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小學(xué)教學(xué)反思篇一
在當(dāng)前疫情的背景下，線上教學(xué)成為一種必然選擇。作為小學(xué)老師，我也參與了線上教學(xué)，這給我?guī)砹嗽S多新的體會和反思。本文將分享我對在線教學(xué)的心得和體會，希望能為未來的教學(xué)提供一些借鑒和思考。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
在線教學(xué)給學(xué)生和教師都帶來了許多好處，例如節(jié)約了通勤時間、避免了人際接觸風(fēng)險等。同時，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的自我管理能力要求較高，教師需要更多時間、精力去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這給教學(xué)帶來了一定的難度和壓力，需要我們不斷探索和改進(jìn)。
第三段：線上教學(xué)中的互動和參與
線上教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)生可以通過文字、聲音和圖片等多種表達(dá)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行互動。通過在線平臺上的討論和分享，學(xué)生們可以更加積極參與課堂，自主學(xué)習(xí)。對于我來說，通過設(shè)置小組討論、線上游戲等形式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時，線上教學(xué)也可以有效彌補(bǔ)地域差異，讓學(xué)生從全國各地的優(yōu)秀教師中受益。然而，我們也應(yīng)注意在線互動的質(zhì)量和效果，不能簡單地停留在表面的互動，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。
第四段：線上教學(xué)的個性化和差異化
線上教學(xué)的另一個優(yōu)勢是可以更好地滿足學(xué)生的個性化和差異化需求。通過教學(xué)平臺上的智能評測和自主學(xué)習(xí)模塊，我可以根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，量身定制適合他們的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感到更加輕松和自信，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。然而，個性化和差異化的在線教學(xué)也需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以及動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃和策略的能力。只有這樣，才能真正滿足學(xué)生的不同需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第五段：未來教學(xué)的思考和展望
在線教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該對其進(jìn)行深入思考和探索。我認(rèn)為，在線教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和復(fù)制，更需要創(chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，構(gòu)建全新的教育模式和教學(xué)方式。在未來，我們可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新，打破時空限制，提供更加個性化、差異化的教育服務(wù)。同時，我們也不能忽視線下教學(xué)的重要性，在線教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，形成有機(jī)整體，為學(xué)生提供更全面和綜合的教育體驗(yàn)。
總結(jié)：通過對線上教學(xué)的心得和體會的分享，我希望能引起更多教育工作者的思考和討論。在線教學(xué)是一種新的教育模式和方式，它不僅是應(yīng)對當(dāng)前疫情的必要手段，更是未來教育發(fā)展的趨勢。我們應(yīng)該積極探索和適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)反思篇二
在開展了近兩個學(xué)期的合唱校本課之后，總結(jié)自己的教學(xué)體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感，特別是在有些原來音準(zhǔn)條件沒那么好的學(xué)生身上尤為明顯。
如今的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學(xué)生的喜愛。要有效開展二聲部合唱，需要做到以下幾點(diǎn)。
在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。
要唱好合唱，讓學(xué)生把音唱準(zhǔn)是基本的條件。培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識，加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，加強(qiáng)識譜唱譜的能力。從低年級段就開始幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)概念，讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習(xí)，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師要用形象生動的語言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學(xué)生通過實(shí)踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎(chǔ)上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習(xí)慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。
合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
小學(xué)教學(xué)反思篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。尤其是疫情期間，在線教學(xué)更是得到了大力推廣。作為一名小學(xué)教師，我也積極參與了在線教學(xué)的工作。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會到了在線教學(xué)的優(yōu)勢和不足。以下將從課堂管理、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、互動性和反思五個方面，總結(jié)在線教學(xué)的心得體會。
在進(jìn)行在線教學(xué)時，課堂管理至關(guān)重要。與傳統(tǒng)課堂不同，教師無法實(shí)時掌握學(xué)生的狀態(tài)和注意力分散情況。因此，為了確保教學(xué)效果，我在開始課堂之前會提前做好準(zhǔn)備工作，包括閱讀參考資料、準(zhǔn)備教學(xué)PPT等。同時，我會通過設(shè)立簽到、點(diǎn)名等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，建立良好的課堂秩序。另外，在教學(xué)過程中，我會借助一些在線工具，如視頻會議軟件、課堂管理軟件等，及時發(fā)現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的行為，有效營造良好的課堂氛圍。
在線教學(xué)的教學(xué)方法也要與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易分心和缺乏注意力，所以我采用了更加生動有趣的教學(xué)方式，如配合圖片、視頻，利用故事情節(jié)、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還引入了小組活動，通過分組討論、互相監(jiān)督等方式，增加學(xué)生之間的互動和合作。
學(xué)生參與度是在線教學(xué)的一個難點(diǎn)。由于缺少真實(shí)的面對面交流，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞和缺乏主動性。因此，我在教學(xué)過程中更注重激發(fā)學(xué)生的積極性。我會給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們先獨(dú)立思考和解決問題，然后再與同學(xué)分享。此外，我還鼓勵學(xué)生提問、反饋和分享自己的觀點(diǎn)，增加他們的參與度。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了提高。
在線教學(xué)需要增加互動性。為了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，我嘗試了一些方法。首先，我會通過布置小組討論的任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動。其次，我會利用課堂里的聊天室功能，鼓勵學(xué)生提出問題、解答問題。最后，我還會設(shè)立一些在線測驗(yàn)和小練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況，增加教學(xué)的互動性。
最后，我對在線教學(xué)進(jìn)行了反思。雖然在線教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，比如時間靈活、資源共享等，但也存在一些不足之處。首先，學(xué)生之間的交流和互動受限，缺少真實(shí)的面對面交流，會對學(xué)生的社交能力產(chǎn)生一定的影響。其次，學(xué)生容易缺乏自律性和自控能力，需要教師更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。最后，在線教學(xué)的技術(shù)要求較高，不是每個學(xué)生都能順利適應(yīng)這種教學(xué)方式。因此，作為教師，我們需要在不同的教學(xué)場景下靈活運(yùn)用在線教學(xué)的方式，并適時進(jìn)行課堂反思和改進(jìn)。
總結(jié)起來，在線教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢，也是一個發(fā)展的方向。通過對在線教學(xué)的心得體會與反思，我意識到了在線教學(xué)的優(yōu)勢和不足，并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。相信在不久的將來，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的更新，在線教學(xué)將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生帶來更豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇四
著名教育心理學(xué)家波斯納說：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展，離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思，才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解 。
一、分析反思現(xiàn)狀，認(rèn)清反思問題
根據(jù)新課程改革的精神和要求，不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定，并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項(xiàng)內(nèi)容。然而，在很多學(xué)校，品社教學(xué)有反思之形，無反思之神。甚至，品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點(diǎn)綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上，并沒有真正被重視并付諸于實(shí)踐。
作為小學(xué)品社教師的個體，對品社教學(xué)反思的認(rèn)識也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性，也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思，但在具體實(shí)施進(jìn)程中，他們又對“到底要反思什么”、“怎樣進(jìn)行反思”等問題，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入點(diǎn)。還有的教師有反思的熱情，但因?yàn)樾W(xué)品社教育素養(yǎng)不夠，很難從理論和實(shí)踐兩個方面，真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。
二、感悟反思目的，端正反思態(tài)度
小學(xué)品社教學(xué)反思，既是教師專業(yè)成長的有效手段，也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為客觀研究對象，進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視，梳理出成功與失敗之處，并分析其中各自產(chǎn)生的原因，提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧，以便日后進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思過程具有強(qiáng)烈的自我批判性，它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度，積極參與反思，主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認(rèn)同，行為實(shí)踐的落實(shí)，品社教師才能從中得到收獲，并不斷增強(qiáng)其反思的能力和自覺性。否則，小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候，仍然會流于形式和浮于表層，并被教師視為額外的負(fù)擔(dān)，而敷衍了事與湊合完成。
三、圍繞反思內(nèi)容，撰寫反思案例
小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣，它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時，應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。
反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實(shí)際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時調(diào)整其內(nèi)容，教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)然，小學(xué)品社教學(xué)反思也可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的反省。這樣，撰寫小學(xué)品社反思案例，就輕松找到了著力點(diǎn)，并且隨時都有可能寫出精彩，有效促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
四、常溫反思記錄，升華反思作用
孔子說：溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思，被教師積累到一定程度，就應(yīng)該經(jīng)?！盎仡櫯c整理”，積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系，并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來，那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為，有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣，建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精，以及獲得新鮮見解的意識，并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界和高度。
總之，小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為，只能稱為簡單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師，就必須在教學(xué)行為完成后，進(jìn)行必要的教學(xué)反思。重視反思，及時反思，深入反思，堅(jiān)持反思，是品社教師成長的不竭源泉，也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。
小學(xué)教學(xué)反思篇五
1、跳短繩
2、踩繩
3、抓尾巴
1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；
3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。
學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng)；
甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;
跳繩對一年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以上的特點(diǎn)，一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來，準(zhǔn)備放棄，后來我就一個個動作進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步，因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總€學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學(xué)生也玩的開心，從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來。
小學(xué)教學(xué)反思篇六
做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容。因此教師要積極地進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)是需要教師做充分準(zhǔn)備的，沒有充分的準(zhǔn)備就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。首先一節(jié)課的教學(xué)是從教師的準(zhǔn)備開始，這個準(zhǔn)備包括對教學(xué)內(nèi)容的深入研究、對學(xué)習(xí)環(huán)境的精心設(shè)計、對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的深入了解。那么一節(jié)課結(jié)束之后，通過教學(xué)評價，教師就可以知道本節(jié)課的教學(xué)哪里存在問題，哪里需要改進(jìn)。這樣一來，這節(jié)課的問題在下一節(jié)課中避免出現(xiàn)，從而保證了教學(xué)的有效性。
教學(xué)過程是教師教學(xué)設(shè)計的實(shí)施階段，這是課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵時刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也是在這一時期完成的，教師怎樣進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，采用了什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生采用了什么樣的學(xué)法，最終收到怎樣的教學(xué)效果，還有哪些問題是需要進(jìn)一步完善和跟蹤的。所有這些內(nèi)容都是教師進(jìn)行教學(xué)過程反思的內(nèi)容，從而保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教師的高效教學(xué)。
教學(xué)評價也是教學(xué)反思的內(nèi)容，同時也是教師對教學(xué)效果反思的內(nèi)容。科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評價，對于提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)重要。教學(xué)評價是對學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的檢測，是知識點(diǎn)掌握情況的檢測，因此要求教師的教學(xué)評價要堅(jiān)持科學(xué)性的原則。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)教師，要堅(jiān)持對教學(xué)的適時反思，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的成長做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇七
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隨著年齡的增長，年級越高課堂學(xué)習(xí)積極性反而不高。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展，是一個值得思考的問題。
每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺前，微笑著大聲向?qū)W生們問好，無形中祥學(xué)生傳達(dá)了這樣一個信息：我今天心情很好，我喜歡見到同學(xué)們。學(xué)生們也會微笑著向我問好，有了良好的開始，這堂課就成功了一半。在課堂上，并不是每個學(xué)生都那么認(rèn)真聽講，有些學(xué)生可能會開小差，為此，我通常會一邊講課，一邊觀察，針對新課提出讓學(xué)生感興趣的問題，讓他們重新回到課堂中來。
好習(xí)慣使人受益終生，會使孩子生活得更好、更加精彩、更成功；而壞習(xí)慣會使孩子終身受害，甚至可能會讓成功變成失敗。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進(jìn)學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展。上課時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌，一邊擺弄文具，沒有做好上課前的準(zhǔn)備，針對這種情況，我對學(xué)生提出了要求，我注意讓學(xué)生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行。這樣，學(xué)生們的好習(xí)慣無形中就養(yǎng)成了。
將心比心，如果我們在單位里，校領(lǐng)導(dǎo)每天見到你就說：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？”我想這一整天你都會因?yàn)檫@句話而影響工作，久而久之，你的工作熱情會大打折扣，更別說做出嬌人的成績了。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵和贊美學(xué)生。值得注意的是，表揚(yáng)學(xué)生時也要有技巧，贊美方式要多樣化，這樣會提高贊美對學(xué)生的激勵作用。過度的贊美，不切實(shí)際的贊美會起到相反的作用。
在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
小學(xué)教學(xué)反思篇八
今天執(zhí)教的是《zh ch sh r》第一課時，這一課是一年級上冊第二單元的最后一課，也是23個聲母中的最后4個聲母。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母zh ch sh r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是zh ch sh r的書寫格式和筆順，第四部分是認(rèn)讀字詞，第五部分是一首兒歌。第一課時教學(xué)的內(nèi)容是zh ch sh r四個聲母的發(fā)音、書寫形式，zh ch sh r的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽她上這一課，而且在課后評課時也給我提出了許多寶貴的意見。
前面一課是平舌音z c s，而這一課是翹舌音，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂，先齊讀平舌音z c s及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，再引入翹舌音這一概念，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)。這樣不僅鞏固了前面的知識，也能輕松地與新知識銜接。
讀音節(jié)時，讓孩子自己先讀，讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng)，通過這樣的方式，讓他們體會到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識的樂趣，滿足其自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。zh ch sh r對于有的孩子來說發(fā)音比較困難，在上課時教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他，在下課時再個別輔導(dǎo)，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。
對于《zh ch sh r》第一課時，結(jié)合師傅所提的意見和自己的反思，總結(jié)如下：
1.增加課堂的趣味性。低年級課堂，學(xué)生都很小，寓教于樂，增加課堂的趣味性。多設(shè)計一些小游戲，多讓學(xué)生動手，其實(shí)孩子就會在這種不知不覺中掌握知識。
2.注重語文基礎(chǔ)知識。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長而響，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn)，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時候，喜歡拖長音。因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)真正落到實(shí)處。
3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學(xué)中，在采用小組比賽、當(dāng)小老師、男女生混讀等方式的前提下，再多加強(qiáng)ppt的制作，更能吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。
導(dǎo)書寫很有必要。寫字指導(dǎo)要保持安靜，讓孩子靜心地寫，教師只用巡視課堂，相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生。
5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。將對學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂，在寫字、讀書時，都能做到不知不覺，潛移默化。
總的來說，在以后的教學(xué)中，多鉆研，多向師傅請教，將教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、快快樂樂地學(xué)習(xí)，真正學(xué)到知識。
小學(xué)教學(xué)反思篇九
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當(dāng)會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個練習(xí)，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習(xí)與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：
如果要學(xué)生寫描寫性的文字，可將這個練習(xí)移至講解說明文的語言特點(diǎn)之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>
如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)寫一段說明文。具體做法是，可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學(xué)生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。
注重學(xué)生的個體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?”“你相信這句話嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲?！薄白x到這里，同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不尊重了學(xué)生的個體感悟。
重視文本整體品讀。“引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會我對鵝的害怕，一點(diǎn)兒也不敢反抗?！?此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導(dǎo)學(xué)生體會金奎叔趕鵝時的勇敢以及鵝的狼狽。”(此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后，我們在學(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上，及時引起學(xué)生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說，怎樣做，我們都應(yīng)該正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣，追求課堂教學(xué)的整體性。
我一直在努力追求簡簡單單教語文，真真切切為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索，以達(dá)到“牽一發(fā)動全身”之效。其實(shí)我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點(diǎn)輻射全篇，我一直很困惑。
小學(xué)教學(xué)反思篇十
其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點(diǎn)---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學(xué)習(xí)方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個場景說說。
小學(xué)教學(xué)反思篇十一
其一、課題有了變化，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點(diǎn)---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學(xué)習(xí)方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個場景說說。
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