最優(yōu)語文課的心得體會（匯總19篇）

心得體會不僅是個人經(jīng)驗的總結(jié)，也是對他人經(jīng)驗的借鑒和學(xué)習(xí)。心得體會應(yīng)該有自己的觀點和認識，而不是簡單地囫圇吞棗。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，可供大家參考。

語文課的心得體會篇一

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

語文課的心得體會篇二

線上語文課程是近年來興起的一種新教育模式，它給學(xué)生帶來了不少便利。作為一名學(xué)生，我最近也體驗了到了線上語文課程的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我想與大家分享一下我學(xué)習(xí)線上語文課程的體驗，以及我在學(xué)習(xí)過程中收獲到的一些心得體會。

第二段：線上語文課程的優(yōu)點

在線上語文課程中，學(xué)生可以擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間，可以隨時隨地開始學(xué)習(xí)。線上教師不受時間和空間的限制，可以隨時為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和答疑解惑。此外，線上課程可以集成多種學(xué)習(xí)資源，如視頻、圖片、音頻等，使學(xué)習(xí)更加多樣化。

第三段：線上語文課程的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，線上語文課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線上課程需要學(xué)生更好的自我規(guī)劃時間，不受外界干擾，才能真正的沉下心來學(xué)習(xí)。其次，線上課程的教師沒有如同傳統(tǒng)教師的直接互動，需要學(xué)生更多主動的溝通和提問。此外，線上課程同時要考慮多個不同時間區(qū)域的學(xué)生，需要做好時間和課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排。

第四段：線上語文課程的學(xué)習(xí)方法和策略

對于線上語文課程的學(xué)習(xí)方法，我認為第一步是要相信自己，相信自己有能力學(xué)好這門課程。其次，要推崇高效學(xué)習(xí)計劃，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。再者，要善于利用多種學(xué)習(xí)資源，如電子書、視頻等，以加深理解和增強記憶。此外，在學(xué)習(xí)過程中，多在群組里與同學(xué)交流，交流學(xué)習(xí)感受和經(jīng)驗，相互督促。

第五段：線上語文課程的學(xué)習(xí)價值和啟示

學(xué)習(xí)不僅是為了掌握知識，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作精神、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能等。在線上語文課程學(xué)習(xí)中，我們不僅要獲得知識，還要鍛煉自己的堅韌、耐心和自我管理能力等。因此，我們應(yīng)該將線上課程的優(yōu)點和挑戰(zhàn)都看作是一種鍛煉和成長的機會，盡其所能去挑戰(zhàn)難題和不斷超越自我，最終獲得更好的成長！

結(jié)論：

總之，在線上語文課程的學(xué)習(xí)中，我們要提高自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，豐富自己的超越和探求精神，將學(xué)到的知識和技能與自己的生活、工作和社會實踐緊密結(jié)合。每當(dāng)我們克服一道難題，學(xué)會一項新的技能，或是取得一項成就，我們就更深刻地明白持之以恒、不懈努力的重要價值。

語文課的心得體會篇三

隨著科技的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，線上教育逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。在這個數(shù)字時代，線上語文課也逐漸成為了很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的選擇之一。在這段時間里，我參加了一些線上語文課，給我留下了深刻的印象和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

雖然線上語文課與傳統(tǒng)的實體課堂有所不同，但它也有許多優(yōu)點。首先，線上語文課程的靈活性讓我可以根據(jù)自己的時間安排制定學(xué)習(xí)計劃。在傳統(tǒng)課堂上，我需要按照固定的時間表去上課，而線上語文課程則可以根據(jù)我的實際情況來安排上課的時間，這讓我可以更好地合理安排時間，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

其次，線上語文課程提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。在課堂上，老師會分享許多優(yōu)質(zhì)的資料和資源，這讓我能夠更全面地了解所學(xué)內(nèi)容。而且，在線上課程中，我還可以通過課后溝通與老師進行更多的交流和討論，解答我在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這種學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

然而，線上語文課程也存在一些挑戰(zhàn)和難點。首先，線上語文課程需要良好的自律與時間管理能力。在線上學(xué)習(xí)中，沒有老師和同學(xué)的監(jiān)督，需要我自己主動管理時間，保持專注度，并且要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。這對我來說是一個較大的挑戰(zhàn)，需要我付出更多的努力和耐心。

其次，線上語文課程的互動性相對較低。在實體課堂上，我可以直接向老師提問，與同學(xué)進行討論，互相交流想法和心得。而在線上語文課程中，這種互動的機會相對較少，我更多的是以一個被動接受知識的角色。這讓我感到有點遺憾，因為我認為語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個充滿互動和交流的過程。

總的來說，線上語文課程給我?guī)砹撕芏嘁嫣幒褪斋@。它的靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源讓我能夠更好地學(xué)習(xí)語文，提高自己的語言表達和閱讀理解能力。然而，我也認識到在線上課程中需要更加自律和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。同時，我也希望能有更多的互動和交流機會，與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。

總而言之，線上語文課程是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式。它既具有靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源，又需要我們具備良好的自律和時間管理能力。通過線上語文課程，我不僅提高了語文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)參加線上語文課程，并努力克服其中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文課的心得體會篇四

近期，我在某中學(xué)實習(xí)期間，負責(zé)教授高中語文課程。在這段時間里，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。這不僅讓我更深入理解了語文知識的重要性，還增強了我的教學(xué)技能。以下是我在實習(xí)上語文課的心得體會。

首先，教學(xué)需要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在初入中學(xué)的新生們中，我觀察到有些同學(xué)的語文基礎(chǔ)較為薄弱。因此，我將重點放在了基礎(chǔ)知識的鞏固上。通過給學(xué)生們布置閱讀理解和作文等練習(xí)，我?guī)椭麄兘⒘死喂痰恼Z文基礎(chǔ)。同時，我還與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。語文作為一門人文科學(xué)課程，需要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，同時也要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我采用了多種教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生的注意力，如課堂討論、小組合作和應(yīng)用實例等。在文學(xué)作品的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們共同欣賞和探究文學(xué)作品背后的深意，使他們能夠真正感受到語文學(xué)科的魅力，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維非常重要。作為一名語文教師，我認為培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力不僅能提高他們的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，鼓勵他們進行深入思考和發(fā)表自己獨特的見解。我還組織學(xué)生們進行辯論活動，開展文字寫作和演講比賽等，以促進他們的批判思維發(fā)展。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基石，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文課堂上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生們進行文本閱讀，還閱讀了各種各樣的文學(xué)作品，以提高他們的閱讀能力和閱讀理解水平。此外，我還鼓勵學(xué)生們廣泛閱讀各類書籍，提高他們的閱讀興趣和習(xí)慣，進而培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。

最后，我認為語文教育需要綜合分析問題。語文學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具備多學(xué)科的融合能力。因此，我在語文教學(xué)中注重與其他學(xué)科的連接，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史和地理等知識與語文知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。通過舉辦跨學(xué)科課題研究和多種課外活動，我讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用語文知識。

在實習(xí)期間，我深刻體會到了語文教育的魅力和挑戰(zhàn)。通過實際教學(xué)實踐，我更加明確了自己作為一名語文教師的責(zé)任和使命。我會繼續(xù)研究語文教育的最新理論和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。同時，我也希望能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展做出更大的貢獻。

語文課的心得體會篇五

作為一名語文老師，我曾經(jīng)一直專注于傳統(tǒng)教學(xué)方式，即面對面授課和紙筆作業(yè)。然而，由于新冠疫情的爆發(fā)和受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，我已逐漸開始嘗試一種新的教育方式——線上語文課。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，這也將有助于廣大教育工作者在今后的教學(xué)中提高自己的教學(xué)效果。

首先，線上語文課的效果是否如預(yù)期準確嗎？ 我的觀察是肯定的。線上語文教學(xué)可以最大限度地提供簡單明了、高效的教育環(huán)境。與傳統(tǒng)課堂不同，線上課堂有多種引人入勝的教育工具，如氣氛互動，實時答疑以及課堂評估等。這意味著老師可以更加準確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并更好地調(diào)整他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。這種高效的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平顯著提高，與此同時，也減輕了老師的負擔(dān)。

其次，線上語文課程能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線上課堂中，我們可以使用視頻、音頻、圖像等多種多樣的教學(xué)資源擴展學(xué)生的知識范圍，并引導(dǎo)他們自己思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們也可以依靠網(wǎng)絡(luò)資源來進一步理解和鞏固他們學(xué)習(xí)的知識，甚至在課內(nèi)課外進行交流，以繼續(xù)推動他們的學(xué)習(xí)。

我們常說，教育的核心在于追求知識。線上語文課程也對此做出了很大的貢獻。通過在線上課堂中，學(xué)生可以更加有效地理解課程內(nèi)容，并在接下來的課堂中不斷擴展自己的學(xué)術(shù)能力。這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度反過來也會促進更好的教學(xué)效果，從而使教育變得更加互動和透明化。

然而，線上語文課程還面臨一些不可避免的問題。 例如，學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境可能會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。同樣地，平臺的穩(wěn)定性和教學(xué)質(zhì)量等問題也一度令人擔(dān)憂，需要不斷完善和提高。

最后，我要指出，線上語文課程盡管帶來了一些問題，但是在教育領(lǐng)域，這些問題并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗。那么，我們需要針對這些問題積極尋找并解決相應(yīng)的解決方案。在未來的教育工作中，我們應(yīng)該保持開放、包容和創(chuàng)造性態(tài)度，以創(chuàng)造更高質(zhì)量的語文教育。

語文課的心得體會篇六

導(dǎo)言：

在教育實習(xí)過程中，我有幸擔(dān)任了初中語文課的教師，與學(xué)生們一同度過了愉快而充實的時光。這段時間里，我深刻體會到了教育的艱辛與快樂，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、提升自我。在這篇文章中，我將分享我在實習(xí)上語文課的心得體會。

第一段：培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

語文作為一門綜合性學(xué)科，形象地反映出人類智慧的結(jié)晶，對學(xué)生語言運用能力、思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在上語文課時，我注重創(chuàng)造暢快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。我通過課堂教學(xué)中的豐富故事、趣味性活動和與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在課堂上我設(shè)計了小組辯論活動，讓學(xué)生們以小組形式進行言辭之爭，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力，也增加了他們對語文的熱情。

第二段：注重提升學(xué)生的語文能力

作為一名語文教師，在教學(xué)過程中，我始終將學(xué)生的語文能力提升放在首位。除了傳授知識內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和表達能力。在閱讀方面，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各種文學(xué)作品，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況進行個性化指導(dǎo)。在寫作方面，我充分利用課堂時間進行寫作訓(xùn)練，并及時對學(xué)生的作文進行評改和指導(dǎo)。同時，我積極倡導(dǎo)學(xué)生多參加朗誦比賽、演講比賽等活動，鍛煉他們的口頭表達能力。

第三段：注重啟發(fā)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力

語文教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在實習(xí)過程中我多次運用問題導(dǎo)學(xué)的方式，在引入新知識的時候巧妙設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生掌握語文知識的同時，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。此外，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的思維逐漸活躍起來，他們在語文學(xué)習(xí)中的“想象空間”也得到了拓展。

第四段：注重家校合作

家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在實習(xí)中，我與家長保持密切的溝通，定期舉辦家長會，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并積極征求家長的意見和建議。我也鼓勵家長與學(xué)生共同閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀材料。通過與家長的積極配合，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到了更好的推進，學(xué)生們也收獲了更豐富的學(xué)習(xí)資源。

第五段：總結(jié)與展望

實習(xí)期間，我能夠在教書育人的道路上不斷經(jīng)驗和提升自己，在同學(xué)們的指導(dǎo)下更加深入地了解和掌握了語文教學(xué)的技巧與方法。通過這段時間的實踐，我意識到語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是思維的培養(yǎng)和品德的塑造。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的教育素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和全面發(fā)展貢獻自己的力量。

結(jié)尾：

通過實習(xí)上語文課的經(jīng)歷，我不僅收獲了教育的美好與艱辛，也提升了自己的教育能力和素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅是一門學(xué)科的教學(xué)，更是對學(xué)生思維和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)運用所學(xué)的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

語文課的心得體會篇七

語文課作為一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我在這幾年的語文教學(xué)中，總結(jié)出一些上好小學(xué)語文課的心得體會。首先，我認為教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；第四，要注重與學(xué)生的互動；最后，要注重語文課與其他學(xué)科的融合。只有做到這些方面，才能真正上好小學(xué)語文課，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，一種枯燥乏味的上課方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)效果。因此，我在授課過程中盡量運用多種教學(xué)手段，比如使用PPT、圖片、音頻等多媒體資源，以及讓學(xué)生互動參與其中。同時，我還注重設(shè)計一些趣味性強的課堂活動，如語文游戲、小論文辯論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我通常會在課堂上選取一些適合學(xué)生水平的文本，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，理解文章中的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用一些閱讀技巧，如快速找出主題句、關(guān)鍵詞等。此外，我也會組織一些閱讀活動，如開展讀書分享會、組織閱讀競賽等，鼓勵學(xué)生多讀好書，提高閱讀量和閱讀水平。

第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生思維表達和語言組織能力的有效手段。在我的語文課上，我會利用課堂時間進行寫作訓(xùn)練，并時常組織寫作比賽，給予學(xué)生充分的寫作實踐機會。同時，我也會教授一些寫作技巧，如如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何運用豐富的詞匯和修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。

第四，教師要注重與學(xué)生的互動?；邮浇虒W(xué)可以使學(xué)生更加積極主動地參與課堂，增強他們的學(xué)習(xí)效果。在我的課堂中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，鼓勵他們就自己的觀點發(fā)表看法，并耐心傾聽學(xué)生的意見和建議。我也會通過互動游戲、小組活動等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強了他們對語文知識的掌握。

最后，要注重語文課與其他學(xué)科的融合。語文課不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文知識，還要在其他學(xué)科中得到應(yīng)用。因此，我盡量將語文課融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，如將語文知識應(yīng)用于數(shù)學(xué)題目中，練習(xí)用語文知識解決實際問題。這種融合不僅給學(xué)生提供了綜合運用語文知識的機會，也增強了他們對語文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力。

總而言之，上好小學(xué)語文課需要教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，重視與學(xué)生的互動，以及將語文課融入到其他學(xué)科中。只有做到這些，才能真正上好語文課，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

語文課的心得體會篇八

例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時，還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把話說具體，說優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來，讓每個孩子都積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時的板書，就真的是色彩斑斕，我也會忍不住“拍案叫絕”了。

馬老師這節(jié)課如果能再多點激情，這節(jié)課就更精彩了。

語文課的心得體會篇九

在整個教學(xué)過程中巧妙而合理地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。

例如在教學(xué)第二、三自然段中，為了讓學(xué)生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時，高老師、馬老師都能層層深入進行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語，當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現(xiàn)的'金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會到蝴蝶谷的美麗，又帶給學(xué)生美的享受。

語文課的心得體會篇十

第一段：引言（150字）

在大學(xué)期間，我參加了一次實習(xí)，在一所中學(xué)里擔(dān)任語文教師。這段時間內(nèi)，我親身體會到了語文課的魅力和挑戰(zhàn)。語文課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)的經(jīng)歷，我收獲了很多，也有了一些心得體會。

第二段：正確引導(dǎo)學(xué)生的思考（250字）

在語文課上，作為老師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上充分利用問題教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考欲望。通過提問和討論，讓學(xué)生主動思考問題，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時，我還會組織一些小組活動，讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論和合作，借此培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過這些方式，學(xué)生在語文課堂中不僅僅是被動地接受知識，而是主動參與到思考和討論中，進一步提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力（250字）

語文課程的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在實習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過每節(jié)課的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從小組練習(xí)到個人完成作文，逐漸提高他們的寫作水平。此外，我還鼓勵學(xué)生多讀書，積累詞匯，提高閱讀理解能力。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以擴大自己的知識面，還可以提高自己的閱讀能力和思辨能力。在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過這些方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是非常有效的，他們在寫作和表達上有了明顯的進步。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗（250字）

除了語言表達能力的培養(yǎng)，我還非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗。我通過講授經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的方式，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的情感共鳴。在課堂上，我與學(xué)生分享我自己對文學(xué)的感悟，也鼓勵他們表達自己的情感體驗。在講授課文的過程中，我還會精心設(shè)計一些情感教育的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過課堂體驗到情感的溫暖和力量。我相信通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，可以增強學(xué)生的自信心和情商，提升他們的綜合素質(zhì)。

第五段：結(jié)語（200字）

通過這段時間的實習(xí)，我深深地體會到了實習(xí)上語文課的魅力和觸動。語文課既是一門學(xué)科，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)課程。作為語文教師，我們需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和關(guān)注學(xué)生的情感體驗。只有這樣，我們才能在語文課上發(fā)揮我們的教育價值，同時也能夠參與學(xué)生的成長和成才。實習(xí)期間的經(jīng)歷讓我意識到，語文課程對學(xué)生的影響是深遠而重要的，我將會不斷努力，提升自己的教育意識和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

語文課的心得體會篇十一

語文課，是中學(xué)生必須上的一門學(xué)科。而在我進入中學(xué)之后，我逐漸認識到語文課不僅僅是一門學(xué)科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅拓寬了自己的知識面，鍛煉了閱讀和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。以下是我對語文課的感悟和心得體會。

首先，語文課不僅僅是學(xué)習(xí)文字的工具，更是文明的傳承。在語文課上，我們接觸到了古代文化、古代先哲的思想，他們的智慧和思考方式依然對我們產(chǎn)生著深遠的影響。諸如《論語》、《孫子兵法》等經(jīng)典著作，不僅能夠讓我們了解古代文化的瑰寶，更能夠從中汲取到對人生的指導(dǎo)和思考方法。這些古代文化的傳承，使得我們能夠領(lǐng)略到人類智慧的輝煌，也使我們有機會汲取那些智慧，發(fā)揚光大。

其次，語文課的學(xué)習(xí)也是對自我修養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們往往需要研讀大量的篇章，積累豐富的詞匯和句式。通過不斷地閱讀與思考，我們能夠提升自己的語言表達能力，使自己的文字更加準確、有力、流暢。而在寫作過程中，我們也需要展現(xiàn)自己的思考能力和邏輯思維。這些過程不僅幫助我們鍛煉了大腦，更提升了我們的個人修養(yǎng)。

同時，語文課的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)我們的審美情趣。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品、經(jīng)典詩詞，我們能夠品味到不同時期、不同風(fēng)格的文字之美。古人所寫的文字常常給人以深刻而思考的感覺，他們的文學(xué)作品也常常透露出豐富的哲理和人生智慧。而通過閱讀這些作品，我們能夠?qū)γ赖淖非笥懈钊氲牧私?，對人生有更多的思考?/p>

此外，語文課的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上獨具特色的文化之一，它凝聚了數(shù)千年的智慧和精華。通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠更好地理解和傳承中華文化，從而增強我們對自己文化的自信心。這樣的自信心將為我們將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使我們在國家民族面前能夠自豪地展示自己的文化底蘊。

最后，通過學(xué)習(xí)語文，我也逐漸認識到語文并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個有趣的領(lǐng)域。通過解讀文學(xué)作品、研究語言規(guī)律，我們能夠深入了解文字背后的世界，發(fā)現(xiàn)其中的智慧和美麗。語文課也能讓我們感受到閱讀和寫作的樂趣，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力。

總之，進入中學(xué)以來，我對語文課的認識逐漸深入。語文課不僅僅是一門學(xué)科，更是一門關(guān)乎人生修養(yǎng)的課程。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅拓寬了自己的知識面，提升了自身的語言表達和寫作能力，更收獲了深刻的人生體悟。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)語文，我們將走向一個更加充實和完美的人生道路。

語文課的心得體會篇十二

《小學(xué)語文課程標(biāo)準》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在各學(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1—2年級：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；3—4年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5—6年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！币虼?，搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時的幾點做法：

坐姿要正，手勢要準。寫字，首先要有一個正確的姿勢，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整、標(biāo)準，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。在一年級入學(xué)開始就要進行要求坐姿要正，手勢要準。

寫字的正確坐勢和握筆應(yīng)該是：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊?。

對學(xué)生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實，必須要求學(xué)生做到位?？梢越?jīng)常表揚做得好的學(xué)生，樹立好的榜樣，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強化。

1、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的筆畫。

漢字是一種形體藝術(shù)，每一個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個字就得寫好它的每一個基本筆畫，力求做到筆畫準確，字有動感。所以在低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)中，在認識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后寫好漢字起個良好的開端。

2、要求學(xué)生仔細觀察每個漢字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3、要求學(xué)生仔細觀察每個字在田字格的位置。

學(xué)生寫字之前，教師要幫助學(xué)生分析，說出每個字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細觀察每一筆或每個部件在田字格的位置后，才讓學(xué)生識理寫字，自主練字，這樣會達到事半功倍的效果。如，要學(xué)生寫：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后，懂得“惠”是屬于外框扁型時，左右的豎畫要向內(nèi)收，展肩收腳，不要上下垂直。這樣結(jié)構(gòu)合理了，字才會美觀。

4、要求學(xué)生仔細觀察每個字的重心。

漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)?？梢?，重心穩(wěn)了字才會正，字正如人正，人正走四方永不倒。

語文課的心得體會篇十三

20xx年x月x日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成就。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

語文課的心得體會篇十四

“教育大計，教師為本”，教師是課程實施的主力軍。課程方案和課程標(biāo)準有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是非常必要的，課標(biāo)猶如導(dǎo)航?！皩W(xué)然后知不足”，感悟多、體會深。印象最深的是：新的課程理念深入我心。

立德樹人是語文課程的根本任務(wù)。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語文課程獨特的育人功能和奠基作用。以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。

要堅持落實素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，要從德智體美勞等方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。堅持以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，相信他們，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

義務(wù)教育階段和高中不同，高中是三年，義務(wù)教育階段是九年。所以九年的課程結(jié)構(gòu)，實際上給整個課程設(shè)計提出了非常大的挑戰(zhàn)。相對于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實際上是四個學(xué)段。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個非常難的工作。因此，在這次課程標(biāo)準修訂的過程中，通過構(gòu)建六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與交流、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，來體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)強調(diào)整體規(guī)劃。

以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

時代性非常容易理解，實際上，每隔十年，我們的語言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時代性語言生活的最新發(fā)展。

強調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。

情境性就是我們希望在未來的課程實施過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。滿堂灌、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的，需要運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。同時，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求，鼓勵學(xué)生自主閱讀，自由表達。這也是20年一貫的要求，特別是這次課標(biāo)中強調(diào)了一句，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

評價是個“指揮棒”，要從考知識向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn)。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進步情況，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點，加強語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。

課程評價要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改進教師教學(xué)，全面落實語文課程目標(biāo)，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場。

理念決定方向，思想決定行動。我深知，教育教學(xué)任重而道遠，我們要一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思維，總結(jié)經(jīng)驗。我們要研判學(xué)情，統(tǒng)籌謀劃，錨定改進領(lǐng)域，研究策略方法，加強自我評估，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提升課程的整體育人能力。

語文課的心得體會篇十五

語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，能夠促進中職學(xué)生學(xué)好各科知識，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，這對他們將來的工作和發(fā)展，都具有重要的意義。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，必須加強語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

然而，實際情況并不盡如人意，在客觀上，中職學(xué)生入學(xué)時學(xué)習(xí)成績普遍低于普通高中特別是重點高中的學(xué)生；有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ)，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未能學(xué)好，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題，什么課外書都沒讀過，知識面狹窄，理解和想象能力都十分有限，他們對學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。面對這種情況，希望他們學(xué)好語文、學(xué)精語文，難度相當(dāng)大。

不僅如此，一些中職生及其家長主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向，他們認為既然選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語文課只是讀書、識字、寫作文，對以后從事技能工作，沒有多大幫助，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解——有的計算機專業(yè)的學(xué)生就干脆說：電腦玩得好，何必學(xué)語文。

此外，當(dāng)前的中職語文課程本身也有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

目前，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準”，沒有明確的中職語文教學(xué)目標(biāo)。我們在教學(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還是培養(yǎng)基本素質(zhì)？是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主？以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論，廣大語文教師在教學(xué)實踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué)，要么參照普通高中語文課程標(biāo)準開展教學(xué)；課程目標(biāo)的模糊，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準”和明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就無法確定，廣大語文教師在教學(xué)中就回會感到無法操作，學(xué)校無法選用合適的教材，老師教什么，怎么教，也沒有一定之規(guī)，隨意性比較大；自然，教學(xué)效果也就無法得到保證。

在普通高中全面實行新課標(biāo)、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個性化閱讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實施發(fā)展性評價等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶，無論是教學(xué)理論研究，還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而，嚴重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果、面向“過去”的終結(jié)性評價已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”、重在發(fā)展的形成性評價。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評價；然而，當(dāng)前的中職語文教學(xué)評價依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主，以試卷、分數(shù)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果。

由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系，中職教育以專業(yè)技能實訓(xùn)為主，作為文化課之一的語文課的教學(xué)時數(shù)減少了。在這種情況下，如果中職教育簡單照搬普通高中的教材教法，將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當(dāng)前的語文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點，全面改革中職語文課程，切實為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：

美國教育家布盧姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確教學(xué)方向，落實教學(xué)大綱或課程標(biāo)準的規(guī)定和要求；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略；有利于合理有序的組織教學(xué)過程；有利于開展有效的教學(xué)評價；從而有效地保證了教學(xué)效果。“有效的教育始于準確的知道希望達到的目標(biāo)是什么？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學(xué)，肩負著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)，制定中職語文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時，要從中職生的實際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實情，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

。

教無定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國《普通高中語文課程標(biāo)準》提出的提倡個性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則，為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來。“它山之石，可以攻玉”，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極、認真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。

由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達清楚自己的觀點或看法；（2）不能認真、專注的傾聽別人的講話，不能準確領(lǐng)會說話的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。

面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學(xué)生適應(yīng)實際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（2）認真傾聽是美德，培養(yǎng)學(xué)生認真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認真聽講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

強化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候，中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國《普通高中語文課程標(biāo)準》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。”學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補，共同發(fā)展的效用。

課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用。”評價方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分數(shù)為主要評價依據(jù)的終結(jié)性評價方式，積極倡導(dǎo)實施發(fā)展性評價，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強的勞動者。

語文課的心得體會篇十六

上午和下午的兩節(jié)語文課用的課件完全一樣，老師的講課路子也基本一樣。課下和他們的語文老師交流，他們說每個年級的各科老師都要共同備課。先有年級主任定期進行培訓(xùn)，指導(dǎo)備課方法，然后備課組長再分配任務(wù)，兩人一組主備一課，再把備好的課和整個年級的語文老師共同研討、修改，最后完成導(dǎo)學(xué)案、課件。這樣導(dǎo)學(xué)案、課件是集體智慧的結(jié)晶，做到了知識全面，重難點突出，是高效課堂的好幫手。

說道這里，我想到我們學(xué)校遇到的難題。各科老師都說導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生不做，抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做不完。在昌樂就沒有這種現(xiàn)象，原來這得益于他們學(xué)校的統(tǒng)一管理。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每天晚上最多不能超過三科的導(dǎo)學(xué)案，而且只有導(dǎo)學(xué)案，不布置其他作業(yè)。周一至周五晚上只有語數(shù)外物理幾科的導(dǎo)學(xué)案；周六周日是政史地生的導(dǎo)學(xué)案，并且只有導(dǎo)學(xué)案，沒有其他的作業(yè)。各科只是每學(xué)完一章或每一單元有一個總結(jié)性的考試，這個還要看有沒有必要。我當(dāng)時就問一個初一的語文老師：你們晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)嗎？那個老師說“誰敢去，學(xué)校知道要處罰的?！笨磥聿龢范斜ＷC了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的順利完成，使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，真正把時間還給了學(xué)生，也就真正地達到了高效。我想我們學(xué)校現(xiàn)在只是學(xué)了人家發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而沒有有效的時間保證導(dǎo)學(xué)案的完成，這也是許多老師走不下去的癥結(jié)所在?？磥?，高效課堂能否走下去，這是一個亟待解決的問題。

語文課的心得體會篇十七

昨天語文課，我們上了《大道之行》一課。語文課上具體發(fā)生了什么我也記得不太清楚了。只記得在老師說十班那幾個男生朗讀的多么多么好的時候有些印象。因為我聽到之后我很擔(dān)心，沒錯是擔(dān)心，我擔(dān)心我們五班的男生除了小a和小b以外就沒有人站起來了。果真如我想象中的一樣，十班的三個男生是自愿出來的，我們班的男生是被逼出來的，不過讀的也勉強算可以了。

他們讀完了，我以為老師肯定會讓女生也站起來讀一次。在我為此興奮的時候。老師又突然拋出來一句話，具體說的什么我不記得了，反正就是我們班的'女生怎么怎么比不上十班的女生了，我當(dāng)時聽了真的很氣憤，感覺自己班的人被輕視了。女生都很安靜，好像這不關(guān)自己的事一樣。我是一個沒骨氣的人，本想出頭喊不公的，看到這場景也只好沉默了。但當(dāng)小c站起來的時候，我感覺那是她在我心中的形象如此之高大。女同學(xué)們那時候也如雨后春筍一般，一個接一個站了起來。大家一起齊聲朗讀，聲音響徹整個初二的樓層。沒錯，我們要讓老師知道，我們絕不比10班的女生差！他休想在輕視我們！

這就是我當(dāng)時的所感所想，我希望老師的心理也會有所觸動。語文課心得體會14

今天聽了周老師的講座，使我受益匪淺。我從周老師透徹的分析中更加了解了小語課程標(biāo)準，“修訂版”的主要變化和它的具體改動。今后在小學(xué)語文教學(xué)階段實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準》的精神實質(zhì)，切身轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在小語教學(xué)中忽視學(xué)生的主題地位，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主管能動性。因教學(xué)幾年來都是從事小語中高段教學(xué)，對新課改中第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容并不是很清楚了解，通過本次學(xué)習(xí)，我不僅了解了新課改中第一、二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，也加深了對第三學(xué)段新課改的新目標(biāo)與內(nèi)容。這也給了我新的起點，今后我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點和教科書與《課程標(biāo)準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，；了解教科書各種編輯審計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準備設(shè)定教學(xué)的重點，找準落腳點，有效第實施語文教學(xué)，這也是本次學(xué)習(xí)之前我不重點關(guān)注的內(nèi)容。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。作為傳道授業(yè)的我們，必須在《課程標(biāo)準》的改革春風(fēng)下，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代社會語文素養(yǎng)的新生代學(xué)生。

語文課的心得體會篇十八

今年我選修了大學(xué)人文語文，在認真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。

首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義。我一直認為教育的本質(zhì)是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)教育更重要的是加強通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個性，而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個任務(wù)：‘認識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷。

最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認一個事實，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出：“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”，只是科學(xué)重視理性分析，人文重視感性認識，但是兩者的起點和終點都是相同的。

在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。

最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！蔽矣X得，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。

語文課的心得體會篇十九

這個寒假，我又認真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進的方向。

課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解，更要重視運用，因為學(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在于正確運用語言文字。

課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。

課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學(xué)齡兒童的認知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。

此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標(biāo)的要求，做一個合格的教師。

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