我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇一
第一段：引入課型教學(xué)策略的重要性（200字）
課型教學(xué)策略是指根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)，通過設(shè)計不同的教學(xué)形式和組織方式，來提供學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)實踐中，課型教學(xué)策略被廣泛運(yùn)用，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)。因此，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和心得，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用課型教學(xué)策略。
第二段：分類介紹幾種常用的課型教學(xué)策略（200字）
課型教學(xué)策略具有很多種形式和方法。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個非常常見的課型教學(xué)策略。通過將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成課程任務(wù)，不僅可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。繪圖法也是一種常用的課型教學(xué)策略。通過繪制圖表、圖像等形式，讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效果。另外，角色扮演也是一種廣受歡迎的課型教學(xué)策略。通過讓學(xué)生扮演不同的角色，讓他們親身體驗到相關(guān)的情境和感受，提高了學(xué)習(xí)的參與度和真實性。
第三段：分析課型教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（200字）
課型教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是積極的。首先，課型教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過采用豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣和成就感，從而促使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。其次，課型教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)設(shè)有利于思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和活動，讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：分享個人在課型教學(xué)策略中的體會（300字）
在個人的教學(xué)實踐中，我嘗試了很多不同的課型教學(xué)策略，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。通過將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行合作和交流，不僅可以幫助他們更好地理解和消化知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識和合作能力。其次，我發(fā)現(xiàn)角色扮演對于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動性的提高有很大的幫助。通過讓學(xué)生扮演不同的角色，讓他們親身感受到相關(guān)的情境和體驗，激發(fā)了他們的興趣和對學(xué)習(xí)的投入。
第五段：總結(jié)課型教學(xué)策略的意義和應(yīng)用（200字）
課型教學(xué)策略是教學(xué)中不可或缺的一部分，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣培養(yǎng)。通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的課型教學(xué)策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思維能力。然而，在應(yīng)用課型教學(xué)策略的過程中，教師需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇合適的策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?？傊n型教學(xué)策略在教學(xué)實踐中具有重要的意義和應(yīng)用價值，需要教師不斷探索和實踐。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇二
第一段：引入閱讀策略教學(xué)的重要性（150字）
閱讀是人類獲取知識和信息的重要途徑之一。然而，對許多學(xué)生來說，閱讀是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，教師在課堂上引入了閱讀策略教學(xué)。我有幸參與了這個過程，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：認(rèn)識不同的閱讀策略（250字）
在閱讀策略教學(xué)中，我了解到了許多不同的閱讀策略。比如，預(yù)測策略可以幫助學(xué)生在閱讀前嘗試預(yù)測文章的內(nèi)容，這樣一來可以提前激活相關(guān)的背景知識，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。另外，摘要策略可以幫助學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)和概括關(guān)鍵信息，從而提高文章理解的深度。此外，詞匯猜測策略則幫助學(xué)生通過上下文來猜測生詞的意思，避免頻繁地查字典，提高閱讀的流暢性和效率。
第三段：應(yīng)用閱讀策略的有效性（300字）
我注意到，在教授閱讀策略并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些策略后，學(xué)生的閱讀理解能力有了顯著的提升。他們不再盲目地閱讀，而是學(xué)會了自主預(yù)測內(nèi)容、提煉關(guān)鍵信息，并能根據(jù)上下文判斷生詞意思。這些策略的應(yīng)用，使得學(xué)生的閱讀更加有針對性、有深度和廣度。更重要的是，這些策略激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們從閱讀中獲取更多的樂趣。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決閱讀策略教學(xué)中的問題（300字）
然而，閱讀策略教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些問題。一些學(xué)生在剛開始接觸閱讀策略時可能會感到困惑和壓力，需要過一段時間適應(yīng)并建立起使用策略的習(xí)慣。教師在教授這些策略時需要有耐心和清晰的解釋，同時也要提供充足的練習(xí)和反饋機(jī)會。此外，在教學(xué)中還需要靈活運(yùn)用不同的策略，因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。
第五段：總結(jié)閱讀策略教學(xué)帶來的變化（200字）
總而言之，閱讀策略教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。通過有效的策略應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解和消化閱讀材料，并從中獲取更多的信息和樂趣。然而，在進(jìn)行閱讀策略教學(xué)時需要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)問題，并根據(jù)不同的學(xué)生情況靈活運(yùn)用不同的策略。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以提供更好的閱讀策略教學(xué)體驗。
總結(jié)：通過閱讀策略教學(xué)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，更好地理解和消化閱讀材料。在教學(xué)中，教師需要注意學(xué)生的適應(yīng)問題，并靈活運(yùn)用不同的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇三
高中教學(xué)是一項挑戰(zhàn)性的工作，需要老師們采用合適的策略來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我積累了一些教學(xué)策略心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生正值青春期，他們不僅需要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，還需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作的方式解決問題。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)他們主動獲取知識的習(xí)慣。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第三段：因材施教，個性化教學(xué)
每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力。因此，在高中教學(xué)中，個性化教學(xué)是非常重要的策略。我通常通過開展多樣化的教學(xué)活動，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供一些拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助他們更好地發(fā)展和挖掘潛能；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我會采用分步教學(xué)的方式，幫助他們逐漸掌握知識和技能。通過因材施教的方式，學(xué)生成績的提高成為可能。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和動力
高中學(xué)習(xí)的壓力往往讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就成為一項重要任務(wù)。我常常在課堂中引入一些生動有趣的案例和實例，通過講故事的方式將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重與學(xué)生的互動交流，讓他們感受到課堂不是單純地傳授知識，而是一個共同成長的過程。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。
第五段：定期反饋，持續(xù)改進(jìn)
高中教學(xué)是一個持續(xù)改進(jìn)的過程。為了提高教學(xué)效果，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行定期反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困惑。通過這種方式，我能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，我也會與其他老師交流心得和體會，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，并加以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。只有不斷地反思和改進(jìn)，才能保持教學(xué)的活力和創(chuàng)新。
結(jié)尾： 總結(jié)全文，給出啟示
在高中教學(xué)中，教學(xué)策略的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重要影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、因材施教、激發(fā)學(xué)生的興趣和動力以及定期反饋和持續(xù)改進(jìn)，我們可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。同時，作為教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)策略，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇四
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實施與策略》后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師啊？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉；與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時候是老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學(xué)了。
3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本教育，自己也不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才老師講的話。”這樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他更不會樂學(xué)了。
所以為了做一個好老師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動；對課堂問題的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準(zhǔn)確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇五
第一段：引言（200字）
高中教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學(xué)策略是教師保證課堂高效進(jìn)行、學(xué)生有效參與的重要手段。通過在高中教學(xué)中的實踐，我深刻體會到了教學(xué)策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高知識吸收和運(yùn)用能力，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面，我將從激發(fā)學(xué)生主動性、差異化教學(xué)和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學(xué)策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學(xué)生主動性（200字）
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學(xué)策略上下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組討論、學(xué)生主持課堂等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課后布置相關(guān)練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學(xué)（200字）
高中學(xué)生的差異性較大，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都不盡相同。因此，在教學(xué)過程中，實施差異化教學(xué)策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的差異性，設(shè)計適應(yīng)不同水平的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同難度的聽力練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學(xué)習(xí)材料、采用個性化評價方式等，為學(xué)生創(chuàng)造更有利于學(xué)習(xí)的條件。
第四段：課堂互動（200字）
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學(xué)中起到重要的推動作用。學(xué)生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，也能增加學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。我在課堂中鼓勵學(xué)生提問、答疑，同時也提倡學(xué)生之間互相交流和互相學(xué)習(xí)。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）
通過實際的教學(xué)實踐，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)策略對高中教學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生主動性、實施差異化教學(xué)和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運(yùn)用這些教學(xué)策略，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學(xué)生提供更豐富多彩的教學(xué)策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇六
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學(xué)?？梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)?！北救苏J(rèn)為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識字和用字相結(jié)合的方法，開展識字教學(xué)。
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識字上下功夫?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當(dāng)今社會，獨(dú)生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量之大，教學(xué)時間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。
2．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。
3．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動起來，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇七
繪本漸漸成為當(dāng)代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長的預(yù)期，您是否有一套完整的教學(xué)策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學(xué)策略，讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中?！泵绹逃睦韺W(xué)家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo)：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預(yù)告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導(dǎo)才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進(jìn)行教學(xué)的'方式就更多了，大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學(xué)策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進(jìn)繪本的世界，我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給他們。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇八
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細(xì)介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。
此外，課程還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。我可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強(qiáng)調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇九
高中教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的重要階段。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高他們的學(xué)業(yè)成績。作為一名高中教師，我在長期的教學(xué)實踐中積累了不少關(guān)于高中教學(xué)策略的心得體會。下面我將分享我對這一主題的理解和思考。
第二段：主體段1
高中教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過靈活多樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和參與感。例如，我常常采用小組合作的方式進(jìn)行討論和研究。這樣不僅能夠讓學(xué)生放開心扉，暢所欲言，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和溝通能力。同時，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學(xué)過程生動有趣地展示給學(xué)生，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
第三段：主體段2
高中教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展也是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都有自己的興趣、特長和潛能，而教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。例如，在英語教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的程度和喜好，設(shè)計不同難度和風(fēng)格的作文題目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的寫作方式。同時，我也鼓勵學(xué)生參加各種比賽和活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
第四段：主體段3
高中教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，注重知識的傳授和灌輸，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題和提出創(chuàng)新建議。例如，在化學(xué)實驗中，我提供給學(xué)生一些有關(guān)實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)和問題，并引導(dǎo)他們自己設(shè)計實驗方案，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的實驗和探究能力。
第五段：總結(jié)段
總而言之，高中教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，都是值得我們高中教師深思和努力的方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得體會篇十
讀完了吳正憲老師《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學(xué)執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識。
在我印象深刻的是，在教學(xué)練習(xí)課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學(xué)生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學(xué)模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
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