范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
菜園里課件篇一
師：（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老師夢(mèng)見了什么地方？
板書：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）
如果大家想知道老師到底做了個(gè)什么夢(mèng)，就請(qǐng)你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說好嗎？（3分鐘）
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來。（5分鐘）
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？
出示課件：詞語
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀
3、開火車讀。（3分鐘）
如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？
2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）
這么多可愛的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長呢？）
黃瓜
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）
蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）
老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語）
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）
所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說，老師板書好風(fēng)光。）
（10分鐘）
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
菜園里課件篇二
1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。
1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來干什么呢？請(qǐng)大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見。
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜，請(qǐng)大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購菜子，自主識(shí)字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？
小組交流識(shí)字。
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫演示播撒菜子），誰認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對(duì)的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫演示菜園的豐收景象）
老師配樂范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請(qǐng)大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請(qǐng)教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂，一起來朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂朗讀兒歌。
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開著大卡車來幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對(duì)了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧！越，越來越暖和，春天，天氣越來越暖和。你還會(huì)說別的句子嗎？說給你的小伙伴聽。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請(qǐng)大家先說出它的名稱，再找出它的卡片。誰的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰。
游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。
4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成?，F(xiàn)在，咱們來計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請(qǐng)大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。
2、師：咱們來舉辦一次蔬菜展覽，請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。
3、師：通過這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請(qǐng)你們回家后，把自己喜愛的蔬菜畫下來，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
菜園里課件篇三
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) １４ 個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí) ３ 個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
１、課前準(zhǔn)備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。
２、課件一組。
３、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長幫忙。）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 （３分鐘）
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字 （１０分鐘）
今天，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請(qǐng)組長把他們請(qǐng)出來。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
１、做“找朋友”的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰第一個(gè)舉起，就請(qǐng)誰領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。）
２＝、老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌 （２０分鐘）
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
１、借助拼音，自讀兒歌。
（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。）
２、小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰的記字辦法好。
３、師生討論，擴(kuò)展詞語。
（課件出示生字）先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小蔬菜）。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）
５、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
（出示生字），做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)）。
四、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)（５分鐘）
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，光會(huì)認(rèn)還不行，還得會(huì)寫，下面我們就一起來學(xué)寫兩個(gè)筆畫簡單的字。
１、仔細(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）
３、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 （７分鐘）
１、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
２、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
六、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動(dòng)做到收放自如。
菜園里課件篇四
本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計(jì)理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑?？紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
2、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里?！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
（1）指名逐行讀詞語，再評(píng)議。
（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
（3）對(duì)照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏?！苯處熢購?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。
3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
（3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
（1）教師帶詞教讀。
（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）對(duì)口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長?！苯處熛瘸鍪鹃L長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
（2）對(duì)口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳?！苯處熢俪鍪军S瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。
（4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
（5）對(duì)口令：“辣椒長個(gè)什么嘴？”“辣椒長個(gè)小尖嘴?！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯?，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
（6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃?！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對(duì)比。
（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽―――男女生挑戰(zhàn)賽―――小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
菜園里課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語和一個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾個(gè)小謎語，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）
誰知道他們都生活在哪兒？（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢?。ǔ鍪菊n件）
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
（1）自由讀詞語，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
（2）指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？誰愿意上臺(tái)來當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來讀一讀。（學(xué)生自由上臺(tái)帶讀，然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上）
設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
(3）“開火車”讀詞語。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
2、學(xué)字
（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
頭彎腿在鍛煉身體呢）――教師范寫――學(xué)生練字)
設(shè)計(jì)意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書寫，邊寫邊指導(dǎo)寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫，既是一種示范，更使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、游戲鞏固：
規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫一種蔬菜，叫另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！某某某，你真棒！
設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生愛玩的年齡特征，設(shè)計(jì)游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”
教師出示課件，點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動(dòng)起來了。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有一個(gè)大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請(qǐng)小朋友們打開課本。
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
3、小組合作討論：
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)字我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演，熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)表演。
4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動(dòng)作表演。）
設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動(dòng)作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，更弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
五、鞏固詞語。
時(shí)間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說聲再見，來，親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
菜園里課件篇六
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣
識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取！
菜園里課件篇七
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
２、正確、流利兒歌朗讀。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
４、通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
蔬菜；字詞卡片；課件。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個(gè)生字。
一、談話交流，導(dǎo)入新課
１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請(qǐng)大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？
２、這些蔬菜長在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
１、觀看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧！
２、自主識(shí)字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
三、指導(dǎo)書寫
１、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
２、描紅后各寫兩個(gè)。
３、展評(píng)。
第二課時(shí)
１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。
一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片
１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
１、這些詞語，放到兒歌中會(huì)讀嗎？
２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
３、讀了兒歌，你知道了些什么？
４、表演讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。
２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語和短文。
３、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
豆角 細(xì)又長
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
菜園里課件篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、教師板書課題。讀課題。
二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺(tái)貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報(bào)。（生說到哪種蔬菜的特點(diǎn)，課件相應(yīng)出示該句子）
匯報(bào)后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來表演兒歌）
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