幼兒園大班音樂說課稿一等獎(通用14篇)

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幼兒園大班音樂說課稿一等獎(通用14篇)
時間:2023-10-27 22:41:02     小編:HT書生

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇一

音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力,但對于中班的幼兒來說,這一要求具有一定的難度,但是執(zhí)教者通過一個有趣的故事情節(jié)將原本比較難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來,且那么自然和諧,聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,既享受了音樂活動的樂趣,又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。

1、通過故事情節(jié),幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。

2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。

3、能根據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作及圖譜。

4、感受音樂活動帶來的快樂,知道肥胖會給人的活動帶來不方便,我們應(yīng)提倡合理飲食,運動健身。

出示胖鴨圖,幼兒觀察講述。師:嘎嘎嘎,誰來了?他長得怎樣?(胖胖的)你是從哪里看出來的?(用動作表示大肚子)

評:肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。

故事激趣,引入課題。

1、探索a段動作

故事:自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后,它就開始懶惰了。他每天就知道吃,又不做運動,結(jié)果就越來越胖,肚子也越來越大,你們聽,它來了!

2、探索b段動作

傾聽b段音樂,

b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜,探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運動方式用圖譜的形式記錄下來,同時欣賞音樂,結(jié)合音樂的節(jié)奏,把這種運動進(jìn)行了幾次也用簡單的圖譜進(jìn)行記錄表現(xiàn)。

c、師:你的唐老鴨在做什么運動?他是怎樣運動的?要求幼兒根據(jù)自己繪畫的圖譜單獨表現(xiàn)(根據(jù)音樂的節(jié)奏)

d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)

評:這是本次活動的重點和難點,怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗通過圖譜的方式,結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn),要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進(jìn)行引導(dǎo),教師在這一環(huán)節(jié)所運用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟,特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下,用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了,讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點上有機(jī)整合,創(chuàng)作出了各具個性和新意的作品,這是非常值得大家借鑒的。

3、探索c段動作

出示瘦鴨圖,激發(fā)幼兒興趣。

2、減肥后的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”,你們猜,他得了第幾名呢?(冠軍)鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇二

童話故事深受孩子的喜愛,其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者,而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對音樂活動非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對音樂的理解和感受。因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來,用四段風(fēng)格各異的音樂對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設(shè)計了本次活動。

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我頂?shù)哪芰δ繕?biāo):是根據(jù)人物特點,將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗表演的快樂。情感目標(biāo):是在活動中體驗表演的快樂,通過表演,懂得不要輕信陌生人的道理。

分析人物特點是本次活動的重點。

聽辨音樂,創(chuàng)編與人物相匹配的動作,是本次活動的難點。

為了吸引孩子們的注意力,并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣,我在活動前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

2、課件(小紅帽的故事)

4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾、等)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學(xué)法中的最大特點。在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運用課件為幼兒戰(zhàn)士生動、形象的故事畫面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運用討論法的過程中,用啟發(fā)性的提問,開拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中,我設(shè)置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂進(jìn)行表演及游戲活動。

物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點及大班幼兒的年齡特點,我通過五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點;第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂;第四環(huán)節(jié)是音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物特點;第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

為什么我要安排著五個環(huán)節(jié)呢?

首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激,并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是:

在活動的開始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計了以下這個活動:模仿森林里的樹木花草。

幼兒在這個環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡單的創(chuàng)編和表演。

首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》

設(shè)計提問:故事中都有誰?

其次,分析故事中的人物特點。

在活動中,為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設(shè)計了提問:在四個人物中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計了提問:小紅帽有沒有做的不對的地方?哪里不對呢?通過討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂,創(chuàng)編與人物性格相匹配的動作,是本次活動的難點。因此,活動的第三環(huán)節(jié)就是:聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。因此活動的第四環(huán)節(jié)就是:音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體評價。

4、集體表演故事。

(注意聲情并茂的講故事)在活動的最后部分,為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂,我設(shè)計的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

活動的五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則,整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點,由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇三

今天我說課的題目是大班音樂欣賞歌曲《化蝶》。

我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計”三大塊,進(jìn)行我的說課。

首先說說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等,這些活動主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞歌曲《化蝶》是音樂劇《梁?!分凶罱?jīng)典的一段音樂,整首曲子共分四個樂句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動設(shè)計制作的富有動感的電腦動畫,通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動,還是歌唱活動,韻律活動,器樂活動,對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為歌曲《化蝶》確定目標(biāo)時,就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個方面來制定。

1、欣賞歌曲《化蝶》,感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句,模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,心情愉悅地與同伴交往。

重點難點定位在第二個目標(biāo),通過多種組織形式,雙主體互動模式,使幼兒能充分感受樂曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗,引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達(dá)自己的感受,來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律,來學(xué)會分解樂句,在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn),從而調(diào)動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個活動中。

這個游戲我準(zhǔn)備設(shè)計三個層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識準(zhǔn)備,通過春游,搜集蝴蝶知識圖片,標(biāo)本。vcd,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識討論會等,加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞歌曲《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受歌曲《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞歌曲《化蝶》,接下來,我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計,整個教學(xué)流程設(shè)計為:

(一)激趣引題,啟動情感。

(二)初步欣賞,動畫結(jié)合。

(三)動作表達(dá),分辨樂句。

(四)感悟音樂,創(chuàng)編動作。

(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個板塊。

1.謎語導(dǎo)入,師談話:今天老師請來了一位客人,是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個驚喜喔。

2.大家真聰明,原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶??矗c擊電腦動畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。

設(shè)計意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說,具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動一開始,我就用謎語來吸引幼兒的注意力,通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣,通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動中。

1、聽完曲子后提問:聽這首歌曲《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)

2、談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么?(邀請個別幼兒講述)

3、師談話:聽這首樂曲,除了能感覺到蝴蝶飛來飛去,還說了什么事呢?

(播放電腦動畫)

4、師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

設(shè)計意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂欣賞,活動中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動,使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣,是我們常常遇到的問題。為此,我設(shè)計了電腦動畫,在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中,主動地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂歌曲《化蝶》的美。

1、師設(shè)問:我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動作來表示。

(播放音樂,伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂曲有四句。)

2、師談話:我們聽出來了,這首樂曲共有四個樂句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

3、依據(jù)個別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。

師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

4、師生談話:為什么大家用的動作,到樂句末都是慢慢的,或是停下來的動作?(幼兒自由討論,了解樂句句末用停止動作表示較為恰當(dāng)。)

設(shè)計意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂的興奮的語言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候,會強(qiáng)烈地需要用動作來表達(dá)自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性,動靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點,自由發(fā)揮,互通信息,這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,并隨音樂表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師:我請××小朋友來表演一下,他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。(個別幼兒示范,擺出靜止造型動作)

4.點擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

5.提供盆花(自制紙花),邀請四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰會被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

設(shè)計意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境,采用雙主體湖動模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動作,隨著音樂旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。

1、出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來了什么?

2、要求幼兒兩兩相對找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂,按樂句做蝴蝶或花動作。

3、師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4、在愉快的游戲中結(jié)束活動。

設(shè)計意圖:優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂,群情激動,氣氛達(dá)到了高潮)

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇四

1、了解春天,并能繪制春天。

2、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會唱歌。

3、在老師的提示下,能根據(jù)課件圖譜記憶歌詞、唱歌詞。

4、跟著音樂學(xué)唱旋律。感知學(xué)會唱歌的快樂。

課件五件活動過程:

1、天上出彩虹,地上開紅花,樹上小鳥叫,我們大家一起來,大家來歡樂拍手笑,唱出一個春天來。

2、按照從上到下,從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

3.根據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律,讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲,讓幼兒準(zhǔn)確的跟著旋律唱詞。

1、提問:聽了這首曲子,你感覺怎么樣?你覺得看到了春天的什么景象?

2.跟唱歌曲《歌唱春天》

(1)老師范唱歌曲。

(看圖,練習(xí)演唱。)師、提問:

1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思?為什么有兩種顏色的星星,而且還是分開的?(幼兒:就是讓我們分成兩組唱。)五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。(參入表演性質(zhì)的演唱。)師、提問:

1、這是一種什么樣的歌唱形式?

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇五

大家好,我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》,其實它也可以說是一次音樂欣賞活動,因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對樂器音色的認(rèn)識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個樂句特點突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個活動中。

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

1、通過傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。

2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的'圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗和感受。

3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結(jié)束后會干什么,并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。

物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色,從而分辨出笛子的音色)。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

4、遷移游戲經(jīng)驗(結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點,引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演)。

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓罚诨顒又泻芡度?,而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動的效果也較好,個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說,在提問幼兒"狐貍小鳥做完游戲會干什么"時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話,問它"小鳥小鳥你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié),我對他們干預(yù)得比較多,他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂結(jié)束后我再和他們交流,會比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單說這些,希望大家能給我寫意見和建議。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇六

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

1、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,精選的學(xué)法有:

1、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)流程:激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動

(一)引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

師:小花鴨怎么了? 幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:“讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費心地組織,都認(rèn)真去聽了。)

(二)欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要

了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)

2、 第二遍無畫面欣賞音樂后,師:“聽了這首歌,你心里有什么感覺?”

幼一:“聽了之后,我的心里感到很難受?!保ㄟ@個孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。)

幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽了還想聽?!保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

幼三:……

(每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!”

(一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。)

(三)學(xué)唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時,提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判,說說誰的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2―3次。)

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動延伸

(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇七

大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴,學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步,體驗小紳士快樂的心情,表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài),快來看看幼兒園大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思教案吧。

今天我說課的內(nèi)容是大班音樂活動,集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學(xué)的有效性,要求了老師們通過有效教學(xué),來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。選擇有教育價值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材,我考慮的是,如何根據(jù)大班幼兒的年齡特點,使幼兒通過欣賞,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這樣,就能滿足了大綱中提出的:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性,又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性?!?/p>

確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是有效教學(xué)的核心。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和對教材的理解,我從情感態(tài)度、能力和認(rèn)知三個維度確定了本次活動的目標(biāo):

1、學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步。

2、在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴。

3、體驗小紳士快樂的心情,表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)。我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動性?!毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動。因此,我把學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步確立為本次教學(xué)活動的重點,把在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴確立為本次教學(xué)活動的難點。

良好的活動準(zhǔn)備為每個活動環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)。為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有aba音樂段式的知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:白手套(若干,戴在右手上)、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫一個大圓圈。音樂磁帶,錄音機(jī)。在活動過程中,白手套得到了反復(fù)的使用,體現(xiàn)了教具的有效性。

選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵?!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:我首先使用的是欣賞法:讓幼兒通過欣賞、感受樂曲的旋律,對樂曲有初步的了解。在活動的第二部分,我采用了示范法,通過教師的示范,讓幼兒感受并學(xué)習(xí)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來,我用講解法,讓幼兒了解如何通過手套這一學(xué)具及時進(jìn)行隊形的轉(zhuǎn)換和伙伴的交換。最后,我使用了練習(xí)法,讓幼兒通過練習(xí)鞏固舞蹈,完成本次活動的目標(biāo)。

隨著心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題,對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣。為此,我設(shè)計了以下學(xué)法:多通道參與法、探索創(chuàng)造法、表演體驗法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中,能使幼兒得到不同的'心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

首先,我讓小朋友完整欣賞音樂、觀看紳士的圖片并學(xué)習(xí)紳士禮,激發(fā)孩子對表演這首樂曲的愿望。接下來,我通過提問樂曲段式和念兒歌:我是頑皮的小紳士,散步到廣場去跳舞,路邊的小狗我逗一逗。來幫助幼兒完整地熟悉音樂情節(jié)。在學(xué)習(xí)集體舞這個環(huán)節(jié),我讓小朋友先用自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演,引導(dǎo)他們更好地表現(xiàn)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導(dǎo)語言,讓孩子們在自由表現(xiàn)中積累經(jīng)驗,增進(jìn)對姿態(tài)要求的感知,從而進(jìn)行學(xué)習(xí),完成了我本次活動的重點。接下來,我以手套作為向?qū)?,讓幼兒認(rèn)識手套的作用,并在手套的提示下正確地變換隊形和交換舞伴。在這個環(huán)節(jié)中,突破了重點,我的難點得到了解決。本次活動,我借助手套的提示作用,是這次活動最大的亮點,我讓小朋友在手套的提示下完成動作,難點得以突破。活動通過欣賞、自由創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等手段,給幼兒的經(jīng)驗是完整的。

縱觀整個活動,我能做到各個環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。從一開始的完整欣賞到獨立地創(chuàng)編動作,再到最后根據(jù)積累的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)并表演,處處體現(xiàn)了層層不斷深入探索的模式。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美,并達(dá)到了教育目的。

當(dāng)然,再好的活動設(shè)計在實施過程中,難免會碰到一些不可預(yù)知的問題,如孩子的個體差異、教具的使用情況等,我將會根據(jù)實際情況在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以求盡量達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)反思:

一個較完整的音樂活動應(yīng)該欣賞在前,學(xué)習(xí)在后,從而挖深價值,促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲,感受歌曲的意境和美,導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功,這樣才能駕馭一個音樂活動,從而提高孩子的音樂能力。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇八

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分,對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容之一,也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對于節(jié)奏的接觸,往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個節(jié)奏活動后,已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜,能初步掌握了四分和八分音符,但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠,可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實,自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點作為突破口,讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏,同時教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品,如杯子,筷子,飲料瓶等,讓幼兒運用手中的工具輔助,來表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)習(xí)活動更讓幼兒感到親切和有趣,真實,可行,更讓幼兒有參與的興趣,表現(xiàn)的欲望。

整個活動過程的設(shè)計可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運用節(jié)奏三個大版塊來區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過程其實也是活動的重點,目的在于讓幼兒感受生活中蘊藏的各種節(jié)奏,并鼓勵幼兒創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中,教師用錄音和道具的輔助,讓幼兒來充分運用感官感知幾種常見的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合),如狗汪汪汪,腳步踢踏踢踏聲,母雞咯咯咯咯噠的叫聲,并鼓勵他們用肢體動作和口語表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。教師還加了了個小游戲,讓幾個幼兒自由結(jié)合,幾個人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏,同時也讓臺下的幼兒鞏固對節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動幼兒的積極性,也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里,教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,以集中大家的智慧,共同積累經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,在同伴的提示和幫助下,讓自己取得進(jìn)步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié),也是本活動的難點。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏,給幼兒新的嘗試經(jīng)歷,豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,體會節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時間,地點,環(huán)境,樂器的影響,隨時都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法,前者的自由分散學(xué)習(xí),給了幼兒無限的自由空間,可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏,而且可以自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏,讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時間后,需要幼兒集體討論,比較,分享個人的經(jīng)驗。

3、運用節(jié)奏環(huán)節(jié),則是讓幼兒學(xué)以致用,遷移經(jīng)驗,為學(xué)過的歌曲來選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅,獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?,而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏,體驗到了音樂活動的快樂。

1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活,用最平常的物品來完成教學(xué),使學(xué)習(xí)活動更生活化,日?;?。

2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握,,而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏,支持幼兒的每一個創(chuàng)作,給幼兒提供充分去感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個幼兒的創(chuàng)造和想法,讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇九

1.能根據(jù)音樂的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動作。

2.能在音樂結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗共同游戲、競爭的快樂。

每人制作一只紙偶熊,游戲時戴在手上。

1.初步會做律動:熊走路、熊跳舞。

鼓勵幼兒聽音樂,根據(jù)音樂的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺的動作。

2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。

教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。

故事:有一只小熊姐弟倆在樹林中迷了路,姐姐動腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。

提問:“你們愿意學(xué)誰?”

在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

3.玩游戲:小熊找家。

鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過橋慢走、勞累步重和遇險急走等。

玩游戲:小熊找家。

玩法:

將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個。游戲開始,大家圍著椅子按順時針方向邊走邊唱歌并念白“小熊是誰呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂,幼兒根據(jù)音樂的變化,變換自己的動作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白“小熊是誰呀?”幼兒一起唱:“小熊就是他?!?/p>

1.在幼兒享受競爭快樂的同時,要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。

2.幼兒沒找到椅子,做了小熊,請他繼續(xù)游戲,體驗游戲的快樂。

1.能感受音樂的變化,并想象音樂所表現(xiàn)的情景。

2.會隨著音樂所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動作。

3.在游戲中,能快樂地游戲,正確地面對成功與失敗。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十

音樂教學(xué)可以通過各種快樂、有趣以及方式新穎的教學(xué)互動途徑,有效的提高學(xué)生對音樂的興趣。下面是本站小編整理的一些關(guān)于幼兒園大班音樂教學(xué)說課稿,供您參閱。

一、說活動教材

生活是豐富多彩的,它帶給我們豐富的情感,藝術(shù)是引人入勝的,它用生動的、美的形式裝點著生活。音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一,可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點,激發(fā)幼兒的共鳴,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

音樂欣賞是一種審美活動,是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中,幼兒是欣賞者,作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象,選擇適合幼兒欣賞水平,有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。

我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合,產(chǎn)生聯(lián)想,體驗音樂的情緒,而這些發(fā)展都以聽為基礎(chǔ)。大班幼兒聽覺分化能力更精細(xì),對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強(qiáng),他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內(nèi)部,聽便音樂中有趣的變化,發(fā)展音樂感受力。

基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發(fā)展需要的分析,我選擇了音樂作品《撥弦》。

二、說活動設(shè)計思想

該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段,原為aba結(jié)構(gòu)。由于其a段是由小提琴用撥弦的方式演奏的,別具特色,加之旋律活潑,被稱為"撥弦",現(xiàn)在提供給幼兒的就是a段。該段又可分成四個大句,每個大句又可再分為小句,各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是:第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束,第二、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束,第三大句只有兩小句,它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂尤其能培養(yǎng)幼兒的聽辨力。

我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力,萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣,發(fā)展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性,這些都是我班幼兒所需要的。

三、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì),通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

(3)在游戲化的教學(xué)情境中,讓幼兒感受音樂活動的快樂。

分析:目標(biāo)(1)是教學(xué)的重難點所在。這是因為:1、從音樂本身的角度分析,本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音,從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu),提高聽辨能力??梢哉f化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。2、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析,音樂是聽覺的藝術(shù),要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)造,首要的途徑就是聽,唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕,但在本次活動中,要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我將運用反復(fù)欣賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參與相結(jié)合的方法,讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。

目標(biāo)(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受,也是藝術(shù)活動情感性的要求。

目標(biāo)(3)具有整合性,因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒,也是活動主題帶給人的情緒,可以讓幼兒感知。

新《綱要》指出:藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動,所以,教學(xué)活動的過程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展,注重幼兒活動的過程。因此本次活動的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程,以聆聽引導(dǎo)模仿,借模仿導(dǎo)致運用,以運用誘發(fā)創(chuàng)造。

四、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備包括教師對樂曲的熟悉,根據(jù)樂譜畫出節(jié)奏圖譜,節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知,我用傾斜的腳印代表走路的狼,用相反方向的狼頭表示狼回頭看,即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示,我對表示音時值的橫線也作了處理,用綠色表示可以走,紅色表示停止動作,這是一種經(jīng)驗的遷移,也是對幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、配合故事內(nèi)容的圖片。

五、活動準(zhǔn)備

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子,一開始就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次欣賞活動必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情,同時解決音樂跳躍的性質(zhì)問題,為進(jìn)一步感知留懸念、作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容,感知節(jié)奏與重音結(jié)束,分三個步驟。第一步,運用配圖的演示將視聽結(jié)合,讓幼兒在觀察中找到音樂進(jìn)行和任務(wù)活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案,又是游戲的主要規(guī)則,更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn),而且它來自于幼兒自己的感知實踐,包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步,用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點,以提問:狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂經(jīng)驗上的發(fā)展,讓幼兒在反復(fù)感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步,用手指游戲來感知節(jié)奏和重音,這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結(jié),也是讓幼兒體驗探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂趣,還是下面活動的難點分解。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。

第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結(jié)構(gòu),是部分轉(zhuǎn)向整體的過程。因為該段樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知,所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉(zhuǎn)移到全段樂曲的欣賞上來,并運用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒感知重音的間隔,了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音,從而強(qiáng)化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。

第四環(huán)節(jié)是充分感知,主要運用游戲幫助幼兒在動態(tài)中感知重音,表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒,對句末重音和樂曲結(jié)構(gòu)也有了一定認(rèn)識,所以有游戲的基礎(chǔ),但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助,完全處于活動狀態(tài)中,因此,對重音的把握,對情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn)。為此,我將安排兩個層次的游戲幫助幼兒達(dá)到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲,直接按照游戲方法進(jìn)行,可以讓幼兒再次感知句末重音,第二個層次是創(chuàng)造性的游戲,即在幼兒有一定水平的感知力后根據(jù)幼兒的反應(yīng),適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式,既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新需要,也使本活動更有生命力。另外,整個游戲過程教師都將作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者參與到其中,發(fā)揮師幼互動、優(yōu)化活動的作用。

延伸活動:繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲,深入感知樂曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。

六、活動特色

1、縱觀整個活動,始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲,體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。

2、橫向分析各個環(huán)節(jié),或給幼兒拋出問題,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),或根據(jù)幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn),讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展,體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動性。

3、剖析教學(xué)方法和手段,二、三、四環(huán)節(jié)中的手指游戲、模聲和兩個層次的游戲,都使幼兒從看和聽的表面的活動轉(zhuǎn)向了親身的體驗與感受,體現(xiàn)了操作性。

4、整個活動注重幼兒素質(zhì)、能力和個性的培養(yǎng),注重幼兒的主動活動,強(qiáng)調(diào)幼兒的活動過程,使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂趣,簡單的技能和審美情趣,在與環(huán)境和教師的互動合作過程中,幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富經(jīng)驗和積極表現(xiàn)。

一、說教材

1、教材分析

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

(1)、體驗音樂的情緒變化,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

(2)、唱準(zhǔn)二分音符的延長音,掌握附點音符的節(jié)奏。

(3)、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學(xué)的重點與難點

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

二、教學(xué)策略

1、 教法分析

新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

(1)、視聽唱法:為幼兒提供形象生動的多媒體

課件

,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進(jìn)行演唱。

(2)、情境教學(xué)法和示范法:這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐詞。

本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法分析

在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學(xué)法有:

(1)、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。

(2)、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)交流討論法:這是幼兒的表達(dá)方法,在交流中使語言表達(dá)能力得到提高,思維,記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個話題進(jìn)行交流的過程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對事物的理解也就更深刻。

3、教學(xué)手段與操作材料

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

三、說教學(xué)過程

1、觀看視頻故事,引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,小溪邊、楊柳吐枝,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

通過討論:小花鴨怎么了? 它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:"讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費心地組織,都認(rèn)真去聽了。)

2、欣賞歌曲

(1)、第一遍有畫面欣賞音樂后,提問:歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"

(這是一個概括性的問題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)

(2)、 第二遍無畫面欣賞音樂后,提問:"聽了這首歌,你心里有什么感覺?"

(每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻,老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師靈活機(jī)智了。)

(3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,提問:"你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!"

(一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。)

3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲

(1)輕聲哼唱旋律。

(2)欣賞圖譜,分析理解歌詞,師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

(3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

4、表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演)。

(由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,提醒幼兒注意表情的變化。)

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)評價

在整個歌唱教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法,充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價,采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中,老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采用定性評價的方法,用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié),我會采用自評、互評及他評相結(jié)合的方法,進(jìn)行分組表演,創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結(jié)合區(qū)域活動,《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式,再次展示幼兒的演唱及表演,展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果,音樂小評論、照片、錄像錄音等,充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動性,自己編排、主持、總結(jié),以達(dá)到相互交流和激勵,發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、說教材

《綱要》中指出:"教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……結(jié)合幼兒成長需要與認(rèn)知,學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期,這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色,我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動,如:《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》,幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗,他們很喜歡音樂活動。

音樂活動自然離不開音樂,而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動,奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動中正體現(xiàn)了這一點。"伸個大懶腰呀",節(jié)奏明快,從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂,感受肢體動作的變化。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)會演唱歌曲,體驗用肢體動作表現(xiàn)伸懶腰的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

重點:學(xué)會演唱歌曲,體驗用肢體動作表現(xiàn)不同動物愛好和叫聲動作變化。

突破重點采用的方法是:采用循序漸進(jìn)的方法,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗,先讓幼兒仔細(xì)聽音樂,每種小動物的愛好,再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。

三、說教學(xué)具

1、頭飾

2、音樂錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。

四、說教法、學(xué)法

《剛要》中指出,注意以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應(yīng)切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過程,注意研究幼兒發(fā)展,從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".

(一)教法

1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽,只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上,才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中,我多次讓幼兒傾聽音樂。

2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,采用了分段教學(xué)的方法,在理解第一段歌詞后,再學(xué)習(xí)第二段、第三段,有助于幼兒快速的熟悉音樂結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行演唱歌曲的開展。

3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo),比如伸著脖子叫,教師采用示范的方法,幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合攏并伸直的動作。

(二)學(xué)法

1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂中指出"身體是最好的樂器,捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏,同時十分注重音色".在朗誦歌詞時,教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞,從體感入手,把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來。

2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個大懶腰時,幼兒通過自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

(1)幼兒背兒歌:小老鼠上燈臺。

(2)談話:小花貓很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大覺,睡醒了它干什么?今天我們就來學(xué)一學(xué),小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽。

(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

(3)請幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

3、學(xué)唱歌曲

(1)聽錄音談話:小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?

(2)聽錄音提問:小花狗愛干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話:那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

3、表演歌曲

幼兒分組戴頭飾,聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。

4、教師評價

5、創(chuàng)編歌曲

(1)談話:小朋友想一想,還可以唱哪些小動物?

(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十一

《綱要》中指出:"教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……結(jié)合幼兒成長需要與認(rèn)知,學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期,這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色,我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動,如:《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》,幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗,他們很喜歡音樂活動。

音樂活動自然離不開音樂,而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動,奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動中正體現(xiàn)了這一點。"伸個大懶腰呀",節(jié)奏明快,從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂,感受肢體動作的變化。

1、學(xué)會演唱歌曲,體驗用肢體動作表現(xiàn)伸懶腰的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

重點:學(xué)會演唱歌曲,體驗用肢體動作表現(xiàn)不同動物愛好和叫聲動作變化。

突破重點采用的方法是:采用循序漸進(jìn)的方法,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗,先讓幼兒仔細(xì)聽音樂,每種小動物的愛好,再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。

1、頭飾

2、音樂錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。

《綱要》中指出,注意以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應(yīng)切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過程,注意研究幼兒發(fā)展,從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".

1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽,只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上,才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中,我多次讓幼兒傾聽音樂。

2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,采用了分段教學(xué)的方法,在理解第一段歌詞后,再學(xué)習(xí)第二段、第三段,有助于幼兒快速的熟悉音樂結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行演唱歌曲的開展。

3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo),比如伸著脖子叫,教師采用示范的方法,幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合攏并伸直的動作。

1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂中指出"身體是最好的樂器,捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏,同時十分注重音色".在朗誦歌詞時,教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞,從體感入手,把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來。

2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個大懶腰時,幼兒通過自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

1、導(dǎo)入。

(1)幼兒背兒歌:小老鼠上燈臺。

(2)談話:小花貓很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大覺,睡醒了它干什么?今天我們就來學(xué)一學(xué),小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽。

(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

(3)請幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

3、學(xué)唱歌曲

(1)聽錄音談話:小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?

(2)聽錄音提問:小花狗愛干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話:那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

4、表演歌曲

幼兒分組戴頭飾,聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。

5、教師評價

6、創(chuàng)編歌曲

(1)談話:小朋友想一想,還可以唱哪些小動物?

(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十二

活動目標(biāo):

1.感知歌曲的快樂情緒,唱準(zhǔn)高音部分;2.嘗試填入名字進(jìn)行演唱,能自如接唱;3.體驗唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,體驗與同伴互動演唱的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂2.會玩“找朋友”的游戲3.歌曲圖譜一張活動過程:

五:結(jié)束,合作游戲,體驗樂趣我們來玩一個“找朋友”的游戲吧!

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十三

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。幼兒園大班音樂小樹葉說課稿,我們來看看。

一、設(shè)計意圖:

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中,歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動,只要教師會唱,幼兒自然會跟著模仿。而今,在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn),新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,幼兒跟一句”,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的,而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

二、說教材:

(一)教材分析

《小樹葉》是一首ab段式的歌曲,是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了,心里很難過,音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍,與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比,引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴,幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗,豐富幼兒的內(nèi)心情感。

(二)教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對音樂的感受能力,對嗓音的控制能力有所提高,對音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對教材有了充分的分析后,根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識等方面的實際水平,結(jié)合我對新《綱要》的理解,從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā),我確立了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。(重點)

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點)

以上目標(biāo)的制定,體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

(三)教學(xué)重難點

重點:藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,幼兒積極主動地體驗與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點定為:充分調(diào)動幼兒的'聽覺視覺,去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,體驗其中的樂趣。

難點:由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后,如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來,這對于他們來說,將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識,為理解歌詞做好鋪墊)。

2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介,它將作為一個載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

(一)教法

心理學(xué)家告訴我們:個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多,個體對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動始終,充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現(xiàn)音樂,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會,激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

(二)學(xué)法

日本音樂教育家鈴木認(rèn)為:“兒童學(xué)習(xí)音樂,首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂,而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?!备鶕?jù)這一教學(xué)理論,在活動過程中,欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運用,為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會,同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動過程中,將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。

(一)律動進(jìn)場,調(diào)動情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,通過老師的主唱,幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動,營造了一種活潑、寬松的活動氣氛,調(diào)動幼兒參加活動的熱情。

(二)練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息,為練聲做好準(zhǔn)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,非常有趣,為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時,也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中,我運用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時會怎樣呢?等等),給了幼兒一個較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗,從而結(jié)合自己的生活體驗,更深刻地理解作品,并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲欣賞感受音樂

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,是因為幼兒正處在整體模式識別階段,大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進(jìn)行完整地攝取,所以讓幼兒整曲欣賞,可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進(jìn)的提問,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動,探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,進(jìn)一步體驗音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動,營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點,為解決難點做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律線條,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評價,自我調(diào)整,在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力:把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣,有效地突破了難點。

(四)自由表現(xiàn)體驗樂趣

此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,與所設(shè)置的場景產(chǎn)生積極的互動,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園大班音樂說課稿一等獎篇十四

活動目標(biāo):

1、了解春天,并能繪制春天。

2、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會唱歌。

3、在老師的提示下,能根據(jù)課件圖譜記憶歌詞、唱歌詞。

4、跟著音樂學(xué)唱旋律。感知學(xué)會唱歌的快樂。

活動準(zhǔn)備:課件五件活動過程:

2.跟唱歌曲《歌唱春天》

六、活動結(jié)束:在表演中自然結(jié)束。

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