心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一
通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
新課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的'內(nèi)容體系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課程評價是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二
第一段：介紹新課標(biāo)研修的背景和目的（200字）
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行給教師教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。為了更好地應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升自身的教學(xué)水平，我參加了一次關(guān)于新課標(biāo)研修的培訓(xùn)活動。此次研修旨在幫助教師深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，增強對教學(xué)內(nèi)容和方法的認(rèn)識，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本文中，我將分享我在新課標(biāo)研修中的收獲和體會。
第二段：通過新課標(biāo)研修提高教學(xué)理念（200字）
參加新課標(biāo)研修讓我重新審視了自己的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生引導(dǎo)者。在研討中，我了解了一些前沿的教育理論和方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些方法開拓了我的思路，讓我明白了要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要將知識融入到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過新課標(biāo)研修，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變對教師來說不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。
第三段：更新了教學(xué)內(nèi)容與方法（200字）
新課標(biāo)研修還讓我重新審視了教學(xué)內(nèi)容和方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的融合，要求教師跨學(xué)科地進行教學(xué)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計方法，如項目制學(xué)習(xí)、課程整合等。這些方法豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更全面的知識，并培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也成為我教學(xué)中的重要任務(wù)。
第四段：提升了教學(xué)效果和評價方法（200字）
新課標(biāo)研修還讓我對教學(xué)效果和評價方法有了更深刻的認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師通過多種方式對學(xué)生進行評價，并注重對學(xué)生的全面發(fā)展進行評價。在研修中，我學(xué)到了一些新的評價方法，如綜合評價、學(xué)習(xí)檔案法等，這些方法讓我了解到評價不僅僅局限于考試成績的評判，更應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣、能力、態(tài)度等方面進行評價，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：展望未來，面對挑戰(zhàn)（300字）
通過新課標(biāo)研修，我對自身的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價都有了一定的提升，但同時我也認(rèn)識到，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施仍然面臨許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念，適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，這對教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求。最后，評價體系的建立也是一項重要的任務(wù)，需要教師和學(xué)校共同努力。對于教師來說，接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的研修只是一個開始，需要不斷地反思和探索，從而提升自己的專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：通過新課標(biāo)研修，我深入了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，更新了自己的教育理念和教學(xué)方法，并提高了教學(xué)效果和評價方法。面對未來的挑戰(zhàn)，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)實踐中不斷提升自己的教育素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對我國的教育改革起到了積極的推動作用。作為實施者之一的教師，我們要認(rèn)真落實新課標(biāo)，不僅要理解新課標(biāo)的理念和要求，更要將其融入到教學(xué)實踐中去。在長時間的教學(xué)實踐中，我深感新課標(biāo)對教師們提出了很高的要求，同時也給了我們很多啟示和收獲。
第二段：把握新課標(biāo)精神
教師們應(yīng)該把握新課標(biāo)的精神，即樹立育人為本的教育理念。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。作為教師，我們不能再以傳授知識為中心，而是要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，我更注重引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實踐活動，讓學(xué)生參與其中，主動地思考和實踐，真正達到知行合一的效果。
第三段：改變教學(xué)方式
新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量。通過學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實施新課標(biāo)時，我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式，而是要采用多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂演示等，讓學(xué)生參與其中，積極地發(fā)表自己的觀點和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
此外，新課標(biāo)也鼓勵教師進行具體的學(xué)科拓展和跨學(xué)科的整合。教師可以通過多學(xué)科融合設(shè)計教學(xué)活動，并將多個學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在實踐中更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識。
第四段：突出學(xué)生個性化發(fā)展
新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的個性化發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，為學(xué)生提供適應(yīng)他們個性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃是非常重要的。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，只有給予他們充分的自主選擇的空間，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第五段：反思與展望
落實新課標(biāo)是一個不斷探索和完善的過程。在實施新課標(biāo)的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，課程改革的推進需要大量的教育資源和培訓(xùn)支持，因此，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。雖然有一些困難，但新課標(biāo)所帶來的改革是非常有意義的。我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時俱進，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。
總結(jié)
通過實施新課標(biāo)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們提供適應(yīng)他們個性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實踐中，我們要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時調(diào)整和改進。只有這樣，才能真正落實新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有的貢獻。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進行。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。興趣是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？“教人不見意趣，心不樂學(xué)。”理想的物理教學(xué)是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的'情感基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是教師的教法領(lǐng)域問題，又是學(xué)法指導(dǎo)領(lǐng)域問題。在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)利用小實驗創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣重視精心構(gòu)思問題情境，把學(xué)生的好奇心點燃起來，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，收到了比較好的教學(xué)效果。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。
比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。
實踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的“根本大法”。20xx年4月，教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的各科課程標(biāo)準(zhǔn)，相較于此前修訂的“微調(diào)調(diào)適”，這次修訂可謂是“大刀闊斧”，同樣擺在廣大一線教師面前的任務(wù)也更加艱巨。如何才能全面準(zhǔn)確高效地理解領(lǐng)會、消化吸收、轉(zhuǎn)化落實，我認(rèn)為可以把新舊兩版課程標(biāo)準(zhǔn)對照起來，嘗試梳理出新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本點、新增點、修改點、負(fù)向點等，于細(xì)微處見真章、見精神，更好把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求落實到教學(xué)之中。
就單個學(xué)科課程來講，這個“根本點”就是這個學(xué)科在“培養(yǎng)什么樣的人”方面發(fā)揮怎樣的獨特作用？語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的”。
也就是說，義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)就是促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科在整個學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中應(yīng)達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。所以，義務(wù)教育階段語文學(xué)科所有的教學(xué)活動都要奔著“促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這一目標(biāo)去、扣著這一任務(wù)做，著力把核心素養(yǎng)的“大目標(biāo)”落細(xì)落小落實到語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等具體語文實踐活動得到提升和加強。
此次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，最直觀同時也是最重要的莫過于新增了很多內(nèi)容。比如，大的塊面上增加了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等內(nèi)容。其他細(xì)微處也有增加的內(nèi)容，比如在評價建議中增加了學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)內(nèi)容，在附錄3語法修辭要點中增加了常用標(biāo)點符號，等等。
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，這些“新增點”就是“重難點”，必須學(xué)深悟透，不僅能知其然，還要知其所以然，特別是這些“新增點”背后的精髓要義和實踐要求。就“課程內(nèi)容”來說，這個新增點可以說是整個課程標(biāo)準(zhǔn)最為核心的'部分，它回答了“用什么培養(yǎng)人”（教育內(nèi)容）的問題。課程內(nèi)容部分既明確了主題與載體形式，又指明了內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式，特別是從三個層面設(shè)置了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，并根據(jù)不同學(xué)段分別明確了具體的可操作性強的任務(wù)要求，對學(xué)生學(xué)什么、教師教什么怎么教給予了清晰響亮的回答。再如，新增加的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，彌補了此前課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而無質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺陷，形成了“學(xué)什么——怎么學(xué)——學(xué)得怎樣”的完整鏈條，也啟示我們在教學(xué)中要突出質(zhì)量觀念，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，推動教、學(xué)、評三者有機銜接，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升可見可感。
這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的幅度非常大，除了上文所說的“新增點”，還有不少內(nèi)容是在原文的基礎(chǔ)上進行了一些改動。為什么有的地方要修改？為什么有的地方不需要修改？修改后給我們哪些啟發(fā)？都是在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時需要著重思考的問題，能從一詞一句中的變化中，讀出新課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。如，在“學(xué)段要求”中，新課程標(biāo)準(zhǔn)就將原來的“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”修改為“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”，兩相比較不難發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更高、表述也更加嚴(yán)謹(jǐn)。
如，在第四學(xué)段“表達與交流”中，將原來“寫作”中要求進行了整合，強調(diào)“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)”，而不是原來的“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識”，一句之變，體現(xiàn)了寫作與生活的關(guān)系，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生更多觀察體驗生活，為寫作積累素材、奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注“要”“應(yīng)”“重視”“可以”這些正向指示詞后面的內(nèi)容，也要對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“避免”“不要”“不必”等負(fù)向指示詞后的內(nèi)容給予足夠的重視。其實，無論是這次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)還是此前的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中都有一些禁止性或限制性的表述，在新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“避免”一詞就出現(xiàn)了12次。如，在學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達”的“教學(xué)提示”中強調(diào)“應(yīng)注意不同學(xué)段的特點，避免操之過急、求之過深”；在“教學(xué)建議”中強調(diào)“注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列”；在“學(xué)業(yè)水平考試”中強調(diào)“試題形式力求創(chuàng)新，鼓勵增加開放性試題比例，以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式”。這些表述大都屬于底線性要求，在日常教學(xué)中要追求“高線”，也要守住“底線”，避免出現(xiàn)“課標(biāo)”明確“避免”的事項，影響教學(xué)目標(biāo)的達成。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六
付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
我有幸參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革、新標(biāo)準(zhǔn)的實施、舊觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，對語音語調(diào)、語法、小學(xué)英語教學(xué)法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論教學(xué)問題與建議說課和評課等內(nèi)容有了了解，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)過程靈活多樣，上課的老師們非常認(rèn)真，通過話題討論、互動交流、觀看優(yōu)秀課例、課例點評、課標(biāo)解讀、備課交流等等，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現(xiàn)的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)英語新課標(biāo)的基本理念，語言語調(diào)教學(xué)，英語教學(xué)中存在的問題有效課堂教學(xué)，小學(xué)英語常用的教學(xué)法、師德建設(shè)、語音語調(diào)、小學(xué)英語語法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論、教學(xué)問題與建議和說課和評課等等。
英語課堂教學(xué)中，在實施過程中應(yīng)做好以下幾點：反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
通過學(xué)習(xí),新標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的.能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，運用生活呈現(xiàn)情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進行對話表演，把課堂教學(xué)融于真實的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，我們還應(yīng)注意以下幾點：
總之，通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到了作為一名21世紀(jì)的小學(xué)英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評價的研究和實踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應(yīng)具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，另外，小學(xué)英語教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時代要求，全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七
教育是國家的未來，教師作為培養(yǎng)未來人才的重要角色，肩負(fù)著巨大的責(zé)任。近年來，全國各地的教師論壇如雨后春筍般涌現(xiàn)，給廣大教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺。而新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，是教師論壇討論的熱點話題之一。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勎以诮處熣搲蠈π抡n標(biāo)的心得體會。
第二段：對新課標(biāo)的理解與認(rèn)識
新課標(biāo)是教育部推出的最新一輪教學(xué)大綱，是一項為了適應(yīng)時代發(fā)展及學(xué)生需求變化而進行的一次教育教學(xué)改革。我認(rèn)為，新課標(biāo)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
第三段：教師論壇對新課標(biāo)的研究與交流
在教師論壇上，我看到了許多優(yōu)秀的教師們對新課標(biāo)的深入研究和探討。論壇上的專家學(xué)者和教育界同仁們紛紛展示了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，并且分享了自己在實踐中對新課標(biāo)的理解與應(yīng)用。這些交流不僅使我受益匪淺，還讓我意識到新課標(biāo)的理念是可以落地見效的，只要我們能夠靈活運用。
第四段：對新課標(biāo)的運用與實踐
在教師論壇的啟發(fā)下，我開始嘗試將新課標(biāo)的理念與具體教學(xué)相結(jié)合，將其運用到我的課堂中去。我發(fā)現(xiàn)，通過給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神也是非常重要的。
第五段：新課標(biāo)對教師的啟示與幫助
通過參加教師論壇，我深刻地認(rèn)識到新課標(biāo)對教師提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中要更多地扮演引導(dǎo)者和促進者的角色，與學(xué)生一起探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長和全面發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念和教育方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。
總結(jié)：
教師論壇是一個寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺，能夠為廣大教師提供與同行分享經(jīng)驗、互動探討的機會。在教師論壇上，我們可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，無疑是教師論壇上的熱點話題之一。通過對新課標(biāo)的研究和交流，我們能夠更好地理解和運用新課標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八
1.夯實基礎(chǔ)，語音、字形、標(biāo)點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎(chǔ)知識一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶和訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，在實踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習(xí)單詞的讀音、字體和用法；加強句型的訓(xùn)練和模仿；加強古詩詞的背誦和默寫。
2.加強文言文閱讀理解，“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時，學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法，學(xué)習(xí)文言文實詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實詞的多義性，識別通假字，總結(jié)文章的中心意思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學(xué)會對比分析，手工翻譯。為了加強文言文的學(xué)習(xí)，采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強了閱讀指導(dǎo)，淡化了文體的安排，但并沒有降低對文體的要求，尤其是議論文的.閱讀，讓學(xué)生一時感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識，同時選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習(xí)題，力求通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握議論文的一般特點。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點總結(jié)各類習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個寫作知識體系，在學(xué)期開始時給學(xué)生上寫作知識課，開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅持每周兩個讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實批改作文錯誤的努力，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九
近年來，我國教育改革不斷推進，新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著我國教育進入了一個新的發(fā)展階段。為了更好地應(yīng)對這一變化，提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次教師論壇，與眾多教師們一起探討新課標(biāo)的實施和應(yīng)對策略。通過這次交流，我收獲頗豐，深感新課標(biāo)帶給我們的挑戰(zhàn)和機遇。
第二段：了解新課標(biāo)
在論壇上，我對新課標(biāo)進行了全面的了解。新課標(biāo)突出了素質(zhì)教育的理念和目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，要求教師更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。它對學(xué)科知識的組織和內(nèi)容的安排也做出了一系列調(diào)整和改革。了解了這些，我深感新課標(biāo)的出臺不僅要求我們教師進行教育方式上的創(chuàng)新和改進，還要求我們進行教學(xué)內(nèi)容和方法的深入研究和調(diào)整。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)
新課標(biāo)的實施給我們教師帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，對于很多老師來說，我們需要改變原有的教學(xué)方法和教材選擇，學(xué)習(xí)并掌握新知識和新技術(shù)。同時，新課標(biāo)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和考試難度，具有更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。我們需要在教育教學(xué)的過程中不斷調(diào)整方法，提高對學(xué)生的引導(dǎo)能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。此外，新課標(biāo)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求我們教師不僅在傳授知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更需要有一種跳出課本的視野和方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
第四段：應(yīng)對策略
面對新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)，我們教師需要采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。首先，我們要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)的知識，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我們應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)活動和論壇，增進與其他教師的交流與合作，在集體智慧中共同解決教學(xué)中的問題。此外，我們還需要結(jié)合自身的實際情況進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第五段：結(jié)語
通過教師論壇，我對新課標(biāo)有了更深入的了解，也找到了更好的應(yīng)對策略。我深信，只要我們教師在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新和調(diào)整，緊跟教育改革的步伐，就一定能夠順利完成新課標(biāo)的任務(wù)。新課標(biāo)帶給我們的是挑戰(zhàn)，但更是一個巨大的機遇。我將努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十
我所要說的很少，但是今日我的確學(xué)到了一點東西，所以說我今日就是進步的。
拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。
先來說說這位老師，王延安，一位42歲的學(xué)校老師，依舊能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能珍貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的專心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。
再來說說他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進步的目的，有句話說“要想給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”，我信任這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的同學(xué)操作，不是形式的小組溝通，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一
歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務(wù)，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)做個新老師。經(jīng)過對新課改的學(xué)習(xí)，以及在教學(xué)中的運用，我對新的教學(xué)改革有了更高層次認(rèn)識。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。在新課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀，要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。改變過去那種“一考定終生”的單一評價模式，轉(zhuǎn)而關(guān)注對學(xué)生的綜合的評價。對學(xué)生的評價不再是老師出題學(xué)生做，而是將教師的評價、小組的評價、學(xué)生的自評和家長的評價結(jié)合起來。在評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅要重結(jié)果，但更注重過程，要看到學(xué)生在這個過程中的努力和提高，要幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。讓他們覺得自己“真?zhèn)ゴ蟆?、“很了不起”?/p>
1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績”。學(xué)生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
3．利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。從別的實驗區(qū)反饋的信息看，這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂于從不同的角度提出問題，并想辦法從不同的途徑力求解決問題，這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學(xué)科的封閉，使個學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。事實上，有的實驗區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的實踐，如深圳南山區(qū)開設(shè)的《歷史與社會》，就綜合了各學(xué)科的知識。
1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時候讓學(xué)生對某個問題進行分組或集體討論；通過各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)；在活動課上放手發(fā)動學(xué)生，從組織、主持到課程的實施都交給學(xué)生，老師在旁邊協(xié)助；讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價當(dāng)中等。教材第一課的活動建議：“想象北京人的`一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。
2．合作學(xué)習(xí)：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。在活動課中，要求學(xué)生分成小組，每個學(xué)生有明確的分工，在共同的任中有個人的責(zé)任；小組的成員要積極的相互支持、配合、進行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。
3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：德國哲學(xué)家叔本華曾說：“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中，特別強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天，作為一名中學(xué)歷史教師，我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易，成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇，只能轉(zhuǎn)變觀念，充實自己，迎接挑戰(zhàn)。
課程改革迫在眉睫，我們已開始嘗試。課堂中真正落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，還需要我們教師充分以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十二
近年來，中國教育領(lǐng)域不斷深化改革，新課標(biāo)已經(jīng)被廣泛推行。作為一名新課標(biāo)教師，我深有體會地感受到新課標(biāo)改革給我的教學(xué)帶來的巨大變化。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生主體性、提升學(xué)生能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展以及促進教師專業(yè)成長五個方面來述述我對新課標(biāo)的體會。
首先，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生主體性。課程設(shè)計注重學(xué)生參與和體驗，關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生思辨、合作和創(chuàng)新。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與課堂，嘗試解決問題，并表達自己的意見。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主動性和積極性得到了很大的提升，他們不再是被動地接受知識，而是能夠主動探索、思考和學(xué)習(xí)。
其次，新課標(biāo)注重提升學(xué)生能力。新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生僅僅關(guān)注于掌握知識點，而忽視了能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我經(jīng)常采用項目制、小組合作等方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思辨、合作和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，他們可以獨立思考問題，并能夠團隊合作解決問題。
第三，新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)鼓勵創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個積極、主動、互動的學(xué)習(xí)氛圍。為了達到這個目標(biāo)，我在課堂上注重營造積極的氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，尊重和欣賞每個學(xué)生的不同想法。我還鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，培養(yǎng)他們的社交能力和團隊意識。通過這樣的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都得到了明顯提高。
第四，新課標(biāo)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。課程內(nèi)容不再僅僅關(guān)注學(xué)科知識，還加入了道德教育、藝術(shù)培養(yǎng)等方面內(nèi)容。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常通過講述一些勵志故事，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽等活動來培養(yǎng)他們的道德觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)科知識外也能得到全面的發(fā)展，人格修養(yǎng)也得到了提升。
最后，新課標(biāo)要求促進教師專業(yè)成長。新課標(biāo)要求教師提高教學(xué)水平，不斷反思和改進教學(xué)方法。在我個人經(jīng)驗中，我會定期參加教學(xué)研討會，與其他教師分享交流教學(xué)心得。我還積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力。通過這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)，我不僅能不斷提高自己的教學(xué)水平，也能促進專業(yè)上的成長。
總的來說，新課標(biāo)教學(xué)改革給我的教學(xué)帶來了很大的變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體性、提升學(xué)生的能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和促進教師專業(yè)成長，我能夠更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我會繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來更好的教育體驗。
體育教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十三
版作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
1、識字與寫字
新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。
一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標(biāo)中，一至二年級學(xué)生會寫漢字的要求是800到1000字。
三至四年級學(xué)生要求累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。事實上，在老課標(biāo)中，要求這一年級段學(xué)生會寫個左右漢字，在會寫字?jǐn)?shù)量上，“新課標(biāo)”減少了400個。
雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的'形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。
為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。
2.閱讀與寫作
除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。關(guān)于閱讀教學(xué)，更加突出地強調(diào)閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。重視給學(xué)生提供閱讀各種各樣類型的*和材料的機會，并強調(diào)閱讀材料一定不僅僅局限在文學(xué)性*，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的*等在內(nèi)的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經(jīng)常用到的都應(yīng)成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容予以重視。
對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標(biāo)準(zhǔn)的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、傳承傳統(tǒng)文化。
課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學(xué)一定要減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
3.關(guān)于語文知識的問題。
現(xiàn)在教師還受制于應(yīng)試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語法修辭知識，這并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，而且容易讓學(xué)生厭煩語文。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的。
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