作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇一
1、能聽懂故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗找到同伴時的樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干。
1、游戲入場。
師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會我們進(jìn)去找找，看誰能第一個找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點不要驚動他，要不他會跑掉的。走吧！我們一起去找他。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的？（幼兒回答）
（教師鼓勵幼兒）
2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）
師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）
1、播放ppt第一幅。（教師講故事并提問）
師：你看到了什么？
它們倆會在說什么呢？
（幼兒回答教師小結(jié)）
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
（教師提問，幼兒回答，教師小結(jié)）
（教師情景引導(dǎo)）
師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。
師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話。
師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）
讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？
師：找到了×××，小豬會對他說什么呢？
5、出示最后一幅繪本畫，引導(dǎo)幼兒討論。
師：原來小雞藏在這?。?/p>
小豬都找到哪些好朋友？
師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？
師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇二
小班幼兒對于同伴之間友誼的理解層次是很淺的，《三只蝴蝶》這一繪本畫面清晰、語言簡單，講述了三只蝴蝶在雨天躲雨時互不分離，彼此關(guān)心的美好情感。這個繪本故事十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。利用這一繪本，我設(shè)計開展了相關(guān)的閱讀活動，讓孩子在看看、猜猜、說說、動動中理解、感受友誼的美好。
1、讓幼兒學(xué)會觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中的對話。
2、讓幼兒體會同伴之間相互關(guān)心的美好情感。
3、讓幼兒學(xué)會一頁一頁地翻書，體驗繪本閱讀的快樂。
1、紅、黃、白三種花及三種顏色的蝴蝶。
2、ppt課件：《三只蝴蝶》。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提問：今天，老師帶來了三位好朋友，小朋友請看，它們是誰？（準(zhǔn)備三只蝴蝶的卡片，將卡片用磁鐵固定在白板上，根據(jù)故事發(fā)展，移動小卡片來吸引幼兒的.注意力。這樣較好的激發(fā)了幼兒的興趣。）
2、三只蝴蝶好漂亮，它們都是什么顏色的？（依次出示三只蝴蝶卡片）。三只蝴蝶在公園里玩呢，我們一起飛過去和它們看看公園的美景吧。（課件出示公園圖片，帶著小蝴蝶們一起飛到公園去欣賞美麗景色。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動讓幼兒們動起來，并且激發(fā)了孩子們了解故事的的求知欲。）
（二）、分頁看圖，理解故事。
我將每一頁圖片做成課件出示，喚起幼兒積極觀察畫面的熱情。通過畫面調(diào)動幼兒看、說、想等多種感官，使幼兒掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。
1、（課件出示畫面一）孩子們，蝴蝶們在花園里做什么？（畫面比較簡單，幼兒通過自己的想象和猜測可以說說蝴蝶們有可能在跳舞，有可能在談心，還有可能在捉迷藏……只要是合理的想象，都是可以的。這一畫面很好的激發(fā)了幼兒的想象能力。）
2、（課件出示畫面二）突然，發(fā)生什么事了？（幼兒通過看畫面很容易回答是下雨了）教師提問：“雨點落在身上感覺怎么樣？”（這個問題讓孩子們可以通過自己的生活實際聯(lián)想到被雨淋濕了很冷，由此就可以導(dǎo)入蝴蝶們接下來要躲雨了。）那我們一起來幫幫他們想想辦法？（幫蝴蝶想辦法激發(fā)了幼兒幫助別人的情感）它們飛到了哪里？是怎樣向紅花姐姐請求的？紅花姐姐是怎么說的？三只蝴蝶又齊聲說什么？（四個問題讓幼兒理解了畫面意思，并且巧妙地讓幼兒學(xué)習(xí)了故事的對話，提升孩子的語言表達(dá)能力。）
3、（課件出示畫面三、四）提問：接著它們飛到了哪里？三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么？黃花是怎么說的？三只蝴蝶又齊聲說什么？（同理白花那兒也是這樣的提問。）
4、（課件依次出示五、六、七、八畫面）三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，很著急！可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友你們猜猜三只蝴蝶后來會怎么樣？”（這一提問發(fā)揮了幼兒的想象，讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決了困難。）
（三）、角色扮演，理解故事。
1、孩子們你們也來做美麗的蝴蝶好嗎？（用紅、黃、白三種蝴蝶頭飾將幼兒分成三組，分別扮演三色蝴蝶。教師做故事解說，配合幻燈片的播放，讓幼兒進(jìn)入角色，重溫故事。在角色扮演中讓幼兒體驗同伴之間互相關(guān)心、互相關(guān)愛的美好情感。）
2、提問：三只蝴蝶在遇到困難時互相關(guān)心，互相幫助。平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的？（讓幼兒聯(lián)系實際說說和伙伴們相處的故事，有助于幫助幼兒體會同伴之間應(yīng)該互幫互助。）
（四）、天氣放晴啦，蝴蝶們，我們一起出去玩耍吧。（活動延伸，帶幼兒出去活動，在活動中讓幼兒體驗同伴間互幫互助、關(guān)愛同伴的情感。）
（五）、課外延伸：把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇三
1、對談話活動感興趣，樂意與同伴，教師交流。
2、會使用短句"xx有……."
3、能安靜聽別人講話。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么，豐富幼兒相關(guān)的詞語，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：不娃娃一個。
環(huán)境準(zhǔn)備：娃娃家材料配套：親子手冊《語言。我家有…..》
1、出示布娃娃，以游戲口吻引入，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：布娃娃要請我們到他家去做客，我們看看娃娃家里有什么。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、說一說：娃娃家里有………自由交談：娃娃家好漂亮啊，我們來看看、說說娃娃家里有些什么。
個別提問：娃娃家里有什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……."來表達(dá)。
小結(jié)：娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床，有柜子;娃娃家有玩具、有書，還有美麗的花…….
引導(dǎo)幼兒與同伴交談，用："我家有……."的短句來表達(dá)。
4、集中談話，總結(jié)擴展。
引導(dǎo)個別幼兒向全體幼兒說說"我家有……."。
鼓勵說話的幼兒大膽表達(dá)，要求其他幼兒安靜聽伙伴講話。
小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察，愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)家里和活動室里有很多的`東西，我們還學(xué)會了用好聽的句子來說，大膽地和小伙伴說，和老師說。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說說幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇四
1、能聽懂故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗找到同伴時的.樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干。
1、游戲入場。
師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會我們進(jìn)去找找，看誰能第一個找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點不要驚動他，要不他會跑掉的。走吧！我們一起去找他。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的？（幼兒回答）
（教師鼓勵幼兒）
2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）
師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）
1、播放ppt第一幅。（教師講故事并提問）
師：你看到了什么？
它們倆會在說什么呢？
（幼兒回答教師小結(jié)）
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
（教師提問，幼兒回答，教師小結(jié)）
（教師情景引導(dǎo)）
師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。
師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）
4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話。
師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）
讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？
師：找到了×××，小豬會對他說什么呢？
5、出示最后一幅繪本畫，引導(dǎo)幼兒討論。
師：原來小雞藏在這??！
小豬都找到哪些好朋友？
師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？
師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇五
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小班繪本閱讀《抱抱》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1。理解故事內(nèi)容，通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。
2。增進(jìn)對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
：繪本課件
師：今天誰來了？（出示第一張ppt）
它有個很好聽的名字，叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！
這個啵啵有點調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。
師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵?？吹酱笙髬寢尯托∠髮殞氼^靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起。
啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走?。ǔ鍪镜诙坧pt）
師：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師：小象、小蛇都在和自己的'媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？——這么多的小動物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這么小，誰來幫助他找媽媽？大象媽媽看著。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧！”
師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學(xué)一學(xué)。
（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）
師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了？——啵啵一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”
師：看！誰來了？——媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著——“寶寶！”那啵啵會叫什么？好不容易找到媽媽，它會怎么喊？——媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備（抱抱啵啵）
師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？——“媽媽，我愛你！”
師：剛才老師的故事還沒有講完呢！我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個抱抱。
告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”
1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱，并大膽表達(dá)自己對他們的愛，愛要說出來。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇六
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內(nèi)容。
2、會用簡短的話回答老師提問。
3、初步懂得玩的時候不能憋尿。
《憋呀憋》繪本書，麥麥狼圖片，玩具電話一個。
一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？
2、出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。
二、導(dǎo)讀故事：一邊看書一邊提問
1、看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？
（引導(dǎo)孩子觀察圖書）現(xiàn)在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學(xué)學(xué)它們拍皮球。
（師幼一起做做拍皮球的動作）
（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）
3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的?他的臉為什么紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）
4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）
5、你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀？要先尿再玩呦！
三、完整欣賞。
1、這個好聽的故事就在這本書上，我們一起再聽一遍。
2、教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。
四、情景表演：
叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經(jīng)改正了這個壞習(xí)慣?，F(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望小朋友也能這么做?，F(xiàn)在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！
1、將繪本書放在語言區(qū)，供幼兒自由取閱。
2、區(qū)域活動時教師在語言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇七
活動目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理解媽媽對自己的關(guān)愛。
2、能夠大膽表達(dá)對媽媽的愛。
3、初步體驗有媽媽關(guān)愛的幸福，懂得對媽媽的感恩之情。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒：有親子閱讀的初步經(jīng)驗。
家長：能基本熟悉繪本內(nèi)容，并能幫助孩子理解繪本故事。
2、材料準(zhǔn)備：
幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》;ppt課件;噴嚏聲和“小動物的話”錄音。
活動過程：
一、播放錄音，激發(fā)興趣
1、師(播放噴嚏聲)：聽，這是什么聲音?
2、師：你們有沒有打過噴嚏?打噴嚏時是什么樣子的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、師：今天呀，我們也要來讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事。
二、分段閱讀，理解內(nèi)容
(一)教師引導(dǎo)幼兒閱讀，了解繪本前半部分的故事情節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演。
1、師：這里有只小老鼠，它也打了一個大大的噴嚏。你們看，小老鼠打的噴嚏有多大呀?(把樹葉和小螞蟻都飛起來啦!)
2、師：小老鼠打完噴嚏后誰來了?
3、師：猜猜小兔子會小老鼠說什么呢?(請個別幼兒來說一說)
4、師：我們一起來聽聽小兔子到底說了什么。(播放錄音“小兔子的話”)
5、師幼一起學(xué)說小兔子的話“你媽媽想你啦，快回家去吧!”
師：小兔子說了什么呀?那讓我們一起來學(xué)一學(xué)!
6、師：小兔子怎么了?你們看，小兔子打的噴嚏有多大呀?(把蒲公英的種子都吹飛啦!)
7、師：小兔子打完噴嚏，這次是誰來了?
8、師：猜猜小刺猬又會對小兔子說什么呢?(鼓勵幼兒說出“小刺猬的話”，再播放錄音“小刺猬的話”)
9、師：我們一起來說一說、演一演，好嗎?老師來扮演小兔子，請幼兒分別扮演小兔子和小刺猬)
(二)親子閱讀繪本后半部分，并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演
1、師：接下來小刺猬又怎么啦?接下來，請你和媽媽一起閱讀下去，讀完了呀，也試著和媽媽來說一說、演一演。(引導(dǎo)家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的話”，讓孩子感受媽媽對他或她的愛。)
2、請幾對親子上前表演。
3、師：接下來小布熊也怎么啦?又是誰跑來了?她說了些什么?你和媽媽繼續(xù)翻讀下去，再來說一說、演一演。
4、請兩對親子先后表演小布熊和小女孩的情景。
5、師：剛剛小布熊為什么會哭呢?
6、幼：因為他沒有媽媽。(播放錄音“小布熊的話”)
7、師：小女孩跟他說了些什么?
三、結(jié)束閱讀，引發(fā)情感
2、師：你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎?(幼兒自由表達(dá))
四、活動延伸
師：
1、平時你是怎么想媽媽的?一起來說一說。
2、那跟自己的媽媽去說說你是怎么想的，去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”，去吧!
3、。孩子們，回家后呀，我們再一起為媽媽做一件事情來感謝媽媽!可以做哪些事情呢?(捶背、倒水、洗腳……)那我們一定要行動起來哦!
小班繪本閱讀《抱抱》
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幼兒園小班繪本閱讀教案篇八
1.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
2.發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.知道朋友越多越快樂的道理。
觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。
在我反復(fù)閱讀繪本時發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
1.小金魚能離開水逃走嗎？
我想一個3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個明確的交代，因為他們畢竟還是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實之間的差異，他們甚至不知道這只是一個故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。
2.精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。
進(jìn)入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因為我們考慮到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因為我們考慮到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。
3.合理運用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的.方式，幫助他們打開思路，大膽想象。
在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會逃到哪里？在備課時，我就有了這樣的擔(dān)心：孩子年齡比較小，他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗有限，這個問題對于他們來說比較困難，那如何解決這個難點呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時間讓孩子將經(jīng)驗遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經(jīng)驗。
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