當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇一
傷害是我們?cè)谏钪袩o(wú)法避免的一部分，它可以以多種形式出現(xiàn)。身體上的傷害是最直接的，例如割傷、燙傷等；情感上的傷害則更加隱蔽，包括被傷害或傷害他人的言語(yǔ)和行為。無(wú)論是身體上還是情感上的傷害，都對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不利影響。通過(guò)經(jīng)歷和思考，我逐漸認(rèn)識(shí)到傷害的本質(zhì)和應(yīng)對(duì)方式。
第二段：理解傷害與寬容
傷害是多種情緒、觀念和行為的交織。當(dāng)我們受到傷害時(shí)，往往會(huì)憤怒、悲傷、難過(guò)甚至絕望。然而，通過(guò)對(duì)傷害的理解和接納，我們可以逐漸實(shí)現(xiàn)寬容。寬容并不意味著對(duì)傷害的忍氣吞聲或放任傷害者。相反，它是一種積極的態(tài)度，讓我們更好地與傷害對(duì)抗，同時(shí)也更好地保護(hù)自己。
第三段：學(xué)會(huì)溝通與傾聽
傷害常常源于溝通不暢或缺乏傾聽。在與他人交流時(shí)，我們往往只關(guān)注自己的想法和感受，卻忽略了對(duì)方的需求和感受。在我體驗(yàn)到傷害后，我慢慢領(lǐng)悟到傾聽的重要性。傾聽不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠減少誤解和沖突的發(fā)生。通過(guò)改善自己的溝通技巧和學(xué)會(huì)傾聽，我能夠與他人更好地溝通，減少誤解，從而減少傷害的發(fā)生。
第四段：自我保護(hù)與心理成長(zhǎng)
面對(duì)傷害，自我保護(hù)是必要的。我們需要學(xué)會(huì)設(shè)立健康的界限，避免過(guò)度暴露自己于可能的傷害之中。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)與傷害和解，釋放內(nèi)心的痛苦，找到合適的出口。這個(gè)過(guò)程是痛苦的，但也是必要的。通過(guò)逐漸放下過(guò)去的傷害，我們可以使自己更加堅(jiān)強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)。
第五段：傷害的連鎖反應(yīng)和責(zé)任
傷害常常像連鎖反應(yīng)一樣，在我們之間不斷傳遞。當(dāng)我們被傷害時(shí)，我們往往會(huì)將傷害傳遞給其他人，形成惡性循環(huán)。因此，在面對(duì)傷害時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任。我們每個(gè)人都有責(zé)任去避免和減少傷害他人，通過(guò)善意和理解來(lái)建立和諧的人際關(guān)系。
結(jié)論：經(jīng)歷傷害是難免的，但我們可以通過(guò)理解傷害與寬容、學(xué)會(huì)溝通與傾聽、自我保護(hù)與心理成長(zhǎng)以及承擔(dān)責(zé)任等方式來(lái)更好地處理和應(yīng)對(duì)傷害。只有在日常生活中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能將傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榱α浚瑢?shí)現(xiàn)身心的和諧與健康。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇二
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目部安全生產(chǎn)管理工作，控制和減少機(jī)械傷害事故的發(fā)生，并在一旦發(fā)生事故時(shí)能夠當(dāng)機(jī)立斷，采取有效措施和及時(shí)救援，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建筑機(jī)械使用安全技術(shù)規(guī)程》及廣東盛深圳市的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目部實(shí)際情況，制定機(jī)械傷害事故應(yīng)急救援預(yù)案。
一、工程概況
深圳市波頓科技園一期、二期工程位于深圳市南山區(qū)西麗茶光路，本工地研發(fā)樓（二期工程）共有地下室二層，a棟塔樓地上結(jié)構(gòu)25層，高度為113.3米，b棟塔樓地上21層，高度為96.8米，其中裙樓3層，總建筑面積94705m2，其中地下室19820m2，，地上：74885m2。一期廠房工程包括煙用香精（一）車間3127m2、煙用香精（二）車間1312m2、咸味香精車間1691m2、動(dòng)力車間725、普通倉(cāng)庫(kù)677m2、危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)677m2、消防水池及泵房661m2。一期廠房工程總建筑面積8877m2。針對(duì)本工程的特點(diǎn)，項(xiàng)目部主要把預(yù)防機(jī)械傷害工作的重點(diǎn)放在檢查各種機(jī)械安全防護(hù)裝置是否齊全有效；特種設(shè)備人員的持證上崗；操作人員是否按交底和操作規(guī)程操作等。
二、項(xiàng)目應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)：
項(xiàng)目部事故應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
組員：
項(xiàng)目部事故應(yīng)急救援隊(duì)
隊(duì)長(zhǎng)：
隊(duì)員：
三、應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容
1目的
建筑工地是一個(gè)多工種、立體交叉作業(yè)、施工機(jī)械眾多的施工場(chǎng)地，在施工過(guò)程中，機(jī)械傷害是建筑行業(yè)常見事故中四大傷害的其中一種，特別在施工周期長(zhǎng)，勞動(dòng)力、施工機(jī)械、物料投入較多，交叉作業(yè)時(shí)常有出現(xiàn)。為避免發(fā)生機(jī)械傷害事故，最大限度的減少機(jī)械傷害事故的'損失和事故造成的負(fù)面影響，保障財(cái)產(chǎn)和人員的安全，針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
2適用范圍
本應(yīng)急預(yù)案適用于本項(xiàng)目部在發(fā)生機(jī)械傷害事故時(shí)，做出應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)。
3職責(zé)
3.1機(jī)械傷害事故發(fā)生時(shí)，由項(xiàng)目部經(jīng)理負(fù)責(zé)指揮處理事故。
3.2項(xiàng)目應(yīng)急救援隊(duì)、施工員、安全員等相關(guān)人員應(yīng)在發(fā)生事故發(fā)生地，協(xié)同處理事故。
4防止機(jī)械傷害事故的基本安全要求
4.1教育培訓(xùn)措施。對(duì)各類機(jī)械操作手加強(qiáng)機(jī)械常識(shí)、安全操作堆積知識(shí)的教育培訓(xùn)，提高安全生產(chǎn)技能和安全自我防護(hù)意識(shí)。教育培訓(xùn)可采用培訓(xùn)班、宣傳欄、知識(shí)競(jìng)賽、安全會(huì)議、班前會(huì)等形式。
4.2對(duì)各類機(jī)械操作手，特別是特種作業(yè)操作手，按國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)要求組織培訓(xùn)，達(dá)到全部持證上崗的要求。
4.3加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)。各級(jí)各使用單位、部門定期對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維修保養(yǎng)，完善各類安全部件，對(duì)國(guó)家強(qiáng)制要求檢測(cè)的設(shè)備經(jīng)權(quán)威部門檢測(cè)，對(duì)外嚴(yán)格檢查檢測(cè)合格證，從本質(zhì)上消除機(jī)械安全隱患。
4.4做好機(jī)械設(shè)備專項(xiàng)檢查，設(shè)備管理部門定期對(duì)所有機(jī)械進(jìn)行專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查設(shè)備安全部件、檢測(cè)情況，設(shè)備完好狀況，清除國(guó)家明令禁止使用的設(shè)備，對(duì)查出設(shè)備安全隱患督促有關(guān)部門維修、整改、力求各類機(jī)械設(shè)備處于安全運(yùn)行狀態(tài)。
4.5加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。各安全職能部門和現(xiàn)場(chǎng)安全員加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備使用的監(jiān)督檢查，安全職能部門定期檢查，現(xiàn)場(chǎng)專職安全員應(yīng)有專人日常巡查，發(fā)現(xiàn)設(shè)備事故隱患，立即制定整改措施，定人定責(zé)確定整改時(shí)間，消除一切設(shè)備安全隱患。
4.6施工現(xiàn)場(chǎng)配備必要的消毒藥品和急救用品，確保發(fā)生機(jī)械傷害事故時(shí)應(yīng)急所需。
5應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容
5.1輕傷事故
5.1.1立即關(guān)閉運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，向應(yīng)急小組匯報(bào)。
5.1.2對(duì)傷者同時(shí)消毒、止血、包扎、止痛等臨時(shí)措施。
5.1.3盡快將傷者送醫(yī)院進(jìn)行防感染和防破傷風(fēng)處理,或根據(jù)醫(yī)囑作進(jìn)一步檢查。
5.2發(fā)生重傷事故
5.2.1立即關(guān)閉運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)向現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急指揮小組及有關(guān)部門匯報(bào)，應(yīng)急指揮部門接到事故報(bào)告后，迅速趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，組織事故搶救。
5.2.2立即對(duì)傷者進(jìn)行包扎、止血、止痛、消毒、固定等臨時(shí)措施，防止傷情惡化。如有斷肢等情況，及時(shí)用干凈毛巾、手絹、布片包好，放在無(wú)裂紋的塑料袋或膠皮袋內(nèi)，袋口扎緊，在口袋周圍放置冰塊、雪糕等降溫物品，不得在斷肢處涂酒精、碘酒及其他消毒液。
5.2.3迅速撥打120求救和送附近醫(yī)院急救，斷肢隨傷員一起運(yùn)送。
5.2.4遇有創(chuàng)傷性出血的傷員，應(yīng)迅速包扎止血，使傷員保持在頭低腳高的臥位，并注意保暖。正確的現(xiàn)場(chǎng)止血處理措施：
a)一般傷口小的止血法：先用生理鹽水（0.9%nacl溶液）沖洗傷口，涂上紅汞水，然后蓋上消毒紗布，用繃帶，較緊地包扎。
b)加壓包扎止血法：用紗布、棉花等做成軟墊，放在傷口上再加包扎，來(lái)增強(qiáng)壓力而達(dá)到止血。
c)止血帶止血法：選擇彈性好的橡皮管、橡皮帶或三角巾、毛巾、帶狀布條等，上肢出血結(jié)扎在上臂上1/2處（靠近心臟位置），下肢出血結(jié)扎在大腿上1/3處（靠近心臟位置）。結(jié)扎時(shí)，在止血帶與皮膚之間墊上消毒紗布棉紗。每隔25—40分鐘放松一次，每次放松0.5—1分鐘。
6電話報(bào)救須知
6.1在就地?fù)尵鹊耐瑫r(shí)，應(yīng)立即打120電話，向醫(yī)療單位求救，并準(zhǔn)備好車輛隨時(shí)運(yùn)送傷員到就近的西麗醫(yī)院救治。
6.2撥打電話時(shí)要盡量說(shuō)清楚以下幾件事：
a:說(shuō)明傷情和已經(jīng)采取了哪些措施，好讓救護(hù)人員事先做好急救準(zhǔn)備；
b:講清楚傷者在什么地方、什么路幾號(hào)什么路口，附近有什么樣特征；
c:說(shuō)明報(bào)救者單位、姓名和電話；
d:通完電話后，應(yīng)派人在現(xiàn)場(chǎng)外等候接應(yīng)救護(hù)車，同時(shí)把救護(hù)車進(jìn)工地的路上障礙及時(shí)給予清除，以得救護(hù)車到達(dá)后，能及時(shí)進(jìn)行搶救。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇三
人類是社交動(dòng)物，每個(gè)人都希望在與他人交往的過(guò)程中能夠獲得尊重和友善。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種沖突和摩擦，讓人感到傷害和困惑。而對(duì)于這樣的情況，我深有體會(huì)并積累了一些無(wú)傷害心得。在以下的文章中，我將通過(guò)五個(gè)不同的角度，分享一些我在與他人交往中所獲得的心得體會(huì)。
首先，尊重他人的感受。人的情感是非常脆弱而寶貴的，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重他人的感受。在與他人交往中，我養(yǎng)成了先控制自己的情緒，并聽取對(duì)方的觀點(diǎn)的習(xí)慣。當(dāng)有人向我表達(dá)他們的觀點(diǎn)或情感時(shí)，我會(huì)耐心地傾聽，并以真誠(chéng)的態(tài)度去理解他們的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能夠消除誤解，還能建立起更加深入的溝通和信任。
其次，學(xué)會(huì)換位思考。在與他人交往中，很重要的一點(diǎn)是要善于換位思考。我們常常會(huì)固守自己的立場(chǎng)，無(wú)視他人的觀點(diǎn)和感受。然而，當(dāng)我們能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)上去思考，用心去體會(huì)他人的感受和需求時(shí)，我們就能夠更好地理解他人，并找到解決沖突的方法。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)與我意見相左的同事，我們的意見在一個(gè)項(xiàng)目上發(fā)生了沖突。當(dāng)我換位思考，設(shè)身處地地考慮他的角度和利益時(shí)，我理解到他的出發(fā)點(diǎn)是為了團(tuán)隊(duì)的利益，而非個(gè)人攀升。通過(guò)積極地溝通和妥協(xié)，我們最終找到了一個(gè)雙方都滿意的解決方案。
第三，倡導(dǎo)積極的溝通。無(wú)傷害的交往需要倡導(dǎo)積極的溝通方式。積極的溝通是建立在尊重和關(guān)心的基礎(chǔ)之上的，它能夠有效地防止誤解和沖突的發(fā)生。在我與他人交往中，我極力避免使用傷害性的言語(yǔ)和控制性的語(yǔ)氣。相反，我努力用平和的聲音和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重對(duì)方的意見。我也鼓勵(lì)他人開誠(chéng)布公地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過(guò)積極的溝通方式，我發(fā)現(xiàn)與他人之間的關(guān)系更加和諧，并且能夠更好地合作。
第四，善于化解沖突。在與他人交往中，沖突是難以避免的。然而，我們可以學(xué)會(huì)善于化解沖突，以達(dá)到和諧相處的目標(biāo)。在我與他人交往中，我發(fā)現(xiàn)最重要的一點(diǎn)是保持冷靜。冷靜的思考和行為能夠讓我們更理性地面對(duì)沖突，并找到解決問題的方法。我也鼓勵(lì)他人保持冷靜，并致力于幫助他們找到解決沖突的途徑。通過(guò)化解沖突，我發(fā)現(xiàn)與他人之間的關(guān)系更加穩(wěn)定，并能夠共同成長(zhǎng)。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。與他人交往是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我堅(jiān)信，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己，才能在與他人交往中更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，并提高自己的人際交往能力。我時(shí)常反思自己的言行舉止，思考自己的不足之處，并尋求改進(jìn)的方法。我也樂意接受他人的建議和批評(píng)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我不斷提升了自己的人際交往能力，并在與他人交往中取得了更好的成效。
綜上所述，無(wú)傷害心得是我在與他人交往中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。尊重他人的感受、學(xué)會(huì)換位思考、倡導(dǎo)積極的溝通、善于化解沖突和持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，這些都是我在與他人交往中的心得體會(huì)。我相信，只有通過(guò)無(wú)傷害的交往方式，我們才能夠真正地建立起和諧的關(guān)系，并共同成長(zhǎng)。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇四
8月21日，教育部頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個(gè)部門規(guī)章，頒布之時(shí)也不張不揚(yáng)，卻依然在社會(huì)上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個(gè)《辦法》畢竟涉及到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方的責(zé)任和權(quán)益，誰(shuí)也不可能漠然視之。
實(shí)際上，學(xué)生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。有報(bào)道說(shuō)，我國(guó)約有1．6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”。但是在法律上，卻長(zhǎng)期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責(zé)任的認(rèn)定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長(zhǎng)和學(xué)校公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時(shí)常發(fā)生。從這個(gè)角度講，《辦法》的出臺(tái)是及時(shí)的、必要的，為今后學(xué)生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的這個(gè)《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來(lái)約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務(wù)，而學(xué)生傷害事故的處理，卻涉及到學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的民事責(zé)任的認(rèn)定和民事關(guān)系的調(diào)整。那么，《辦法》對(duì)其它行業(yè)有沒有約束力？是否對(duì)每個(gè)公民都有效？繼而，作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責(zé)任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關(guān)系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營(yíng)者，頒布這樣的《辦法》，確實(shí)有“既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員”之嫌。雖然在筆者看來(lái)，《辦法》對(duì)于學(xué)生傷害事故的責(zé)任認(rèn)定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對(duì)《辦法》的公正性表示極大懷疑，認(rèn)為《辦法》過(guò)分偏袒了學(xué)校和教師，是站在教育部門的立場(chǎng)上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來(lái)就無(wú)權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個(gè)《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點(diǎn)缺憾。一是沒有區(qū)分適用對(duì)象，對(duì)大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學(xué)生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學(xué)生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學(xué)生則屬無(wú)行為能力人，對(duì)于不同行為能力人的監(jiān)護(hù)責(zé)任認(rèn)定以及傷害事故處理，理應(yīng)區(qū)分對(duì)待；二是《辦法》中一些規(guī)定過(guò)于粗糙，描述過(guò)于籠統(tǒng)，有待進(jìn)一步細(xì)化。比如，究竟何為“學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)”？何為“其他意外因素”？何為學(xué)校“應(yīng)當(dāng)知道”、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強(qiáng)。
由此可見，教育部頒布的這個(gè)《辦法》，并不能使學(xué)生傷害事故處理這個(gè)“老大難”問題迎刃而解。鑒于學(xué)生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機(jī)關(guān)應(yīng)盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來(lái)代替《辦法》，以使學(xué)生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學(xué)生傷害事故處理辦法》的缺憾]
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇五
受到傷害是我們?nèi)粘Ｉ钪须y以避免的一部分。傷害可以來(lái)自外部環(huán)境、健康問題、意外事件、還有生活方式等多種因素。從小就接受預(yù)防傷害的教育，幫助我們掌握常見的傷害類型和預(yù)防措施，從而減少傷害的發(fā)生和后果。在我多年的經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些防傷害的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：飲食習(xí)慣
優(yōu)良的飲食習(xí)慣對(duì)于預(yù)防傷害來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于各種飲食和飲料。過(guò)多的咖啡因、酒精和糖分、油炸食品等不健康的飲食習(xí)慣，會(huì)對(duì)我們的身體造成負(fù)擔(dān)，增加我們的傷害風(fēng)險(xiǎn)。相反，飲用足夠的水，選擇健康的食品，餐前洗手等健康習(xí)慣，可以大大降低我們受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段：健康生活方式
除了飲食習(xí)慣外，另一個(gè)影響我們預(yù)防傷害的關(guān)鍵是我們的生活方式。適當(dāng)?shù)腻憻捄瓦\(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的肌肉和骨骼的強(qiáng)度和靈活性。同時(shí)也需要保持身體重量適中，戒煙限酒等健康習(xí)慣，提高身體的免疫力和抵抗力。在進(jìn)行高危運(yùn)動(dòng)和工作時(shí)需要注意符合相關(guān)的安全要求，佩戴必要的安全裝備。
第四段：安全管理和危險(xiǎn)控制
在許多工作和生活領(lǐng)域，擁有良好的安全管理和危險(xiǎn)控制系統(tǒng)也是預(yù)防個(gè)人和集體傷害的重要措施。例如，企業(yè)需要制定健全的安全管理制度，遵守相關(guān)法律和規(guī)定，持續(xù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和安全培訓(xùn)，保障員工和客戶的人身安全。而在家庭生活中，我們也需要防止有害物質(zhì)、鋒利器具、摔倒和滑倒等危險(xiǎn)因素，增加家庭的安全隱患。
第五段：心理建設(shè)和應(yīng)對(duì)技能
最后，預(yù)防傷害不光只需要關(guān)注身體的健康和安全，還需要保護(hù)我們的心靈和情感。建立健康的心理狀態(tài)可以減少意外事件對(duì)我們的影響，增強(qiáng)我們的心理韌性。同時(shí)，我們也需要學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技能，面對(duì)緊急場(chǎng)合和疾病著手，了解基本的救護(hù)措施，以及如何尋求專業(yè)的幫助和支持。
總結(jié)
預(yù)防傷害是個(gè)人和社會(huì)的一項(xiàng)基本任務(wù)。需要我們關(guān)注飲食習(xí)慣、生活方式、安全管理、心理建設(shè)等各方面，有意識(shí)地減少傷害發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，保障自己和他人的身體和心理健康。同時(shí)，預(yù)防傷害也是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自身的安全素養(yǎng)，才能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇六
2002年8月21日，教育部頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個(gè)部門規(guī)章，頒布之時(shí)也不張不揚(yáng)，卻依然在社會(huì)上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個(gè)《辦法》畢竟涉及到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方的責(zé)任和權(quán)益，誰(shuí)也不可能漠然視之。
實(shí)際上，學(xué)生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。有報(bào)道說(shuō)，2001年我國(guó)約有1．6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”。但是在法律上，卻長(zhǎng)期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責(zé)任的認(rèn)定和事故的處理往往變成了一筆“糊涂賬”，家長(zhǎng)和學(xué)校公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時(shí)常發(fā)生。從這個(gè)角度講，《辦法》的出臺(tái)是及時(shí)的、必要的，為今后學(xué)生傷害事故的處理提供了依據(jù)。
然而，人們千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的這個(gè)《辦法》，卻有著不少缺憾。其中最可質(zhì)疑之處就在于，作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來(lái)約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務(wù)，而學(xué)生傷害事故的處理，卻涉及到學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的民事責(zé)任的認(rèn)定和民事關(guān)系的調(diào)整。那么，《辦法》對(duì)其它行業(yè)有沒有約束力？是否對(duì)每個(gè)公民都有效？繼而，作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責(zé)任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關(guān)系？這些，恐怕都是大有疑問的。
所以，盡管教育部此舉的初衷是好的，《辦法》也是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定的，但是，教育部作為教育行業(yè)的管理者和經(jīng)營(yíng)者，頒布這樣的《辦法》，確實(shí)有“既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員”之嫌。雖然在筆者看來(lái)，《辦法》對(duì)于學(xué)生傷害事故的責(zé)任認(rèn)定是較為公平合理的，并沒有明顯的偏頗之處，但還是有不少人對(duì)《辦法》的公正性表示極大懷疑，認(rèn)為《辦法》過(guò)分偏袒了學(xué)校和教師，是站在教育部門的立場(chǎng)上搞“部門主義”--這可真是印證了那句老話：“名不正，言不順”。教育部本來(lái)就無(wú)權(quán)制定涉及公民基本權(quán)利的法律法規(guī)，況且這個(gè)《辦法》還牽扯到本部門的利益，也就難怪有人懷疑和不服了。
除此之外，《辦法》至少還存在如下兩點(diǎn)缺憾。一是沒有區(qū)分適用對(duì)象，對(duì)大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學(xué)生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學(xué)生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學(xué)生則屬無(wú)行為能力人，對(duì)于不同行為能力人的監(jiān)護(hù)責(zé)任認(rèn)定以及傷害事故處理，理應(yīng)區(qū)分對(duì)待；二是《辦法》中一些規(guī)定過(guò)于粗糙，描述過(guò)于籠統(tǒng)，有待進(jìn)一步細(xì)化。比如，究竟何為“學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)”？何為“其他意外因素”？何為學(xué)校“應(yīng)當(dāng)知道”、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強(qiáng)。
由此可見，教育部頒布的這個(gè)《辦法》，并不能使學(xué)生傷害事故處理這個(gè)“老大難”問題迎刃而解。鑒于學(xué)生傷害案件殛待有法可依而教育部又“名不正、言不順”，立法機(jī)關(guān)應(yīng)盡快再制定出一部詳盡的法規(guī)來(lái)代替《辦法》，以使學(xué)生傷害事故處理真正做到有法可依。
[《學(xué)生傷害事故處理辦法》的缺憾]
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活，而且是造成社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素；當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故帶來(lái)的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問題。因此，如何應(yīng)對(duì)校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。最近，《學(xué)生傷害事故處理方法》已出臺(tái)，以下是本人的學(xué)習(xí)心得。
一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤幔咨平鉀Q學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無(wú)法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無(wú)據(jù)可尋。
是不是只要學(xué)生在上學(xué)期間發(fā)生傷害事故，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任？如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任？在諸如此類的問題上，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的.看法常常相悖。家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全；而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系？我國(guó)現(xiàn)行法律卻沒有作出明確的規(guī)定。
本人認(rèn)為：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù)；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來(lái)源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來(lái)講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。
二、我們目前現(xiàn)行的關(guān)于學(xué)生傷害事故的立法狀況，在處理校園傷害事故案件時(shí)，我國(guó)法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)規(guī)定處理。而民法通則的相關(guān)條款過(guò)于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導(dǎo)致司法實(shí)踐中兩種完全不同的判決。實(shí)踐表明，僅僅依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定處理學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故，已經(jīng)不適應(yīng)司法實(shí)踐的需要。依據(jù)民法精神，充分考慮學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，參照國(guó)外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗(yàn)和做法，針對(duì)校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路。可喜的是：《學(xué)生傷害事故處理方法》已經(jīng)實(shí)施。這是目前我國(guó)第一部處理校園傷害事故的專項(xiàng)法規(guī)。《方法》中明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來(lái)源。《方法》實(shí)施以來(lái)，法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實(shí)踐表明，制定校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇八
零傷害是生活中十分重要的一種態(tài)度，它不是一個(gè)人的表面修飾，而是一種內(nèi)心的真實(shí)感受。無(wú)論是在人際關(guān)系中還是在社會(huì)交往中，我們都應(yīng)當(dāng)保持零傷害的心態(tài)，這樣才能夠給自己尋找到最好的人生。
第二段：理解零傷害的意義
零傷害是一個(gè)很有意義的詞語(yǔ)，其最主要的意義就是盡量不去傷害別人的感情，與周圍的人和睦相處。這種心態(tài)并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一個(gè)人內(nèi)心強(qiáng)大的展示，能夠讓人們溝通、協(xié)調(diào)、妥善解決彼此的問題。這種態(tài)度能夠使人在交往中體驗(yàn)更多的積極情感，更好地處理人際關(guān)系問題。
第三段：零傷害心得
作為一個(gè)積極的擁護(hù)者和實(shí)踐者，我也有著自己的零傷害心得。首先，我非常注重角色的分配與職責(zé)的確定。在與他人溝通時(shí)，我會(huì)明確自己的身份和職責(zé)，逐步建立起雙方溝通的橋梁。其次，我會(huì)關(guān)注并尊重對(duì)方的感受，通過(guò)共享的心理空間，盡量減少不必要的矛盾和摩擦。最后，我會(huì)重視自己的言行和態(tài)度，在與人交往中注意細(xì)節(jié)和禮儀，盡量避免因?yàn)樽约旱乃刭|(zhì)問題而造成影響和干擾。
第四段：積極發(fā)揮零傷害的力量
零傷害態(tài)度在生活中有著各種各樣的體現(xiàn)。在家庭生活中，父母和子女之間應(yīng)該要更好地聆聽不同意見，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼勁泻徒涣?，保持良好親情。在學(xué)校生活中，師生之間要互相尊重、理解，共同積極營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)校氛圍。在社會(huì)交往中，我們應(yīng)當(dāng)尊重彼此的文化及習(xí)慣差異、戰(zhàn)略上互利雙贏、細(xì)節(jié)上注重禮儀，從而積極創(chuàng)造一個(gè)寬容而穩(wěn)健的社交圈。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
零傷害是一種文明的、積極的說(shuō)服方式，通過(guò)言行來(lái)傳遞對(duì)他人關(guān)愛、理解和尊重。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們認(rèn)為零傷害能夠在社會(huì)中不斷發(fā)揮其巨大作用，成為人們跨越文化和習(xí)慣的紐帶，讓社交更新更加廣泛、穩(wěn)健、開放，為人類歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)更多有意義的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)以此為指導(dǎo)，不斷探索新的零傷害方法和策略，為人們帶來(lái)更好的未來(lái)。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇九
上海市寶山區(qū)人才服務(wù)中心注重“用心、用力、用情”，科學(xué)謀劃、多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，掀起學(xué)習(xí)熱潮。
在全面系統(tǒng)學(xué)上再“用心”：明歷史，砥礪前行務(wù)實(shí)效
注重在創(chuàng)新形式、搞活方法、做實(shí)載體上下功夫，力求出新出彩出亮點(diǎn)。建立“紅色”園地。為進(jìn)一步提升黨員干部思想境界，中心利用空余辦公場(chǎng)所，在醒目位置建立“紅色”圖書角，陳列有“四史”相關(guān)圖書供借閱，引導(dǎo)大家多讀書、讀好書，切實(shí)做到以科學(xué)的理論武裝人、以高尚的精神塑造人。開設(shè)“紅色”專欄。結(jié)合中心“支部亮牌”工程，設(shè)立“四史”學(xué)習(xí)專欄，定期推送“歷史人物”“歷史上的今天”等學(xué)習(xí)專題文章，已推送6次、涉及12項(xiàng)內(nèi)容。增添“紅色”播報(bào)。積極運(yùn)用中心黨員微信群“寶山人才黨員先鋒隊(duì)”等宣傳載體，緊扣學(xué)習(xí)要求，及時(shí)傳遞理論研討的最新成果及精神解讀，下發(fā)學(xué)習(xí)提示12篇，營(yíng)造濃厚的“四史”學(xué)習(xí)宣傳氛圍。
在深入思考學(xué)上再“用情”：憶初心，凝心聚力再出發(fā)
把“四史”學(xué)習(xí)教育與愛國(guó)主義教育緊密結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)黨員群眾愛國(guó)情懷，凝聚奮進(jìn)力量。“聽我憶初心”。開展“慶七一”主題黨日活動(dòng)，組織黨員共過(guò)政治生日、重溫入黨誓言、講述個(gè)人入黨初心、交流心得體會(huì)。堅(jiān)持言傳身教，以身邊事和身邊人為教材，促使“四史”學(xué)習(xí)教育入腦入心。“聽我講黨課”。以“微黨課”的形式，中心支部書記從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合前一階段集中學(xué)習(xí)、走訪調(diào)研工作，聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)際，運(yùn)用詳細(xì)數(shù)據(jù)，分析身邊事例，向支部黨員談體會(huì)、講經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)歷史，引導(dǎo)黨員群眾做好新時(shí)代人才工作，增強(qiáng)與人民群眾的聯(lián)系。“看我尋印跡”。用好寶山紅色資源，積極開展“傳承紅色基因”活動(dòng)，與共建單位吳淞新城居民區(qū)黨總支一同參觀吳淞開埠廣場(chǎng)和淞滬鐵路吳淞站遺址，組織“三支一扶”大學(xué)生赴淞滬xxx紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，在耳濡目染中接受“四史”的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，讓初心薪火相傳、使命勇?lián)珙^。
在聯(lián)系實(shí)際學(xué)上再“用力”：爭(zhēng)先鋒，比學(xué)趕超展風(fēng)采
在不折不扣完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“人社技能大練兵”“‘四史’學(xué)習(xí)教育知識(shí)競(jìng)賽”等平臺(tái)，做好“自選動(dòng)作”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和感染力。提醒黨員干部及時(shí)學(xué)。針對(duì)不同受眾群體，建立學(xué)習(xí)打卡群2個(gè)，黨員帶頭，互相提醒及時(shí)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以提醒促進(jìn)學(xué)習(xí)、以提醒形成習(xí)慣、以提醒提升效能。促進(jìn)黨員干部自主學(xué)。由支部書記牽頭，定期整理上級(jí)反饋的學(xué)習(xí)報(bào)表，與不參與、不主動(dòng)、不積極的學(xué)員開展談心工作，促進(jìn)黨員干部自覺學(xué)習(xí)，形成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。激勵(lì)黨員干部積極學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)名次靠前、獲得稱號(hào)、學(xué)習(xí)成績(jī)突出的黨員群眾報(bào)上級(jí)部門予以表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的積極氛圍。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇十
1.孩子燒燙傷時(shí)有衣物附著在患處，要?jiǎng)內(nèi)ジ街?。如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬(wàn)不能強(qiáng)行撕下。
2.用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。
3.不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無(wú)菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。
4.將孩子的燒燙傷部位抬高，使患處的血流減少。
5.如果傷較嚴(yán)重，就要將孩子平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部?jī)A向一側(cè)，以保證血流向往內(nèi)的重要器官，防止兒童休克。
二、碰傷
1.孩子受到的碰擊不是很嚴(yán)重，患處沒有出現(xiàn)腫脹或活動(dòng)困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進(jìn)行一小時(shí)左右的冷敷。
2.如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛(wèi)生紙壓迫傷口十分鐘以上。如果傷口不大，在止血后，用冷開水洗干凈患處，用創(chuàng)可貼蓋住患處。
3.如果傷口較大，或碰擊物可能帶有破傷風(fēng)桿菌，應(yīng)當(dāng)馬上帶孩子去醫(yī)院對(duì)傷口進(jìn)行處理，必要時(shí)要注射破傷風(fēng)抗毒素，以防止破傷風(fēng)的發(fā)生。
4.如果癥狀較重，患處出現(xiàn)腫脹或活動(dòng)困難，或碰傷的部位是頭部或胸部，尤其是出現(xiàn)了頭暈、嘔吐、意識(shí)喪失、耳鼻有淡黃色的液體或血流出時(shí)，必須立即將孩子送去醫(yī)。
三、抽搐
抽搐多發(fā)于3歲以下孩子，有抽搐病史的患兒，家中要備有體溫表、退燒藥、安定，避免過(guò)久的抽搐造成氧氣無(wú)法進(jìn)入肺內(nèi)而導(dǎo)致身體缺氧，進(jìn)而造成大腦缺氧后遺癥。抽搐造成的影響不同，處理方法也不同。
1.干擾呼吸：因抽搐導(dǎo)致呼吸無(wú)法正常進(jìn)行，10分鐘以上會(huì)導(dǎo)致缺氧危機(jī)。
處理方法：立即解開衣扣、衣領(lǐng)，并采用物理降溫;抽搐發(fā)作時(shí)要盡量保持頭頸稍上仰的姿勢(shì)，如能給予氧氣是最好的;抽搐10分鐘以上，可施予口對(duì)口人工呼吸，雖然很難把氣吹進(jìn)肺里，但多少會(huì)有幫助。
2.呼吸道阻塞：全身抽搐時(shí)牙關(guān)緊閉，無(wú)法進(jìn)行吞咽動(dòng)作，會(huì)使口腔、咽喉處積滿了唾液，造成呼吸道堵塞。
處理方法：切勿試圖用手指扳開孩子的牙齒，以免被咬傷?？捎猛廛泝?nèi)硬的物體伸入牙關(guān)即可，然后使孩子側(cè)臥或俯臥，讓唾液容易流出。
3.嘔吐：腹部及胃部很容易同時(shí)抽搐，所以胃內(nèi)的食物會(huì)被擠壓出來(lái)而嘔吐。
處理方法：嘔吐時(shí)將孩子的臉側(cè)向一邊或臉朝下，并使用毛巾類物品將口內(nèi)的嘔吐物盡量清理出來(lái)。
在施行人工呼吸時(shí)，一定要先確定孩子的口鼻腔內(nèi)是通暢的，并無(wú)雜物存在。
四、鼻出血
幼兒鼻出血常因鼻外傷引起，但全身性疾病，如血友病、出血性紫癜、再生障礙性貧血、白血病、急性傳染病等也會(huì)引起鼻出血，可致貧血。
處理方法：立即將幼兒抱起呈半臥位，取消毒棉球擦去流出的血液，再用消毒棉球，填入出血的鼻腔，同時(shí)壓迫出血側(cè)的鼻翼5—10分鐘，在頭頸部、鼻根部冷敷。數(shù)分鐘后血止取出棉球。如止血無(wú)效應(yīng)立即將患兒送醫(yī)院。
五、腦震蕩
幼兒頭部受外力損傷后容易發(fā)生腦震蕩。受傷后立即出現(xiàn)暫時(shí)性意識(shí)障礙，一般不超過(guò)半小時(shí)，輕者僅意識(shí)恍惚，重者可意識(shí)喪失;出現(xiàn)輕度休克、緩脈、面色蒼白、躁動(dòng)、惡心嘔吐或暈眩等，甚至可能長(zhǎng)久失去知覺，并發(fā)腦水腫、腦出血。
處理方法：要跟蹤觀察至少6小時(shí)，發(fā)現(xiàn)有嘔吐、顱道出血等情況隨時(shí)就醫(yī)。輕者臥床休息1-2天;重者須進(jìn)一步診斷和治療。
六、頭部摔傷
1.出血時(shí)，馬上用一塊清潔的紗布輕輕按壓傷口，以達(dá)止血的目的，并及時(shí)送醫(yī)院。
2.摔傷后未見出血，要對(duì)幼兒進(jìn)行24小時(shí)的密切觀察，如果出現(xiàn)以下癥狀應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院急救:
(1)受傷后有惡心、嘔吐的現(xiàn)象
(2)受傷后有過(guò)意識(shí)喪失的現(xiàn)象，或正處于意識(shí)喪失的狀態(tài)
(3)頭部劇烈疼痛
(4)眼、耳、鼻周圍有出血癥狀
(5)有抽風(fēng)、麻痹、言語(yǔ)障礙等癥狀。
注意:教育幼兒摔傷頭部后務(wù)必及時(shí)告訴老師。
七、異物進(jìn)入眼耳鼻的處理方法
在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，常會(huì)發(fā)生小蟲子進(jìn)入幼兒耳朵的事情，嚴(yán)重者會(huì)損傷耳膜，導(dǎo)致耳聾。小蟲子進(jìn)入耳朵后，應(yīng)該怎樣安全取出呢?有效的方法：
(1)用手使勁按住沒有蟲子的那只耳朵，以促使蟲子倒退出來(lái)。
(2)用手電光照射耳內(nèi)，就可把蟲子引誘出來(lái)。
(3)用香煙煙霧把蟲子熏出。
(4)向耳內(nèi)滴少許麻油或色拉油，就可使小蟲淹斃或逃出。
1、異物進(jìn)入幼兒鼻子的處理方法
由于幼兒的好奇心特別強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)有個(gè)別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進(jìn)入鼻子，若時(shí)間太久容易導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以應(yīng)盡快將異物取出。碰到這樣的情況，老師可以采取以下幾種方法：
(1)若異物在鼻內(nèi)深處，從外面無(wú)法看見時(shí)，不要勉強(qiáng)想辦法取出，應(yīng)請(qǐng)耳鼻喉科醫(yī)師幫忙。
(2)若異物有一部分露出孔外，先讓小孩安靜坐好，再用圓頭小鉗子輕輕地取出。不過(guò)要注意的是若小孩亂動(dòng)很容易傷到鼻粘膜，或是把異物推入更深處，所以對(duì)于好動(dòng)的小孩，最好不要使用上述方法。否則可能會(huì)有反效果。
(3)堵住沒有異物進(jìn)入的鼻孔，用力擤鼻子，或用紙捻刺激鼻粘膜，使小孩借著打噴嚏將異物噴出鼻外。
2、幼兒眼睛里進(jìn)入異物后的處理方法：
如果發(fā)現(xiàn)有煤屑、沙子進(jìn)入幼兒的眼睛里，老師要用語(yǔ)言提示幼兒千萬(wàn)不要用手去揉眼睛等待老師幫助取出或帶他去看醫(yī)生，而應(yīng)當(dāng)采取下列方法：
(1)異物進(jìn)入眼睛便會(huì)引起流淚，這時(shí)可以用手指捏住眼皮，輕松拉動(dòng)，使淚水進(jìn)入有異物的地方，將異物沖出來(lái)。
(2)可以請(qǐng)人用食指和拇指捏住眼皮的外緣，輕輕向外提翻，找到異物，用嘴輕輕吹出異物或者用干凈的手帕輕輕擦掉異物。翻眼皮時(shí)要注意將手洗干凈。
(3)如果眼中的異物已經(jīng)嵌入角膜，或者發(fā)現(xiàn)別的異常情況，千萬(wàn)不要隨意自行處理，必須請(qǐng)醫(yī)生處臵。
3、氣管異物
引起氣管異物的主要原因如下：
(1)幼兒把鈕扣、玻璃球、硬幣等硬物放入口中;
(2)吃豆類、果核、瓜子時(shí)不慎將食物吞進(jìn)氣管;
(3)進(jìn)食時(shí)說(shuō)話、嬉鬧，導(dǎo)致食物嗆入氣管;
(4)喂藥時(shí)方法不當(dāng)，捏緊鼻子喂藥，導(dǎo)致藥粒進(jìn)入器氣管等。
出現(xiàn)異物嗆入氣管后，不要用手掏異物，可采用以下方法清除。倒立拍背法：可立即倒提幼兒雙腿，使其頭向下垂，輕拍其背部，刊物通過(guò)異物的自身重力和幼兒?jiǎn)芸葧r(shí)胸腔內(nèi)氣體的沖力，迫使異物向外咳出。
八、跌倒蹭破皮膚的處理
幼兒奔跑、跳躍時(shí)不慎跌倒，很容易蹭破膝蓋、胳膊肘，尤其是穿衣較少的夏季，更為常見。蹭破皮膚后應(yīng)先觀察幼兒傷口的深淺，若傷口較淺僅僅蹭破了表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可。如果表皮擦傷，首先用雙氧水或生理鹽水沖洗傷口，清除污物和沙土后，涂紅汞或龍膽紫。如傷口較深且出血多，立即止血，可用消毒紗布將局部包扎壓迫止血后,送醫(yī)院進(jìn)一步處理。
九、扎刺的處理
幼兒周圍的物品并非十分光滑，如帶刺的花草、木棍、竹棍等。竹刺、木刺扎人皮膚后，有時(shí)有一部分露出皮膚，有刺痛感，應(yīng)立即取出。具體處理辦法是:
先將傷口用自來(lái)水或生理鹽水清洗，然后，用消毒過(guò)的針或鑷子順著刺的方向把刺全部挑、拔出來(lái)，不應(yīng)有殘留，并擠出淤血，隨后再用酒精消毒傷口。如果刺扎在了指甲里或難以拔除，應(yīng)送醫(yī)院處理。
十、剪刀、小刀等文具的劃傷與切傷的處理:
幼兒在使用剪刀、小刀等文具或觸摸紙邊、草葉和打碎的玻璃器具、陶器時(shí)，都可能會(huì)發(fā)生手被劃破的事故。具體處理辦法是:
用干凈的紗布按壓傷口止血，止血后，在傷口周圍用75%的酒精由里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎。如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)先用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后進(jìn)行包扎。
十一、擠傷的處理
幼兒的手指被門、抽屜擠傷時(shí)，給幼兒造成痛苦，嚴(yán)重時(shí)，可出現(xiàn)指甲脫落的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。具體辦法是:若無(wú)破損，可用水沖洗，進(jìn)行冷敷，以便減輕痛苦。疼痛難忍時(shí)，可將受傷的手指高舉過(guò)心臟，緩解痛苦。若有出血，應(yīng)消毒、包扎、冷敷。若指甲掀開或脫落，應(yīng)立即去醫(yī)院。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇十一
作為生活中的一個(gè)小常識(shí)，安全意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，事故與傷害難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生，無(wú)論是漏電引起的火災(zāi)，還是在跑步時(shí)被車輛撞傷等等。這些意外事故都會(huì)給我們的身體和心靈造成難以磨滅的傷害。從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我想分享一下自己在經(jīng)歷事故傷害之后的心得體會(huì)，希望能夠提醒大家一定要時(shí)刻警醒，并保持平常心應(yīng)對(duì)事故傷害。
第一段：安全意識(shí)的重要性
安全是我們每個(gè)人都應(yīng)該高度重視的事情。意外事故不僅會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害，更會(huì)對(duì)我們的心理健康造成不良影響。因此，我們一定要時(shí)刻保持警醒，注意身邊的安全問題，例如出門前要檢查家里的電器是否關(guān)閉，出行時(shí)要注意交通信號(hào)和車輛行駛等等。唯有在安全問題上時(shí)刻提高自己的警惕性，才能夠有效地防止事故的發(fā)生。
第二段：遭遇事故傷害的心路歷程
在我個(gè)人的經(jīng)歷中曾經(jīng)有過(guò)被車輛撞傷的經(jīng)歷，受到了不同程度的肢體傷害。當(dāng)時(shí)我感到十分的恐懼和痛苦，心情十分不好。不知道應(yīng)該怎么辦，也不敢告訴家人。然而，隨著時(shí)間的過(guò)去，我開始逐漸接受了這個(gè)事實(shí)，并且向身邊的人傾訴了自己的痛苦和難過(guò)。在家人和朋友們的陪伴下，我的痛苦逐漸減輕了，我不再感到孤獨(dú)和無(wú)助，開始重拾自信，并反復(fù)默念了一些治療和鼓勵(lì)自己的話語(yǔ)。逐漸地，我的身體也在經(jīng)過(guò)一系列治療之后，開始逐漸康復(fù)。
第三段：積極面對(duì)事故傷害的治療
在事故傷害發(fā)生后，我們需要積極應(yīng)對(duì)治療。一方面，需要尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，及時(shí)進(jìn)行檢查和治療。另一方面，我們也需要心理上的支持和治療。在身體受到傷害的時(shí)候，我們內(nèi)心同時(shí)也會(huì)受到傷害。應(yīng)該及時(shí)尋找心理醫(yī)生，與醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢，緩解心理壓力，保持聆聽和理解。這樣能夠幫助我們更快地恢復(fù)健康。
第四段：經(jīng)歷事故傷害后的挑戰(zhàn)和反思
經(jīng)歷了事故傷害之后，我們也需要對(duì)自己原先的生活狀態(tài)以及行為方式進(jìn)行反思。事故最初的原因也是可能緣于我們的疏忽和粗心大意。因此，我們需要重新審視自己，在以后的生活中能夠?qū)ψ约旱纳眢w進(jìn)行更加有效的保護(hù)，同時(shí)也應(yīng)該成為更加注重安全的人。
第五段：總結(jié)與建議
總之，事故傷害的經(jīng)歷對(duì)我們?nèi)松兄薮蟮挠绊懀@種傷害的產(chǎn)生也要求我們時(shí)刻保持安全意識(shí)，并采鏈?zhǔn)咨频纳罘绞胶托袨榉绞健．?dāng)然，如果我們不幸遭遇事故，應(yīng)該勇敢地面對(duì)它們，并且及時(shí)進(jìn)行治療和不斷調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己更快地恢復(fù)身體和心理健康。最后，期望每個(gè)人都能在這種經(jīng)歷中有所收獲，以更加法式和良好的態(tài)度面對(duì)生活中的艱辛和壓力。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活，而且是造成社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素；當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故帶來(lái)的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問題。因此，如何從源頭上對(duì)學(xué)生和幼兒的安全進(jìn)行管理，如何應(yīng)對(duì)校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。
最近，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，以下是本人學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的心得體會(huì)。
《學(xué)生傷害事故處理方法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個(gè)方面；它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對(duì)性。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。
在學(xué)生傷害事故處理中，主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤幔咨平鉀Q學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無(wú)法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無(wú)據(jù)可尋。
學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)。根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對(duì)事故的發(fā)生及其后果有無(wú)過(guò)錯(cuò)、過(guò)錯(cuò)大小，來(lái)確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。但實(shí)際上，學(xué)校即使無(wú)過(guò)錯(cuò)或責(zé)任難以確定的情況下，家長(zhǎng)仍然會(huì)向?qū)W校要求經(jīng)濟(jì)賠償，即使對(duì)簿公堂，從“無(wú)責(zé)與公平原則”出發(fā)，學(xué)校也常常承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。
《學(xué)生傷害事故處理方法》中明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來(lái)源?！斗椒ā穼?shí)施以來(lái)，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實(shí)踐表明，制定校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。
“防患于未然”，把事情處理在萌芽狀態(tài)，對(duì)于抓安全工作尤為重要。作為戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一名教師，我會(huì)依法履行自己的安全管理職責(zé)，與其他教師一道，共同做好學(xué)校安全管理工作，認(rèn)真為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
幼兒園意外傷害心得體會(huì)篇十三
xx月xx日，中國(guó)xxx四川省第xx次代表大會(huì)在成都隆重開幕。
中國(guó)xxx地產(chǎn)是第xx次代表大會(huì)24日上午在成都錦江大禮堂開幕，王東明代表十屆四川省委向大會(huì)作了題為《緊密團(tuán)結(jié)在xxx同志為核心的xxx周圍建設(shè)美麗繁榮和諧四川推動(dòng)治署興川再上新臺(tái)階》的報(bào)告。
近兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，總結(jié)成績(jī)客觀深刻，求真務(wù)實(shí)，謀劃未來(lái)目標(biāo)深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，傳遞出加快建設(shè)美麗繁榮和諧四川的時(shí)代強(qiáng)音，29次響起的熱烈掌聲表達(dá)了與會(huì)代表的強(qiáng)烈共鳴。
王東明在報(bào)告中說(shuō)，黨的十八大以來(lái)，以xxx同志為核心的xxx繼往開來(lái)、勵(lì)精圖治，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民朝著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)闊步前進(jìn)，書寫了彪炳史冊(cè)的恢弘篇章，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義新境界。堅(jiān)決維護(hù)xxx和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，是我們事業(yè)不斷從勝利走向勝利的根本保證。
王東明說(shuō)，四川各級(jí)黨組織和廣大黨員要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以xxx同志為核心的中央周圍，更加自覺地在思想上政治上行動(dòng)上同中央保持高度一致，更加扎實(shí)地把xxx決策部署在四川落到實(shí)處。我們必須堅(jiān)定信心、鼓足干勁，以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，朝著既定目標(biāo)奮勇前行，不斷開創(chuàng)治署興川事業(yè)發(fā)展新局面。
四川經(jīng)濟(jì)實(shí)力邁上新的臺(tái)階，經(jīng)過(guò)五年不懈努力，全省呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民生不斷得到改善、社會(huì)大局和諧穩(wěn)定、干部群眾奮發(fā)有為的良好局面。
四川長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，王東明在報(bào)告中特別提到，天府新區(qū)上升為國(guó)家級(jí)新區(qū)，全面創(chuàng)新改革試驗(yàn)、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等國(guó)家戰(zhàn)略布局先后落戶四川，一大批重點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施；全省水電裝機(jī)容量達(dá)到7095萬(wàn)千瓦，全國(guó)重要的清潔能源基地初步建成；交通領(lǐng)域投資連續(xù)五年居全國(guó)前列，高速公路、鐵路、高等級(jí)航道里程分別達(dá)6610公里、4623公里、1515公里，進(jìn)出川大通道達(dá)29條、新增12條；天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)獲批并開工建設(shè)，一舉奠定成都國(guó)家級(jí)國(guó)際航空樞紐地位。
“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。過(guò)去五年，四川面臨多重特殊矛盾和重大考驗(yàn)。宏觀形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換時(shí)不我待；汶川特大地震之后再次發(fā)生蘆山強(qiáng)烈地震，舊傷未愈、又添新傷，四川是否安全、“地方作為主體”新體制下重建能否圓滿完成，各方高度關(guān)注；藏區(qū)發(fā)展民生穩(wěn)定任務(wù)繁重，開展反自焚專項(xiàng)斗爭(zhēng)；貧困面寬量大程度深，特別是彝區(qū)藏區(qū)深度貧困與自然條件、民族宗教、社會(huì)治理等因素交織，脫貧攻堅(jiān)更具特殊性艱巨性；干部隊(duì)伍中腐敗問題集中暴露，xxx長(zhǎng)期插手四川事務(wù)造成惡劣影響。
回顧五年奮斗歷程，我們堅(jiān)持把中央精神與四川實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)造性開展工作。第一，方向問題始終是決定治署興川事業(yè)成敗的根本所在，必須切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同xxx同志為核心的xxx保持高度一致；第二，四川的基本省情決定了發(fā)展始終是第一要?jiǎng)?wù)，必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為興省之要、把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展作為核心人物；第三，四川工作紛繁復(fù)雜千頭萬(wàn)緒，必須事不避難、統(tǒng)籌兼顧、謀定后動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面；第四，治署興川重在歷行法治，必須把依法治省作為事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)和關(guān)鍵性工程來(lái)抓，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定、長(zhǎng)治久安。第五，事業(yè)發(fā)展的根本力量在人民，必須始終把人民群眾對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，把保障改善民生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
牢記xxx重托，開辟四川發(fā)展新境界，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、堅(jiān)定不移打脫貧攻堅(jiān)站、扎實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)造、營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)四項(xiàng)重點(diǎn)工作。
最后，王東明說(shuō)，要更加重視正向激勵(lì)，從政治上工作上生活上關(guān)心愛護(hù)干部，健全容錯(cuò)機(jī)制，理直氣壯為改革創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)有為者撐腰鼓勁。
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