2023年好媽媽勝過好老師心得體會(huì) 好媽媽勝過好老師心得(模板14篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇一

因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。

年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。

《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!

“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對(duì)比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩保粌H讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。

關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要，還對(duì)作為家長和老師的我同樣重要一般。

《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。

作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。

真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。

書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。

我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。

在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。

我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。

最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。

“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。

西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!

看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。

本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。

書中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！蔽覀円蠛⒆訌男淞⑦h(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇二

難忘的老師,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領(lǐng)巾心向黨,未小難忘的老師海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時(shí)灑滿了金輝，海面由墨藍(lán)一變而為湛藍(lán)。難忘的老師點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。

您是舵手，引導(dǎo)我進(jìn)入知識(shí)的海洋，您是燈塔，指引我人生道路前進(jìn)的方向。您的一顰一笑伴我成長，您的一言一行都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

老師是您改變了我，讓我從一個(gè)差生變成了好學(xué)生，是您用特別的教學(xué)方法一次又一次的教導(dǎo)我，讓我找回了真正的自己。

您愛我們?nèi)缤瑦圩约旱暮⒆?。記得一次期末考試，我得了滿分，您激動(dòng)地告訴我的媽媽：“孫野萌的媽媽，孫野萌語文考了100分!”那種欣喜，好像中了大獎(jiǎng)一樣。還有一次期末考試之前。您拉著我的手，懇切地說：“孫野萌，只要你不馬虎，就一定能得滿分!”以后我每次做題，眼前總是浮現(xiàn)出您期待的目光。

您象蠟燭，燃燒自己，照亮別人。您用一生的心血，培育出桃節(jié)滿天下，您卻依舊站在那三尺講臺(tái)上，用汗水和心血把我們培養(yǎng)。謝謝您，我的老師!

老師的愛，就像身旁的空氣，摸不著，卻不處不在，可我卻時(shí)時(shí)刻刻感覺到她的存在;老師的愛，就像你的影子，每分每秒陪伴著你，讓你不再孤單;老師的愛，就像一泓暖暖的泉水，汩汩流過你的心房，留下的是一顆水晶般燦爛而充盈。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我要感恩的，是我的老師。

每天清晨自從我走進(jìn)學(xué)校的那一刻起，總有一張慈祥的臉龐第一時(shí)間出現(xiàn)在我的眼前，總有一個(gè)再熟悉不過的身影陪伴在我的身邊，那張慈祥的臉上永遠(yuǎn)帶著和藹的微笑，那個(gè)并不高大的身影在我心中卻是如此的偉岸。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇三

讀好媽媽勝過好老師，書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則的心得。下面是本站小編為大家收集整理的讀好媽媽勝過好老師心得，歡迎大家閱讀。

其實(shí)我一直認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的影響是很深刻的，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我才對(duì)家庭教育有了一定的認(rèn)識(shí)?？磿鴷r(shí)我也常常聯(lián)想起我的侄女，想到她的行為。

比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫(yī)院，醫(yī)生看過后說要抽血檢驗(yàn)，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗?；蛟S是因?yàn)榧依锶顺３Ｕf如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產(chǎn)生了根深蒂固的思想：打針很痛的。或許家里人的行為應(yīng)當(dāng)避免，我們也應(yīng)當(dāng)以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。

而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會(huì)買書看，但并沒有閱讀的習(xí)慣。雖然閱讀的目的不是為了應(yīng)付考試

作文

當(dāng)然我們不可能照搬書中的方法，但我們應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去做。 希望更多的人能通過這本書學(xué)到對(duì)待孩子的正確方法吧。

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。

每讀完一篇，我都會(huì)馬上對(duì)照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。

有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。

另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對(duì)現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。

作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。

真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。

書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。

我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。

在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、

詩詞

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇四

《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。

作者尹建莉，是一位從事教育工作20_年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。

真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。

書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。

我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。

在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。

我們學(xué)校有20_多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。

《好媽媽勝過好老師》教育心得篇3

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇五

聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補(bǔ)補(bǔ)自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。

但是真正打動(dòng)我的并非那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個(gè)事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會(huì)犯一些“方仲永”之類的低級(jí)錯(cuò)誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會(huì)適得其反呢？作者說是對(duì)孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因?yàn)橄逻^很多功夫，自以為懂得很多，價(jià)值觀正確得很，又是完美主義強(qiáng)勢的個(gè)性，對(duì)孩子才會(huì)事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個(gè)故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。

按照自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時(shí)調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因?yàn)榭偸菬o法控制自己不去計(jì)較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對(duì)孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。

想到前幾個(gè)月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個(gè)性，在什么情況下才會(huì)管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會(huì)管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達(dá)到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點(diǎn)來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個(gè)清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。

不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯(cuò)，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會(huì)的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對(duì)待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通，同時(shí)，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇六

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

自任教以來我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終堅(jiān)持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，在學(xué)生中威信很高。我堅(jiān)持以德治教，以德育德。堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從每一名學(xué)生抓起，給學(xué)生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進(jìn)取。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。

他深情地說：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！?/p>

其次，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對(duì)待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇七

利用五一假期，我和女兒一起參加了班級(jí)組織的“親子讀書”活動(dòng)，父母和孩子共同讀一本書。我和女兒一起閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，下面我就分享一下我的閱讀心得。

讀了這篇文章，我有很多感觸。作為家長的我們，責(zé)任是多么重大，不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且要在學(xué)習(xí)上幫助孩子，鼓勵(lì)孩子，和孩子一起努力，共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)，不僅依賴于孩子自身的探索，和老師的輔導(dǎo)也是分不開的，也需要家長的參與、家長比任何人都了解自己孩子的興趣與個(gè)性，在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也提高了自己。另外，在生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我的女兒也是一般在生活中打罵、冷嘲熱諷，有時(shí)候利用做母親的權(quán)利情不自禁地就把這些都用在女兒身上，我深深的覺得我們這種錯(cuò)誤的教育方式應(yīng)該放在一邊，徹底的改變一切。

通過讀這本書，它時(shí)時(shí)提醒自己，嚴(yán)格要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹立一個(gè)有內(nèi)涵的好媽媽形象，給孩子做榜樣。媽媽應(yīng)該是朋友，應(yīng)該是老師，應(yīng)該是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì)影響孩子的一生。我們的好女兒，媽媽會(huì)改掉自己身上的毛病，你也要多爭一點(diǎn)兒氣，勤奮學(xué)習(xí)，好好和你一起加油，共同進(jìn)步！

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇八

最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。

“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑?，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。

西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!

看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇九

前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之后印象不是很深刻，只記住一些對(duì)我來說有些感觸的地方。

一、不要強(qiáng)迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時(shí)不要按照大人的意志強(qiáng)迫孩子，這點(diǎn)主要針對(duì)那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時(shí)我就愛罰他吃飯，不吃時(shí)硬逼著吃，主要針對(duì)的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強(qiáng)迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。

二、順孩子的天性。首先認(rèn)清自己的孩子是什么樣的孩子，根據(jù)孩子的天性自覺的去培養(yǎng)，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學(xué)家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結(jié)果只是兩敗俱傷?，F(xiàn)在的孩子對(duì)父母多少有些不滿，甚至出現(xiàn)很多殺父母的現(xiàn)象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關(guān)注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時(shí)，對(duì)孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個(gè)孩子都可以轉(zhuǎn)化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個(gè)孩子都有其各自的發(fā)展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現(xiàn)出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會(huì)走向歪道德。

在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認(rèn)為也不可能犯多大的錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤我讓他自己總結(jié)這件事情的壞處和影響，他有時(shí)表達(dá)的不夠完整我再加以深化，時(shí)間長了，有必要的時(shí)候就進(jìn)行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動(dòng)畫片，不到9點(diǎn)我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應(yīng)，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺地關(guān)好電視和電燈(開關(guān)夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前后也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強(qiáng)迫時(shí)，肯定會(huì)鬧得不愉快?？赡茉谶@種教育下，孩子有個(gè)個(gè)性，不好管，但我認(rèn)為只要孩子發(fā)展的大方向?qū)?，這樣可以養(yǎng)成他的獨(dú)立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會(huì)溺愛孩子吧。

三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學(xué)習(xí)就是自己的事情，別人代替不了，我經(jīng)常給我們班的學(xué)生說，如果老師替你寫作業(yè)，你能會(huì)了，你能上上大學(xué)，我情愿替你，但這樣你能會(huì)嗎?學(xué)生自然也知道答案。我經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生說你考試的目標(biāo)是什么，此時(shí)不論是好學(xué)生還是不好的學(xué)生，此時(shí)的答案是一致的就是優(yōu)，我會(huì)說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學(xué)習(xí)就是自己的義務(wù)就像老師來給你們上課一樣。

總之要順其孩子的天性發(fā)展而不是事事緊逼，否則會(huì)形成一種老鼠見到貓的架勢。

好媽媽勝過好老師讀書心得篇3

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇十

《好媽媽勝過好老師》這本書是朋友介紹的，一開始沒太引起注意，看過的教育類書籍不少，說實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。閑來無事就買了這本書讀，作者尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親16年的教子手記，這本書的確有很多可取之處。

書中說：父母之愛如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是其對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我想，教師之愛如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。

我讀這一章時(shí)的感覺是“震撼。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣，這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。無論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的由此看來，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！

回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。

如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無不在影響著孩子。書中說，現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語把教育細(xì)節(jié)展示給我們。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題，只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀，這本書讀來我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂成長。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇十一

讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。

書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光?！薄澳切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！薄叭绻麤]有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。”“語文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性?！边@幾句話我深有感觸：因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對(duì)我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當(dāng)我女兒會(huì)說話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。

書中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?，?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說：“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎？”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對(duì)她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。

書中提到不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長的空間；學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)（學(xué)習(xí)一定不能功利）。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開始，因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業(yè)，我和我老公是從來不陪的。我們還規(guī)定她無論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成（除復(fù)習(xí)外），質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì)做的題目，我們也不會(huì)輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨(dú)立思考的習(xí)慣?？剂?00分也從沒物質(zhì)鼓勵(lì)，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。

書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她長大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)教會(huì)她做人。

以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇十二

最近看了《好媽媽勝過好老師》一書，有意想不到的收獲和啟發(fā)。一次偶然的機(jī)會(huì)，朋友給我推薦了《好媽媽勝過好老師》這本書，當(dāng)時(shí)她講得眉飛色舞，引起了我想閱讀這本書的欲望。于是從網(wǎng)上買了這本書閱讀起來，這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過段時(shí)間再去看看還是很有必要的。

讀過這本書后，我感覺在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在講評(píng)試卷時(shí)，讓學(xué)生來講一下解題思路，這將是學(xué)生獲得知識(shí)的另一種途徑。特別是應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生講應(yīng)用題比做應(yīng)用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多不能讓每個(gè)孩子講，我經(jīng)常提醒家長們讓孩子改錯(cuò)之后再把這些題講給家長聽。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。

看完這本書我倒有種感覺在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生問題時(shí)千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子的事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受，讓孩子們健康快樂成長。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇十三

好想在這座城市有個(gè)安定的地點(diǎn)，不再像現(xiàn)在這樣蝸居，只在同一個(gè)窗口看同一片風(fēng)景以及雨，還有每天固定時(shí)間出去覓食。這些都不喜歡，但現(xiàn)在只能在匆忙的腳步里，偷偷地和自己玩秘密游戲，一個(gè)人傻傻地笑，活在自己的世界里。

也許上帝早就預(yù)知到如果讓我貧窮時(shí)變富裕的愿望得以實(shí)現(xiàn)，那么富裕后的我又會(huì)渴望幸福，幸福后又渴望更多，所以他在我想到更好的.處理方法之前，把我先繼續(xù)安放在貧窮里思索，是的，他在考驗(yàn)我。

也許上帝早就看透我是個(gè)乖孩子，因?yàn)槲以缭缇兔靼走@個(gè)世界所有的美好都有有效期限，所以他就不戲弄我，讓我以不擁有的方式保持關(guān)于你的美好的最長期限。

我致命地渴望出去旅行，看不一樣的風(fēng)景和人，猜測ta們的前世今生以及正在經(jīng)歷的故事，我也很享受窩著蜷縮著不顧形象，放松地讀一本好書，不斷地在腦海里產(chǎn)生文字之外的想法。()這兩件事都讓我感覺很棒。孩子都是父母親的心肝寶貝，哪一位父母親都希望孩子是聰明的，是可愛的，是出類拔萃的。但是，作為父母親往往會(huì)溺愛孩子，這往往不利于孩子成長。在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了不少培養(yǎng)孩子的知識(shí)。

首先要和孩子做朋友，尊重孩子。孩子雖小，但是他還是有自尊心的。書中提到的：“不要捉弄孩子”，給我啟發(fā)很大。有時(shí)候，我們圖快樂，想法捉弄孩子，戲弄孩子，說些謊話逗孩子，這些做法是多么愚蠢啊。這樣做往往無形中會(huì)傷害到孩子的自尊心。

第二要做孩子的行為模范。孩子的模仿能力特強(qiáng)，父母親的言行都是孩子模仿的典范。如果父親有不良言行就會(huì)被孩子模仿了去。孩子和母親呆在一起的時(shí)間是最長的，所以母親的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。所以做一個(gè)好媽媽，才能影響到到孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三，要給孩子幸福。“我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，而且有責(zé)任讓他幸福。”這句話說得很經(jīng)典。作為父母親都會(huì)希望自己的孩子幸福，但是孩子的幸福是父母親給孩子創(chuàng)造的。且不說在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造多少財(cái)富，最起碼給孩子一個(gè)溫馨的家，和睦的家庭，這是孩子幸福的基本條件。這就要求為人父母者要給孩子做做人的典范，比如愛護(hù)公共衛(wèi)生，助人為樂，努力工作和學(xué)習(xí)，尊重長輩和老人等等優(yōu)良習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。“家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近于監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕對(duì)不會(huì)聽他的話?！睆倪@個(gè)章節(jié)里面使我明白了，母親不能作為一個(gè)“監(jiān)工”來監(jiān)督孩子，這樣孩子會(huì)反感。

所以從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣這就是一個(gè)好母親要注意的事情。要逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他愛學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這就需要從日常生活中慢慢滲透。

孩子就像小天使一樣，天真爛漫，頑皮可愛。貪玩都是孩子的通病，沒有不貪玩的孩子。所以在“玩”與“學(xué)”之間要找一個(gè)平衡點(diǎn)，既要讓孩子“玩”好，也要讓孩子學(xué)好。其實(shí)，我們都是“大”孩子，我們都是從兒童過來的，孩提時(shí)代的我們都是貪玩的，不讓孩子玩是不可能，更是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求作為家長，在這個(gè)度上一定要掌握好。

一個(gè)孩子的成長離不開老師的教誨，一個(gè)好老師是孩子成才的必備條件。但是，孩子的母親對(duì)孩子的影響也是至關(guān)重要的。母親將會(huì)陪伴孩子成長，直至他長大成人，母親的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到孩子。所以一個(gè)母親不但要給孩子成長提供物質(zhì)保證，更要教育他做人的道理。要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，首先要做一個(gè)好母親，這就是《好媽媽勝過好老師》給我的啟示。

好媽媽勝過好老師心得體會(huì)篇十四

因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。

年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。

《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!

“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對(duì)比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩保粌H讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。

關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要，還對(duì)作為家長和老師的我同樣重要一般。

《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。

作者尹建莉，是一位從事教育工作20_年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。

真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。

書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。

我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。

在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對(duì)照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20_多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。

《好媽媽勝過好老師》教育心得篇6

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