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科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇一
科學(xué)小發(fā)明作文：手搖發(fā)電器實(shí)驗(yàn)馮紹良
學(xué)校一年一度的科技節(jié)將要來(lái)臨，學(xué)校要舉行創(chuàng)新科技小制作比賽。經(jīng)過(guò)商量，爸爸和我都贊成制作一個(gè)手搖發(fā)電器參賽。
說(shuō)到就要做到。我和爸爸便到五金城購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料：木板、鐵棒、螺絲、螺母、軸承、磁鐵、漆包線和電烙鐵……這些東西把我和爸爸給忙慘了，可是辛苦還在后面，于是我們便開(kāi)始動(dòng)工。
首先把螺絲栓在木板上的六個(gè)小洞里：(小學(xué)生作文)接著把軸承用電烙鐵烙實(shí)：再把兩塊磁鐵磁住左右兩邊的螺絲，用扎帶扎實(shí)；然后，拿一個(gè)箱子，用漆包線捆實(shí)；最后，將漆包線的一頭連接到電燈泡上，用電烙鐵弄實(shí)。
這樣，我的'手搖發(fā)電器就制做完成了，我接上燈泡一試，果然有電！但它的發(fā)電原理還是個(gè)謎。原來(lái)密閉線圈切割磁力線，產(chǎn)生電流，所以電燈泡就會(huì)亮，磁鐵必須是異向相斥，這樣才能產(chǎn)生電流。
但我的手搖發(fā)電器還有一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，就是在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候速度要很快，才能使燈泡亮起來(lái)，所以我們?cè)诎l(fā)電器上又安裝了一個(gè)小馬達(dá)，這樣不需太快的速度太長(zhǎng)的時(shí)間，燈泡也會(huì)亮起來(lái)。
這個(gè)手搖發(fā)電器剛拿到班里，同學(xué)們立刻圍在我的身邊，七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)來(lái)。科教老師走進(jìn)教室，也被吸引了，嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)真的可以亮，夸獎(jiǎng)我這個(gè)制作很有創(chuàng)意，肯定可以拿到金獎(jiǎng)，便把它給了科學(xué)組的老師。
果然，在這次科技節(jié)中，我的這個(gè)手搖發(fā)電器真的拿了金獎(jiǎng)，還擺放在了最引人注目的位置。我非常開(kāi)心，這次小制作不僅增強(qiáng)我的動(dòng)手能力，還實(shí)踐了我的科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得！
（指導(dǎo)老師：甘逸）
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇二
周xx
(發(fā)表在.11《小學(xué)科學(xué)》)
一、調(diào)查的背景
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例――我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方法。首先在4―6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的基本情況;其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類，尋找一些學(xué)生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的想法;最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知――“怕動(dòng)筆”。
古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞――見(jiàn)――知――行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動(dòng)筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽(tīng)聽(tīng)、看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題――“無(wú)從下手”。
寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫呢!筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容――“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，66%的學(xué)生寫“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
4、面對(duì)過(guò)程――“短、平、快”
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計(jì)劃的制定――探究的過(guò)程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
(二)從教師角度來(lái)看
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫過(guò)科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫到相關(guān)作文時(shí)寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫過(guò)專業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
四、調(diào)查思考及打算
1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體會(huì)到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王紅霞.科學(xué)究竟是什么[m].教育科學(xué)出版社，。
[3]衛(wèi)光平.怎樣寫科學(xué)小論文中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊[m]，.6第1版第3次印刷。
[4]周慶林.青少年科技寫作競(jìng)賽指導(dǎo)[m]，.2第1版第1次印刷。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇三
第一部分前言
20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的歷史時(shí)期。在以相對(duì)論、量子論、dna雙螺旋結(jié)構(gòu)和板塊學(xué)說(shuō)的提出為標(biāo)志的科學(xué)革命的推動(dòng)下，科學(xué)理論無(wú)論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這些都對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)生必須逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，崇尚科學(xué)，破除迷信；必須初步養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識(shí)，以順應(yīng)時(shí)代的要求；必須體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，7～9年級(jí)的科學(xué)課程必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)建一門將科學(xué)作為一個(gè)整體、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。
一、課程性質(zhì)和價(jià)值
(一)科學(xué)課程（7～9年級(jí)）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程
科學(xué)課程（7～9年級(jí)）將在科學(xué)課程（3～6年級(jí)）的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)課程將通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的.過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。
科學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
科學(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題，以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)科學(xué)課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)
自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的?？茖W(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑?？茖W(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶?？茖W(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問(wèn)題?？沈?yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別之一。科學(xué)強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。
(三)科學(xué)課程的獨(dú)特作用
同各分科課程相比，科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。
二、課程的基本理念
全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理
[1][2][3]
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：大家好！
我是1982年參加工作的，曾畢業(yè)于織金師范、畢節(jié)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、flindersuniversity，先后在織金龍場(chǎng)中學(xué)、織金三中、黔西水西中學(xué)、納雍一中教英語(yǔ)，擔(dān)任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)和政教處主任，被評(píng)被評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀教師?？嫉浇炭扑ぷ饕詠?lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，較好地完成了各項(xiàng)教研工作任務(wù)，被評(píng)為省優(yōu)秀教研員和全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師。在此我要感謝大家的關(guān)心和幫助，并把我到教科所以來(lái)所做的工作向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下，敬請(qǐng)不吝指教。
作為一名英語(yǔ)教研員、中學(xué)高級(jí)教師，我非常熱愛(ài)教學(xué)和教研工作，而且工作勇于擔(dān)當(dāng)。我主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)教研工作，還兼做過(guò)圖書室的工作及體育、小學(xué)科學(xué)、特殊教育和信息技術(shù)教研工作等。工作中除了常規(guī)的聽(tīng)課、學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課、論文和優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選工作等，還積極開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)上示范課，組織首屆畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生暨英語(yǔ)教師英語(yǔ)電視大賽，組織市外語(yǔ)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)和全省外語(yǔ)學(xué)會(huì)在畢節(jié)的召開(kāi)，與中國(guó)外語(yǔ)學(xué)會(huì)合作在我市開(kāi)展大型義務(wù)送教活動(dòng)，撰寫新課程大練兵學(xué)科大綱并擔(dān)任主講教師、上示范課，“國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師，承擔(dān)特崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)講座2次。受聘省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，作省級(jí)培訓(xùn)講座2次。主持中央電教館課題“《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》的多元化應(yīng)用與研究”和省級(jí)重點(diǎn)課題《促進(jìn)貴州教育均衡發(fā)展的英語(yǔ)信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》在畢節(jié)的實(shí)施，合作主持國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心的重點(diǎn)課題《英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響》和貴州省重點(diǎn)課題《高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的研究工作及我們教科所的省級(jí)重點(diǎn)課題《有效課堂教學(xué)研究》英語(yǔ)學(xué)科的研究工作。到教科所工作以來(lái)，獲省教育科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)2篇，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文10余篇。
在勤奮工作的同時(shí)，我還堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)研究方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)如參加國(guó)培計(jì)劃華南師范大學(xué)高中英語(yǔ)骨干教師國(guó)培班的學(xué)習(xí)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目統(tǒng)一選拔考試到英國(guó)諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，攻讀澳大利亞弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位并獲得弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位證書和教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書。
在3所公辦學(xué)校和1所民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷讓我感受到不同學(xué)校特別是公、民辦學(xué)校之間的管理模式和風(fēng)格，從中領(lǐng)悟了一些好的管理方法。在班主任、政教主任及教研組長(zhǎng)工作中積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間考察了多所中小學(xué)的學(xué)校管理，更拓寬了自己的眼界。在教研工作中多次組織大型教研活動(dòng)，主持多個(gè)省級(jí)以上的重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目實(shí)施，也鍛煉了自己的一些組織、協(xié)調(diào)等管理能力。
教科所綜合教研室的職能主要是研究、管理和服務(wù)，綜合教研室副主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求主要是事業(yè)心和責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和骨干帶頭作用。從我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和管理能力、能起到骨干帶頭作用，具有勝任綜合研究室副主任崗位的明顯優(yōu)勢(shì)。如果組織委以重任，我打算抓好“一樹(shù)二帶三建”工作：
一樹(shù)：樹(shù)立清正廉潔、高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
二帶：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，提高研究能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)高水平的教研團(tuán)隊(duì)；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以課堂為陣地、以課題研究為載體，為教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供專業(yè)化的服務(wù)。
三建：建立激勵(lì)機(jī)制，確立有效的工作目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有序推進(jìn)教研工作的開(kāi)展；建立多種形式的教研共同體，廣泛開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)；建立與高校和科研院所合作的長(zhǎng)效機(jī)制，多出、快出高質(zhì)量的教研成果。
當(dāng)然，如果組織不委以重任，我也依然勤奮工作，刻苦鉆研，努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
我的述職完畢。謝謝大家！
科學(xué)研究報(bào)告格式
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇五
我想發(fā)明一臺(tái)微型筆記本電腦。只有手掌那么大，全世界的知識(shí)全在里面。你想看什么書，只要打開(kāi)電腦，注明書名，就可以看。這里還可以學(xué)習(xí)，你選擇一篇課文中不會(huì)的，輸入過(guò)去題目，你就可以學(xué)會(huì)，而且記得很牢。在這里面，你還可以看有知識(shí)性的電視、笑話，讓你在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。有了微型筆記本電腦，老師就不用講課了，我們考試時(shí)樣樣拿滿分。這種電腦樣子普通，像一張簿紙。操作方法也很簡(jiǎn)單。電腦旁邊有一只筆，打開(kāi)后用筆操縱，想輸入一個(gè)字，用筆尖觸動(dòng)電腦，輕輕一按，同大電腦一樣。而這種筆記本電腦的好處是：在你關(guān)閉電腦后，不用用手提著，把它放在衣兜里，即輕，又不易讓人發(fā)現(xiàn)。到你用時(shí)拿出來(lái)打開(kāi)就用。這種發(fā)明雖然很困難，但是，我有信心，長(zhǎng)大后經(jīng)過(guò)我的手，一定能發(fā)現(xiàn)出這種電腦。到了那時(shí)候，你可一定要光顧哦!
[關(guān)于小發(fā)明的作文]
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇六
現(xiàn)在的科學(xué)家們是太會(huì)發(fā)明有趣的東西了!他們不斷的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。其中一個(gè)就是筆。筆有什么特別之處呢?有些人會(huì)這樣問(wèn)，我想有帶這個(gè)問(wèn)題的人，一定是一個(gè)有一顆好奇心的人吧?我可以回答這個(gè)問(wèn)題!別看筆的寫字非常簡(jiǎn)單，可是它蘊(yùn)含著特別多的特殊功能，與其它筆不同，如果你想知道，那就看看我的介紹吧!
這枝筆的材料非常精美、特別。因?yàn)檫@枝筆所用的材料是——水晶晶體。有些人又問(wèn)：“什，什么?水晶里的晶體?也可以用來(lái)做筆?這也太太荒.唐了吧?”嘿嘿!其實(shí)這一點(diǎn)都不荒.唐。只是你們有些驚訝而已吧。這枝筆經(jīng)過(guò)仔細(xì)加工，才獲得了這枝精致的筆。
你可別小看這枝筆，它可是最先進(jìn)的筆，它有非常多的功能!嘻嘻!
這枝筆是一位“老師”為什么說(shuō)它是一位“老師”呢?那就在它的功能上嘍!比如有一天，你正在讀英語(yǔ)，它在一邊。如果哪不好，它就會(huì)錄下來(lái)，然后在播放出來(lái)，然后讀一遍正確的給你聽(tīng)。如果你再讀不好，它就會(huì)火山噴發(fā)嘍!
它還可以變大或變小，變大：變得像一幢房樓一樣大。變?。鹤兊孟裎浵佉粯有?。
這枝筆還有精美的計(jì)算機(jī)。很高級(jí)吧!你可不要在數(shù)學(xué)課的時(shí)候使用它，如果使用。它就會(huì)自動(dòng)不開(kāi)機(jī)一個(gè)星期，它真的很嚴(yán)肅的哦，注意小心。
如果在沙漠里迷了路，就拿出它，它會(huì)幫你找到回家的路，還可以在沙漠中幫你找到充分的水源。
它還可以變成小船，小船雖然不可以渡海?？墒沁@枝筆變的小船卻可以渡海，而已不會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)。
所以，這種筆擁有了非常有的外號(hào)!小老師、錄音機(jī)……
不過(guò)，這種筆還沒(méi)有生產(chǎn)出來(lái)，我想我會(huì)在將來(lái)發(fā)明出這種筆的。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇七
我想發(fā)明一種特別的新型“牙膏”。
這種新型牙膏的外形和普通牙膏差不多，很小，蓋子上有一個(gè)黑色的屏幕，底部有三個(gè)小輪子，以防這種新型牙膏摔壞。新型牙膏頂部還有一個(gè)提手，正面有一個(gè)紅色按鈕、一個(gè)黃色按鈕和一個(gè)綠色按鈕。
這種新型牙膏并不是用來(lái)裝牙膏的，而是用來(lái)大大地節(jié)省空間。比如，你出遠(yuǎn)門旅游，行李就會(huì)有一大堆。這時(shí)，當(dāng)你按下新型牙膏正面的紅色按鈕，新型牙膏的蓋子就會(huì)打開(kāi)，你再按下綠色按鈕，需要帶的行李都會(huì)被“吸”進(jìn)去，接著擰緊蓋子，你就可以拎著一支“牙膏”上路了。再說(shuō)，你到了賓館，想喝水了，你就按下紅色按鈕，讓蓋子打開(kāi)，再說(shuō)一句：“我要水壺?！焙芸?，水壺就會(huì)從新型牙膏里“出來(lái)”了。如果有小偷來(lái)偷東西，我也有一套方法。小偷進(jìn)了你的房間，拿到了新型牙膏后，新型牙膏就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)測(cè)驗(yàn)指紋，請(qǐng)測(cè)驗(yàn)指紋?！毙⊥狄慌龅狡聊?，他就會(huì)被麻醉。第二天早上，你醒來(lái)后，看到小偷，會(huì)感到驚訝，這時(shí)，新型牙膏就會(huì)從提手那兒伸出一只機(jī)器手指著小偷說(shuō)：“他就是小偷，他就是小偷?！边@個(gè)時(shí)候，你叫公安局把小偷抓起來(lái)，再放心地按下黃色按鈕，小偷就能在監(jiān)獄里醒來(lái)了。
為了發(fā)明這種十分神奇的新型“牙膏”，我現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，說(shuō)不定將來(lái)還能發(fā)明比這種新型“牙膏”更好的東西。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇八
xx縣xx辦事處xx小學(xué)是一所有著多年歷史的公辦小學(xué)，學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生161人，在職教師15人。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展較快，擁有10個(gè)教學(xué)班規(guī)模的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用，學(xué)校餐廳即將建成，學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)是寄宿制學(xué)校。
學(xué)校特殊的地理位置決定了在與縣城學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的局面，由此引發(fā)的一系列教育教學(xué)問(wèn)題不容忽視。
6.安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因?yàn)榘踩男枰艞壛嘶镜纳婺芰τ?xùn)練，犧牲了正常的體育課內(nèi)容，荒廢了必要的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的提高和抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑成了最大的障礙。如此培養(yǎng)出來(lái)的肉體安全的學(xué)生又如何能擔(dān)負(fù)起復(fù)興中華民族的重任。
1.調(diào)整辦學(xué)思路，以特色和質(zhì)量吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇九
周xx
(發(fā)表在。11《小學(xué)科學(xué)》)
一、調(diào)查的背景
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例――我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方法。首先在4―6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的基本情況；其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類，尋找一些學(xué)生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的想法；最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知――“怕動(dòng)筆”。
古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞――見(jiàn)――知――行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動(dòng)筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽(tīng)聽(tīng)、看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題――“無(wú)從下手”。
寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫呢！筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容――“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，66%的學(xué)生寫“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
4、面對(duì)過(guò)程――“短、平、快”
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計(jì)劃的制定――探究的過(guò)程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
(二)從教師角度來(lái)看
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫過(guò)科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫到相關(guān)作文時(shí)寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫過(guò)專業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
四、調(diào)查思考及打算
1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體會(huì)到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部(科學(xué)3―6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，。
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[4]周慶林。青少年科技寫作競(jìng)賽指導(dǎo)[m]，.2第1版第1次印刷。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十
周xx
(發(fā)表在.11《小學(xué)科學(xué)》)
一、調(diào)查的背景
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例――我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方 法。首先在4―6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的基本情況;其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類，尋找一些學(xué)生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫作的想法;最后查閱一些書籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論…… 但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知――“怕動(dòng)筆”。
古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞――見(jiàn)――知――行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/ ，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動(dòng)筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽(tīng)聽(tīng)、看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題――“無(wú)從下手”。
寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫呢!筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容――“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，66%的學(xué)生寫“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
4、面對(duì)過(guò)程――“短、平、快”
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計(jì)劃的制定――探究的過(guò)程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
(二)從教師角度來(lái)看
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有學(xué)生都寫過(guò)科學(xué)小論文，但是只有是在科學(xué)課上要求寫的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫到相關(guān)作文時(shí)寫下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫過(guò)專業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
四、調(diào)查思考及打算
1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體會(huì)到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中 去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
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[4]周慶林. 青少年科技寫作競(jìng)賽指導(dǎo) [m]，.2 第1版 第1次印刷 。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十一
我常常睡下后總是睡不著，便想發(fā)明一種智能床。
它能根據(jù)用者填寫的個(gè)人資料來(lái)幫助用者，并在入睡時(shí)提高或下降溫度，一直保持在最適合入睡的溫度。
在床的后方有一個(gè)口子用來(lái)放音樂(lè)，也可放入學(xué)習(xí)的卡帶。而且有三個(gè)耳機(jī)可以用，小孩用一號(hào)，中年用二號(hào)，老年當(dāng)然是用三號(hào)。
在床上還有一個(gè)立體感的`屏幕，可以感受坐飛機(jī)、火車等物品的感覺(jué)。
想來(lái)想去，我覺(jué)得空想是沒(méi)有用的，我決定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
我長(zhǎng)大了想成為一名發(fā)明家，我想發(fā)明一臺(tái)可以預(yù)測(cè)災(zāi)難的機(jī)器，它還可以用來(lái)制造飛碟。
我想讓它造出無(wú)數(shù)個(gè)大飛碟，送給每家每戶各一個(gè)，這種飛碟有特別的功能，在災(zāi)難來(lái)臨之前會(huì)發(fā)出警報(bào)。好讓地震。龍卷風(fēng)。山體滑坡，塌方。臺(tái)風(fēng)……等等自然災(zāi)難來(lái)臨前讓人們坐著飛碟安全地離開(kāi)此地。
為了我的遠(yuǎn)大理想，我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我想發(fā)明一種空氣凈化玻璃，玻璃里有一層薄薄的吸收器，這種玻璃會(huì)吸收外面不干凈的玻璃，然后進(jìn)行凈化，傳送到屋里來(lái)。
讓家人感到很清新。這種玻璃大型酒店可以采用，超市也可以采用，上下使得電梯也可以采用。
我想當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明一種超級(jí)棒棒糖。這種超級(jí)棒棒糖具有神奇的魔力，人吃了之后就可以具有一生需要的知識(shí)。如果我在小學(xué)畢業(yè)之前發(fā)明這種棒棒糖的話，我就給我們班每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)，這樣我們就可以每天都開(kāi)開(kāi)心心地玩了。
如果世界上真有這種棒棒糖，真是個(gè)意外的驚喜，我覺(jué)得這是不可能的。但是我媽媽說(shuō)世界上沒(méi)有不可能的事。如果發(fā)明了這種機(jī)器，世界上的小朋友就都不用學(xué)習(xí)了。這種棒棒糖口感要好，還能幫助大家。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十二
每當(dāng)我切洋蔥的時(shí)候，常常會(huì)流眼淚，還會(huì)使自己模模糊糊，真難受!可是有什么辦法呢?忽然我想到：上課時(shí)，因?yàn)槲医暱床坏胶诎?，所以要戴眼鏡。如果能把眼鏡改成塑料眼鏡，那么在切洋蔥的時(shí)候，就不用流淚啦!
于是我找來(lái)一些包裝用的塑料，再找來(lái)剪刀和尺子，還有雙面膠。我先把尺子放到塑料的上面，再拿起剪刀，小心翼翼地把它剪下來(lái)，然后把剪下來(lái)的眼鏡塑料配件，都用雙面膠粘起來(lái)，這樣就完成啦!我迫不及待地戴上，只聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，啊!我新發(fā)明的眼鏡爛了，白白浪費(fèi)了我多大的心思啊!我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間，無(wú)精打采地躺在床上……不知什么時(shí)候，一張突如其來(lái)水果包裝紙皮襲擊了我的頭部，我把它拿起來(lái)一看，好像知道了什么似的……對(duì)了!要是把紙皮粘在眼鏡架上，那不就使眼鏡堅(jiān)固，還有立體感了嗎?說(shuō)干就干，我把紙皮像鏡架大小剪下來(lái)，接著把剪下來(lái)的紙皮粘到塑料眼鏡的配件，再把顏色涂上。果然，跟我想到的一樣，眼鏡真的堅(jiān)固了，我試著戴來(lái)看，別提我多高興了，還有很有風(fēng)格哩!切起洋蔥又不會(huì)流眼淚，既方便又環(huán)保。
有了塑料眼鏡的幫助，我們的生活又多了一分色彩!
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十三
學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治，開(kāi)拓進(jìn)取，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。
在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開(kāi)展教育科研方面的專題講座，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開(kāi)展研究。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。
一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開(kāi)一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見(jiàn)》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過(guò)各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開(kāi)展教科研活動(dòng)，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開(kāi)展幫輔結(jié)對(duì)專題研討；實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽(tīng)課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專家來(lái)校作課、講學(xué)，本學(xué)年，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來(lái)校指導(dǎo)；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”，一年來(lái)，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。
教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。
目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。
學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開(kāi)課題組成員會(huì)；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過(guò)程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃，通過(guò)匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn)，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。
在研究理論的同時(shí)，注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流，課堂是最好的地方。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過(guò)程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)方法，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時(shí)，有隨堂聽(tīng)課、推門課、外出借班上課等各種形式來(lái)提高教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論到整體教學(xué)問(wèn)題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo)，因此，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高，在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。
為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來(lái)，多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng)；《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。
為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十四
1、調(diào)查背景和目的
心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類的心理壓力越?！痹诋?dāng)代社會(huì)，學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀青年，無(wú)數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂，似乎光環(huán)下的青春和生活就沒(méi)有一點(diǎn)遺憾和陰影。然而，在這些天之驕子中難道就沒(méi)有如“xxx“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒(méi)有心理扭曲的“xxx”還在歧路口徘徊?“xxx事件”的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。近年來(lái)校園里因心理問(wèn)題引發(fā)的一系列事件也不只一遍的告訴我們一個(gè)事實(shí)：心理問(wèn)題是年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的煩惱，也是學(xué)生成才的一障礙。請(qǐng)看下列資料：
自殺事件：
年3月，身為教授兒子的黃毅留下遺書之后，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命又一個(gè)年輕的生命在校園里消失。有關(guān)人員向記者證實(shí)，黃毅留有一份100字左右的遺書，致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力，不想活了。
年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。
年10月9日約凌晨1時(shí)，廣州某高校99級(jí)化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友的勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命，遇難的還有另外一位救他的學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了3個(gè)女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，對(duì)不起家里人。
年11月，廣州某名牌學(xué)新聞系2001屆畢業(yè)生梁某，參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作，覺(jué)得壓力很，身邊又沒(méi)有特別談得來(lái)的同事。面對(duì)種種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通，越來(lái)越封閉，對(duì)生活、事業(yè)感到絕望。
年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級(jí)研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們研究生的每門課要根據(jù)成績(jī)排名，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較。該學(xué)生可能是成績(jī)太差，受不了刺激。
犯罪事件：
年2月23日，云南學(xué)廣西籍學(xué)生xxx因平日性格孤僻多疑，與同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會(huì)后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學(xué)，近日昆明市中級(jí)人民一審判處xxx死刑。
2003年《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：2003即將畢業(yè)的浙江學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門的工作人員，造成1死1傷。
年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)校“勸其退學(xué)”，上個(gè)月，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。
年3月，在長(zhǎng)沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星榈募m葛，殘忍地將同班女友殺害并肢解。
歲的劉海洋，原清華學(xué)機(jī)電系學(xué)生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷。“傷熊”案一時(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn)。
我們不愿想起這些血淋淋的事實(shí)，但不得不面對(duì)用生命化成的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：我們這些學(xué)生怎么了?我們接受的不是這個(gè)時(shí)代最多元的教育文化，享受的不是這個(gè)社會(huì)最先進(jìn)的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下，我們的心靈卻如此脆弱?國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn)，這種狀況又常常被人們模糊地認(rèn)識(shí)著，若走近真實(shí)和清晰，我們的思考也許將更有價(jià)值，這份調(diào)查報(bào)告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的。
2、調(diào)查方法和樣本構(gòu)成
本次調(diào)查選擇了本市南通學(xué)、南通職兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問(wèn)卷，收回42份有效問(wèn)卷，無(wú)效問(wèn)卷3份。本次調(diào)查采取匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人，其中南通學(xué)8人，南通職35人，男生12人，占％，女生30人，占％，年級(jí)分布：一年級(jí)18人，占43％，二年級(jí)13人，占31％，三年級(jí)11人，占26％。調(diào)查問(wèn)卷樣本構(gòu)成有三個(gè)部分，分別是“了解自己”“了解別人”以及“學(xué)生人格健康測(cè)試”(upi)。
3、調(diào)查結(jié)果和初步分析
對(duì)學(xué)生活滿意度與人格健康測(cè)試結(jié)果
表一：學(xué)生生活滿意度和人格健康自我評(píng)價(jià)情況
一年級(jí) 11% 44％ 44％ 1％ 44％ 12％ 44％
二年級(jí) 16% 38％ 46％ 0％ 54％ ％ ％
三年級(jí) 9% 55％ 36％ 0％ 36％ 36％ 28％
通整體 0% ％ ％ 0％ ％ ％ 25％
職整體 11% 40％ 46％ 3％ 46％ 14％ 40％
(1)學(xué)生生活滿意度。從各年級(jí)學(xué)生情況看，一、二年級(jí)學(xué)生生活滿意程度差異較小，感覺(jué)滿意、基本滿意的人數(shù)比例與不滿意的人數(shù)比例基本持平，但感覺(jué)不滿意人數(shù)比例過(guò)，應(yīng)引起重視。三年級(jí)學(xué)生生活滿意程度差異較，感覺(jué)滿意、基本滿意的人數(shù)比例為％，感覺(jué)不滿意的人數(shù)比例為36％。從整體上看，通學(xué)生生活滿意程度差異較，職生活滿意程度差異較小。(詳見(jiàn)表一)
(2)學(xué)生人格健康測(cè)試(upi)。
從各年級(jí)學(xué)生情況看，二年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題人數(shù)比例均為各年級(jí)最高，三年級(jí)學(xué)生可能有心理問(wèn)題的人數(shù)比例(包括需要關(guān)注群體)高達(dá)72％，一年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7％學(xué)生曾經(jīng)有輕生的念頭，38％學(xué)生自認(rèn)為心理有問(wèn)題，三年級(jí)學(xué)生心理狀況不如低年級(jí)學(xué)生，女生心理健康狀況不如男生，職學(xué)生心理健康狀況略差于通。(詳見(jiàn)表一)
(3)學(xué)生生活困擾狀況
從選擇人數(shù)上看，學(xué)生感到最困擾的事項(xiàng)是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69％)，其次是“思想上有困惑”(52％)，選擇人數(shù)比例排序?yàn)?6位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”(45％)，“自我管理能力不強(qiáng)”(40％)，“經(jīng)濟(jì)困難”(35％)，“人際關(guān)系與溝通上有困難”(30％)。(詳見(jiàn)表二)
表二：學(xué)生生活困擾狀況
題號(hào) 事 項(xiàng) 一 二 三 整 體 排序
1 不適應(yīng)學(xué)生活 11％ 30％ 0％ 15％ 9
2 課程學(xué)習(xí)有困難 55％ 38％ 36％ 45％ 3
3 經(jīng)濟(jì)困難 38％ 38％ 27％ 35％ 5
4 思想上有困惑 38％ 61％ 63％ 52％ 2
5 自我管理能力不強(qiáng) 33％ 30％ 63％ 40％ 4
6 人際關(guān)系與溝通上有困難 38％ 30％ 27％ 33％ 6
7 與異性交往方面有困難 11％ 15％ 18％ 14％ 10
8 家庭變故或困擾 11％ 38％ 27％ 23％ 7
9 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難 50％ 84％ 81％ 69％ 1
10 其他 16％ 9％ 36％ 19％ 8
(3)學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的需求情況
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有38％的一年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有53％的二年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有的45％三年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，顯示還表明，一年級(jí)學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各年級(jí)最高的，可見(jiàn)低年級(jí)對(duì)心理輔導(dǎo)方面的信心不足。
(4)學(xué)生對(duì)生活輔導(dǎo)的需要情況
需要內(nèi)容 一 二 三 整 體 排序
1.介紹適應(yīng)學(xué)生活的方法 16％ 8％ 18％ 12％ 7
2.介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源 50％ 61％ 45％ 52％ 3
3.解答一些思想問(wèn)題 55％ 53％ 81％ 62％ 1
4.介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn) 50％ 69％ 36％ 53％ 2
5.協(xié)助解決學(xué)習(xí)問(wèn)題 55％ 8％ 36％ 42％ 6
6.協(xié)助解決心理問(wèn)題 38％ 53％ 36％ 43％ 5
7.在我難以自我控制時(shí)給予警醒 44％ 46％ 45％ 45％ 4
8.在我面臨人生重?fù)駮r(shí)
提供參考意見(jiàn) 88％ 84％ 63％ 62％ 1
9.其他 0％ 15％ 18％ 9％ 8
二、分析原因
目前，我國(guó)普通高校的學(xué)生年齡多在1823歲之間，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段，有著不同于中學(xué)生和一般社會(huì)青年心理發(fā)展基本特點(diǎn)：
(1)自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。
(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。
(3)情感豐富但情緒波動(dòng)較。
(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點(diǎn)是了解和分析學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ)。
學(xué)校園是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價(jià)值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變，，再加上學(xué)生長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)，其心理適應(yīng)能力、承受能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。
那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?
(1)學(xué)階段的特殊性。學(xué)里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)已不同，可以說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法、思維方式、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期。中學(xué)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)、自立、自主、創(chuàng)造是學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一些同學(xué)在進(jìn)入學(xué)后未能掌握學(xué)學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致考試失利。從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問(wèn)題。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥，從而引發(fā)一系列生理上的問(wèn)題。相對(duì)中學(xué)單純的人際關(guān)系，學(xué)的交往抒泛的，有同學(xué)、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會(huì)活動(dòng)團(tuán)體等。同居一室的有來(lái)自五湖四海，有不同的城鄉(xiāng)背景，有不同的方言、不同的性格，他們之間的磨合是個(gè)新問(wèn)題。一些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)以自我為中心，不會(huì)設(shè)身處地為別人著想，而性格內(nèi)向的學(xué)生不合群，孤寂寞，經(jīng)常埋怨自己沒(méi)有，甚至想逃避。轉(zhuǎn)型期是一個(gè)動(dòng)態(tài)期，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然、憂郁、甚至恐懼，必然對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響。
(2)家庭教育方式不適當(dāng)
許多家長(zhǎng)寄望于的不僅是自己孩子上學(xué)，出國(guó)讀書，更多的是今后的出人頭地、為家 爭(zhēng)光。然而，家長(zhǎng)期望值過(guò)高會(huì)給學(xué)生造成現(xiàn)實(shí)和理想的不統(tǒng)一的落差，使他們背著重重的心理包袱，遇到問(wèn)容易產(chǎn)生自卑、暴躁的情緒。從讀書開(kāi)始，學(xué)校和家長(zhǎng)只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)。而上學(xué)后，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠，家庭教育是一個(gè)連續(xù)和不斷更新的過(guò)程，這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系。
(3)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響
從個(gè)體發(fā)展心理來(lái)看，學(xué)生正處于自我確認(rèn)期，在他們腦海里設(shè)計(jì)出美好的未來(lái)和前程。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)高校擴(kuò)找范圍越來(lái)越，時(shí)常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生變得到處都是，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國(guó)……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。如何面對(duì)早晚都要涉入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位，是他們心理的一個(gè)結(jié)?？焖俚纳罟?jié)奏和巨的工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊，部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，消極頹廢，沉溺于玩樂(lè)放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
(4)人際交往關(guān)系困難
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