最新催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)(模板16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 05:21:11
最新催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)(模板16篇)
時(shí)間:2023-10-28 05:21:11     小編:夢(mèng)幻泡

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠整理和梳理自己的思路,為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以借助一些寫(xiě)作工具和方法,如提綱、腦圖等,幫助整理思路。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的參考文獻(xiàn),希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇一

在很多人眼里,醫(yī)生是救死扶傷,懸壺濟(jì)世的白衣天使。然而在我看來(lái),醫(yī)生只是蕓蕓眾生,萬(wàn)千職業(yè)中的選項(xiàng)之一罷了。

“臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課”的第一節(jié)課,老師不能免俗地問(wèn):“你為何學(xué)醫(yī)?”就算不是幾十年前那個(gè)容易做夢(mèng)的年代,“夢(mèng)想”仍是人們常常掛在嘴邊的主題。《好聲音》的學(xué)員自我介紹時(shí)總要回答“你的夢(mèng)想是什么?”仿佛站上那個(gè)舞臺(tái)需要天大的勇氣,不得不靠夢(mèng)想來(lái)支持。而現(xiàn)在,我成為一名醫(yī)學(xué)生,對(duì)這方面感興趣的人通常會(huì)問(wèn):“你很喜歡學(xué)醫(yī)吧?”或者,“是不是你父母讓你去學(xué)醫(yī)?”在他們眼里,醫(yī)學(xué)是個(gè)布滿荊棘的道路,所以我做出這個(gè)選擇的前提,無(wú)非“喜愛(ài)”,“逼迫”。小區(qū)里經(jīng)常在一起聊天的大媽們,從未近距離接觸過(guò)醫(yī)學(xué),她們一邊在自己病痛時(shí)對(duì)醫(yī)生崇敬有加,一邊又將學(xué)醫(yī)視為洪水猛獸,為踏入其中的后輩默默擔(dān)憂。

然而,為我們上課的老師,有些穿上白大褂已數(shù)十載,在將我們引向“臨床”的殿堂之時(shí),問(wèn)了和那些不了解醫(yī)學(xué)的人一模一樣的問(wèn)題——“你為何學(xué)醫(yī)?夢(mèng)想還是‘現(xiàn)實(shí)’?”

“當(dāng)醫(yī)生”并不是我的夢(mèng)想。我的父母確實(shí)希望我學(xué)醫(yī),但他們也沒(méi)有逼迫我。我看中的,是“醫(yī)學(xué)—醫(yī)生”這條專業(yè)性的筆直道路,醫(yī)生的穩(wěn)定收入,社會(huì)地位,比較單純的人際往來(lái),以及,“治愈了一個(gè)病人”這個(gè)確實(shí)可得的成就感??而為了得到這些所需要付出的學(xué)習(xí)上的努力,我覺(jué)得值得。我的父母在其中只有過(guò)一次推波助瀾,那就是我母親說(shuō)我的性格適合學(xué)醫(yī)。綜上,理性的角度考慮,“醫(yī)學(xué)”這條路就算不是我人生的最優(yōu)解,也依舊可以算一個(gè)明智的選擇。

然而,人在選擇職業(yè),職業(yè)也在選擇人。往往,那些對(duì)一個(gè)崗位擁有“喜愛(ài)”的人總是能獲得一些加分,因?yàn)槿祟悶樽约骸跋矏?ài)的事”付出的努力看上去更加可靠。這是完全正確的。然而,前提是,那個(gè)“喜愛(ài)”得是穩(wěn)定的,不會(huì)被枯燥歲月磨滅掉。萬(wàn)一有一天,“喜愛(ài)”的火焰熄滅了,新的火焰又沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)燃,職業(yè)道路上一片漆黑,他只能退出,否則只能原地踏步,甚至誤入歧途。

比起“喜愛(ài)”,我認(rèn)為,醫(yī)生更應(yīng)“膽小”。換句話說(shuō),不管最終你的技術(shù)達(dá)到何種程度,不管來(lái)求醫(yī)的人的病情看上去何等無(wú)傷大雅,在施行救治時(shí)最好能保有當(dāng)年還是實(shí)習(xí)生時(shí)候的謹(jǐn)慎。在我的理解中,就算不去提那些“救死扶傷”的高尚論調(diào),醫(yī)生通過(guò)醫(yī)好病人獲得報(bào)酬,那么,就算是為了活下去的口糧,這份“膽小”也不能丟。我母親所謂的“適合學(xué)醫(yī)的性格”,就是指的這份“膽小”。

所以我覺(jué)得,比起“喜愛(ài)”,“膽小”才更適合一名醫(yī)生應(yīng)有的覺(jué)悟。

當(dāng)然也有人會(huì)說(shuō):“醫(yī)生不僅僅是要在生理上治愈病人,醫(yī)患之間,也應(yīng)有心理上的交流。若是喜愛(ài)這個(gè)行業(yè),就能待病人更加耐心,細(xì)心,何愁不能做到你說(shuō)的那些?”

但是“喜愛(ài)”是有疏漏的?!跋矏?ài)”本就是私人心情,帶著這種心情工作,工作上的行

終究,與人打交道的方法就不該與醫(yī)生的本職混為一談。若是良好的心情對(duì)病情好轉(zhuǎn)有幫助,或是和藹寬厚的話語(yǔ)更能使病人配合,那就帶著這個(gè)觀點(diǎn)去安撫病人就行了。其他時(shí)候,不需要刻意迎合病人。將工作與情緒分隔開(kāi),不對(duì)病人產(chǎn)生感情,就能不讓病人的感情影響到自己,反過(guò)來(lái),就可以不讓生活中自己的感情影響到工作。這叫“他人視界”。

“他人視界”并不會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻“醫(yī)患關(guān)系”,雖然它看上去確實(shí)有點(diǎn)不近人情。但是,“醫(yī)患關(guān)系”惡化的根本原因,只是醫(yī)生沒(méi)有盡到自己的職責(zé)。一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該做到,細(xì)致診斷,深入了解,謹(jǐn)慎治療,以及良好溝通。良好溝通的缺失往往會(huì)成為直接原因。

而“不存感情”并不代表“與病人缺乏溝通”。相反,客觀全面的“醫(yī)囑”才是病人所需要的,也是碰到無(wú)理取鬧的患者家屬時(shí)最好的擋箭牌。

比較之下,高下立分。

說(shuō)到底,想做好一個(gè)醫(yī)生,不在于你希望為這個(gè)職業(yè)付出多少,而在于他人(尤其是患者)對(duì)于處于這個(gè)職業(yè)的你有多大要求。大多數(shù)人求醫(yī),藥到病除是最終目的,那么我們便給他們這個(gè)結(jié)果。自以為是的“心靈雞湯”確實(shí)能滿足一下虛榮心,但那對(duì)治療無(wú)多大裨益,還不如用這點(diǎn)時(shí)間,反省自己是否缺漏。

所以我說(shuō),“膽小”比“喜愛(ài)”更適合一名醫(yī)生。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇二

第一段:導(dǎo)論的重要性和目的(200字)

導(dǎo)論作為一門(mén)學(xué)科,是為了幫助人們?nèi)媪私夂驼莆漳硞€(gè)領(lǐng)域的基本概念、方法和理論。它不僅是學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生分析思考和解決問(wèn)題的能力的核心。導(dǎo)論能夠幫助我們建立一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)框架,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)不至于零散和困惑。

第二段:導(dǎo)論課程的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)(200字)

導(dǎo)論課程范圍廣泛,內(nèi)容繁多,這既是其優(yōu)點(diǎn)也是挑戰(zhàn)。它能夠幫助我們了解不同領(lǐng)域知識(shí)的交叉點(diǎn)和相互關(guān)聯(lián),但也容易讓我們迷失在瑣碎的知識(shí)細(xì)節(jié)中。此外,導(dǎo)論課程通常具有較高的抽象性,需要我們靈活運(yùn)用邏輯分析和推理能力,這也是一種挑戰(zhàn)。

第三段:良好的導(dǎo)論學(xué)習(xí)方法(300字)

要充分利用導(dǎo)論課程,我們需要采取一些良好的學(xué)習(xí)方法。首先,要重視導(dǎo)論課程的前導(dǎo)性作用,盡可能對(duì)相關(guān)的基本概念和原理進(jìn)行深入理解。其次,掌握合適的筆記方法,可以幫助我們記住重要的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵的分析邏輯。此外,要注重對(duì)導(dǎo)論內(nèi)容的思考和總結(jié),加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

第四段:導(dǎo)論課程對(duì)個(gè)人的啟發(fā)與影響(300字)

導(dǎo)論課程不僅僅是傳授知識(shí),它更是對(duì)個(gè)人思維方式和能力的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)論課程,我學(xué)會(huì)了更系統(tǒng)地思考和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)了邏輯分析和批判性思維。導(dǎo)論課程還拓寬了我的知識(shí)面,讓我對(duì)不同學(xué)科有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。此外,導(dǎo)論課程還培養(yǎng)了我的協(xié)作和溝通能力,通過(guò)小組討論和展示,我學(xué)會(huì)了與他人合作,共同解決問(wèn)題。

第五段:導(dǎo)論課程的意義和未來(lái)的思考(200字)

導(dǎo)論課程雖然只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),但它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。它給我們提供了一個(gè)全面了解和拓展知識(shí)的平臺(tái),培養(yǎng)了我們的分析思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)導(dǎo)論課程,我們能夠找到自己感興趣的領(lǐng)域,并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中深入探索。因此,我們應(yīng)該重視導(dǎo)論課程并充分利用好它,為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇三

第一節(jié)課我坐在第一排聽(tīng)著老師講緒論,我對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課充滿了敬畏:感覺(jué)生命真的好神奇,感覺(jué)生命科學(xué)真的好博大精深,感覺(jué)自己對(duì)生命竟然一無(wú)所知,好無(wú)知!這門(mén)課讓我明白:21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)!而我,一個(gè)面向21世紀(jì)的大學(xué)生,理應(yīng)有生命科學(xué)基礎(chǔ),而不應(yīng)該成為“生物盲”!此時(shí)此刻,面對(duì)著復(fù)雜系統(tǒng)的許多問(wèn)題,科學(xué)界將把目光轉(zhuǎn)向生命科學(xué),積極地尋求新的概念,新的觀點(diǎn),新的思路,面對(duì)著工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的愈益嚴(yán)重的人口,糧食,環(huán)境,資源,健康等社會(huì)問(wèn)題,我們將終意識(shí)到是時(shí)候從生命科學(xué)中去尋求出路了!

因?yàn)槭沁x修課,課時(shí)有限,在這有限的時(shí)間里,我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系;我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘;我驚嘆了基因與基因工程的作用,端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法;我理解了遺傳病的根源;我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容,神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用,理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞;我沖破了癌癥的迷霧重重,深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病;我解除了對(duì)人禽流感(humanavianinfluenza)的種種疑惑,提高了自己的預(yù)防意識(shí);我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí),了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍,它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞;我接觸到了納米科學(xué),看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展;我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害,體會(huì)到了犧牲綠水青山換取金山銀山后,人類自食惡果的無(wú)奈。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課我所學(xué)到的知識(shí);也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺;更加不能表達(dá)我對(duì)這門(mén)課的感謝之情。這門(mén)課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配,自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影,和同學(xué)唱歌,一玩就是一整夜,平時(shí)也是很懶的那種,根本不想著去做做運(yùn)動(dòng),有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。

那時(shí)我總認(rèn)為自己還年輕,有身體資本去瘋,去過(guò)不規(guī)律的生活,去忽視不良的生活習(xí)慣,根本不會(huì)意識(shí)到這慢性的致命危害。是這門(mén)課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕,因?yàn)槲业哪欠N生活不規(guī)律的習(xí)慣會(huì)加重自身體質(zhì)酸化,以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺(jué)到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊,頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因?yàn)楹ε?,所以從那開(kāi)始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺(jué),作息比大一大二健康了好多?,F(xiàn)在,我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號(hào),基本上每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山,打打羽毛球,或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的,雖然剛剛堅(jiān)持一個(gè)多月,我真的明顯感覺(jué)自己的身體變健康了:虛汗變少了,感冒的次數(shù)也降低了,整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的,尤其喜歡重口味的,像辣的,咸的,油炸的之類的食品,縱使臉上不停地冒痘痘,我都不會(huì)想著忌口,可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了,因?yàn)橹懒怂鼈冋嬲鎸?shí)實(shí)的危害,心里有了恐懼,產(chǎn)生了陰影。是這門(mén)課讓我不再任性的認(rèn)為:癌癥離我很遠(yuǎn)!我開(kāi)始改變,改變自己不合理的飲食,改變自己不規(guī)律作息,改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣!這種種的種種都是這門(mén)課的功勞!

本知識(shí),去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課:是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí),是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻,是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命!

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇四

導(dǎo)論是一門(mén)給予學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解某一領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的課程,它在大學(xué)教育體系中扮演著重要的角色。在我學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程的過(guò)程中,我不僅獲得了各種學(xué)科的基本概念和理論,還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)充分利用導(dǎo)論課程,我發(fā)現(xiàn)了其重要性和價(jià)值,也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先,導(dǎo)論課程為我提供了廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。作為一門(mén)綜合性課程,導(dǎo)論涵蓋了各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),例如歷史、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)論,我了解到了人類文明和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò),深入了解了世界各個(gè)領(lǐng)域的基本概念和理論。這為我進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,導(dǎo)論課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。在導(dǎo)論課堂上,教師通常會(huì)引導(dǎo)我們討論和解決一些與當(dāng)代社會(huì)和科技相關(guān)的問(wèn)題。這種討論和思考的過(guò)程,促使我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的本質(zhì)和背后的邏輯。同時(shí),我們也需要從不同學(xué)科的角度來(lái)分析和解釋問(wèn)題,提升了我們的綜合分析能力。這些能力對(duì)于將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)復(fù)雜情境都非常重要。

再次,導(dǎo)論課程教會(huì)了我合理利用資源和信息的重要性。導(dǎo)論課程通常需要進(jìn)行大量的閱讀和獨(dú)立研究,我們需要查找各種書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文和在線資源,以便更好地理解和探索某一領(lǐng)域的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我如何從大量信息中篩選出有用的信息,并用心思考和分析。這不僅提高了我的信息素養(yǎng),也培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外,導(dǎo)論課程也幫助我發(fā)展了有效溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在導(dǎo)論課堂上,我們通常需要參與小組討論、寫(xiě)作業(yè)和進(jìn)行研究項(xiàng)目。這些活動(dòng)提醒我要積極與他人合作、交流和互助。從與同學(xué)共同研究一個(gè)課題到團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)大作業(yè),我逐漸體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和效果。在這個(gè)過(guò)程中,我也學(xué)會(huì)了平等尊重、合理分工和有效協(xié)作,這些都是在未來(lái)工作和生活中必不可少的。

最后,學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程還使我看到了知識(shí)的無(wú)窮魅力和深遠(yuǎn)影響。導(dǎo)論課程通過(guò)多樣化的內(nèi)容和教學(xué)方法,讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我逐漸明白了學(xué)習(xí)絕不僅僅是追求高分,而是一種修身養(yǎng)性和開(kāi)拓思維的過(guò)程。通過(guò)導(dǎo)論課程,我能夠更好地開(kāi)拓眼界、培養(yǎng)興趣,并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之,導(dǎo)論課程不僅僅是一門(mén)基礎(chǔ)課程,更是一門(mén)擴(kuò)展視野、培養(yǎng)能力和提升綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程,我獲得了廣博的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)了獨(dú)立思考和綜合分析問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)了合理利用資源和信息,發(fā)展了有效溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力,并看到了知識(shí)的無(wú)窮魅力和深遠(yuǎn)影響。這些都給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自己的能力,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇五

學(xué)科導(dǎo)論課以學(xué)科為單位,以學(xué)生為中心,從宏觀到微觀使學(xué)生清楚學(xué)科各專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)成、專業(yè)發(fā)展的前景等。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于學(xué)科導(dǎo)論

心得體會(huì)

吧!

起先對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念,可以用陌生來(lái)形容。雖然很多人對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解并不深入,甚至對(duì)于不學(xué)這類專業(yè)的人來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是陌生的,但是統(tǒng)計(jì)學(xué)依然有其一定的歷史積淀,距今已有300多年的歷史。

最初對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的微了解是因?yàn)橹驹傅奶顖?bào),上網(wǎng)查閱關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)資料,但是抽象的文字,無(wú)法清晰地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念,統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái),長(zhǎng)篇大論、洋洋灑灑的文字,最后也只是很模糊地了解統(tǒng)計(jì)學(xué)名稱的由來(lái)——18世紀(jì),德國(guó)的阿亨瓦爾首先將“國(guó)勢(shì)學(xué)”定了新名詞—— “統(tǒng)計(jì)學(xué)”。在當(dāng)時(shí)英國(guó)人眼里,“統(tǒng)計(jì)”就是用數(shù)字表述事實(shí)。相對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)而言,統(tǒng)計(jì)的歷史更為悠遠(yuǎn)。

因?yàn)樘顖?bào)的是統(tǒng)計(jì)專業(yè),所以,對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解不能僅僅停留在表面,當(dāng)時(shí)查閱的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我必須對(duì)其更深入地了解,不論是網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,還是從老師的授課中去汲取相關(guān)信息?,F(xiàn)在計(jì)算機(jī)及其軟件的廣泛應(yīng)用,不僅為統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)拓了廣闊的前景,也為我們提供了了解以及熟識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的快捷方式;而學(xué)校安排的課程里,有專門(mén)的學(xué)科導(dǎo)論,這為我們提供了更方便,更直接地途徑去了解我們所學(xué)的這一門(mén)專業(yè)知識(shí),課堂上老師從各個(gè)方面來(lái)闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要作用及其在人們生活中扮演的必不可少的角色。 學(xué)科導(dǎo)論課上,我得知,“統(tǒng)計(jì)”有三種涵義:統(tǒng)計(jì)工作,統(tǒng)計(jì)資料,統(tǒng)計(jì)學(xué)。這三種涵義是相互聯(lián)系的。統(tǒng)計(jì)工作是統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程,統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)工作的成果,統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)工作的理論指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)源于實(shí)踐,卻又高于實(shí)踐。三者是理論與實(shí)踐辯論統(tǒng)一的關(guān)系。

通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)查閱,根據(jù)資料得知,統(tǒng)計(jì)實(shí)踐遠(yuǎn)早于統(tǒng)計(jì)學(xué)得誕生,在一些文明古國(guó)中較早付諸于實(shí)踐。據(jù)歷史記載,在中國(guó)古代,大禹治水的時(shí)候,統(tǒng)計(jì)已初具雛型,大禹按山川土質(zhì),人口物產(chǎn),貢賦的多少分中國(guó)為九州,著有“禹貢九州篇”,記載當(dāng)時(shí)的人口約1355萬(wàn),土地約2438頃,這便是人口和土地統(tǒng)計(jì)的雛型;秦朝“商君書(shū)”中已有全國(guó)的人口調(diào)查記錄,并把反映國(guó)情、國(guó)力的“十三數(shù)”作為富國(guó)強(qiáng)兵的重要依據(jù);漢朝實(shí)行口錢(qián)制,表明當(dāng)時(shí)已有全國(guó)戶口與人口年齡的統(tǒng)計(jì),并據(jù)此征收賦稅;明朝初期編有記載全國(guó)戶口,丁糧的黃冊(cè),作為核定賦稅、勞役的依據(jù)。在世界的其他文明古國(guó)中,統(tǒng)計(jì)實(shí)踐也是很早的,埃及在公元前3020xx年建造金字塔時(shí),為了征集建筑費(fèi)用和勞力,對(duì)全國(guó)人口和財(cái)產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查;古羅馬在公元前420xx年就建立了出生、死亡登記制度。

當(dāng)人類進(jìn)入資本主義社會(huì)以后,社會(huì)主義生產(chǎn)發(fā)展很快,社會(huì)分工日益精細(xì),交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易日趨發(fā)達(dá),國(guó)際市場(chǎng)逐步形成。由于政府要了解國(guó)情、國(guó)力的相關(guān)數(shù)據(jù),各行各業(yè)的業(yè)主為經(jīng)營(yíng)管理和爭(zhēng)奪市場(chǎng)而需要掌握各行各業(yè)的統(tǒng)計(jì)信息和市場(chǎng)變化情況,統(tǒng)計(jì)逐步擴(kuò)展到各個(gè)不同的領(lǐng)域,并且出現(xiàn)了專業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和研究組織。

由此可見(jiàn),統(tǒng)計(jì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域了。 作為統(tǒng)計(jì)的重要涵義之一的統(tǒng)計(jì)學(xué),當(dāng)然是傳承統(tǒng)計(jì)的精髓。由此,我也了解到了統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)歷的時(shí)間悠久,跨越的空間寬廣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作理論和方法的科學(xué),是關(guān)于搜集和分析數(shù)據(jù)的藝術(shù),具有數(shù)量性、總體性、廣泛性的特點(diǎn),與其他的科學(xué)不一樣的是,它在論述其理論和方法中,經(jīng)常使用一些專門(mén)的術(shù)語(yǔ)和概念。并且統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型,收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行量化的分析、總結(jié),并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上,從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué),甚至被用來(lái)工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上。

中國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué),在解放前,分為社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派;在新中國(guó)成立后,大量引進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和模仿前蘇聯(lián)的統(tǒng)計(jì)組織體制,對(duì)我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的實(shí)行起到重要的作用。1987年黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái),隨著我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的嶄新局面,進(jìn)入了全面改革的新時(shí)期。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)發(fā)生了巨大的變化,促使我國(guó)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)出現(xiàn)了新的分化與組合,使它廣泛地應(yīng)用于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的研究,統(tǒng)計(jì)才成為社會(huì)生活中不可缺少的工具。

我們還了解的統(tǒng)計(jì)學(xué)的潛能:對(duì)系統(tǒng)性及系統(tǒng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的未來(lái)發(fā)展增加了新的思路;定性與定量相結(jié)合的綜合集成法將為統(tǒng)計(jì)分析方法的發(fā)展提供新的思想;統(tǒng)計(jì)科學(xué)與其他科學(xué)滲透將為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用開(kāi)辟新的領(lǐng)域。

從查閱的資料上得知一些關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí),但是查閱的資料是文字形式的,是無(wú)法溝通的靜止文字,但是從統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)課上學(xué)得的知識(shí)和信息,讓我們更為深入地了解統(tǒng)計(jì)學(xué),有什么不懂的,有什么想法都可以溝通交流,這讓原本以文字為載體傳承傳播的枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué),有了靈動(dòng)的氣息,這讓我們真切地感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)學(xué)與我們的生活很貼近。

不可置否,統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活占有非常重要的地位,在現(xiàn)代,我們很難找到不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域了——太陽(yáng)每天從東方升起,但天安門(mén)廣場(chǎng)上與太陽(yáng)同時(shí)升起的國(guó)旗,其升旗時(shí)間卻每天不同;冬天過(guò)去,春天就要來(lái)臨,但今年的春色比去年更加明媚;花開(kāi)比伴隨有花落,但是花開(kāi)的時(shí)長(zhǎng)總有差異,花落的時(shí)間也存在差異;物體失去支撐就會(huì)墜落,但受風(fēng)速、風(fēng)向、地心引力等很多細(xì)小因素的影響。兩個(gè)同樣重的物體墜落速度和落點(diǎn)會(huì)有差別;“神舟五號(hào)”飛船按設(shè)計(jì)的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),但每次經(jīng)過(guò)我國(guó)領(lǐng)空的時(shí)間都略有差距;經(jīng)濟(jì)按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)行,但今年的gdp比去年增長(zhǎng)了;奔波的人們按自己的哲學(xué)度日,但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。

正因?yàn)槲覀兊纳钜驯唤y(tǒng)計(jì)學(xué)所充斥,我們的衣、食、住、行無(wú)不與統(tǒng)計(jì)學(xué)掛鉤,社會(huì)生產(chǎn)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué),國(guó)家政府工作與統(tǒng)計(jì)學(xué)息息相關(guān),統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)樂(lè)觀的走勢(shì),越來(lái)越受重視,因而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才是勢(shì)在必行的事。

多年以前,我國(guó)所有的普通高等學(xué)校中,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)或開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)校并不多,僅有100多所,這與美國(guó)有成百上千所學(xué)校在提供統(tǒng)計(jì)教育的狀況相比比例是較低的。從我國(guó)中學(xué)教材來(lái)看,統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容占比相對(duì)上述國(guó)家的教科書(shū)來(lái)說(shuō)比例也是較低的。正因我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著較大的差距,而一個(gè)國(guó)家應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的多少,反映一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度;同時(shí),由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所倡導(dǎo)的尊重客觀實(shí)事,通過(guò)調(diào)查研究用實(shí)事說(shuō)話,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作和科學(xué)研究精神,因此我國(guó)掀起統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育熱潮。

從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的情況來(lái)看,都比較重視統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)教育。在國(guó)內(nèi),統(tǒng)計(jì)學(xué)也越來(lái)越受到重視。1993年12月,賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的“大統(tǒng)計(jì)”的理念,在統(tǒng)計(jì)學(xué)界從認(rèn)識(shí)上正趨于統(tǒng)一。1998年9月,教育部在將504個(gè)本科專業(yè)調(diào)整為249個(gè)的情況下,統(tǒng)計(jì)學(xué)從原來(lái)的二級(jí)學(xué)科反而被調(diào)整為理學(xué)類一級(jí)學(xué)科。這些都為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和統(tǒng)計(jì)教育的大規(guī)模普及奠定了重要基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展,隨著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施,隨著高等教育的大眾化進(jìn)程,統(tǒng)計(jì)學(xué)提高教育和大規(guī)模的普及。

嘆光陰荏苒不休,歲月匆匆不留。回首間,彈指一瞬又是半年。時(shí)間被記憶標(biāo)簽,求學(xué)遠(yuǎn),幾多不便。莫余下,幾番無(wú)奈再窺前程。

大學(xué)的新鮮已悄然不再,換之而來(lái)的是舊夢(mèng)新題。辯駁今昔,更要求對(duì)未來(lái)的規(guī)劃有所洞悉。有幸,在本學(xué)期學(xué)科導(dǎo)論的啟蒙下,隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng),一切慢慢地變得腳踏實(shí)地:有了方向,有了動(dòng)力,更有了頂天立地的心!

首先提及方向問(wèn)題,旨在闡述本專業(yè)之大觀。深入淺出的課程安排加上各位教授導(dǎo)師的悉心指引下,我著實(shí)很難對(duì)管理科學(xué)與工程沒(méi)有清晰的概念。以下簡(jiǎn)述個(gè)人之見(jiàn)解:

管理科學(xué)與工程學(xué)科從定性分析趨向定量化研究,從宏觀研究逐步深入到微觀研究,側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法與工具,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法與科技成就來(lái)闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律,以提高管理的效率。學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是以管理科學(xué)為基礎(chǔ),以多學(xué)科知識(shí)(如高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué))為支撐,利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)(如計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)),解決管理中的科學(xué)決策及風(fēng)險(xiǎn)研究,管理實(shí)踐中的理論和方法研究,管理的績(jī)效研究,管理的戰(zhàn)略研究等。涉獵面廣,學(xué)科下設(shè)管理信息系統(tǒng)、工程管理、項(xiàng)目管理、管理科學(xué)、工業(yè)工程、物流供應(yīng)鏈管理、物流工程等專業(yè)方向,系統(tǒng)整體效率層面突出。對(duì)于今后的從職選擇沒(méi)有很大的限制,這也是本專業(yè)的一大特色,讓我對(duì)未來(lái)的存在許多抉擇的人生道路更是充滿了不少向往!

其次談?wù)剟?dòng)力范疇,即導(dǎo)論課之于我的精神感觸。半年前高考浪潮還未平息,填報(bào)志愿又起波瀾的那段時(shí)光,依舊恍如昨日。然而此時(shí),內(nèi)心激奮之余,更添許多欣喜。古人云:一失足成千古恨。所幸在專業(yè)選擇的關(guān)卡中并未失誤,現(xiàn)在看來(lái),更是一種成功,因?yàn)?,在管理學(xué)科中,存在著我太多的興趣和熱情。我想,興趣是最好的老師,在將來(lái)的學(xué)業(yè)生涯中,我必當(dāng)能勇往直前。是的,對(duì)于我,最大的財(cái)富是年輕,最好的輔助是激情,相信在今后的學(xué)術(shù)生涯里,我一定可以學(xué)有所新,學(xué)有所成。

回溯課上,賈仁安教授的“頂天立地”學(xué)術(shù)情懷、鄧群釗教授的系統(tǒng)動(dòng)力簡(jiǎn)剖、林永欽老師的科學(xué)發(fā)展觀、陳華教授的嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)計(jì)心態(tài)、徐兵老師的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)主義...各有千秋,讓我大開(kāi)眼界更受益匪淺。但總的看來(lái),本質(zhì)大同,莫過(guò)于保持一顆真切的心,直面茫茫的真理行徑。

此刻,想起了理生樓前胡先嘯先生所言:業(yè)貴專精,又貴宏通。的確,前途蒼茫,理想甚遠(yuǎn),但使命不忘。讀書(shū)成才,非一人之得失,更關(guān)乎社稷之榮辱,此意關(guān)重大,豈敢有所唐突...

此番心得謹(jǐn)此,望以之為日后之策鞭,以激勵(lì)我執(zhí)著向前!

大一下半學(xué)期,我們農(nóng)學(xué)院就上了學(xué)科導(dǎo)論這一課程。從原本對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的一知半解,經(jīng)過(guò)老師們從各方面對(duì)這一專業(yè)的解讀,到現(xiàn)在,對(duì)這一專業(yè)也逐漸有了一些日認(rèn)識(shí),也對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)發(fā)展開(kāi)始做出自己的思考和規(guī)劃。

很多老師都對(duì)我們說(shuō)過(guò),我們農(nóng)學(xué)這一專業(yè)啊,大部分同學(xué)都會(huì)選擇讀研繼續(xù)深造的,將來(lái)一部分的同學(xué)會(huì)選擇從事科學(xué)研究。以前總是覺(jué)得科研離自己很遠(yuǎn),直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)只要努力,刻苦探索鉆研,一切皆有可能。

然而什么是科學(xué)呢?

科學(xué),有五個(gè)方面的內(nèi)容:

1、科學(xué)就是知識(shí)。

2、科學(xué)不是一般零散的知識(shí),是理論化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

3、科學(xué)是人類和科學(xué)家群體、科學(xué)共同體對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類自身規(guī)律性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

4、在現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)還是一種建制。

5、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

前蘇聯(lián)《大百科全書(shū)》是這么評(píng)價(jià)科學(xué)的:“科學(xué)是人類活動(dòng)的一個(gè)范疇,它的職能是總結(jié)關(guān)于客觀世界的知識(shí),并使之系統(tǒng)化?!茖W(xué)’這個(gè)概念本身不僅包括獲得新知識(shí)的活動(dòng),而且還包括這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果?!?/p>

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“科學(xué)是尋求我們感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)之間規(guī)律性關(guān)系的條理的思想。它是直接產(chǎn)生知識(shí),間接產(chǎn)生行動(dòng)的手段?!?/p>

笛卡兒在《方法論》(1637)中指出,研究問(wèn)題的方法分四個(gè)步驟:

1、永遠(yuǎn)不接受任何我自己不清楚的真理。這就是著名的“懷疑一切”理論。

2、可以將要研究的復(fù)雜問(wèn)題,盡量分解為多個(gè)比較簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,一個(gè)一個(gè)地分開(kāi)解決。

3、將這些小問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列,先從容易解決的問(wèn)題著手。

4、將所有問(wèn)題解決后,再綜合起來(lái)檢驗(yàn),看是否完全,是否將問(wèn)題徹底解決了。

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué),科學(xué)是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族發(fā)展的重要保障,因此,可見(jiàn)科學(xué)研究有多么重要。

作為我們學(xué)生,有應(yīng)該在大學(xué)期間做些什么呢?

首先,我了解到我們農(nóng)學(xué)專業(yè)是要培養(yǎng)具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種及種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門(mén)從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。 培養(yǎng)具備植物生產(chǎn)與管理、植物遺傳育種等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,從事農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與科研等工作的學(xué)術(shù)研究型人才和復(fù)合應(yīng)用型人才。

在大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得以下7個(gè)方面的知識(shí)和能力:

具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識(shí)

掌握生物學(xué)科和農(nóng)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)

具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn),特別是作物生產(chǎn)的技能和方法

具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)

熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)

掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有獨(dú)立獲取知識(shí)

有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達(dá)能力

如果我們能充分利用好我們的大學(xué)光陰,收獲這些能力,那么,在畢業(yè)后,就一定能對(duì)自己,也是對(duì)這個(gè)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

通過(guò)幾位老師的講解,我對(duì)農(nóng)學(xué)這個(gè)專業(yè)有了大致了解。

“后稷教稼”,后稷的名字叫“棄”,傳說(shuō)出生時(shí)母親因他長(zhǎng)相怪異,就拋棄了他,后來(lái)又抱回?fù)狃B(yǎng),因此取名叫“棄”。玩耍時(shí)他喜好植麻種豆,麻豆茁壯。長(zhǎng)大成人,即熱心于農(nóng)耕。他因地制宜,在適合種植五谷的地方,播種收獲。黎民都仿效著去耕作。堯帝得知此事,舉薦為農(nóng)師。因?yàn)橛泄?,舜帝以?地名,即現(xiàn)在的楊凌)作為棄的封地,號(hào)稱后稷。從此,邰國(guó)成為中華農(nóng)耕文明發(fā)祥之地。

農(nóng)業(yè)的地位與作用

1.人民生活資料的重要來(lái)源

誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人

2.工業(yè)原料的重要來(lái)源

3.出口創(chuàng)匯的重要物資

4.農(nóng)業(yè)是工業(yè)和其它部門(mén)勞動(dòng)力的主要來(lái)源

5.農(nóng)業(yè)是我國(guó)資金積累的重要來(lái)源一

國(guó)以農(nóng)為本,農(nóng)以種為先

一粒種子可以改變一個(gè)世界,一個(gè)品種可以造福一個(gè)民族

種子的重要性可想而知,種子是重要的生產(chǎn)資料,種業(yè)安全是糧食安全的基礎(chǔ) ,農(nóng)作物增產(chǎn)主要依賴品種的改良,種業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。

中國(guó)種業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的呢?

1、種子市場(chǎng)容量巨大,發(fā)展?jié)摿^大

2、種子研發(fā)實(shí)力不斷增強(qiáng),品種選育成效顯著:

3、種子產(chǎn)業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中獲利能力突出

4、種子經(jīng)營(yíng)初具規(guī)模,種子市場(chǎng)空前繁榮

凡事都有兩方面,我國(guó)種子的現(xiàn)狀也存在著很多問(wèn)題,面臨著許多挑戰(zhàn)

種業(yè)企業(yè)“多、小、散、弱”

1、分工協(xié)作不合理

科研單位和大專院校從事商業(yè)化育種,而企業(yè)只注重經(jīng)營(yíng),忽視研發(fā)。

2、育繁推嚴(yán)重脫節(jié)

研究成果不能產(chǎn)業(yè)化,育種導(dǎo)向是完成任務(wù)和課題;而不是農(nóng)民的實(shí)際需要。信息不通問(wèn)題

3、產(chǎn)業(yè)集聚度低

4、種企創(chuàng)新能力低

5、種子加工能力低

資金少、規(guī)模小、科研投資不足、設(shè)備落后,加工粗糙。

6、種子市場(chǎng)監(jiān)管不力

7、跨國(guó)種企加入,民族種企邊站邊退

加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展就顯得尤為重要

建立現(xiàn)代商業(yè)化育種體系,育繁推一體化種子企業(yè),完善種子管理體系是所有奮斗在科研第一線的人的目標(biāo)。作為我們學(xué)生,未來(lái)科研的接班人,關(guān)心國(guó)家農(nóng)業(yè)種植發(fā)展,提早了解相應(yīng)信息,是非常有必要的。

作物栽培學(xué)與耕作學(xué)在農(nóng)學(xué)中扮演者至關(guān)重要的角色。

作物學(xué):有關(guān)大田作物生產(chǎn)和改良的科學(xué)理論與技術(shù)。

作物:大田作物(莊稼) 糧、棉、油、糖、煙、

園藝作物 茶、桑、果、菜、藥

作物栽培學(xué)與耕作學(xué):研究作物生長(zhǎng)發(fā)育和產(chǎn)量、品質(zhì)形成規(guī)律及其與環(huán)境條件的關(guān)系,探索通過(guò)栽培管理、生長(zhǎng)調(diào)控、優(yōu)化決策等途徑,實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效及其可持續(xù)性的理論、方法與技術(shù)。

1.人民生活資料的重要來(lái)源(開(kāi)門(mén)8件事:柴米油鹽醬醋茶糖)

2.工業(yè)原料的重要來(lái)源(煙草、甘蔗、甜菜、稻草、苧麻等)

3.出口創(chuàng)匯的重要物資(大蒜、有機(jī)米、有機(jī)棉、有機(jī)蔬菜等)

4.較高的種植業(yè)比重(西方:畜牧業(yè);中國(guó):種植業(yè))

5.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容(生產(chǎn)、加工機(jī)械化

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇六

最近讀了《美術(shù)概論》這本書(shū)。藝術(shù)概論是以各門(mén)藝術(shù)的普遍規(guī)律作為自己的研究對(duì)象,具體地說(shuō),藝術(shù)理論要綜合地研究、考察人類社會(huì)的一切藝術(shù)現(xiàn)象,探索和揭示各種藝術(shù)現(xiàn)象共有的普遍規(guī)律,主要是研究各種藝術(shù)現(xiàn)象的.共性問(wèn)題,藝術(shù)的基本原理和概念范疇問(wèn)題。這里需要明確兩點(diǎn):一是藝術(shù)理論與藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)的關(guān)系;二是藝術(shù)理論與部門(mén)藝術(shù)理論的關(guān)系。

我們必須理解與掌握藝術(shù)概論這門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法:

1、學(xué)習(xí)藝術(shù)概論要掌握正確的哲學(xué)——美學(xué)思考方法。如果說(shuō),哲學(xué)代表著人類理性認(rèn)識(shí)的最高形式,藝術(shù)代表著人類感性認(rèn)識(shí)的最高形式,它們共同構(gòu)成了人類精神王國(guó)的兩座高峰。那么,架在哲學(xué)與藝術(shù)這兩座精神高峰之間的橋梁便是美學(xué)。正是從這個(gè)意義上講,德國(guó)古典主義哲學(xué)大師黑格爾干脆把美學(xué)就稱之為“藝術(shù)哲學(xué)”。因此,研究方法問(wèn)題對(duì)于藝術(shù)理論來(lái)說(shuō)尤為重要。我們應(yīng)當(dāng)將馬克思主義美學(xué)體系作為認(rèn)識(shí)和分析藝術(shù)活動(dòng)的基本方法。

2、學(xué)習(xí)藝術(shù)概論要注意結(jié)合中外藝術(shù)史和中外優(yōu)秀藝術(shù)作品。不了解人類的過(guò)去,就不能夠認(rèn)識(shí)人類的今天和未來(lái)。當(dāng)然,單就我們的課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),不可能要求學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展大量史學(xué)知識(shí),只需要我們了解和熟悉教材中列舉的藝術(shù)史料,熟悉和掌握教材中列舉的中外優(yōu)秀藝術(shù)作品,并能夠結(jié)合這些史料和作品來(lái)理解有關(guān)藝術(shù)理論。

3、學(xué)習(xí)藝術(shù)概論要注意結(jié)合自己的藝術(shù)體驗(yàn)。當(dāng)代社會(huì)生活中,幾乎人人都離不開(kāi)欣賞藝術(shù)。但是,對(duì)于藝術(shù)概論這門(mén)課程的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),就不能滿足于單純欣賞藝術(shù),而是應(yīng)當(dāng)熟悉和掌握藝術(shù)的基本知識(shí)和基本原理,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià),一方面可以結(jié)合自身的藝術(shù)實(shí)踐和審美體驗(yàn)加深對(duì)藝術(shù)理論的理解;另一方面也要自覺(jué)地在藝術(shù)理論指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞活動(dòng),來(lái)提高自身的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇七

導(dǎo)論是一門(mén)讓人眼前一亮的課程,它引領(lǐng)著我們進(jìn)入大學(xué)的大門(mén),同時(shí)也是我們接受高等教育的第一課。如今,我已經(jīng)完成了導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí),并從中收獲了許多。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)歷了新的挑戰(zhàn)和探索,提高了自己的學(xué)術(shù)能力,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活有了更明確的規(guī)劃和期待。以下是我對(duì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先,導(dǎo)論課程為我們打開(kāi)了視野,讓我們對(duì)不同學(xué)科有了更全面的了解。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我們只接觸到了一些教材中的知識(shí),對(duì)于其他學(xué)科的了解非常有限。而導(dǎo)論課程則為我們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,讓我們可以了解到不同學(xué)科的基本知識(shí)和研究方法。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程,我了解到了理工科、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的基本概念和研究方向。這讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)科選擇有了更明確的規(guī)劃,并且激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的探索欲望。

其次,導(dǎo)論課程培養(yǎng)了我們的學(xué)術(shù)能力,提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。導(dǎo)論課程要求我們進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)寫(xiě)作,這對(duì)于我們的學(xué)術(shù)鍛煉非常重要。通過(guò)這門(mén)課程,我學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解學(xué)術(shù)論文,并學(xué)會(huì)了如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)作文。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了我的批判性思維和獨(dú)立思考能力。同時(shí),導(dǎo)論課程還讓我了解到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性,學(xué)會(huì)了如何正確引用資料,避免抄襲和剽竊。這些都對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究具有重要的意義。

第三,導(dǎo)論課程讓我對(duì)大學(xué)生活有了更明確的期望。在學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程的過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)科的同學(xué),交流了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好。這讓我深刻感受到了大學(xué)的多元化和豐富性,也讓我對(duì)大學(xué)生活充滿了期待。在導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)中,我也了解到了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,知道了如何更好地適應(yīng)大學(xué)生活和提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。這讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心,并且為大學(xué)生活做好了充分的準(zhǔn)備。

第四,導(dǎo)論課程提醒著我們要時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心。導(dǎo)論課程不僅僅是一門(mén)課程,更是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)這門(mén)課程,我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程,需要我們不斷地更新知識(shí)、拓寬視野。在大學(xué)生活中,我們會(huì)面臨許多新的知識(shí)和挑戰(zhàn),只有保持一顆學(xué)習(xí)的心,才能不斷提高自己的能力和素養(yǎng)。導(dǎo)論課程教會(huì)我如何學(xué)習(xí),如何思考,如何提問(wèn)和解決問(wèn)題。這些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。

最后,導(dǎo)論課程給了我一個(gè)新的開(kāi)始。通過(guò)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí),我不僅僅了解到了學(xué)科的知識(shí),更重要的是,我明白了學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值所在。學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī),更是為了提升自己的思維能力、擴(kuò)展自己的知識(shí)面、培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。我希望通過(guò)在大學(xué)中的學(xué)習(xí),用學(xué)術(shù)的方式思考問(wèn)題,用學(xué)術(shù)的方式解決問(wèn)題,不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平,成為一個(gè)有創(chuàng)造力和影響力的人。

在導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)中,我獲得了知識(shí)、學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高,也明確了自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的目標(biāo)。我深深感受到了導(dǎo)論課程的重要性和價(jià)值,它給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考方式。我相信,在接下來(lái)的大學(xué)生涯中,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索,我能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。導(dǎo)論課程只是大學(xué)生涯中的一個(gè)起點(diǎn),我期待著在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更加充實(shí)、有意義。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇八

導(dǎo)論是大學(xué)生活中必不可少的一門(mén)課程,它是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的門(mén)檻,也是學(xué)生走向?qū)I(yè)領(lǐng)域的第一步。通過(guò)學(xué)習(xí)導(dǎo)論,我深刻體會(huì)到了導(dǎo)論的重要性和意義,同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將從四個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。

首先,導(dǎo)論課的內(nèi)容豐富多樣,視野開(kāi)闊。導(dǎo)論是一門(mén)綜合性的課程,涉及到許多學(xué)科的知識(shí),從人文社科到自然科學(xué),從藝術(shù)到經(jīng)濟(jì),幾乎無(wú)所不包。在導(dǎo)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)到了很多以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域的知識(shí),不僅拓寬了我的知識(shí)面,還提高了我的綜合素養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)論課,我了解到不同學(xué)科之間的聯(lián)系和相互影響,明白了各學(xué)科的重要性和應(yīng)用價(jià)值。這讓我認(rèn)識(shí)到,在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中,要注重拓寬自己的學(xué)科邊界,增強(qiáng)綜合能力。

其次,導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)我很有幫助。導(dǎo)論作為一門(mén)綜合性的課程,它的學(xué)習(xí)方法也是多樣的。在導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中, 我不僅學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)的方法,也學(xué)會(huì)了邏輯思維和批判性思維的應(yīng)用。這些學(xué)習(xí)方法和技巧,在以后的學(xué)習(xí)中將能夠發(fā)揮重要的作用。尤其是批判性思維,它要求我們?cè)陂喿x和學(xué)習(xí)中保持獨(dú)立思考,審視問(wèn)題的不同角度和立場(chǎng),提高自己的思辨能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神非常有意義。

導(dǎo)論課還教給我如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。在導(dǎo)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐,這要求我們和同學(xué)們密切合作,共同解決問(wèn)題。通過(guò)這些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng),我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作,學(xué)會(huì)了與不同背景的人相互合作,新的想法和觀點(diǎn)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的討論與融合得以發(fā)展和完善。這對(duì)于大學(xué)生活和將來(lái)的工作都非常重要,因?yàn)闊o(wú)論是在學(xué)術(shù)界還是工作中,都需要與人合作,共同完成任務(wù)。

最后,導(dǎo)論課還教給我如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。導(dǎo)論作為大學(xué)最初的一門(mén)課程,它要求我們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作,學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)術(shù)方法和規(guī)范。通過(guò)導(dǎo)論課,我學(xué)到了如何搜集相關(guān)文獻(xiàn),如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,如何展開(kāi)自己的研究,如何準(zhǔn)確引用和注釋文獻(xiàn)。這為我今后的學(xué)術(shù)研究奠定了基礎(chǔ),并為我以后的學(xué)習(xí)和工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之,通過(guò)導(dǎo)論的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了導(dǎo)論的重要性和意義,同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。導(dǎo)論課使我開(kāi)闊了視野,提高了綜合素養(yǎng);教給了我學(xué)習(xí)方法和技巧,培養(yǎng)了批判性思維;鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力;并且教給了我學(xué)術(shù)研究的基本方法和規(guī)范。這些都將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響。所以,學(xué)習(xí)導(dǎo)論這門(mén)課程是非常有意義的,我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大,付諸實(shí)踐。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇九

第一段:介紹導(dǎo)論的背景和重要性(200字)

導(dǎo)論是一個(gè)學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告中不可或缺的部分。它為讀者提供了對(duì)主要內(nèi)容的一個(gè)概括,引起讀者的興趣,并使他們更好地理解后續(xù)的內(nèi)容。導(dǎo)論的主要目的是提出研究問(wèn)題或主題,概述相關(guān)的文獻(xiàn),闡述研究的目標(biāo)和意義,以及概括研究方法和預(yù)期的結(jié)果。在寫(xiě)作過(guò)程中,我注意到導(dǎo)論的重要性,它是我研究論文的基石,是我向讀者傳達(dá)我的研究目的和意義,激發(fā)他們的興趣,并為后續(xù)的章節(jié)提供一個(gè)框架。

第二段:導(dǎo)論的結(jié)構(gòu)和要素(200字)

導(dǎo)論應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括背景介紹、目的和意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、研究問(wèn)題和研究方法等要素。背景介紹是對(duì)研究主題的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,使讀者對(duì)其背景和重要性有初步了解。目的和意義部分應(yīng)清楚地表述研究的目標(biāo)和意義,概括性地說(shuō)明研究的重要性和研究問(wèn)題到底解答了什么。相關(guān)文獻(xiàn)綜述應(yīng)對(duì)前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),揭示研究的研究空白和研究?jī)r(jià)值。對(duì)研究問(wèn)題的提出應(yīng)該明確和簡(jiǎn)潔,而研究方法應(yīng)該清楚地描述研究的步驟和數(shù)據(jù)分析的方法。

第三段:導(dǎo)論的寫(xiě)作技巧(200字)

在撰寫(xiě)導(dǎo)論時(shí),我注意到一些寫(xiě)作技巧可以幫助我更好地傳達(dá)我的研究目的和意義。首先,要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)研究的目標(biāo)和意義,以便讀者能夠快速理解。其次,要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和評(píng)價(jià),以便能夠全面而簡(jiǎn)潔地總結(jié)前人的研究,并揭示研究的創(chuàng)新點(diǎn)和貢獻(xiàn)。此外,要注意段落之間的連貫性,使整個(gè)導(dǎo)論的結(jié)構(gòu)緊湊有序。最后,要避免使用太多的公式和術(shù)語(yǔ),以免讀者困惑,應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)研究的方法。

第四段:導(dǎo)論的重要性(200字)

導(dǎo)論在整個(gè)論文中扮演著重要的角色。首先,它引起了讀者的興趣,并使他們想要進(jìn)一步閱讀。其次,它為讀者提供了對(duì)研究的一個(gè)概述,使他們更好地理解后續(xù)章節(jié)的內(nèi)容和結(jié)論。導(dǎo)論還提供了一個(gè)框架,使作者能夠整理思路、梳理邏輯,并為論文的結(jié)構(gòu)和發(fā)展提供一個(gè)基礎(chǔ)。因此,導(dǎo)論需要精心設(shè)計(jì)和撰寫(xiě),以確保其準(zhǔn)確傳達(dá)研究的目的和意義。

第五段:總結(jié)導(dǎo)論的重要性(200字)

總而言之,導(dǎo)論在學(xué)術(shù)論文中扮演著重要的角色。它不僅提供了研究的背景和意義,引起了讀者的興趣,還為讀者提供了對(duì)整個(gè)論文的一個(gè)概括。在撰寫(xiě)導(dǎo)論時(shí),我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性,避免使用過(guò)多的公式和術(shù)語(yǔ),盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)研究的目的和方法。通過(guò)精心撰寫(xiě)的導(dǎo)論,我們能夠更好地傳達(dá)自己的研究思想,使讀者能夠更好地理解和欣賞我們的研究成果。因此,導(dǎo)論的重要性不可忽視,它是一篇學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告不可或缺的部分。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展和人的文明進(jìn)程,史學(xué)的重要性變得越來(lái)越顯著。以往的歷史書(shū)籍大多只是單純地記錄了事件和年代,而如今,史學(xué)已經(jīng)成為研究人類社會(huì)發(fā)展和演變的學(xué)科。在學(xué)習(xí)史學(xué)導(dǎo)論的過(guò)程中,我深刻地領(lǐng)悟到史學(xué)的意義和作用,并從中汲取了許多有益的啟示與體會(huì)。

第一段:史學(xué)的意義

史學(xué)是研究人類歷史發(fā)展的一門(mén)學(xué)科,它對(duì)于了解人類社會(huì)和現(xiàn)代文明的演進(jìn)至關(guān)重要。史學(xué)的意義不僅在于了解過(guò)去,更在于指引未來(lái)。通過(guò)對(duì)歷史的研究和總結(jié),我們能夠更好地了解自己和周圍的世界,更好地認(rèn)識(shí)和定位自己的位置和方向,從而引導(dǎo)我們更好的走向未來(lái)。

第二段:史學(xué)的發(fā)展歷程

學(xué)習(xí)史學(xué)導(dǎo)論讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到史學(xué)的發(fā)展歷程。從最初的史詩(shī)、神話,到中古時(shí)期的編年史、編年體史書(shū),再到近現(xiàn)代的宏觀史、微觀史、社會(huì)史、文化史,史學(xué)在不斷地演進(jìn)和發(fā)展,越來(lái)越多的人加入到對(duì)歷史的研究之中,為人類了解自身和世界提供了更多的材料和方法。

第三段:史學(xué)的特點(diǎn)和方法

史學(xué)有著一些獨(dú)特的特點(diǎn)和方法。它所研究的對(duì)象十分廣泛,不僅包括了人類社會(huì)的各個(gè)方面,還包括了生態(tài)環(huán)境、自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)、科技以及文化等等,因此,史學(xué)研究十分復(fù)雜。它的研究方法也十分多樣化,主要包括了文獻(xiàn)史料、考古、人類學(xué)、地理學(xué)、民俗學(xué)、神話學(xué)、心理學(xué)等,這些方法的靈活使用,讓史學(xué)的研究更加豐富和有趣。

第四段:史學(xué)的意義對(duì)個(gè)人的啟發(fā)

學(xué)習(xí)史學(xué)導(dǎo)論,讓我深深地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性。從古至今,不斷發(fā)生著許多歷史事件和文化演變,這些事件和演變都給我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、人類和世界。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和研究,可以讓我們?cè)谌粘I詈臀磥?lái)的發(fā)展之中避免重復(fù)犯錯(cuò),直面挑戰(zhàn),獲得更多的成功和成長(zhǎng)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,學(xué)習(xí)史學(xué)導(dǎo)論讓我更加深入地了解和認(rèn)識(shí)了史學(xué)的意義、發(fā)展歷程、特點(diǎn)和方法,它不僅為我們提供了一份了解歷史的知識(shí),更為我們指引了認(rèn)識(shí)自己、人類和世界的方向。因此,我們應(yīng)當(dāng)秉承著史學(xué)的精神,深入探索歷史的內(nèi)涵和深層次意義,為我們的發(fā)展和進(jìn)步譜寫(xiě)新的篇章。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十一

第一段:導(dǎo)論的重要性(引入導(dǎo)論的定義,闡述導(dǎo)論在學(xué)習(xí)中的作用)

導(dǎo)論是一個(gè)課程的入門(mén)部分,目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深切體會(huì)到導(dǎo)論的重要性。導(dǎo)論不僅能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)和理解,還能夠提供必要的背景知識(shí)和概念,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)導(dǎo)論,我們能夠快速了解一個(gè)學(xué)科的基本框架和核心內(nèi)容,幫助我們更好地理解各個(gè)細(xì)節(jié)并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此,導(dǎo)論課程是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并從中獲得寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段:導(dǎo)論的學(xué)習(xí)策略(討論導(dǎo)論學(xué)習(xí)的方法和技巧)

針對(duì)導(dǎo)論課程,我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)策略和技巧,幫助我更好地掌握課程內(nèi)容。首先,我會(huì)在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),了解基本概念和主要內(nèi)容,為上課做好準(zhǔn)備。其次,在上課過(guò)程中,我會(huì)積極參與,思考老師的提問(wèn)并做出回答。通過(guò)積極互動(dòng),我能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外,我還會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié),將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和記錄,以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)和回顧。這些學(xué)習(xí)策略和技巧在我學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程中發(fā)揮了重要的作用,幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段:導(dǎo)論的啟發(fā)和引導(dǎo)(講述導(dǎo)論對(duì)思維的影響和引導(dǎo))

導(dǎo)論課程不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是對(duì)我們的思維方式和邏輯思維能力產(chǎn)生影響和引導(dǎo)。在導(dǎo)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了思維的整合和梳理,將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織和歸納,形成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體認(rèn)知。通過(guò)導(dǎo)論課程,我還學(xué)會(huì)了提問(wèn)和思考問(wèn)題的方法,不再滿足于簡(jiǎn)單的回答和理解,而是深入思考背后的原因和邏輯。這種思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究能力有著深遠(yuǎn)的影響,讓我更有信心和能力面對(duì)各種學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

第四段:導(dǎo)論的拓寬視野(探討導(dǎo)論對(duì)學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng))

導(dǎo)論課程能夠幫助我們拓寬學(xué)科視野,并鼓勵(lì)我們對(duì)多學(xué)科的聯(lián)系和交叉進(jìn)行思考。通過(guò)導(dǎo)論,我了解了不同學(xué)科的基本概念和發(fā)展歷程,增加了對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)知和理解。這種跨學(xué)科的視野培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)科間聯(lián)系的敏感度和洞察力,讓我能夠更好地將知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。同時(shí),導(dǎo)論還為我今后的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展提供了寶貴的參考,讓我更清楚地了解不同學(xué)科的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。

第五段:對(duì)導(dǎo)論課程的感悟和展望(總結(jié)導(dǎo)論對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的影響)

通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)導(dǎo)論課程,我對(duì)此有了深刻的感悟。導(dǎo)論課程不僅僅是為了鋪墊后續(xù)學(xué)習(xí),更是對(duì)我們學(xué)習(xí)方式和思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)論,我們能夠建立起對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維的整合和思考問(wèn)題的能力,同時(shí)還能夠拓寬學(xué)科視野,培養(yǎng)跨學(xué)科思維。這些影響將伴隨我一生,并在我今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。展望未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷拓展自己的知識(shí)和能力,將導(dǎo)論課程的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)延續(xù)和應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中,不斷追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成就。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十二

國(guó)學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是世界文化寶庫(kù)中的一顆明珠。在國(guó)學(xué)導(dǎo)論這門(mén)課程中,我深深地感受到了國(guó)學(xué)之美,也更加深刻地了解了中華文化的博大精深。在學(xué)習(xí)中,我有了許多感悟和體會(huì)。

第一段:感受中華文化的博大精深

國(guó)學(xué)導(dǎo)論作為一門(mén)學(xué)科,其內(nèi)容是非常廣泛的,包括了儒、道、佛、詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、禮、樂(lè)、易等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)這門(mén)課程,我有了更加深入的了解,感受到了中華文化的博大精深。儒家思想讓我理解了傳統(tǒng)家庭和社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀念,道家思想讓我了解了它對(duì)人類世界觀和信仰的影響。佛教的思想讓我認(rèn)識(shí)到了生命和世界的真諦,詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、呼應(yīng)了中華文化對(duì)美學(xué)和哲學(xué)的探索。禮、樂(lè)、易,更是貫穿了中華文化的精髓和思想。

第二段:領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的價(jià)值

在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論的過(guò)程中,我漸漸明白了傳統(tǒng)文化的價(jià)值。中國(guó)文化在世界上有著非常重要的地位,可以在各個(gè)角落為世界帶來(lái)正能量和啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論,我認(rèn)識(shí)到了中華文化的一些根源,以及國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)文化的珍視與傳承。在當(dāng)今世界越來(lái)越趨于多元化的情況下,傳統(tǒng)文化能夠給我們帶來(lái)不一樣的思考方式,更深入地觸及人的內(nèi)心,啟迪平凡人生的智慧。

第三段:更深刻地了解自我

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論我不僅了解了中華文化,也對(duì)自己有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)文化方面,我因?yàn)橐恍┲R(shí)點(diǎn)和讀物的參照產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這些可以幫助我更加深入地思考自己的價(jià)值觀和人生觀,使得我能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的所思所感,使自己個(gè)人成為了中華文化的傳人。除此之外,我也更加明顯地感受到了國(guó)家形成的歷史積淀和文化傳承所給了自己修養(yǎng)和情感的牽引力。

第四段:塑造積極的人生態(tài)度

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論讓我更加深刻地了解到自己需要塑造的人生態(tài)度。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的許多經(jīng)典著作都強(qiáng)調(diào)了積極向上的人生態(tài)度和面對(duì)生活的豁達(dá)。道家“無(wú)為而日治”、儒家的“修身齊家治國(guó)平天下”、佛家“放下世間執(zhí)著”等思想,都讓我們認(rèn)識(shí)到了生命中真正具有價(jià)值的東西,教育我們面對(duì)生活,朝向陽(yáng)光的方向,闖過(guò)艱難險(xiǎn)阻,獲得真正的幸福和成功。

第五段:感恩中華文化

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論讓我更加感恩中華文化。中華文化的博大精深,這是我們這個(gè)世界上任何一種文化得不到的。在這門(mén)課的學(xué)習(xí)中,我逐漸了解到什么是那么珍貴和寶貴,感謝自己有機(jī)會(huì)在這樣的時(shí)刻和歷史背景下接受這樣的教育。我對(duì)于中華文化感激不盡,也深感自己應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)中華文化的恩典。

總之,國(guó)學(xué)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)不僅讓我了解了中華文化,更逐漸明白了傳統(tǒng)文化的珍貴和中華文明的偉大。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)導(dǎo)論不僅幫助我更全面地了解了社會(huì),也影響了我的思想和成長(zhǎng)。我相信,在今后的日子里,我會(huì)繼續(xù)沉下心來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),希望可以更好地理解和傳承中華文化。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十三

食導(dǎo)論是一門(mén)生動(dòng)有趣的課程,涵蓋了豐富的內(nèi)容,從食物的營(yíng)養(yǎng)、制作、文化到與健康的關(guān)系等。課程中的許多知識(shí)和觀念讓我受益匪淺,讓我更深入地了解了食物以及人類與食物的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了食物知識(shí)對(duì)生活的影響和重要性。

第二段:食物與健康

食物健康是食導(dǎo)論中最直觀的內(nèi)容之一。課程中講述了各種營(yíng)養(yǎng)素的功能和對(duì)人體的影響,例如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪以及各種維生素和礦物質(zhì)。這些知識(shí)讓我們更清楚地了解了身體對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)素的需求,以及如何攝取更加均衡的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)正確的飲食習(xí)慣,可以預(yù)防和治療許多疾病,如肥胖、糖尿病、心血管疾病等。因此,在以后的生活中,我會(huì)更加重視飲食的健康性,并嘗試踐行科學(xué)的膳食原則。

第三段:食物與文化

除了健康以外,食物與文化聯(lián)系也是食導(dǎo)論中探討的重點(diǎn)。隨著世界的發(fā)展,不同民族的飲食文化已經(jīng)形成了許多獨(dú)特的特色,并成為了人類文化遺產(chǎn)的一部分。在食導(dǎo)論課程中,我們了解了不同國(guó)家、不同民族的飲食文化,從中也更深入地了解到了不同國(guó)家不同民族的風(fēng)土人情以及歷史變遷。聽(tīng)了許多有趣的故事,我意識(shí)到美食在交流中的作用非常重要,能促進(jìn)人們之間的交流和友誼。在以后的生活中,我會(huì)更加尊重和了解不同國(guó)家的飲食文化,同時(shí)也會(huì)以此為契機(jī)豐富自己的生活體驗(yàn)。

第四段:食物與制作

在課程中,我們還學(xué)習(xí)了一些烹飪知識(shí)和技術(shù),例如不同廚具的使用、不同菜系的特點(diǎn),以及如何烹制健康美味的餐點(diǎn)等。這些知識(shí)讓人對(duì)烹飪有了更深入的了解,并提高了烹飪的技能和水平。同時(shí),我們也更加注重了食材制作的過(guò)程和技巧,更好地理解食物變化的原理,提高了食品制作的技術(shù)。這也讓我在家中能夠制作更加美味且健康的飯菜,同時(shí)讓我更加重視食品安全問(wèn)題。

第五段:結(jié)語(yǔ)

食導(dǎo)論是一門(mén)非常實(shí)用且有趣的課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我更加清晰地認(rèn)識(shí)了食物對(duì)健康和文化的重要性,更加注重飲食的健康性,而且也自己動(dòng)手制作出了美味且營(yíng)養(yǎng)的餐點(diǎn)。除此之外,我也更加了解了世界的不同,更好地發(fā)現(xiàn)了生活中的美好與美味,期待在以后的生活中更多地探尋食物的魅力。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十四

導(dǎo)論課是大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性學(xué)科,旨在為新生提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這門(mén)課上,我收獲頗豐,不僅深入了解了自己所選擇的專業(yè),還學(xué)到了一些重要的學(xué)習(xí)技巧和思維方法。下面將圍繞自己的學(xué)習(xí)體會(huì),結(jié)合具體的課程內(nèi)容進(jìn)行闡述。

第二段:全面了解專業(yè)

導(dǎo)論課作為大學(xué)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)課,是為了讓新生們對(duì)所選擇的專業(yè)有一個(gè)全面的了解。通過(guò)導(dǎo)論課,我了解到了我所選擇的專業(yè)的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀以及前景展望。通過(guò)學(xué)習(xí)課程相關(guān)的教材和文獻(xiàn),我對(duì)專業(yè)的核心概念和基本原理有了更深入的了解。這為我將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:學(xué)習(xí)技巧和思維方法的培養(yǎng)

除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),導(dǎo)論課還注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧和思維方法。在課堂上,老師引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源,還教授了一些學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的技巧。這些學(xué)習(xí)技巧對(duì)我以后的學(xué)習(xí)非常有幫助,使我能夠更加高效地獲取和整理信息。同時(shí),導(dǎo)論課還讓我學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四段:形成團(tuán)隊(duì)合作能力

導(dǎo)論課還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我們經(jīng)常會(huì)在課堂上進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目合作。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的集體協(xié)作意識(shí),還促進(jìn)了我們互相交流和分享知識(shí)的能力。通過(guò)與同學(xué)們的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解不同意見(jiàn),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段:總結(jié)與展望

通過(guò)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí),我對(duì)自己所選擇的專業(yè)有了更全面的了解,提高了學(xué)習(xí)技巧和思維方法,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。這不僅為我未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯帶來(lái)了巨大的幫助,也為我職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái),我將積極運(yùn)用所學(xué),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并努力將自己的專業(yè)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

以上就是我在導(dǎo)論課中的心得體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我不僅獲得了專業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了一些重要的學(xué)習(xí)技巧和思維方法。這門(mén)課程為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓我在大學(xué)生活的起點(diǎn)就充滿信心。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十五

寒假期間,我在大連x三甲醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科,進(jìn)行了為期一周的臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論實(shí)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)過(guò)程在科室里老師的幫助下,順利結(jié)束。這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),教我開(kāi)始重新思考醫(yī)學(xué),以及我的醫(yī)學(xué)之路。

實(shí)習(xí)的第一天,帶我的王老師告訴我:“神經(jīng)內(nèi)科說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單,說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜,簡(jiǎn)單是因?yàn)橹委煼桨竼我?,?fù)雜則是因?yàn)榉懂爟?nèi)的病很難有明確的診斷,也缺少針對(duì)性的治療手段。”而一周的學(xué)習(xí)過(guò)后,我也深深感受到了臨床醫(yī)生的無(wú)奈。雖然,在過(guò)去的一百年里,醫(yī)學(xué)得到了飛速的發(fā)展,可是疾病的發(fā)展總是超過(guò)醫(yī)學(xué)進(jìn)步的步伐。在臨床,就算是最優(yōu)秀的醫(yī)生,也會(huì)遇到,難以認(rèn)證,或即使認(rèn)證,也束手無(wú)策,只能姑息治療的局面。實(shí)習(xí)過(guò)程中,我接觸到一名女性患者,19歲,診斷為脊髓小腦共濟(jì)失調(diào)。王老師寫(xiě)好處方,送走患者及其家屬后,很無(wú)奈地嘆了口氣。我借機(jī)向老師詢問(wèn),老師說(shuō):“這一類病,患者會(huì)逐漸喪失脊髓小腦功能,卻并沒(méi)有有效的治療手段,可以說(shuō)是絕癥了?,F(xiàn)在,也只能開(kāi)一些神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)類藥物,進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?!?/p>

這一事件深深觸動(dòng)了我,我開(kāi)始思考,究竟醫(yī)學(xué)的目的是什么?

傳統(tǒng)的觀念告訴我,醫(yī)學(xué)就是救死扶傷,起死回生。因而,我評(píng)判一個(gè)醫(yī)生的能力,也狹隘地以能否治療x一種疾病為標(biāo)準(zhǔn)??涩F(xiàn)實(shí)是,一個(gè)醫(yī)生不可能精通所有的科室。而即使窮盡畢生的心力,一個(gè)人,也難以精通x個(gè)科室范圍內(nèi)全部的疾病。就算對(duì)x個(gè)科室范圍內(nèi)全部的疾病都有深刻的了解,我們還是缺乏應(yīng)對(duì)每一種疾病有效的治療方案。所以,能夠治愈所有疾病,只是人類一個(gè)美好的愿景而已。

西方醫(yī)學(xué)界流傳著一句格言,“tocutesometimes,torelieveoften,tocomfortalways.(有時(shí),去治愈;常常,去幫助;總是,去安慰)”。也就是說(shuō),醫(yī)生的主要職責(zé)并不是治愈疾病,而要花費(fèi)更多的精力,關(guān)心患者心理和道德上的完善。所以才會(huì)有人指出“treatmentismoreaboutrestoringthepeaceofmindthanaboutproducingacure.(醫(yī)學(xué)治療的宗旨不只是要治療疾病,更要助人心安)”。

醫(yī)學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是狹義的健康,而應(yīng)該定位于人的尊嚴(yán)。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。醫(yī)生不但是要讓人體面地活,更要對(duì)無(wú)力救治的患者細(xì)心照顧,讓患者體面地離開(kāi)。文學(xué)家愛(ài)默生說(shuō):“只要生命還是珍貴的,醫(yī)生這個(gè)職業(yè)就永遠(yuǎn)倍受崇拜!”其實(shí),醫(yī)生的價(jià)值,就是生命尊嚴(yán)的價(jià)值。

也許有的人會(huì)認(rèn)為,這種標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)醫(yī)生過(guò)分的要求。但是,醫(yī)學(xué)之父希波克拉底指出:“醫(yī)術(shù)是一切技術(shù)中最美和最高尚的。”也就是說(shuō),選擇醫(yī)學(xué)可能是個(gè)偶然,但一旦做出選擇,就必須甘愿奉獻(xiàn)一生的忠誠(chéng)和熱情?!稖夭l辨-自序》指出:“生民何辜,不死于病而死于醫(yī),是有醫(yī)不若無(wú)醫(yī)也。學(xué)醫(yī)不精,不若不學(xué)醫(yī)也?!蓖趵蠋熅统38夷钸哆@句話——“學(xué)醫(yī)不精,不若不學(xué)醫(yī)也?!奔热贿x擇了醫(yī)生作為自己的職業(yè),那就選擇了一條嚴(yán)格的人生標(biāo)準(zhǔn)。也就無(wú)怪乎很多人都抱怨醫(yī)生難當(dāng)了。

都說(shuō)醫(yī)生難當(dāng),因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識(shí)更新快。harvard大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)sydneyburwell教授曾對(duì)學(xué)生說(shuō):“在十年內(nèi),你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)有一半會(huì)證明是錯(cuò)誤的,更糟糕的是我們不知道哪一半是錯(cuò)的?!钡搬t(yī)書(shū)不熟則醫(yī)理不明,醫(yī)理不明則醫(yī)識(shí)不精,醫(yī)識(shí)不精則臨證游移?!贬t(yī)生只有強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),廣泛涉獵,定期閱讀文獻(xiàn),獲取在過(guò)去30~40年間醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所發(fā)生的巨大進(jìn)展,同時(shí),高度重視理論知識(shí)與臨床能力相結(jié)合,互相促進(jìn),才能緊跟前沿,救治危病。可以說(shuō),在學(xué)術(shù)水平上的不斷攀登,是每一個(gè)合格的醫(yī)生,都必須面對(duì)的任務(wù)。

都說(shuō)醫(yī)生難當(dāng),因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系緊張。其實(shí),我倒覺(jué)得醫(yī)患關(guān)系本可以不緊張。實(shí)習(xí)時(shí),我看到的,更多是恐懼,不安,無(wú)助的患者。他們對(duì)醫(yī)生充滿敬畏和期望。換位思考,有的時(shí)候,多一句寒暄,多一個(gè)微笑,甚至僅僅是在患者身邊多坐一會(huì)兒,都可以讓患者從心里感到滿足。處理醫(yī)患關(guān)系,從醫(yī)生的角度看,根源上就是醫(yī)德的問(wèn)題。我國(guó)醫(yī)學(xué)家吳階平曾講過(guò):“要做一名好醫(yī)生,首先一點(diǎn)要研究人,全心全意為人民服務(wù),這就是醫(yī)德。醫(yī)德不光是愿望,更是一種行動(dòng),這個(gè)行動(dòng)要貫穿醫(yī)療的全過(guò)程,貫穿醫(yī)生的整個(gè)行醫(yī)生涯?!蔽鞣饺苏f(shuō):“beforeyoubecomeadoctor,becomeaman.(為人,是為醫(yī)的前提)”缺失醫(yī)德,對(duì)醫(yī)生而言,就是人格的缺失。

都說(shuō)醫(yī)生難當(dāng),因?yàn)獒t(yī)生回報(bào)少。社會(huì)輿論常常誤以為醫(yī)生收入高,可我實(shí)習(xí)所見(jiàn),科室里的醫(yī)生都是普通人。他們拿著基本工資,不比別人多多少,也會(huì)因?yàn)槲飪r(jià)上漲,買(mǎi)房還貸而苦惱。醫(yī)生們,經(jīng)歷了學(xué)業(yè)繁重的學(xué)習(xí)階段,生存在高風(fēng)險(xiǎn)高壓力高關(guān)注度的工作環(huán)境中。卻領(lǐng)取著相對(duì)的低回報(bào)。如何讓人平衡?而這就是中國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的現(xiàn)狀。但作為醫(yī)生,一方面我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“欲救人學(xué)醫(yī)則可,欲謀利而學(xué)醫(yī)則不可”,一定程度上的自我犧牲是必須的。而另一方面,我們也要相信,隨著中國(guó)醫(yī)療改革的深化,我國(guó)醫(yī)療體制會(huì)更完善。醫(yī)生,將更多地受到人們的重視和尊重。

一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,我上了一堂生動(dòng)的社會(huì)課。我深深地意識(shí)到,醫(yī)生與其說(shuō)是一種職業(yè),不如說(shuō)是一種責(zé)任。醫(yī)生需要的也不僅僅是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能,更是一份勤于鉆研的求索精神,樂(lè)于助人的人格道德,以及勇于犧牲的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。正如古語(yǔ)所言“博學(xué)而后成醫(yī),厚德而后為醫(yī),謹(jǐn)慎而后行醫(yī)!”

催化作用導(dǎo)論心得體會(huì)篇十六

學(xué)習(xí)《專業(yè)導(dǎo)論》讓我了解了機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它的前景及它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位與重要性。從而給我在成就美麗人生的路上,倍添了信心。

作為主要在生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)制造,本專業(yè)主修的是機(jī)械輔助設(shè)計(jì)與制造方向及機(jī)械電子工程,需要學(xué)習(xí)工程制圖,材料力學(xué),機(jī)械設(shè)計(jì),金屬切削機(jī)床,液壓與氣壓傳動(dòng)等等的課程。

通過(guò)幻燈片的介紹,了解到本專業(yè)它與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)—制造業(yè)緊密相連,而制造業(yè)是社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。,所以它是制造業(yè)的支柱,它是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要專業(yè),特別在這21世紀(jì)里,科技與時(shí)代的迅猛發(fā)展,機(jī)械正朝著精密化,自動(dòng)化,及智能化的方向發(fā)展,使機(jī)械工程的學(xué)科進(jìn)入了前所未有的迅速發(fā)展階段,因此,對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與研究,必將大大地提高了產(chǎn)品的生產(chǎn)率,質(zhì)量,從而,進(jìn)一步提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,與此的同時(shí)它也對(duì)其它的技術(shù)領(lǐng)域起到支撐的作用,積極的推動(dòng)作用國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的蓬勃發(fā)展。

因此,學(xué)好了機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的相關(guān)知識(shí),才能“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”有能力擔(dān)當(dāng)起繁榮祖國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的使命。但是,僅僅學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,這僅僅是奠基。當(dāng)今的社會(huì),不僅僅需要較強(qiáng)的工程能力,還需要工,理,文,商等等的知識(shí)相互糅合,各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)滲透的高能復(fù)合型應(yīng)用型人才。故成就自己的人生,需要我們努力提高自己的人文素養(yǎng),計(jì)算機(jī)的操作及外語(yǔ)的應(yīng)用能力等等。任何時(shí)候都不能故作懶惰,僅僅是局限于某一特定的領(lǐng)域。

08年,我們邁入了大學(xué)校園,來(lái)到了茂名學(xué)院,在這里,我將度過(guò)我的大學(xué)四年,在這一片實(shí)現(xiàn)理想的熱土上,學(xué)院為我們提供了成材的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),我們應(yīng)該好好珍惜?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。為此,我結(jié)合了自己的實(shí)際,規(guī)劃了自己大學(xué)四年的計(jì)劃。

我期望四年后,自己會(huì)成為社會(huì)的一個(gè)精英人才,不僅僅在專業(yè)知識(shí)上,還有在各方面的素質(zhì),如其它方面的知識(shí)結(jié)構(gòu),獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,人際關(guān)系等等都得到社會(huì)的認(rèn)可。這是我的在這四年內(nèi)的規(guī)劃,具體如下:

1、培養(yǎng)自己獨(dú)立思考,理性判斷問(wèn)題的能力,并能迅速作出智慧性的選擇。

2、結(jié)交一兩位良師和志同道合的朋友,并與之深交。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提升繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,以適應(yīng)知識(shí)日新月異的社會(huì),不致被淘汰。

4、學(xué)好專業(yè)的知識(shí),并爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí),廣泛涉獵于中國(guó)的傳統(tǒng)文化,還有學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀作品,博古通今,養(yǎng)浩然之正氣,開(kāi)闊胸襟。

5、大一第二學(xué)期爭(zhēng)取考取二級(jí)計(jì)算機(jī)證,大二第二學(xué)期考取四級(jí)英語(yǔ)證書(shū)。

6、有意識(shí)的改變自己性格,培養(yǎng)自己的親和力與領(lǐng)導(dǎo)能力。

“天行鍵,君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤,君子以厚德載物”。

“功成唯志,業(yè)廣為勤。”

我會(huì)積極主動(dòng),在這夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的交接處,不辜負(fù)青春,用無(wú)限的熱情,努力去譜寫(xiě)我人生的華麗篇章!讓夢(mèng)想在這起飛!

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