如果我們能夠?qū)⑿牡皿w會形成書面材料，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會時，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免使用模糊和含糊的詞語。以下是小編整理的一些心得體會示例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞退伎嫉姆较颉?/p>
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，名師的作業(yè)設(shè)計(jì)越來越受到關(guān)注。作為一名教育工作者，我深深地體會到了學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。通過學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)，我逐漸領(lǐng)悟到作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。下面就我對以上幾點(diǎn)觀點(diǎn)進(jìn)行一一闡述。
首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。作為一位教師，我們要明確學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)。只有充分了解學(xué)生，我們才能夠有針對性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，對于喜歡畫畫的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些繪畫作業(yè)；對于喜歡閱讀的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些閱讀作業(yè)。這樣，既能滿足學(xué)生的興趣，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會，我們不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要具備一定的綜合能力，如溝通能力、解決問題的能力等等。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅停留在簡單的死記硬背，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和動手能力。例如，在語文作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些寫作題目，讓學(xué)生動腦思考，提高他們的寫作能力。
第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一名教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是重復(fù)操練，而應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的，要能夠引起學(xué)生的思考。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去尋找不同的解題方法。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，又能夠拓寬他們的知識面。
最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。作為一名教師，我們應(yīng)該意識到，學(xué)習(xí)是一種主動的過程，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該過于繁瑣，給予學(xué)生足夠的時間和空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。例如，在課后作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些拓展性題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和思考去完成。這樣，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。通過學(xué)習(xí)名師的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以更好地抓住學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，以及給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)空間。相信只要我們不斷努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠設(shè)計(jì)出更好的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇二
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我曾接觸過許多不同類型的作業(yè)設(shè)計(jì)。有些作業(yè)設(shè)計(jì)枯燥乏味，令人難以產(chǎn)生興趣，而有些作業(yè)設(shè)計(jì)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)，我體會到了一些重要的心得，我相信這對于提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)效果具有重要的指導(dǎo)意義。
首先，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在我接觸的一些作業(yè)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)有一些作業(yè)設(shè)計(jì)模糊不清的目標(biāo)和任務(wù)，給學(xué)生造成了困擾。而優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)則能夠明確告訴學(xué)生他們需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，完成什么樣的任務(wù)。例如，一位語文老師布置的作業(yè)是寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章，然后組織同學(xué)們進(jìn)行評比。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既明確了目標(biāo)（寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章）又明確了任務(wù)（進(jìn)行評比），使學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中更加有動力和明確的方向。
其次，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是十分重要的一項(xiàng)能力，在如今快速發(fā)展的社會中尤為突出。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供思考和解決問題的機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如，一位數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)時，可以提出一個開放性的問題，讓學(xué)生自行尋找解決方法，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
再次，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情境。學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助他們解決實(shí)際問題，并與他們生活和學(xué)習(xí)的情境相結(jié)合。例如，一位英語老師布置的作業(yè)是寫一封給外國朋友的電子郵件，通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅能夠提高英語寫作能力，還能夠了解國際交流的方式和規(guī)范。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生們在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和連貫性。在學(xué)習(xí)過程中，不同的任務(wù)之間應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)性和連貫性，這樣可以幫助學(xué)生將之前的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的任務(wù)中。例如，一位化學(xué)老師布置的作業(yè)可以包括多個相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和報告，通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以逐步積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)技巧，并將之前的知識應(yīng)用到新的實(shí)驗(yàn)中去。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用。
綜上所述，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)，我體會到了明確目標(biāo)和任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、關(guān)注實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情境以及注重任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和連貫性等方面的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我將積極運(yùn)用這些心得，進(jìn)行更加高效和有意義的學(xué)習(xí)。同時，我也希望能夠在將來成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生們設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的作業(yè)，幫助他們在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的潛力和價值。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇三
作為一名學(xué)生，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)對我的學(xué)習(xí)和成長起到了重要的促進(jìn)作用。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我逐漸領(lǐng)悟到優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的核心，在這里，我將分享我對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會。
首先，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)與要求。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)以及要求。作為學(xué)生，我們能夠明確地知道老師想要我們達(dá)到什么樣的目標(biāo)，從而更加有針對性地去完成作業(yè)。因此，明確目標(biāo)和要求是優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。
其次，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個體差異。例如，可以通過選擇不同的題目或設(shè)置不同的難度來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)他們的個體發(fā)展。
然后，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是機(jī)械地記憶和應(yīng)用知識，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，使其在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益。
另外，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和互動。學(xué)生的參與和互動是有效的學(xué)習(xí)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的發(fā)言和討論的機(jī)會，以激發(fā)他們的思考和交流。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生之間的合作和互助，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
最后，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重反饋與改進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)之后，應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時的反饋和評價。這樣可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議對作業(yè)進(jìn)行修訂和改進(jìn)。通過反饋與改進(jìn)，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)可以不斷提高和完善。
綜上所述，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)與要求、關(guān)注學(xué)生的個體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、注重學(xué)生的參與和互動，以及注重反饋與改進(jìn)。這些都是優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的核心要素，也是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意和借鑒的。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作業(yè)，并在學(xué)習(xí)中得到更大的提升和發(fā)展。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇四
深度學(xué)習(xí)作業(yè)是機(jī)器學(xué)習(xí)課程中不可避免的一部分。盡管該過程有一定的挑戰(zhàn)性，但它也是學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的重要步驟之一。在完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)的過程中，我積累了許多有用的經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我的主題體會。
第一段：概述深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)
完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)不僅需要理解該領(lǐng)域的理論知識，而且還需要具備編程技能。這其中涉及到許多挑戰(zhàn)，比如要掌握開發(fā)工具和語言，合理地提交任務(wù)，以及細(xì)心地調(diào)整模型以獲得最佳結(jié)果。這些挑戰(zhàn)在開始時確實(shí)讓我感到很困惑，但我逐漸發(fā)現(xiàn)，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能夠大大增強(qiáng)個人在深度學(xué)習(xí)作業(yè)階段的成功。
第二段：討論完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)的技巧
嚴(yán)格的時間表和任務(wù)提交要求對于完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)而言非常重要。了解作業(yè)的要求以及盡早開始計(jì)劃任務(wù)是提高自己在深度學(xué)習(xí)作業(yè)中表現(xiàn)的必要條件。此外，在完成作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀文檔、有組織地編寫代碼，以及仔細(xì)解決錯誤都是非常重要的技巧。
第三段：探討優(yōu)化模型的過程
在深度學(xué)習(xí)中，優(yōu)化模型是提高性能和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵步驟之一。在完成作業(yè)中，我掌握了一些方法來優(yōu)化模型，例如調(diào)整學(xué)習(xí)率、使用不同的優(yōu)化器和激活函數(shù)等等。此外，還可以使用不同的損失函數(shù)、嘗試不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和不同的層次等等。優(yōu)化模型的過程雖然比較耗時，但可以使得模型表現(xiàn)越來越好，并實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。
第四段：討論團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性
在深度學(xué)習(xí)作業(yè)中，與同學(xué)的交流和團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我更好的理解課程內(nèi)容和挑戰(zhàn)。通過共同解決問題、分享代碼和合理建議，可以大大提升作業(yè)的質(zhì)量和完成時間。此外，團(tuán)隊(duì)合作也有助于在深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)保持領(lǐng)先，并使學(xué)習(xí)過程更高效。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和未來計(jì)劃
說到底，深度學(xué)習(xí)作業(yè)是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，要取得成功必須理解理論知識、具備編程能力、使用優(yōu)化模型的方法。要在該領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)化自己的表現(xiàn)， 還要掌握團(tuán)隊(duì)合作和高效交流的方法。在未來，我計(jì)劃在學(xué)術(shù)和商業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，以提高自己在該領(lǐng)域內(nèi)的非凡能力。
結(jié)論
完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)的過程可能具有一些挑戰(zhàn)，但正確的學(xué)習(xí)方法和工具可以增強(qiáng)我們在這一領(lǐng)域的成功。通過本文所述的方法，深度學(xué)習(xí)作業(yè)可以成為一個有機(jī)會實(shí)現(xiàn)卓越表現(xiàn)的機(jī)會。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇五
近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。作業(yè)設(shè)計(jì)既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。在我對名師作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和技巧，同時也受益匪淺。以下是我對學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)給我?guī)砹藛⑹尽Ｔ趯W(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們往往能夠通過巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在一次學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的授課中，我遇到了一位語文名師，他通過設(shè)計(jì)豐富的閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和感受文學(xué)的魅力，從而提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是任務(wù)的布置，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，我在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)過程中將注重挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其次，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，不能對所有學(xué)生一刀切。比如，在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我遇到了一位數(shù)學(xué)名師，他通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題和方法，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。這讓我意識到作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生差異化，靈活調(diào)整作業(yè)的難度和形式，以滿足不同學(xué)生的需求。因此，我決心在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對學(xué)科和學(xué)生的研究，合理安排作業(yè)內(nèi)容和形式。
第三，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重反思和改進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)并非一蹴而就，而是需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。作業(yè)設(shè)計(jì)需要從學(xué)生的角度出發(fā)，思考每次作業(yè)的效果和問題，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn)。比如，在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我意識到自己在作業(yè)設(shè)計(jì)中可能存在的問題，比如作業(yè)難度過高，作業(yè)內(nèi)容過于繁瑣等。通過反思，我決心在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，進(jìn)而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
第四，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我深刻體會到作業(yè)的目的性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和意義，不能只是為了布置任務(wù)和檢查學(xué)生的完成情況。作業(yè)的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我遇到了一位英語名師，他通過設(shè)計(jì)有趣的英語口語作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語口語表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科目標(biāo)，注重提高學(xué)生的實(shí)際能力和興趣。
最后，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)不能是教學(xué)內(nèi)容的簡單延伸，而應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的有機(jī)結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我遇到了一位歷史名師，他通過設(shè)計(jì)精彩的歷史研究作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和研究能力，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，注重提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我深刻體會到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和技巧，同時也對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒名師的作業(yè)設(shè)計(jì)，在實(shí)際工作中將作業(yè)設(shè)計(jì)作為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇六
設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能幫助學(xué)生加深對知識的理解，而且還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。然而，如何設(shè)計(jì)好作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時獲得更多的收獲，是一個需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。在下文中，將從五個方面探討如何設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)習(xí)心得體會。
第一、確定作業(yè)目標(biāo)和任務(wù)
在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，首先要明確作業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是指學(xué)生應(yīng)該在完成作業(yè)后達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，任務(wù)是指學(xué)生需要完成哪些具體的學(xué)習(xí)活動。做好目標(biāo)和任務(wù)的規(guī)劃，可以確保作業(yè)的針對性和有效性。例如，在英語課上，老師可以設(shè)計(jì)一份聽力訓(xùn)練的作業(yè)，目標(biāo)是提高學(xué)生的聽力水平，任務(wù)包括聽音頻材料，回答問題等。
第二、提高作業(yè)獨(dú)立性和可操作性
好的作業(yè)應(yīng)該具備一定的獨(dú)立性和可操作性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動思考和探究問題，從而提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。此外，作業(yè)還應(yīng)該具備一定的可操作性，讓學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不至于過于繁瑣和費(fèi)時。例如，在物理課上，老師可以設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報告的作業(yè)，要求學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方法、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果等。
第三、開展合作探究活動
合作探究活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過一些合作探究活動來達(dá)到這個目的。例如，在歷史課上，老師可以分組讓學(xué)生共同完成一份歷史研究報告，讓學(xué)生在討論和合作中探究歷史事件和人物的深層次歷史背景和內(nèi)涵。
第四、加強(qiáng)作業(yè)反饋和評價
好的作業(yè)不僅要有針對性，而且還要有明確的反饋和評價。通過作業(yè)的反饋和評價，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和不足之處，同時也有助于老師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師可以設(shè)計(jì)一份提高題作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評估和反饋，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
第五、注重作業(yè)的生活情境和實(shí)際應(yīng)用
好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該融入生活情境和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中深入理解知識和技能的運(yùn)用。例如，在語文課上，老師可以設(shè)計(jì)一份寫作作業(yè)，要求學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為素材，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧寫出一篇生動、有趣、真實(shí)的作文。
總之，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動性和實(shí)踐能力，融入生活情境和實(shí)際應(yīng)用，并提供明確的反饋和評價。只有做好作業(yè)的設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正得到收獲和成長。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇七
深度學(xué)習(xí)在現(xiàn)代人工智能領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，其中深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)和掌握深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。我在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)過程中，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會。本文將圍繞這個主題，從以下五個方面進(jìn)行分析和探討。
一. 充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容和材料
在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)中，確保課程內(nèi)容和材料充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。深度學(xué)習(xí)主要涉及數(shù)學(xué)知識、Python編程語言以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。因此，課程內(nèi)容和材料需要廣泛和透徹。深度學(xué)習(xí)課程應(yīng)該包括理論知識和實(shí)踐基礎(chǔ)，如圖像處理、自然語言處理和深度學(xué)習(xí)模型等。
二. 確保師生交流順暢
在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，保持師生交流暢通是非常重要的。建立良好的互動方式和教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更深入地理解和掌握課程內(nèi)容。一些例子包括：開展課堂討論、組建實(shí)驗(yàn)小組、利用在線論壇等等。良好的師生交流有助于學(xué)生積極參與、共同學(xué)習(xí)，也有助于教師及時反饋學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)展。
三. 鼓勵學(xué)生實(shí)踐練習(xí)
在深度學(xué)習(xí)課程中，理論知識和實(shí)踐技能同等重要。通過任務(wù)和項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。在深度學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，包括練習(xí)編程、處理數(shù)據(jù)集、使用庫和工具以及構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模型等。
四. 緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用
深度學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場景。許多深度學(xué)習(xí)任務(wù)都是針對實(shí)際問題的，例如圖像分類、目標(biāo)檢測、自然語言處理等等。對于每一個任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解其實(shí)際意義并學(xué)會如何在實(shí)際應(yīng)用場景中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)技術(shù)。這有助于學(xué)生加深對深度學(xué)習(xí)的理解，并為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
五. 不斷更新課程內(nèi)容
隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)，深度學(xué)習(xí)課程內(nèi)容也應(yīng)該及時更新。深度學(xué)習(xí)課程應(yīng)該保持更新優(yōu)化，以適應(yīng)技術(shù)的變化和最新的實(shí)踐應(yīng)用。例如，隨著自然語言處理技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，課程內(nèi)容應(yīng)該包括最新的算法和應(yīng)用案例。
總的來說，設(shè)計(jì)一門高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)課程是一個綜合性任務(wù)。通過本文的探討，我們認(rèn)識到充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容和材料、確保師生交流順暢、鼓勵學(xué)生實(shí)踐練習(xí)、緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，以及不斷更新課程內(nèi)容是設(shè)計(jì)一個成功的深度學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇八
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實(shí)，我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實(shí)踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇九
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
通過龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，對“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評價”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長此以往，就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對學(xué)困生來講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯，自信心受到嚴(yán)打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
布置作業(yè)時，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個人完成，數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心
2、生活中圓的運(yùn)用
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇十
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達(dá)到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補(bǔ)。
為了切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨(dú)到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)?？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實(shí)，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運(yùn)動。閱讀與運(yùn)動，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄；無手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護(hù)兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對3-6年級學(xué)生實(shí)施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝?？娦ｉL說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動，并通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對學(xué)生進(jìn)行個性診斷；通過作業(yè)，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)在作業(yè)管理上堅(jiān)持四個導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細(xì)節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計(jì)一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設(shè)計(jì)，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
他認(rèn)為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動性，啟動每個學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)”專題報告，他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評價，成為教學(xué)和評價之間的紐帶。學(xué)科知識要引導(dǎo)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)方式要走向真實(shí)深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目標(biāo)。
落實(shí)“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實(shí)踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)增效！
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇十一
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》主題培訓(xùn)活動中，聽到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識，也開始有了一點(diǎn)自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊到另一本練習(xí)冊，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時性的進(jìn)步，但是從長遠(yuǎn)角度來看，弊大于利。針對這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓(xùn)，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點(diǎn)想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅(jiān)信這句話：沒有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識點(diǎn)，從而針對性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點(diǎn)
評金老師的報告時也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計(jì)要來源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎(chǔ)知識為主，但其實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學(xué)習(xí)效果。
此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇十二
伴隨國家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn)，全國上下將進(jìn)入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣?！半p減”工作的重中之重是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在關(guān)注知識與能力的同時，指向關(guān)注高階思維的深度學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)走向?qū)W科文化浸潤的作業(yè)設(shè)計(jì)新范式，將知識技能鞏固融入學(xué)生的真實(shí)生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。
數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活，如：所見所聞、情感體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生以更主動的姿態(tài)投入到實(shí)踐作業(yè)中。數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的形式可以有：
1、游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固與技能的提升訓(xùn)練隱藏于學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在“玩”的過程中感悟知識，這類作業(yè)主要適用于低年級學(xué)生。
2、創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同的文學(xué)形式。讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個知識點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學(xué)為主題的文學(xué)作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)類作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè)：可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強(qiáng)社會認(rèn)知，提升社會參與意識，促進(jìn)個體社會化進(jìn)程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。
1、有效性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)時，應(yīng)選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和感受，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)我們的生活。
2、針對性：數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生年齡特征，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式開展。比如：游戲類、制作類比較適合低年級學(xué)生，調(diào)查類、設(shè)計(jì)類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學(xué)生。
3、全面性：同樣的作業(yè)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、能力等因素分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學(xué)科壁壘，看到語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科元素、人文特色。同一類數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，也因?qū)W生的年齡不同，而設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)適度調(diào)整。比如同樣是設(shè)計(jì)類的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，低年級學(xué)生，我們關(guān)注的是在設(shè)計(jì)的過程中對數(shù)學(xué)知識的理解感悟，而高年級，我們更多的是關(guān)注在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的創(chuàng)新方案。
5、合作性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的過程中，我們要更多關(guān)注合作探究。也就是我們的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)要創(chuàng)造更多學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等學(xué)生與他人交流、合作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動，具有無限的多樣性。確實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)就是一項(xiàng)需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)素材蘊(yùn)含于學(xué)生的生活中，蘊(yùn)含于課本中，蘊(yùn)含于靈動的社會生活中，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計(jì)……將作業(yè)設(shè)計(jì)在課本知識和生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上，將作業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi)，讓實(shí)踐作業(yè)拓寬學(xué)生的視野、激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的開發(fā)者，把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動才會有不竭的源泉。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會篇十三
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計(jì)成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計(jì)、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計(jì)了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)兩個方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)？因?yàn)樽鳂I(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動主要素材來源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料，也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習(xí)，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點(diǎn)，集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)？雷老師解讀了省市兩級有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計(jì)有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
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