大家總少不了接觸，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】一
最近有一本書讓我廢寢忘食，他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品－—《愛(ài)的教育》。這本書主要以小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫起，一直寫到第二年7月份，共100篇文章。每章每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。每當(dāng)我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶。腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)身強(qiáng)力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象，一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。
藝術(shù)來(lái)源于生活，讀完這篇文章，我會(huì)想起我的幾個(gè)朋友：甘思源、劉奕成、羅海麟和李政君等。他們都是我要好的朋友，但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近，我們科學(xué)試驗(yàn)小組在做試驗(yàn)時(shí)應(yīng)該是第一個(gè)完成試驗(yàn)的，可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學(xué)之間玩的偵探游戲，我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人，想不到他居然是“叛徒”，把我們所說(shuō)的計(jì)劃全部告訴寫信人。我自己一直在編寫小說(shuō)，當(dāng)我拿給我的朋友看后，他竟然把內(nèi)容記下，經(jīng)過(guò)改編比我早一步寫出來(lái)。他們或許只是為了一時(shí)的自私而去傷害朋友間誠(chéng)摯的情感，但是跟“卡隆”的精神背道而馳，使我一度感到彷徨與迷惑。我最信任的朋友只有從一年級(jí)到現(xiàn)在一直關(guān)心我、幫助我、支持我，真正把我當(dāng)成朋友的－—?jiǎng)⑥瘸珊屠钫?，他們就是我的“卡隆”。我很羨慕安
利柯有“卡隆”這樣的朋友，希望我們身邊有樂(lè)于助人的，越來(lái)越多的“卡隆”出現(xiàn)?，F(xiàn)在我也要努力一下，讓我成為他們心中的好“卡隆”，交上更多的朋友，幫助更多的人，再把以前的朋友爭(zhēng)取回來(lái)。
我要學(xué)習(xí)“卡隆精神”，努力使自己成為同學(xué)們心目中的“卡隆”。最后讓我們一起記住這篇文章，銘記朋友間的純潔的友誼，記住好朋友——“卡隆”，把“卡隆精神”發(fā)揚(yáng)光大
讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】二
據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
[專家解析]
2017全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉。
命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣、有生氣，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”;引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。
“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。
這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。
這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。
另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……
凡此種種，都可能寫出上佳的文章。
每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。
命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。
如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。
考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢(shì)。
在立意行文的過(guò)程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難;但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。
寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。
這里，作為寫作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫作，尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略?！白x懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度、寫作的難度。
此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類、敘述類乃至說(shuō)明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。
通過(guò)以上努力，本題既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構(gòu)，從而極大提高了測(cè)試的區(qū)分度和效度。
讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】三
一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)?lái)了許多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步!謝謝你《中國(guó)教師報(bào)》!
作為“全國(guó)老師自己的報(bào)紙”的《中國(guó)教師報(bào)》，大部分版面刊登的都是像我們一樣工作在基層的教師作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作、真實(shí)的教學(xué)，貼近我們的實(shí)際。因此，無(wú)論版式還是資料，都令人耳目一新。閑暇的時(shí)光，總是愜意的，我跟往常一樣喜歡隨手翻看報(bào)紙，這天隨手翻開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》時(shí)，“課改中國(guó)行”這幾個(gè)大標(biāo)題映入我的眼簾，深深吸引著我。個(gè)性報(bào)道分為四篇：調(diào)查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面打動(dòng)我的是志愿者篇，標(biāo)題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語(yǔ)中我感受到他們對(duì)課改的熱情與期望，這與我校一向以來(lái)倡導(dǎo)課程改革的觀念不謀而合，瞬間觸動(dòng)了我這根麻木的神經(jīng)，引發(fā)我的思考：
一、正確認(rèn)識(shí)新課程理念
學(xué)校一向倡導(dǎo)新課程理念，要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持每周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。此刻細(xì)想起來(lái)，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開(kāi)始的教學(xué)中，我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生潛力的培養(yǎng)，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。
“全面提高學(xué)生的語(yǔ)素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”“用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，聽(tīng)到專家的評(píng)析，我開(kāi)始改變自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著疑問(wèn)讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個(gè)形式，沒(méi)有真正去關(guān)注過(guò)孩子在討論什么，沒(méi)有好的方法去引導(dǎo)他們?nèi)绾斡懻摗＿@樣的課堂看似十分的熱鬧，而實(shí)際上還不如以前腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認(rèn)識(shí)課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識(shí)化。不能盲目地去拋棄舊的教學(xué)模式而全面照搬新的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能讓自己的每個(gè)教學(xué)步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種潛力。
二、注重課堂提問(wèn)的有效性
課堂提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是有效教學(xué)的核心。教師課堂上所提的問(wèn)題的質(zhì)量，會(huì)直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
在上次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問(wèn)孩子“貝多芬為什么會(huì)彈琴給盲姑娘聽(tīng)?”讓學(xué)生到文中去找出相關(guān)句子，進(jìn)而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在體會(huì)句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在“感動(dòng)”二字。因此，評(píng)課時(shí)，熊校長(zhǎng)推薦提問(wèn)可否改成：“貝多芬為什么會(huì)彈琴給盲姑娘聽(tīng)?能不能用一個(gè)詞來(lái)概括?”孩子就會(huì)說(shuō)出感動(dòng)一詞來(lái)，然后讓孩子到文中去找令你感動(dòng)的句子。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，就恍然大悟，一下子把我課堂中感覺(jué)到吃力的分散點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了，這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。深切地感受到熊校長(zhǎng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)，而我，還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段路要去學(xué)習(xí)、去探究。
三、以課內(nèi)閱讀為引，拓寬課外閱讀
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)務(wù)必配合教材隨時(shí)進(jìn)行?！币虼嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文資料有關(guān)的書籍能幫忙學(xué)生了解作品全貌、時(shí)代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解?；叵肫鹨郧爸附堂珴蓶|的《卜算子詠梅》時(shí)，就沒(méi)有進(jìn)行拓展閱讀，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞，如《沁園春雪》等。好在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，我有做到這一點(diǎn)，我讓孩子課后搜集抗日英雄的故事讀一讀，但是美中不足的是沒(méi)有把這件事做實(shí)來(lái)，要是能在班上舉行一次抗日英雄故事演講會(huì)，學(xué)生的參與用心性就應(yīng)會(huì)十分高，這樣還能促進(jìn)孩子閱讀的用心性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來(lái)讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開(kāi)闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，就就應(yīng)推薦孩子去看法布爾的《昆蟲(chóng)記》或收看中央電視臺(tái)科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學(xué)只是個(gè)引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，才能到達(dá)相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這份報(bào)紙帶給我的是一份感動(dòng)，一份啟示，一份動(dòng)力，讓我重新認(rèn)清了自己的奮斗目標(biāo)，確立自己今后努力的方向，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。
讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】四
這個(gè)寒假里，我讀了一篇文章，名字叫做《讀不懂的父親》。
這篇文章主要講：一個(gè)父親帶著6歲的兒子坐船去美國(guó)和妻子會(huì)合。父親給兒子削蘋果時(shí)，船突然劇烈搖晃，刀子瞬間插進(jìn)胸部，父親趁兒子不注意時(shí)抹去了血。以后的三天里，父親照常照顧兒子。抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到兒子旁邊，對(duì)兒子說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽時(shí)，告訴她，我愛(ài)她?！贝矫绹?guó)了，兒子在人海中認(rèn)出了媽媽：“媽媽！媽媽！”就在此時(shí)，男人已仰面倒下，胸口血如井噴。尸解的結(jié)果讓人驚訝，刀確實(shí)插入了心臟，但創(chuàng)口太小了，使得被切開(kāi)的心臟維持了三天的供血。一位老先生把這個(gè)奇跡的名字取名為父親
我讀了這個(gè)故事，心靈受到很大的震撼，我覺(jué)得文中的父親很偉大，臨死前還惦記著他的兒子。我被那位父親感動(dòng)，羨慕那小男孩的幸福，同時(shí)也為小男孩沒(méi)有發(fā)現(xiàn)父親的異常而感到遺憾。
現(xiàn)實(shí)生活中，我也有一個(gè)對(duì)我疼愛(ài)有加的父親，他給我的愛(ài)是博大無(wú)私的。記得有一次，我晚上突發(fā)高燒，爸爸媽媽帶我去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)我要打一晚上的吊針才可以。那晚我一直在打吊針，早上我起來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)爸爸躺在椅子上睡著了，媽媽趴在床邊睡著了。
我現(xiàn)在要更加努力學(xué)習(xí)，好好讀書，爭(zhēng)取考上好學(xué)校，將來(lái)長(zhǎng)大了找份好工作，勤勞掙錢，報(bào)答爸爸媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝順父母的好孩子！
讀懂中國(guó)讀后感【范文5篇】五
書、好是一位老師，為我們鋪上了一條通往成功的黃金大道；書、仿佛是一艘在巨浪商行性的船，帶領(lǐng)著我們駛向知識(shí)的彼岸；書、又像一位與我們形影不離的良友，在我郁悶是給我歡樂(lè)，在我孤獨(dú)時(shí)與我為伴……
今天，我看完了《我愛(ài)你中國(guó)》這本書，讓我知道了祖國(guó)60年經(jīng)過(guò)的風(fēng)雨歷程和巨大變化。讀完第一樂(lè)章“祖國(guó)新生”時(shí)，我心里不禁為之感動(dòng)和震撼。1949年10月1日，在古老東方的土地上，站起了一個(gè)自強(qiáng)不息的民族，那就是新中國(guó)。新中國(guó)的誕生確實(shí)來(lái)之不易，多少中華兒女為祖國(guó)譜寫了非常感人的英雄之歌，可歌可泣，值得我們敬佩。使我真正感受到現(xiàn)在的美好生活更是來(lái)之不易，我們要好好珍惜。
當(dāng)讀到第二樂(lè)章“改革開(kāi)放”的時(shí)候我耳畔響起了一首熟悉的旋律“1979年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山……”書中的歌曲、詩(shī)歌，藍(lán)色插圖，還有卡通標(biāo)注，一幅幅美麗的歷史畫卷以篇章的形式展示在我的眼前，令我愛(ài)不釋手。
看到“中國(guó)文化吸引世界目光”這一段時(shí)，令我感觸很深，我覺(jué)得現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始了解中國(guó)，喜歡中國(guó)特有的漢字、春節(jié)、武術(shù)、京劇、中醫(yī)等等……。這些都說(shuō)明了我們?nèi)找鎻?qiáng)大的祖國(guó)越來(lái)越受矚目，中國(guó)的腳步邁向了世界。
第三樂(lè)章走進(jìn)新時(shí)代。當(dāng)我親眼看到“08奧運(yùn)”譽(yù)國(guó)，“神舟七號(hào)”太空漫步這一篇時(shí)，我心潮澎湃、萬(wàn)分激動(dòng)。這些都表明一個(gè)誕生了四大發(fā)明的文明古國(guó)、一個(gè)曾飽經(jīng)滄桑的東方大國(guó)，將以更加自信的姿態(tài)屹立于國(guó)際舞臺(tái)。我為我是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲！
“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育興則民族興?！碑?dāng)我如饑似渴地看完這本書時(shí)，我由衷地對(duì)自己說(shuō)：“我愛(ài)你中國(guó)，我一定努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大回報(bào)祖國(guó)！”
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