總結是對所學所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。如何實現經濟持續(xù)增長和社會公平發(fā)展呢？下面是幾篇值得一讀的總結范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
低年級讀書心得篇一
低年級的讀書標準是我們學習閱讀人生中的第一步，它的影響將伴隨我們一生。讀書是我們接觸知識和獲取智慧的途徑，也是我們成為優(yōu)秀人才的第一步。然而，如何正確地讀書，也就成為了我們需要面臨并解決的問題之一。在低年級，我們需要遵守一些關于讀書的標準，下面是一些我在讀書時的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀習慣
培養(yǎng)閱讀習慣是我們閱讀的第一步。只有培養(yǎng)好閱讀習慣，才能讓我們更好地投入到閱讀中。在學習閱讀的過程中，需要有耐心和毅力，不能急于求成。剛開始閱讀時，可以選擇一些比較簡單的故事，逐漸提高閱讀難度。同時，我們也要注重閱讀環(huán)境，保持安靜的環(huán)境是閱讀的前提，為了更好地投入閱讀，避免電視、音樂等外界干擾。
第三段：完整的閱讀過程
閱讀是一個完整的過程，它包括選擇、理解、思考和分享。在選擇閱讀的書籍時，需要根據自己的興趣和能力來選擇。當我們完成了閱讀后，還需要對所讀內容進行整理和思考。通過思考，我們能夠從書中汲取更多的知識和智慧。此外，也可以將自己的閱讀經歷分享給他人，從而獲得更多的感悟和啟示。
第四段：多方面的閱讀內容
閱讀的內容可以非常的豐富，可以選擇小說、文學、歷史、科學、社會等內容。閱讀不僅可以擴展我們的知識面，還可以拓寬我們的視野和思維方式。在閱讀過程中，需要保持積極的心態(tài)，不斷更新自己的視野和思維方式。最重要的是，我們需要在閱讀中保持求知的態(tài)度，不斷讓自己成長和進步。
第五段：總結
在低年級，我們需要學習閱讀的標準，建立良好的閱讀習慣，完整地閱讀書籍內容，開闊閱讀內容，最終實現讀懂書中的智慧，我們還需要同樣注重情感的投入和書中知識的運用，認真體會讀書的魅力，以及由此給我們帶來的巨大價值。讀書是我們一生的伴侶，因此，我們應該把它作為一項長期的自我修養(yǎng)活動。
低年級讀書心得篇二
過去幾年，我在小學里教過許多年級的孩子，但是我始終認為讓低年級的孩子浸潤于閱讀可以為他們今后的學習生涯打下堅實的基礎。但是如果我們提高閱讀標準的話，往往會勸退那些單詞量和理解能力較弱的孩子。因此，我意識到我們需要為低年級孩子創(chuàng)建適當的、且充滿樂趣的、閱讀標準使得每個學生都能成功閱讀，從而激發(fā)出讀書的興趣。
第二段：低年級讀書的標準
低年級的孩子通常會被要求閱讀一些圖書，這些圖書包括少量單詞和大量圖畫。 但是不同的孩子有不同的閱讀能力和背景，所以必須為他們制定適當的標準，使得他們都能夠閱讀并理解這些圖書。 從我的經驗來看，這些標準應該考慮以下幾個因素：
第一，使用大字號、清晰、易讀的字體；
第二，使用簡單的語言結構；
第三，引人入勝的圖片的數量；
第四，涵蓋不同主題的圖書，以便孩子們可以了解自然、歷史等不同的領域。
第三段：使用適當的題材
低年級的孩子通常對動物、童話故事、人物傳記等題材感興趣。 因此，當我們選擇圖書的時候，應盡可能符合孩子們的興趣愛好。以我的經驗來看，在選擇圖書時，我會結合孩子們的世界觀和他們喜歡的讀物，來確保圖書不僅有趣，而且可以與孩子的實際生活聯系起來。這不僅可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還可以為他們帶來對新知識和觀念的探索。
第四段：使用獎勵機制
在我的教學中，我使用了獎勵機制來鼓勵低年級的孩子們積極讀書。例如，當他們完成了一本書，我會為他們頒發(fā)證書和小禮物。這種獎勵機制可以激勵一些沒有閱讀興趣的孩子，在他們這個閱讀能力階段閱讀入門的書籍。
第五段：結論
在教授低年級的孩子們閱讀時，我們需要始終保持耐心、鼓勵他們。我們需要記住每個孩子都有不同的學習風格和速度，并盡可能為他們提供幫助。以我的經驗來看，為低年級的孩子們創(chuàng)建適當的、且充滿樂趣的、閱讀標準是一個大挑戰(zhàn)，但是通過創(chuàng)意和努力，我們可以鼓勵孩子們充分探索閱讀帶給他們的成就感和樂趣。雖然這個過程充滿挑戰(zhàn)，但當我們看到孩子們能夠在閱讀中蓬勃發(fā)展時，我們滿懷興奮地期待著這一過程。
低年級讀書心得篇三
教學目標：
1．讓學生初步了解本書的主要內容，對人物形象有初步的認識；
2．通過精彩片段的閱讀，激發(fā)學生閱讀本書的興趣；
3．教給學生讀書的方法，讓學生有目的的讀書。
教學重點：
通過精彩片段的閱讀，認識人物形象，激發(fā)閱讀的興趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：
1．（出示狐貍圖片）同學們認識這種動物嗎？談談它在你心目中的印象。
2．今天，老師要推薦給大家一本書《了不起的狐貍爸爸》，（板書課題，學生齊讀課題）。
看了課題，你想知道什么？
二、簡介作者：
出示作者簡介，指名讀。
說說現在你對作者有了哪些了解。
（狼、蛇、狐貍許多動物被人類所厭惡，甚至仇恨，并不是它們的本性所致。它們遠不是人類的天敵。而是我們的文化賦予了它們某種人類所厭惡的一些秉性和象征，所以它們的形象隨著我們文化的源遠流長而保持著一成不變的特性。它們的美麗或者可愛，被人類一些藝術大師發(fā)現了，比如說羅爾德.達爾就是一位，他們以善良、正直的品德以及無與倫比的創(chuàng)造才能替它們沖刷了一些壓得喘不過氣來的恥辱。我們淄博也有這樣一位偉大的作家，他筆下的狐貍都是善良的化身，你們知道是誰嗎？）
三、簡介故事內容：
1．出示內容簡介，自由讀。小結本書特點（情節(jié)離奇、想象豐富、語言風趣）
2．你最想知道故事中的哪部分內容？
四、認識文中的主要人物：
1．板書主要人物。
2．認識三位農場主：
（1）出示相關句子，
山谷里有三個飼養(yǎng)場。三個飼養(yǎng)場的場主經營得不錯。他們都是有錢人，但也都是卑鄙齷齪的家伙。他們三個簡直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們的'名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財?！?/p>
這就是附近孩子見到他們時常常唱的一支兒歌。）（博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。
邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。
比恩是火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的主人。）學生自由讀，指名讀，談談對他們的認識。
（2）教師補充讀文中相關段落（隨機板書：卑鄙、貪財、小氣、狠毒）
3．認識狐貍爸爸：
（1）出示“聰明”段落，學生讀，談感受。
（2）出示“槍響”段，學生閱讀，體會狐貍爸爸的小心、機敏，以及語言描寫的生動。
（3）出示“與獾對話”部分，體會狐貍爸爸的大方。
（4）讀“與妻子對話”部分，體會狐貍爸爸的家庭責任感。
（以上內容隨機板書）
五、課堂小結：現在，你覺得這是一本怎樣的書？
六、布置讀書任務：
課下讀這本書，明確任務：
1．讀一讀：按照書名、作者、封面、封底、目錄、文本的順序讀。
2．畫一畫：用規(guī)定的符號畫出好詞好句。
3．寫一寫：在讀書筆記本上寫寫好詞佳句。
4．想一想：這本書的主要內容是什么。
5．練一練：把自己讀書的感受或收獲寫下來。
低年級讀書心得篇四
第一段：引言（約150字）
閱讀是一種有趣而又重要的活動，對兒童的成長和智力發(fā)展起著重要作用。對于低年級兒童來說，閱讀不僅能讓他們在趣味中學習到各種知識和技能，還能讓他們在想象和思考中成長自己的獨立思維。我在和低年級兒童一起讀書的過程中，發(fā)現他們對于閱讀的認知和理解與大人是有很大區(qū)別的。下面，我將從個人的角度，探討一些低年級兒童讀書心得體會。
第二段：通過繪本，開啟想象之門（約250字）
低年級兒童閱讀的過程中，繪本是非常重要的。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以通過圖畫來感受故事的情節(jié)和人物特征，這樣可以有效地開啟他們的想象力，讓閱讀變得更加有趣。我和孩子們在一起看過許多繪本，例如《胡蘿卜種子》、《奶酪工廠的秘密》等等。在看完后，我發(fā)現孩子們會自己去想象里面的故事情節(jié)，并把自己的想法都說出來。這個過程不僅可以讓孩子學習表達自己的想法，還能讓故事更加生動形象，并有助于他們在思維能力和語言能力方面的提高。
第三段：讓孩子們體會到閱讀的趣味（約250字）
閱讀之所以受到兒童的歡迎，是因為閱讀可以通過“玩、樂、趣”讓孩子們感受到快樂和趣味。在和孩子們一起看書的過程中，我會盡量讓他們感受到閱讀的趣味性和生動性。有時候我會講故事，有時候我會讓孩子們自己把故事說出來，有時候我還會和他們一起做手工，來讓他們更好地感受到書本中的世界。例如，我們讀了一本關于貪玩和勤奮的故事，然后我讓孩子們做一個圖案，讓他們根據自己的理解去畫出故事中的那些人或物。這樣以來，孩子們就能夠感受到趣味而不枯燥，不僅更好地理解了故事，也增加他們對繪畫的興趣。
第四段：開啟孩子們的思維世界（約250字）
閱讀還有一個很重要的作用，就是開啟孩子們的思維世界。在我和孩子們閱讀的過程中，我發(fā)現他們有時候不僅僅是讀書，更多的是在思考。當在閱讀過程中，孩子碰到陌生的詞匯、不同的情境、被描繪的神秘景象等等，會產生各種各樣的疑問，這時便是他們思考的時候。如果在這個時候我去鼓勵或者指導，就可以開啟孩子思考的世界。例如，我們讀一本《媽媽，你在哪兒》的書，孩子們會不斷地問我，這個媽媽到底去哪里了，為什么草叢里有個小強，……這樣的好奇心和疑問，除了能夠開啟孩子思考，還促進孩子不斷地動腦和思考問題。
第五段：總結（約300字）
閱讀對低年級兒童是非常重要的，幫他們開啟想象世界、感受趣味、探索思維。我通過和孩子們一起讀書，感受到了閱讀的趣味、學習了如何與孩子們交流和激發(fā)他們的興趣，同時也學會了如何抽象化和思考問題。我覺得通過閱讀，孩子們不僅能學習到知識和技能，還能鍛煉他們的思考和表達能力，增加他們對世界的認知。因此，作為一名家長、老師或者志愿者，我們應該花更多的時間和精力去帶領孩子們閱讀，讓他們的心靈得到更加充實的滋養(yǎng)。
低年級讀書心得篇五
教學目標：
1、了解學生課外讀書情況，把握學生課外讀書動態(tài)，把學生課外讀書活動引導到知識性、趣味性、實用性上來。提高學生的文化修養(yǎng)。
2、通過活動，提高學生口語表達能力。
3、提高學生的讀書興趣，感受好書的魅力。實現全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)。同時引導學生在閱讀中有體會、有收獲，并懂得一定的道理。
教學重點：
匯報讀書成果，展示個人的口才。
教學難點：
學生自主準備交流會內容，并能夠把自己喜歡的故事講給同學們聽。
教學準備：
1、課件、故事，推薦書目
2、匯報課前了解同學們閱讀情況，根據內容把讀書匯報會設計分為兩大板塊：一是繪本系列故事賽；二是閱讀匯報、交流。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、教師開場白
二、了解有關讀書的名言（幻燈片出示）
1、讀書百遍，其義自現
2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀
3、讀了一本好書，就像交了一位益友
三、說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？
1、拿到一本新書，你先看什么？（教給一年級新生看書方法）
2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？
3、說說你都看了哪些書？
四、出示讀書知識競賽題目（幻燈片出示）
五、繪本系列故事會
1、在小組里講故事、交流讀書感受。
2、派出代表上講臺講（說出喜歡這個人物的原因）。
3、教師小結。
六、閱讀匯報、交流
1、小組交流：向小組里的同學推薦自己喜歡的故事。（展示自己帶來的繪本）
2、選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）
3、教師選取個別片段細致交流、欣賞。
4、小結。
（1、）從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
（2、）以“（）教會我（）”的句式說一句話。
（3、）同學們手上都有很多好書，誰能為大家推薦一些？（指名上臺介紹自己喜歡的好書）
（4、）要求選擇自己喜歡的繪本故事進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
低年級讀書心得篇六
讀書是人們生活中不可缺少的一部分，高爾基曾經說過：書是人類進步的'階梯。杜甫也曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。我們小學生就更應該愛讀書，讀好書，將來成為祖國的棟梁之才。
書，賦予我知識，賦予我智慧，看書使我了解到羅貫中的《三國演義》中諸葛亮的智慧，巴金爺爺見過如鳥的天堂一樣熱鬧的大榕樹，朱自清爺爺筆下那美麗的景色。童話中那嬌小的身軀，那張如仙女一般的臉，灰姑娘的水晶鞋，那堅強的心靈，那悲慘的經歷，那過人的才智，那愚蠢的選擇，這些事讓我懂得不少的人生哲理。在書的海洋中與詩為友是最慶幸的事。陸游在“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！敝斜憩F出他那強烈愛國的思想感情深深打動了我。蘇軾的“不識廬山真面目，只緣生在此山中?！蹦亲屓瞬坏貌粚]山產生疑惑。體會到李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念家人的感情。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣?！睈勰钢呐c念母之心。王安石的“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！蹦桥d奮的心情……書使我懂得人生的哲理，打開書，使我進入書中那迷人的情景。合上書，還可以細細回味書中那有去的故事，我愛看書。
低年級讀書心得篇七
有人想讀書，也有人討厭讀書。
讀書讀書，閱讀詩書，俗話說：“書讀百遍，其義自現?！薄皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！薄皶侨祟愡M步的階梯?！庇纱丝梢?，書對人類來說是很重要的東西，那么讀書就是必不可少的了。
書能授人知識，給人愉悅的心情，書中的世界千變萬化，想要獲得這些知識，就需要“讀書”。
讀書，很多人不愿意，他們認為輸的世界太枯燥無味，但是，只要用心地去讀，去理解領會書的內容，書能帶給你很多益處。讀書，不是讀死書，死記硬背，那樣書只是一種工具，而所謂的“讀書“，更重要的是把書當朋友，境界高一些，便稱”讀書“為”煮書“。
在古代，那些書生們瘋狂地閱讀四書五經，只是為了通過科舉到朝廷做官，其中又有幾人能真正悟到書的內涵，把讀書當作興趣培養(yǎng)，從而走上文學創(chuàng)作的道路。
像冰心這樣讀，書是再好不過的益友。從她7歲到臨終讀的書，太多太多了，而冰心卻能準確地理解收獲書中的內涵。
讀書讀書，需切記，不讀死書。因為讀書是一個過程，更是一門學問。
低年級讀書心得篇八
自古以來，讀書便是人類獲取知識和提升自己的一種重要渠道。對于低年級的孩子來說，讀書更是開啟人生智慧的大門，培養(yǎng)語言表達能力和提升閱讀能力的重要途徑。通過讀書，他們不僅能夠學習到豐富多彩的知識，還能夠增強自己的想象力和情感表達能力，構建自己獨特的思維世界。在這樣的背景下，作為家長和老師，我們應該盡可能地讓孩子多讀書，尤其是在低年級，由于孩子的認知能力有限，需要我們引導他們正確閱讀，盡早養(yǎng)成讀書的習慣。
第二段：介紹孩子選擇書籍的原則和讀書方法
孩子們在讀書之前需要了解一些基礎知識，如何選擇適合自己的書籍，以及如何較好地閱讀和理解書中的內容。首先，孩子選擇書籍應該依據自己的年齡、興趣和學習方向，適合自己的眼界和思考方式，為閱讀打好素材基礎。最好找到適合自己的書，然后按照自己的節(jié)奏一步步地讀過去。讀書時需要保持專注和思考，邊讀邊思考，善于借助自己的生活經驗和想象力，來理解和解讀書中的信息。
第三段：總結閱讀神妙之處
閱讀不僅可以幫助孩子有效提升自己的語言表達能力和閱讀理解能力，更可以讓孩子快速地認知到人生的各種可能。讀書可以拓寬孩子的思維，豐富孩子的想象力，讓孩子進入別人的世界，感受別人的感情，豐富他們的閱讀體驗，讓生命更加美好。
第四段：分享個人的讀書感悟
作為一名家長，我非常注重孩子的閱讀問題。在孩子還很小的時候，我就開始培養(yǎng)他閱讀興趣，給他許多寓教于樂的圖書，通過他的自主選擇讓他建立讀書的興趣，這樣，他終于喜歡上了閱讀，并且在中小學階段做到了跟上班級的大多數人一樣，這讓我非常欣慰。通過不斷的伴讀，我見識到了許多優(yōu)秀的作品，也認識到了許多生活中的道理，讀書讓我跟孩子重獲快樂、重獲喜悅，更讓我觸摸到人生的真諦和無限可能。
第五段：總結、呼吁推廣閱讀
讀書對于孩子的成長是不可或缺的，因此，我們家長和老師要認真地引導孩子走進閱讀的世界，培養(yǎng)他們的讀書習慣，讓他們陶冶情操，成長知識成果。同時，我們還要注重閱讀時養(yǎng)成良好的習慣和方法，讓孩子的閱讀更加常規(guī)化和有針對性，讓孩子在閱讀中展現他們的潛能，激勵他們進一步追求知識，面對未來的人生路徑勇往直前。
低年級讀書心得篇九
農村小學低年級識字教學淺議何孟霞
我所任教的學校，是一所較為偏僻的農村小學，這里沒有先進的教學設備，上課還是“一支粉筆、一張嘴”的最原始最簡單的教學模式。作為低年級的生字教學，是一個重點，更是一個難點。如果上課時按照書上出示的生字順序，進行音、形、義等按部就班的方法講，不光孩子會覺得枯燥乏味，影響學習的積極性和識字的效果，教師也會覺得單調呆板，付出了又沒有收獲。怎樣才能讓孩子在一節(jié)課的時間學會十幾個生字，我采用了多種形式和方法，這里講出來，供農村小學的同行們參考。
語文課程標準指出：“教師是學習活動的引導者和組織者?！薄皯獎?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略?！币虼耍谧R字教學中，我采用了靈活多變的教學形式和方法，使孩子保持旺盛的求知欲。
一、激趣識字法
“興趣是最好的`老師”,當孩子對某件事物有興趣時，他才樂意去認識它、了解它。因此，我們要使用多種有趣的方法引導孩子識字，讓他們對漢字有興趣。我在教學時常常采用以下方法，雖然有些是采它山之石，琢自家之玉，但也收到了較好的效果。
1、圖示法。學習象形字時，用簡筆畫畫出漢字字形。如：學習“月”字時，我在黑板上畫一個彎彎的月亮，讓孩子說說是什么，然后出示“月”字，讓孩子進行比較。
2、猜謎法。師編謎語，讓孩子猜，也可以鼓勵孩子自己編，讓其他孩子猜，還可以讓孩子考考老師。如：“羊字沒尾巴，大字在底下”,謎底是“美”;“先人后己”是“俄”;“一箭穿心”是“必”等。
3、編順口溜。比較難寫的字，我們可以利用順口溜讓孩子記住。如：“德”字可以編成“雙人十四一心，德字永記我心”;“朝”字可以編成“上十對下十，日頭對月亮”等。
4、比較法。學習形聲字時，可以利用比一比、換一換、加一加、減一減等方法讓孩子識字。如：學習“請”字時，讓孩子拿它和“青”、“情”、“清”、“晴”等進行比較。
二、激勵識字法
課堂精彩的秘密在于如何激發(fā)孩子，使他們動起來，這就需要教師運用好“激勵”的藝術。激勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學的角度來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發(fā)揮人的積極性的過程。識字教學面對的是六、七歲的孩子，他們天真純潔，只要老師常常用期待的語言和目光鼓勵他，他就會用自己獨有的方式去認識事物。學習漢字也是這樣。當孩子在自主的情況下認識一些漢字時，我們教師一定要加以肯定并鼓勵。當然，鼓勵的方式一定要多樣化。這次是語言鼓勵，下次是動作鼓勵，這次是精神鼓勵，下次是物質鼓勵，這次說“孩子，你真棒！”下次說“孩子，我太喜歡你了！”這次拍拍他的肩，下次摸摸他的頭，這次是一朵小紅花，下次是一個紅五星，這次是一顆棒棒糖，下次是一片綠樹葉？這樣，孩子就會永遠有興趣。并且會因為得到或想得到老師的表揚或禮物而主動去識字，還會比比誰識的字多，誰得到的獎勵多。所以，老師要多用表揚和鼓勵來激發(fā)孩子的學習動力，來提高孩子的學習積極性。
三、合作識字法
語文課程標準指出：“語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點”,“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄耙磺€讀者心目中有一千個哈姆雷特”.由于生活環(huán)境、知識功底、個性和思維方式的差異，孩子的理解方法也不同。因此，在教學生字時，我讓孩子們小組合作學習，讓孩子多進行討論、交流、說說自己是怎樣記住這些字的，我還引導孩子們用多種方法，進行小組比賽，如奪紅旗呀，摘紅花呀，搶卡片呀等。這樣既培養(yǎng)了孩子的思維能力，也有助于培養(yǎng)孩子的語言表達能力，并且孩子之間可以互相幫助、互相啟發(fā)，集眾人之長，在競爭中、在歡樂中輕松愉快地完成學習任務。
作為一名農村教師，在識字教學中，我們既不能忽視學生的個體差異，引導他們用自己喜歡的方式自主識字，并加以鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣；更不能忽視集體的力量，引導他們小組合作學習。只要我們多去探索，通過靈活多樣的教法，易行有效的途徑，識字教學就會變得很容易。
低年級讀書心得篇十
尊敬的領導，教師們，同學們：
大家好！
書是人類提高的階梯。也許有許多小朋友不喜歡讀書吧，可是我愛讀書，因為讀書能使我們認識很多字，還能讓我們明白很多東西。
我有一個書架。上頭放滿了書。有白雪公主和故事大王，有安徒生童話。學習書在中間，其中有英才教程、海淀考評，有看圖說話，有練創(chuàng)考，還有數學書和語文書。書架的下頭放著十萬個為什么，每一天放學我看它。
我家有個好習慣，晚上，爸爸會給我講故事。故事有七色花，有野天鵝。此刻我認識了一些字了，自我也跟著讀。全家人一齊讀書的時候，我覺得異常愉快。
我此刻養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。經過讀書，我明白了很多課外的`東西。我喜歡讀書。
多謝大家！
低年級讀書心得篇十一
在教學中我們常常為了一道習題反復講反復練，然而效果卻并不理想。這是因為在課堂中我們經常限制學生，不讓學生動，忽視了對學生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認為在教學中我們可以適時對學生的動手操作進行引導，激發(fā)學生學習數學的激情。
在動手操作中激發(fā)學習興趣，使學生主動獲取知識。
低年級學生好動，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學中適當的有目的的安排一些動手操作活動，就能使學生的注意力集中到有意識的教學活動中，激起他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學習興趣，去主動探索，獲取新知。
如10以內數的認識從內容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動，創(chuàng)設認知情境，如讓學生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學生感受到知識的趣味性，既活躍了教學氣氛又恰當的引入了新課教學。
在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進行鞏固運用。
學生獲得知識的過程依賴于適當的經驗，尤其是學習起始知識更依賴與親身經驗，我們要根據教學內容引導學生觀察，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經過，從而體驗獲得知識的喜悅。
如教學9加3時，先要讓學生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學生動手擺一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手擺小棒的過程學生掌握了湊十的方法，既體驗了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點。這樣從實踐中抽象出數學知識，學生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動手操作與學生的思維發(fā)展有著密切的關系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學生的觀察能力，語言表達能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應的表現和發(fā)展。學具操作比教具演示的教學效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認識一課中，要求學生知道長方形正方形邊的特點，先請學生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學生發(fā)表自己的意見，然后讓學生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對。啟發(fā)學生思考。怎樣才能證明自己的觀點?學生拿出準備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導為學生在動手操作與思維訓練中架起一座橋，讓學生在動手操作。探索規(guī)律的同時，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學中，動手操作是優(yōu)化課堂教學，提高教學效益的重要手段;在學生操作過程中教師要注意組織和指導，培養(yǎng)學生良好的操作習慣，讓學生動手、動口、動腦，將操作、語言、思維緊密結合起來，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態(tài)，學習就會更積極、更主動。
低年級讀書心得篇十二
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親愛的老師、同學們：
冰心奶奶的讀書經歷讓我明白了：所有人都要讀書，讀書，會讓你留下美好的記憶……那么現在，我就給大家講我的讀書經歷。
記得我五歲時，第一次接觸書，我還在要求別人給我講的時候問道：“書是什么？”可現在，卻不同了。
我十一歲時，幾乎把家里所有的書都翻遍了，才短短幾年來，我看過的書就比上了姐姐看過的書。我看過書種類十分多：小說啊，童故啊，作文選啊……總之，家里這線些書又滿足不了我了，又去各種各樣的書店，圖書館去看書，在暑，寒假更是五天不去書屋，上房就揭瓦。
唉，我看書漸漸入迷了，也養(yǎng)成了一天不看書就不能好好的吃飯，睡覺的習慣。
低年級讀書心得篇十三
“書是人類進步的階梯?！焙脮耖L者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。
兒童閱讀的推廣人薛瑞萍老師說過：誦讀是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是定力和靜氣。在第三屆讀書節(jié)時，我校倡導各班有計劃地進行“日有所誦”。我們二年級老師經過商量向學生推薦了三本必讀書：《小豬唏哩呼?！罚ㄉ?、下）、《木偶奇遇記》；選讀書目推薦了《小布頭奇遇記》《逃家小兔》和《格林童話》，學生根據自己的情況在讀完了我推薦的書目后又自發(fā)的選擇了自己感興趣的書籍。
愛讀書的老師帶出愛讀書的學生。讀書節(jié)期間，我堅持早讀和學生一起讀書，讓學生放出聲音，讀出感情，遇到精彩段落進行背誦。學生的閱讀積極性很好的調動了起來，一些靦腆、內向的的孩子在其他孩子的帶動下也漸漸放開了聲音。
除了師生共讀以外，我班還開展了“親子共讀”，目的是督促家長和孩子一起讀書，互相影響，在家里為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，同時也能提高家長的素質。
經過多半學期的閱讀，今天，學生們把自己平時的積累展現出來，利用第一、二節(jié)課，在我班學生吳瑞睿的主持下，學生們開始了自己的表演，有的學生背誦古詩，他們時而搖頭晃腦，時而拖腔拉調，那樣子還真像個小詩人呢；有的學生背誦故事，一段段、一篇篇，我不禁感嘆學生潛力的巨大；還有的把書中的內容表演出來，這需要學生間的充分配合，學生們帶著動作，帶著感情，把我們引入到一個個的童話世界中。同學們的精彩表演贏得了觀看學生的熱烈掌聲。
低年級讀書心得篇十四
親愛的老師、同學們：
今天我看了一個故事叫寶蓮燈，這個故事的內容是在華山的圣母廟里。有一位美麗、善良的仙女華山圣母娘娘，王母娘娘送給她一個鎮(zhèn)山之寶寶蓮燈。后來三圣母娘娘下凡到人間，嫁給了一個叫劉彥昌的書生。
不久，劉彥昌要上京趕考時，三圣母娘娘已身懷有孕。劉彥昌留給她一塊祖?zhèn)鞒料?，說孩子出生后就取名為“沉香”。她的事被他的哥哥二郎神知道了把她關在了黑云洞里，不久孩子長大了知道了三圣母娘娘在黑云洞里。霹靂大仙給他了一個寶斧，天河又給他了神力。沉香拿起斧子就和二郎神打了起來，太白金星又派了四位神仙。二郎神丟下寶蓮燈就跑，沉香趕緊去救三圣母娘娘一家人終于團聚了。
看了這個故事后我要學習沉香的`勇敢、機智。
低年級讀書心得篇十五
親愛的老師、同學們：
我六七歲的時候，老師從來沒讓我夢寫過一次讀書筆記，因為我們那個時候還小。所以我除了課本和漫畫書，倍的課外讀本呀、作文書呀什么的`我都不讀它，幾乎翻都不翻，因為那是的小孩都比較貪玩。我二年級下學期時，媽媽說每天晚上給我讀書，我那時急著出去玩，想也沒想就答應了，但晚上聽媽媽講故事，覺得還不錯，沒多久，一本就講完了。
低年級讀書心得篇十六
尊敬的領導，教師們，同學們：
大家好！
書是人類提高的階梯。也許有許多小朋友不喜歡讀書吧，可是我愛讀書，因為讀書能使我們認識很多字，還能讓我們明白很多東西。
我有一個書架。上頭放滿了書。有白雪公主和故事大王，有安徒生童話。學習書在中間，其中有英才教程、海淀考評，有看圖說話，有練創(chuàng)考，還有數學書和語文書。書架的下頭放著十萬個為什么，每一天放學我看它。
我家有個好習慣，晚上，爸爸會給我講故事。故事有七色花，有野天鵝。此刻我認識了一些字了，自我也跟著讀。全家人一齊讀書的時候，我覺得異常愉快。
我此刻養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。經過讀書，我明白了很多課外的.東西。我喜歡讀書。
多謝大家！
低年級讀書心得篇十七
親愛的老師、同學們：
今天，我來講講我的讀書經歷。你們聽好了，我可只講一遍。
我一年級的`時候;我并不愛讀書，晚上讀書幾乎是應付老師的。有一天，我沒事干只好讀一會兒書。一會兒我就讀完一本書，當我打開第二本書的時侯看到了一句高爾基說的話;‘讀書就像饑餓的人撲在面包上’。于是，我開始看書了。但是我并不經?？?。只是幾個星期看一次，但比以前好多了。
二年級的時侯，在一次看《世界神話故事》的時侯覺得這本書很好看。當時我在書店里看到那本書很貴，要二十四元呢。我一回到家就和媽媽商量給我買這本書，媽媽不同意。于是我就經常去看書了。一有時間就去看，那怕只有二十分鐘時間我也看。終于有一天我把這本書看完。
三年級的時侯，我一直愛看書，但看的不入神。有一天，我在看一本《少兒百科全書》我看得入迷了。媽媽怎么叫我也不答應。一會兒看完了我大叫真好看呀。媽媽我看回應了很高興。
聽了我的經歷，我來問問你：“你愛看書嗎?”
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