小學(xué)語文柳樹醒了教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-23 18:37:04
小學(xué)語文柳樹醒了教案(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-10-23 18:37:04     小編:念青松

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇一

教學(xué)內(nèi)容

1、柳樹醒了

教學(xué)課時

第一課時

教學(xué)課型

閱讀識字課

是否集體備課

教材

分析

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)

重點

識字寫字。

教學(xué)

難點

能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)

準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優(yōu)秀案例

生成設(shè)計

一、課前談話:

昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

語言訓(xùn)練:

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?/p>

春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________?!?/p>

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?/p>

讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

一、激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

()()

()()()

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象

二、初讀課文,整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

四、朗讀背誦,感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)

引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

板書設(shè)計

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

作業(yè)設(shè)計

背誦課文

練字

觀察,春天還有什么也醒了?

教學(xué)反思

課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。

通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇二

1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)習(xí)8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。

4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。

2、能回到生活中認(rèn)識春天事物的特點。

生字卡片、課件。

采取情境法和演繹法授課。

2課時。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、熟讀生字。

2、聽寫生字。

二、談話導(dǎo)入。

1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認(rèn)識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)

2、出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)

2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、生評價。

四、感讀兒歌。

1、你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學(xué)。

2、你們知道這首兒歌有幾個小結(jié)?。?提問)

3、我想請5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)

4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)

2、小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

3、語言訓(xùn)練:

春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”。

春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——”。

春風(fēng)幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風(fēng)說:“-----”。

春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”。

4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)

5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

六、指導(dǎo)背誦。

2、誰已經(jīng)會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、課件指導(dǎo)背誦。

4、師生背誦。

5、齊讀背誦。

七、小結(jié):春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn),為我們歌唱。

八、作業(yè)布置。

1、熟讀生字。

2、背誦課文。

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

1、開火車讀生字。

2、背誦兒歌。

二、識字。

1、說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識了,不會認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識“言字旁”。

2、小組交流。

3、全班反饋。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字游戲:(提問)

(1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)車太少了氣——“軟”。

4、我會讀:

a:出示課后生字,學(xué)生試讀。

b:同桌互讀。

c:會讀得同學(xué)站起來讀。

d:去掉拼音,打亂的讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

a:言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

b:“春”字的撇起點在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。

2、學(xué)生線描在臨。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇三

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。

【教學(xué)過程】

一、直觀感受,激發(fā)興趣

1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個字,你想到了什么?

2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

二、整體感知,初步體驗

1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)

四、入情入境,美讀成誦

1、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象

1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()

3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇四

1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。

朗讀課文,感悟內(nèi)容。

音樂《春之歌》。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?

2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀,感悟課文。

(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說:“______________________________________”。

交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

(3)小結(jié)板書:春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。

(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀,各小組展示讀。

(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。

(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。

7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?

(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。

小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認(rèn)字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。

3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)

4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文,練習(xí)說話。

1、挑戰(zhàn)讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。

2、在春天里,還有什么醒了呢?

(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,

(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。

(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。

《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌,它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子,通過春雷跟小柳樹說話,春雨給小柳樹洗澡,春風(fēng)給小柳樹梳頭,來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說,這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌,他們最喜歡了。

在上課伊始,我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹,并用感染的語言,富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

在上課的過程中,我問孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說,他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想:可能是這個可愛的小柳樹,也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時,我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹,我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前,我請學(xué)生想象了一下,小柳樹會怎么樣的醒來,用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,有的伸伸懶腰,有的打個哈欠,動作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹,所以在朗讀的時候,他們讀得特別用心,特別入情。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇五

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

一、直觀感受,激發(fā)興趣

1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個字,你想到了什么?

2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

二、整體感知,初步體驗

1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的'什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)

四、入情入境,美讀成誦

1、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象

1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()

3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇六

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

cai課件,生字卡。

一、直觀感受,激發(fā)興趣

1、謎語導(dǎo)入:三人同日見(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個字,你想到了什么?

2、放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

二、整體感知,初步體驗

1、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的。變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)

四、入情入境,美讀成誦

1、帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2、背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象

1、說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2、寫一寫;春天跟()說話了,說著說著()

3、畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇七

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話,敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂,讓我們感受春天跳動的生命力。

《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字,難點是背誦課文。教學(xué)時讓同學(xué)在聊中學(xué),在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞同學(xué)容易混淆,所以學(xué)習(xí)課文時協(xié)助同學(xué)分析出,柳樹醒了后首先要洗澡,然后梳頭。洗澡需要春雨,梳頭需要春風(fēng)。這樣,同學(xué)就可以在愉快中識字,在輕松中學(xué)文了。

1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

兩課時。

第一課時

一、銜接課前,精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字,生生互動

1、聽錄音范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字音。

2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來,將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的。識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。

4、出示帶生字的句子,小組分讀協(xié)助不會的同學(xué)認(rèn)會。

5、小組競賽:看老師的畫或動作,聽老師的語言說出一個字:

(1)畫閃電(雷)

(2)閉上眼睛再睜開(醒)

(3)畫柳枝(枝)

(4)硬的反義詞(軟)

(5)做梳頭的動作(梳)

(6)要字少一橫(耍)

6、開火車。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自身讀課文:

要求:讀正確。

2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的的,師生評議。

4、說一說通過讀文,你知道了什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟,試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一局部同學(xué)讀文,一局部同學(xué)做動作,扮演讀,小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂扮演讀,師生評議。

4、合上書,回憶一下:

5、看板書,師生合背。師背每節(jié)第一行,配動作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學(xué)給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句:

春天跟_____________說話了,

說著,說著,

________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點高一些?!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇八

1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?

2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)

2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)

3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

板書:醒了軟了綠了飛了

(三)朗讀,板畫識字

3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?

4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

(四)活動,鞏固生字

1.自由朗讀課文,在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

說話

朋友

春高

5.指導(dǎo)書寫以上六個字。

(五)背誦,感悟文意

1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

(六)擴(kuò)展活動

1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇九

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)過程】

一、激趣,引入新課

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

二、初讀,了解課文內(nèi)容

三、朗讀、識字

四、背誦、感悟文意

五、拓展與鞏固

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結(jié)談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

六、作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)過程:

(一)激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)

2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

(見板書)

3、分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

(板書:醒了軟了綠了飛了)

(三)朗讀、識字。

1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。

(明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣)

2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)和跟著這個字讀3遍)

(鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感)

3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。

(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識)

(四)背誦、感悟文意

1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。

(打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí))

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦,表演背誦。

(通過配樂的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對文章的感悟)

(五)拓展與鞏固

說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

總結(jié)談話:

柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

(六)作業(yè)設(shè)計:

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

設(shè)計理念:

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷路的時候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。

教學(xué)反思:

課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。

通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十一

春雷跟柳樹說話了,

說著說著,

小柳樹呀,醒了。

春雨給柳樹洗澡了,

洗著洗著,

小柳枝喲,軟了。

春風(fēng)給柳樹梳頭了,

梳著梳著,

小柳枝啊,綠了。

春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了,

藏著藏著,

小柳絮啊,飛了。

柳樹跟柳孩子們玩耍了,

玩著玩著,

小朋友們,長高了……

《柳樹醒了》教案

(一)激趣,引入新課

1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?

2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

春()()()()()

板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)

2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)

3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

板書:醒了軟了綠了飛了

(三)朗讀,板畫識字

3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點?

4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“耍”字?!耙焙汀八!庇惺裁床煌?怎樣記“?!弊?

(四)活動,鞏固生字

1.自由朗讀課文,在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。

3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

5.指導(dǎo)書寫以上六個字。

(五)背誦,感悟文意

1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。

(六)擴(kuò)展活動

1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。

《柳樹醒了》教學(xué)反思

一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!睂嵺`活動就是讓學(xué)生“動”起來,調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題,組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二,在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見,課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時,我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說:如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中,因為放得太多,還沒有及時地收回,所以課堂上稍顯得亂了一些,這是我應(yīng)該注意的。

通過教學(xué)的嘗試,我深深體會到教學(xué)時,實踐活動的重要性,他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十二

1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

2課時

多媒體課件,生字卡片。

第一課時

一、激趣,引入新課

1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。

2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀,掌握字詞

1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字:枝,梳,梢

形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,?!弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀,理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的.美。

四、背誦,感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展,鞏固練習(xí)

1.出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2.說話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察,正確書寫

1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。

3.學(xué)生描一個,寫一個。

4.展示評價。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十三

1. 認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

2. 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。

一、直觀感受,激發(fā)興趣

1. 謎語導(dǎo)入??:三人同日見(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個字,你想到了什么?

2. 放映cai課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3. 師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

二、整體感知,初步體驗

1. 學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

2. 學(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3. 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

4. 檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互相讀、聽。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。

三、讀讀畫畫,深化感悟

1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。

2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3. 自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4. 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)

四、入情入境,美讀成誦

1. 帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

2. 背誦全文。

(1)借助板畫試背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,豐富想象

1. 說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

2. 寫一寫;春天跟( )說話了,說著說著( )

3. 畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

小學(xué)語文柳樹醒了教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容

1、柳樹醒了

教學(xué)課時

第 一 課時

教學(xué)課型

閱讀識字課

是否集體備課

教材

分析

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)

重點

識字寫字。

教學(xué)

難點

能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)

準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優(yōu)秀案例

生成設(shè)計

一、課前談話:

昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

設(shè)情境:請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。

語言訓(xùn)練:

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?/p>

春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風(fēng)說:“__________?!?/p>

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

演讀:小組內(nèi)表演,四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字:說說你認(rèn)識了課文的哪些字,不會認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

一、激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

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板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象

二、初讀課文,整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

四、朗讀背誦,感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)

引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

板書設(shè)計

春雨 洗澡 柳枝 軟了

春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

作業(yè)設(shè)計

背誦課文

練字

觀察,春天還有什么也醒了?

教學(xué)反思

課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。

通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

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