在平平淡淡的日常中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧。特別是其中的話題作文，更是常見(jiàn)，話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來(lái)的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫作中，也可以不加采用。下面是小編精心整理的我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】一
我的語(yǔ)文課本
?????我有一本語(yǔ)文書，他可不是一般的語(yǔ)文書，它是2月27日返校時(shí)班主任老師發(fā)的，為什么說(shuō)它不是一般的書呢？因?yàn)樗虝?huì)我很多有用的知識(shí)。
????語(yǔ)文書，它是知識(shí)的寶庫(kù)，是知識(shí)的海洋。我的語(yǔ)文書長(zhǎng)有21厘米，厚1厘米。它里面有194頁(yè)，35課，8個(gè)練習(xí)和210個(gè)生字。另外我的語(yǔ)文書還有一個(gè)“朋友”那就是和它形影不離的數(shù)學(xué)課本。
????語(yǔ)文書剛發(fā)下來(lái)時(shí)，有一個(gè)漂亮的封面，上面是小燕子的畫，總的說(shuō)來(lái)，就是一幅春天的景象。
????我的語(yǔ)文書就象個(gè)大口袋，它里面裝著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)寶藏，它是我學(xué)習(xí)的好幫手。
????我的語(yǔ)文書用途很普遍，它用的是中國(guó)文字，雖然有的是外國(guó)課文，但是經(jīng)過(guò)翻譯，也用的是中文。
????語(yǔ)文書中有很多感人的事跡，如：《豐碑》、《金色的魚鉤》因?yàn)檫@兩篇課文中主人公的事跡感染了我們，所以，我們要以他們?yōu)榘駱?，做一個(gè)好人。
????語(yǔ)文書是我的好朋友，因?yàn)樗虝?huì)了我怎樣做人。
????我愛(ài)我得語(yǔ)文書，因?yàn)樗N(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)力量。每當(dāng)我想起語(yǔ)文書時(shí)，我就會(huì)打起精神，做好每一件事。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】二
從未在語(yǔ)文課上笑得如此瘋狂！從未上過(guò)如此生動(dòng)的語(yǔ)文課！一時(shí)半會(huì)，我竟然懷疑這到底是語(yǔ)文課還是藝術(shù)節(jié)。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)這節(jié)語(yǔ)文課將會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演《核舟記》，一個(gè)個(gè)興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。
盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進(jìn)了教室。
不必說(shuō)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)的精彩完美，也不必說(shuō)同學(xué)們做筆記時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，更不必說(shuō)課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的.絕倫，生動(dòng)有趣的表演就令你回味無(wú)窮，難以忘懷。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學(xué)朗讀課文。
只見(jiàn)楊紫琪在講臺(tái)上盤腿而坐，還真有彌勒佛氣質(zhì)，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個(gè)凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當(dāng)作帽子。呵呵，你別說(shuō)，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點(diǎn)文人的風(fēng)范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上。“東坡”和“魯直”手拿老師的文件夾，把文件夾當(dāng)手卷。這服裝表演工具乃此班獨(dú)創(chuàng)，獨(dú)一無(wú)二，給精彩的表演增添了不少色彩。
伴著同學(xué)們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開(kāi)始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼?！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)…。?！敝灰?jiàn)汪心怡和白伊雯手拿文件夾，認(rèn)認(rèn)真真的討論“書卷”上的內(nèi)容，真是惟妙惟肖。
表演最生動(dòng)的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個(gè)佛印似真似幻的展現(xiàn)在眼前。只見(jiàn)“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉(zhuǎn)著佛珠。
望著他們那精彩有趣的表演，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，哪里還能讀課文？哪里還能顧得上紳士淑女范？一個(gè)個(gè)笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。
下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撝@有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來(lái)。
這一堂語(yǔ)文課上，我們?cè)跉g笑中學(xué)會(huì)了知識(shí)，在知識(shí)中找到了樂(lè)趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無(wú)窮。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】三
現(xiàn)在我是一位讀小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生了，每當(dāng)我看到文字就會(huì)想起小時(shí)候看動(dòng)畫片時(shí)，那些生動(dòng)、有趣的圖片。常常問(wèn)媽媽：“這是什么字啊，那是什么字?！眿寢尪紩?huì)耐心地告訴我，慢慢的，漢字就在我的腦海中扎根了。
記得上一年級(jí)的時(shí)候，老師第一堂課就是教我們寫自己的名字，我呆呆地看著自己的名字，半晌才回過(guò)神來(lái)，老師看著我們一個(gè)個(gè)不知如何下筆的樣子，感到無(wú)奈而又著急。便慢慢地引導(dǎo)我們。老師說(shuō)：“漢字是有規(guī)律的，漢字的筆畫可以分為：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、提等等，先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，決不能亂涂亂畫哦?！本瓦@樣，我真正開(kāi)始接觸漢字了。
記得有一次考試，錯(cuò)別字扣了6分，從而我只得了94分。如果我認(rèn)真一點(diǎn)，認(rèn)真看一看自己有沒(méi)有寫錯(cuò)別字，就可以考一個(gè)百分了，就可以讓爸爸媽媽高興，就可以讓老師感到欣慰。可是，我寫了錯(cuò)別字，整整被扣了6分!這次讓我得到的是爸媽的責(zé)備和老師的批評(píng)。
錯(cuò)別字在我的字典里，可是經(jīng)常出現(xiàn)的。寫作文時(shí)，有一兩個(gè)錯(cuò)別字還說(shuō)得過(guò)去，但是錯(cuò)別字多了，那就絕對(duì)不正常了。我記得有一次我寫的作文，簡(jiǎn)直是錯(cuò)字連天，讓老師看了都頭疼。把“蔬菜”寫成“蔬萊”;把“天天”寫成“夭夭”……有一些句子更是讓人看了一頭霧水。所以，我想用發(fā)生在我身上的事，告訴大家不重視錯(cuò)別字，將來(lái)要吃很多虧的。
中國(guó)的漢字很有趣。比如說(shuō)“志”字，它就用“士”和“心”來(lái)組成一個(gè)字。還有“吳”，它用了“口”和“天”來(lái)組成。太有趣了!漢字有它獨(dú)特的魅力，它隱藏著精妙和機(jī)智，如“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字，以“太陽(yáng)和月亮”的光輝表達(dá)了“明”字的含義。“笑”字使人快樂(lè)，“哭”字像在流淚。
每當(dāng)我在看書的時(shí)候，就像在漢字王國(guó)里遨游，使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】四
從踏上講臺(tái)的那一天起，我便開(kāi)始執(zhí)著地耕耘在每一節(jié)。
可有幾人知道，那一張張語(yǔ)文試卷有多少艱辛？為了尋找一個(gè)快樂(lè)的答案，有多少語(yǔ)文教師艱難地在探索，想要擺脫筆尖上舞蹈的痛苦，努力尋找如品香茗般的感受，如聆聽(tīng)音樂(lè)般的陶醉。
于是，，可以這樣領(lǐng)略語(yǔ)文的詩(shī)意——
一位女教師手握書卷走上講臺(tái)，翻開(kāi)厚重的語(yǔ)文課本，一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)始了。
古老的私塾里，中華教育的圣祖孔老夫子手執(zhí)書卷，在高聲吟誦著，陶醉其中。
一部《論語(yǔ)》，陶冶了無(wú)數(shù)炎黃子孫。學(xué)而不厭，誨人不倦。己所不欲，勿施于人。逝者如斯夫，不舍晝夜。
一位老夫子循循善誘的引導(dǎo)、因材施教的教法、辯證的思維、修身養(yǎng)性的人生見(jiàn)解，一齊載入了一個(gè)民族的史冊(cè)。
中華五千年的古老文明在傳承發(fā)揚(yáng)，一節(jié)語(yǔ)文課展現(xiàn)了一個(gè)民族文化的內(nèi)涵。
黎明前的黑暗中，遠(yuǎn)處的山路一片迷蒙。
一位小姑娘手提一盞小橘燈，輕輕地為冰心女士照亮前行的路。一個(gè)聲音響起：“曾幾何時(shí)，中國(guó)人民在漫漫長(zhǎng)夜中探索著，尋求著……”小橘燈的光亮，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但是眼前卻充滿著希望的光明。
漫漫黑夜，有多少先驅(qū)者在黑夜中摸索，一節(jié)語(yǔ)文課記錄了一個(gè)民族艱難前行的足跡。
然而，長(zhǎng)夜難明赤縣天，黑暗里的人們?cè)谕纯嘀袙暝Ｉ畛恋囊魳?lè)聲中，蒼天也在哭泣。劉胡蘭昂起了不屈的頭顱，大義凜然地走向了冰冷的鍘刀……“生的偉大，死的光榮。”一個(gè)偉大的聲音讓宇宙震顫，就連敵人也閉上了兇狠的雙眼。
歷史的書頁(yè)，總有人以生命的價(jià)值書寫。一節(jié)語(yǔ)文課凝聚了一個(gè)民族的精神氣節(jié)。
歷史不會(huì)總是這般殘酷，中華民族自古以來(lái)就有仁人志士在譜寫著千古的華章。
悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，洞庭湖氣象萬(wàn)千。春和景明中，宋代文人范仲淹神交岳陽(yáng)樓。
聆聽(tīng)吧，那是一代文人的豁達(dá)胸襟，那是挫折中先憂后樂(lè)的拳拳之心?！安灰晕锵?，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
這偉大的政治抱負(fù)，曾經(jīng)鼓舞了多少后人。一節(jié)語(yǔ)文課彰顯了一個(gè)民族先憂后樂(lè)的博大胸襟。
時(shí)代的車輪總是在磨難中前行，戰(zhàn)爭(zhēng)的火焰總是在炙烤著人民的心田。你聽(tīng)，教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，普魯士兵營(yíng)的號(hào)聲也響了。
普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的小弗朗士，跑到了村公所的布告牌前，戰(zhàn)爭(zhēng)的消息讓他悔恨自己的過(guò)去，痛苦的時(shí)刻，他明白了應(yīng)該努力學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言?！笆堑?，小弗郎士，這是最后一堂法語(yǔ)課了……法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言……”韓麥爾先生的話語(yǔ)，重重地敲擊著每個(gè)人的心。
民族的語(yǔ)言，就是民族的尊嚴(yán)。
這是最后的一課，我永遠(yuǎn)忘不了的一課。一節(jié)語(yǔ)文課讓一個(gè)民族懂得了祖國(guó)語(yǔ)言的象征。
初春，大地一片新綠，樹上綻出嫩芽，田野的冬水也汩汩地冒著水泡。
我，我的母親，我的妻子和兒子，我們?cè)谔镆吧仙⒉健Ｗ叽舐?，還是走小路？中年人的抉擇撐起了家庭的責(zé)任。
三代人組成的是一個(gè)完整的家庭，是親情把老、中、幼的生命相連，細(xì)膩的體味與理解中，質(zhì)樸的親情更加醇厚而深摯。
一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，一節(jié)語(yǔ)文課頌揚(yáng)了一個(gè)民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
，留下了師生探索的足跡。
不必在一張張?jiān)嚲砩掀D難行走，也不必在別人的模式中痛苦跋涉。只要我們懂得：語(yǔ)文是一個(gè)民族古老文明的積淀，是一個(gè)民族審美情趣的凝聚，是一個(gè)民族博大豐富的精神家園……那我們手中的這一杯香茗，就會(huì)永遠(yuǎn)令人回味，醉人心脾；我們耳邊的這一首樂(lè)章，就會(huì)永遠(yuǎn)余音裊裊，亙古不絕。
其實(shí)，這豈止是一個(gè)答案。
語(yǔ)文課，一場(chǎng)外延無(wú)際的寫作，書寫不完；語(yǔ)文課，一種沒(méi)有終結(jié)的探索，沒(méi)有句點(diǎn)。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】五
《我必須去》是（四冊(cè)下）第10單元的第二篇主體課文，本單元以“講信用”為主題，編寫了兩篇主體課文和《朋友》、《巖石上的小蝌蚪》等文章，引導(dǎo)學(xué)生理解“講信用”的重要性，而本課是以“李丹在特定的時(shí)間里，一個(gè)是盼望好多天的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出，的選擇上遇到了是否守信用的考驗(yàn)”的故事來(lái)使孩子們懂得人與人之間信用高于一切。要做一個(gè)講信用的人。結(jié)合本課特點(diǎn)和實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?！ 〗叹撸荷挚ㄆ?、投影儀和幻燈片?！ ? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字和會(huì)寫10個(gè)生字。 2、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益?！ ?、能有正確、流利的朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字、寫字活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力?！ 〉谝徽n時(shí)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念： 1、從檢查預(yù)習(xí)入手，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。所以在課前，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！ ?、學(xué)生自讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字、這樣不僅對(duì)學(xué)生以前所學(xué)識(shí)字方法是一個(gè)積累的檢查，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決問(wèn)題的能力?！ ?、同桌互讀課文、互教生字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織同學(xué)運(yùn)用合作和方式、互教互學(xué)，以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的?！ ?、優(yōu)生范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。這一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)指名優(yōu)生范讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯(cuò)的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過(guò)程?！ ?、脫離語(yǔ)境識(shí)字，即教師出示生字卡，檢查學(xué)生識(shí)字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認(rèn)識(shí)的這些生字藏在課文中，學(xué)生有時(shí)根本就沒(méi)有注意，那么在熟讀的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了?！ ?、變換語(yǔ)境識(shí)字，生字鞏固練習(xí)。即把生字換成新的語(yǔ)境，讓學(xué)生再次感知這些字在語(yǔ)言環(huán)境中的正確讀音。
我與語(yǔ)文課散文【范文6篇】六
吃完晚飯迎著黃暈，一家人踏上鍛煉的路途。此前我在媽媽的強(qiáng)迫下走過(guò)那一條魔鬼道，回來(lái)之后腳立馬用水泡進(jìn)行無(wú)聲的抗議。此后，我便再也不想去散步。這回爸爸在吃過(guò)晚飯后，肚子的充實(shí)感實(shí)在撐得難受，便提出全家人出去一起散步，于是又再次踏上了那對(duì)我而言遙不可及的路。
本想著會(huì)很疲勞，煩躁，但不知怎的，心里蕩起的僅是平靜的湖面泛起的層層漣漪，懸浮著夏草的泥土氣，轟鳴著蟬蛙的啼唱聲，母親伴隨著父親的法子齊步的走著，父親頭門的汗珠似一片片魚鱗閃爍奇光?？丛谖已劾?，也不知怎的，淚珠在眼眶里不住回旋打顫，他黝黑的皮膚，也許并不是他天生的，而是毒辣的太陽(yáng)禁錮他的枷鎖，考驗(yàn)他的牢籠，這莫大的忍受只是為了錢，而在錢的背后，是需要他承擔(dān)的一份家庭責(zé)任，我理解，但更多的是淺層的懵懂。
沿途的花草呆呆望著過(guò)往的人們，我不知道它們?cè)谙胧裁矗鼈円膊恢牢以谙胧裁?，一切都?jiǎn)單純粹。仰望天空，一層紅霞劃破天穹，弟弟高興壞了，一個(gè)勁扯著我的衣服說(shuō)：“姐姐，你看那一片有顏色的云，像不像一只狗的頭，這邊是它的耳朵，這邊是它的眼睛?！辈[著眼睛的弟弟笑起來(lái)的嘴與月牙像極了，我笑了笑：“也許像，也許不像?！?/p>
爸媽走的太慢，于是我和弟弟提議我倆先跑在前面去等他們，他們笑笑也同意了，慢步跑到與林蔭道相連的馬路上，來(lái)往的車輛疏散稀少，人相對(duì)較多，此刻的我嘴巴也不停的在喘著氣，追著清甜的夏風(fēng)，我看到鐵青著臉，低頭不振的西紅柿，剛挺圓潤(rùn)飽滿的西瓜。“樹樹皆夏聲，山山唯落暉”此刻格外有意境。
我本想著走到最前面再去等他們，其實(shí)耳邊已傳來(lái)遠(yuǎn)處媽媽的呼喊聲，讓我們等著他們?？恐赃叺拇髽洌圃涨议e，等待他們。在時(shí)間的催促下，他們終于進(jìn)入了我的視線。沒(méi)錯(cuò)，是我在等待他們，而不是他們等著我，更不是他們拉著我。時(shí)光流逝，歲月荏苒，一切似乎都在眨眼間改變，眨眼間成長(zhǎng)。
曾想過(guò)萬(wàn)物之間的相生相滅，人的生命將以何種方式燃燒，將以何種方式永存，想來(lái)想去，自己最終都無(wú)奈被兜入這個(gè)怪圈。這深?yuàn)W的問(wèn)題，或許我再怎么想都不及我親身的經(jīng)歷和珍惜吧。
父母給予了我生命，我偷盜了他們的生命，或換句話說(shuō)，我是他們生命的延續(xù)，在這條血脈與親情的延續(xù)里，伴隨著閑聊的陪伴，伴隨著步速的快慢，然而，我們終究還是要等一等他們。因?yàn)橛屑胰耍猛镜穆凡挪粫?huì)艱苦難耐。
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