農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃

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農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃
時(shí)間:2023-10-28 04:33:06     小編:書香墨

健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,可以通過(guò)提前制定大綱來(lái)幫助撰寫。接下來(lái)將分享一些總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn),以幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)寫作。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一

新課程改革的實(shí)施和推廣,對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求,要有效推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展,就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件,真正落實(shí)新課程改革的要求,提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)意義上的機(jī)械管理會(huì)造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn),而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開展管理工作,因此久而久之就會(huì)形成一種定向的思維模式,難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。因此,就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義,容易讓教師對(duì)教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識(shí)和理解,具有一定的狹隘性。所以,教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛,用于利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐,這樣才能讓教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大,始終還處在教學(xué)的最前沿,真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細(xì)節(jié)上,要給教師充分的空間,讓教師得以自由發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性,更加靈活多變,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

要想讓學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定也要從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。

有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績(jī),保證教育的順利進(jìn)行。因此,在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,以及學(xué)生大發(fā)展需求,制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略,從而推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展,為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量,同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的落實(shí)情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化,貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度,從而使教學(xué)管理具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。從而有效促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

1.教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù),這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容,并充分結(jié)合課堂的授課實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的探究和總結(jié),教師要對(duì)教材有深入的了解,從而進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo),對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)制定有效的教學(xué)方法。最后,教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行精心行設(shè)計(jì),寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容,因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來(lái),此外,教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,因材施教,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置,因此在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)作業(yè)提出了一定的指標(biāo),主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實(shí)際來(lái)看,在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量,更要難易適度,注重作業(yè)的實(shí)效性,同時(shí)教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),加強(qiáng)作業(yè)的信息反饋工作。

4.考試環(huán)節(jié)

教學(xué)效果可以通過(guò)考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),因此在學(xué)校教學(xué)中,都會(huì)有期中和期末考試,但同時(shí)也要求教師要做到以下幾點(diǎn):第一,組織嚴(yán)密,保證考紀(jì)。第二,保證考試課評(píng)卷的真實(shí)性。第三,做好試卷的分析工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。第四,不斷完善學(xué)生個(gè)人的檔案,關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。

綜上所述,教學(xué)是學(xué)校教書育人的重要工作,因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中,教學(xué)的管理工作包括很多方面,因此教師只有從整體出發(fā),保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)象協(xié)調(diào)發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二

本學(xué)年,高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個(gè),學(xué)生總?cè)藬?shù)718人,教職員工總數(shù)51人,學(xué)校編制48人,超編3人,但實(shí)際上在校老師人數(shù)42人,缺編6人,其中3人在世紀(jì)幼兒園(陳玉紅、季成勇、劉丕?。?,3人長(zhǎng)期病假(張華德、亓愛云、馬立國(guó)),2人內(nèi)退(張懷貞和曹和峰),1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個(gè)多月以來(lái)又有兩人休長(zhǎng)期病假(李秀婷和劉繼水),所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。

管理制度有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化,不切合學(xué)校實(shí)際,不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求,各項(xiàng)工作也能正常運(yùn)轉(zhuǎn),但往往停留在表面上,對(duì)這些規(guī)章制度的落實(shí)也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促,還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外,學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成,但結(jié)合學(xué)校實(shí)際,進(jìn)行開創(chuàng)性的工作則比較少。

1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá),大部分家庭收入穩(wěn)定,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育期望值較高,所以每年開學(xué)前后,比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書,或者到濟(jì)南讀書。

2、班級(jí)人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級(jí)存在“大班額”現(xiàn)象,嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動(dòng)的開展,也阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”,各級(jí)部班級(jí)限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。

教師是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素,沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就不可能有一個(gè)好的學(xué)校,但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素,造成了當(dāng)前我校師資力量相對(duì)薄弱。

1、教師教學(xué)水平不均衡,既有優(yōu)秀的教師,也有較差的教師。我對(duì)近三學(xué)期的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì):其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個(gè)中占到了10個(gè)左右;正數(shù)第一的在16個(gè)中一般占2個(gè)左右。

2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,學(xué)校教師缺少新鮮血液,教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今,我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教,這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象:初中從小學(xué)調(diào)教師,好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師,調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師,留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補(bǔ)充,教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”,成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個(gè)學(xué)期學(xué)校工作安排時(shí)就非常困難了,最近又有兩位教師請(qǐng)了長(zhǎng)期病假,讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三

1.1教師素質(zhì)有待提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)教師也提出了多方面的要求。在教學(xué)手段上,要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué);在思維方法上,要求教師能形成自己的認(rèn)知體系,具備一定的創(chuàng)新精神;在基礎(chǔ)素養(yǎng)上,要求教師能夠做科研型教師;在教學(xué)能力上,要求教師形成自幾的教學(xué)風(fēng)格并具有使用多種教學(xué)方式的能力。但是這些標(biāo)準(zhǔn)與許多教師自身的素質(zhì)存在這很大的差距,加之教師的培訓(xùn)工作沒有得到很好的落實(shí),這就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分的教師因?yàn)槲窇智榫w而安于現(xiàn)狀,造成小學(xué)校長(zhǎng)在貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)管理工作難度的增加。

1.2教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革帶來(lái)一些全新的教育理念,如發(fā)展的理念、課程的理念、校本的理念、有效教學(xué)的理念、評(píng)價(jià)的理念、研究的理念等,由于受多年定勢(shì)思維的影響,新課標(biāo)的理念沒有真正被內(nèi)化為教學(xué)管理者的教學(xué)理念,這使得前沿性的教育理念沒有真正的到達(dá)教師和教學(xué)管理者的內(nèi)心。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理者的思想沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,仍是按照過(guò)去對(duì)管理認(rèn)識(shí)的觀念并且一直重復(fù)著過(guò)去的管理模式。實(shí)際上,人們真正對(duì)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),不僅僅在是在教學(xué)管理領(lǐng)域,在宏觀的教育管理和整個(gè)學(xué)校管理和中都是滯后的。有些情況是雖然校長(zhǎng)有了先進(jìn)的教學(xué)理念,但是教師具有抵觸情緒,因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中校長(zhǎng)提倡的理念并沒有得到教師具體的貫徹執(zhí)行,這就是教師在教學(xué)理念方面沒有得到轉(zhuǎn)變。還有些情況是教師雖然參加了各種類型和級(jí)別的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),對(duì)新課程的改革有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方法也有自己的看法,想在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,但是校長(zhǎng)為了保證升學(xué)率,進(jìn)行強(qiáng)化意識(shí)教育并不允許進(jìn)行新的嘗試,這就是校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念沒有得到新的轉(zhuǎn)變。

1.3教學(xué)管理評(píng)價(jià)陳舊

一直以來(lái),我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理的工作是以適應(yīng)應(yīng)試教育為前提運(yùn)轉(zhuǎn)的,對(duì)學(xué)生的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)也是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)定,對(duì)于教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)論,在學(xué)校管理質(zhì)量方面只追求片面的管理方式。新課程改革以后,教師和校長(zhǎng)不但將注意力集中在學(xué)生獲取知識(shí)方面,而且也開始關(guān)注學(xué)生在能力提高和獲得幸福感等方面上,校長(zhǎng)不僅僅關(guān)注教師教學(xué)成績(jī),同時(shí)也開始關(guān)心教師的身心健康。但是以前的考試評(píng)價(jià)制度仍舊制約著新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)校的管理也還是以分?jǐn)?shù)為主,這種傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,為小學(xué)教學(xué)管理工作帶來(lái)了重重困境。

2.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

筆者認(rèn)為:各個(gè)學(xué)科要有專業(yè)的教師上課才是理想的教育資源。只有強(qiáng)有力的教師資源,才能提高教師質(zhì)量,才能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育放心選擇,才能滿足人民群眾對(duì)子女教育的需求。學(xué)校要用發(fā)展的眼觀來(lái)看待教師隊(duì)伍的建設(shè),不應(yīng)該只為了眼前的利益而忽視人才的可持續(xù)發(fā)展,要積極的為教師提供各種深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把好人事這一關(guān),各科都要有相應(yīng)專業(yè)的教師。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念,樹立“以人為本”的思想。目前,我國(guó)大多數(shù)小學(xué)管理者的理念都還不能適應(yīng)“以人為本”管理理念的要求,因而不能充分發(fā)揮“以人為本”管理的作用,因此教學(xué)管理者應(yīng)該不斷地加強(qiáng)能力、知識(shí)和管理藝術(shù)的提高,一切活動(dòng)都要為教師和學(xué)習(xí)能夠擁有更好的發(fā)展服務(wù)。還要善于將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全校師生的實(shí)際行動(dòng),轉(zhuǎn)化為學(xué)校的規(guī)章制度,再通過(guò)制度的約束把教學(xué)的管理理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實(shí)踐。

2.3科學(xué)評(píng)價(jià)

校長(zhǎng)要激發(fā)教師潛能,關(guān)注教師個(gè)體。在小學(xué)教學(xué)管理工作中,教師是基礎(chǔ),校長(zhǎng)是關(guān)鍵,只有擁有較高質(zhì)量的.教師隊(duì)伍才能得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。校長(zhǎng)要深入課堂,了解實(shí)際教學(xué)中的情況,對(duì)教學(xué)工作作出具體的指導(dǎo)與檢查,校長(zhǎng)要將教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)加入到教學(xué)管理的科學(xué)決策中來(lái),將最新的教學(xué)理念融入到具體的教學(xué)中。教學(xué)管理工作需要科學(xué)的評(píng)價(jià),小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)管理要從選拔性、終結(jié)性評(píng)價(jià)理念過(guò)度到發(fā)展性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)理念,注重評(píng)價(jià)的多元性、診斷性、過(guò)程性、綜合性與激勵(lì)性,將以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)和教師專業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全校師生的全面發(fā)展。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的教學(xué)管理工作不能持續(xù)在以前日常教學(xué)管理的單一層面上,要從新角度出發(fā),樹立全新的教育理念。以教育人、培養(yǎng)人、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),更新陳舊的管理理念,提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)管理中的主動(dòng)性,爭(zhēng)取把教學(xué)管理工作落到實(shí)處,使教師和學(xué)生共同營(yíng)造出和諧的校園文化氛圍。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四

小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷是每一個(gè)學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步,因此小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使開拓性思維與創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個(gè)方面,如果想使兩方面都取得良好的效益,就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐,小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。

2.1教師隊(duì)伍建設(shè)的不夠完善

老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期最直接的領(lǐng)路人,老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響?,F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高,但老師的個(gè)人能力與素養(yǎng)相對(duì)偏低就成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)的了解來(lái)看,老師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)還是不夠完善,還應(yīng)該進(jìn)一步的提升與壯大。現(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強(qiáng)于實(shí)踐,其個(gè)人的綜合能力與職業(yè)道德相對(duì)不高,因此對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。

2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后

現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式,一直無(wú)法真正的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時(shí)候還是采用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,這在很大程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時(shí)學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識(shí)的不足,導(dǎo)致了在管理過(guò)程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí),因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的方式,所以對(duì)學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

2.3教師對(duì)學(xué)生心智研究的缺乏

小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間,因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟,心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教,但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智,致使在教學(xué)管理時(shí)存在很多教條性、盲目性的問(wèn)題,從而使學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。

3.1教師隊(duì)伍建設(shè)的完善

在小學(xué)教學(xué)管理中,老師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響,所以對(duì)于老師隊(duì)伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)老師綜合素質(zhì)相對(duì)偏低,因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)?,F(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才,但是對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行的,所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對(duì)學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對(duì)老師招募的時(shí)候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進(jìn)行全方位的考察,這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ),同時(shí)也可以保證老師有著較高的個(gè)人素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時(shí),在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)管理方法,使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。

3.2對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革,不只是對(duì)管理手段與方法的改變,更應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代,只是按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀來(lái)進(jìn)行評(píng)定已經(jīng)跟不上這個(gè)年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個(gè)比較特殊的階段,我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行考慮,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng),使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個(gè)部分,教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要,因此老師應(yīng)對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理,使課堂有一個(gè)良好的紀(jì)律,使學(xué)生生活在一個(gè)環(huán)境溫馨的班級(jí)之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置,學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進(jìn)行課外活動(dòng),如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的影響。

一個(gè)成功的小學(xué)教學(xué)管理模式,除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外,也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來(lái)進(jìn)行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真”工作外,更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界,從而為我們營(yíng)造出一個(gè)信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國(guó)現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下,做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想,拋開傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達(dá)到一個(gè)更好的水平境界。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五

作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),要深入到教學(xué)管理中,最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流,走進(jìn)課堂用管理者的眼光去聽課,透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問(wèn)題,從而為逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實(shí)的依據(jù)。

學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?實(shí)行新一輪課改后,教師在課堂上有哪些變化,其變化如何?凡此種種,只有在聽課之后,校長(zhǎng)才能有所思考,學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。

辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校的窗口,如果一所學(xué)校在外界看來(lái)沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向,那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校,校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此,校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校,要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可,更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地,可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間,關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

校長(zhǎng)要不斷擴(kuò)大自己的影響力,就必須不斷學(xué)習(xí)研究,擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野,拓寬知識(shí)層面,掌握現(xiàn)代教育理論,要管理好教學(xué)工作,逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,校長(zhǎng)必須是教學(xué)的行家里手。

校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心,學(xué)校以教學(xué)為主,會(huì)抓教學(xué)質(zhì)量、會(huì)聽課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù),還要及時(shí)了解教改信息,指導(dǎo)教師制訂課改計(jì)劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中,方方面面都要想到、做到,這固然很辛苦,但一個(gè)不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)肯定是管不好一所學(xué)校的。所以,校長(zhǎng)要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí),既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識(shí),也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí),在分析學(xué)校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實(shí)際相適應(yīng)。為此,校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去,就必須和廣大教師一起,共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長(zhǎng)的`辦學(xué)思想,那校長(zhǎng)的辦學(xué)理念就只能是空想。因此,要真正深入到教學(xué)管理中,就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn),在管理上力爭(zhēng)做到因人而異,而不是讓教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)校長(zhǎng)的管理思想。

在教學(xué)管理中,僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合,才是真正的管理。為此,校長(zhǎng)要像走進(jìn)學(xué)生心靈中那樣走進(jìn)教師的心靈中去。教師是有感情的生命體,教學(xué)管理也要堅(jiān)持“以人為本”,注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人。校長(zhǎng)要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”,學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。一旦教師把校長(zhǎng)現(xiàn)為了知己,他們往往會(huì)為那份用金錢買不到的情感,情有獨(dú)鐘地工作。

當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí),校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作,就要站得高、看得遠(yuǎn),作為校長(zhǎng)必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

校長(zhǎng)決不能故步自封,做井底之蛙,而要放眼山外,立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言,當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后,就要構(gòu)思全學(xué)段教育計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施;就橫向而言,各年級(jí)之間要形成一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制;在本區(qū)域內(nèi),本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里,有多大的差距,做校長(zhǎng)的都要清楚,都要思考。

一些知名企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法寶之一就是做好宣傳,通過(guò)宣傳來(lái)形成自己企業(yè)的品牌效應(yīng)和無(wú)形資產(chǎn)。作為校長(zhǎng),也應(yīng)在認(rèn)真抓好教學(xué)管理的同時(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)各種渠道和機(jī)會(huì)真實(shí)地宣傳好學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,以達(dá)到對(duì)內(nèi)激勵(lì)自己、對(duì)外樹立形象的目的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。

因此,就學(xué)校發(fā)展而言,本校在教學(xué)管理上有什么長(zhǎng)處或者成功之處,校長(zhǎng)要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好,也要說(shuō)得好。加大宣傳,走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉,只是一塊石頭而已。同時(shí),當(dāng)校長(zhǎng)在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時(shí),你也在做更進(jìn)一步的改進(jìn),這實(shí)際上是一種新的發(fā)展觀。

教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作,農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)只要敢大膽創(chuàng)新,集思廣益,抓住要點(diǎn),腳踏實(shí)地,開拓進(jìn)取,就一定能夠一步步地走向成功。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六

﹙2011年---2015年﹚

我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路,并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展,用適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展觀和新時(shí)代的新思想來(lái)凝聚人心、形成合力;用上級(jí)主管部門制定的新機(jī)制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題,用好的成果回報(bào)社會(huì),用好的教育培養(yǎng)學(xué)生,用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路,全力實(shí)現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?!钡脑妇澳繕?biāo),努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教育。

一、學(xué)校基本現(xiàn)狀分析:

1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué),擁有60多個(gè)教學(xué)班,近2000名學(xué)生,教職工110多名。也是一所社會(huì)較滿意、家長(zhǎng)較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣,很多地方的完小相當(dāng)偏遠(yuǎn)、貧窮,學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難,而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了,很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地,也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時(shí)只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的,所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子,生源面臨著嚴(yán)重的壓力,所以必須要改革中求發(fā)展,改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。

2、學(xué)校建立了各項(xiàng)管理制度,促進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善,還應(yīng)在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行完善,同時(shí)學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機(jī)制,沒有形成教職工工作文化和細(xì)致的激勵(lì)機(jī)制。

3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識(shí)、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),團(tuán)隊(duì)管理和家校互動(dòng)的管理理念與時(shí)下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是,這一點(diǎn)完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實(shí),團(tuán)隊(duì)管理的的內(nèi)容和形式,有待于進(jìn)一步深化和提升。在其他方面,我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),信心不足,缺乏自主創(chuàng)新的能力,沒有形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上,沒有真正發(fā)揮作用,學(xué)校以往也沒有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo),沒有形成一種快樂(lè)工作的濃郁氛圍。

4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營(yíng)化,在制度上對(duì)其只負(fù)責(zé)任,而又無(wú)法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善,幼兒教師數(shù)量不足,大廣大農(nóng)村中,幼兒教師很多都沒有接受過(guò)正規(guī)的師范教育,整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高,隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立,給幼兒園上學(xué)安全帶來(lái)了重大隱患,經(jīng)過(guò)多次上級(jí)主管部門的綜合整治,稍有改善。

二、學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持的觀點(diǎn)和原則:

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,走文化發(fā)展之路,努力打造特色教育。

2、思想王牌,是行動(dòng)的坐標(biāo),不斷學(xué)習(xí),借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)??茖W(xué)展。

3、優(yōu)化管理資源,實(shí)現(xiàn)高效管理,推行工作執(zhí)行力和務(wù)實(shí)作風(fēng),立說(shuō)立行。

4、堅(jiān)持教學(xué)改革與創(chuàng)新,實(shí)行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略,堅(jiān)持“依靠教師,尊重教師,發(fā)展教師,成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則,關(guān)注教師成長(zhǎng),促進(jìn)教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐,促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),提高教學(xué)質(zhì)量,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、指導(dǎo)思想:

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題,注重教師專業(yè)化發(fā)展,全力實(shí)施德育為先、質(zhì)量為重,著力提升教育教學(xué)質(zhì)量,致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo),努力打造人民滿意的教育,指導(dǎo)教師進(jìn)行高效率辦公,努力做好高效率課堂教學(xué)。

四、具體目標(biāo)和措施:

教育理念的理解:堅(jiān)持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展,加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實(shí)踐的力度,豐富思想內(nèi)涵,加快教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新步伐,形成學(xué)校思想理論的財(cái)富。

具體目標(biāo)和措施:

1、堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?!钡霓k學(xué)思想;堅(jiān)持“讓幸福和快樂(lè)從今天開始,讓自信和成功人人擁有”的教育理念;堅(jiān)持“責(zé)任、主動(dòng)、忠誠(chéng)”的學(xué)校精神;進(jìn)一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵,以思想為引領(lǐng),堅(jiān)定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題,遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則,實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)校健康有序的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。

2、加大學(xué)校思想的實(shí)踐力度。扎實(shí)有效地把學(xué)校思想落實(shí)到工作實(shí)踐上去,在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下,開展“我為學(xué)校樹形象”、師德模范評(píng)比、骨干、優(yōu)秀教師評(píng)選等各項(xiàng)相應(yīng)活動(dòng)。

3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭(zhēng)取二至三年內(nèi),根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,根據(jù)時(shí)代和教育發(fā)展的需求,探索新的思想理念,時(shí)刻保持著辦學(xué)思想的先進(jìn)性,形成學(xué)校思想理論體系。

民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為管理理念,積極營(yíng)造“人心思上,民主參與,快樂(lè)生活,愉快工作”的濃郁氛圍,建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)、幸福團(tuán)隊(duì)、成功團(tuán)隊(duì)。

具體目標(biāo)和措施:

1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會(huì),審議學(xué)校工作報(bào)告、工會(huì)報(bào)告,通過(guò)一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度,解答教工提案的落實(shí)情況。

2、關(guān)注教職工身心健康,減輕心理壓力,消除職業(yè)倦怠感,定期開展豐富多彩的文娛活動(dòng)。

3、增強(qiáng)民主管理學(xué)校意識(shí),滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面,在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評(píng)先樹優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開、學(xué)校重大決策、人事制度等方面,做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。

4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng),引導(dǎo)教師做一個(gè)有思想,有激情,有氣質(zhì),有涵養(yǎng),有品位的杏小人。

5、樹立正確的婚戀觀和生育觀,建設(shè)文明、健康的生活方式,關(guān)注團(tuán)隊(duì),關(guān)注家庭,構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、幸福家庭、完美人生。

教師隊(duì)伍建設(shè):

學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想;堅(jiān)持多元化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的原則,建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊(duì)伍。力爭(zhēng)在二至四年內(nèi),培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績(jī)突出,并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實(shí)型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制,從觀念、專業(yè)、價(jià)值等方面,提高班主任的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)和科研意識(shí),以“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、樹骨干、帶整體”為思路,打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評(píng)選表彰活動(dòng)。進(jìn)一步深化教師人事制度改革,結(jié)合新的績(jī)效工資方案,擴(kuò)大骨干教師的輻射和影響作用,用動(dòng)態(tài)管理的方式把教師考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。

教育教學(xué)工作:

----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。

具體目標(biāo)和措施:

1、樹立教科研能力是興教之本的理念,讓科學(xué)研究深入人心,打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建高效課堂,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

3、扎實(shí)開展課題研究,以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),實(shí)施“教育科研一把手工程”,成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持,獎(jiǎng)勵(lì)教育科研獲得的各項(xiàng)成果。4.進(jìn)一步完善教科研制度,制定精細(xì)化管理辦法,進(jìn)一步規(guī)范立項(xiàng)課題的階段研究和過(guò)程性管理。

----強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心,以追求效能為目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持與信賴。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,完善“高效課堂”的基本操作程序,并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、完善。

具體目標(biāo)和措施:

1、建立適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教學(xué)管理體系,制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性、流程化管理。

2、堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新,打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵,在各年級(jí)各學(xué)科中的具體要求,形成一整套完善的研究成果。

3、建立“素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系”,進(jìn)一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系,全面提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

4、成立教學(xué)工作管理小組,負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃;對(duì)各校區(qū)教學(xué)工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià);組織開展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動(dòng)。

5、開展校本研修,以課例研究為主要形式,緊扣“高效課堂”的研究,組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。

-----實(shí)施“德育為先”。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量,并精心策劃并力爭(zhēng)使學(xué)?;顒?dòng)均具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略;學(xué)?;顒?dòng)均應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點(diǎn);學(xué)?;顒?dòng)均應(yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展,探求適合時(shí)代需求的德育新模式。

具體目標(biāo)和措施:1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò),黨、團(tuán)、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制,形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念,以師德規(guī)范為核心,以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破,抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”三個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、德育例會(huì)、班主任論壇等有效方式,在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度,造就一支“講奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊(duì)伍。

3、深化愛國(guó)教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。

4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度,嚴(yán)格進(jìn)行量化考核。

5、班級(jí)環(huán)境做到美化、教育化,充分發(fā)揮班級(jí)中隊(duì)角、黑板報(bào)的育人功能,體現(xiàn)學(xué)校特色、班級(jí)特色。

6、實(shí)施“我能行,我真棒——特色學(xué)生評(píng)比方案”,堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng),全方位、多層面評(píng)比。

7、定期對(duì)班會(huì)課、晨會(huì)課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評(píng)比;積極研發(fā)校本課程,用好校本課程。-----實(shí)施課程開發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā),體現(xiàn)地方性和個(gè)別性,地域特色。以學(xué)校文化為主線,圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典,享受讀書樂(lè)趣”,充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源,為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

具體目標(biāo)和措施:

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級(jí)責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會(huì)責(zé)任感;

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做人、做事、人際交往和溝通能力,收集和處理信息的能力。

5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化(節(jié)日風(fēng)俗)、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展,體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色,真正使校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有”的目標(biāo)。

校園文化建設(shè):

加強(qiáng)校園文化的研究與實(shí)踐,以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景;所有器物都能陶冶學(xué)生心靈;所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則,為師生營(yíng)造溫馨快樂(lè)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

具體目標(biāo)和措施:(1)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè),根據(jù)杏花村小學(xué)的的實(shí)際情況,繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩,在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。(2)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境:加強(qiáng)校園文明建設(shè),充分發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的利用率,繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺(tái),各種社團(tuán),出版學(xué)校專題刊物,進(jìn)一步發(fā)揮宣傳輿論功能,強(qiáng)化校園環(huán)境的隱性德育功能。(3)建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?;?dòng)工作,以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題,以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口,實(shí)施高效德育,施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個(gè)層面。(4)營(yíng)造家長(zhǎng)放心的校園安全環(huán)境。強(qiáng)化校園安全意識(shí),我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo),進(jìn)一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機(jī)制建設(shè)。(5)建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng),每個(gè)教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦,使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域,我們要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制,使它走上健康、活潑的道路,從而更好地為學(xué)校教育服務(wù),全面促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

雙語(yǔ)教學(xué)工作:堅(jiān)持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨,堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅(jiān)持開放式辦學(xué);打響“雙語(yǔ)教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌;走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。

具體目標(biāo)和措施:

1、在接下的二年時(shí)間內(nèi),在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級(jí)——六年級(jí)開展雙語(yǔ)教學(xué),并實(shí)施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究,把課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進(jìn)度。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn),在學(xué)校營(yíng)造好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、凸顯英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì),在學(xué)生家長(zhǎng)中取得較好的效果。

3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機(jī)制》,明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程,把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項(xiàng)特色。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè):1—2年內(nèi),在上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校工作支持下,學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患,規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所,硬化占家小學(xué)操場(chǎng)和購(gòu)置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施,逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施,學(xué)校將多方協(xié)調(diào),爭(zhēng)取縣教體局的同意和縣政府的大力支持,規(guī)劃籌建擁有60多個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本”,教師是學(xué)校發(fā)展的主體,是教育教學(xué)的主力軍,是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊(duì)伍是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為此,特制定以下規(guī)劃:

第一部分

背景分析

@鎮(zhèn)陳灣小學(xué)位于@鎮(zhèn)陶崗村,國(guó)道從門前經(jīng)過(guò)。學(xué)校開辦于1991年,當(dāng)時(shí)為@鎮(zhèn)第四中學(xué),1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小,服務(wù)@7個(gè)自然村,人口14273人,服務(wù)半徑3.8公里。學(xué)校占地17332平方米,綠化面積3760平方米,現(xiàn)有教學(xué)樓、綜合樓各一棟,教師宿舍兩棟,一個(gè)學(xué)生食堂和飯棚,一個(gè)250米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),建筑面積3800多平方米,現(xiàn)有學(xué)前班至五年級(jí)共10個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生421人,專任教師32人,教師平均年齡38歲,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,取得高一層次學(xué)歷達(dá)90%。我校全體教職工的不懈努力,贏得了學(xué)校的發(fā)展,贏得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng),但隨著社會(huì)的發(fā)展,人民對(duì)教育對(duì)學(xué)校的要求越來(lái)越高,我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校還面臨很多的壓力和困難。

學(xué)校要發(fā)展,需要明確的目標(biāo)引領(lǐng),需要科學(xué)的理念指導(dǎo),需要有效的措施作保障,因此,我們要重新審視學(xué)校的工作,并作出新的發(fā)展規(guī)劃。

第二部分

學(xué)校現(xiàn)狀

一、辦學(xué)條件

。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),供學(xué)生使用的班班通達(dá)到1套/班。教學(xué)儀器設(shè)備基本達(dá)到省配備標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師隊(duì)伍

學(xué)校在教職工30人,教師27人,其中35歲以下青年教師22人,占總?cè)藬?shù)的80%,大專以上學(xué)歷達(dá)26人,占總?cè)藬?shù)的95%,學(xué)歷合格率100%;中高級(jí)教師5人。

三、教育與教學(xué)

學(xué)校具有比較良好的校風(fēng),校園文化氛圍較濃厚,學(xué)生養(yǎng)成教育效果較好,特別是在衛(wèi)生和禮貌方面,受到大家的好評(píng)。學(xué)校少先隊(duì)有比較好的傳統(tǒng),各種活動(dòng)豐富。

學(xué)校重視教學(xué)與科研工作,能按國(guó)家課程方案開齊開全課程,能按課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施教學(xué)。學(xué)校已初步形成了一套教學(xué)管理的制度、流程,能有序開展教學(xué)工作。重視深化課程改革,注重提高課堂效益的研究,教學(xué)成績(jī)較好。

學(xué)校多年堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),學(xué)生參與率高,誦讀效果好,已成為學(xué)校的特色。

四、存在問(wèn)題

1.學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),起點(diǎn)低,基礎(chǔ)弱,還缺乏穩(wěn)定而強(qiáng)大的的學(xué)校精神。

2.教師整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校獲得高層次獎(jiǎng)勵(lì)的教師少,市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師數(shù)量少,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師多,打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍還要做很多的工作。

3.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式,對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情不高,學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的氛圍還需要進(jìn)一步的營(yíng)造。

4.科研成果還不豐厚。由于起步晚,課題還在研究階段,成果還沒有顯露,教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多,教科研力度還需加大。

第三部分

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針,深化素質(zhì)教育;落實(shí)“求真教育成就陽(yáng)光人生”的辦學(xué)理念,以“培育學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)校”為宗旨,遵循教育發(fā)展規(guī)律,扎實(shí)開展各項(xiàng)工作,努力構(gòu)建一支師德高尚,教藝精湛的教師隊(duì)伍,不斷推進(jìn)課程改革,提高學(xué)生的科技素養(yǎng),人文意識(shí),實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)一個(gè)個(gè)性鮮明,發(fā)展全面的學(xué)生群體,建設(shè)一所學(xué)生熱愛,社會(huì)認(rèn)可,政府滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

第四部分

發(fā)展目標(biāo)

一、長(zhǎng)期辦學(xué)目標(biāo):辦學(xué)條件一流、文化底蘊(yùn)豐厚,在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。

二、近期辦學(xué)目標(biāo):“校園環(huán)境高雅,教學(xué)設(shè)施一流,教師隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良,教研和科研成果顯著,教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀,學(xué)生綜合素質(zhì)高,學(xué)校特色突出”的襄州區(qū)教學(xué)質(zhì)量示范學(xué)校。

三、分項(xiàng)目標(biāo):

1、校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)目標(biāo):建新的教學(xué)樓,進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備,優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施的使用功能,按新的省教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)配齊各科設(shè)備,實(shí)現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機(jī);更換學(xué)校取暖設(shè)備,為師生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo):實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化,打造具有“真誠(chéng)、真才、真愛”品質(zhì)的陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)。

3、學(xué)校管理目標(biāo):制度健全,體制順暢,職責(zé)分明,各種評(píng)估、激勵(lì)措施配套齊全,管理手段逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,煉就具有“真實(shí)、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo):達(dá)到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。

5、教育科研目標(biāo):教研組個(gè)個(gè)有課題,全體教師人人參與課題研究;撰寫教學(xué)論文形成風(fēng)氣,80%以上的教師有論文發(fā)表。

第五部分

戰(zhàn)略措施

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

切實(shí)做好教師隊(duì)伍三項(xiàng)建設(shè),即以提高教師師德為中心的思想建設(shè),以提高教學(xué)能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè),以培養(yǎng)骨干和梯隊(duì)為中心的組織建設(shè)。打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

(一)加強(qiáng)思想教育,激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感

一是學(xué)習(xí)師德規(guī)范,幫助教師明確行為準(zhǔn)則;

開展活動(dòng),引導(dǎo)教師體會(huì)職業(yè)的價(jià)值為師的尊嚴(yán);二是指導(dǎo)教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,將自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展融為一體,正確分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。三是適時(shí)肯定教師的進(jìn)步,讓教師感受到進(jìn)取的快樂(lè),為老師發(fā)展注入動(dòng)力。

(二)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓教師的發(fā)展有據(jù)可依

出臺(tái)符合新形勢(shì)的教師評(píng)價(jià)方案,讓老師明確好教師的三條新標(biāo)準(zhǔn):“真誠(chéng)、真才、真愛”,用自己的真誠(chéng)態(tài)度、真才實(shí)學(xué)和對(duì)教育對(duì)學(xué)生的滿腔摯愛來(lái)為人師表。

(三)推動(dòng)讀書活動(dòng),提升教師人文素養(yǎng)

(四)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),強(qiáng)化專業(yè)技能

1、通過(guò)專業(yè)考試,督促教師掌握學(xué)科基本知識(shí)和技能。

2、落實(shí)教研和集體備課制度,幫助教師掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本流程,把教研活動(dòng)變成解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題的研討會(huì)和分析會(huì),督促教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)反思提高。

3、每學(xué)期初進(jìn)行教材知識(shí)梳理培訓(xùn),幫助教師系統(tǒng)了解學(xué)科知識(shí)脈絡(luò),提高教師把握教材、駕馭教材的能力。

(五)加強(qiáng)科研能力,提高教師創(chuàng)新意識(shí)

1、大力宣講教科研的意義,讓教師理解教科研對(duì)教育教學(xué)工作和對(duì)教師個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義和隱性收益。

2、制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)科研先進(jìn)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3、在認(rèn)真開展已有課題研究的同時(shí),積極申請(qǐng)對(duì)學(xué)校發(fā)展具有引領(lǐng)性作用的課題,帶動(dòng)一大批教師參與到課題研究中來(lái)。

二、創(chuàng)新德育模式,培養(yǎng)身心兩健的學(xué)生群體

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,健全德育工作網(wǎng)絡(luò),完善德育管理制度。落實(shí)德育地位,強(qiáng)化確定以人為本、全員育人的理念,構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)打造一支愛學(xué)生善教育的班主任隊(duì)伍。

2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架,提升校本德育內(nèi)涵。

3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

4、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織管理,指導(dǎo)開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動(dòng),為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)增長(zhǎng)才華的舞臺(tái)。

三、堅(jiān)持以人為本,全面提高管理水平

建立一個(gè)理論先行,思想解放,求真務(wù)實(shí),廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子,在實(shí)踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想,促使學(xué)校管理工作進(jìn)一步向科學(xué)高效有序的方向發(fā)展。

1、充分尊重教師和學(xué)生。切實(shí)改變“管理就是約束人”的舊觀念,確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念,培養(yǎng)全體師生的主人翁意識(shí),讓更多的人參與到學(xué)校管理中來(lái)。

2、抓好制度建設(shè)。本著有利于學(xué)校發(fā)展,有利于教師成長(zhǎng),有利于教育教學(xué)改革的原則,充分發(fā)揮制度的管理功能,加強(qiáng)督查,提高制度的執(zhí)行力度。

3、建立高效的管理體制。以校長(zhǎng)室為中心,協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割,用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學(xué)校管理中都能充分的發(fā)揮作用。

4、推進(jìn)用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任,完善與之配套的考核制度,建立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

5、重視“三風(fēng)”建設(shè)。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風(fēng)”(校風(fēng):博采有涵

知行合一;教風(fēng):睿智寬和

教書育人;學(xué)風(fēng):樂(lè)求真知

勇做真人)宣傳活動(dòng),通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、征文、演講比賽等形式,加深全校教師對(duì)“三風(fēng)”內(nèi)涵的理解,做到人人知曉,時(shí)時(shí)踐行。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,制定完善學(xué)校新課程實(shí)施總體方案,明確課程建設(shè)目標(biāo),在教學(xué)管理、教師隊(duì)伍、評(píng)價(jià)方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組,聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn),制定有效措施,使之成為學(xué)期或?qū)W年性的校本課程。

3.開展以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思為流程的教學(xué)研究活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、督查,幫助教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念,在教學(xué)實(shí)踐中始終把學(xué)生作為中心,建立良好的師生關(guān)系,積極探索討論式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式等教學(xué)方式。

五、立足校本教研,實(shí)現(xiàn)“科研興?!?/p>

教育科研是提升學(xué)校品位的重要途徑。是學(xué)校生存發(fā)展保障性工程,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動(dòng)力。未來(lái)五年學(xué)校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學(xué)模式為中心,在課程改革的背景下,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為方向,以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為目的,深化學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

1、系統(tǒng)規(guī)劃,全員參與。學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題申報(bào)、研究過(guò)程管理、成果總結(jié)推廣等方面,對(duì)教科研工作進(jìn)行全面規(guī)劃,制定不同時(shí)期的工作目標(biāo),相關(guān)部門和各教研組圍繞學(xué)校規(guī)劃,結(jié)合自己的實(shí)際情況做好自己的規(guī)劃,要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。

市級(jí)

縣級(jí)—

校級(jí)課題組合,教科研骨干

有經(jīng)驗(yàn)教師

年輕教師的研究隊(duì)伍梯隊(duì)組合,重點(diǎn)培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師,重點(diǎn)做好省級(jí)立項(xiàng)課題的研究工作。

3、立足校本研究,貼近教學(xué)實(shí)際。一方面要圍繞學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)課題,另一方面要著力抓好教研組備課組建設(shè),要讓研究活動(dòng)能力切實(shí)為教學(xué)服務(wù),為教師成長(zhǎng)服務(wù),杜絕假研究,杜絕形式主義。

4、用制度作保證,用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)。完善《教科研管理制度》,實(shí)行工作責(zé)任制,對(duì)成績(jī)顯著的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),多種措施,保證教科研工作的扎實(shí)開展。

六、創(chuàng)造一流環(huán)境,建設(shè)和諧陽(yáng)光的學(xué)校文化

1.整體規(guī)劃校園綠化建設(shè),通過(guò)合理選擇植物品種和立體綠化提高學(xué)校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地,新建二層小樓,充實(shí)藝術(shù)教育用房,搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設(shè)。使整個(gè)校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念,為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧健康、積極向上的環(huán)境。

2.積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持,加大學(xué)校建設(shè)投入,分批新購(gòu)多媒體設(shè)備和電腦設(shè)備。

3.加強(qiáng)校舍管理,及時(shí)搞好校舍及設(shè)施維護(hù);強(qiáng)化后勤人員崗位責(zé)任制,提高服務(wù)意識(shí),確保學(xué)校辦公環(huán)境的優(yōu)化。

七、突出學(xué)校特色建設(shè),打造學(xué)校品牌

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校科技教育,堅(jiān)持“普及+亮點(diǎn)”的科技教育思路,面向全體學(xué)生,組織開展富有趣味性、實(shí)踐性的科普教育活動(dòng),提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);著力抓好學(xué)校電腦機(jī)器人項(xiàng)目,力爭(zhēng)在全國(guó)及國(guó)際大賽中保持優(yōu)異成績(jī)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育特色,進(jìn)一步補(bǔ)充藝術(shù)師資,充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長(zhǎng),在確保上好藝術(shù)課的基礎(chǔ)上,抓好興趣小組的訓(xùn)練和特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

3、深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典

享受讀書樂(lè)趣”課題研究,在堅(jiān)持全員參與的古典誦讀基礎(chǔ)上,擴(kuò)展誦讀面,讓校園充滿書香充滿智慧。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八

教學(xué)管理千頭萬(wàn)緒,要談教學(xué)管理對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是拿手戲,對(duì)我這個(gè)不是校長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚,根本沒有資格。但對(duì)我從事教學(xué)工作近四十年的教師來(lái)說(shuō)還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶?。因?yàn)楝F(xiàn)在的校長(zhǎng)不是毛澤東時(shí)代的校長(zhǎng),而是信息化管理的時(shí)髦校長(zhǎng)。他們大多數(shù)年輕有為,敢說(shuō)、敢干、感想、敢做,在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動(dòng)教師積極性,是否能夠做到全面育人,是否能達(dá)到我們教書育人的目的,提升教學(xué)質(zhì)量,還值得我們深思,值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

有一句名言說(shuō)得好,“校長(zhǎng)要做鬧鐘,通過(guò)敲打自己去提醒別人?!边@句話說(shuō)明校長(zhǎng)在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度,這就要看校長(zhǎng)的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性,教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生,受到學(xué)生家長(zhǎng)的親睞,使學(xué)生家長(zhǎng)感到滿意和放心,那么,這所學(xué)校必然受到全社會(huì)的高度重視和贊譽(yù),校長(zhǎng)的聲譽(yù)不言而諭。因此,作為校長(zhǎng)必須千方百計(jì)地提高自己的管理效能,使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動(dòng)一切積極因素,把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點(diǎn),我認(rèn)為談以下幾點(diǎn)。

據(jù)我所知凡是校長(zhǎng)自從1988年7月實(shí)施教師職稱職務(wù)評(píng)審以來(lái),可以肯定地說(shuō),都是高級(jí)或者特級(jí)教師,我在校園里都干了快四十年了,至今不過(guò)是個(gè)一級(jí)罷了。從教師的職稱級(jí)別來(lái)看,校長(zhǎng)無(wú)論從教學(xué)哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),能力、品德都是教師的楷模,那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣,發(fā)揚(yáng)孺子牛精神,勤勤懇懇、任勞任怨,為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)。然而,在教學(xué)生活實(shí)踐中,他們并非如此,他們對(duì)教師確實(shí)能嚴(yán)格要求,對(duì)己卻放任自由,想走哪里就去哪里,想干什么就干什么,他們公事也是私事,私事也是公事,考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課,有時(shí)寫匯報(bào)材料和總結(jié)也是指定教師去寫,只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會(huì)事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力,流過(guò)多少汗,他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,他們的行動(dòng)如何,請(qǐng)捫心自問(wèn),是否發(fā)揚(yáng)孺子牛精神,真正奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師,讓教師去模范執(zhí)行。那么在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過(guò)程中我認(rèn)為教師校長(zhǎng)應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長(zhǎng)親自操作的,而且是通過(guò)教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的,而關(guān)系到校長(zhǎng)教學(xué)的并沒有,只是考勤和校長(zhǎng)有關(guān)系,那么誰(shuí)來(lái)給校長(zhǎng)考勤呢,校長(zhǎng)是私事還是公事,誰(shuí)又能說(shuō)得清呢?這并非意味著和校長(zhǎng)過(guò)不去,因?yàn)樾iL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表,學(xué)校搞的好了,校長(zhǎng)在榮譽(yù)面前是第一享受者,其次才是教師。

當(dāng)然,搞好教學(xué)工作是我們校長(zhǎng)、教師義不容辭的共同責(zé)任,這本來(lái)就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存,而并非為了享受榮譽(yù),榮譽(yù)只是為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極因素。因此,在實(shí)施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時(shí),校長(zhǎng)與教師應(yīng)該相互監(jiān)督,校長(zhǎng)應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度,否則,管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行,不要把“強(qiáng)化”管理異化為“墻化”管理,學(xué)校要做到“墻上無(wú)制度,心中有規(guī)劃。”

所謂“訪”就是征求學(xué)生對(duì)老師的意見。一般說(shuō)來(lái),教師的教學(xué)態(tài)度是主要的,老教師認(rèn)真是出于天性,年輕教師貪玩也是出于天性,關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長(zhǎng)一定要細(xì)心觀察,認(rèn)真研究,要定時(shí)不定時(shí)的深入課堂深入教學(xué)生活實(shí)際。對(duì)教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽(yù)的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng),絕不能讓邪氣壓倒正氣,扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力,不負(fù)責(zé)任,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,妒忌獲取榮譽(yù)的教師,拉幫結(jié)派,搞得學(xué)校烏煙瘴氣,鬧得教師和教師不團(tuán)結(jié),排擠優(yōu)秀教師,這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此,校長(zhǎng)要維護(hù)自己的教學(xué)秩序,要樹立自己的威信,必須主持公道絕不能有半點(diǎn)偏見。否則,要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。

每個(gè)教師的前途命運(yùn)都掌握在校長(zhǎng)手中,因此,校長(zhǎng)要深入了解每個(gè)教師的教學(xué)情況。要做到這一點(diǎn),校長(zhǎng)必須走進(jìn)教室,檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況,看看哪些教師能夠及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),且細(xì)心認(rèn)真。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)親自出題,定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷,看看哪些教師的教學(xué)成績(jī)好。

筆者之見,校長(zhǎng)不能輕易在教師會(huì)上表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)教師,也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上,用自己的實(shí)際行動(dòng)去鼓勵(lì)和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過(guò)死,還教師一個(gè)自由的教學(xué)天地,到時(shí)候用你的工作實(shí)績(jī)和教師說(shuō)話。到一定的情況下,每個(gè)教師都會(huì)恍然大悟。

學(xué)校的開支不要白條子也是不可能的,關(guān)鍵在于真實(shí)性。又如,自從實(shí)施信息化教學(xué)以來(lái),國(guó)家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)施,最后又實(shí)施寄宿制學(xué)校,又把這些設(shè)施拆除,各農(nóng)村小學(xué)的財(cái)產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué),中心小學(xué)又配備了新式電腦,將原來(lái)的舊式電腦聽說(shuō)賣掉,遠(yuǎn)程教學(xué)電視借出去,原來(lái)校長(zhǎng)都調(diào)走了,電視至今未歸還,連教師都不知道。幾十臺(tái)電腦賣到哪里去,賣給誰(shuí),賣了多少錢,這些錢是否進(jìn)入學(xué)校賬戶?還有學(xué)生灶的承包費(fèi)一年到底是多少,據(jù)說(shuō)每年給校方八千元,到底交多少,只有校長(zhǎng)心里清楚,這些錢究竟用到何處,是歸為己有還是進(jìn)入學(xué)校賬戶,等等,這些都值得我們?nèi)ド钏?。?guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越多,政府只管教育投入,不管教育支出去向,不管學(xué)校財(cái)物使用情況和流失,那么,教育投入再大,學(xué)校還是外債累累。因此,學(xué)校的財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜的管理,我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實(shí)。要做到這一點(diǎn),我們的財(cái)務(wù)管理者必須正直無(wú)私,敢于抵制不良行為,敢于監(jiān)督和舉報(bào)。當(dāng)然,這說(shuō)起容易做起難,如今有幾個(gè)像我說(shuō)的人。我只是覺得黨和政府近幾年對(duì)教育的投入太大,如果我們不重視這項(xiàng)工作,將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書記主持召開政治局會(huì)議,部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來(lái)是唯一的一方凈土,是育人的地方,我們搞教育工作的人如果不檢點(diǎn)自己、收斂自己,將會(huì)成為歷史的罪人。如今教育已進(jìn)入二十一世紀(jì)信息年代,我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足,我們的良心要對(duì)得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費(fèi)真正用在教學(xué)上,投入到學(xué)校的教育工作中去,盡力做到不必要的開支,減少浪費(fèi),更不能進(jìn)入私囊。

馬卡連柯說(shuō)過(guò),“教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?!蔽铱释覀兊慕虒W(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意,得到上級(jí)的賞識(shí),力爭(zhēng)使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的,我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說(shuō)過(guò),“先生不應(yīng)該專授書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!蔽覀儜?yīng)該理解先輩對(duì)我們下一代的期盼,我們還有什么理由不能搞好我們的工作,還有什么理由放不下自己的私心呢?我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細(xì),細(xì)中有粗,一切從教學(xué)出發(fā),我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達(dá)到我們的理想水平,一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九

由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)弱、家長(zhǎng)重視程度不高、教學(xué)考核體制不科學(xué)等客觀因素,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題。

1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書,也不喜歡看教材,更不喜歡看課外讀物,即使看,也相當(dāng)馬虎,只看熱鬧,不重視摘抄、記錄。

2.閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋,學(xué)校圖書館存書有限,學(xué)校就算有部分存書,也不對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生所讀書籍除了所學(xué)教材外,就只有父母偶爾買回來(lái)的幾本作文書或者故事書。

3.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭、教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長(zhǎng)一般文化素養(yǎng)不高,自己不喜歡讀報(bào)看書,也不重視孩子的閱讀,不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下,只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視學(xué)生的閱讀,這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。

4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),多數(shù)老師理解比較狹隘,認(rèn)為閱讀只是單獨(dú)教會(huì)學(xué)生對(duì)課本文章進(jìn)行閱讀及理解就行,并不包括對(duì)課外讀物的閱讀教學(xué);更多強(qiáng)調(diào)的是智力的培養(yǎng),而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng),存在一定的教學(xué)誤區(qū)。由此造成學(xué)生與教師之間沒有良性的互動(dòng),學(xué)生僅被動(dòng)接受,沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)合農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的客觀因素和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求,我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好。

1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語(yǔ)文教學(xué)要重視教育學(xué)生閱讀的樂(lè)趣,從而讓學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣,一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)長(zhǎng)處,那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng),愛上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作是:引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師盡量增強(qiáng)趣味性,在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這樣才能提高興趣。因此,教師要千方百計(jì)地讓興趣成為學(xué)生愛上閱讀的推手。

2.打造學(xué)生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限,家長(zhǎng)給孩子買書的次數(shù)有限,因此,學(xué)校要把學(xué)生閱讀基地的打造作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事抓落實(shí)。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費(fèi),置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富,盡量多領(lǐng)域的書籍都要有所涉及,這樣學(xué)生才會(huì)有自己閱讀的小“天地”。

3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在,因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學(xué)校和老師想辦法。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要從以下兩方面做:(1)在班上設(shè)立讀書角。這樣做可以讓學(xué)生把自己限的圖書相互分享,可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書,更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書視野,營(yíng)造和諧、快樂(lè)的讀書氛圍。(2)開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),還應(yīng)積極開展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記等比賽活動(dòng)。

4.改變閱讀教學(xué)觀念,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,即只注重閱讀課的課堂教學(xué),或僅針對(duì)考試的需要進(jìn)行閱讀教學(xué),而是要高度重視閱讀,讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,學(xué)會(huì)閱讀,享受閱讀。現(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生、老師與作者的共振。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過(guò)程,不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程,要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待。

三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重的問(wèn)題

除了改變那些非教師的因素外,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生閱讀積累習(xí)慣和閱讀方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣,這是由于缺少語(yǔ)文知識(shí)的積累,難以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在認(rèn)真選擇的前提條件下,增加文章中需要學(xué)生會(huì)用、會(huì)寫、會(huì)讀的詞語(yǔ)量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯,以使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書筆記是比較困難的,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡(jiǎn)單的,像是作評(píng)價(jià)、寫心得、寫批注等,從而使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做讀書筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書筆記的重大意義,也就是做讀書筆記可以指導(dǎo)自身對(duì)文章的閱讀與理解。在閱讀積累中,摘抄這種手段是非常有效的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去,從而拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的閱讀效率。

2.教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量離不開閱讀的實(shí)踐,老師在開展教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)全面地認(rèn)識(shí),把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所,為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀實(shí)踐。比如在閱讀教學(xué)中,老師可以利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的特點(diǎn),合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),這可以很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)是在老師引導(dǎo)下的閱讀實(shí)踐,課堂上老師要注意對(duì)學(xué)生開展必要的閱讀點(diǎn)撥和引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在不斷的實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有加強(qiáng)自身的實(shí)踐閱讀,自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等,學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立實(shí)踐解決這些問(wèn)題,其閱讀能力必然會(huì)得到很好的提升。

總之,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,從思想上重視閱讀,教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,適時(shí)采取適宜的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣,才能真正使提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十

(2)筆者關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)思考。1.小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)的作用,注重從提高學(xué)生語(yǔ)文能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如學(xué)生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉(zhuǎn)述,學(xué)生都讀過(guò)哪些課外書,他們對(duì)自己所讀的書是否有極具個(gè)性的理解。學(xué)生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認(rèn)為,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度,全方位的。形式也應(yīng)該多樣,而不是一張?jiān)嚲硭軌驔Q定的。2.變花樣教學(xué)為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應(yīng)該進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應(yīng)該一筆一畫地寫,應(yīng)該成為專門的訓(xùn)練科目,要有不達(dá)目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學(xué)生具備良好的書寫能力??梢赃@樣說(shuō),孩子們的書寫能力差,我們語(yǔ)文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩(shī)詞,一些優(yōu)美的語(yǔ)段,都應(yīng)該讓學(xué)生熟背。這比我們給學(xué)生分析好多空話更管用。3.應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。作為語(yǔ)文教師,首先要做的事情就是熟悉課標(biāo)。只有在熟悉課標(biāo)以后,我們才能正確把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向。

如何提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文能力,小學(xué)語(yǔ)文教師負(fù)有根本性的責(zé)任,我們不能等到學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)好語(yǔ)文而成為人生障礙之時(shí)才去亡羊補(bǔ)牢,而應(yīng)該從現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái),打一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一

《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》讀后感

在上篇的《課程目標(biāo)研究》中,編者在“導(dǎo)讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)――數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)已被細(xì)化為四個(gè)方面:知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。因此,上篇著重圍繞“數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題解決、情感態(tài)度”四個(gè)部分為我們一一進(jìn)行了解讀。

說(shuō)起數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想方法,一般教師并不十分清楚三者之間的關(guān)系。在觀點(diǎn)聚焦中,編者這樣寫到:方法是體現(xiàn)相應(yīng)思想的手段,思想則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)。一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān),兩者都要以相關(guān)知識(shí)為載體,又反過(guò)來(lái)促進(jìn)知識(shí)的深化及知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中,是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。其次,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也具有不同的屬性和功能;數(shù)學(xué)方法更多地被看成是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)地解決問(wèn)題的規(guī)則和程序,具有明確性、具體性和可仿效性;數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認(rèn)識(shí),具有概括性和普遍性的特點(diǎn)。第三,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法之間具有相對(duì)性。數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容之中,又高于具體知識(shí)和內(nèi)容的一種理性認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法具有高度的概括性、相對(duì)的`內(nèi)隱性、顯著的層次性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法主要包括:抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機(jī)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)、集合、對(duì)應(yīng)等等。編者在此書中重點(diǎn)為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型七種。每一中數(shù)學(xué)思想方法除了介紹其概念定義外,都結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的案例加以描述,增強(qiáng)了不少可讀性。當(dāng)然,編者還為我們的教學(xué)進(jìn)行了策略提示:()小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學(xué)思想方法的自覺性、通過(guò)高質(zhì)量的思維活動(dòng)凸顯思想方法的價(jià)值,還要注意階段性,逐步提高領(lǐng)悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學(xué)思想方法,在資料鏈接部分,編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國(guó)藏等的著作,較好地拓寬了我們的研究視野。

中篇的核心內(nèi)容探析主要圍繞“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來(lái)寫。你如果稍加留意,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念。就“運(yùn)算能力”而言,很多教師認(rèn)為新課程實(shí)施以來(lái),學(xué)生的計(jì)算能力下降了,個(gè)中原因很多?!督K教育》雜志2010年第一期曾組織過(guò)專題討論,筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學(xué),怎一個(gè)煩字了得?》,從十個(gè)方面對(duì)口算教學(xué)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了剖析,指出了提高口算能力的基本途徑。當(dāng)然,就日常公開課而言,計(jì)算教學(xué)往往很少有老師進(jìn)行展示,一則內(nèi)容枯燥單調(diào),難以引發(fā)興趣。二則設(shè)計(jì)流程缺少創(chuàng)意,難以成就師生的精彩。所以計(jì)算教學(xué)往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是,目前對(duì)此研究的老師越來(lái)越多,因?yàn)橛?jì)算教學(xué)中的問(wèn)題相當(dāng)突出,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力已成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)的運(yùn)算的地位,目標(biāo)更加明確具體,內(nèi)容更加完美。在“關(guān)于課程內(nèi)容”部分明確指出“應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力”“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題?!碑?dāng)然,我們應(yīng)該明確,小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算(包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算)。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力關(guān)系重大,有利于增進(jìn)對(duì)算理的理解,更好更快地解決問(wèn)題。

同時(shí),有利于發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,感悟數(shù)學(xué)思想方法,還有利于學(xué)生養(yǎng)成專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和審題細(xì)心、書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

應(yīng)該說(shuō),在蘇教版教材的使用過(guò)程中,我們能深刻感受到,為了更好地幫助學(xué)生理解算理,教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結(jié)構(gòu)的實(shí)物材料,或者選擇具有一定結(jié)構(gòu)的操作材料和直觀材料,或激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)物模型、直觀模型和已有知識(shí)等。教材緊密圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)形式,靈活設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生理解算理、構(gòu)建算法的活動(dòng)線索:有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中,編者也結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例,給一線教師提出了很好的教學(xué)建議和策略支撐。要求我們幫助學(xué)生理解算理、掌握算法;要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題;更要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算心理和習(xí)慣。為了達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)算法的過(guò)程,關(guān)注運(yùn)算心理的改善,加強(qiáng)估算,促進(jìn)運(yùn)算能力的提高,要提高練習(xí)效益。由此,對(duì)于這部分的七個(gè)核心概念,我們不妨在閱讀后,加以比較分析,領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),定能掌握操作要領(lǐng)。

從十二章到十八章,編者從“面向全體與關(guān)注差異”“過(guò)程與結(jié)果”“接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“現(xiàn)實(shí)情境與數(shù)學(xué)化”“直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)”“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”“課堂預(yù)設(shè)與課堂生成”七組關(guān)鍵詞,進(jìn)行了熱點(diǎn)透視。這些教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,每個(gè)數(shù)學(xué)教師都耳熟能詳,但具體操作中,面臨的問(wèn)題還很多。比如說(shuō),對(duì)于“過(guò)程與結(jié)果”這一組關(guān)鍵詞,我們都明白其中的關(guān)系:要注重結(jié)果,更要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。此書中,編者這樣寫到:數(shù)學(xué)教學(xué)是既有過(guò)程又有結(jié)果的有機(jī)整體。注重過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。尤其指出:教學(xué)中注重聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,重視引導(dǎo)和展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,這些建議醍醐灌頂。

顯然,《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》一書,沒有停留在純理論的分析比較上,而是結(jié)合了大量的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例研究解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)案例的分析提供具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性的教學(xué)策略和建議,通過(guò)相關(guān)資料的鏈接達(dá)到拓展延伸閱讀的目的,引發(fā)讀者內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴,對(duì)于一線教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)疑起到了很好的指導(dǎo)作用。

當(dāng)然,“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩,只是一盞行動(dòng)的路燈。只有做一個(gè)自覺的實(shí)踐者、積極的探索者,才能真正領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二

一、介紹段(200字)

作為一名城市的中學(xué)生,我有幸有機(jī)會(huì)參與到支教活動(dòng)中,駐扎在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行教學(xué)。這段時(shí)間的經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我對(duì)農(nóng)村教育的了解,也讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村小學(xué)教育的困境和希望。

二、農(nóng)村小學(xué)的困境(200字)

在農(nóng)村小學(xué),資源的匱乏是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。教室簡(jiǎn)陋,桌椅破舊,圖書少得可憐。學(xué)生們生活條件艱苦,很多家庭都沒有電視、電腦等先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。更重要的是,農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱,很多老師都是年輕的大學(xué)生,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

三、我在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(400字)

在農(nóng)村小學(xué),我主要負(fù)責(zé)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課。起初,我遇到了很大的困難,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,我必須尋找新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我利用課余時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流,了解他們的家庭背景和興趣愛好,根據(jù)他們的特點(diǎn)量身定制教學(xué)計(jì)劃,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和成就感。我還組織了一些小組活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自己的能力。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法,我逐漸收獲到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛,并取得了一定的教學(xué)效果。

四、農(nóng)村小學(xué)的希望(300字)

雖然農(nóng)村小學(xué)面臨著諸多困難,但我們不能忽視的是,農(nóng)村小學(xué)里有很多聰明而有潛力的孩子們,他們渴望接受更好的教育。在支教期間,我看到了很多學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,他們的進(jìn)步也讓我感到鼓舞和激動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)盡管資源匱乏,但它們不缺乏希望,不缺乏對(duì)未來(lái)的向往,他們需要我們的關(guān)愛和幫助。

五、我的心得體會(huì)(300字)

通過(guò)駐扎在農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)教育的重要性和困難。作為年輕一代,我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),將知識(shí)和技能傳遞給更多的農(nóng)村孩子,幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí),我也體會(huì)到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是對(duì)孩子們的關(guān)心和鼓勵(lì)。在未來(lái),我將繼續(xù)參與支教活動(dòng),為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,希望每個(gè)農(nóng)村孩子都能有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育,并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

(總字?jǐn)?shù):1200字)

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三

20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的一員參加了關(guān)于“農(nóng)村農(nóng)作物秸稈利用”和“農(nóng)村垃圾處理辦法”的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)本著“在實(shí)踐中求鍛煉,在鍛煉中求進(jìn)步”的原則,開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

快樂(lè)的時(shí)光總是彌足珍貴,短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味?;顒?dòng)過(guò)后,我反復(fù)回憶、思索這一路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,活動(dòng)中,我們頂著烈日,冒著暴雨,雖然很累,但我們卻毫無(wú)怨言。在走訪調(diào)研的時(shí)候,我們受到了許多相關(guān)部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待,他們盡己所能的為我們提供資料和幫助,對(duì)我們學(xué)校大力稱贊,讓我們很是感動(dòng)。同樣,由于對(duì)我們的活動(dòng)目的不太理解,也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查,這個(gè)我們也可以理解??偟膩?lái)說(shuō),社會(huì)各界對(duì)我們大學(xué)生的活動(dòng)還是相當(dāng)重視和支持的,我們對(duì)此很是感謝!

實(shí)踐第一天我們一行30人,經(jīng)過(guò)了8個(gè)小時(shí)的車程終于來(lái)到了我們的目的地井陘測(cè)魚,一個(gè)貧窮的山村。來(lái)到這里的第一天,同行同學(xué)無(wú)不對(duì)這里群山環(huán)繞的景色所吸引,但對(duì)我來(lái)說(shuō)這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村,也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方,來(lái)到這里調(diào)研我就有著一種親切。

來(lái)到駐地我們還沒來(lái)得及休息,在李天生老師的帶領(lǐng)下,以及為了能更快的投入到這次的活動(dòng)中去,我們馬上開始支教活動(dòng)的宣傳活動(dòng),我跟著團(tuán)委副書記田曉博來(lái)到大隊(duì)支部廣播臺(tái),向廣大村民宣傳。我負(fù)責(zé)拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一,落后的教育設(shè)備與環(huán)境,不能使孩子們的到更好的,更充分的學(xué)習(xí)。無(wú)發(fā)展在學(xué)習(xí)陣地的前沿上。無(wú)法獲得主動(dòng)權(quán)。使得山村教育不能改善,無(wú)法滿足全部學(xué)生的需求,從而制約了發(fā)展。

回到駐地我們開始準(zhǔn)備報(bào)名工作,看著陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到這里的家長(zhǎng)我雖在語(yǔ)言上有著障礙,但這卻不能阻止我們看到每個(gè)家長(zhǎng)臉上急切而又歡喜的表情。我當(dāng)時(shí)心里也非常的激動(dòng)與自豪。報(bào)名的有小學(xué)的有初中的,但是孩子們一張張純真而又質(zhì)樸的臉映在我眼中,叫我心中一片溫暖。報(bào)名活動(dòng)我們持續(xù)到很晚,十分成功。

開始調(diào)研活動(dòng)了,第二天團(tuán)委書記李老師給我們開動(dòng)員大會(huì),李老師樸實(shí)而有力度的話語(yǔ),敲打在我的心上,叫我熱血沸騰。一句調(diào)研活動(dòng)正式開始一下點(diǎn)燃了我的熱情。

我負(fù)責(zé)跟著支教的老師拍照,記錄下在這生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在與孩子們相處的這幾天之中,讓我們也感受到了童年的樂(lè)趣,仿佛我們也回到了那個(gè)時(shí)代,那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮,天真無(wú)邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠(yuǎn)都開心,健康,幸福。在于孩子們游戲的同時(shí),還教會(huì)了他們不少東西,如英文歌等,豐富了他們的課余文化生活,為他們的童年增添了新的色彩和活力。

支教隊(duì)員楊禹為孩子帶去了書籍,文化用品等,在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助??粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來(lái)。作為學(xué)生的我們,力量實(shí)在微薄。東西不多,讓孩子們感受到愛的存在是最重要的,我們此行也十分圓滿的完成了這個(gè)任務(wù)。鍛煉了我們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力,提高了自身素質(zhì),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),積累了豐富的活動(dòng)策劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此次實(shí)踐活動(dòng)不負(fù)學(xué)校,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重望,發(fā)揚(yáng)了“自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的精神。

有時(shí)候感動(dòng)只是生活中一個(gè)微小的細(xì)節(jié),感謝這里的孩子們教會(huì)我很多。同時(shí)這是一個(gè)相互進(jìn)步的過(guò)程,一直以來(lái)就欣賞努力生活為夢(mèng)想奮斗的人,他們讓我知道當(dāng)自己心懷夢(mèng)想的時(shí)候就要努力奮斗,不管外部條件如何艱苦都沒有說(shuō)放棄的權(quán)力。他們讓我對(duì)未來(lái)的路看的更清,至少明確了自己今后要努力奮斗的方向,更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當(dāng)自己站在講臺(tái)上,心中只有一個(gè)念想,那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們,這種感覺真的很好,同時(shí),能夠給予自己所有的東西,真的是一件很幸福的事情。

在實(shí)踐中,困難是有的但是我們解決困難的辦法更多,集體的力量是無(wú)窮的。在這之中,我們翻越了障礙,延續(xù)了友誼,這個(gè)歡樂(lè)的集體必將有著更好的明天。

在這短短的幾天的實(shí)踐中,我體會(huì)到了實(shí)踐的快樂(lè),同時(shí)也感到了所學(xué)知識(shí)的不足,在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學(xué)習(xí),學(xué)好專業(yè)知識(shí),全面發(fā)展自己,在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)求發(fā)展。在以后的日子里,不可避免的,我還將面對(duì)更多的問(wèn)題,將承擔(dān)更大的責(zé)任,并在其中更加成熟和真正走入社會(huì)。而這次社會(huì)實(shí)踐,就算是我走向社會(huì)的第一步。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四

在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,信息相對(duì)閉塞,學(xué)生接觸到的事物相對(duì)較少,學(xué)習(xí)的范圍基本來(lái)源于課本,對(duì)知識(shí)獲取的主要途徑是通過(guò)老師的傳授。在各個(gè)學(xué)科中,語(yǔ)文又被稱為百科之母,在整個(gè)知識(shí)體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位,因?yàn)樗兄?dú)特的學(xué)科特點(diǎn),如文字的多音性,理解的多義性,內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問(wèn)題,我試對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析,并提出改革的淺見。

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識(shí)更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

在教學(xué)理念方面:雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念,但是在實(shí)施的過(guò)程中由于受到了很多的條件限制沒要達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識(shí)的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進(jìn);重視知識(shí)的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識(shí),輕視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。

在教學(xué)目標(biāo)方面:在我國(guó)很早就已經(jīng)提出了要實(shí)行素質(zhì)教育,要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語(yǔ)文的人文功能放在第二位。語(yǔ)文教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動(dòng)是純認(rèn)知過(guò)程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

在教學(xué)方式方面:現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語(yǔ)文教師都是四五十歲的老教師,他們還在遵循著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,重視課文的語(yǔ)言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長(zhǎng)和健康個(gè)性發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面:大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上,仍強(qiáng)調(diào)甄別、檢驗(yàn)、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個(gè)性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測(cè)訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語(yǔ)文技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面:在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中,老教師比較多。一般低年級(jí)都由老教師擔(dān)任,這些老教師又沒有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的漢語(yǔ)拼音培訓(xùn),即使參加過(guò)培訓(xùn)也沒有達(dá)到真正的標(biāo)準(zhǔn)化。漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是從一年級(jí)開始,這就存在了一個(gè)很大的問(wèn)題,就是學(xué)生從一開始就沒有把漢語(yǔ)拼音學(xué)好,尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確。很多學(xué)生讀到六年級(jí)都不能準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音,前鼻韻和后鼻韻,還有一個(gè)就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。

才是小學(xué)語(yǔ)文所要走的最終目的。當(dāng)然,除了對(duì)學(xué)生方面要下功夫,教師方面更要下功夫,教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)文化水平,使自己能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

(一)采用多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教育的主陣地是在課堂上,課程的氣氛就是影響課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中教師的方法是至關(guān)重要的,我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能否激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮好他們的主體意識(shí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際水平來(lái)精心設(shè)計(jì)教案,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是最重要的,激發(fā)興趣又是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)要深入挖掘教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,符合農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn),將所授知識(shí)與學(xué)生的生活融會(huì)貫通,使他們有話說(shuō),想說(shuō),愛說(shuō),從而使他們愛學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

第一,農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進(jìn)的設(shè)備,但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件,開放教學(xué)空間,讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),把課堂搬到外面去,這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。

第二,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引起學(xué)生興趣,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí),也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三,真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位,知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣,要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生感覺到是我要學(xué),而不是要我學(xué),真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了達(dá)到這一目標(biāo),我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,而是盡可能地提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)。總之,以學(xué)生為主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本,不管采用什么方法,始終要以學(xué)生為主本,才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。

第四,將學(xué)習(xí)由難變易,體驗(yàn)成功、增強(qiáng)信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難,也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,為了避免這種情況發(fā)生,我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡(jiǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。

第五,擴(kuò)大閱讀量,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校可供學(xué)生閱讀的圖書很少。學(xué)生去年讀那幾本,今年還是讀那幾本,明年仍然讀那幾本,讓學(xué)生讀著乏味。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一,又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中,除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外,還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量,也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。

聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo),但聽、說(shuō)、讀、寫并不是高年級(jí)的事情,只有從小學(xué)低年級(jí)開始重視對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展,也才能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn),保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣與動(dòng)力。

兒童在進(jìn)入小學(xué)之前,已經(jīng)能將名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話,也就是說(shuō),他們已經(jīng)具備了基本的聽說(shuō)能力,但是這種聽說(shuō)能力畢竟只是簡(jiǎn)單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō),這種情況可能是更為突出,這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就要重視對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練,一方面要及時(shí)地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)能力,以免學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練出現(xiàn)斷層;另一方面,要讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步規(guī)范,符合普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué);在課堂上給學(xué)生以大量的聽與說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的主陣地,說(shuō)故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練,讓其聽與說(shuō)的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范;在課余盡可能地利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流,低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)雖小,但已有自己的思想和主見,多和他們交流,一方面了解他們的情況,利于教學(xué);另一方面對(duì)于他們的聽說(shuō)能力與說(shuō)話的自信心無(wú)疑也有一些提高。

針對(duì)學(xué)生“野”的特點(diǎn),一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度,另一方面也讓其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此,根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況,學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動(dòng)小組。要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)活動(dòng),定期訓(xùn)練,并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣,整個(gè)班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情,增進(jìn)了友誼,融洽了師生關(guān)系,學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。由此可見,開展豐富多彩的活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的能力,能使師生關(guān)系和諧,融洽,是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段,是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效的基礎(chǔ)工作。

在教育的過(guò)程中教師起著至關(guān)重要的作用,因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念,最終要落到實(shí)處。對(duì)老教師要進(jìn)行專業(yè)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面的培訓(xùn),并且通過(guò)培訓(xùn)后教師要能夠把漢語(yǔ)拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn),只有這樣才能解決在漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

總而言之,語(yǔ)文是一門應(yīng)用廣泛的,內(nèi)容最豐富,最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái),才可以使學(xué)生得到知識(shí)的積累,得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學(xué),需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué),才能適應(yīng)農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識(shí)引向更高的一個(gè)層次、才能使農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)走向春天般的光芒。


農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十五

養(yǎng)成良好習(xí)慣,文明伴我成長(zhǎng)

明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo),激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)?。粻I(yíng)造濃厚的開學(xué)氣氛,為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

20xx年x月x日上午9:00

大操場(chǎng)

xxx

1、迎新生主持人

大家好!

沐浴晨光,充滿了新學(xué)期的希望。迎著秋風(fēng),激蕩起跳動(dòng)的心房。清爽的季節(jié)里,我們歡聚一堂;和諧的氣氛中,我們共享這難得的時(shí)光!

今天,我們學(xué)校還迎來(lái)了一群新同學(xué),現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的加入。(掌聲響起)

同學(xué)們,從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)就正式成為我們孫村小學(xué)的一員了,讓我們以掌聲對(duì)他們表示祝賀,希望大家能成為他們學(xué)習(xí)上的榜樣,生活上的幫手,讓他們?cè)趚x小學(xué)這個(gè)大家庭中度過(guò)充實(shí)、快樂(lè)的每一天。

2、宣布儀式開始

新的學(xué)期,新的希望,讓我們就在今天,就在這里一起放飛。下面宣布:我宣布xx小學(xué)20xx年秋學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

3、升旗儀式(升旗音樂(lè))

升旗儀式現(xiàn)在開始,“全體師生行注目禮,少先隊(duì)員行隊(duì)禮,敬禮!”禮畢

新的學(xué)期,看到同學(xué)們嶄新的面貌,相信大家也作好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓我們以智慧作帆,以勤奮作槳,將個(gè)人與集體的發(fā)展航船駛向遠(yuǎn)方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長(zhǎng)講話。

4、校長(zhǎng)講話

讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x方校長(zhǎng)給老師和同學(xué)們提出了殷切的.希望和要求。老師們,同學(xué)們,人貴在行動(dòng),聽了校長(zhǎng)的講話,你們應(yīng)該知道如何去面對(duì)新學(xué)期的困難與挑戰(zhàn),走好未來(lái)的每一步棋子。那就讓我們給自己定個(gè)目標(biāo)吧,全身心地投入去實(shí)現(xiàn)它。

5、輔導(dǎo)員講話

下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員xxx給同學(xué)們講話。

6、學(xué)生代表發(fā)言

最后讓我們有請(qǐng)學(xué)生代表xxx同學(xué)發(fā)言,聽聽他們?cè)谛聦W(xué)期中有什么好的想法和計(jì)劃。(學(xué)生代表發(fā)言)

同學(xué)們,秋天是收獲的季節(jié),也是播種的季節(jié),播種的是希望,收獲的是知識(shí)、是能力、是快樂(lè)。讓我們新學(xué)期在老師們的精心教導(dǎo)下,刻苦學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取。用德育、知識(shí)雙豐收的成績(jī),為xx小學(xué)這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁(yè)更加輝煌的篇章吧!

最后祝老師們?cè)诒緦W(xué)期中身心健康,工作順利!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng)!祝我們xx小學(xué)這個(gè)大家庭蒸蒸日上!下面我宣布xx小學(xué)20xx秋學(xué)期開學(xué)典禮到此結(jié)束。

農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十六

20xx年8月26日—9月1日

1、歡迎新同學(xué)和xx小學(xué)的師生,明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo),激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)取;營(yíng)造濃厚的開學(xué)氣氛,為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的`開端。

2、緊密結(jié)合學(xué)?!耙恍R黄贰裎幕钡慕ㄔO(shè)和世博志愿者的精神,總結(jié)五年級(jí)“xx一日營(yíng)”活動(dòng),與一年級(jí)結(jié)成友誼班,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力的信心。

1、德育教導(dǎo):指導(dǎo)、修改開學(xué)典禮方案,負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排。

2、大隊(duì)部:訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)、升旗手、主持人;準(zhǔn)備活動(dòng)相關(guān)主持詞、音響資料和發(fā)放給一年級(jí)的歡迎卡。

3、總務(wù)處:布置校園環(huán)境——綠色植物,彩旗,橫幅等。

4、體育組:負(fù)責(zé)各班場(chǎng)地位置的安排,并組織隊(duì)員有序進(jìn)出場(chǎng)。

5、班主任:加強(qiáng)本班學(xué)生在開學(xué)典禮期間的安全、紀(jì)律、文明禮貌等的教育。一年級(jí)練習(xí)高呼“高興”,五年級(jí)每班一名學(xué)生代表發(fā)言。

時(shí)間:20xx年9月1日上午8:15

地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)

第一版塊:宣布活動(dòng)開始

1、學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。

2、主持人宣布開學(xué)典禮開始。

第二板塊:升國(guó)旗

第三版塊:暢想校園生活

1、五年級(jí)xx行活動(dòng)總結(jié)

2、一、五年級(jí)結(jié)成友誼班

3、一年級(jí)新生詩(shī)朗誦《今天我呀真高興》

4、xx小學(xué)學(xué)生代表暢想美好生活

第四版塊:校長(zhǎng)致詞——新學(xué)期寄語(yǔ)

第五版塊:活動(dòng)結(jié)束

1、宣布開學(xué)典禮結(jié)束。

2、各班退場(chǎng)。

3、各班正副班主任體新學(xué)期新要求。

1、歡迎隊(duì)伍——鼓號(hào)隊(duì)——李x負(fù)責(zé)

2、歡迎黑板、開學(xué)典禮黑板——任xx負(fù)責(zé)

3、主持人:五(1)班張晨思——李x負(fù)責(zé)

4、升旗手——五(1)班3名——吳xx負(fù)責(zé)

5、值勤員——四(1)班18名——?jiǎng)x負(fù)責(zé)

6、音響——張xx、五(2)徐xx

7、護(hù)旗手——四(1)

8、一年級(jí)代表——石xx負(fù)責(zé)

9、四年級(jí)學(xué)生代表——包xx負(fù)責(zé)

10、歡迎卡片——李x負(fù)責(zé)

11、學(xué)生發(fā)言——xx小學(xué)負(fù)責(zé)

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