實(shí)用古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)(模板14篇)

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實(shí)用古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)(模板14篇)
時(shí)間:2023-10-28 04:09:14     小編:ZS文王

總結(jié)讓我明白了自己在學(xué)習(xí)和工作中需要更有計(jì)劃和目標(biāo),不能盲目行動(dòng)。“那么如何寫一篇有深度且有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先我們要對(duì)自己的經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作過(guò)程進(jìn)行回顧和整理,然后提取其中的關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行分析和總結(jié)?!币韵率切【帪榇蠹沂占囊恍┚市牡皿w會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇一

近日,我參加了一場(chǎng)古詩(shī)詞背誦大賽。在參加比賽的過(guò)程中,我深深感受到了古詩(shī)詞的魅力,也從中得到了一些心得和體會(huì)。在下面的文章中,我想分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和感受。

第一段:背誦古詩(shī)詞的重要性

古詩(shī)詞是中華文化的一顆珍珠。從小學(xué)到高中,學(xué)校都會(huì)要求我們背誦古詩(shī)詞。而古詩(shī)詞不僅僅是為了考試,更重要的是為了培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。我們通過(guò)背誦古詩(shī)詞,可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的語(yǔ)言、感受到深邃的人生哲理,同時(shí)也能夠加深我們對(duì)中華文化的理解和認(rèn)知。因此,背誦古詩(shī)詞是非常有必要并且值得去做的。

第二段:背誦古詩(shī)詞的方法和技巧

如果我們想要背誦古詩(shī)詞,就需要掌握一些方法和技巧。首先,我們要了解古詩(shī)詞的韻律,比如什么是平仄、押韻、排比等。其次,可以嘗試將古詩(shī)詞分成小篇的斷句,然后一句一句的背。同時(shí),可以借助樂(lè)曲和節(jié)奏來(lái)加強(qiáng)記憶。最重要的是,在背誦的過(guò)程中,一定要理解古詩(shī)詞的意義,不同于死記硬背,深入領(lǐng)會(huì)其中的情感和意境。

第三段:參與古詩(shī)詞背誦大賽的感受

在參加古詩(shī)詞背誦大賽的過(guò)程中,我感受到了背誦古詩(shī)詞的快樂(lè)和美好。古詩(shī)詞是一段人類文明的歷程,從中我們可以領(lǐng)略到古人的心境,感受到詩(shī)人的情感和思考。而在大賽中,我們不僅可以與其他選手切磋技藝,更重要的是可以通過(guò)比賽不斷地提高自己。背誦古詩(shī)詞可以幫助我們打開心靈的門戶,感受到生活的美好和奇妙。

第四段:學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義

在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和道理。古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶,包含了豐富的文化知識(shí)和人生哲理。透過(guò)古詩(shī)詞,我們可以了解到中國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)和深刻的人文理念,同時(shí)也可以拓寬自己的知識(shí)面和視野。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,更可以培養(yǎng)我們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和文化自信心。

第五段:總結(jié)與展望

總之,古詩(shī)詞背誦大賽不僅可以豐富我們的學(xué)習(xí)生活,更能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)。通過(guò)背誦古詩(shī)詞,我們可以感受到古人的智慧和美感,同時(shí)也可以感受到自己對(duì)中華文化的熱愛和認(rèn)同。我希望未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)去參與這樣的活動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)和愛好古詩(shī)詞,也希望更多的人能夠來(lái)到古詩(shī)詞世界,去感受其中的美好和意義。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇二

今天三年級(jí)進(jìn)行了古詩(shī)誦讀比賽,作為其中一組的評(píng)委,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀中還存在著的一些情況,做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄,如果對(duì)老師們的教學(xué)有幫助,那就榮幸之至了。

比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí),誦讀中普通話的正確與否,會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái),發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題,收錄幾個(gè)典型的:《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī),其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的:即都讀成“既”,潛讀成“淺”,風(fēng)讀成“fong”,帆讀成“凡”等,其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào),而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了,如“即”字。

開始背的挺熟練的,可是背著背著,竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī),變成了“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!焙呛?,學(xué)生背的還挺溜的,卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞,導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。

很明顯,作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),有感情的誦讀古詩(shī),更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上??上Ш⒆觽兌及阎攸c(diǎn)落在了是否背得熟練上,而忽略了這一點(diǎn),這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇三

新版初中語(yǔ)文課本的一個(gè)明顯的改進(jìn),就是課文中的古詩(shī)文的比例大大增加了,這實(shí)質(zhì)上也是對(duì)語(yǔ)言的.工具性的深層次的理解和對(duì)文言古詩(shī)文中豐富的人文因素的的高度重視的結(jié)果,并且課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求:即“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣;淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)是科技發(fā)達(dá)的社會(huì),文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域大多使用的是白話文,對(duì)古文學(xué)習(xí)無(wú)須努力去死記硬背。他們的這種想法是錯(cuò)誤的?!拌b前世之興衰,考當(dāng)今之得失?!逼鋵?shí)古代文化中有許多作品是值得我們?nèi)ド羁萄芯俊㈩I(lǐng)會(huì)的。有的告訴我們?yōu)槿颂幨乐?,有的文章告訴我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法或見解,有的文章可以讓我們認(rèn)識(shí)政治上的利與弊等等。所以,學(xué)習(xí)古詩(shī)文既可以了解中國(guó)悠久的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史,也可以把歷史當(dāng)成今天或者是明天我們的人生道路的照明燈。為此,在古詩(shī)文的教學(xué)中有必要注意以下幾點(diǎn):

教學(xué)古詩(shī)文,應(yīng)和現(xiàn)代語(yǔ)體文一樣,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己講解,以使他們真正理解,并激起閱讀的興趣?,F(xiàn)在有的教師逐字逐句地串講,一字不漏,表面上看起來(lái)似乎很徹底,實(shí)際上由于是灌注式的教學(xué),可可說(shuō)是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,反而是不徹底的。在教師指導(dǎo)下自讀自思自講,雖可能有誤讀和曲解的地方,但一經(jīng)教師指出,既可得到糾正。再者,也是更為重要的,只有指導(dǎo)學(xué)生自讀、自思,他們才能以自己之力,了解自己生疏的文言,以至進(jìn)入文言所反映的歷史生活中去。為此,就有必要提出思考題,讓學(xué)生回答討論。這對(duì)古文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的方法。思考討論題可以兼及內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面。一般的應(yīng)側(cè)重在內(nèi)容的一面,可就人物、事件、情景、氣氛、環(huán)境、背景和作者等各個(gè)方面,提出思考課題,讓學(xué)生思索,發(fā)表看法。

古詩(shī)文學(xué)習(xí)中,可能爭(zhēng)論的問(wèn)題比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文多,而且有極不相同的看法。教師要各抒己見,讓學(xué)生不受拘束的發(fā)表見解。這里,教師不要固執(zhí)先入為主的某些傳統(tǒng)看法,而要留意當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和文藝?yán)碚摰男聦W(xué)說(shuō),隨時(shí)吸收科學(xué)的新成果,以做出更科學(xué)的解說(shuō)。當(dāng)然,這種解說(shuō)要嚴(yán)格限制在課文及其直接相關(guān)的范圍內(nèi)。

這句話強(qiáng)調(diào)了讀的重要。誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié),古詩(shī)文教學(xué)誦讀就更為重要。要通過(guò)誦讀促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢,進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感、理解內(nèi)容、提升品位。對(duì)讀的要求可由低到高。如開始要求讀準(zhǔn),古詩(shī)文中生僻字較多,古今不同音的字也較多,還有些文言句子不順口,很容易斷錯(cuò)句。教師可采用示范朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)。以此為基礎(chǔ),注意節(jié)奏、重音,在發(fā)展到讀出韻味、讀出感情,具有古人的味道。這樣以讀感染,激發(fā)興趣。讀的方式應(yīng)多種多樣,如:范讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、全班齊讀等。有條件的可配樂(lè)朗讀,活躍氣氛,激發(fā)興趣。當(dāng)然誦讀要根據(jù)課文長(zhǎng)短、難易程度及學(xué)生的讀的情況而掌握好讀的時(shí)間、遍數(shù),以保證課堂的高效。

現(xiàn)在的大部分學(xué)生朗讀能力差,口頭表達(dá)能力差,這不能不說(shuō)是與教師忽視朗讀訓(xùn)練有關(guān)。因此在教一些名篇的時(shí)候,都要求熟讀和背誦課文,因?yàn)槭熳x和背誦可幫助學(xué)生理解詞句。課文中的古詩(shī)文大都是一些淺易的文章,一些較困難的詞句文中的注解都有,而另一些稍難的詞句,學(xué)生可在多讀中理解掌握。熟讀和背誦還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。作者的思想感情表達(dá)意圖,常常體現(xiàn)在段落及句式上,通過(guò)多讀可以加深理解。在讀的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生共鳴,能真切感受作者所要表達(dá)的思想感情,從而理解文章的內(nèi)容。另外,熟讀和背誦可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作上的特點(diǎn)及語(yǔ)言特點(diǎn)。只要能反復(fù)多讀,學(xué)生就能更好的掌握語(yǔ)言的妙處,這是教師滿堂講授所不能代替的。

在既有課文注釋,又有教師指導(dǎo)的情況下,讓學(xué)生自己口譯和筆譯不僅是可能的,而且是有效的??谧g必不可少,筆譯則看課文的長(zhǎng)短和時(shí)間的多少或譯或不譯,或全譯或譯一部分。口譯尤其是筆譯中的錯(cuò)誤或不完全的地方是自然的,不能期望完善的語(yǔ)譯。重要的是,只有學(xué)生自己譯,他們才能深切地體驗(yàn)到古詩(shī)文的特點(diǎn)和妙處,才更有利于真正掌握閱讀它的能力。

指導(dǎo)語(yǔ)譯時(shí),一要提出較具體的要求,比如哪里是重點(diǎn)譯部分,哪些詞語(yǔ)句必須明確譯出之類。二是只要求譯出詞語(yǔ)句中直接反應(yīng)出的意思,不要求深入思想內(nèi)容。

在學(xué)完必修課文中的古詩(shī)文后,我們可以要求學(xué)生寫讀書心得和評(píng)論,一方面加強(qiáng)了課文的理解,另一方面也提高了思想素質(zhì);我們還可以建議學(xué)生用自己的眼光去分析歷史人物和事件,提高分析問(wèn)題的能力。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中,不僅能深入把握與了解課文所涉及的人物、歷史事件以及思想情感,寫作能力也得到了提高。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇四

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn)。聆聽了xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)教學(xué)的講座及xxx五位老師的精彩課堂,受益匪淺。

古詩(shī)詞是我國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語(yǔ)言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到,而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有。可想而知,古詩(shī)詞教學(xué)的重要。

我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中,要欣賞詩(shī)詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩(shī)歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會(huì)。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì)。

怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩(shī)詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語(yǔ)言美。古詩(shī)的語(yǔ)言精確、凝煉。每首古詩(shī)的字?jǐn)?shù)有限,因而詩(shī)人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時(shí)一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。

在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩(shī)的形,讀出古讀的神,讀出古詩(shī)的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個(gè)意義上講,古詩(shī)的美有50%是吟誦出來(lái)的,是朗讀出來(lái)的。

其次,深入理解,體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是“言有盡而意無(wú)窮”。例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù),教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂(lè)趣,從而感悟到詩(shī)中的樂(lè)趣,情趣。

最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思,體會(huì)情感,更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,意境美,感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

時(shí)間雖短,收獲頗豐,讓我對(duì)古詩(shī)詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)?!傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”,只要留心做一個(gè)有心人,我的古詩(shī)詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇五

古詩(shī)詞作為中華文化的精髓之一,有著悠遠(yuǎn)的歷史和深遠(yuǎn)的影響。自古以來(lái),人們通過(guò)閱讀、吟誦古詩(shī)詞,感受其美和哲理,獲得心靈的滋養(yǎng)和啟迪。在我閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中,也有了一些心得體會(huì),我將通過(guò)下面的五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先,古詩(shī)詞給我?guī)?lái)了美的享受。古詩(shī)詞的文字凝練,意境空靈,展示了中國(guó)人獨(dú)特的審美觀。在閱讀古詩(shī)詞時(shí),我常常能夠感受到文字中的美感,仿佛置身于其中,與詩(shī)人共鳴。比如,當(dāng)我讀到杜甫的《月夜憶舍弟》時(shí),詩(shī)中“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲”字里行間滲透出的孤寂和壯美,讓我陶醉其中,感受到了杜甫對(duì)家園的思念之情。這種美的享受讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更深的熱愛。

其次,古詩(shī)詞教會(huì)我如何審美。在閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中,我逐漸學(xué)會(huì)了欣賞和感受其中的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的方法和技巧,我對(duì)古代文人的創(chuàng)作意圖和修辭手法有了更深入的了解。比如,在欣賞唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》時(shí),我能夠感受到他通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出的深情和孤獨(dú)。這種審美的體驗(yàn)不僅讓我對(duì)古詩(shī)詞更加感興趣,還讓我在日常生活中更加敏銳地感受到美的存在。

第三,古詩(shī)詞使我品味到了哲理的深刻。古詩(shī)詞中常常蘊(yùn)含著豐富的哲理和智慧。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞,我接觸到了許多寶貴的人生哲理,從中汲取了許多人生的智慧。比如,王之渙的《登鸛雀樓》中寫道:“白日依山盡,黃河入海流?!边@兩句簡(jiǎn)潔的詩(shī)句表達(dá)了壯麗的景色和時(shí)間的流逝,寓意著人生短暫,教導(dǎo)了我要珍惜每一分每一秒的時(shí)光,積極面對(duì)生活。因此,古詩(shī)詞對(duì)我的思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。

第四,古詩(shī)詞激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望。通過(guò)接觸古詩(shī)詞,我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。我深深地被古人優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)所折服,也漸漸產(chǎn)生了自己創(chuàng)作的欲望。我開始琢磨古人的詩(shī)詞技巧和表達(dá)方式,努力寫出自己的作品。通過(guò)多次的實(shí)踐與嘗試,我逐漸提高了自己的寫作水平,也更深刻地感受到了古人的創(chuàng)作才華和創(chuàng)造力。

最后,古詩(shī)詞教會(huì)了我如何感受生活。古詩(shī)詞中常常表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。在閱讀古詩(shī)詞時(shí),我能夠感受到古人對(duì)自然、人情、社會(huì)的細(xì)膩觀察和深情體驗(yàn),這也讓我學(xué)會(huì)了用更開闊的視角去感受和理解生活。我明白了人生的起伏和無(wú)常,學(xué)會(huì)了從容面對(duì)生活中的困擾和煩惱,在瑣碎中找到美和寬慰。這種感受生活的能力讓我更好地處理人際關(guān)系,增添了我內(nèi)心的安寧和堅(jiān)定。

總之,古詩(shī)詞給予了我美的享受、審美的能力、哲理的啟迪以及創(chuàng)作的激情。通過(guò)與古人對(duì)話,我明白了人類對(duì)美的追求和思考,也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于古詩(shī)詞的熱愛和魅力。無(wú)論是美的享受還是哲理的探索,古詩(shī)詞都在我的心中播下了希望的種子,讓我更加熱愛生活,感悟生命的真諦。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承古詩(shī)詞,我們能夠堅(jiān)守中華文化的精髓,讓古詩(shī)詞之美傳承下去,繼續(xù)滋養(yǎng)我們的心靈,也點(diǎn)亮我們前行的路。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)對(duì)唐宋詩(shī)詞情有獨(dú)鐘的人來(lái)說(shuō),參加古詩(shī)詞背誦大賽是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。這是一次展示自己詩(shī)詞功底的機(jī)會(huì),也是一次提高自我素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在這場(chǎng)背誦比賽中,我不僅僅學(xué)習(xí)到了詩(shī)詞中深刻的社會(huì)和人生哲理,更增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的感悟。

第二段:競(jìng)賽背景

比賽分為初、中、高三個(gè)年級(jí),我的年級(jí)是中學(xué)組。每個(gè)人都準(zhǔn)備了5首唐詩(shī)或宋詞,在比賽中依次背誦。雖然只有不到三分鐘的時(shí)間,但每一秒鐘都是關(guān)鍵。在這場(chǎng)比賽中,大家會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流,這是一場(chǎng)盛會(huì)。

第三段:比賽中的感受

開始比賽前,我準(zhǔn)備充分,自信滿滿,心里還有些緊張。背誦時(shí),我盡力將詩(shī)意表達(dá)出來(lái),盡可能注重節(jié)奏和韻律的把握。當(dāng)我背完第一首詩(shī)時(shí),感覺(jué)氣氛非常緊張,但我堅(jiān)定自己的信念,先將情緒恢復(fù)到正常,穩(wěn)定情緒,然后再開始接下來(lái)的作品。隨著一首首的背誦,我感覺(jué)自己的熟練度也得到了提高,也更加體會(huì)到了詩(shī)詞之美。

第四段:不足與收獲

比賽雖然是極其短暫的,但我在其中真切感受到了詩(shī)詞的魅力和厚重的文化意蘊(yùn)。同時(shí),我在比賽中也發(fā)現(xiàn)了我還有些不足。我意識(shí)到我需要更多的努力來(lái)改善自己的背誦和理解能力,深入理解和領(lǐng)悟每首詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。因此,比賽也是個(gè)繼續(xù)努力的起點(diǎn),我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,更好地感悟傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵,吸收更多有益的知識(shí)。

第五段:結(jié)論

總體來(lái)說(shuō),這次古詩(shī)詞背誦大賽讓我收獲了許多,也學(xué)到了很多。通過(guò)參加比賽,我不僅學(xué)習(xí)到了詩(shī)詞中深刻的社會(huì)和人生哲理,更增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的感悟。同時(shí),也讓我意識(shí)到自己的不足之處,有了更多努力的方向。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加努力,挑戰(zhàn)自己,用最好的狀態(tài)伴隨著我對(duì)唐宋詩(shī)詞的熱愛,追求卓越。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇七

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化中古典詩(shī)詞可謂浩瀚如煙,熠熠生輝。它博大精深,艷如百花,匯集著中國(guó)古代文化的精髓,是中華民族文化永遠(yuǎn)的根。詩(shī)是“最妥當(dāng)?shù)淖志浞旁谧钔桩?dāng)?shù)腵地方”,我覺(jué)得詩(shī)是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言,這一點(diǎn)我們中國(guó)的古典詩(shī)詞尤為突出。我們學(xué)古詩(shī)不一定要成為詩(shī)人,而是要心中充滿希望的綠色的“詩(shī)意”,感悟詩(shī)的穿透力。

古詩(shī)文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“能夠誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞的品味和審美情趣?!爆F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,古代詩(shī)詞占有一定的比重。而未來(lái)的語(yǔ)文教材,相信古代詩(shī)詞的占有率會(huì)越來(lái)越大。

這樣來(lái)看古詩(shī)詞的教學(xué)就顯得尤為重要。而古詩(shī)詞的教學(xué)一直是我的“盲區(qū)”,我覺(jué)得用我有限的語(yǔ)言根本無(wú)法讓我的孩子們充分地感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇八

1、吐字咬字的問(wèn)題。比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項(xiàng)評(píng)比的要求。確實(shí),誦讀中普通話的正確與否,會(huì)直接影響到誦讀的成績(jī)。十幾個(gè)孩子比下來(lái),發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問(wèn)題,收錄幾個(gè)典型的:《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩(shī),其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的:即都讀成“既”,潛讀成“淺”,風(fēng)讀成“fong”,帆讀成“凡”等,其實(shí)有一些字并不是老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào),而是學(xué)生潛意識(shí)里錯(cuò)誤讀音扎根較深了,如“即”字。

2、兩詩(shī)混淆的問(wèn)題。開始背的挺熟練的,可是背著背著,竟然跑到了另外一首詩(shī)去了。如《望天門山》一詩(shī),變成了“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?!焙呛?,學(xué)生背的還挺溜的,卻不知已經(jīng)串成兩首詩(shī)了。估計(jì)是詩(shī)中的“兩岸”一詞,導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。

3、古詩(shī)誦讀的感情。很明顯,作為有評(píng)比項(xiàng)目中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),有感情的誦讀古詩(shī),更應(yīng)體現(xiàn)在古詩(shī)的節(jié)奏上??上Ш⒆觽兌及阎攸c(diǎn)落在了是否背得熟練上,而忽略了這一點(diǎn),這也是今后老師們?cè)诠旁?shī)誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個(gè)方面。

開墾出豐美的田園。我會(huì)背的第一首古詩(shī)是《詠柳》。"碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳",我問(wèn)爸爸"綠絲絳"是什么意思,爸爸說(shuō),"綠絲絳"是柳條垂下來(lái)像一條條絲帶,就像妹妹頭上扎的`綠色蝴碟結(jié),這就是"綠絲絳"了,哦,懂了。

我就這樣一首首背了下來(lái),讀了許多有關(guān)春天的詩(shī),"遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦"。這首詩(shī)讓我們看到了:春天陽(yáng)光普照,江山秀麗,春風(fēng)拂面,春風(fēng)送來(lái)了花草香氣,春回大地,泥土松軟,燕子來(lái)飛飛去銜泥做巢,鴛鴦在暖和的沙地上睡著了,這一定是一幅非常甜美的春景圖??!"黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)"。這首詩(shī)仿若把我們帶到了黃師塔前,望著滔滔江水向東流去,心中的煩憂也隨之而去,春風(fēng)吹來(lái),頓覺(jué)又懶又困,我明白了人們常說(shuō)的"春困秋乏"。

宋朝詩(shī)人王安石有一首《泊船瓜洲》中的"春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還"和南宋詩(shī)人朱熹《春日》中的"等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春",同樣是寫春風(fēng),詩(shī)人一個(gè)喜,一個(gè)憂,兩相對(duì)照,反映出兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的際遇,不同的社會(huì)環(huán)境,感受到了詩(shī)人的愛國(guó)情懷,領(lǐng)悟了不同的寫作手法。古詩(shī)不僅給我的生命田園抹上了綠色,而且讓我的心靈騰飛,融入那千年唐風(fēng)宋詞中,遙望天外云卷云舒,聆聽海天相接處漁歌唱晚,更讓我這個(gè)北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。古詩(shī),讓我的生命豐富多彩!我愛古詩(shī)!

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇九

小學(xué)古詩(shī)詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的起步階段,這個(gè)階段如果把握不好,就容易讓學(xué)生失去對(duì)古詩(shī)詞的興趣,從而使得學(xué)生在今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中被動(dòng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德,激發(fā)愛國(guó)熱忱,提高學(xué)生的審美情趣和品位,豐富他們的精神世界,提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感力和鑒賞力。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法。第一,注意背誦總量要求,因?qū)W生發(fā)育有個(gè)性差異,但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二,課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合,拓展誦讀空間,適度加大誦讀的容量。第三,科學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語(yǔ)的積累。

古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取古詩(shī)文的精華,得到古詩(shī)詞的.浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言,達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

如何在在有效的時(shí)間內(nèi),實(shí)行“量”的積累呢,我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后,制定了以下計(jì)劃:一,每周背一首課外古詩(shī),周一開始就將古詩(shī)寫在教室后面黑板上,每節(jié)語(yǔ)文課上課之前,讓孩子熟讀一遍,能背的就背,背不下來(lái)的,就讀。二,每周用一個(gè)早讀來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。三,每周用一節(jié)課來(lái)讓孩子比賽背古詩(shī),這樣既起到了鞏固的作用,又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師,我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手,游刃有余,必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng),要經(jīng)常閱讀古詩(shī)詞,增強(qiáng)自身的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)。這樣,才能提高自身的鑒賞能力,才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇十

親愛的老師、同學(xué)們:

大家下午好!

我們都知道,中華古典詩(shī)詞是我們祖國(guó)文化的瑰寶,是中華民族智慧的結(jié)晶。她像海一樣,蘊(yùn)積深厚而壯闊波瀾;她像山一樣,深邃凝重而意境深遠(yuǎn)。那一首首閃爍著智慧的經(jīng)典詩(shī)詞,能讓我們的靈魂得到洗禮,讓我們的人格得到歷練。

我們油田五中為了更好地活躍校園文化氛圍,豐富同學(xué)們的課余生活,陶冶大家的道德情操,同時(shí)也給同學(xué)們提供一個(gè)展示自己的.舞臺(tái),所以,舉辦了這次比賽。今天上場(chǎng)的各位選手,都是從各個(gè)班級(jí)中脫穎而出的,都是最最優(yōu)秀的,首先恭喜大家!同時(shí)也預(yù)祝同學(xué)們?cè)诮裉斓谋荣愔腥〉煤贸煽?jī)!

好,接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界,盡情感受她無(wú)窮的魅力吧!

首先,請(qǐng)仔細(xì)聆聽經(jīng)典古詩(shī)文比賽規(guī)則(略)大家聽清楚了嗎?

好,下面,我們就根據(jù)抽簽順序開始比賽。

現(xiàn)在,讓我們一起看一下今天的比賽結(jié)果,獲得初二年級(jí)經(jīng)典古詩(shī)文大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)的是xxx。

獲得季軍的是xxx。

獲得亞軍的是xxx。

獲得冠軍的是xxx。讓我們?cè)儆脽崃业恼坡曌YR他們!

誦讀千古美文,傳承華夏文明。此刻,我們的比賽雖然已經(jīng)結(jié)束,但是,古典詩(shī)詞的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響,她的千古風(fēng)韻也在我們心頭蕩漾。誦讀古典詩(shī)詞,讓我們的心靈沐浴書香,讓我們的校園充滿朝氣。我們今天的活動(dòng)不僅僅是一次比賽,一個(gè)展示,更應(yīng)該是我們前進(jìn)的動(dòng)力,希望同學(xué)們能夠以此次活動(dòng)為契機(jī),把經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀融入每一天,直至融入我們的血脈,伴隨我們走向美好的未來(lái)。

好,經(jīng)典古詩(shī)文比賽到此結(jié)束。謝謝大家!

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇十一

第一段:引入古詩(shī)詞調(diào)查的背景和目的(200字)

古詩(shī)詞作為中華民族的文化瑰寶,承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和情感共鳴,一直以來(lái)都是中國(guó)文學(xué)研究的重點(diǎn)之一。為了了解人們對(duì)古詩(shī)詞的態(tài)度和情感體驗(yàn),我們開展了一次古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,我們希望了解古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的影響力,以及對(duì)人們生活的價(jià)值意義。

第二段:調(diào)查結(jié)果展示古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的影響(300字)

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的影響力。在古詩(shī)詞中,許多大家熟悉的名句成為了人們生活中的座右銘,用來(lái)表達(dá)情感和寄托心境。同時(shí),古詩(shī)詞也被廣泛應(yīng)用于各類文化活動(dòng)和教育中,例如在音樂(lè)、戲曲、舞蹈等表演形式中,古詩(shī)詞能夠增添文化氛圍;在教育方面,古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

第三段:古詩(shī)詞對(duì)人們生活的價(jià)值意義(300字)

古詩(shī)詞作為一種歷史文化遺產(chǎn),對(duì)人們的生活有著深刻的影響和積極的價(jià)值意義。首先,古詩(shī)詞能夠陶冶情操,啟迪智慧。通過(guò)欣賞、朗誦古詩(shī)詞,人們能夠感受到詩(shī)人們對(duì)生活的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己的情感豐富性和文化修養(yǎng)。其次,古詩(shī)詞能夠傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)中華民族的精神風(fēng)貌。古詩(shī)詞是漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的珍貴產(chǎn)物,也是中華民族燦爛文化的重要組成部分,通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承古詩(shī)詞,能夠增強(qiáng)中華民族的自信心和凝聚力。最后,古詩(shī)詞能夠給人們帶來(lái)美的享受和心靈的慰藉。古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練而含蓄,能夠在短短幾句之間勾勒出豐富的意境,讓人們沉浸在純凈的美感中,感受到詩(shī)詞帶來(lái)的內(nèi)心寧?kù)o和情緒平衡。

第四段:個(gè)人對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)和感悟(200字)

通過(guò)參與古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng),我對(duì)古詩(shī)詞有了更深入的了解和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的魅力在于它能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感和思想,讓人們?cè)陂喿x和朗誦中感受到其中的美妙和力量。古詩(shī)詞中的一句句名句讓我感悟到了生活的真諦,讓我對(duì)歷史文化有了更深入的思考。同時(shí),通過(guò)調(diào)查我也發(fā)現(xiàn),雖然古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和傳承面臨著一些挑戰(zhàn),但是人們對(duì)古詩(shī)詞的喜愛和尊重仍然存在。

第五段:對(duì)古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)和展望(200字)

通過(guò)這次古詩(shī)詞調(diào)查活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)詞的重要性和影響力,也更加堅(jiān)定了我對(duì)傳承和弘揚(yáng)古詩(shī)詞的信心。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞,將其融入到自己的情感表達(dá)和思想交流中。同時(shí),我也呼吁更多的人參與到古詩(shī)詞的研究和傳承中,讓這一寶貴的文化遺產(chǎn)更加為人們所共享,為中華民族的文化自信和精神追求貢獻(xiàn)自己的力量。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇十二

古詩(shī)詞是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶,也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中,古詩(shī)詞在人們的生活中扮演著重要角色。而如今,在現(xiàn)代社會(huì),古詩(shī)詞繼續(xù)發(fā)揮著一種獨(dú)特而豐富的魅力,不僅被廣泛傳承和學(xué)習(xí),還能成為人們彼此交流的一種方式。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,人們能夠更好地交流心得體會(huì),這種體會(huì)不僅僅是對(duì)于文字和詞句的理解,更是對(duì)于文化、情感和人性的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

首先,古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)交流能夠幫助我們更好地理解文化和歷史的內(nèi)涵。古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶之一,承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息。通過(guò)學(xué)習(xí)古人留下的詩(shī)詞作品,我們能夠了解他們當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境、人們的生活狀態(tài)以及他們所關(guān)注的問(wèn)題。例如,在唐代詩(shī)人杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中,通過(guò)描述深秋時(shí)分的景色和寓意,抒發(fā)對(duì)家國(guó)思鄉(xiāng)之情,展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的苦悶和憂慮,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的相思之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)詞作品,我們能夠更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò),并且在與他人交流時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地傳達(dá)我們自己的情感和思想。

另外,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流也能夠增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系。古詩(shī)詞是一種情感表達(dá)的藝術(shù)形式,它融匯了作者的思想、情感和經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,我們能夠更好地理解作者的內(nèi)心世界,并與其產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流,能夠幫助我們更好地理解他人的情感和思想,從而增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系。而情感聯(lián)系的加深又能促使我們更加理解和關(guān)心他人,從而建立起更加緊密和諧的人際關(guān)系。在此過(guò)程中,詩(shī)詞作為一種非常具有感染力的表達(dá)方式,能夠以一種溫和而優(yōu)雅的方式將情感傳遞給他人,從而達(dá)到情感交流的目的。

此外,古詩(shī)詞的交流也能夠讓我們更好地理解和審視自己的內(nèi)心世界。古詩(shī)詞作品一般都是內(nèi)心的傾訴和情感的表達(dá),通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,我們能夠更好地理解自己的內(nèi)心世界,并通過(guò)與他人的交流來(lái)審視自己。當(dāng)我們深入閱讀古人的詩(shī)詞作品時(shí),相信我們能夠看到其中包含的某種共通之處、并發(fā)掘自己的內(nèi)心世界中也存在相似的體驗(yàn)。通過(guò)與他人的交流,我們可以更加客觀地審視自己的情感和思想,并從中找到改進(jìn)和提升的方向。通過(guò)這種交流體會(huì)的方式,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人,并通過(guò)這種認(rèn)識(shí)與他人建立更加深入的交往。

最后,通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流,我們能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)詞作為中華民族的瑰寶,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值,傳承和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠保持文化的延續(xù)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的交流,我們能夠更好地理解和傳承這些寶貴的文化資源,并通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)作和傳承更多的珍貴作品。通過(guò)這種形式的交流,我們能夠?qū)⒅腥A民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)中華民族的文化進(jìn)步。

總之,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并與他人交流心得體會(huì),不僅能夠幫助我們更好地理解文化和歷史的內(nèi)涵,增進(jìn)人與人之間的情感聯(lián)系,更能讓我們更好地理解和審視自己的內(nèi)心世界,同時(shí)也能夠傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)古詩(shī)詞的交流,我們能夠與他人建立起更加深入的交往,并且通過(guò)這種交往的方式,我們能夠不斷提高自身的思想境界和文化修養(yǎng),進(jìn)一步提高個(gè)人的素質(zhì)和綜合能力。讓我們懷著對(duì)古代詩(shī)詞的熱愛,繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流,將中華民族的文化寶藏繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇十三

1、每個(gè)園地里的日期月累.古詩(shī)背誦.默寫。

2、勸學(xué)唐代:顏真卿三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

3、要學(xué)習(xí)做詩(shī)詞,最主要的兩個(gè)因素,個(gè)人認(rèn)為是詩(shī)外的閱歷,第二個(gè)是堅(jiān)持。蘇軾曾經(jīng)說(shuō),汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。意思就是說(shuō)詩(shī)歌絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的幾句話而已。詩(shī)言志,它是通過(guò)詩(shī)歌這種語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的,而作者的情志才是最主要的。這些情志的構(gòu)成,包括世界觀,人生觀,歷史觀等,當(dāng)讀者讀到作者的詩(shī)歌時(shí),就能體會(huì)到那種不一般的情操。那么要具備正確的三觀,需要多讀書,多經(jīng)歷,多感悟。當(dāng)擁有了這些,那么還得保持純真的心。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上,來(lái)體會(huì)這個(gè)世界,才能看得到真實(shí)和善良和美麗。除了作者的修為水平外,詩(shī)歌作為一種文學(xué)載體,要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白,也是需要一定的文學(xué)功底的。對(duì)漢語(yǔ)言的把握,對(duì)音律的感覺(jué),都需要長(zhǎng)期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個(gè)就是屬于技術(shù)上的范疇。因此在語(yǔ)言上的進(jìn)步是需要長(zhǎng)期積累的。而閱歷的增加也是需要長(zhǎng)期積累的。明白了這兩點(diǎn),都一些教學(xué)的詩(shī)詞教程,加上一些別人的作品,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的感覺(jué)。就會(huì)步入熟能生巧的地步。

4、如楊萬(wàn)里的《初入淮河四絕句》。如果沒(méi)有詩(shī)下的注釋,我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩(shī)。但加上注釋,我們可以判斷出這首詩(shī)表面句句在寫景,實(shí)則是通過(guò)寫景表達(dá)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦和無(wú)奈,對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

5、多讀,多學(xué),多品,學(xué)習(xí)詩(shī)詞的寫作方法,創(chuàng)作要素,平仄的用法,及押韻等要求。只要掌握寫詩(shī)詞的精髓,定會(huì)學(xué)會(huì)寫詩(shī)的。

6、如何學(xué)習(xí)作詩(shī)詞:先弄清何為詩(shī)何為詞,詩(shī)有舊體古詩(shī)與近體詩(shī),有五言詩(shī)七言詩(shī),五律七律。詩(shī)不僅要有格律,還要有優(yōu)美的意境,好的詩(shī)意,平仄對(duì)仗工整押韻(一三五不問(wèn),二四六分明)。律詩(shī)的第一行要點(diǎn)明題要,突出主題。三行四行上下聯(lián)之間,五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對(duì)仗工整相對(duì)。顯示出律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美。詞盛于宋朝,中國(guó)傳統(tǒng)文化美其唐詩(shī)宋詞。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美,它必須先有一個(gè)明確的詞牌名,它與詩(shī)的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù),每行字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短,不限于詩(shī)分五言七言。只是詞分上下闕,上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同,平仄相對(duì),詞性一樣。在了解掌握詩(shī)詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩(shī)詞,透過(guò)作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,弄清作者作品的表達(dá)意圖,然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中,閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩(shī)詞,從詩(shī)詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美,并汲取其營(yíng)養(yǎng)美。不斷吸收優(yōu)美詩(shī)詞的文學(xué)營(yíng)養(yǎng),豐富自己的詩(shī)詞文學(xué)知識(shí),積累詩(shī)詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn),提升自身的詩(shī)詞文學(xué)素養(yǎng),然后借鑒優(yōu)美詩(shī)詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時(shí)豐富想象學(xué)習(xí)寫詩(shī)詞。真可謂:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。功到自然成。

7、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,中華文化的歷史文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩(shī)文經(jīng)典中,背下這些優(yōu)秀篇章,增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

10、要寫好詩(shī)詞,首先,要對(duì)詩(shī)詞有基本的了解,這就需要對(duì)詩(shī)詞有一定的閱讀量。在有了對(duì)詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)之后,再找出詩(shī)詞的基本規(guī)律。詩(shī)一般情況下,可分為五言、五律、七言、七律等幾大類。詞則有多種詞牌可供填寫。詩(shī)和詞有一個(gè)共同的特點(diǎn),都講究押韻、平仄、對(duì)仗等。《平水韻》《詞林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書,因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲?,所以稱為韻腳。平仄可以根據(jù)古聲樂(lè)“宮、商、角、徵、羽”來(lái)研究,如果對(duì)照漢語(yǔ)拼音的一、二、三、四聲來(lái)講,就是平仄里的陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。而五音中多出來(lái)的,對(duì)于初學(xué)詩(shī)詞來(lái)說(shuō),也是平仄里最難的,稱為入聲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi),搞懂了入聲字,基本也就搞懂平仄的關(guān)系了?!堵暵蓡⒚伞樊?dāng)然是最高學(xué)習(xí)對(duì)仗、押韻、平仄的工具書,可以死記硬背一下,大有裨益。詩(shī)大體上都是字?jǐn)?shù)相等的,比如五言詩(shī),七言詩(shī),也有字?jǐn)?shù)不相同的,相對(duì)冷僻,不便于初學(xué)者研究。而詞和詩(shī)不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等,有長(zhǎng)有短,七個(gè)、六個(gè)、五個(gè)……一個(gè)字都可以成句。但它也有規(guī)律,詞都有詞牌,就是固定的格式,要根據(jù)它的格式寫,所以稱為填詞。不但要根據(jù)它的格式,而且還要根據(jù)它的要求,也就是哪個(gè)字要平音哪個(gè)字要仄音,哪個(gè)字要押韻,都是有嚴(yán)格要求的,不能錯(cuò)。古時(shí)的詞都是根據(jù)五音為譜,可以唱出來(lái)了的。所以有“有井水處,便有柳詞可歌”;“令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌,詩(shī)詞愛好可據(jù)此譜填寫自己喜愛的詞。

11、拼音復(fù)習(xí)(23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)),

12、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的步驟和方法

13、一類字會(huì)默寫和組詞,二類字認(rèn)識(shí)并會(huì)注音。

14、千里黃河壺口收,

16、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

17、教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

18、詩(shī)言志。詩(shī)詞創(chuàng)作講求煉詞,萃意,融境,生情。情若詩(shī)之魂,詞,意,境為詩(shī)之三維,一首詩(shī)的高度,取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向。書到今生讀已遲。此言對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作再合適不過(guò)。這個(gè)時(shí)代是快節(jié)奏的,而詩(shī)歌之美在慢慢品味,生活的壓力使人更傾向于笑料快餐,但任何年代,腹有詩(shī)書氣自華,絕非虛言,略通詩(shī)意,勿枉此生!

19、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握正確的步驟和方法。鑒賞古詩(shī)詞要注意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的主旨,進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的寫作手法,應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中注意五方面內(nèi)容。

20、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回,在經(jīng)過(guò)峰戀的呂梁山脈,黃河別有一番景象,有感寫下:

21、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

22、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn),課下不留書面作業(yè),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

23、能區(qū)分形近字、同音字、多音字并會(huì)組詞。積累學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)和近,反義詞。

24、平時(shí)多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀,每天各練一篇

25、磐間翻滾波濤吼,

26、這問(wèn)題就不抄官面文章了,建議您先買一本王力先生的詩(shī)詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律,押韻這種。金庸先生剛開始寫小說(shuō),做回目,就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩(shī)詞的小書,改進(jìn)了回目的格律。第二就是多讀書,多讀古人詩(shī)詞。所謂學(xué)好唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟嘛。望對(duì)您有幫助。謝謝。

27、增強(qiáng)記憶力,記憶古詩(shī)文,無(wú)疑等于每天做一套腦體操。

28、一、結(jié)合注釋,了解創(chuàng)作背景。

29、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個(gè)課后的讀一讀.記一記。

30、看圖寫話,學(xué)會(huì)看清圖意,運(yùn)用方能公式。

31、班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。

32、生活在黃河邊,時(shí)常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣,音樂(lè)有《黃河大合唱》,書畫有《黃河魂》,自己不擅樂(lè)及畫,用書寫來(lái)描就母親河的壯美!

33、觀壺口瀑布

34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如能經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文朗讀比賽,即可形成壯觀的朗讀氛圍。

古詩(shī)詞大賽心得體會(huì)篇十四

親愛的學(xué)生們

大家下午好!

答:中國(guó)古典古詩(shī)詞是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,代代相傳,永垂不朽。

中國(guó)古代詩(shī)歌歷史悠久,是世界文化寶庫(kù)中的一顆明珠。

答:背誦古詩(shī)可以激發(fā)我們對(duì)中華民族光榮歷史和燦爛文化的認(rèn)識(shí)。

b:背誦古詩(shī)可以增進(jìn)我們對(duì)祖國(guó)深厚文化遺產(chǎn)的了解。

答:李白的奔放豪放,杜甫的憂國(guó)憂民,陸游的愛國(guó)情懷,體現(xiàn)了詩(shī)人報(bào)國(guó)、贊美祖國(guó)壯麗山河的激昂情懷。

b:它喚起了我們對(duì)中華民族五千年悠久歷史和深厚古代詩(shī)歌文化的崇敬。

組合:讓我們繼承傳統(tǒng),直面經(jīng)典,做一個(gè)“詩(shī)書在肚里”的青年紳士。

組合:左海學(xué)校小學(xué)“激情飛揚(yáng),展現(xiàn)自我”古詩(shī)詞朗誦比賽——現(xiàn)在開始。(掌聲)

情緒表達(dá),精神面貌,熟練程度等。我們將頒發(fā)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。b:希望每個(gè)人都可以競(jìng)爭(zhēng)自己的水平和風(fēng)格,把它當(dāng)成一個(gè)考試,一個(gè)評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)最好的過(guò)程,一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

答:比賽將按照我們事先選定的順序進(jìn)行。“人生之初,性本善,性本相似,與xi相遠(yuǎn)。”朗朗上口的語(yǔ)言和千古傳誦的真理,讓一代又一代的人口耳相傳,相互背誦。

b:請(qǐng)聽一、二年級(jí)小朋友帶來(lái)的《三字經(jīng)》背誦。一、一年一班。請(qǐng)準(zhǔn)備一年二班。

下一個(gè)班是一年二班。請(qǐng)準(zhǔn)備二年級(jí)。

b:一年級(jí)學(xué)生做得很好。讓我們邀請(qǐng)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)玩。

乙:是的!我們每天的“盤子里的中國(guó)菜”是農(nóng)民在風(fēng)雨和烈日下辛勤勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。

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