心得體會(huì)是我們對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的一種感悟和思考，通過(guò)這種方式可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高自己的個(gè)人素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從感知、體驗(yàn)、體悟等多個(gè)角度入手，展示全面的思考和領(lǐng)悟。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有更深入的理解，同時(shí)也可以借鑒一些寫(xiě)作的技巧和方法。當(dāng)然，寫(xiě)心得體會(huì)是一種個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，所以要注重個(gè)性化和真實(shí)性，不要過(guò)于追求完美，而是要保持真誠(chéng)和真實(shí)，用自己的言辭表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感悟和思考。希望大家都能寫(xiě)出一篇具有獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的心得體會(huì)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇一
現(xiàn)代社會(huì)中，兒童的童年往往充滿了各種培訓(xùn)班和課外輔導(dǎo)。然而，我們卻忽略了兒童自主發(fā)現(xiàn)游戲的重要性。游戲可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)放手，我們可以目睹兒童在游戲中的成長(zhǎng)和開(kāi)拓思維的觸角。
第二段：兒童發(fā)現(xiàn)游戲的好處
兒童發(fā)現(xiàn)游戲允許孩子們按照自己的興趣進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在游戲中，他們可以嘗試不同的角色和身份，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展示自己的才能。兒童在游戲中可以培養(yǎng)自己的社交能力，與同齡人交流和合作，學(xué)會(huì)分享和關(guān)心別人。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以積極參與到游戲中，展現(xiàn)自己的主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：家庭和學(xué)校的角色
家庭和學(xué)校都起著重要的作用，推動(dòng)兒童發(fā)現(xiàn)游戲的發(fā)展。家庭應(yīng)提供一個(gè)安全、寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主游戲和探索，同時(shí)制定一些游戲規(guī)則，以保護(hù)孩子的安全和健康。學(xué)校則應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)和游戲機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體游戲和主題游戲，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
第四段：遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法
在兒童發(fā)現(xiàn)游戲的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。一些孩子可能會(huì)選擇沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲，而忽視了真實(shí)世界的游戲。解決這個(gè)問(wèn)題的方法之一是限制他們使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，并鼓勵(lì)他們參與其他類型的游戲，如戶外游戲和棋盤游戲。此外，一些家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)度關(guān)注成績(jī)，忽視了兒童發(fā)現(xiàn)游戲的重要性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，了解他們的興趣和需求，并提供支持和鼓勵(lì)。
第五段：個(gè)人體會(huì)與未來(lái)展望
在過(guò)去的幾年里，我也積極地讓我的孩子參與發(fā)現(xiàn)游戲。通過(guò)放手，我發(fā)現(xiàn)他們變得更加有創(chuàng)造力和自信，也學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。我相信，未來(lái)的教育應(yīng)更加注重兒童自主發(fā)現(xiàn)游戲的重要性，并為他們提供更多的機(jī)會(huì)去探索和學(xué)習(xí)。只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)游戲，兒童才能真正獲得知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。
總結(jié)：
通過(guò)放手兒童發(fā)現(xiàn)游戲，我們可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和解決問(wèn)題的能力。家庭和學(xué)校共同扮演著重要的角色，提供機(jī)會(huì)和支持。雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)限制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間、鼓勵(lì)多樣化游戲和進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，我們可以克服這些問(wèn)題。未來(lái)，教育界應(yīng)更加注重兒童自主發(fā)現(xiàn)游戲的重要性，為孩子們提供更多的機(jī)會(huì)去探索和學(xué)習(xí)。只有這樣，他們才能在童年中健康成長(zhǎng)，并為未來(lái)做好準(zhǔn)備。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇二
最近讀了王東華教授寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)母親》這本書(shū)，這是一部能夠引人共鳴共思共感的書(shū)，閱讀之后讓人的心久難平靜，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國(guó)家的強(qiáng)盛興衰密不可分。它的確是一部大家都應(yīng)該共讀的書(shū)。下面是我的一些讀書(shū)筆記。
1.一個(gè)國(guó)家如果科技文化不發(fā)達(dá)，那一定是他們的學(xué)校教育出了問(wèn)題。如果社會(huì)風(fēng)氣不好，則一定是他們的家庭教育出了問(wèn)題!(精辟，多少問(wèn)題孩子的問(wèn)題不來(lái)自家庭)
2.推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手，一個(gè)好的母親必須用全世界最優(yōu)秀的文化才能武裝起來(lái)，母親的工作是培養(yǎng)人的工作，是最富創(chuàng)造力與想象力的工作，是任何其他工作都比不了的崇高工作。(母親的角色無(wú)可代替，既然選擇了做母親，對(duì)孩子就有不可推卸的責(zé)任，不要找種種借口來(lái)逃避自己的責(zé)任，只有用智慧與努力武裝自己，才配得上母親這個(gè)角色，女同胞們，努力吧!)
3.在過(guò)去僅僅認(rèn)為孩子是受教育者，而教育的方式又僅僅是言教，因此沒(méi)有母親認(rèn)為自己不對(duì)的，但是現(xiàn)在孩子以你為榜樣你的所有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處都將成為教材讓孩子學(xué)到，因此，你面對(duì)的再不是一個(gè)肉疙瘩，而一個(gè)神靈，你的一舉一動(dòng)都需要注意，你遭遇的是一位極苛刻的行為檢察官。(母親是孩子行為的活教材，母親的一言一行都將成為孩子的榜樣，別等到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題才想著矯正，孩子重塑的可能性太小太小。注意自己的一言一行，包括我們的父親乃至所有家庭成員。)
4.孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)。教育的主動(dòng)權(quán)不應(yīng)該拱手讓給別人，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)該牢牢地捏在母親的手里!對(duì)孩子的教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)孩子做人的教育，母親本人做人越成功越完美，他的教育資格就越牢靠，孩子的成長(zhǎng)就越順利越健康。(如果每個(gè)母親、每個(gè)家庭都能松緊自如地掌握孩子地箏線，那我們父母就是父母，老師就是老師了。)
5.一個(gè)女性把孩子培養(yǎng)成才，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)到工廠去擰幾顆螺絲。但現(xiàn)在整個(gè)人類都錯(cuò)誤的認(rèn)為女性去擰螺絲反倒比培養(yǎng)孩子還要重要，這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。(培養(yǎng)孩子與擰螺絲釘都做好了，不也是一件美事。當(dāng)然兩者沖突時(shí)孩子永遠(yuǎn)更重要，螺絲釘壞了可以重做，孩子永遠(yuǎn)不能重塑了。)
6.教育者對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母親對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它要求父母不僅去教育孩子，更重要的是要懂得如何把孩子引向偉大。父母親的素質(zhì)越高，孩子的成長(zhǎng)便越快、越好。普通的父母當(dāng)然應(yīng)該盡自己的最大能力去教育孩子，但不可否認(rèn)的是由于他們對(duì)偉大的理解膚淺，孩子自然常常不能達(dá)到更高的境界。最優(yōu)秀的父母人選不是別人，正是那些杰出人物自己。天才是從天才的手里誕生的，天才是從天才的手里造就的，杰出的人物是天才的最好培育者，杰出的人物是最好的候選父母!(中國(guó)的國(guó)情是素質(zhì)越低，生的越多。這樣的問(wèn)題不解決，我們杰出人才從哪來(lái)?)
7.如果說(shuō)自我教育也有層次的話，那么面對(duì)孩子的自我教育則是最高層次的，這時(shí)孩子不僅是被教育者，而且也是教育者，面對(duì)孩子事實(shí)上我們就是面對(duì)自己的良心、面對(duì)人類的良心。(把孩子當(dāng)作一面鏡子，好好照照，也許對(duì)我們的成長(zhǎng)有很大幫助。)
看完書(shū)后我更深刻的意識(shí)到我們要牢固確立“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的意識(shí)，為孩子營(yíng)追一個(gè)溫馨、民主、積極向上的家庭氖圍，承擔(dān)起使孩子健康成長(zhǎng)的重任。同時(shí)要不斷地提高自己，讓孩子站在你的肩膀之上，時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的教育著孩子。把“教育無(wú)處不在，教育不留痕跡”當(dāng)作我們的座右銘。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇三
游戲是兒童成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，而現(xiàn)代社會(huì)中，電子游戲已經(jīng)成為孩子們最愛(ài)的消遣方式之一。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)電子游戲的態(tài)度總是保持著懷疑和擔(dān)憂的態(tài)度，擔(dān)心玩游戲會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。作為一位家長(zhǎng)，我曾經(jīng)也有過(guò)這樣的顧慮。然而，近來(lái)我通過(guò)觀察孩子和和與其同齡人的交流，對(duì)游戲的放手和兒童的行為特征有了更深刻的理解，因此，我堅(jiān)信游戲確實(shí)能夠幫助孩子們成長(zhǎng)，這也是我分享這篇體驗(yàn)文的初衷。
第二段：獨(dú)立思考
在過(guò)去的所見(jiàn)所聞中，我曾經(jīng)也擔(dān)心電子游戲會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子們賴在家里長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲，不愿出去運(yùn)動(dòng)，交不到真正的朋友，應(yīng)付學(xué)校作業(yè)的態(tài)度并不積極。但在我與孩子進(jìn)行交流后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些擔(dān)心是多余且不合理的。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)可以激發(fā)出很多獨(dú)立思考的能力。游戲中有各種解謎和策略要素，這激發(fā)了孩子們掌握新技能、解決問(wèn)題的興趣。這種獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力實(shí)際上是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中備受歡迎的。
第三段：匹配團(tuán)隊(duì)協(xié)作
電子游戲也可以教會(huì)孩子如何與別人建立聯(lián)系，學(xué)會(huì)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。很多游戲，尤其是多人在線游戲，需要玩家與他人協(xié)作才能完成任務(wù)。孩子們還能夠選手不同的專業(yè)角色，這讓他們意識(shí)到每個(gè)人有不同的技能和思考方式，需要相互合作才能取得勝利。這種協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作能力在孩子進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)生活中，處理社會(huì)關(guān)系時(shí)起到重要作用。
第四段：倡導(dǎo)友誼和社交
游戲還在某些方面培養(yǎng)了孩子們的友誼和社交能力。在玩游戲的過(guò)程中，孩子們可能會(huì)結(jié)識(shí)到來(lái)自世界各地的好朋友，以至于他們可能會(huì)建立出真正美好的友誼。而且，這些朋友不僅僅存在游戲的世界，還有可能會(huì)通過(guò)其他途徑產(chǎn)生聯(lián)系，如社交媒體等。這些交際關(guān)系對(duì)孩子的自尊心和信任度都有非常大的促進(jìn)作用。
第五段：結(jié)論
我們不應(yīng)該將電子游戲看作是兒童成長(zhǎng)的一種障礙物。這些游戲確實(shí)提供了很多有益途徑，可以幫助孩子們掌握獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，組建友誼和社交交際，學(xué)會(huì)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。當(dāng)然，我們不能忽視游戲的負(fù)面影響。正如任何事物一樣，游戲也應(yīng)該內(nèi)在地具備行為與運(yùn)動(dòng)的平衡和管理。只有我們?cè)诩议L(zhǎng)的努力下明智地教育和管理孩子們玩游戲，才能更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)發(fā)展。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇四
寒假里我讀了《王爾德童話》。《王爾德童話》里有許多故事，其中，我最喜歡的是《快樂(lè)王子》。
故事的內(nèi)容大概是這樣的：某城市的中心有一座快樂(lè)王子的雕像，它的身體都是用金子做的，它的眼睛都是用綠寶石做的，它的寶劍上還鑲嵌著一塊碩大的紅寶石。在一個(gè)寒冷的冬天，快樂(lè)王子讓一只小鳥(niǎo)把它的寶劍上的紅寶石送給一個(gè)窮人。第二天、第三天，快樂(lè)王子讓小鳥(niǎo)把他眼睛上的綠寶石送給了兩家窮苦的農(nóng)民。最后，他把身體上貼的金條、銀條全部無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶給全市的窮人。做完這些，小鳥(niǎo)凍僵了，快樂(lè)王子也被人們覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值而扔掉了。
在生活中，像快樂(lè)王子這樣的好人有很多，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，給人們帶來(lái)了幸福。比如說(shuō)，大雪天清掃馬路的清潔工人，用他們的勞動(dòng)給我們出行帶來(lái)了方便，還有每次在需要捐助的時(shí)候，無(wú)私捐助的人等等。
我相信，在我們的世界，快樂(lè)王子的結(jié)局肯定是美好的。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇五
每個(gè)孩子都有天性的好奇心和探索欲望，他們想要自己去發(fā)現(xiàn)世界，掌握知識(shí)和技能。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，許多父母傾向于過(guò)度干預(yù)和控制孩子的一切活動(dòng)，導(dǎo)致他們失去了自主性和創(chuàng)造力。為了激發(fā)孩子們的潛能和培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，放手讓兒童去發(fā)現(xiàn)游戲成為了一種重要的教育方法。近期，我也嘗試了這種方法，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：自由探索創(chuàng)造機(jī)會(huì)
過(guò)多的干預(yù)和控制會(huì)限制孩子的自由探索和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)我將孩子從約束中解放出來(lái)，讓他有機(jī)會(huì)自由地選擇和決策時(shí)，他的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來(lái)。我觀察到，他開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題，尋找解決方案，嘗試不同的方法。這種自主性不僅提高了他的自信心，還培養(yǎng)了他的解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力
放手兒童去發(fā)現(xiàn)游戲也能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我管理能力。我給孩子一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，例如整理書(shū)架或清潔房間，告訴他們他們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了分配時(shí)間和管理自己的日常事務(wù)。他們逐漸明白，只有自己努力才能達(dá)到目標(biāo)，并開(kāi)始主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任。
第四段：發(fā)展合作與溝通技巧
放手讓兒童去發(fā)現(xiàn)游戲不僅能夠培養(yǎng)他們的個(gè)人能力，也能夠幫助他們發(fā)展合作與溝通技巧。我給孩子們一些合作項(xiàng)目，例如一起組裝樂(lè)高積木或一起準(zhǔn)備晚餐。通過(guò)這些活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，協(xié)調(diào)分工，并且學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和解決問(wèn)題。這些技能對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)
通過(guò)放手讓兒童去發(fā)現(xiàn)游戲，我深切體會(huì)到孩子們天生具備的潛力和獨(dú)立能力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予他們更多的自主權(quán)和信任，相信他們能夠做好自己。在未來(lái)，我將繼續(xù)支持孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造。我相信，通過(guò)這種方式，他們將能夠成為有能力和有責(zé)任感的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
通過(guò)放手讓兒童去發(fā)現(xiàn)游戲，我們能夠看到孩子們的無(wú)限潛力和獨(dú)特才華的展現(xiàn)。為了讓孩子們能夠成為有自主性、創(chuàng)造力和責(zé)任感的個(gè)體，家長(zhǎng)們應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)游戲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的合作與溝通技巧，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更好的發(fā)展。讓我們相信孩子們的潛力，為他們提供更多的自主權(quán)和信任，以期他們能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有積極影響的人才。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇六
在讀完王東華教授寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)母親》實(shí)踐本后，又讀了《發(fā)現(xiàn)母親》上冊(cè)。我把讀后感，說(shuō)給你聽(tīng)。
王東華教授說(shuō)，母親是一種職業(yè)，每個(gè)女性應(yīng)該不負(fù)使命，認(rèn)真履行職責(zé)。我曾經(jīng)一度為照顧孩子而苦惱，我慶幸遇見(jiàn)并讀完這本書(shū)，讓我倍加珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。
昨晚，夜半醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子蜷縮著身子緊挨著我，替他蓋好被子，捏捏他熟睡的小臉，忽然心生出感動(dòng)，也不由問(wèn)自己：“兒子依偎著自己，在媽媽?xiě)牙锶鰦桑@樣的日子還有多少年?”
已經(jīng)六歲的兒子，早已到了跟我們分床睡的年齡，可是分了幾次分不開(kāi)，此刻很慶幸自己當(dāng)時(shí)放棄跟兒子分床，否則哪還能感受到這么溫馨的時(shí)刻。
在兒子兩歲左右，陸續(xù)開(kāi)始給他讀書(shū)，因?yàn)槭悄泻⒆?，有意識(shí)給他讀一些科普和歷史類的書(shū)，本以為收獲不大，沒(méi)想到一次餐桌上吃飯，兒子用餐椅的靠背當(dāng)成高氣壓，用餐桌當(dāng)?shù)蜌鈮海⒄f(shuō)高壓的氣流是向下的，低壓的氣流是向上的，驚喜于他的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
五歲時(shí)，我利用兩天時(shí)間，帶他看了最想讓他學(xué)的跆拳道班，繪畫(huà)班和鋼琴班，他毫不猶豫選擇鋼琴班，我曾一度為他選擇鋼琴班而失望多時(shí)，但當(dāng)他忽然有一天嫻熟地談下一曲《春之歌》時(shí)，當(dāng)他晚上睡覺(jué)前要求聽(tīng)一聽(tīng)鋼琴曲“享受會(huì)兒”再睡時(shí)，在他迫不及待要給小伙伴們一起分享他最喜歡聽(tīng)的《菊茨郎的夏天》時(shí)，當(dāng)看到他在班里給小朋友們彈下電子琴，并跟我說(shuō)“媽媽，我發(fā)現(xiàn)鋼琴和電子琴最大的區(qū)別是，彈鋼琴很輕松，彈電子琴時(shí)兩條腿老不自覺(jué)發(fā)顫”……我就暗暗為當(dāng)初沒(méi)有扼殺他的愛(ài)好而慶幸。
“母親的工作正是上帝的工作”，母親有必要仔細(xì)去觀察孩子、了解孩子并尊重孩子的選擇，這是母親該有的素質(zhì)。
弗羅姆說(shuō)，可以用考察一粒種子成長(zhǎng)的方法來(lái)考察一個(gè)人，是啊!一粒種子看起來(lái)弱小卑微平淡，但其內(nèi)在卻存在著巨大的生長(zhǎng)潛力。在該有的時(shí)機(jī)，必定會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
去年初，想讓孩子報(bào)個(gè)圍棋班，于是買來(lái)了象棋和軍棋，每天有爺爺負(fù)責(zé)跟兒子一起下棋，結(jié)果，沒(méi)多久把棋子扔地到處都是，不愿意學(xué)，于是放棄。讀后感.直到今年年初，帶孩子去公園，在圍棋臺(tái)上有爸爸指導(dǎo)和一個(gè)二年級(jí)的小哥哥下過(guò)幾盤，幾局下來(lái)，便發(fā)生了極大地興趣，于是爸爸給買來(lái)了五子棋，沒(méi)想到第二天早上早早地就起床要跟爺爺一起下，幾局下來(lái)，下棋的“行話”已經(jīng)學(xué)的八九不離十了，棋藝也長(zhǎng)進(jìn)不少。
世界上有很多愛(ài)是為了聚首，只有父母對(duì)子女的愛(ài)是為了放手。孩子是父母的作品，更是愛(ài)的結(jié)晶，母親有義務(wù)讓孩子更加快樂(lè)地成長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)和安全感中進(jìn)步!
寶貝，曾經(jīng)媽媽那么盼望你長(zhǎng)大，也曾經(jīng)為大晚上起來(lái)給你沖泡奶粉而抱怨，更是一度把你丟給奶奶睡，想來(lái)是多么慚愧和羞為人母!
媽媽希望你能永遠(yuǎn)像現(xiàn)在一樣晚上睡覺(jué)依偎著媽媽，放學(xué)回家飛快地跑到跟前叫媽媽，媽媽愿意永遠(yuǎn)做你的避風(fēng)港，但是，我清楚地知道，我的使命與萬(wàn)千母親的使命一樣，伴你長(zhǎng)大后，用你健朗的臂膀展翅搏擊于屬于你的天際!
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇七
最近讀了王東華教授寫(xiě)的《發(fā)現(xiàn)母親》這本書(shū)，這是一部能夠引人共鳴共思共感的書(shū)，閱讀之后讓人的心久難平靜，因?yàn)榻逃c我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國(guó)家的強(qiáng)盛興衰密不可分。它的確是一部大家都應(yīng)該共讀的書(shū)。下面是我的一些讀書(shū)筆記。
1.一個(gè)國(guó)家如果科技文化不發(fā)達(dá)，那一定是他們的學(xué)校教育出了問(wèn)題。如果社會(huì)風(fēng)氣不好，則一定是他們的家庭教育出了問(wèn)題!(精辟，多少問(wèn)題孩子的問(wèn)題不來(lái)自家庭)
2.推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手，一個(gè)好的母親必須用全世界最優(yōu)秀的文化才能武裝起來(lái)，母親的工作是培養(yǎng)人的工作，是最富創(chuàng)造力與想象力的工作，是任何其他工作都比不了的崇高工作。(母親的角色無(wú)可代替，既然選擇了做母親，對(duì)孩子就有不可推卸的責(zé)任，不要找種種借口來(lái)逃避自己的責(zé)任，只有用智慧與努力武裝自己，才配得上母親這個(gè)角色，女同胞們，努力吧!)
3.在過(guò)去僅僅認(rèn)為孩子是受教育者，而教育的方式又僅僅是言教，因此沒(méi)有母親認(rèn)為自己不對(duì)的，但是現(xiàn)在孩子以你為榜樣你的所有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處都將成為教材讓孩子學(xué)到，因此，你面對(duì)的再不是一個(gè)肉疙瘩，而一個(gè)神靈，你的一舉一動(dòng)都需要注意，你遭遇的是一位極苛刻的行為檢察官。(母親是孩子行為的活教材，母親的一言一行都將成為孩子的榜樣，別等到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題才想著矯正，孩子重塑的可能性太小太小。注意自己的一言一行，包括我們的父親乃至所有家庭成員。)
4.孩子是活的，教育也應(yīng)該是活的，它應(yīng)該同孩子一道成長(zhǎng)。教育的主動(dòng)權(quán)不應(yīng)該拱手讓給別人，孩子成長(zhǎng)的箏線應(yīng)該牢牢地捏在母親的手里!對(duì)孩子的教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)孩子做人的教育，母親本人做人越成功越完美，他的教育資格就越牢靠，孩子的成長(zhǎng)就越順利越健康。(如果每個(gè)母親、每個(gè)家庭都能松緊自如地掌握孩子地箏線，那我們父母就是父母，老師就是老師了。)
5.一個(gè)女性把孩子培養(yǎng)成才，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)到工廠去擰幾顆螺絲。但現(xiàn)在整個(gè)人類都錯(cuò)誤的認(rèn)為女性去擰螺絲反倒比培養(yǎng)孩子還要重要，這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。(培養(yǎng)孩子與擰螺絲釘都做好了，不也是一件美事。當(dāng)然兩者沖突時(shí)孩子永遠(yuǎn)更重要，螺絲釘壞了可以重做，孩子永遠(yuǎn)不能重塑了。)
6.教育者對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母親對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它要求父母不僅去教育孩子，更重要的是要懂得如何把孩子引向偉大。父母親的素質(zhì)越高，孩子的成長(zhǎng)便越快、越好。普通的父母當(dāng)然應(yīng)該盡自己的最大能力去教育孩子，但不可否認(rèn)的是由于他們對(duì)偉大的理解膚淺，孩子自然常常不能達(dá)到更高的境界。最優(yōu)秀的父母人選不是別人，正是那些杰出人物自己。天才是從天才的手里誕生的，天才是從天才的手里造就的，杰出的人物是天才的最好培育者，杰出的人物是最好的候選父母!(中國(guó)的國(guó)情是素質(zhì)越低，生的越多。這樣的問(wèn)題不解決，我們杰出人才從哪來(lái)?)
7.如果說(shuō)自我教育也有層次的話，那么面對(duì)孩子的自我教育則是最高層次的，這時(shí)孩子不僅是被教育者，而且也是教育者，面對(duì)孩子事實(shí)上我們就是面對(duì)自己的良心、面對(duì)人類的良心。(把孩子當(dāng)作一面鏡子，好好照照，也許對(duì)我們的成長(zhǎng)有很大幫助。)
看完書(shū)后我更深刻的意識(shí)到我們要牢固確立“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的意識(shí)，為孩子營(yíng)追一個(gè)溫馨、民主、積極向上的家庭氖圍，承擔(dān)起使孩子健康成長(zhǎng)的重任。同時(shí)要不斷地提高自己，讓孩子站在你的肩膀之上，時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的教育著孩子。把“教育無(wú)處不在，教育不留痕跡”當(dāng)作我們的座右銘。
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放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇八
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，特別是在數(shù)字化時(shí)代，各種游戲在手機(jī)和電腦上隨時(shí)可以玩。然而，長(zhǎng)時(shí)間沉迷游戲不僅對(duì)身體有害，而且也可能影響孩子們的學(xué)習(xí)和社交能力。發(fā)現(xiàn)游戲的放手讓孩子們更自由地玩游戲，但仍有父母的安全監(jiān)控。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到發(fā)現(xiàn)游戲放手對(duì)兒童成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的積極影響。在文章中，我將分享我的體驗(yàn)與心得，探討發(fā)現(xiàn)游戲放手對(duì)兒童成長(zhǎng)的益處，并解決可能的困惑和問(wèn)題。
第一段，介紹發(fā)現(xiàn)游戲放手的概念并解釋為什么要這樣做。隨著科技的發(fā)展，孩子們的娛樂(lè)方式越來(lái)越多樣化，游戲成為他們的最愛(ài)。但是，孩子們也因此存在長(zhǎng)時(shí)間沉迷和不良后果的風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)游戲放手的概念是父母在確保孩子們的安全的情況下，讓他們?cè)谟螒蛑懈杂傻靥剿?。發(fā)現(xiàn)游戲放手不是放任孩子，而是給他們更多自由的同時(shí)，建立安全生態(tài)機(jī)制。
第二段，探討發(fā)現(xiàn)游戲放手的好處。首先，發(fā)現(xiàn)游戲放手可以培養(yǎng)孩子們的自我探索和創(chuàng)造性思維。由于游戲的自由度較高，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和想象玩游戲，這有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，發(fā)現(xiàn)游戲放手可以增強(qiáng)孩子們的自我意識(shí)和解決問(wèn)題能力。自由的游戲環(huán)境可以讓孩子更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和不足，并通過(guò)游戲找到解決問(wèn)題的方法。最后，發(fā)現(xiàn)游戲放手可以提高孩子們的社交能力。游戲往往是一項(xiàng)多人游戲，孩子們可以在游戲中與來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的人交流，促進(jìn)交流和合作。
第三段，探討父母可能遇到的困擾和問(wèn)題。首先，父母需要明確孩子們玩游戲的時(shí)間和規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。其次，應(yīng)為孩子們選擇適合的游戲。有些游戲可能帶有暴力和色情元素，需要避免。根據(jù)孩子們的年齡和興趣，選擇適合他們的游戲。此外，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們的監(jiān)控，避免他們沉迷于游戲，達(dá)到安全目的。
第四段，我分享自己的親身感受和體驗(yàn)。我兒子7歲時(shí)沉迷于電子游戲，每天花費(fèi)大量時(shí)間在電子游戲上，對(duì)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)都失去了興趣。我嘗試引導(dǎo)他玩更多有益的游戲，但他仍然感到不滿。我了解到發(fā)現(xiàn)游戲放手后，我給了他更多的自由，他可以選擇自己喜歡的游戲。之后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)游戲的熱情逐漸減少，并重新開(kāi)始對(duì)其他學(xué)科和活動(dòng)感到興趣。他現(xiàn)在喜歡玩一些有趣而寓教于樂(lè)的游戲，這為他帶來(lái)了很多好處。
第五段，總結(jié)隨著科技的進(jìn)步和游戲文化的普及，發(fā)現(xiàn)游戲放手可以讓孩子們更好地探索和學(xué)習(xí)。這種方法不僅給孩子們提供了更多自由的選擇，而且也教會(huì)他們?nèi)绾卧诎踩褪鼙O(jiān)控的狀態(tài)下玩游戲。雖然這種方法可能需要一些時(shí)間來(lái)調(diào)整和適應(yīng)，但是帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益絕對(duì)會(huì)超過(guò)短期的糾結(jié)和困惑。畢竟，讓孩子們學(xué)會(huì)自主探索和自我管理是幫助他們邁向獨(dú)立和成功的關(guān)鍵要素之一。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇九
我有幸閱讀了《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)，作為雙重角色――教師、媽媽的我受益匪淺。
對(duì)孩子，作為老師或家長(zhǎng)，我們要做的首先是細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛質(zhì)與特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造充分的條件，提供適宜的土壤，使他們能夠成為一個(gè)人、一個(gè)最好的“自己”。如我班有個(gè)女孩，很有才氣，只是有些膽小、不自信，站起來(lái)回答問(wèn)題或讀課文時(shí)，聲音極小，說(shuō)話就臉紅。為了讓她有信心，根據(jù)她愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，在一天上午，我對(duì)她說(shuō)：“老師知道你很喜歡唱歌，能表演給大家看嗎？”她靦腆地看著我，不表態(tài)。我用充滿信任的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“你的聲音最好聽(tīng)了，我們都很想聽(tīng)呢。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。放學(xué)的時(shí)候，我請(qǐng)她上臺(tái)來(lái)，她聲音雖然還是小，臉紅紅的，但她認(rèn)真地去唱歌，我借機(jī)表?yè)P(yáng)了她，并讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，從此她變得大膽自信多了?/p>
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)時(shí)，作者總結(jié)的“精神上的力量”，不僅僅指你會(huì)欣賞孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，給予孩子最好的精神力量，這一點(diǎn)我深有同感。作為老師，因?yàn)槟憔褪菍W(xué)生的一本教科書(shū)，你的形象始終給孩子提供著最貼近的教育，你每天的所作所為和精神情緒，以及你的人格品質(zhì)，這些都構(gòu)成了一種豐厚的精神內(nèi)容，會(huì)不知不覺(jué)地成為無(wú)處不在的暗示教育，成為孩子的課本，孩子們時(shí)時(shí)刻刻在閱讀著我們，當(dāng)他們?cè)介L(zhǎng)越大時(shí)，他們的閱讀能力和參照能力就越強(qiáng)，所以孩子時(shí)刻注視著我們，你是什么，要比你說(shuō)什么更有力量。
讀了這本書(shū)，我更加意識(shí)到：教育孩子是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，孩子的成長(zhǎng)是誰(shuí)也無(wú)法代替的，我們要想辦法激活孩子的內(nèi)因，張揚(yáng)其個(gè)性，促使其發(fā)展。因?yàn)樗械慕逃Y源中，孩子是第一位的。在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)中，要有形象可感的語(yǔ)言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心靈之間的交流，彈鋼琴般的點(diǎn)撥，使孩子健康成長(zhǎng)，使教育行之有效。老師們，只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子們的秘密，那么最終，每個(gè)孩子都能走向美好的未來(lái)！
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇十
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。與此同時(shí)，游戲又是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂(lè)，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?？梢?jiàn)，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。
提起童年，印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見(jiàn)，游戲?qū)δ暧椎暮⒆佑兄嗝创蟮奈?，從幼兒教育的層面上?lái)看，游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競(jìng)爭(zhēng)等素質(zhì)的人。關(guān)于體能、語(yǔ)言、感知方面的發(fā)展一般都能從游戲中得到體現(xiàn)。
（一）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
大多數(shù)游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，可以開(kāi)闊了幼兒的眼界、擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。當(dāng)然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過(guò)時(shí)的、不正確的知識(shí)，需要加以篩選和改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂(lè)中接受新知識(shí)，吸取新信息。
游戲的過(guò)程，也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過(guò)程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說(shuō)“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼――一口風(fēng)，呼――兩口風(fēng)，呼――三口風(fēng)”說(shuō)完食指要立刻離開(kāi)手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過(guò)這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過(guò)擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過(guò)程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時(shí)，幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲的過(guò)程中再配合相關(guān)的民間音樂(lè)、民間美術(shù)。孩子樂(lè)在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨(dú)具魅力的民俗文化。
（二）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成
在人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)體中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！?/p>
游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。同時(shí)，在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。
（三）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成
實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問(wèn)題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國(guó)，加強(qiáng)德育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
游戲中編配的部分兒歌對(duì)幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如：
“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。
穿紅衣、戴紅帽，不說(shuō)話，總愛(ài)笑。
吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。
看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)客人問(wèn)聲好?！?/p>
在玩游戲“搖元宵”時(shí)，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭(zhēng)做文明人（看見(jiàn)小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)客人問(wèn)聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。
（四）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展
首先，游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的游戲中，幼兒沒(méi)有任何干預(yù)，沒(méi)有心里壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷?lè)，敢于大聲說(shuō)笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開(kāi)心。這說(shuō)明游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。
（五）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。
游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們，對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂(lè)道，這對(duì)幼兒園征集游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛(ài)心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對(duì)于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。由于游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨國(guó)際化的今天，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代的新文化。游戲作為我國(guó)文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。
總之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲的經(jīng)驗(yàn)。在游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我們深切地感受到它對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長(zhǎng)！
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇十一
作為家長(zhǎng)，我們常常希望給予孩子最好的一切，為他們提供最有價(jià)值的教育資源。然而，在過(guò)度干預(yù)的兒童成長(zhǎng)環(huán)境下，我們是否忽略了他們自主探索的能力呢？放手讓孩子自由發(fā)現(xiàn)游戲，是一種重要的教育方式。在我自己的親身經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于放手兒童發(fā)現(xiàn)游戲的心得體會(huì)。
2. 第一段
讓孩子自由發(fā)現(xiàn)游戲，可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。在玩樂(lè)中，孩子們可以自主選擇和決策，而不是被成人預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)框架所束縛。比如，我曾經(jīng)給我六歲的兒子一盒拼圖，沒(méi)有任何指導(dǎo)，只是告訴他可以用自己的方式玩。起初他有些迷茫，但隨著時(shí)間的推移，他開(kāi)始思考并試錯(cuò)。最終，在沒(méi)有任何幫助的情況下，他成功地完成了拼圖。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我看到了他獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。
3. 第二段
讓孩子自由發(fā)現(xiàn)游戲，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)我們將發(fā)現(xiàn)游戲的機(jī)會(huì)交給孩子們，他們便有了更多的自由發(fā)揮的空間。比如，我的女兒喜歡在花園里玩泥巴，在她的世界里，泥巴可以變成美味的蛋糕，也可以變成夢(mèng)幻的城堡。這種無(wú)限可能的想像力讓她在游戲中得到了不一樣的體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了她獨(dú)特的創(chuàng)造力。
4. 第三段
讓孩子自由發(fā)現(xiàn)游戲，可以培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。在自由發(fā)現(xiàn)游戲中，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到與他人合作的機(jī)會(huì)。他們需要與其他孩子分享想法、協(xié)商規(guī)則，并相互合作解決問(wèn)題。比如，當(dāng)孩子們一起參與一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，他們需要彼此協(xié)作、相互配合，才能取得最好的成績(jī)。通過(guò)這種合作與溝通的方式，他們不僅學(xué)會(huì)了與人合作，也建立了良好的關(guān)系和友誼。
5. 結(jié)論
放手讓孩子自由發(fā)現(xiàn)游戲，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。通過(guò)自主探索和發(fā)現(xiàn)，他們培養(yǎng)了獨(dú)立思考、創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也鍛煉了合作與溝通能力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們更多的自由和空間，在游戲中讓他們學(xué)會(huì)自主，為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，勇敢地放手，讓孩子們真正成為他們自己的主人。
放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童心得體會(huì)美篇篇十二
放手游玩是指讓孩子自由地玩耍發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，而不是一味地為其指導(dǎo)或限制。在不斷發(fā)展的今天，很多家長(zhǎng)都已經(jīng)開(kāi)始重視孩子的自由與發(fā)展，因而放手游玩逐漸受到關(guān)注。而我也有著自己的體驗(yàn)和感受。
二、放手游玩對(duì)我們的影響
孩子的成長(zhǎng)需要一定的自由度和探索空間。放手游玩可以讓兒童挖掘自己的天性，通過(guò)自由創(chuàng)作，不僅可以開(kāi)發(fā)思維，還可以培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造力。同時(shí)，放手游玩也讓孩子感到快樂(lè)和滿足，幫助其釋放壓力和情感。因此，放手游玩是幫助孩子自我成長(zhǎng)和發(fā)展的最好方法。
三、我們?nèi)绾畏攀?/p>
放手并不代表不管不問(wèn)，而是在關(guān)鍵時(shí)刻給予引導(dǎo)和支持。我們可以在孩子游玩時(shí)出現(xiàn)必要的指導(dǎo)，比如鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，有效的溝通也能夠讓孩子感受到父母的關(guān)心和支持。在玩樂(lè)時(shí)，父母應(yīng)對(duì)孩子的游戲進(jìn)行觀察和支持，創(chuàng)建一個(gè)和諧的游戲環(huán)境，讓孩子能夠在愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。
四、我們?nèi)绾翁幚沓霈F(xiàn)的問(wèn)題
放手游玩意味著充分信任孩子，但是任何一種行為都是有風(fēng)險(xiǎn)的。因此，在孩子的游戲中，我們需要觀察并確保孩子的安全。如果出現(xiàn)意外，我們需要及時(shí)介入并給予孩子正確的引導(dǎo)和安撫，更需要警醒自己，切勿過(guò)度控制孩子，讓他們走出成長(zhǎng)的第一步，幫助孩子接受失望和挫折，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
五、結(jié)尾
放手游玩能夠讓孩子在游戲中體會(huì)到自由與成長(zhǎng)，父母也可以在其中感受到家庭和睦的氛圍。放手，并不代表真正的放任不管，而是理解和引導(dǎo)孩子，以讓他們更好地邁向成長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅讓孩子成長(zhǎng)，也讓我們作為父母得到了成長(zhǎng)。我相信只要我們帶著正確的方式，為孩子提供良好的環(huán)境和平臺(tái)，孩子必將有所收獲。
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