人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3.通過對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》,可要認(rèn)真聽哦!
課件播放歌曲。
歌曲聽完了,誰(shuí)來說一說你的感受?指生交流。
2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎?
指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:
李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)
二、誦讀古詩(shī),悟情入境
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀,指生展示讀。
讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來他注意了停頓。
課件展示:
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。
至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾?
生交流:項(xiàng)羽
知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來談一談你的了解?指生交流。
課件展示:
項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。
生:思
李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。
誰(shuí)能用詩(shī)句來回答?
生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!
課件播放:《霸王別姬》片段
誰(shuí)來談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>
好一個(gè)“不肯過江東”!其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來,咱們一起來贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。
5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!
課件展示:
靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩(shī)。
國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂,歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!
短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。
三、融會(huì)貫通感情升華
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
常規(guī)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過
朗讀、想象來體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī),指名背誦。
3、師板書課題,解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,師補(bǔ)充。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(一)繪一幅彩畫
1、初讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩(shī),正音。
4、讀詞語(yǔ)。
5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。
6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩(shī)的疑問。帶著疑問再讀古詩(shī)。解決一些疑問。
7、師解說詩(shī)句的意思,生接詩(shī)句。
8、古人說:“詩(shī)不離畫,畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫,你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。
(二)品一幅彩畫
1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ),從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
(三)展一片天地
1、杜甫的詩(shī)還有很多,你還知道哪些?
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫。
3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。
同桌交流識(shí)記生字的方法,并和其他同學(xué)分享
開火車讀詞語(yǔ)。
先讀古詩(shī),和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
板書設(shè)計(jì):絕句
(唐)杜甫
情:愉悅、熱愛大自然
畫意:彩畫:黃翠白青
動(dòng)畫:鳴上
教學(xué)反思:
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础保2粗?,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
(1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話激趣,揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景???請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)
二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。
1、教師配樂范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽邊感受,注意聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。
7、自由背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書寫。
絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。
鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。
含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。
令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。
嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。
吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。
船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫,然后和教師一起書空。
2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書寫在虛宮本上。
3、教師可把播放音樂作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。
4、學(xué)生互評(píng),然后展示。
5、再寫。
四、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀,寫一寫。
2、找一找,說一說。
3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說一說。
4、背一背對(duì)子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、鞏固生字。
3、編個(gè)對(duì)子歌。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
一.看畫吟詩(shī),吟詩(shī)想畫。
孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來個(gè)看畫想詩(shī)??吹竭@幅畫,你會(huì)吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的古詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。
二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。
(出示整首詩(shī))今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開始吧。
3.指名讀詩(shī):老師很想聽你們讀詩(shī),你們能讀給我聽嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。
4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)
師小結(jié):杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫。
杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,讓我們閉上眼睛,聽老師讀詩(shī),邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面,看誰(shuí)看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
預(yù)設(shè)一:我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧!
預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的?讀出這種感覺。)
預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問:你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)
師:孩子們,我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂(音樂)那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫意啊!正當(dāng)作者想著怎么寫詩(shī),他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,再來吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)
四.拓展閱讀。
師:透過杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫,感受了詩(shī)中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
2.質(zhì)疑問難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤(rùn)。)
3.理解詩(shī)意。展開你的想象,如果給你一支畫筆,你準(zhǔn)備畫什么?
隨機(jī)提問:你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見也摸不著,怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)
4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國(guó)的山河多么美麗啊!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來。
7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬里。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片:黃鸝、白鷺。
2.音樂
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。
黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。
白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內(nèi)容
1.結(jié)合圖片提問
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺:一個(gè)地方的名字;
千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;
窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。
(3)“門泊東吳萬里船”。
東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;
停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有表情的朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴:鳥的叫聲;
上:飛上;
含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
泊:停泊、??俊?/p>
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?
你是從哪里知道的?
作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?
5.幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。
四、結(jié)束
幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。
有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
一課時(shí)
境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩(shī)題
板書詩(shī)題,領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文,整體感知
師范讀。(配樂)
生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)指名讀。
三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。)
1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)
2、文中哪句詩(shī)描寫了這個(gè)情景。(指讀)
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張,叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書空)
4、看吧,兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢?(指讀、齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二句(課件)
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)
2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀)(行的多音字)
3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個(gè)字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞,詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青)青是什么顏色。
5、真美??!仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)?(指讀)
6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來讀?(指讀、齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩(shī)人陶醉,此時(shí)他透過窗戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)
2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)?誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽?(指讀)
3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(字卡:“嶺”)
“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識(shí)“令”字,怎么記住、字理圖(古人端坐在大傘下面,用手指著前方,他向下面的人發(fā)布命令)
4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念??,很顯然這個(gè)字的造字法是??。令是它的??,山是它的??山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。
5.如果是“金字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“羊字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“令”字加“頁(yè)字旁”,與什么有關(guān),念什么???(相機(jī)出示:嶺鈴羚領(lǐng)等一串字)
7.小結(jié):看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字,出示字卡“含”字。怎樣記住它?8.教師再出示“令”字,讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下,放在口中不咽下。
(四)學(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水,有水就有船,我們看詩(shī)人還看到了什么?(萬里船)
這是要開往哪里的客船呢?
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它?東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對(duì)比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊,從那個(gè)詞看出來的。
4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,心里高不高興啊?(愉快)
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。(指讀)
6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。
四、詩(shī)畫一體,配樂朗讀,感悟詩(shī)意
五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對(duì)仗。
七、熟讀成誦,這首詩(shī)你被下來了嗎?(試背)
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
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本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
三、認(rèn)識(shí)作者
師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí))
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
(2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰(shuí)送來的?春風(fēng)是什么感覺?
(3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛、贊美)
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生透景司情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是—李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題,齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說:絲線染成顏色,稱為天下獨(dú)特,就是—絕。
4、擴(kuò)詞:絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀,注意聽老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。
3、自由練讀,注意節(jié)奏。
4、師生合作,接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對(duì)同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂,教師配樂讀。
9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
三、創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩(shī)
1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
(1)如果把詩(shī)配上畫,按詩(shī)句的描繪,應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩(shī)中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹,并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ):鳥兒把口張,叫聲真響亮)擴(kuò)詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī),注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫,并介紹:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,大家可以按這樣的句式來說:
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融,生機(jī)勃勃,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩(shī)人說“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。
加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢?,組詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的匯報(bào)板書:嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞?!傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說:大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
師:詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人向近處看,又看見門前的什么?(船只)問:船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句:趙錢孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來。
(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn),詩(shī)中用一個(gè)詞---萬里?,F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
(1)自由背誦古詩(shī)。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī),有更大的收獲!
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖激趣,揭示課題
1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示:大草原圖片并配樂)
2.師:你看到了什么?你想到了什么,
指名學(xué)生回答
3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語(yǔ)來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語(yǔ),讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩(shī)。
2.檢查生字
出示:敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?
5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
師:你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師:詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀,指名讀。
師評(píng):我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野?!?/p>
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。
從圖中,你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答:誰(shuí)愿意來讀一讀?
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來讀讀,小組互相聽一聽,看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,
陰山下。
天似穹廬,
籠罩四野。
天蒼蒼,
野茫茫,
風(fēng)吹草低見牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程:
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
1.朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------門泊東吳萬里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
(1)知詩(shī)人
(2)解詩(shī)題
(3)明詩(shī)意
(4)悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容,了解祖國(guó)山河的壯 美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
理解詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)的意思。
一.我們以前曾學(xué)過杜甫的詩(shī),你們給大家背一首嗎?今天我們?cè)賮韺W(xué)一首他的詩(shī)。板書課題。
二.品讀感悟
1.師范讀古詩(shī),聽字音,聽語(yǔ)調(diào)和停頓。
2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀詩(shī),聽聽誰(shuí)讀得好。
4.再讀。
5.指名讀,分行讀,齊讀。
6.看圖上的景物,結(jié)合詩(shī)句,想想古詩(shī)的意境。
7.說說每一行詩(shī)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。
9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開火車讀,擴(kuò)詞。
三.總結(jié)
我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的大好河山壯美。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析:
1、[注釋]
鷺:一種水鳥名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停泊。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础?,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫,字子美,公元7生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過程:
(一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
(二)、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):
1、讀古詩(shī)。
(1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
(2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。
10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)
(三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩(shī)歌:
導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)
(四)、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):
1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。
2、自由背誦,男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
(五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:
導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)
4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
六、設(shè)計(jì)意圖:
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
一、 一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。
二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
(2) 指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
(一)借助貼圖,理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”:為什么說是萬里?
3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。
4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)
(三)誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說說古詩(shī)寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī),題目自定。
小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂)
五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。
板書設(shè)計(jì):
絕句
兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳,
一行\白鷺\\上\青天。
窗含\西嶺\\千秋\雪,
門泊\東吳\\萬里\船。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解讀意,體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入:李白歸心似箭,兩岸風(fēng)景如畫,他卻無心欣賞,真是可惜。今天,老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書課題:《絕句》。
二、揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?
簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
四、練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。
(1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。
(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
(3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
(l)“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
(3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六、用自己的話說說詩(shī)的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
七、有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字,布置作業(yè)。
(1)書寫生字詞。
(2)背誦、默寫《絕句》。
(3)收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
(輕松、愉悅)
絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬里船
(迷人、壯觀)
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《絕句》教學(xué)片段
指名讀詩(shī)句,了解詩(shī)意。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天——兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)的天空。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船——從窗口可以看見西嶺千年不化的積雪,門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。
詩(shī)人沉浸在這般美景中,心情怎樣,會(huì)說些什么?
生匯報(bào):詩(shī)人一定很高興...
那誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢?
生...
當(dāng)時(shí)學(xué)生雖然舉手很踴躍,都想站起來試試,但是讀的效果并不好??吹竭@我又說:
同學(xué)們閉上眼睛想象一下,如果你就是詩(shī)人,當(dāng)你看到:有兩只活潑可愛的小黃鸝在翠綠色的柳樹上唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口就能看見西嶺常年不化的積雪,門外還停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。這時(shí)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的心情呢?請(qǐng)你自己可以一邊看圖,一邊體會(huì)一下,試著讀一讀。
學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,當(dāng)讓學(xué)生閉眼想象時(shí),從他們的表情,我看到有一大部分同學(xué)已經(jīng)被詩(shī)的意境所陶醉了。接下來的朗讀學(xué)生做的明顯要比上一遍好多了。
通過創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,這樣便于指導(dǎo)朗讀,可以讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)的意境。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用這樣的方法,對(duì)提高課堂教學(xué)一定有很大的幫助。
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.
2有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī).
3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.
二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)
識(shí)字寫字﹑朗讀感悟
三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四﹑教學(xué)過程:
一﹑導(dǎo)入揭題
小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢:
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。
3、多種方式鞏固識(shí)字。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)一:我好像聽到了在黃鸝叫)
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。
(預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺)
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!
(預(yù)設(shè)三:我還看到了雪)
真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來讀?這句詩(shī)中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。
(預(yù)設(shè)四:我看到了船)
看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”
四品讀詩(shī)歌感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀.
你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?
(課件)欣賞動(dòng)畫.
我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來一次吧!
五背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?
六拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩(shī)!
夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),一定積累了不少古詩(shī)吧,老師想考考大家。(電腦出示詩(shī)的意境
和畫面)一首詩(shī)就是一幅畫,請(qǐng)你選擇其中一幅畫,配上一首詩(shī),并能有感情地吟誦。(指
名學(xué)生看圖朗誦)
2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)
二,教學(xué)詩(shī)句
(一)讀
1,請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,把字音讀正確,詩(shī)句讀流利。
2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音。
誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。(指名讀)
男女生比賽讀。
1,鳴:叫。
2,翠柳:碧綠的柳枝。
3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦。
5,上青天:飛上藍(lán)天。
一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天。
(三)質(zhì)疑
1,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!笔鞘裁匆馑?/p>
2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色
3,理解“千秋雪”就是千年不化的白雪;“萬里船”就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。
4,整句詩(shī)的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。
三,根據(jù)詩(shī)的意境,想象作畫,鞏固理解
過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來,那多好??!請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫,把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來。
1,學(xué)生作畫。
2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩(shī)的理解)
3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來。
4,看圖背誦古詩(shī)。
(配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩(shī)人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句。
師生共同配樂背誦《絕句》。
四,了解作者及寫詩(shī)的背景
1,關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢
2,生自由發(fā)問:作者是誰(shuí)為什么以“絕句”為題等等。
3,教師講解。
五,小結(jié)
希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識(shí)。俗話說:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。
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