報告中的論證應(yīng)該合理，數(shù)據(jù)應(yīng)該真實可靠，以提高報告的可信度。在寫作過程中，盡量保持客觀、中肯的態(tài)度，避免主觀偏見和情緒化的表達。如果你正在寫報告，不妨從這些例子中學習如何組織和展示研究成果。
研究報告和論文的區(qū)別篇一
可行性研究報告作為研究的書面形式，反映的是對行為項目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學結(jié)論，所以科學性是可行性研究報告的第一特點。某地地鐵在規(guī)劃時，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計的地鐵運能與實際流量完全不符，造成嚴重失誤，這就是缺乏科學性的教訓?？尚行匝芯繄蟾娴腵科學性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報告的審批過程中，這種審批過程，對科學的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個項目的報告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進行比較、甄別、權(quán)衡、評價。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準通過。
3.程序性
可行性研究報告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學正確，一定要有可行性研究這么一個過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報告的一人特色。
項目建議書特點
項目建議書是國有企業(yè)或政府投資項目單位為推動某個項目上馬，提出的具體項目的建議文件，是專門對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想，該報告的核心價值是：
——作為項目擬建主體上報審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項目批復(fù)后編制項目可行性研究報告的依據(jù);
——作為項目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的投資建議的依據(jù);
——作為項目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報告和論文的區(qū)別篇二
研究報告和心得體會都是我們?nèi)粘W習和工作中經(jīng)常接觸的形式，然而這兩種形式卻存在著較大的區(qū)別。研究報告通常為專業(yè)性強的學術(shù)性文章，需要嚴謹?shù)恼Z言和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析；而心得體會則是個人的見解和感悟，不受約束性強，可以自由發(fā)表。本文將對這兩種形式進行深入比較，來探究其區(qū)別及差異所在。
段二：研究報告的特點
研究報告是一種嚴肅的學術(shù)性文章，其特點是需要深入的研究和分析，并附帶大量的數(shù)據(jù)和圖表。研究報告通常由專業(yè)的學者或者研究人員進行撰寫，其目的是為了論證一個學術(shù)性觀點，或者發(fā)現(xiàn)一個全新的觀點。研究報告需要遵循嚴密的學術(shù)規(guī)范，涉及到的內(nèi)容必須經(jīng)過詳實的推理和論證，采用科學而規(guī)范的指標和數(shù)據(jù)，融入系統(tǒng)而嚴密的分析框架，以確保其可信度和可靠性。研究報告主要是說服性的文章，其目的是讓讀者相信研究人員提出的觀點或者結(jié)論，并進行行動或者改變思想態(tài)度。
段三：心得體會的特點
心得體會是一種基于個人感受和觀察而得出的總結(jié)性文章，而不是從嚴謹?shù)膶嶒灮蛘哒{(diào)查數(shù)據(jù)入手。心得體會的撰寫者通常是個人或團體，不受約束性太強。撰寫時可以充分發(fā)揮自己的個性及主觀感受，沒有過多的技術(shù)術(shù)語，語言較為自然。心得體會通常是一個人或者團體的思考和行動的反饋，重點在于對問題的理解，思考過程和感性認識。其目的在于提高個人情感與價值體驗的交流，以激發(fā)同類讀者對問題的關(guān)注和思考，同時促進個人價值觀的進一步深入。也因此，心得體會更加注重個人化體驗和思考，而不必考慮嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析或邏輯推理。
段四：研究報告和心得體會的區(qū)別
研究報告和心得體會最大的區(qū)別在于其撰寫目的，這決定了二者的性質(zhì)和特點。研究報告是一種科學性文章，其邏輯框架和表達方式相對較為嚴謹。研究人員需要通過實驗或者調(diào)查來證實或者反駁某一觀點，并將其推廣到更廣泛的領(lǐng)域，因此其語言語調(diào)都具有相當?shù)臋?quán)威性。而心得體會則是偏向于思想性、參與性，突出作者的主觀思想和感性認識。其寫作風格更具有個性化的表達，對于讀者產(chǎn)生的觸動則高度主觀和情感化。
段五：結(jié)論
本文從研究報告和心得體會兩個角度出發(fā)，嘗試探討了二者的界限和不同點。研究報告與心得體會有著各自獨特的特點和價值，應(yīng)該根據(jù)不同的目的和需求來自行決定文章的形式和風格。希望各位讀者通過本文的介紹，能夠在寫作時正確對待二者的異同并注重體會，從而創(chuàng)造出更具內(nèi)容價值和良好信息傳遞的文章。
研究報告和論文的區(qū)別篇三
——作為太陽能項目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)；
《太陽能項目建議書》主要從宏觀上論述項目設(shè)立的必要性和可能性，從項目的`市場和銷售、規(guī)模、選址、物料供應(yīng)、工藝、組織和定員、投資、效益、風險等進行深入闡述，消除決策主體項目選擇的盲目性，著力闡述項目的規(guī)劃設(shè)想，極力突顯項目的社會和經(jīng)濟效益，達到立項報批的目的。
【目錄】
第一部分總論
一、項目概況
（一）項目名稱
（二）項目的承辦單位
（三）項目報告撰寫單位
（四）項目主管部門
（五）項目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標
（六）項目建設(shè)地點
二、立項研究結(jié)論
（一）項目產(chǎn)品市場前景
（二）項目原料供應(yīng)問題
（三）項目政策保障問題
（四）項目資金保障問題
（五）項目組織保障問題
（六）項目技術(shù)保障問題
（七）項目人力保障問題
（八）項目風險控制問題
（九）項目財務(wù)效益結(jié)論
（十）項目社會效益結(jié)論
（十一）項目立項可行性綜合評價
三、主要技術(shù)經(jīng)濟指標匯總
表，使審批者對項目作全貌了解。
第二部分太陽能項目發(fā)起背景和建設(shè)必要性
一、太陽能項目建設(shè)背景
（一）國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
（二）項目發(fā)起人以及發(fā)起緣由
（三）……
二、太陽能項目建設(shè)必要性
（一）……
（二）……
（三）……
（四）……
三、太陽能項目建設(shè)可行性
（一）經(jīng)濟可行性
（二）政策可行性
（三）技術(shù)可行性
（四）模式可行性
（五）組織和人力資源可行性
第三部分太陽能項目市場分析及前景預(yù)測
一、太陽能項目市場規(guī)模調(diào)查
二、太陽能項目市場競爭調(diào)查
三、太陽能項目市場前景預(yù)測
四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模
五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測
第四部分建設(shè)條件與廠址選擇
一、資源和原材料
二、建設(shè)地區(qū)的選擇
三、廠址選擇
第五部分工廠技術(shù)方案
一、項目組成
二、生產(chǎn)技術(shù)方案
三、總平面布置和運輸
四、土建工程
五、其他工程
第六部分環(huán)境保護與勞動安全
一、建設(shè)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀
二、項目主要污染源和污染物
三、項目擬采用的環(huán)境保護標準
四、治理環(huán)境的方案
五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議
六、環(huán)境保護投資估算
七、環(huán)境影響評價結(jié)論
八、勞動保護與安全衛(wèi)生
第七部分企業(yè)組織和勞動定員
一、企業(yè)組織
二、勞動定員和人員培訓
第八部分項目實施進度安排
一、項目實施的各階段
二、項目實施進度表
三、項目實施費用
第九部分項目財務(wù)測算
一、項目總投資估算
二、資金籌措
三、投資使用計劃
四、項目財務(wù)測算相關(guān)報表
（注：財務(wù)測算參考《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》，依照如下步驟進行：
1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)的確定、估算與分析
2、編制財務(wù)分析的輔助報表
3、編制財務(wù)分析的基本報表估算所有的數(shù)據(jù)進行匯總并編制財務(wù)分析的基本報表。
4、計算財務(wù)分析的各項指標，并進行財務(wù)分析從項目角度提出項目可行與否的結(jié)論。）
第十部分財務(wù)效益、經(jīng)濟和社會效益評價
一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算
二、財務(wù)評價
三、國民經(jīng)濟評價
四、不確定性分析
五、社會效益和社會影響分析
第十一部分可行性研究結(jié)論與建議
一、結(jié)論與建議
二、附件
三、附圖
研究報告和論文的區(qū)別篇四
調(diào)查報告與研究報告有區(qū)別嗎?是有區(qū)別的哦，具體看看下面吧!
在生活中調(diào)查報告是非常常見的，因為現(xiàn)在很多企業(yè)和公司都會做相關(guān)的市場問卷調(diào)查，產(chǎn)品調(diào)查，員工滿意度調(diào)查之類的，會將問卷調(diào)查所搜集到的所有信息資料進行統(tǒng)計和分析，最后形成一份完整的報告。
文字性的報告是整個調(diào)研工作中最核心的東西了，是整個調(diào)研結(jié)果的體現(xiàn)。
很多人都比較疑惑調(diào)查與調(diào)研是不是有什么不一樣的地方，其實還是有一點小小的區(qū)別的。
調(diào)查報告主要是反映客觀的事物，或者是某一個規(guī)律來做的書面報告，比如說遇到的某個嚴重的問題。
具體來說調(diào)查報告是對某一種事件或是問題經(jīng)過細致的調(diào)查以后，將調(diào)查過程中搜集到的材料信息加以整理、分析、研究，最后形成文字性的報告，反映給上級的一種文書。
調(diào)研報告則是主要分為了兩個部分，一是調(diào)查和研究。
在調(diào)查的時候都是深入到實際中，不能夠憑著主觀來判斷，需要各種客觀的事實證據(jù)，需要按照事物本來的面目來了解情況。
研究就是將各種數(shù)據(jù)進行仔細的分析，了解其本質(zhì)，而調(diào)研報告中是可以提一些看法或是建議的，至于提出的政策是否被上級采納還是需要進行評估的。
調(diào)研不同于調(diào)查，不是只有發(fā)生了某個事件以后才會去做調(diào)查，才寫報告。
調(diào)研是比較自覺的行為，會根據(jù)社會或是工作的需求，來制定可行的方案，是有計劃的主動的進行實踐。
而調(diào)查就是發(fā)生了事件以后探尋事實真相。
說調(diào)查報告與一般的調(diào)研報告并不一樣,主要原因在于調(diào)查報告與調(diào)研報告的側(cè)重點不同。
調(diào)查報告?zhèn)戎卣{(diào)查過程,而調(diào)研報告?zhèn)戎赜谘芯颗c結(jié)果,是以調(diào)查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導的、能動的地位,它是調(diào)查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調(diào)查研究的結(jié)果。
以前的應(yīng)用寫作只講調(diào)查報告,調(diào)研報告成為應(yīng)用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。
進入21世紀,我國各項事業(yè)突飛猛進,不僅黨政機關(guān)需要大量的調(diào)研報告,企業(yè)集團為了適應(yīng)激烈競爭的形勢,也需要更多的調(diào)研報告,因此,調(diào)研報告在應(yīng)用寫作中占有日益重要的地位。
調(diào)查報告是對某一情況、某一事件調(diào)查研究后,將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報告。
調(diào)查報告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經(jīng)驗,都離不開調(diào)查報告。
調(diào)查報告反映具有普遍意義或帶有關(guān)鍵性問題的'情況,內(nèi)容比較復(fù)雜,深度廣度的要求比較高。
廣義上說,所有的調(diào)查報告都或多或少帶有某種研究性質(zhì),都是調(diào)研報告。
而狹義的調(diào)研報告指的是以研究為目的寫出的調(diào)查報告,它不包括反映特定情況、介紹工作經(jīng)驗、揭露特殊問題的專題報告,但它又包含這幾方面的內(nèi)容。
調(diào)研報告的寫作要抓好三個主要環(huán)節(jié):調(diào)查、研究、報告。
這三個環(huán)節(jié)中,調(diào)查是基礎(chǔ),研究是關(guān)鍵,調(diào)研報告的寫作是把調(diào)查獲得的材料所形成的觀點,通過布局安排、語言調(diào)遣組織成文章。
這里,調(diào)查與研究是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。
研究的目的是對已經(jīng)獲取的材料進行分析、研究,探索事物的本質(zhì)和規(guī)律;
報告則是在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上,用書面形式說明結(jié)果。
因此,可以說“調(diào)查”是“研究”的事實基礎(chǔ),“研究”是“報告”的理論依據(jù),“報告”是調(diào)查、研究的具體體現(xiàn)。
不同種類的調(diào)研報告，其調(diào)研報告格式與寫法總體上大致相同，但由于強調(diào)的重點和要求不完全一樣，因此，每種調(diào)研報告格式的寫法也有一定的區(qū)別。
下面，對幾種常用調(diào)研報告格式及調(diào)研報告的寫法分別作一些簡要介紹。
1.反映基本情況的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，主要用于反映某一地區(qū)、某一領(lǐng)域或某一事物的基本面貌，目的在于報告全面的情況，為決策者制定方針政策、規(guī)定任務(wù)、采取措施提供決策依據(jù)和參考。
這類調(diào)研報告格式常用于向上級報告工作，如黨委、人大、政府和政協(xié)機關(guān)，以及部門和單位領(lǐng)導下基層了解面上情況后所寫的調(diào)研報告，多用于此類調(diào)研報告格式。
這類調(diào)研報告格式的寫法偏重于反映客觀情況，分析研究的成份相對少一些，一般也不要求提出理論性的主題思想。
在寫作過程中，這類調(diào)研報告格式的標題，一般要點明是關(guān)于什么單位或者地區(qū)、什么問題的調(diào)查。
其前言一般是介紹調(diào)查的緣由、目的、時間、地點、范圍和方式等。
由于這類調(diào)研報告格式的主體內(nèi)容涉及面一般都比較寬，因此，這類調(diào)研報告格式在寫作上往往采用橫向結(jié)構(gòu)。
如反映某一方面的情況，則可分為基本概況、主要成績、突出問題等若干層次。
當然，每個大的部分中還可以分為若干個小的問題來寫。
2.總結(jié)典型經(jīng)驗的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，主要用于對先進典型進行深人調(diào)查分析后，提煉出成功的經(jīng)驗和有效措施，以指導和推動面上的工作。
因此，這類調(diào)研報告格式寫法主要包括:基本情況、突出成績、具體做法、主要體會等。
這類調(diào)研報告格式的標題一般要反映主題。
前言大多采用概述主要成績、發(fā)展變化，并提示基本經(jīng)驗的寫法。
主體部分需要充分展開，不僅要寫具體做法，而且要寫切身體會;
不僅要寫感性認識，而且要上升到理性認識。
這兩方面是相輔相成、缺一不可的，沒有具體做法，體會就是空的;
不上升到理性認識，感性認識就難以具有廣泛的指導意義和推廣價值。
結(jié)尾可以歸納全文、強調(diào)主旨，或者指出不足、展望未來。
在行文的語氣上，經(jīng)驗調(diào)研報告格式與經(jīng)驗總結(jié)不同，經(jīng)驗總結(jié)用第一人稱，行文語氣必須謙虛，而調(diào)研報告則用第三人稱，可以熱情贊揚，以促進經(jīng)驗的推廣。
3.反映新生事物的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，主要是用于報告和評價新生事物，幫助人們提高對新生事物的認識。
新生事物往往代表著事物的發(fā)展趨勢，因此，在寫作這類調(diào)研報告格式時要抱著滿腔熱情的態(tài)度給予充分肯定和積極支持。
不僅要說明它的性質(zhì)和特點，而且要指明它的作用和意義，包括對其發(fā)展前景的預(yù)測和未來發(fā)展方向的展望。
由于新生事物處于不斷發(fā)展和完善的過程中，往往不夠成熟，甚至存在某些弱點和不足，所以在結(jié)尾時，一定要如實地指出它需要進一步完善的地方和可能帶來的新問題，以便進一步改進和完善。
4.揭露問題的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，又可細分為兩種:一種是為了研究解決工作中存在的缺點和問題，以及不良傾向等而撰寫的調(diào)研報告，其目的在于揭示問題、反映情況，而不在于追究責任者。
另一種是為了處理違法亂紀事件或嚴重事故等而撰寫的調(diào)研報告，這一類調(diào)研報告格式的寫法不僅要以確鑿的事實分清是非，而且要弄清性質(zhì)、分清責任，提出解決和處理的具體意見。
揭露問題的調(diào)研報告格式上，標題往往多采用揭露式的，有的標題甚至還帶有一定的感情色彩，如《主城區(qū)違法建筑觸目驚心》，這一個標題，不僅表明了調(diào)研報告的主旨，而且也表明了作者對這一問題的態(tài)度，能夠起到強烈的警示與提示作用，吸引讀者的眼球。
主體部分所反映的如果是一個具體事件，一般采用縱向結(jié)構(gòu);
如果反映的是一種傾向和狀況，多采用橫向結(jié)構(gòu)。
在敘述完問題的主要事實后，要寫出問題產(chǎn)生的原因、性質(zhì)和危害程度。
結(jié)束語有的可呼吁對問題予以重視或關(guān)注，有的可扼要提出解決辦法或處理意見。
5.考察歷史事實的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，通常是用于對某一歷史現(xiàn)象或某一歷史事件進行重新調(diào)查，用確鑿的事實，揭示歷史真相，作出正確的評價，以還歷史的本來面目。
如為平反歷史冤假錯案所寫的調(diào)研報告，就屬于這種調(diào)研報告格式。
這類調(diào)研報告格式的政策性和針對性較強，反映的事件往往也比較復(fù)雜。
這類調(diào)研報告格式上，正文的內(nèi)容一般包括三個方面:一是事實的本來面目;
二是被歪曲的情況;
三是糾正和處理的意見。
在這類調(diào)研報告格式在寫作時，事實真相與被歪曲的情況相矛盾的地方，尤其要敘述清楚，要說明事實被歪曲的原因和有關(guān)的責任者。
寫處理意見時，態(tài)度要明確，辦法要具體。
如果問題正在處理和解決中，就要把進展情況寫出來;
如果尚有阻力，就要把問題尖銳地提出來，敦促有關(guān)部門盡快予以解決。
6.研究探討性的調(diào)研報告格式
這類調(diào)研報告格式，主要用于研究探討某項政策或工作，以統(tǒng)一認識，提出解決問題的辦法。
當然，也可以用于在作出某項決策之前，進行可行性調(diào)研，這類調(diào)研報告格式的特點是具有較強的探索性和論證性。
這類調(diào)研報告的寫作雖然取材廣泛，但總是針對某個現(xiàn)實問題，或者緊緊圍繞黨委與政府的中心工作展開，通過研究和分析大量系統(tǒng)的材料，探索解決問題的辦法和途徑，有時還要與不同的意見展開商榷和爭鳴。
這類調(diào)研報告格式上，標題大多數(shù)采用直述主旨的方式，當然也可以采用提問的方式作標題，如《打開寶島的“金鑰匙”在那里?—關(guān)于海南島開發(fā)建設(shè)的調(diào)查》，這種標題，如果運用得當，既可以準確反映主旨，又能對讀者產(chǎn)生較強的吸引力。
其前言，一般是提出要探討、解決的問題及研究此問題的意義。
如果對問題有不同的認識，則要把各方面的主張擺出來。
研討性調(diào)研報告格式提出的往往是新觀點、新見解，所以在主體中，不僅事實材料要充足有力，而且還要進行充分的論證，必要時，還應(yīng)對不正確的意見進行批駁。
這就要求對這類調(diào)研報告格式上，把立論和駁論有機結(jié)合起來。
但不管是立論，還是駁論，都要以事實材料為基礎(chǔ)，切記不要偏離到抽象或空洞的理論證明上去。
此外，由于調(diào)研報告的目的是探討解決問題，所以應(yīng)采取平和的、商榷的語氣，切忌冷嘲熱諷。
這類調(diào)研報告上，結(jié)束語可采取歸納全文，強調(diào)主旨的方法，也可以采用提出需要進一步探討解決問題的方法來結(jié)尾。
7.調(diào)研報告格式——調(diào)查附記
調(diào)查附記又稱為調(diào)查后記，雖然也是一種文體，但沒有獨立性，在調(diào)研報告格式上，它依附于原件而存在。
在有些情況下，如果知情者所提供的材料比較具體實在，并能充分說明問題，這時便以原件為主，在原件后附上調(diào)查附記或后記，起證明情況的作用。
一般調(diào)研報告的格式附記都比較簡短，在寫法上，往往首先是對原件所反映的問題表示明確的看法，并說明經(jīng)過調(diào)查，原件完全屬實或基本屬實等。
研究報告和論文的區(qū)別篇五
在學術(shù)研究中，研究報告和心得體會是常見的兩種寫作形式。雖然它們都是對研究結(jié)果的總結(jié)和闡述，但是它們存在明顯的不同點。因此，本文旨在分析研究報告和心得體會的區(qū)別，幫助讀者更好地理解這兩種寫作形式的特點。
第二段：研究報告的定義及特點
研究報告是一種系統(tǒng)地記錄和描述研究的結(jié)果、分析和結(jié)論的文稿。它通常按照國際上通行的學術(shù)標準和規(guī)范進行撰寫，包括了研究的背景、目的、方法和結(jié)論等。研究報告的特點在于它注重客觀性、準確性和科學性，需遵循科學研究方法，使用可靠的數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持結(jié)論并避免主觀臆斷。
第三段：心得體會的定義及特點
心得體會是一種個人的總結(jié)或思考，通常是基于學習、工作或其他經(jīng)歷而產(chǎn)生的。它不需要按照一定的標準結(jié)構(gòu)進行撰寫，而是注重個人的感性理解和體驗，通常包括作者的感受、見解和啟示等。心得體會的特點在于它突顯了作者的主觀性和個人性，并且往往是更為自由和隨意的寫作形式。
第四段：研究報告和心得體會的區(qū)別
研究報告和心得體會的最明顯的區(qū)別在于它們的目標讀者不同。研究報告的寫作主要面向?qū)W術(shù)界和科學研究人員，而心得體會更多的是用于交流和分享經(jīng)驗，讀者也普遍更廣泛。其次，研究報告注重數(shù)據(jù)、證據(jù)和科學方法，而心得體會更注重個人體驗和想法。最后，研究報告的結(jié)構(gòu)和用詞需要更為規(guī)范和嚴謹，而心得體會的用詞和結(jié)構(gòu)則比較隨意和靈活。
第五段：結(jié)論
研究報告和心得體會是兩種常見的學術(shù)寫作形式。要想寫出一篇成功的研究報告或心得體會，必須要理解它們的不同特點和寫作要求。盡管在寫作風格、內(nèi)容組織和目標讀者等方面存在差異，但它們都可以成為有效交流和表達思想的重要手段。
研究報告和論文的區(qū)別篇六
地理課題論文強化地理板書設(shè)計，有助于實施直觀教學
海南華僑中學地理組吳九超
在新課改實踐中，強化板書設(shè)計，是實施中學地理課堂“有效教學”、進行直觀教學的重要途徑之一。
敞言“板書”，無外含有兩層意思，一是指專門在課堂黑板上標寫的“黑板字”；一是指為教學內(nèi)容而歸納構(gòu)置的“板書設(shè)計”。本文主要談后者。
一堂高水平的課，往往能做到讓沒聽課的人也能從板書設(shè)計中了解到教者的實力，得到啟迪。字寫得怎么樣，板書整體布局如何，完全可以從中窺探到教者的教學基本功和思維能力。
因而，板書設(shè)計是教師組織課堂形象、直觀教學的必要手段，教學內(nèi)容是什么，如何組織課堂教學，采用什么樣的教學方法和教學手段，落實了那些地理知識，重點是否突出，難點是否突破……都可在板書中一一得以體現(xiàn)。
從教學實踐中我體會到，板書設(shè)計應(yīng)遵循下列原則：
一、板書設(shè)計應(yīng)力求簡單精練，要言不繁。板書對完成課堂教學起著重要的輔助作用。教材是課堂教學的依據(jù)。地理教材信息量大、圖片詳盡，不可能也不必要全盤照搬到黑板或屏幕上，這就要求教者對教材進行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質(zhì)的內(nèi)容，力求條清屢析，簡明扼要，讓學生一目了然上課的重點、難點。
二、板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)學科特點而定。地理雖然是門“副”科，但同樣具有其他學科將知識教育、思想教育、美育教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的特征。地理教材中縱橫交錯的“知識網(wǎng)”，不乏有抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。這就要求教者必須具備駕馭教材的能力，精心設(shè)計板書。從而有效引導學生掌握整體與局部、局部與局部的邏輯關(guān)系，使學生覺得綱舉目張，條理分明。
那究竟如何進行板書設(shè)計呢？這恐怕是個老生常談的話題，但不外抓住以下幾點實施：
1、深鉆教材，理清層次
教材是課堂教學的依據(jù)和準繩，層次分明的知識體系是諄諄善教的保證。如湘教版八年級地理（上冊）第二章的第一節(jié)《中國的地形》一課，課標要求2課時授完。而第一課時中“地勢西高東低”是關(guān)鍵，講課時應(yīng)根據(jù)“地勢”這一術(shù)語的.抽象性和學生的心理特點，把“地勢”劃分為“概念”、“特點”、“形狀”和“作用”四個層次進行教授。做到讓學生心里有“綱”，便于識記。
2、抓住“兩突”，重點設(shè)計(本網(wǎng)網(wǎng))
“兩突”是指重點突出、難點突破，避免撿了芝麻丟西瓜。又如《中國的地形》一課，我們大可必在“地勢”已劃分為四個層次闡述的基礎(chǔ)上，將“地勢西高東低”和“呈三級階梯狀分布”列為重點講述，重點板書；其中“呈三級階梯狀分布”又可作為難點突破。這樣有的放矢的教學，猶如好鋼用在刀刃上，效果明顯。
3、針對學生，有的放矢
教學是教師的教和學的一種雙邊活動。課堂教學離不開學生這一主體。學生的吸收能力和素質(zhì)狀況，是決定板書簡繁取舍的重要因素。又像《中國的地形》一課，對于“山脈縱橫交錯”部分眾多山名的講述，如一般的山脈我們只要引領(lǐng)學生在課本插圖上用符號標記出來明白即可，避免了板書的煩瑣。
4、作好小結(jié)，力求完整
課堂教學小結(jié)是一種過程，也是一種結(jié)果。恰到好處的小結(jié)，能起到畫龍點睛的作用。再以《中國的地形》一課為例，在綜合學習“地勢的特點”、“山脈縱橫分布”和“地形類型多樣”內(nèi)容之后，最后以中國地形特點為“地勢西高東低，地形復(fù)雜多樣”作為全課小結(jié)。至此，黑板上便留下了完整、清晰的板書設(shè)計（附后）。
在新課改中，好的板書設(shè)計應(yīng)匠心獨運，不落俗套。它既能提綱挈領(lǐng)起著輔助落實“雙基”和三維目標的示現(xiàn)作用，也能便于讓學生在和諧的氛圍中輕松接受上地理知識的熏陶，更是不失實施地理課堂“有效教學”、進行直觀教學的重要途徑。
第一節(jié)中國的地形
研究報告和論文的區(qū)別篇七
演講稿類屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨特性:首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強的感召力。
再次，在語言的`運用上，除了注意口語表達的特點外，如多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強，還應(yīng)適當運用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，以達到在與現(xiàn)場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實現(xiàn)演講目的作好準備。
研究報告和論文的區(qū)別篇八
研究報告和心得體會，兩個看似相近的概念，卻有著本質(zhì)上的不同。研究報告是一種對于某個研究內(nèi)容進行全面系統(tǒng)分析、表述、展示的結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式。而心得體會則是根據(jù)自己的經(jīng)驗、觀點和思考，對某一事件或問題進行的主觀反映和總結(jié)。本文將就兩者的區(qū)別展開討論。
第二段：研究報告的形式和內(nèi)容
研究報告主要是向讀者提供關(guān)于研究課題的全面、客觀、準確的信息。因此，研究報告往往包含研究目的、方法、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等內(nèi)容。除此之外，研究報告的嚴謹性和結(jié)構(gòu)化也是其本質(zhì)特點。一份優(yōu)秀的研究報告需要遵守一定的寫作規(guī)范和技巧，使得讀者能夠輕松閱讀，準確理解研究領(lǐng)域的最新成果。
第三段：心得體會的形式和內(nèi)容
心得體會是以個體經(jīng)驗和思考為基礎(chǔ)，深入分析問題的一種文字表達方式。心得體會的內(nèi)容可以是對某個時期的經(jīng)驗總結(jié)，個人的見解，感悟以及思考結(jié)果。心得體會會包含一些主觀的色彩，更側(cè)重于提供作者與特定事件、現(xiàn)象等的感覺和理解。心得體會的形式往往比較隨意，沒有固定的規(guī)范，因此讀者需要從中“千人千面”中獲取知識和經(jīng)驗。
第四段：兩者的區(qū)別
研究報告與心得體會雖然都是文字表達的方式，但兩者所提供的內(nèi)容和信息的角度、方式和目的卻有著本質(zhì)區(qū)別。研究報告更多地關(guān)注對研究領(lǐng)域的全面探究，對問題進行全面系統(tǒng)分析和歸納，讓讀者獲得一份完整和詳盡的信息，并對問題進行深刻的理解和思考；而心得體會則更注重個人經(jīng)驗及感悟的分享。其主要目的是將個人經(jīng)驗和感受分享給讀者，給讀者帶來體驗和參考價值。
第五段：總結(jié)
研究報告和心得體會在形式、內(nèi)容、目的等方面存在明顯的區(qū)別。無論你是撰寫研究報告還是寫心得體會時，應(yīng)該明確一下文章的主旨，抓住主要內(nèi)容，保持文章的客觀性和主觀性的平衡。同時，無論是哪種寫作方式，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考和審查，不斷完善，才能達到最優(yōu)秀的效果。
研究報告和論文的區(qū)別篇九
項目建議書和可行性研究報告的區(qū)別是什么呢?大家是否清楚呢?下面來看看!
1、研究的內(nèi)容不同
項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性?？尚行匝芯縿t需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2、基礎(chǔ)資料依據(jù)不同
項目建議書是依據(jù)國家的長遠規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，以及項目主管部門的相關(guān)批文。可行性研究報告除把已批準的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作為編制依據(jù)。
3、內(nèi)容繁簡和深度不同
兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書要求略簡單，屬于定性性質(zhì)?？尚行匝芯繄蟾鎰t是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4、投資估算的精度要求不同
項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準許控制在20%以上，可行性研究報告必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過10%。
拓展：
項目建議書、可行性研究報告、項目評估報告的用途及其區(qū)別
一、項目建議書的主要概念
眾所周知，項目建議書是建設(shè)項目前期工作的第一步，它是對擬建項目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠規(guī)劃的方針和要求，同時初步分析建設(shè)項目條件是否具備，是否值得進一步投入人力、物力作進一步深入研究。從總體上看，項目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項目建議書的作用
項目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項目建議書是國家挑選項目的依據(jù)，國家對項目，尤其是大中型項目的比選和初步確定是通過審批項目建議書來進行的。項目建議書的審批過程實際就是國家對新提議的眾多項目進行比較篩選，綜合平衡的過程。項目建議書經(jīng)批準后，項目才能列入國家長遠計劃。
2.經(jīng)批準的項目建議書是編制可行性研究報告和作為擬建項目立項的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項目，在項目建議書批準后，方可對外開展工作。
因此編制項目建議書既要全面論述，更要突出重點，一般側(cè)重于項目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術(shù)經(jīng)濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟、技術(shù)等進行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據(jù)。
四、可行性研究報告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進行經(jīng)濟分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項目工作的起點，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計任務(wù)書和初步設(shè)計的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進技術(shù)，進口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報告與項目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項目建議書是依據(jù)國家的長遠規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾实捻椖拷ㄗh書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書不可能也不要求做得很細致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報告則是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準許控制在上20%，可行性研究必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項目評估的簡要概念
建設(shè)項目咨詢評估是通過對項目可行性研究報告的評價，從客觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟和社會效益。
七、項目評估報告的作用
通過項目評估，促進建設(shè)項目前期工作，促進項目決策的科學化，民主化，促進投資管理的加強和投資效益的提高。項目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項目可行性研究。
2.實事求是的校核投資，落實資金籌措辦法和渠道。
3.促進項目決策科學化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟調(diào)控，落實經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)行動，為項目實施創(chuàng)造條件。
八、項目評估報告與可行性研究報告的主要區(qū)別
1.立足點不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點不同?？尚行匝芯總?cè)重于項目技術(shù)、經(jīng)濟方面的論證。項目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫椖繘Q策的依據(jù)，更確切的說它是為項目評估提供依據(jù)和資料。項目評估不僅是為項目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時，兩者相互不能替代。
4.單位不同?？尚行匝芯繄蟾嬗捎匈Y格的設(shè)計或咨詢機構(gòu)來編制，項目評估則由項目隸屬的政府部門(計委、經(jīng)委等)、項目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機構(gòu)來做。
九、項目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時，兩者具有因果關(guān)系，沒有項目的可行性研究，就不會有項目的評估，不經(jīng)項目評估，項目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報告和論文的區(qū)別篇十
從研究面上講:
專題報告可以算是面。論文可以是點。專題報告所講的內(nèi)容是研究的面上的`東西，而論文可以就專題研究中的某一個點開掘展開論述。報告要將研究對象的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗、效果等，加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實又概括。
從內(nèi)容上來說:
報告是陳述、反映事實，論文是經(jīng)過科學研究，論述研究成果。論文一定有自己的觀點或結(jié)論，報告可以無。報告應(yīng)該客觀性多些，陳述事實和全部；論文主觀性多些，可以選擇對自己論點有利的論據(jù)。論文是科研成果的高級表達形式，突出的是它的學術(shù)性；報告是科研成果的一般表達形式，其更加側(cè)重于資料性。論文是要論證某個命題、假說或理論，報告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。論文要包括論點，然后圍繞論點提出論據(jù)以證明論點，通常步驟是：提出問題-論點分析問題-論據(jù)和論證解決問題-論證方法與步驟結(jié)論。而社會調(diào)查報告從概述，理論發(fā)展，研究方法，數(shù)據(jù)分析與結(jié)果，討論與引申，結(jié)論。
作用不同:
報告的應(yīng)用性更強，論文學術(shù)性體現(xiàn)的更多一些。報告是通過對相關(guān)各因素的調(diào)查、研究和分析，評估項目可行性，為決策者和使用者提出建設(shè)性意見和對策；論文是為了表述在某個學術(shù)領(lǐng)域中對現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。
對象不同:
報告一般有特定的讀者對象，所以在行文中往往要針對讀者的閱讀目的與知識水平，為其決策和預(yù)測提供直接的信息與方向指導，考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報告那么狹窄，注重已有理論的梳理、規(guī)范嚴謹?shù)耐茖炞C方法與創(chuàng)新地提出自己的見解，在推理中一般是嚴格控制一些因素的片面推導，一般還點出進一步研究的方向。
深度不同：
報告更多是對經(jīng)驗和事實的陳述，缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律，是學術(shù)成果。論文強調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報告可以是已經(jīng)成熟的理論的應(yīng)用。
研究報告和論文的區(qū)別篇十一
(2)項目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展長遠規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項目的技術(shù)、經(jīng)濟進行詳細預(yù)測、分析、測算;
(4)項目建議書階段的研究目的是推薦項目，可行性研究報告是項目立項的決策文件。
研究報告和論文的區(qū)別篇十二
(2)項目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展長遠規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項目的技術(shù)、經(jīng)濟進行詳細預(yù)測、分析、測算;
(4)項目建議書階段的研究目的是推薦項目，可行性研究報告是項目立項的決策文件。
1.科學性
可行性研究報告作為研究的書面形式，反映的是對行為項目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學結(jié)論，所以科學性是可行性研究報告的第一特點。某地地鐵在規(guī)劃時，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計的地鐵運能與實際流量完全不符，造成嚴重失誤，這就是缺乏科學性的教訓?？尚行匝芯繄蟾娴目茖W性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報告的審批過程中，這種審批過程，對科學的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個項目的報告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進行比較、甄別、權(quán)衡、評價。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準通過。
3.程序性
可行性研究報告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學正確，一定要有可行性研究這么一個過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報告的一人特色。
項目建議書是國有企業(yè)或政府投資項目單位為推動某個項目上馬，提出的具體項目的建議文件，是專門對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想，該報告的核心價值是：
——作為項目擬建主體上報審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項目批復(fù)后編制項目可行性研究報告的依據(jù);
——作為項目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的投資建議的依據(jù);
——作為項目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報告和論文的區(qū)別篇十三
眾所周知，項目建議書是建設(shè)項目前期工作的第一步，它是對擬建項目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠規(guī)劃的方針和要求，同時初步分析建設(shè)項目條件是否具備，是否值得進一步投入人力、物力作進一步深入研究。從總體上看，項目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項目建議書的作用
項目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項目建議書是國家挑選項目的`依據(jù)，國家對項目，尤其是大中型項目的比選和初步確定是通過審批項目建議書來進行的。項目建議書的審批過程實際就是國家對新提議的眾多項目進行比較篩選，綜合平衡的過程。項目建議書經(jīng)批準后，項目才能列入國家長遠計劃。
2.經(jīng)批準的項目建議書是編制可行性研究報告和作為擬建項目立項的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項目，在項目建議書批準后，方可對外開展工作。
因此編制項目建議書既要全面論述，更要突出重點，一般側(cè)重于項目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術(shù)經(jīng)濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟、技術(shù)等進行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項目建設(shè)的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據(jù)。
四、可行性研究報告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進行經(jīng)濟分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項目工作的起點，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計任務(wù)書和初步設(shè)計的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進技術(shù)，進口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報告與項目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項目建議書是初步選擇項目，其決定是否需要進行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項目建議書是依據(jù)國家的長遠規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文。可行性研究除把已批準的項目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細的設(shè)計資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個階段的基本內(nèi)容大體相似，但項目建議書不可能也不要求做得很細致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報告則是正在這個基礎(chǔ)上進行充實補充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準許控制在上20%，可行性研究必須對項目所需的各項費用進行比較詳盡精確的計點，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項目評估的簡要概念
建設(shè)項目咨詢評估是通過對項目可行性研究報告的評價，從客觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟和社會效益。
七、項目評估報告的作用
通過項目評估，促進建設(shè)項目前期工作，促進項目決策的科學化，民主化，促進投資管理的加強和投資效益的提高。項目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項目可行性研究。
2.實事求是的校核投資，落實資金籌措辦法和渠道。
3.促進項目決策科學化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟調(diào)控，落實經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)行動，為項目實施創(chuàng)造條件。
八、項目評估報告與可行性研究報告的主要區(qū)別
1.立足點不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點不同?？尚行匝芯總?cè)重于項目技術(shù)、經(jīng)濟方面的論證。項目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫椖繘Q策的依據(jù)，更確切的說它是為項目評估提供依據(jù)和資料。項目評估不僅是為項目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時，兩者相互不能替代。
4.單位不同?？尚行匝芯繄蟾嬗捎匈Y格的設(shè)計或咨詢機構(gòu)來編制，項目評估則由項目隸屬的政府部門(計委、經(jīng)委等)、項目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機構(gòu)來做。
九、項目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時，兩者具有因果關(guān)系，沒有項目的可行性研究，就不會有項目的評估，不經(jīng)項目評估，項目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報告和論文的區(qū)別篇十四
一、研究目的
二、研究方法
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫書，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。
2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報刊信息。
3.向爸爸請教，和微博好友互動。
三、研究內(nèi)容
姓名?外貌
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國乃至全世界最知名的繪本大師、英國童書最高榮譽“童書桂冠作家”。1946年出生于英國謝菲爾德郡（sheffield，英國英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿頭白發(fā)，滿臉皺紋。沒想到，他的面色是那么的紅潤，笑容是那么的燦爛，笑起來像個孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠不會老。安東尼?布朗也說，因為他是給孩子們畫畫的，所以他才這么年輕。
成長?經(jīng)歷
安東尼?布朗從小就喜歡畫畫和說故事。五、六歲時，就開始喜歡在他父親開設(shè)的酒吧說故事給大家聽。此時的安東尼常會將自己的幻想透過紙筆展現(xiàn)出來，一畫就是幾個小時。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個小孩先畫一些抽象的線條，接下來大家輪流在上面補充新的圖畫和顏色，不斷將圖畫換成新的內(nèi)容，他至今都愛玩。安東尼對于形狀游戲最初最清晰的回憶，來自他6歲時的一幅涂鴉：一個海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時光。11月9日，安東尼?布朗首次來到中國，在第三屆豐子愷圖畫書獎頒獎典禮上，他現(xiàn)場和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學畢業(yè)后，16歲的安東尼進入利茲藝術(shù)學院學習繪畫課程。1967年自利茲藝術(shù)學院畢業(yè)后，曾回母校擔任《平面設(shè)計課程》的講師。他在偶然的機會下對醫(yī)學插畫產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個工作是在開刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進行中，在極短的時間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫技巧。
安東尼布朗自己曾說：“原以為畫解剖圖和畫童書并沒有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺在畫解剖圖時，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫說故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細微的東西也會很自然的畫出來?！币浴洞笮尚伞窞槔?，大猩猩身上的每一根毛發(fā)都是那么精細可辨。可見繪制人體解剖圖解對于他日后的創(chuàng)作有著深遠的影響，造就他的筆觸細膩，明暗寫實，絲毫沒有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發(fā)認為醫(yī)學插畫只是重復(fù)性工作，因此辭職后開始長達的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時，他出版了自己第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問世，獲得了英國凱特?格林納威大獎的肯定，他的超現(xiàn)實風格終于得到認可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類童書大獎。，他獲得了圖畫書創(chuàng)作者的最高榮譽，素有童書界“諾貝爾”獎之稱的國際安徒生大獎。安東尼?布朗終于成了享譽世界的繪本大師。
作品?風格
安東尼?布朗的作品風格用一個詞語來形容，那就是“超現(xiàn)實主義”。20國際安徒生大獎評審團是這樣評價他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無可比擬的想象力，同時也將圖畫書帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫書世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀?！?/p>
細節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實風格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書講一個早上，爸爸媽媽出門時對小凱說“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長的獨自等待的過程中，小凱開始琢磨家里到底會發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚，水池里長出一個鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫書的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實，創(chuàng)作的圖畫書主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢族群（《動物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰來我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來表現(xiàn)，搭配上細膩的畫風，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿足，同時精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說：“我喜歡以動物擬人化的手法來說故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對待萬物。猩猩很接近人類，看見猩猩會提醒人類，人類也是動物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛，才會寬闊，這也是全人類的希望?！?/p>
安東尼布朗的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對世界名畫的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨特的個人風格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫》《形狀游戲》，更是世界名畫的大聚會。
四、研究收獲
通過這次研究學習，我對安東尼布朗有了更深刻的認識，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，我從中學到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫又能寫的繪本作家。
保有童心?珍視童年
安東尼布朗在為童書作插畫時，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點，體會并理解他們的真實需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫照。猩猩威利身材矮小，有點自卑但很善良――而小時候的布朗個頭小小，露著一對與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書，在大學里，這種無所適從的感覺最強烈，他說：“同學們看上去都那么強大又自信，自己卻那么瘦小。”一顆永遠的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂。
有人說，圖畫書是低幼兒童的讀物。我不那么認為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會從我的小書架上抽出幾本圖畫書讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂。每當有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語文課本里有不少課文被改編成了圖畫書，如魯迅先生的《風箏》《從百草園到三味書屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩》也由我國著名圖畫書畫家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的?？蠢L本，背長詩，真是一件快樂的事兒。
發(fā)現(xiàn)想象?學會創(chuàng)造
閱讀安東尼的作品，很多人都會感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫面中隱藏了許多細節(jié)。人們時常會驚訝作家心思的縝密、幽默風趣的表現(xiàn)。常常會有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書之間會有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨具匠心，每每閱讀，都會使你會心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運用。
布朗看到很多人長大了以后，都失去了最初對于畫面的想象力，“電視、電腦……越來越多快速的影像，越來越少人會停下來慢慢看書，讀繪本”，他說：“我們會花時間聚精會神去求解一個數(shù)學難題、或者去郊區(qū)長跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認為，圖書里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會扔掉的?！倍摇白詈玫膱D畫書，應(yīng)該在文字和圖畫之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥過大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書。十只小鳥要過河，怎么過河好呢？有的小鳥踩著高蹺過河，有的小鳥踏上螺旋漿過河，有的抓著滑輪溜過河，有的坐進投石機被彈過了河，有的從橋上一步一步地走過了河……其實，小鳥們過河只要展開翅膀就可以飛過河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字
安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡單的文字中。與大多數(shù)插畫家相比，安東尼布朗有一個特點是他喜歡一個人既寫又畫，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時，他就決定要把故事和畫面結(jié)合起來，“就像拍電影時要確定場景”。
安東尼認為：“減少字數(shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話、一個字都要仔細考量?！彼淖髌凡粌H以畫面精細為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線線條、影子乃至天花板上的污漬來暗示和推動故事發(fā)展?！巴ㄟ^圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線索，而許多圖畫書都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因為與成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫中的細節(jié)。有時，他會刻意在畫面中偷偷藏了個童話故事角色，等待讀者慧眼識破。
我從繪本中學到了語文。比如“伏筆”這樣的寫作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁，你會發(fā)現(xiàn)，原來是家里多了一個妹妹，才不一樣了。其實，在書前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個新生命的誕生。而電視機里則是整個故事的解說，鳥媽媽下蛋到鳥寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥蛋，一只大鳥破殼而出……有一回，我借鑒這種寫法，寫了《我幸運的一天》，得到了老師的稱贊。
感受父愛?學會感恩
安東尼布朗被公認為“超現(xiàn)實派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢群體等。他的作品往往通過超現(xiàn)實手法，來反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們在現(xiàn)實生活中都有切實體會的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書。這本書是可以說是作者對所有父親的獻禮，然而就安東尼布朗的生平看來，這本圖畫書也有著紀念自己父親的意味。安東尼布朗曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個小時畫畫。這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼青少年時期因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來與他一起居住，帶來了一個小行李箱，安東尼打開它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個覺得父親就跟上帝一樣偉大、無所不能的小男孩。這個經(jīng)驗使得安東尼拾回對父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書我讀了無數(shù)遍，里面的語言我都記了下來。前不久，我寫了一篇作文《我是這樣長大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都十分疼愛我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時，特意交待我，讓我自己一個人上下學回家，過馬路注意安全。沒想到，那天放學，我走到車水馬龍的十字路口，就看見爺爺站在馬路對面等候著我。我心里頓時一暖，本來我以為我得一個人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔心我過馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書，讓我們的心中充滿了陽光，學會感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺想象力，學會創(chuàng)造。他的繪本總是不時地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們在反復(fù)的閱讀和品味中感受無盡的樂趣！
附安東尼布朗作品清單：
目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰來我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺怎么樣》。
大陸還未引進出版的作品：
小熊系列：《當熊遇見熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》
參考文獻：
2.《安東尼?布朗：人們長大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報，/1112/
3.《百度百科：安東尼?布朗》
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當當網(wǎng)，/20131104_0xw4
研究報告和論文的區(qū)別篇十五
在幼兒教學中使用繪本對幼兒進行早期閱讀能力的培養(yǎng)，能夠最大限度地提高幼兒教師的教學活動水平，充分發(fā)揮繪本在教學過程中的作用。本文主要以《猜猜我有多愛你》繪本為例，來探討提高幼兒教師繪本教學活動水平的策略，致力于提高我國幼兒園幼兒教師的教學能力和教學效率。近年來，教師在幼兒教學過程中利用繪本教學已經(jīng)成為常態(tài)，而繪本也被人們認為是適合幼兒閱讀的書籍之一?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐娟P(guān)于愛的繪本，是世界性經(jīng)典圖畫書。幼兒教師在教學過程中利用《猜猜我有多愛你》繪本進行教學，可以讓幼兒懂得愛的含義，在一定程度上提高教師的教學質(zhì)量和教學效率。
一、目前幼兒繪本教學過程中存在的問題
（一）幼兒教師沒有充分意識到繪本教學的重要性
在幼兒教學過程中，教師利用繪本進行課堂教學，有效提高了幼兒在課堂中的注意力。但是，幼兒教師并沒有認真了解和分析繪本的內(nèi)容，只注重繪本在教學過程中的淺性作用，并沒有認識到繪本內(nèi)容對兒童發(fā)展的隱形長期影響，在一定程度上阻礙了繪本在教學過程中積極作用的發(fā)揮。與此同時，教師在選擇繪本時，也沒有根據(jù)兒童發(fā)展的實際情況進行繪本的挑選，導致繪本內(nèi)容與兒童的興趣不相符合，進一步降低了繪本教學的效率和水平。
（二）幼兒教師的教學水平不高
繪本的特點之一就是運用簡單的圖像色彩去表述富有意義的故事。在這種情況下，幼兒教師就必須發(fā)揮自身的教學主導作用，對繪本涵蓋的內(nèi)容進行一定的引導和講述，增強幼兒對繪本內(nèi)容的理解。大部分幼兒教師在繪本教學過程中，都喜歡給幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，而在問題創(chuàng)設(shè)中，由于自身教學水平的限制，導致大多數(shù)的問題都屬于簡單而沒有思考意義，使繪本教學的水平降低。
（三）幼兒被動接受繪本內(nèi)容
大部分幼兒都處于被動接受繪本內(nèi)容的階段之中，不能自覺有效地去發(fā)掘繪本中有趣的信息。與此同時，幼兒教師也沒有及時關(guān)注幼兒的實際需求，導致幼兒繪本教學中出現(xiàn)問題。
二、提高幼兒教師繪本教學活動水平的策略――以《猜猜我有多愛你》為例
幼兒教學繪本教學活動水平的提高離不開教師自身的發(fā)展。因此，幼兒教師在繪本教學活動中，必須發(fā)揮自身的教師主導作用，根據(jù)幼兒的實際情況為同學們選擇主題適宜的繪本，提高繪本教學的水平。而且，幼兒教師還必須改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，做到與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)進行繪本教學活動的創(chuàng)新，最大限度地提高繪本教學活動的水平、效率和質(zhì)量。
（一）以表演形式展現(xiàn)繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習興趣
在課堂教學中，教師以《猜猜我有多愛你》繪本為例，教孩子認識愛、理解愛。在這種情況下，幼兒教師就可以邀請兩位同學上臺表演繪本中描繪的故事，以表演的形式將繪本內(nèi)容表現(xiàn)出來。當然，在表演故事的過程中，幼兒教師也要鼓勵幼兒進行故事的延伸和拓展，增強故事的情感性，提高幼兒的課堂參與性，也在一定程度上激發(fā)幼兒的學習興趣，實現(xiàn)教學的主題。而且，教師也可以利用美術(shù)教學法，在黑板上將《猜猜我有多愛你》繪本故事畫出來，讓幼兒跟著老師的`步驟一起動起來，營造較好的課堂氛圍。在此期間，幼兒可以將繪本主角想象成任何人，可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺和奶奶，增強繪本內(nèi)容和孩子生活的接近性。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高幼兒的事物理解能力和思考分析能力
幼兒教師要注意，在問題創(chuàng)設(shè)時，不能以預(yù)定的答案去作為評價幼兒答案的標準，以免阻礙幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。例如，在上課時，幼兒教師可以制作故事課件，首先，詢問同學們關(guān)于故事的看法，比如：你們覺得是大兔子的愛更多還是小兔子的愛更多？然后，將故事延伸到同學們的生活當中，讓孩子們體驗父母對自己的愛，也可以問孩子們對愛的理解以及想對爸爸媽媽說些什么。在此過程中，幼兒教師可以讓孩子們體驗當父母的感覺，通過教孩子們抱孩子、哄孩子等一系列環(huán)節(jié)，增強同學們對父母的理解，讓同學們切實感受到父母對他們的愛。在此期間，幼兒教師可以選擇性播放與之相關(guān)的音樂，烘托和營造課堂氛圍。
（三）創(chuàng)新繪本教學形式，展現(xiàn)繪本教學主題
以前，幼兒教師在課堂中運用繪本教學，都是以閱讀的形式來呈現(xiàn)繪本內(nèi)容和感知繪本內(nèi)容，沒有讓同學們切實感受到繪本內(nèi)容的精髓所在，在一定程度上降低了繪本教學的水平和質(zhì)量。在這種情況下，幼兒教師要學會與時俱進，創(chuàng)新繪本教學的形式，展現(xiàn)繪本教學的水平。首先，幼兒教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上搜集關(guān)于《猜猜我有多愛你》繪本的視頻，運用多媒體技術(shù)給同學們直觀地呈現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力。其次，幼兒教師可以鼓勵同學們進行繪本故事的自我表演，讓同學們以自己的視角將他們所認為的故事畫面呈現(xiàn)出來，豐富增強故事的獨特性和創(chuàng)造性。最后，幼兒教師要對同學們講解關(guān)于繪本內(nèi)容的主題，并設(shè)計與主題相關(guān)的課堂游戲或課后作業(yè)，讓同學們在游戲中和探索中發(fā)現(xiàn)繪本所蘊含的意義。在此過程中，幼兒教師要做到理論與實踐的辯證統(tǒng)一，在設(shè)計游戲和問題時要注意貼近幼兒的生活實際，增強故事的生動性和有趣性。
三、結(jié)語
目前我國幼兒教師的繪本教學現(xiàn)狀來看，我國幼兒教師對繪本教學認識還不足，沒有充分意識到繪本對幼兒教學的重要性，導致繪本教學的質(zhì)量不高。在這種情況下，我們要加大繪本教學理念的宣傳，使幼兒教師樹立正確的繪本教學觀念，提高幼兒教師的教學意識，最大限度發(fā)揮繪本教學在幼兒教師教學過程中的積極促進作用，促進我國幼兒教學的健康持續(xù)發(fā)展。
研究報告和論文的區(qū)別篇十六
幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。人格心理學認為，人在六歲之前就已經(jīng)有了人格基礎(chǔ)，由此可見，在幼兒時期進行情感教育的重要性。親情是人類社會最基本的情感，在幼兒教學的過程中，教師可以利用繪本直觀形象性的特點，讓幼兒在閱讀繪本的過程中感受親情的美好，萌發(fā)感恩的意識，從而促使幼兒了解親情的重要性。
一、“我的爸爸”，認識親人
認識親人是感恩教育的一個組成部分，能讓幼兒從認識父母做起，體驗親情的重要性。父母雖然是幼兒最親近的家人，但是現(xiàn)代社會生活壓力大，所以很多父母忙于工作，和幼兒相處的時間并不多，尤其是父子之間的接觸更少，長此以往會造成幼兒對父親的態(tài)度冷漠，教師可以利用繪本彌補這一點。
教師可以針對幼兒對父母，尤其是對父親缺乏認識的問題，選擇一些以父親作為主人公的繪本讀物，讓幼兒在閱讀的過程中更好地認識父親。例如，《我爸爸》就是一本精彩的繪本讀物，它講述勇敢的爸爸不畏懼野狼，輕松地從月亮上跳過去，這個爸爸也不畏懼大力士，敢和大力士比試，同時，這個爸爸很憨厚，比如他的頭發(fā)好像掃帚。教師可以讓幼兒從閱讀繪本入手，說說故事里的爸爸有哪些能耐，然后引發(fā)幼兒思考，想想自己的父親又有什么本領(lǐng)，慢慢地引導幼兒感受父愛的偉大。如有的幼兒認為爸爸好像超人，他每天很早上班，回家又很晚，但是在自己生病的時候，他又會及時出現(xiàn)在自己的身邊，帶自己去醫(yī)院。在閱讀的過程中，幼兒認識了親人，理解了爸爸的忙碌都是為了讓自己更好地生活，對父親產(chǎn)生了感恩之情。
利用繪本能夠促使幼兒認識自己的父母等親人，對父母不能始終陪在自己身邊表示理解，從而促使幼兒和父母的關(guān)系更為親密，這樣可以為感恩教育打下堅實的基礎(chǔ)。
二、“幸福寶貝”，感受親情
教師在組織幼兒閱讀繪本的時候，可以安排他們閱讀一些和親子有關(guān)的繪本，讓幼兒感受到自己的幸福和父母的關(guān)愛是分不開的。這能夠促使幼兒對父母產(chǎn)生依戀之情，從而促使他們體會到親情的美好。
教師可以選擇一些滲透濃濃親情的繪本故事讓幼兒閱讀，如《猜猜我有多愛你》這個繪本故事就能讓幼兒感受到自己作為“幸福寶貝”的美好。教師可以讓幼兒在閱讀后嘗試講講這個繪本故事，感受親情的美好。這個故事講述的是小兔子告訴大兔子自己很愛他，大兔子回答小兔子說自己更愛他，然后他們一起回憶在一起的美好生活，小兔子最后在大兔子的懷抱中甜蜜地睡著了。在幼兒掌握了這個繪本故事的主題思想之后，教師可以讓幼兒模仿小兔子的行為，回家對自己的父母說“我愛你”，然后模仿小兔子回憶自己和父母在一起的幸福生活。教師還可以讓幼兒進行以親情為主題的角色扮演游戲，一個小組的成員分別扮演父母和孩子，將自己在日常生活中感受到的父母對自己的關(guān)愛在角色扮演游戲中展現(xiàn)出來，這樣也能促使幼兒感受到親情的偉大。以繪本作為切入點，能讓幼兒更好地感受親情，從而促使他們對家人產(chǎn)生感恩之情，增強幼兒的親情意識和感恩意識。
圍繞繪本的內(nèi)容和幼兒一起游戲，可以讓幼兒進一步感受到親情的溫暖，從而促使他們對父母產(chǎn)生感恩之情。
三、“我是幫手”，嘗試感恩
英國哲學家培根說過：“讀書能夠塑造人格”，繪本作為幼兒文學讀物，對于幼兒完善人格也起到十分重要的.作用。在指導幼兒閱讀繪本的時候，教師還可以讓幼兒參加一些和親子互動有關(guān)的活動，例如讓幼兒閱讀以母親為主題的讀物，感受母親為自己做的事情，嘗試幫助母親，表達自己的感恩之情。
教師可以讓幼兒閱讀《我要當媽媽》這個繪本，在閱讀繪本的過程中，教師可以給幼兒提出一些啟發(fā)性的問題，例如：“在讀了這個故事之后，大家有什么想法嗎？當媽媽是不是一件容易的事情呢？當媽媽要做哪些事情呢？”在幼兒嘗試回答之后，教師可以從繪本故事延伸，組織幼兒進行“我是媽媽的好幫手”活動，教師可以讓幼兒討論一下：“如果讓你來嘗試當‘媽媽’，你覺得要做哪些事情呢？”在幼兒討論之后，他們對于媽媽要承擔的責任有了大致的了解。這時候教師可以讓幼兒先嘗試在幼兒園中參加小組活動，一個幼兒擔任“媽媽”，其他幼兒扮演“寶寶”，讓幼兒在活動中感受當媽媽的不易。然后教師讓幼兒回家后嘗試當媽媽的好幫手，幫助媽媽整理桌椅、放置餐具等，做一些力所能及的事，這能讓幼兒在實踐中學會感恩。通過“我是媽媽的好幫手”這個活動能讓幼兒感受到親情的美好，讓幼兒體會到母親的不易，從而更好地感受母子親情，堅定感恩之情。
《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》明確指出要借助故事、圖書等讓幼兒體會到父母之愛，進行以親情和感恩為主題的教育，教師利用繪本故事能夠起到滲透感恩教育的作用。
研究報告和論文的區(qū)別篇十七
引言
隨著素質(zhì)教育體制改革深化，小學英語教學逐漸呈現(xiàn)出了合理化、科學化的發(fā)展趨勢，但同時也不可避免地出現(xiàn)了一些教學中的弊端。對于小學生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文本，在很大程度上打擊了他們的學習積極性。而繪本在小學英語教學中的運用，則有效解決了上述難題。
一、繪本的特點及價值
繪本一詞最早源于日本，泛指以圖畫或圖文并茂相結(jié)合的方式，對故事進行描繪的文字作品，其中蘊含著豐富且清晰的情感表達，能夠影響學生閱讀興趣發(fā)生?，F(xiàn)階段而言，隨著全球經(jīng)濟一體化，越來越多的英語文化引入國內(nèi)，為小學英語教學提供了良好的環(huán)境。其中不少優(yōu)質(zhì)的繪本教材，題材多種多樣，為學生帶來了深刻、真實的文化體驗。同時，源于生活素材的繪本創(chuàng)作，提供了大量圖畫，并附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學生知識局限而造成的閱讀障礙，還培養(yǎng)了他們一定的想象思維能力。另外，多數(shù)英語繪本講求詞匯組合上的旋律和節(jié)奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學生喜聞樂見的方式，更便于理解記憶。從某種意義上而言，繪本運用豐富了小學英語教學課堂，其豐富多樣的表現(xiàn)形式、直觀形象的文字敘述、真實深刻的情感體驗，進一步激發(fā)了小學生學習積極性，并且符合小學生認知成長規(guī)律，因而必須得到重視。
二、繪本在小學英語教學中的有效運用策略
繪本中豐富的元素構(gòu)成，決定了其在小學英語教學中的運用價值，并且作為一項系統(tǒng)工程，需要結(jié)合實際情況合理組織。作者基于上述分析，提出了以下幾種繪本在小學英語教學中的有效運用策略，以供參考和借鑒。
（一）合理選擇
如上所述，小學英語繪本的種類多樣、內(nèi)容豐富，有倡導保護生態(tài)的、談?wù)撚H情的、講述友情的等等，基本關(guān)涉了小學生成長生活的方方面面。尤其對于部分優(yōu)質(zhì)繪本而言，它不單單是一種知識信息傳導的方式，同時還具有十分重要的.收藏價值。繪本在小學英語教學中的有效運用是一項系統(tǒng)工程，絕非簡單的引導閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學生成長狀態(tài)的文本。常規(guī)上而言，小學生正值成長初期，其理解能力、鑒賞能力有限，尚未積累足夠的詞匯知識，并且對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，小學英語教學繪本的選擇，應(yīng)綜合評估其中內(nèi)容設(shè)計，緊密聯(lián)系生活實際，并逐步增加閱讀難度，在提高學生學習信心的同時，激發(fā)他們的學習興趣。此外，繪本在小學英語教學中運用的教育價值毋庸置疑，要注重提高學生的看圖識字水平，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習慣。
（二）有效融合
作為小學英語教師，其基本職能定位是引導學生全面發(fā)展，要善于整合有利資源，懂得充分發(fā)揮繪本的教輔功能，注重與教材內(nèi)容的相會相通，進而提高英語教學實效。優(yōu)質(zhì)的繪本包含著豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結(jié)構(gòu)、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發(fā)了小學生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯(lián)結(jié)，圖片描述具有一定的典型性、連續(xù)性和情節(jié)性，在選擇的過程中要注重與教材內(nèi)容的密切相連。例如，在學習“myface”時，可結(jié)合相關(guān)的圖片進行講解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生動地呈現(xiàn)五官形象，增強學生視覺沖擊感，加之文字描繪到位，能夠引導學生更加容易的了解故事情節(jié)，潛移默化中調(diào)動他們的參與興趣，并積累豐富的學識。
（三）語感培養(yǎng)
繪本中關(guān)聯(lián)的詞匯組合有著極為強烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強學生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學英語教學實踐中，要充分利用繪本優(yōu)勢，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時配以繪本中簡單的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)有節(jié)奏感的韻律，讓學生盡快掌握相關(guān)知識。對于條件允許的教學，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進一步增強學生主觀感受。信息化時代背景下，多媒體技術(shù)在小學英語教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，為繪本作用發(fā)揮提供了良好的平臺支持。具體而言，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容組成，設(shè)計制作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機地整合在一起，同時刺激學生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的教學氛圍，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，逐步引導其形成良好的自主學習習慣?；谡Z感培養(yǎng)的繪本應(yīng)用，將在小學英語教學中發(fā)揮更大價值。
結(jié)語
總而言之，繪本在小學英語教學中的有效運用十分重要，是提高小學英語教學實效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運用是一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)結(jié)合小學英語教學特點及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮學生主觀能動力。
參考文獻：
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[3]孫麒麟.淺談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中[j].新西部(理論版),2016(19):138+140.
研究報告和論文的區(qū)別篇十八
摘要：目前繪本在幼兒教育教學當中獲得了普遍的運用，繪本是孩子漫長學習生涯中接觸的第一種書籍，也是對其未來影響重大的一類書籍。繪本故事非常簡單，易于幼兒閱讀和理解，并且其中插圖富含童趣，能夠切實滿足幼兒形象思維發(fā)展的需求，有效調(diào)動起幼兒展開繪本閱讀和學習的興趣，對孩子閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)具有重要意義。此文首先分析了目前幼兒繪本教學的現(xiàn)狀，而后針對其現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的繪本教學優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學；閱讀興趣；策略
一、引言
繪本也被叫做圖畫書籍，這種書籍是以插圖為主文字為輔的書籍，非常適宜幼兒年齡階段的兒童閱讀。全新的幼兒教育指導綱要明確指出，應(yīng)在幼兒教育階段使孩子能夠?qū)W習和識別日常生活中的基本文字和標識，可充分利用繪本的特點及優(yōu)勢有效激發(fā)和培養(yǎng)學生進行閱讀的積極性，重視幼兒學齡前閱讀能力和書寫能力的培養(yǎng)。此文首先分析了幼兒園繪本教學的現(xiàn)實狀況，而后針對其不足提出了相對應(yīng)的優(yōu)化策略。
二、對目前幼兒園教育繪本教學過程中的現(xiàn)實狀況展開分析
（一）繪本教學模式過于單一
教學模式過于單一的問題較為普遍。在繪本實際教學過程中，教師通常是運用教學課件和教材展開教學，首先帶領(lǐng)學生一頁一頁的觀看和講解，全篇講解一遍之后再讓幼兒進行重復(fù)，而后在對繪本故事內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生了解繪本故事的含義。例如，在教學‘老鼠與大老虎’的繪本時，該繪本總共將近三十頁，教師逐頁的帶領(lǐng)學生閱讀和講解非常詳細，但是由于幼兒年齡較小，注意力很難長時間集中，采用這種繪本教學方式很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，無法將剛開始接觸繪本故事閱讀的興趣長時間的保持下去，學生繪本學習興趣逐漸喪失。并且，很多教師不論在那種繪本的教學中，基本都采用同樣的教學語言例如：‘為什么會這樣呢？’‘大家想到了什么？’‘你快樂么？’等這種問題用語反復(fù)使用，當繪本教學的最后基本都是‘大家通過這個故事懂得了什么？’‘今后我們該怎么做呢？’這樣的總結(jié)性話語缺乏創(chuàng)新，使學生在繪本學習中感到枯燥乏味。
（二）過于關(guān)注繪本知識的教學，忽視繪本情感教育功能
繪本教學作為全新的一種幼兒教學方式出現(xiàn)，幼兒教師也認識到了繪本教學的重要價值，通常只是將繪本當做讓幼兒學習知識和認字的一種教材，并且教師本身對繪本教學相對缺乏和受傳統(tǒng)教學理念的影響，致使繪本教學過于重視知識的講解，而忽略了繪本情感教育的功能。
三、優(yōu)化幼兒繪本教學具體對策分析
（一）可將繪本當中的知識設(shè)計成游戲的形式
愛玩是孩子的天性，再加上目前社會的發(fā)展高新科技的層出不窮，很多孩子都對電子游戲產(chǎn)生了極大的興趣，游戲也是幼兒生活當中必不可少的一部分。合理適當?shù)挠螒蚣饶軌蛴行ч_發(fā)和鍛煉孩子的智力，又能夠使幼兒在游戲過程中學到知識，并對其實踐動手能力、思維創(chuàng)新能力等多個方面都有著積極的推動作用。所以，在繪本教學中，教師也完全可以依據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)計成一個教學游戲活動。例如，在教學《小熊過生日》這個繪本故事的時候，可以組織學生進行角色扮演的游戲，引導學生閱讀繪本讓幼兒對故事含義有一個了解后，組織幼兒扮成故事中不同的角色，其他孩子則利用手中的道具進行配樂，將故事中小熊過生日的歡樂場景表演出來。需要注意的是，游戲的難度應(yīng)適當合理，不能太難也不能太過簡單，如果過于簡單就會使孩子感覺太過輕松，把沒有挑戰(zhàn)性不能激發(fā)幼兒的參與興趣，如果游戲難度過高則讓幼兒無從下手，打消幼兒參與熱情喪失自信心。使幼兒在難度適中的游戲中體會成功的喜悅，逐漸使幼兒愛上游戲形式的繪本教學課堂，繼而積極主動地參與到繪本學習中來，這對繪本教學順利、有效地開展具有重要意義。還可以將繪本讀物運用計算機多媒體制作成動畫片的形式展開繪本教學。繪本書籍是固定死板的，但是通過動畫的形式則轉(zhuǎn)變成為幼兒都喜歡的一種形式，給予幼兒感官上的刺激和感受，讓其更加投入其中，使幼兒在動畫形式的繪本中積極主動地學習知識和體會情感。還可以在幼兒觀看完動畫片之后談?wù)勛约簩适碌睦斫?，或者分別扮演故事中的人物角色，通過角色扮演的形式使孩子們更加深入地學習和理解繪本故事中的知識和含義。
（二）繪本教學應(yīng)在重視知識講授的基礎(chǔ)上加強情感教育
繪本教學不僅能夠使幼兒獲得豐富的知識和生活常識，并且還具有優(yōu)秀的情感教育功能，所以在實際教學過程中應(yīng)給予足夠的重視。例如，在講解繪本故事《猜猜我有多愛你》的時候，可通過講故事的形式，引導孩子們觀看圖片中小兔子與兔媽媽之間是用什么動作來表達‘愛’的意思的，當幼兒觀察后再讓其來模仿小兔子的動作，用力張開雙臂并不停地跳躍用這樣的動作來表示‘愛’，并讓幼兒回到家中向自己的爸爸媽媽做這樣的動作，并主動說出‘媽媽我愛你’‘爸爸我愛你’，從而利用繪本教學培養(yǎng)幼兒尊敬和孝順父母的優(yōu)良品質(zhì)，起到良好的情感教育作用。
（三）幼兒教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變繪本教學理念
想要真正的提高繪本教學有效性，首先教師自身應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念，在教學中扮演好引導者的角色，讓學生真正成為繪本教學的.核心和主體。在繪本教學中應(yīng)和幼兒成為協(xié)作者，與幼兒共同探索繪本故事的深刻內(nèi)涵。比如，在學習《大猩猩》這個繪本時，該繪本故事表達了主人公渴望被愛的中心思想。該故事的小主人公安娜是一位可愛的小女孩，她非?？释艿桨职值年P(guān)注和愛護，但是在平時的生活當中爸爸總是表現(xiàn)出一副嚴肅的樣子，為了能夠使幼兒更好的體會安娜在日常實際生活當中的孤獨寂寞感，教師則應(yīng)引導孩子仔細觀察繪本圖片中安娜與爸爸一起吃飯的場景，但是安娜和爸爸之間卻沒有對話和交流，但是整個房間非常的干凈整潔，更加突顯出沒有愛的家是多么冷清凄涼。在教學中應(yīng)重點引導孩子們觀察安娜在收到生日禮物的畫面，充分體現(xiàn)了安娜對父愛的渴望，引導幼兒去體會安娜的情感，故事最終完美結(jié)局安娜重新從墻角拿回了大猩猩玩具，與父親手拉著手走向遠方。幼兒看到最后明白了愛的力量能夠使人快樂，趕走孤獨和寂寞，達到良好的情感教育目的。
四、結(jié)束語
繪本作為幼兒成長階段當中一種重要書籍和獲取知識的途徑，對幼兒智力發(fā)展、知識的學習和積累、想象力的開發(fā)與正確價值觀念等多方面的培養(yǎng)都具有積極的推動作用，并且應(yīng)充分利用繪本故事中的趣味性強、情感教育功能和富含豐富人生哲理等特點，調(diào)動起孩展開閱讀的興趣和繪本學習積極性。
參考文獻：
［2］李春光．幼兒園繪本教學現(xiàn)狀及改進研究［j］．首都師范大學，2013（12）.
研究報告和論文的區(qū)別篇十九
一、幼兒繪本的特點
1、幼兒繪本的第一個特點是以“繪畫”為主要的表現(xiàn)手法。繪本能讓孩子們親切地拿到手中并能感受其獨特的圖畫的魅力。那是快樂的圖畫、干凈的圖畫、美麗的圖畫，幼兒繪本是必須一邊享受一邊來看的。同時，所載的文字不要太多。最近出版的幼兒繪本就有很多是以先讀懂字為前提的，一般家長會認為如果孩子很早就能讀能寫的話，那么漢語表達能力、閱讀能力、學做能力都能掌握。但是，在幼兒的成長的過程中，與用文字作為記號化來理解信息相比，色彩和形狀更先被接受和理解。如：繪本《小蝌蚪找媽媽》中小蝌蚪按照“大眼睛”找到金魚；按照“白肚皮”找到的是螃蟹；按照“四條腿”找到烏龜?shù)冗@些場面畫得非常精美和醒目，使幼兒很快就記住了這些動物的特點，因此使之接受從繪畫等傳達的信息就更加自然，從孩子的角度來看就不會產(chǎn)生抗拒的心理。幼兒繪本最終還是以繪畫為中心的，所以繪本必須要“看”的意義遠大于“讀”的意義。
2、幼兒繪本的第二個特點是故事情節(jié)要有吸引力。如果翻頁時有一種心撲通撲通跳的感覺，那就是一部合格的幼兒繪本。文學創(chuàng)作中，連最初的小說和故事都是虛構(gòu)的，其情節(jié)和表現(xiàn)手法都是脫離現(xiàn)實的。更何況是以幼兒作為對象的繪本，幼兒繪本一般描寫的都是空想的世界，故事是不存在科學根據(jù)，其情節(jié)和人物都是遠超乎人們的想象，如《鳥和大熊》中，鳥和大熊是一對好朋友它們經(jīng)常在一棵大樹上玩，第二年春天它們發(fā)現(xiàn)大樹被伐木工人鋸走了，看見鳥很傷心，大熊就裝成大樹讓鳥在“熊樹”上玩耍。這樣離奇的事情是在現(xiàn)實生活中絕對不可能發(fā)生的。這些情節(jié)雖然離奇，但是對幼兒有一定的吸引力并激發(fā)幼兒的想象空間。
二、幼兒繪本的教育意義
繪本對幼兒期的幼兒來說非常重要。幼兒的發(fā)育過程特征與幼兒繪本有很強的整合性。
1、幼兒在幼兒期有很強的求知欲望，經(jīng)常問“為什么？”就是好奇心旺盛的表現(xiàn)之一。孩子們通過一天的玩耍來學習。見到的、摸到的、聽到的作為一種體驗都是學習的機會。對學習的好奇心很旺盛，因而是學習欲望的增長期。而且記憶能力持續(xù)的增強，幼兒期也是記憶力最重要的增長期。幼兒期不能像大人那樣錯綜復(fù)雜地思考問題，但能夠保持最鮮明的記憶回放。記憶力開始發(fā)育的'同時感性也開始了發(fā)育，逐漸產(chǎn)生最初的求知欲。而且有了要接受一切的心理準備，是感知能力很敏感變動時期。因此，幼兒通過接觸繪本中漂亮的圖畫，進而被畫的美麗所感動，使幼兒更加感性的成長。因為繪本是非現(xiàn)實世界的展現(xiàn)，所以能讓幼兒想象一些非現(xiàn)實的事情，充滿夢想?？傊?，通過繪本的世界能夠讓幼兒得到一些非日常的體驗，這對幼兒能積累更多的表象材料，兒童的想象就會更加豐富，更加具有創(chuàng)造性。
2、繪本中的畫是不能用文字、記號、語言所能表達的。幼兒即使不識字也能通過感性說出所隱藏的秘密。繪本能使幼兒和保育員進行心靈上溝通和交流，還能慢慢掌握怎樣把自己的心情表達出來，并對幼兒觀察力的提高也大有益處。通過對繪本中的人和動物能使幼兒感到和善，同情心也開始萌芽，能夠意識對方的存在。這是改變自身生活習慣的好機會，從德育的禮儀到培養(yǎng)心靈的成長，使之充滿智慧。因此，繪本是有一定教育意義的。
三、幼兒繪本的教育實施途徑
上面我們論述了幼兒繪本的特點和對孩子成長的重要性，那么如何將幼兒繪本發(fā)揮最大的作用呢，下面我們分“親子閱讀”和“師生閱讀”兩點進行闡述：
（一）親子閱讀。
親子閱讀是一種父母和幼兒一起進行閱讀的行為，一般是以“一對一”的形式展開的。父母可以通過這種方式來和幼兒進行互動，進而增進父母和孩子的感情。
1、引導式。父母要指導幼兒從上到下、從左到右的觀察，首先要看封面，引導幼兒說出故事名字，再翻開內(nèi)容一步一步進行引領(lǐng)閱讀。如《熊貓咪咪》這本繪本，封面畫的是一個熊貓的卡通形象，幼兒就會脫口而出“熊貓咪咪”，父母再打開扉頁，告訴幼兒熊貓咪咪故事的背景，接著打開內(nèi)容再聲情并茂地朗讀整個故事。這樣就能讓幼兒對看繪本的基本步驟產(chǎn)生初步的了解，在閱讀過程中，隨著知識的積累和情感體驗的豐富，幼兒的觀察能力會日益增長，思維能力也會逐步增強。
2、支架式。父母在家里每天都給幼兒讀繪本，當發(fā)現(xiàn)幼兒能配合往下講，父母說一個詞他就能接下個詞的時候，就可以用支架閱讀的形式了。比如《小雞和小鴨》，父母拿著繪本說：“有一天誰和誰怎么了？”幼兒說“小雞和小鴨吵架了”，再如《小豬胖胖》，父母可以問“最后小豬胖胖和媽媽說了什么了？”“媽媽，我錯了”等等，用這樣的方式鍛煉幼兒的發(fā)散思維進而加深對繪本故事的理解，培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，加強父母和幼兒的互動，增進感情。
（二）師生閱讀。
指的是教師和幼兒的互動閱讀。一般情況是一個教師對幾個學生，所以可以采取教師坐在中間讓圍坐在老師身邊，并且提出問題的形式進行閱讀。
1、提出的問題形式。如閱讀《懶懶和婪婪》時，教師可以先把整個故事從頭到尾先講一遍，讓幼兒先對故事有個了解，然后再讓提問：“你們喜歡這個故事嗎？”“懶懶和婪婪做的對嗎？”等，類似這樣的問題能促使幼兒對繪本進行思考，因為幼兒還沒有看到圖，所以對故事情節(jié)就能展開充分的想象。等幼兒們回答完問題后，教師再讓結(jié)合繪本中的圖畫再講一遍，并且公布答案，讓幼兒看到繪畫的同時領(lǐng)悟教師提出的問題。
2、角色扮演的形式。因為在幼兒園的教育是“一對多”的教育，所以教師可以根據(jù)繪本的情節(jié)來安排幼兒進行角色的模仿和扮演。如閱讀《新年禮物》，老師可以先結(jié)合繪畫把故事講一遍，告訴大家里面有幾個小動物，進而分成兩組分別讓幼兒扮演其中的小兔、小猴、小鹿等書中角色，看看哪組表現(xiàn)的更生動、貼切。教師也要在旁邊加以引導，在教師的講解中完成此次的評比。通過角色扮演的方式能讓幼兒更加理解繪本的意義，并且能充分調(diào)動幼兒的積極性、培養(yǎng)幼兒的團隊意識。
四、小結(jié)
總之，幼兒繪本在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，不僅能培養(yǎng)閱讀能力而且對感性和道德性的培養(yǎng)有著重要的意義。并且作為家長和教師也要充分認識到幼兒繪本的重要性，無論在家里還是在幼兒園里都要根據(jù)幼兒的成長特點和幼兒一起進行閱讀，這樣就能達到事半功倍的效果。
研究報告和論文的區(qū)別篇二十
在日常的工作過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些客戶弄不清楚項目
建議書
和可研報告到底有什么區(qū)別。下面就由小編為你介紹一下吧！項目建議書：由項目投資方向其主管部門上報的文件，目前廣泛應(yīng)用于項目的國家立項審批工作中。它要從宏觀上論述項目設(shè)立的必要性和可能性，把項目投資的設(shè)想變?yōu)楦怕缘耐顿Y建議。項目建議書的呈報可以供項目審批機關(guān)作出初步?jīng)Q策。它可以減少項目選擇的盲目性，為下一步可行性研究打下基礎(chǔ)。
可研報告：是從事一種經(jīng)濟活動（投資）之前，雙方要從經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷直到社會各種環(huán)境、法律等各種因素進行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經(jīng)濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關(guān)審批的上報文件。
項目建議書：擬增上項目單位向發(fā)改局項目管理部門申報的項目申請 。是項目建設(shè)籌建單位或項目法人，根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展、國家和地方中長期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國內(nèi)外市場、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項目的建議文件，是對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想。
可研報告：1.企業(yè)融資、對外招商合作2. 國家發(fā)展和改革委(以前的計委)立項3. 銀行貸款4.申請進口設(shè)備免稅5. 境外投資項目核準。是項目可行性，以及項目成功率的研究。
項目建議書：主要依據(jù)是國家的長遠規(guī)劃、行業(yè)及地區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策，與擬建項目有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項目主管部門的有關(guān)批文，初步的市場預(yù)測資料，1.項目的必要性 2.項目的市場預(yù)測 3.產(chǎn)品方案或服務(wù)的市場預(yù)測 4.項目建設(shè)必需的條件。項目建議書只要求一個大概的輪廓，內(nèi)容概略簡潔。
可研報告：除了以批準的項目建議書作為依據(jù)外，還有詳細的設(shè)計資料和經(jīng)過深入調(diào)查研究后掌握的比較翔實確鑿的數(shù)據(jù)與資料作為依據(jù)，必須詳細深入，分析細致，內(nèi)容翔實。
才可進行以可行性研究為中心的各項工作。對于一些小的項目，有時直接用項目建議書代替了后期的可研報告，或者有的直接寫可研報告，項目建議書省去了。
項目建議書(又稱立項申請)是擬增上項目單位向發(fā)改局項目管理部門申報的項目申請 。
是項目建設(shè)籌建單位或項目法人，根據(jù)國民經(jīng)濟的發(fā)展、國家和地方中長期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國內(nèi)外市場、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項目的建議文件，是對擬建項目提出的框架性的總體設(shè)想。對于大中型項目，有的工藝技術(shù)復(fù)雜，涉及面廣，協(xié)調(diào)量大的項目，還要編制可行性研究報告，作為項目建議書的主要附件之一。項目建議書是項目發(fā)展周期的初始階段，是國家選擇項目的依據(jù)，也是可行性研究的依據(jù)，涉及利用外資的項目，在項目建議書批準后，方可開展對外工作。
可行性研究報告，簡稱可研，是在制訂生產(chǎn)、基建、科研計劃的前期，通過全面的調(diào)查研究，分析論證某個建設(shè)或改造工程、某種科學研究、某項商務(wù)活動切實可行而提出的一種書面材料。
項目可行性研究報告主要是通過對項目的主要內(nèi)容和配套條件，如市場需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術(shù) 、經(jīng)濟、工程等方面進行調(diào)查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務(wù)、經(jīng)濟效益及社會影響進行預(yù)測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設(shè)的咨詢意見，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的分析方法?？尚行匝芯烤哂蓄A(yù)見性、公正性、可靠性、科學性的特點。
編制可行性研究報告的重要依據(jù)是批準的項目建議書。由項目建設(shè)單位法人代表，通過單位法人代表，通過招投標或委托等方式，確定有資質(zhì)的和相應(yīng)等級的設(shè)計或咨詢單位承擔，項目法人應(yīng)全力配合，共同進行這項工作?？尚行匝芯繄蟾妫琼椖拷ㄔO(shè)程序中十分重要的階段，必須達到規(guī)定要求，為組織審查、咨詢金融等單位評估提供政策、技術(shù)、經(jīng)濟、科學的依據(jù)，為投資決策提供科學依據(jù)。
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