,在籃球體育教學(xué)中要和學(xué)生玩在一起,樂(lè)在一起,這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系還能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行和提高學(xué)生的身體、心理健康水平,能夠收到良好的籃球體育教學(xué)的效果。
1.2高校要注重籃球體育教學(xué)的健身性?shī)蕵?lè)性
高?；@球體育教學(xué)中要注重充分發(fā)揮籃球的健身性和娛樂(lè)性,樹(shù)立“健康第一,娛樂(lè)第一”的教育教學(xué)精神。隨著生產(chǎn)力的不斷提高,生活物質(zhì)條件也得到了較大的改觀,同樣,在高校大學(xué)生中也是如此,各種便捷已經(jīng)覆蓋了各個(gè)層面,但是越來(lái)越多的高校學(xué)生疏于鍛煉,同樣在籃球體育教學(xué)中也會(huì)遇到這樣的較于“懶散”的學(xué)生,但是健康也越來(lái)越成為人們關(guān)注的主題,所以,在高?；@球體育教學(xué)中要樹(shù)立“以人為本,健康第一,娛樂(lè)第一”的教育方針,利用籃球體育教育改善學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。積極通過(guò)籃球體育教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和方式方法,培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。
同時(shí),在籃球體育教學(xué)中也要注意一定的娛樂(lè)性的教學(xué)方法,而不是按照傳統(tǒng)的模式和常規(guī)的籃球體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主心骨,組織一些娛樂(lè)性和參與程度都比較高的活動(dòng),這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,而且可以讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的放松和享受,調(diào)節(jié)了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的緊張氛圍,也有利于高校大學(xué)生形成良好的交際,應(yīng)變能力,有利于新型師生關(guān)系的建設(shè)。為籃球體育教學(xué)的參與者提供了良好的身心體驗(yàn)和積極良好教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
1.3高校要重視籃球體育教學(xué)新型師生關(guān)系的建設(shè),轉(zhuǎn)換角色
在新課標(biāo)課改的大背景下,建立新型的師生關(guān)系不僅是新課標(biāo)的改革要求,而且也是素質(zhì)教育的前提,同樣,在高?；@球體育教育中也要注意這一問(wèn)題,新課標(biāo)的積極推進(jìn)是要建立能夠以學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生民主,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性以及自我創(chuàng)造性。在建立新型的籃球體育教學(xué)中的新型師生關(guān)系時(shí),要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重并理解他們。
在舊的傳統(tǒng)的高?；@球體育教學(xué)中,師生關(guān)系是不平等的,是以老師為絕對(duì)權(quán)威和嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度,籃球活動(dòng)的組織者和最后學(xué)生成績(jī)的判定者的`,這樣的教學(xué)模式在新課標(biāo)的推動(dòng)下顯然已經(jīng)嚴(yán)重脫軌。那么新的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？我認(rèn)為,新的高?；@球師生關(guān)系是這樣的,沒(méi)有居高臨下的指揮者,只有循循善誘的引導(dǎo)者,沒(méi)有嚴(yán)苛的老師只有良師益友,這樣的關(guān)系能使學(xué)生最大限度的參與籃球運(yùn)動(dòng),熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自我努力下,教與學(xué)相輔相成,事半功倍。
1.4高校要重視籃球體育教學(xué)中教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的革新
高?；@球體育教育面對(duì)的是一個(gè)身心都較為成熟的高知識(shí),高水平的群體,所以,在新課改的環(huán)境背景下,我們要注重教學(xué)的過(guò)程是師生共同互動(dòng),講求合作,共同配合和發(fā)展的過(guò)程。在高校籃球體育的教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位,而不是像過(guò)去傳統(tǒng)的高?；@球體育教學(xué)一樣,老師是權(quán)威,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的服從者,老師總是要求學(xué)生重復(fù)機(jī)械地完成訓(xùn)練,不做引導(dǎo)。
老師可以通過(guò)自己的親自演示,與學(xué)生的共同互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)工作。在新課標(biāo)的條件下,高?；@球體育教育要在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中找到自己的方法,培養(yǎng)和鍛煉自己的思考和行動(dòng)能力,合作和交際能力。高校學(xué)生是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的希望,在籃球體育教學(xué)中,老師尊重學(xué)生并且能夠積極引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的鍛煉,不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)也使教學(xué)能夠事半功倍地進(jìn)行,高?；@球體育教學(xué)方法的革新不僅能積極夠響應(yīng)新課改的新要求,而且可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新的模式轉(zhuǎn)變,也能使學(xué)生充分享受高?；@球運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)和收獲,樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)新風(fēng)尚。
2、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)新課改的新要求,高?；@球體育教學(xué)也出現(xiàn)了新的局面,高?；@球體育教育新的方式方法層出不窮,高?；@球體育教育的關(guān)鍵性好壞還是由教學(xué)老師的大力引導(dǎo)作用和學(xué)生的積極配合有關(guān)的,這就要求老師必須在了解教育大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)新課標(biāo)的基本要求,制定出一套符合教學(xué)要求,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的教學(xué)模式,合理科學(xué)地安排教學(xué)任務(wù),這樣不僅能夠讓大學(xué)籃球體育教學(xué)有新的發(fā)展,也使得教學(xué)任務(wù)有新的突破。
體育工程論文篇三
1我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀
(1)現(xiàn)代林業(yè)從業(yè)人員科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱,對(duì)科技支持的資金投入有限,科研人員隊(duì)伍素質(zhì)不高,科研成果正逐年下降,且有些科技成果不能轉(zhuǎn)化應(yīng)用于林業(yè)生產(chǎn),成果轉(zhuǎn)化率低。傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營(yíng)中的科技投入比較少,長(zhǎng)期形成了放任式管理,“靠天吃飯”的理念,林業(yè)產(chǎn)業(yè)普遍忽視科技對(duì)林業(yè)的作用。
(2)林業(yè)科技發(fā)展與市場(chǎng)結(jié)合度比較低。我國(guó)林業(yè)以傳統(tǒng)的初級(jí)產(chǎn)品為主,林業(yè)生產(chǎn)沒(méi)有形成商品化、產(chǎn)業(yè)化的規(guī)模,不能滿足市場(chǎng)需求,林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善。目前我國(guó)的林業(yè)發(fā)展已經(jīng)有所改善,部分地區(qū)也正在因地制宜地發(fā)展林業(yè),并發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
但林業(yè)的科技改革發(fā)展仍比較緩慢,林業(yè)科技處于低水平狀態(tài),不能滿足需要。林業(yè)產(chǎn)品以單一的工藝,簡(jiǎn)單的產(chǎn)品為主,林業(yè)產(chǎn)品加工和針對(duì)市場(chǎng)的研究服務(wù)仍沒(méi)有改善,為林業(yè)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)代林業(yè)與科技創(chuàng)新相結(jié)合中,應(yīng)把科技創(chuàng)新作為林業(yè)企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力,只有科技不斷發(fā)展創(chuàng)新并融入企業(yè)的生產(chǎn)才可以提高林業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,將林業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為林業(yè)產(chǎn)業(yè)。
2促進(jìn)林業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策
(1)培養(yǎng)、提高林業(yè)從業(yè)人員的科技創(chuàng)新意識(shí)。林業(yè)發(fā)展和生態(tài)改善都要依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,因此領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,重視科技發(fā)展對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要作用,將科技興林作為現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提高科技創(chuàng)新意識(shí),多組織學(xué)習(xí)普及科技對(duì)林業(yè)的重要作用,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí),從而達(dá)到不斷提高自身的科技創(chuàng)新意識(shí)和接受運(yùn)用科技創(chuàng)新成果的能力。
(2)重視科技人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備,建立科研系統(tǒng),完善科研體制?，F(xiàn)代林業(yè)要與科技相結(jié)合實(shí)現(xiàn)發(fā)展,就必須加大對(duì)科技人才的投入,聘請(qǐng)并培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu),提高林業(yè)從業(yè)人員的整體水平。之前的科技創(chuàng)新成果主要集中在高校和專業(yè)的科研機(jī)構(gòu),科技成果的`轉(zhuǎn)化率有待提高。因此要建立林業(yè)科研系統(tǒng),多培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,將科技創(chuàng)新成果運(yùn)用與林業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中。
(3)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以國(guó)家政策為指引,發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)科技。目前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制決定,林業(yè)發(fā)展要受到國(guó)家政策干預(yù)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的雙重作用。目前政府干預(yù)促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化,且可持續(xù)發(fā)展政策促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù),使現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展重視因地制宜,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展,充分有效利用森林資源,發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)、林業(yè)旅游業(yè),維護(hù)生態(tài)平衡的同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)代林業(yè)發(fā)展還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,科技創(chuàng)新以市場(chǎng)需要為方向,生產(chǎn)有需要的產(chǎn)品,從而獲得經(jīng)濟(jì)利益,以資金再支持科技創(chuàng)新成果,形成良性循環(huán)。
(4)發(fā)揮科技創(chuàng)新對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的重要作用。
1)科技創(chuàng)新用于林木品種培育,針對(duì)不同的氣候和土壤等自然環(huán)境特點(diǎn),培育不同的優(yōu)良品種,并合理安排種植。提高土地利用率,帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)的科技化。
2)科技創(chuàng)新用于綠色施肥、綠色農(nóng)藥等環(huán)保方向。生態(tài)環(huán)境越來(lái)越惡化,人工種植的樹(shù)木自身的調(diào)節(jié)修復(fù)能力有限,要保證健康成長(zhǎng),當(dāng)遇病蟲(chóng)害時(shí)要科學(xué)地研發(fā)使用新型綠色農(nóng)藥。并在植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,針對(duì)性地研發(fā)使用綠色化肥。
3)科技發(fā)展促進(jìn)林業(yè)體系的全面完善,如用科技手段推動(dòng)林業(yè)防火體系的完善。
由于森林火災(zāi)頻發(fā),對(duì)于現(xiàn)代林業(yè)防止火災(zāi)也非常必要。林業(yè)發(fā)展離不開(kāi)科技支持,現(xiàn)代林業(yè)科技就是以科技創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,因此現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展與科技創(chuàng)新密不可分。林業(yè)發(fā)展中要不斷提高工作人員素質(zhì),引進(jìn)培養(yǎng)科技人才,不斷完善科技創(chuàng)新機(jī)制,從而推動(dòng)林業(yè)的全面發(fā)展。
體育工程論文篇四
文/程震
摘要：中職院校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生不同，中職學(xué)校的體育教學(xué)模式和任務(wù)也有別于傳統(tǒng)的教學(xué)。所以，要上好中職體育課，就必須充分考慮中職院校的辦校特點(diǎn)以及在校學(xué)生的具體特征。堅(jiān)持中職院校培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)用型的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的辦學(xué)目標(biāo)。從提高教師的專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生的主體意識(shí)、提高課堂教學(xué)的趣味性和提高師生關(guān)系和諧度等方面，提出了一些上好職業(yè)中學(xué)體育課的個(gè)人見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：中職體育；教學(xué)；特點(diǎn)
一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)
體育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)體育教學(xué)的重視力度也越來(lái)越大，自然對(duì)于從事體育教學(xué)教師的要求也越來(lái)越高。再加上教師是體育知識(shí)和技能的主要傳遞者，教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，其自身的教學(xué)水平，對(duì)于上好一節(jié)中職體育課有著至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)校要重視對(duì)體育教師的管理，加強(qiáng)師德，師容，師風(fēng)建設(shè)，提高體育教師選拔力度，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，組織教師培訓(xùn)等等。也可以經(jīng)常舉辦一些教師交流會(huì)，讓同行之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；其次，教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)的再提高。主動(dòng)學(xué)習(xí)，參加教學(xué)培訓(xùn)，提高學(xué)歷，加強(qiáng)體育科研等等，同時(shí)還要深刻研究教材，吃透教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，研究學(xué)生，研究學(xué)法，提高自己的教學(xué)水平。
二、提高學(xué)生的主體意識(shí)
學(xué)生是體育課堂活動(dòng)的主體，其對(duì)體育知識(shí)。技能的掌握和應(yīng)用情況是檢驗(yàn)一堂體育課是否上得好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，更多注重的是完成教學(xué)任務(wù)，而很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育課上，對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，缺乏主觀能動(dòng)性，運(yùn)動(dòng)欲望得不到滿足，自然對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也沒(méi)有太多的興趣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該充分地了解學(xué)生的性格、個(gè)性、心理和生理特點(diǎn)，()引導(dǎo)并尊重學(xué)生，根據(jù)自身個(gè)性需要，選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，提高體育意識(shí)，并應(yīng)用已有的體育知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行喜愛(ài)的.體育活動(dòng)。
三、提高體育教學(xué)趣味性
很多時(shí)候，學(xué)生雖喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但卻不喜歡上體育課，缺乏積極性。這里很大一部分原因就是體育課上運(yùn)動(dòng)量大，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)的方式“示范―模仿―練習(xí)”循環(huán)往復(fù)，機(jī)械單一。因此，要提高中職體育課教學(xué)形式的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中可以將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的形式，或是設(shè)計(jì)一些小游戲，或是小比賽。例如，木頭人游戲，籃球比賽，田徑比賽等等，通過(guò)這樣的教學(xué)形式變換，不僅能夠提高學(xué)生的體育積極性，形成自主鍛煉意識(shí)，還能豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)體育愛(ài)好。
四、提高師生關(guān)系和諧度
情感是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系老師和學(xué)生的情感橋梁。良好的師生關(guān)系不僅表現(xiàn)在教學(xué)的課堂上，是學(xué)生的學(xué)習(xí)上的良師，也表現(xiàn)在生活中，是學(xué)生生活上的益友。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，和他們平等相處，少一些老師的架子，多一些和善的微笑；少一些階級(jí)的問(wèn)答，多一些平等的交流；少一些嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，多一些積極的鼓勵(lì)。要從思想上尊重學(xué)生，從細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，用尊重、信任和嚴(yán)格相結(jié)合的方式了解學(xué)生，要求學(xué)生，經(jīng)常和他們進(jìn)行思想上的交流，情感上的培養(yǎng)，使教師成為學(xué)生心目中可親、可愛(ài)、可敬、可信的人，提高師生關(guān)系的和諧指數(shù)。師生關(guān)系和諧度提高了，學(xué)生會(huì)將對(duì)老師的敬愛(ài)之情轉(zhuǎn)移到教師教授的體育學(xué)習(xí)中，所謂“親其師，信其道”,課上，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，配合積極，一堂課想不上好都難。
參考文獻(xiàn)：
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體育工程論文篇五
我國(guó)的大學(xué)生越來(lái)越多，很多高校都是擴(kuò)招，可以說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)是越來(lái)越容易考了。
不過(guò)，這一現(xiàn)象也導(dǎo)致了大學(xué)生這一群體的含金量下降，就業(yè)市場(chǎng)上，很多用人單位非211,985名校學(xué)生不錄用。
因而，高三學(xué)子擠破了頭也想要進(jìn)入名校，但是這三所211高校卻備受“冷落”，盡管是降到了二本線，也很少人愿意去讀!
第一所：西藏大學(xué)
西藏大學(xué)是我國(guó)西藏地區(qū)的最高學(xué)府，全國(guó)211高校。但是因?yàn)槲鞑氐貐^(qū)海拔高，高原氣候異常，條件非常艱苦，再加上西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)甚少。所以大家都不是很愿意報(bào)讀這一所211高校。
此外，路途遙遠(yuǎn)，交通不便更是高三學(xué)子不愿就讀這所學(xué)校的原因之一。所以，就算西藏大學(xué)在不少省份都是二本分?jǐn)?shù)線錄取，還是沒(méi)什么人去報(bào)，很受冷落。
第二所：青海大學(xué)
青海大學(xué)和西藏大學(xué)的情況其實(shí)也是差不多。青海大學(xué)始建于1958年，也是我國(guó)211大學(xué)之一。
不過(guò)，青海大學(xué)在全國(guó)211的大學(xué)之中，實(shí)力是比較弱的。青海大學(xué)共有碩士點(diǎn)54個(gè)，博士點(diǎn)5個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，專職院士1人。
此外，青海大學(xué)的地理位置也比較偏遠(yuǎn)，交通不便。大家也并不看好這所211高校。
第三所：石河子大學(xué)
石河子大學(xué)是新疆為數(shù)不多的211高校，它的發(fā)展一直都是頗受關(guān)注。畢竟，新疆一直是我國(guó)政策扶持的地區(qū)。
石河子大學(xué)的情況要比青海大學(xué)好一些。它共有碩士點(diǎn)42個(gè)，博士點(diǎn)30個(gè)，博士后流動(dòng)站5個(gè)，專職院士2人，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)。
不過(guò)，石河子大學(xué)地處新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，而且文化差異大，內(nèi)地的考生也是不太愿意報(bào)考這所211大學(xué)的。所以它也是備受冷落呀!
如果讓你去這幾所大學(xué)上學(xué)，你愿意去嗎?
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體育工程論文篇六
我國(guó)課外體育鍛煉的建議主要涉及到學(xué)校內(nèi)的學(xué)生群體。資料顯示：這些學(xué)生的平均年齡從十三歲到十八歲不等，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生將要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，家庭與學(xué)校給學(xué)生的壓力都很大。在和這些學(xué)生溝通之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都很喜歡進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都培養(yǎng)了打球、跑步的鍛煉習(xí)慣，但是學(xué)校制定的課程計(jì)劃較為緊密，每周的體育課時(shí)間很少，而且體育課由教師主導(dǎo)，學(xué)生很少有自主選擇的權(quán)利，很多學(xué)生也因此對(duì)體育課的熱情降低，體育鍛煉活動(dòng)較少，而且在學(xué)習(xí)壓力的作用下，很多學(xué)生出現(xiàn)了近視與肥胖的問(wèn)題。家長(zhǎng)們都希望這種問(wèn)題能夠得到解決或改善。
課外體育鍛煉在學(xué)生們心中的認(rèn)知情況
表2 課外體育鍛煉在學(xué)生心中的認(rèn)知情況
表3 學(xué)生對(duì)體育鍛煉價(jià)值認(rèn)知調(diào)查表
在調(diào)查的過(guò)程中關(guān)于學(xué)生對(duì)體育的鍛煉價(jià)值這項(xiàng)中（表3），可以看到，位居首位是健身（64人），其次，共有三十人認(rèn)為提升身體素質(zhì)是最為重要的，最后，共有二十人認(rèn)為體育活動(dòng)的意義在于娛樂(lè)放松。該數(shù)據(jù)顯示：在這些學(xué)生中大部分對(duì)體育鍛煉的價(jià)值能有著正確的認(rèn)識(shí)，追求刺激這一項(xiàng)在調(diào)查數(shù)據(jù)中還是占少數(shù)。值得關(guān)注的是，還有33人次把體育鍛煉認(rèn)為是消遣娛樂(lè)，這說(shuō)明需要體育教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生群體產(chǎn)生這樣的認(rèn)知：體育鍛煉既可以放松娛樂(lè)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，但最主要的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)生關(guān)于學(xué)校體育課教授項(xiàng)目的意見(jiàn)
在中學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生們最開(kāi)心的時(shí)間莫過(guò)于每周的幾節(jié)體育課，因此學(xué)生們對(duì)體育課的期待很高。根據(jù)（表4、5）內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)：超過(guò)兩成左右的學(xué)生并不喜歡學(xué)校所設(shè)置的體育課教學(xué)項(xiàng)目。調(diào)查也顯示：學(xué)生們對(duì)于跳繩、足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑6個(gè)項(xiàng)目的熱情最高。
表4 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課項(xiàng)目安排的滿意度
表5 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)項(xiàng)目的熱愛(ài)程度
學(xué)生加入課外體育鍛煉的時(shí)間安排
要求學(xué)生一天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，這是在時(shí)間有所保障中提出的，因此在學(xué)生參加體育課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生擁有課余鍛煉時(shí)間，只有這樣才能滿足一天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)的規(guī)定。表6給出了學(xué)生一周的鍛煉情況：在被調(diào)查學(xué)生中，只有59%的學(xué)生不僅參加學(xué)校安排的體育課，而且在課余時(shí)間內(nèi)參加鍛煉，并且1周鍛煉次數(shù)大于三次。在月亮中學(xué)，學(xué)校學(xué)生鍛煉的主要時(shí)間是下午，這時(shí)屬于學(xué)校統(tǒng)一的廣播操時(shí)間，但是實(shí)際鍛煉效果差強(qiáng)人意，很多學(xué)生態(tài)度不端正，做操不認(rèn)真，草草了事，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的?？梢源_保足夠的學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)時(shí)間僅僅在少數(shù)的重點(diǎn)學(xué)校中有所體現(xiàn)，還能確保學(xué)生參加的課外活動(dòng)內(nèi)容類型較多，可是對(duì)于我國(guó)大部分中小學(xué)來(lái)說(shuō)，課外體育鍛煉只是一句口號(hào)，沒(méi)有真正落實(shí)，學(xué)生并沒(méi)有足夠的鍛煉時(shí)間，因此該活動(dòng)仍需要嚴(yán)格落實(shí)。
表6 學(xué)生一周進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)（不包括體育課）
月亮中學(xué)體育教師調(diào)查與分析
體育教師師資情況調(diào)查與分析
在調(diào)查的月亮中學(xué)校中，體育教師學(xué)歷都以本科為主，教師職稱多以中教一級(jí)、中教高級(jí)，在調(diào)查的過(guò)程中沒(méi)有調(diào)查到特級(jí)教師。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的研究可以發(fā)現(xiàn)：月亮中學(xué)的體育教師年齡在三十歲到四十歲之間，教師年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)科學(xué)，教師能力較高，提升了月亮中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)校間開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)能夠完善學(xué)校的教育教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，而且通過(guò)參加學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，體育教師的教學(xué)理念也將不斷豐富，教學(xué)能力也將增強(qiáng)，改善教學(xué)成果。為了促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，開(kāi)展體育教師間的溝通是非常關(guān)鍵的，同時(shí)也需要豐富交流形式，比如說(shuō)舉行一些示范課等。
對(duì)認(rèn)知課外體育鍛煉的態(tài)度情況分析
表7 體育教師對(duì)于開(kāi)展課外體育鍛煉的態(tài)度
制約月亮中學(xué)開(kāi)展課外體育鍛煉的因素
月亮中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材
根據(jù)表8總結(jié)的信息：28%的受調(diào)查學(xué)生覺(jué)得學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材可以保證學(xué)校有效落實(shí)課外體育鍛煉，基本能滿足的占34%，不能滿足運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的居然占到了38%，這足以說(shuō)明接近一半的學(xué)生對(duì)于本校的場(chǎng)地器材方面是不能達(dá)到滿足。
表8 學(xué)校的體育場(chǎng)地器材是否滿足課外體育鍛煉的開(kāi)展情況
校園體育文化是多元式的，而學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材屬于學(xué)校體育文化中的硬件設(shè)施文化，只有擁有足夠的場(chǎng)地器材，學(xué)校的課外體育鍛煉落實(shí)過(guò)程才能夠得到保證，要是連課外體育鍛煉開(kāi)展的體育場(chǎng)地器材都達(dá)不到滿足，體育運(yùn)動(dòng)從何而來(lái)！從表8分析出學(xué)校場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施的不完善和不能清晰的知道是否滿足課外體育鍛煉開(kāi)展的人數(shù)比例是38%，這個(gè)現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了學(xué)校課外體育鍛煉落實(shí)。目前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校招生數(shù)量逐年增加，此時(shí)就出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的器材場(chǎng)供需矛盾問(wèn)題，很多學(xué)校提供的場(chǎng)地與器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法保證學(xué)校學(xué)生體育鍛煉需求。所以在調(diào)查過(guò)程中得出以下建議，一方面，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的時(shí)間和人數(shù)上進(jìn)行合理的分配讓學(xué)生進(jìn)行課間體育項(xiàng)目活動(dòng)，該方法能夠從一定程度上解決學(xué)校場(chǎng)地較少的問(wèn)題，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好自配運(yùn)動(dòng)器材，對(duì)于體育項(xiàng)目就變得多元化了那么學(xué)生就可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，對(duì)經(jīng)費(fèi)方面也得到了節(jié)省，另外，為了讓學(xué)生平常生活有更多的體育鍛煉空間，教育部門應(yīng)向政府提出城市合理規(guī)劃意見(jiàn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外體育鍛煉的重視程度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是開(kāi)展課外體育鍛煉的重要保證，也是教師開(kāi)展工作的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因及影響（見(jiàn)表9和表10）由表9得出，54%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因是“應(yīng)試教育”下，學(xué)校把升學(xué)率放在最重要位置，從而忽視了課外體育鍛煉的開(kāi)展。27%的教師認(rèn)為上級(jí)主管部門的監(jiān)管力度不夠是領(lǐng)導(dǎo)不重視的原因。由表10得出，45%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視導(dǎo)致了課外體育鍛煉開(kāi)展的“形式化”；36%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的不重視直接影響著體育教師的積極性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和不支持，導(dǎo)致場(chǎng)地、體育器械等硬件設(shè)施可能得不到添置和更新，從而影響學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展課外體育鍛煉。
表9 體育教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視課外體育鍛煉開(kāi)展的原因分析
課外體育鍛煉開(kāi)展“形式化”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就得不到保證，學(xué)生運(yùn)動(dòng)沒(méi)有時(shí)間保證就無(wú)法達(dá)到鍛煉的效果，從而影響學(xué)生的體質(zhì)健康。在學(xué)生得不到有效鍛煉，就達(dá)不到課外體育鍛煉的目標(biāo)，那么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付教育局主管部門的檢查只有放任或參與學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假。
表10 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外體育鍛煉不重視所產(chǎn)生的影響
學(xué)生體育鍛煉受多方面影響
通過(guò)表11可以看到，學(xué)生不能正常參加體育鍛煉的原因比列最多的是學(xué)業(yè)任務(wù)太重，占39%，排在第一位，后面分別是場(chǎng)地設(shè)施不完善占24%，項(xiàng)目單一無(wú)味占22%，其它占15%。
表 11學(xué)生不能正常參加體育鍛煉的原因
在我國(guó)，中高考仍是人們眼中孩子唯一的出路，學(xué)校追求升學(xué)率，家長(zhǎng)希望孩子考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好出路，學(xué)生的壓力也很大，為了文化成績(jī)忽視了體育鍛煉。每天學(xué)生在學(xué)校得不到一定的鍛煉時(shí)間，回家更是有做不完的作業(yè)，學(xué)校場(chǎng)地器材也不足，學(xué)生沒(méi)有鍛煉時(shí)間。而且在日常課外體育鍛煉中學(xué)校大多無(wú)管理行為無(wú)組織指導(dǎo)憑學(xué)生興趣自由活動(dòng)缺乏必要的組織、指導(dǎo)和服務(wù)直接影響到學(xué)生參與課外體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。因此，保障學(xué)生在學(xué)校能夠得到充分活動(dòng)的同時(shí)，各級(jí)政府還應(yīng)加大對(duì)場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施的投入程度，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，只有好的身體，才能保證他們更好的學(xué)難題習(xí)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)思維活躍，更加有利于解決學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)生思想上認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的重要性，才能積極主動(dòng)的投入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，這樣才能使課外體育鍛煉開(kāi)展得更好，學(xué)生體質(zhì)更強(qiáng)。
體育工程論文篇七
【內(nèi)容提要】主要概括了體育傳播學(xué)作為學(xué)科興起的傳播學(xué)背景和體育傳播研究歷史演進(jìn)體育傳播理論的學(xué)術(shù)積淀；討論了建構(gòu)體育傳播學(xué)的理論范式、基本觀念、知識(shí)體系、學(xué)科方法、學(xué)術(shù)地位、現(xiàn)實(shí)價(jià)值等。認(rèn)為體育傳播學(xué)是體育理論的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，一個(gè)重要理論分支，也是傳播學(xué)中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學(xué)具有鮮明的學(xué)科邊沿性。
【關(guān)鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑
1體育傳播學(xué)的學(xué)科背景
傳播學(xué)(communicationstudies)，作為一種研究傳播行為和現(xiàn)象的分析方法或框架，其興起成為20世紀(jì)西方學(xué)術(shù)的一個(gè)引人注目的現(xiàn)象之一。自20世紀(jì)初第一個(gè)演講學(xué)系在美國(guó)誕生，傳播學(xué)便開(kāi)始作為一個(gè)獨(dú)立而充滿生機(jī)的學(xué)科開(kāi)始了輝煌的學(xué)術(shù)旅程。20世紀(jì)80年代以后，傳播學(xué)在學(xué)術(shù)上逐漸形成相對(duì)自足的理論領(lǐng)域。傳播學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的目的開(kāi)始清晰起來(lái)，傳播學(xué)被定義為通過(guò)理論來(lái)理解和把握象征符號(hào)和符號(hào)系統(tǒng)的生產(chǎn)、處理和效果，以便解釋與這些生產(chǎn)、處理和效果相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
體育傳播的相關(guān)研究在我國(guó)應(yīng)該說(shuō)從近代就開(kāi)始了。早期來(lái)華傳教士就在中國(guó)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)體育的重要性。20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的體育史學(xué)者在對(duì)近代體育傳入中國(guó)過(guò)程的研究中，實(shí)際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過(guò)上海青年會(huì)的體育傳播情況。隨著發(fā)達(dá)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中傳播活動(dòng)和傳播規(guī)律所起到的作用越來(lái)越明顯和不可忽略時(shí)，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。以體育賽事轉(zhuǎn)播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化、輿論化、產(chǎn)業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競(jìng)技與奧運(yùn)會(huì)為主體的觀賞性競(jìng)技與大眾傳媒的互動(dòng)，促使體育運(yùn)動(dòng)由傳統(tǒng)的個(gè)人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費(fèi)為主體的產(chǎn)業(yè)門類，同時(shí)也使體育賽事轉(zhuǎn)播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內(nèi)容之一。在體育娛樂(lè)化和產(chǎn)業(yè)化變革過(guò)程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動(dòng)力之。在這樣的背景下，無(wú)論在大眾傳媒的體育報(bào)道實(shí)踐，還是在體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展實(shí)踐中，體育傳播理論應(yīng)運(yùn)而生。
20世紀(jì)30年代隨著電視的誕生體育和媒體的關(guān)系日益緊密，其后隨著體育社會(huì)學(xué)、體育教育學(xué)、群眾體育學(xué)等學(xué)科的先后興起，體育與傳播體育與媒體逐漸進(jìn)入學(xué)術(shù)研究視野，相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)。在西方相關(guān)研究中，具有代表性的有，1979年j0hnsmith的《sportmedia》，他認(rèn)為，體育是一種媒介，并指出“體育不僅以傳播媒介的形態(tài)存在著，而且與大眾傳播媒介保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體育與大眾傳播媒介的結(jié)合創(chuàng)造了美國(guó)傳播媒介發(fā)展的新階段——體育傳媒業(yè)的誕生和崛起?！?988年，由david和marcu合著的《sportforsale》一書(shū)中進(jìn)一步明確了體育媒介論的學(xué)術(shù)框架：體育的媒介屬性、媒介功能和用媒介行銷的理論指導(dǎo)體育營(yíng)銷。
20世紀(jì)90年代，體育傳播學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了大量有價(jià)值的研究成果。具有代表性的有美國(guó)學(xué)者勞倫斯·溫勒爾主編的《體育媒介》(mediasports)、大衛(wèi)·羅伊所著《體育、文化與媒體》(sports，cultureandthemedia)、雷蒙德·鮑耶、理查德·海因斯所著《體育、媒介和流行文化》、加里·瓦內(nèi)爾所著《電視體育和文化轉(zhuǎn)變的視野》、英國(guó)學(xué)者洛德·布魯克斯所著《表現(xiàn)體育》(representingsports)、瑞·沃勒爾所著《鏡頭下的比賽場(chǎng)》(fieldinvision)等。
就我國(guó)的體育傳播研究情況看，20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著體育商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，體育傳播的價(jià)值才逐漸凸顯出來(lái)，開(kāi)始引起一些人的關(guān)注。受制于我國(guó)傳播學(xué)的研究狀況，再加上體育和體育傳播的特殊性、專業(yè)性，在我國(guó)，體育傳播研究在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初剛剛開(kāi)始引起關(guān)注，而且更多的是在一些體育院校。有影響的相關(guān)研究先后有陳天仁的《從大眾傳播媒介的特點(diǎn)看體育信息傳播的效果》(1988)、朱柏林的《對(duì)我國(guó)報(bào)紙?bào)w育消息傳播的觀察與思考》(1992)、《八國(guó)報(bào)紙?bào)w育信息傳播的比較研究》(1994)；田慧的《大眾媒介與現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)》(1998)等。進(jìn)入新世紀(jì)以后體育與大眾媒介關(guān)系研究真正成為一門顯學(xué)，宏觀研究方面有xxx典、肖謀文的《論體育與傳媒的共生效應(yīng)》(2000)，郭邦士的《傳播媒介對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響》(2001)，肖沛雄的《論體育市場(chǎng)和大眾傳播》(2001)，張懷君、徐曉林的《作為媒介的現(xiàn)代體育互動(dòng)特征分析》(2003)，李勇的《體育與傳媒的關(guān)系》(2003)，王曉東、李宗浩的《論傳播媒介形態(tài)變化及對(duì)體育傳播的影響》(2003)，王慧琳、閆偉的《我國(guó)不同性別大學(xué)生的媒介體育信息需要研究》(2004)等，這些研究已經(jīng)涉及關(guān)系、效果等內(nèi)容、但總體上看現(xiàn)象研究微觀研究多，理論探析與宏觀理論建構(gòu)少，直到郝勤、郭晴的《論體育傳播學(xué)的性質(zhì)特點(diǎn)及其理論架構(gòu)》(2003)開(kāi)始了體育傳播的學(xué)科建構(gòu)之路。郝勤等學(xué)者在文中論述了體育傳播學(xué)的學(xué)科架構(gòu)及特點(diǎn)、體育傳播學(xué)的研究方法等內(nèi)容，為體育傳播作為一門學(xué)科逐步向系統(tǒng)化、規(guī)范化邁進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。其后，上海體育學(xué)院任廣耀教授主編的《體育傳播學(xué)》(2004)、王慧琳、閻偉的《體育傳播學(xué)概論》(2005)、王大中等主編的高校教材《體育傳播——運(yùn)動(dòng)媒介與社會(huì)》(2006)相繼出版。這三本書(shū)以傳播學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)體育傳播、體育信息傳播、體育傳播和大眾傳播之間的關(guān)系等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，試圖建立體育傳播學(xué)的理論體系。《體育傳播——運(yùn)動(dòng)媒介與社會(huì)》一書(shū)還論述了體育傳播與體育產(chǎn)業(yè)、社會(huì)環(huán)境以及人類交往之間的關(guān)系，把體育運(yùn)動(dòng)置于社會(huì)和媒介交織的背景中去重新審視，力求從社會(huì)的變化和媒介的發(fā)展中去重新發(fā)現(xiàn)體育，在前人的基礎(chǔ)上又前進(jìn)了一大步。
無(wú)論是傳播學(xué)，還是體育傳播學(xué)，真正的基礎(chǔ)研究還是應(yīng)從信息、符號(hào)、媒介、效果，以及與之相關(guān)的社會(huì)、文化因素，尤其要從基本的人類傳播觀念研究做起。對(duì)于中國(guó)傳播學(xué)的發(fā)展與走向，警覺(jué)的學(xué)者指出：“傳播是社會(huì)的一種現(xiàn)象，要研究傳播，首先就要研究社會(huì)。這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)模式，發(fā)展和增長(zhǎng)模式，生產(chǎn)和消費(fèi)模式等?！逼鋵?shí)，這種傳播學(xué)研究的社會(huì)學(xué)價(jià)值取向也正是歐美傳播學(xué)研究的當(dāng)下走向。就體育傳播學(xué)已有的研究看，很少把體育傳播放在社會(huì)大系統(tǒng)中進(jìn)行研究，所以視野非常局限。由于我國(guó)學(xué)者對(duì)體育傳播的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)仍處于初始階段，所以，在運(yùn)用傳播學(xué)原理分析闡述體育運(yùn)動(dòng)中的傳播現(xiàn)象時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)把傳播學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)生搬硬套、機(jī)械“捏合”的現(xiàn)象，而且大多數(shù)研究只限于體育新聞傳播，將視野限定在以大眾傳播機(jī)構(gòu)為傳播主體的傳播過(guò)程上。
2體育傳播學(xué)的理論范式
“范式”(paradigm)一詞源于希臘文，有“共同顯示”之意，由此引申出“形式、例證或模式”(pattern，example，model)等意。美國(guó)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩(thomaskohn)在其1962年出版的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》(thestructureofscientificrevolution)一書(shū)中，首次將范式概念應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)的研究中。庫(kù)恩指出：“范式就是一個(gè)公認(rèn)的模型或模式(pattern)。”他在1969年寫(xiě)的后記中提出“范式”一詞有兩種意義不同的使用方式，“一方面，它代表著一個(gè)特定共同體的成員所共有的信念、價(jià)值、技術(shù)等等構(gòu)成的整體；另一方面，它指謂著那個(gè)整體的一種元素，即具體的謎題解答。”概括地說(shuō)，范式是共有的范例(examples)，“起著容許范例重復(fù)的作用”。
庫(kù)恩提出“范式”一個(gè)概念，其原本是針對(duì)自然科學(xué)研究的一個(gè)哲學(xué)命題，涵蓋學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)方法和學(xué)術(shù)主體心理等多個(gè)方面。但作為一種解決疑難問(wèn)題的方法、一種普通性的學(xué)術(shù)原則、一種模擬、一種多維的“看的方式”，已被不斷地運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和人文學(xué)科領(lǐng)域。作為一種學(xué)術(shù)思維維度，范式的內(nèi)涵是豐富的，英國(guó)學(xué)者瑪格麗特·瑪斯特曼的《范式的本質(zhì)》一文中將其歸結(jié)為21種不同方面，能夠適用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的至少以下多個(gè)方面，可指一個(gè)科學(xué)成就、一本教科書(shū)或經(jīng)典著作，一個(gè)完整的傳統(tǒng)，一種公認(rèn)的模式，一種形而上學(xué)思辨，一個(gè)習(xí)慣上公認(rèn)的方式，一種規(guī)范的評(píng)說(shuō)，一幅“格式塔”圖等等。
一個(gè)學(xué)科的建立，必須具有3個(gè)核心要件，其一是要有一個(gè)明確的研究對(duì)象，及研究對(duì)象的界定；其二是要有學(xué)科研究史；其三是要有獨(dú)特的研究方法。
體育傳播學(xué)的宏觀定位，主要探討體育傳播學(xué)的理論框架、知識(shí)體系、學(xué)術(shù)地位、現(xiàn)實(shí)價(jià)值。體育傳播學(xué)是體育理論的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，一個(gè)重要理論分支，也是傳播學(xué)中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學(xué)具有鮮明的學(xué)科邊沿性。這是本文的基本理解。
體育傳播學(xué)研究展開(kāi)的基礎(chǔ)在于研究對(duì)象的定位。對(duì)此，學(xué)界有多重理解。一些學(xué)者認(rèn)為，體育傳播是人類以體育運(yùn)動(dòng)為媒介進(jìn)行的一種傳播活動(dòng)，這種傳播活動(dòng)像其他的傳播活動(dòng)一樣會(huì)與社會(huì)生活的方方面面發(fā)生關(guān)系，隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，體育傳播活動(dòng)也不斷變得復(fù)雜和多樣。著重從宏觀方面來(lái)界定體育傳播的。另一些研究者認(rèn)為體育傳播是隨著人類傳播方式的變遷，和一定的傳播媒體相結(jié)合的，如：體育傳播是指以體育為對(duì)象，通過(guò)一定的媒體進(jìn)行傳遞的過(guò)程，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的傳播方式向現(xiàn)代傳播方式的轉(zhuǎn)變，其原因是媒體傳播手段的發(fā)展。界定從傳播媒體的變遷著手，著重從傳播技術(shù)的角度來(lái)定義體育傳播的。也有一些研究者認(rèn)為體育傳播就是大眾媒體對(duì)體育的傳播，簡(jiǎn)單地把體育傳播歸屬于大眾傳播一類，如：所謂體育傳播就是指以體育人物、比賽、組織、事件等為載體，通過(guò)大眾傳媒的介入來(lái)完成對(duì)純體育信息和商業(yè)信息的傳播。這顯然是從體育傳播與大眾媒體的關(guān)系著眼，從狹義的方面來(lái)定義體育傳播的。還有研究者認(rèn)為體育傳播應(yīng)該側(cè)重于體育文化的傳播。“從社會(huì)重視技術(shù)體育傳播到重視文化體育傳播，應(yīng)該是人類認(rèn)識(shí)體育的一種飛躍。體育文化的傳播，可以真正讓我們認(rèn)識(shí)到體育的精神實(shí)質(zhì)?！边@一理解傾向于體育傳播不僅僅局限在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)自身的傳播，體育更將各國(guó)的文化廣泛充分地進(jìn)行傳播，認(rèn)為體育傳播更重要的是一種文化的傳播。
體育工程論文篇八
我們先對(duì)“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對(duì)于“人文”這一觀念全球都對(duì)其有自己的解讀，但是通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對(duì)“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵裕匆匀藶楸?；其二便是如何加強(qiáng)對(duì)人的培養(yǎng)與教育，即我們所說(shuō)的文化育人。對(duì)于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無(wú)法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個(gè)方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過(guò)體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生這個(gè)“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個(gè)性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個(gè)因素，是教育的對(duì)象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個(gè)因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過(guò)程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體其個(gè)性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。
1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對(duì)的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識(shí)的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識(shí)掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對(duì)較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，理論知識(shí)的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，將會(huì)使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。
2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個(gè)要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過(guò)分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并不是被動(dòng)的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對(duì)作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會(huì)影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來(lái)滿足社會(huì)需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。
體育工程論文篇九
上海市
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)
東華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)
上海交通大學(xué)、與上海第二醫(yī)科大學(xué)合并
天津
南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)
重慶
重慶大學(xué)、西南大學(xué)
河北
河北工業(yè)大學(xué)
山西
太原理工大學(xué)
內(nèi)蒙古
內(nèi)蒙古大學(xué)
遼寧
大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連海事大學(xué)
吉林
吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)
黑龍江
哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)
江蘇
南京大學(xué)、東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、河海大學(xué)、南京理工大學(xué)
江南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)
浙江(1所)
浙江大學(xué)
安徽(3所)
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)
福建(2所)
廈門大學(xué)、福州大學(xué)
江西(1所)
南昌大學(xué)
山東(3所)
山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)
河南(1所)
鄭州大學(xué)
湖北(7所)
武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）
華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
湖南(3所)
湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)
廣東(5所)
中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)
西(共1所)、廣西大學(xué)
四川(共5所)
四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
云南(1所)
云南大學(xué)
貴州(1所)
貴州大學(xué)
陜西(6所)
甘肅（1所）
蘭州大學(xué)
陜西（1所）
陜西師范大學(xué)
新疆(1所)
新疆大學(xué)
軍事系統(tǒng)(3所)
第二軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)
體育工程論文篇十
綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，應(yīng)重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國(guó)的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。在以人為本的視域下，應(yīng)全面推進(jìn)高校體育教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更具實(shí)踐性、人性化的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學(xué)、趣味性教學(xué)等應(yīng)用其中，以吸引學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，還要發(fā)揮好教師的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練成果進(jìn)行驗(yàn)收，做好上下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)銜接，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
[3]何陽(yáng).高校體育課程改革促進(jìn)教師成長(zhǎng)的研究[d].華東師范大學(xué),2009.
體育工程論文篇十一
前言：混凝土結(jié)構(gòu)在現(xiàn)今我國(guó)建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用最為廣泛，在大量應(yīng)用和使用過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，因此，混凝土結(jié)構(gòu)加固技術(shù)理論在我國(guó)建筑科研工作者不斷的研究和工程技術(shù)人員不斷的實(shí)踐過(guò)程中得到了很大程度的發(fā)展。建筑結(jié)構(gòu)在建設(shè)和使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的成因主要有以下幾方面：設(shè)計(jì)存在缺陷，施工工序和質(zhì)量問(wèn)題比如因施工原因造成的配筋位置偏差過(guò)大，建筑材料質(zhì)量存在問(wèn)題比如混凝土強(qiáng)度不夠，混凝土內(nèi)部夾雜、缺陷等;因此，在建筑加固前，針對(duì)建筑原有的特點(diǎn)制定加固方案和加固形式的比較和選擇就是一件十分重要的事情，加固方案的制定應(yīng)該根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的不同情況有針對(duì)性地制定，同時(shí)在建筑加固設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中要遵循安全、經(jīng)濟(jì)、快捷、施工方便等原則操作。
一、建筑結(jié)構(gòu)加固概述
隨著現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)可以滿足不同要求的建筑標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建筑的類型也越來(lái)越豐富，基于此，建筑工程必須要利用足夠穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)對(duì)建筑進(jìn)行加固，才能提高建筑綜合質(zhì)量。優(yōu)秀的加固方案具體體現(xiàn)在施工作業(yè)方便、施工技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)效果好等方面，建筑工程加固的目的是通過(guò)加固施工達(dá)到修復(fù)、補(bǔ)強(qiáng)、提高承載力、增強(qiáng)使用功能等要求，常用的建筑加固加工方法包括：外包鋼加固法、預(yù)應(yīng)力加固法、混凝土構(gòu)件外部粘鋼加固法等。在實(shí)際建筑工程施工時(shí)，建筑結(jié)構(gòu)的加固過(guò)程必須要滿足相關(guān)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，既保障了加固施工人員的人身安全，又可以起到加固建筑項(xiàng)目的作用。
1.1不同建筑類型加固工程與加固方案研究基于現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，對(duì)建筑工程進(jìn)行加固和完善是必要的加工流程，不同建筑類型的工程加固要求不同，需要建筑人員嚴(yán)格按照工程加固采用的方法去施工，外包鋼加固法、加大截面加固法的應(yīng)用要滿足工程施工的.標(biāo)準(zhǔn)，確?？梢云鸬接行У募庸套饔?。具體加固方案的選擇需要結(jié)合具體的施工項(xiàng)目，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)出加固工程所要求的短、平、快、省的特點(diǎn)，同時(shí)要綜合考慮多方面影響因素，確保加固方案的順利實(shí)行。
1.2加固工程方案必須具備良好的施工性為了滿足建筑加固工程的要求，選擇的加固方案必須要具備良好的施工性，可以降低施工難度，提高施工進(jìn)度，施工作業(yè)要在方便的情況下對(duì)建筑工程進(jìn)行加固。良好施工性主要體現(xiàn)在實(shí)踐施工中，有的加固工程方案由于在施工時(shí)難度比較大，工期比較長(zhǎng)，安全系數(shù)也不能滿足安全施工的標(biāo)準(zhǔn)，大大影響了加固工程的進(jìn)展和質(zhì)量。因此，良好施工性的硬性指標(biāo)，可以對(duì)加固方案進(jìn)行優(yōu)化選擇，在冬季施工中，也可以對(duì)施工行為進(jìn)行更好的管理和規(guī)范，避免施工人員向建筑材料中摻加不合格的防凍劑和超標(biāo)的氯離子破壞鋼筋鈍化膜和材料質(zhì)量。根據(jù)施工要求對(duì)建筑進(jìn)行加固，可供選擇的方案包括：簡(jiǎn)易補(bǔ)修法、截面加固法，具體方法的選擇要根據(jù)建筑施工性的判斷。
1.3加固工程方案要使用新技術(shù)、新材料、新工藝對(duì)于現(xiàn)代建筑的要求在不斷提高，建筑工程只有融合新技術(shù)、新材料、新工藝才能提高建筑綜合性能，滿足更多使用者的需要，加固工程在加固施工時(shí)，也要積極探索新技術(shù)的應(yīng)用方法，利用新材料具備的良好施工性來(lái)提高建筑穩(wěn)定性和可靠性。就目前的水平來(lái)看，在加固工程方案中配備新型的加固工藝可以更好的體現(xiàn)出建筑的綜合質(zhì)量，也可以更好的應(yīng)用在實(shí)踐施工中。
二、建筑結(jié)構(gòu)的鑒定的常見(jiàn)的方式
2.1混凝土鉆芯取樣檢測(cè)
從結(jié)構(gòu)中鉆取的混凝土芯樣應(yīng)加工成符合規(guī)定的芯樣試件，芯樣試件混凝土的強(qiáng)度應(yīng)通過(guò)對(duì)芯樣試件施加作用力的試驗(yàn)方法確定。芯樣試件宜使用標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件，其公稱直徑不宜小于骨料最大粒徑的3倍;也可采用小直徑的芯樣試件，但其公稱直徑不應(yīng)小于70mm且不得小于骨料最大徑的2倍。鉆芯法確定檢測(cè)批的混凝土強(qiáng)度推定值時(shí)，取樣應(yīng)遵守下列規(guī)定：(1)芯樣試件的數(shù)量應(yīng)根據(jù)檢測(cè)批的容量確定。標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件的最小樣本量不宜少15個(gè)，小直徑芯樣試件的最小樣本量應(yīng)適當(dāng)增加;(2)芯樣應(yīng)從檢測(cè)批的結(jié)構(gòu)構(gòu)件中隨機(jī)抽取，每個(gè)芯樣應(yīng)取自一個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的局部部位。
芯樣試件的數(shù)量應(yīng)根據(jù)檢測(cè)批得容量確定。標(biāo)準(zhǔn)芯樣試件的最小本量不宜少于15個(gè)，小直徑芯樣試件的最小樣本量應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加。鉆芯取樣確定單個(gè)構(gòu)件的混凝土強(qiáng)度推定值時(shí)，有效芯樣試件的數(shù)量不應(yīng)少于3個(gè);對(duì)于較小構(gòu)件，有效芯樣試件的數(shù)量不得少于2個(gè)。
芯樣宜在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的下列部位鉆取結(jié)構(gòu)或構(gòu)件受力較小的部位混凝土強(qiáng)度具有代表性的部位便于鉆芯機(jī)安放與操作的部位避開(kāi)主筋、預(yù)埋件和管線的位置。
鉆芯檢測(cè)混凝土強(qiáng)度時(shí)一種直接測(cè)定混凝土強(qiáng)度的檢測(cè)技術(shù)。直接對(duì)芯樣試件施加作用力得到混凝土強(qiáng)度的檢測(cè)方法檢測(cè)結(jié)果的不確定性偏差源于系統(tǒng)、隨機(jī)和檢測(cè)操作三個(gè)方面。鉆芯法檢測(cè)混凝土強(qiáng)度的系統(tǒng)偏差較小，而強(qiáng)度樣本的標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)較大隨機(jī)性偏差與樣本的容量少有關(guān)。鉆芯法與間接檢測(cè)方法結(jié)合使用，可揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少檢測(cè)工作中的不確定性。
結(jié)構(gòu)工程檢測(cè)有時(shí)需要確定混凝土的抗拉強(qiáng)度，對(duì)芯樣試件施加劈裂力和軸向拉力的方法可以測(cè)試混凝土的抗拉強(qiáng)度。結(jié)構(gòu)或構(gòu)件混凝土強(qiáng)度檢測(cè)可采用下列兩種方式，其適用范圍及結(jié)構(gòu)或構(gòu)件數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定按批進(jìn)行檢測(cè)的構(gòu)件，抽檢數(shù)量不得少于同批構(gòu)件總數(shù)的30%且構(gòu)件數(shù)量不得少于10件。抽檢構(gòu)件時(shí)，應(yīng)隨機(jī)抽取并使所選構(gòu)件具有代表性。
2.2統(tǒng)一回彈檢測(cè)
統(tǒng)一回彈儀檢測(cè)方法，保證檢測(cè)精度是本規(guī)程制定的目的?；貜椃ㄔ谖覈?guó)使用己達(dá)四十余年，國(guó)外在使用回彈法時(shí)精度并不高，有的只能定性判斷混凝土質(zhì)量，不能定量給出具體的強(qiáng)度數(shù)值。但回填法在我國(guó)卻越用越廣泛，這不僅是因?yàn)榛貜椃ê?jiǎn)便、靈活、符合國(guó)情，更是由于我國(guó)己解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關(guān)鍵問(wèn)題，為了解決使用回彈法時(shí)出現(xiàn)的混亂狀況，如有的按照國(guó)外進(jìn)口儀器使用說(shuō)明書(shū)使用，有的不知回彈儀要檢定成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，有的不測(cè)量碳化深度值等等。目前國(guó)內(nèi)常用于檢測(cè)混凝土抗壓強(qiáng)度的回彈儀，其標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的沖擊能量為2.207j、示值系統(tǒng)為指針直讀式[4]。
由于回彈法測(cè)試具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，能在短期內(nèi)進(jìn)行較多數(shù)量的檢測(cè)，己取得代表性較高的總體混凝土強(qiáng)度質(zhì)量，故作此規(guī)定。原規(guī)定按批進(jìn)行檢測(cè)的構(gòu)件，抽檢數(shù)量不得少于較小的構(gòu)件，只需布置5個(gè)測(cè)區(qū)如果強(qiáng)調(diào)不少于100個(gè)測(cè)區(qū)的話，則被測(cè)構(gòu)件數(shù)量過(guò)大。因此將其改為構(gòu)件數(shù)量不得少于10件。
此外，抽取試樣應(yīng)嚴(yán)格遵守“隨機(jī)”的原則，并宜由建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位會(huì)同檢測(cè)單位共同商定抽樣的范圍、數(shù)量和方法。
原規(guī)程對(duì)長(zhǎng)度不小于3m的構(gòu)件，規(guī)定其測(cè)區(qū)數(shù)不少于10個(gè)，對(duì)長(zhǎng)度小于3m且高度低于0.6m的構(gòu)件，規(guī)定其測(cè)區(qū)數(shù)可適當(dāng)減少，但不應(yīng)少于5個(gè)。例如柱子就應(yīng)按高度決定其測(cè)區(qū)數(shù)。此外經(jīng)多年實(shí)踐，認(rèn)為長(zhǎng)度不小于3m的構(gòu)件其測(cè)區(qū)數(shù)不允許少于10個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)的規(guī)定過(guò)于嚴(yán)格，加大了檢測(cè)工作量。一般民用建筑，尤其是磚混住宅，梁、柱尺寸不大，不必拘于原規(guī)定測(cè)區(qū)數(shù)。因此改作某一方向尺寸小于4.5m，另一方向尺寸小于0.3m時(shí)，作為是否需要10個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)的界線。
檢測(cè)時(shí)必須為混凝土原漿面，己經(jīng)粉刷的須將粉刷層除京，注意不可誤將砂漿粉砂層當(dāng)做混凝土原漿面進(jìn)行檢測(cè)。
結(jié)語(yǔ)：建筑結(jié)構(gòu)鑒定和加固的方法很多，各有利弊。加固方法的選擇，要根據(jù)結(jié)構(gòu)可靠性鑒定的結(jié)果，同時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)的自身特點(diǎn)，綜合考慮加固效果、施工簡(jiǎn)易性和經(jīng)濟(jì)性等多種因素。而當(dāng)前結(jié)構(gòu)的可靠性鑒定仍然停留在經(jīng)驗(yàn)鑒定法和實(shí)用鑒定法，不能綜合各種影響因素，因此如何將可靠度鑒定法應(yīng)用于實(shí)際是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
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體育工程論文篇十二
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國(guó)，隨著08北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，全面健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展著，廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果，在很大程度上是取決于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，高中體育教師設(shè)定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)體系中，意義重大。課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是高中體育課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定著體育課程的方向與過(guò)程，是選擇與組織體育課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇與使用體育教學(xué)方法、采用體育教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生與教師具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高
體育教育的最根本出發(fā)點(diǎn)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，因此，無(wú)論教師制定何種教學(xué)方式，都必須要立足于這個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為支撐，其他教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開(kāi)展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標(biāo)之一。因此，在新的教育形勢(shì)下，身心與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標(biāo)。重視學(xué)生通過(guò)體能的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不但可以增進(jìn)身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。特別是注重對(duì)田徑這一項(xiàng)目的教學(xué)，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的作用。教師可以制定分期計(jì)劃，不一定要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行一次性的課程，而是把田徑教學(xué)貫穿在整個(gè)高中體育教學(xué)中，有計(jì)劃的分期進(jìn)行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范等前提下，可以把長(zhǎng)跑和短跑項(xiàng)目分開(kāi)訓(xùn)練，在每周的體育課前都組織學(xué)進(jìn)行一定量的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，讓學(xué)生的體能得到循序漸進(jìn)的增強(qiáng)；而短跑則主要是在學(xué)生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爆發(fā)了的訓(xùn)練。通過(guò)這樣有層次，有計(jì)劃的分層教學(xué)，可以保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練也必須同時(shí)進(jìn)行，唯此才能把握住“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高”這一教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。
主要的方法可以采用競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生在高強(qiáng)度體能消耗下，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，增強(qiáng)心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我效能，讓學(xué)生從心理上獲得自信，如長(zhǎng)跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進(jìn)式的梯度教學(xué)也可以從心理上增強(qiáng)學(xué)生的信心。
2.教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性
人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開(kāi)人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住 體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛 煉的實(shí)效性。
體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見(jiàn)到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健 康、增強(qiáng)體質(zhì)，而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員?；谏鲜鏊枷耄滩闹芯帉?xiě)的技術(shù)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好 地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為根本目標(biāo)，在組織學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于該課程實(shí)施的全過(guò)程。但是，過(guò)去在貫徹這一理念時(shí)出現(xiàn)了過(guò)寬理解和過(guò)窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
健康是一個(gè)超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學(xué)校教育課程和內(nèi)容帶來(lái)的對(duì)學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的作用和效應(yīng)。過(guò)寬理解就是將學(xué)生的健康發(fā)展任務(wù)完全理解為是體育與健康課程的任務(wù)，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責(zé)任；過(guò)窄理解就是認(rèn)為體育與健康課程的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)，學(xué)生其他的發(fā)展任務(wù)不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對(duì)體育與健康課程順利實(shí)施都帶來(lái)了不良的后果，一個(gè)使體育與健康課程難于承受其重，體育教學(xué)難于完成各項(xiàng)超載的任務(wù)；另一個(gè)使體育與健康課程未能完全履行其職能，導(dǎo)致體育與健康課程的實(shí)施效果未能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)施體育與健康課程時(shí)，應(yīng)該充分借鑒其它省份實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進(jìn)學(xué)生身體健康培育任務(wù)的同時(shí)，努力完成對(duì)學(xué)生心理健康的鍛造任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的模擬訓(xùn)練功能。
體育工程論文篇十三
摘要：
受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段很多師生都認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學(xué)習(xí)上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。新時(shí)期對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。本文通過(guò)分析造成當(dāng)前高中體育課堂效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。
關(guān)鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程
高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時(shí)間去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)?？蓪W(xué)生并沒(méi)有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來(lái)了新的希望，體育教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對(duì)體育教學(xué)有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因
（一）體育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強(qiáng)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，造成高中生在體育課堂無(wú)法展示自己的優(yōu)勢(shì)，不能全身心投入到體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無(wú)法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師對(duì)待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識(shí)和技能，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得不到提升，對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒(méi)有及時(shí)地挖掘和打造。
（二）學(xué)生參與程度偏低，對(duì)體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過(guò)高考實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間時(shí)，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無(wú)法有效地開(kāi)展。由于高中生對(duì)于高考過(guò)于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)在高中體育教學(xué)過(guò)程中，很多高中體育教師沒(méi)有制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，完全聽(tīng)從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織課堂教學(xué)，沒(méi)有對(duì)高中生的體育技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無(wú)法掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒(méi)有建立融洽的師生關(guān)系，很多時(shí)候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略
（一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機(jī)遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和強(qiáng)健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時(shí)代意義。我在體育教學(xué)中，會(huì)繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂(lè)于參與，勇于實(shí)踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵(lì)高中生發(fā)揮潛力，形成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，我對(duì)不同層次的高中生設(shè)計(jì)的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對(duì)于體育尖子生，我要求他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識(shí)，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對(duì)于體育后進(jìn)生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育技能的綜合指導(dǎo)在新時(shí)期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛(ài)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育技能的綜合指導(dǎo)和評(píng)估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭(zhēng)取促進(jìn)高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)體育動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)在體操墊上先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識(shí)，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
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［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[j].江蘇教育研究,（4）
體育工程論文篇十四
工程師是指在工程學(xué)其中一個(gè)范疇持有專業(yè)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士,具體是指具有從事工系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來(lái)看看吧！
論文題目：農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造的技術(shù)分析
[摘要]因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及制造技術(shù)也得到了全面推廣和應(yīng)用。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求量比較大，改進(jìn)其設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，能夠使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展更具智能化和現(xiàn)代性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率。本文分別對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)進(jìn)行分析，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的機(jī)械設(shè)備條件。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)
1前言
農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造主要是為了滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統(tǒng)觀念的制約，使農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。要依據(jù)專業(yè)背景，采用正確的方法，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和制造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)朝向整體化和機(jī)械化方向發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術(shù)支持，使其更加便利。
2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)分析
2.1初期計(jì)劃設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)初期，要采用正確的方式，明確分析機(jī)械部件設(shè)計(jì)要求，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體性能，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展提供良好的外部條件，使機(jī)械設(shè)計(jì)適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)要求，達(dá)到良好的機(jī)械設(shè)計(jì)效果，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)。
2.2分析設(shè)計(jì)方案
農(nóng)業(yè)機(jī)械加工之初，要優(yōu)選機(jī)械設(shè)計(jì)方案，使設(shè)計(jì)過(guò)程更加科學(xué)、合理，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造工作的順利進(jìn)行，達(dá)到良好的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益。具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要明確機(jī)械設(shè)計(jì)原理，并加以闡釋；依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)作方式進(jìn)行兼顧，使其與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相符合，適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展需求。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，要明確具體設(shè)計(jì)思路，使機(jī)械零部件的選擇和設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。設(shè)計(jì)人員要采用正確的方式，繪制農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙。完成農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)工作之后，依照正確的流程，對(duì)它進(jìn)行全面檢查，確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與性能能夠滿足農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要[1].
2.3主要技術(shù)設(shè)計(jì)分析
機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和方法，能夠使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備較高的性能，也有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設(shè)計(jì)背景及具體設(shè)計(jì)要求，采用正確的方式，核對(duì)和計(jì)算設(shè)計(jì)圖紙，分析對(duì)比草圖及最終設(shè)計(jì)圖紙，使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備優(yōu)良的性能。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行定型設(shè)計(jì)，確保其科學(xué)性和合理性，達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果。
3農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)分析
3.1數(shù)控機(jī)床技術(shù)
數(shù)控機(jī)床技術(shù)屬于基礎(chǔ)類技術(shù)，它在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中得到了廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的發(fā)展需要，國(guó)家要加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床人才培養(yǎng)力度，為數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展提供人才助力。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，采用的多為國(guó)外數(shù)控技術(shù)，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域技術(shù)缺乏核心性，而農(nóng)業(yè)機(jī)械零件生產(chǎn)廠家的選擇空間比較小，不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將核心技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)質(zhì)量。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造及運(yùn)行效率，對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行發(fā)展和應(yīng)用，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平及農(nóng)業(yè)機(jī)械性能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)目標(biāo)[2].
3.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中應(yīng)用比較廣泛?？蓪⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)中，為其提供開(kāi)闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術(shù)極具應(yīng)用范圍和空間，在農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)制造過(guò)程中很適用。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行設(shè)備及模具生產(chǎn)，可以模型方式，修改工藝和結(jié)構(gòu)，明確了解機(jī)械設(shè)備的具體運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)它的運(yùn)行情況具備充分的認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要予以更正，充分發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)越性?？稍谵r(nóng)業(yè)機(jī)械測(cè)試中，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以應(yīng)用。因系統(tǒng)龐大，測(cè)試過(guò)程復(fù)雜，采用虛擬方式，實(shí)現(xiàn)程序簡(jiǎn)化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，離不開(kāi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。具體實(shí)施方法是采用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化，并在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用。當(dāng)前，因發(fā)展水平的限制，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，我國(guó)并未對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，也沒(méi)有形成完整的理論框架，它是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)變革的主要突破口。
3.3計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)簡(jiǎn)稱cims,以計(jì)算機(jī)為載體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理技術(shù)、制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)及信息技術(shù)的綜合，并采用正確的方法，對(duì)人員、技術(shù)、管理等各要素進(jìn)行有效統(tǒng)籌，使農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程更加完整。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)具備信息化、數(shù)字化和集成化特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中極具適用性。
農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)與其他類別的機(jī)器制造沒(méi)有太大差別。因農(nóng)業(yè)具備區(qū)域性差異，其個(gè)性特征明顯。而計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)專業(yè)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)過(guò)程復(fù)雜，涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域比較廣，需要以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，多采用新型生產(chǎn)模式和方法。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)基本特點(diǎn)，將高新技術(shù)用以農(nóng)產(chǎn)品研究中，并在該過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)進(jìn)行充分應(yīng)用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的優(yōu)化，降低農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造及生產(chǎn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和成本，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械制造效益。將計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)用以農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，極具可開(kāi)拓性[3].
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的主要內(nèi)容，直接關(guān)乎我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中，要采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)含量，實(shí)現(xiàn)信息化、智能化發(fā)展目標(biāo)，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中得到充分應(yīng)用，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，及農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]王曉晨。淺析機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014,（23）：134.
體育工程論文篇十五
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂(lè)記》中就有記載:樂(lè)者,心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè)是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂(lè)的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)人的聲音或樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué),使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么,如何把音樂(lè)引入體育課堂,優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣,提高體育教學(xué)效果呢?在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂(lè)的整合優(yōu)點(diǎn)
體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè)伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè)以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入，在快樂(lè)的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣
體育課堂上增加了音樂(lè)旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒(méi)有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心
節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂(lè)
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒(méi)有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè)曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)的關(guān)注。
2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：
準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過(guò)觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè)，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè)，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂(lè)曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂(lè)曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè)讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè)之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂(lè)
體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂(lè)緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過(guò)程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。
4實(shí)施結(jié)果分析：
背景音樂(lè)是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂(lè)曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè)程序?qū)Э亍?。多次?shí)驗(yàn)表明，音樂(lè)的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂(lè)應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè)曲；“以心聽(tīng)音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè)曲?？傊?，體育教學(xué)與背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè)、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)(來(lái)自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂(lè)體育教學(xué)體系，教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的積極性,在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
5對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂(lè)的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
5.1音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè)，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè)，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè)，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂(lè)的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè)，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè)。
主要參考資料
[1]吳世常、陳偉著《新編美學(xué)辭典》
[2]戴里克·柯克著《音樂(lè)語(yǔ)言》
[3]張耀翔著《感覺(jué)心理學(xué)》
[4]音樂(lè)對(duì)人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)
[5]全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》
體育工程論文篇十六
工程師是指在工程學(xué)其中一個(gè)范疇持有專業(yè)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士,具體是指具有從事工系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的專業(yè)人員。下面為大家分享了工程師論文的范例，一起來(lái)看看吧！
論文題目：農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造的技術(shù)分析
[摘要]因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及制造技術(shù)也得到了全面推廣和應(yīng)用。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求量比較大，改進(jìn)其設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，能夠使我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展更具智能化和現(xiàn)代性，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率。本文分別對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)進(jìn)行分析，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供良好的機(jī)械設(shè)備條件。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)
1前言
農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造主要是為了滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。由于受傳統(tǒng)觀念的制約，使農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。要依據(jù)專業(yè)背景，采用正確的方法，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和制造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)朝向整體化和機(jī)械化方向發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了技術(shù)支持，使其更加便利。
2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)分析
2.1初期計(jì)劃設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)初期，要采用正確的方式，明確分析機(jī)械部件設(shè)計(jì)要求，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體性能，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展提供良好的外部條件，使機(jī)械設(shè)計(jì)適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)要求，達(dá)到良好的機(jī)械設(shè)計(jì)效果，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)。
2.2分析設(shè)計(jì)方案
農(nóng)業(yè)機(jī)械加工之初，要優(yōu)選機(jī)械設(shè)計(jì)方案，使設(shè)計(jì)過(guò)程更加科學(xué)、合理，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造工作的順利進(jìn)行，達(dá)到良好的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益。具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要明確機(jī)械設(shè)計(jì)原理，并加以闡釋；依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其外觀與性能兼?zhèn)?。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)作方式進(jìn)行兼顧，使其與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)相符合，適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展需求。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，要明確具體設(shè)計(jì)思路，使機(jī)械零部件的選擇和設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。設(shè)計(jì)人員要采用正確的方式，繪制農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙。完成農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)工作之后，依照正確的流程，對(duì)它進(jìn)行全面檢查，確保產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與性能能夠滿足農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要[1].
2.3主要技術(shù)設(shè)計(jì)分析
機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)是農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和方法，能夠使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備較高的性能，也有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造行業(yè)的快速發(fā)展。參照設(shè)計(jì)背景及具體設(shè)計(jì)要求，采用正確的方式，核對(duì)和計(jì)算設(shè)計(jì)圖紙，分析對(duì)比草圖及最終設(shè)計(jì)圖紙，使農(nóng)業(yè)機(jī)械具備優(yōu)良的性能。與此同時(shí)，也要對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行定型設(shè)計(jì)，確保其科學(xué)性和合理性，達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果。
3農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)分析
3.1數(shù)控機(jī)床技術(shù)
數(shù)控機(jī)床技術(shù)屬于基礎(chǔ)類技術(shù)，它在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中得到了廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的發(fā)展需要，國(guó)家要加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床人才培養(yǎng)力度，為數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展提供人才助力。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，采用的多為國(guó)外數(shù)控技術(shù)，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域技術(shù)缺乏核心性，而農(nóng)業(yè)機(jī)械零件生產(chǎn)廠家的選擇空間比較小，不利于我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的'快速發(fā)展。采用正確的方法，對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將核心技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)質(zhì)量。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造及運(yùn)行效率，對(duì)數(shù)控技術(shù)進(jìn)行發(fā)展和應(yīng)用，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平及農(nóng)業(yè)機(jī)械性能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)目標(biāo)[2].
3.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中應(yīng)用比較廣泛?？蓪⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)和質(zhì)量檢測(cè)中，為其提供開(kāi)闊的發(fā)展空間。虛擬制造技術(shù)極具應(yīng)用范圍和空間，在農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)制造過(guò)程中很適用。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行設(shè)備及模具生產(chǎn)，可以模型方式，修改工藝和結(jié)構(gòu)，明確了解機(jī)械設(shè)備的具體運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)它的運(yùn)行情況具備充分的認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要予以更正，充分發(fā)揮系統(tǒng)的優(yōu)越性。可在農(nóng)業(yè)機(jī)械測(cè)試中，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以應(yīng)用。因系統(tǒng)龐大，測(cè)試過(guò)程復(fù)雜，采用虛擬方式，實(shí)現(xiàn)程序簡(jiǎn)化，使模塊的增加、修改和減少等更加便利。
農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，離不開(kāi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。具體實(shí)施方法是采用計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化，并在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用。當(dāng)前，因發(fā)展水平的限制，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，我國(guó)并未對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，也沒(méi)有形成完整的理論框架，它是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)變革的主要突破口。
3.3計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)簡(jiǎn)稱cims,以計(jì)算機(jī)為載體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理技術(shù)、制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)及信息技術(shù)的綜合，并采用正確的方法，對(duì)人員、技術(shù)、管理等各要素進(jìn)行有效統(tǒng)籌，使農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程更加完整。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)具備信息化、數(shù)字化和集成化特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中極具適用性。
農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)與其他類別的機(jī)器制造沒(méi)有太大差別。因農(nóng)業(yè)具備區(qū)域性差異，其個(gè)性特征明顯。而計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)專業(yè)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)過(guò)程復(fù)雜，涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域比較廣，需要以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，多采用新型生產(chǎn)模式和方法。依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)基本特點(diǎn)，將高新技術(shù)用以農(nóng)產(chǎn)品研究中，并在該過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)進(jìn)行充分應(yīng)用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)的優(yōu)化，降低農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備制造及生產(chǎn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和成本，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械制造效益。將計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)用以農(nóng)業(yè)機(jī)械制造中，極具可開(kāi)拓性[3].
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的主要內(nèi)容，直接關(guān)乎我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中，要采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)含量，實(shí)現(xiàn)信息化、智能化發(fā)展目標(biāo)，使其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中得到充分應(yīng)用，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，及農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)其快速、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]徐勇，李平安?，F(xiàn)代制造技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造業(yè)中的應(yīng)用研究[j/ol].農(nóng)機(jī)使用與維修，,（07）：10.
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