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論文標準格式篇一
大學數(shù)學；互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；教學研究；教學資源
隨著科技的發(fā)展，大學數(shù)學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網(wǎng)絡(luò)在線教學，到目前為止，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個角落。對于大學數(shù)學課程，如何有效地結(jié)合當前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學數(shù)學課程自身的特點進行合理的教學設(shè)計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉(zhuǎn)變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數(shù)學教育教學研究的一個重要課題。
在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，大學數(shù)學課程教學并沒有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過來。由于數(shù)學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設(shè)計，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應(yīng)用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)學校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學的技術(shù)能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學經(jīng)驗和方法，對新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學資源。現(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
（一）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下，對大學數(shù)學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質(zhì)量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質(zhì)，結(jié)合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。當前，互聯(lián)網(wǎng)教學模式已改變了很多教師對網(wǎng)絡(luò)教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數(shù)學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來教學，有針對性、有效性地開展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進了大學數(shù)學的金課建設(shè)工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設(shè)中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據(jù)課程特點認真研究和思索。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向。大學數(shù)學可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源進行課程資源建設(shè)，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現(xiàn)教與學方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設(shè)，是信息化時代學校進行各項教育建設(shè)的突破點。大學數(shù)學課程作為基礎(chǔ)學科，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學數(shù)學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數(shù)學基礎(chǔ)和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎(chǔ)薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質(zhì)教學資源，豐富教學內(nèi)容，豐富網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。
（一）構(gòu)建適合本校學生教育教學的網(wǎng)絡(luò)平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經(jīng)落伍了，所以教師必須更新觀念，將現(xiàn)在教育教學手段應(yīng)用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。數(shù)學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現(xiàn)。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡(luò)化教學模式之間的緊密結(jié)合。
（二）合理地利用優(yōu)質(zhì)教學資源教師應(yīng)該不斷地學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，根據(jù)學生的特點合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學、名師微課、教學案例、數(shù)學實驗等優(yōu)質(zhì)教學資源根據(jù)需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨立的知識點提煉出來做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問題，為教學做補充。充分體現(xiàn)學生本位的教學本質(zhì)，實現(xiàn)教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉(zhuǎn)變。
（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學平臺做好課堂教學設(shè)計大學數(shù)學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設(shè)計，又要根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容做精確的教學設(shè)計。教師要依據(jù)教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內(nèi)容和學情進行分析，給出數(shù)學課堂教學的宏觀設(shè)計。整個教學設(shè)計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預(yù)習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，供學生們提前學習；課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務(wù)傳授給學生，并進行問題討論、評價；課后:回顧學習內(nèi)容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調(diào)整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設(shè)計，根據(jù)本次課的教學內(nèi)容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據(jù)本次課的教學內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，最好與生活實際相關(guān)的例子，讓同學們覺得數(shù)學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數(shù)學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數(shù)學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數(shù)學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習，做好評價體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關(guān)重要的。要將學生的在線網(wǎng)絡(luò)學習數(shù)據(jù)做為平時成績的一部分，調(diào)動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學數(shù)學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，改進教學內(nèi)容和教學設(shè)計模式，以設(shè)計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念和教育本質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學數(shù)學教育教學研究優(yōu)化了大學數(shù)學課堂教學效果，提高了大學數(shù)學教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學推動了課程改革及素質(zhì)教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現(xiàn)自身的價值。
[1]襲楊，于輝，張麗，宋千紅，田宏．基于mooc構(gòu)建大學數(shù)學混合式教學模式的研究[j]．黑龍江科技信息，2016(3〖〗3):140．
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論文標準格式篇二
一、 內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)該包括以下幾部分內(nèi)容：開題報告、論文題目、目錄、中英摘要和關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語、參考文獻、致謝、附錄等。
1.1題目
題目應(yīng)恰當、準確地反映本課題的研究（設(shè)計）內(nèi)容。畢業(yè)論文（設(shè)計）的中文題目一般不超過30字，并不設(shè)副標題。
1.2目錄
目錄是畢業(yè)論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄撐臉?gòu)成部分和章節(jié)名稱，對應(yīng)的用小括號注明頁碼和序號。
1.3摘要與關(guān)鍵詞
要求中文在前，英文在后；外語類畢業(yè)論文的摘要則顛倒順序。
1.3.1摘要
摘要是論文（設(shè)計）內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本論文（設(shè)計）的創(chuàng)造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標注引用文獻編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。中文摘要一般以300-600字左右為宜（本科600字、?？?00字），并要翻譯成英文摘要。
1.3.2關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文（設(shè)計）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條（參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標準）。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。
1.4論文（設(shè)計說明書）正文
論文（設(shè)計說明書）正文包括緒論、論文（設(shè)計說明書）主體及結(jié)論等部分。
1.4.1緒論
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究（設(shè)計）課題的學術(shù)背景及理論與實際意義；國內(nèi)外文獻綜述；本研究（設(shè)計）課題的來源及主要研究（設(shè)計）內(nèi)容。
1.4.2論文（設(shè)計說明書）主體
論文（設(shè)計說明書）主體是畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。論文（設(shè)計說明書）主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究（設(shè)計）的總體方案設(shè)計與選擇論證；
本研究（設(shè)計）各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計計算；
研究（設(shè)計）試驗方案設(shè)計的可行性、有效性以及試驗數(shù)據(jù)處理及分析；
本研究（設(shè)計）的理論分析。對本研究（設(shè)計）及成果應(yīng)進行較全面、客觀的理論闡述，應(yīng)著重指出本研究（設(shè)計）中的創(chuàng)新、改進與實際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究（設(shè)計）領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。
管理和人文學科的論文（設(shè)計）應(yīng)包括對研究問題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，模型或方案設(shè)計，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運行的結(jié)果分析或建議、改進措施等。
自然科學的論文（設(shè)計）應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰，無科學性錯誤。
論文（設(shè)計）主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。
1.4.3結(jié)論
畢業(yè)論文（設(shè)計）的結(jié)論單獨作為一章書寫，但不加章號。
結(jié)論是對整個論文（設(shè)計）主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究（設(shè)計）內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新性理論（含新見解、新觀點），對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟價值等加以預(yù)測和評價，并指出今后進一步在本研究方向（設(shè)計）進行研究（設(shè)計）工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)容一般在2000字以內(nèi)。
1.5參考文獻
按文中出現(xiàn)的順序列出直接引用的主要參考文獻，應(yīng)列出主要參考書和文獻資料的名錄、作者姓名、出版社或期刊名稱、以及出版日期或期刊的卷數(shù)、期數(shù)、頁碼等。
參考文獻直接反映出了畢業(yè)論文（設(shè)計）的取材來源，材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重，一份完整的參考文獻是向讀者提供一份有價值的信息資料。
1.6致謝
對導師和給予指導或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡潔明了、實事求是。對課題給予資助者應(yīng)予感謝。
1.7附錄
對于一些不宜放在正文中，但又有參考價值的內(nèi)容（例如公式的推導、編寫的計算機程序、實驗數(shù)據(jù)等）可以編入畢業(yè)論文（設(shè)計）的附錄中。
二、書寫規(guī)定
2.1論文（設(shè)計）文字
除外語類專業(yè)外，一般用漢語簡化文字書寫。
2.2論文（設(shè)計）書寫
畢業(yè)論文（設(shè)計）必須在計算機上輸入、編排與打印。
摘要、目錄、物理量名稱及符號表等正文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排，正文以后的頁碼用阿拉伯數(shù)字編排。
2.3摘要
摘要的字數(shù)（以漢字計）為300-600字左右（本科600字、?？?00字），以能將規(guī)定內(nèi)容闡述清楚為原則。摘要頁不需寫出論文題目。
2.4目錄
目錄應(yīng)包括論文（設(shè)計說明書）中全部章節(jié)的標題及頁碼，含：
摘要
物理量名稱及符號表（采用國家標準規(guī)定符號者可略去此表）
正文章節(jié)題目（要求編到第3級標題，即1.1.1）
參考文獻
致謝
附錄
2.5論文（設(shè)計說明書）正文
2.5.1章節(jié)及各章標題
論文（設(shè)計說明書）正文分章節(jié)撰寫， 每章應(yīng)另起一頁。各章標題要突出重點、簡明扼要。字數(shù)一般在15字以內(nèi)， 不得使用標點符號。標題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。
2.5.2層次
層次以少為宜，根據(jù)實際需要選擇。層次代號建議采用3.8中表1的格式。
層次要求統(tǒng)一，但若節(jié)下內(nèi)容無需列條的，可直接列款、項。層次用到哪一層次視需要而定。
2.6引用文獻
引用文獻標示方式應(yīng)全文統(tǒng)一，并采用所在學科領(lǐng)域內(nèi)通用的方式，置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用小5號字體。所引文獻編號用阿拉數(shù)字置于方括號中，如：“…成果[1]”。當提及的參考文獻為文中直接說明時，其序號應(yīng)該用小4號字與正文排齊，如“由文獻[8, 10～14]可知”。
不得將引用文獻標示置于各級標題處。
2.7名詞術(shù)語
科技名詞術(shù)語及設(shè)備、元件的名稱，應(yīng)采用國家標準或部頒標準中規(guī)定的術(shù)語或名稱。標準中未規(guī)定的術(shù)語要采用行業(yè)通用術(shù)語或名稱。全文名詞術(shù)語必須統(tǒng)一。一些特殊名詞或新名詞應(yīng)在適當位置加以說明或注解。
采用英語縮寫詞時， 除本行業(yè)廣泛應(yīng)用的通用縮寫詞外， 文中第一次出現(xiàn)的縮寫詞應(yīng)該用括號注明英文全文。
2.8物理量名稱、符號與計量單位
2.8.1物理量的名稱和符號
物理量的名稱和符號應(yīng)符合gb3100～3102-86的規(guī)定。論文中某一量的名稱和符號應(yīng)統(tǒng)一。
2.8.2物理量計量單位
物理量計量單位及符號應(yīng)按國務(wù)院1984年發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》及gb3100～3102-86執(zhí)行， 不得使用非法定計量單位及符號。計量單位符號，除用人名命名的單位第一個字母用大寫之外，一律用小寫字母。
非物理量單位（如件、臺、人、元、次等）可以采用漢字與單位符號混寫的方式，如“萬t·km”。
文稿敘述中不定數(shù)字之后允許用中文計量單位符號， 如“幾千克至1000kg”。
表達時刻時應(yīng)采用中文計量單位，如“上午8點3刻”，不能寫成“8h45min”。
2.9外文字母的正、斜體用法
物理量符號、物理常量、變量符號用斜體，計量單位等符號均用正體。
2.10數(shù)字
按國家語言文字工作委員會等七單位1987年發(fā)布的《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》， 除習慣用中文數(shù)字表示的以外， 一般均采用阿拉伯數(shù)字。年份一概寫全數(shù)，如2000年不能寫成00年。
2.11公式
原則上居中書寫。
公式序號按章編排，如第一章第一個公式序號為“(1-1)”， 附錄a中的第一個公式為“(a-1)”等。
文中引用公式時，一般用“見式(1-1)”或“由公式(1-1)”。
公式中用斜線表示“除”的關(guān)系時應(yīng)采用括號， 以免含糊不清， 如a/(bcosx)。通常“乘”的關(guān)系在前，如acosx/b而不寫成(a/b)cosx。
2.12插表
表格不加左、右邊線。
表序一般按章編排，如第一章第一個插表的序號為“表1-1”等。表序與表名之間空一格，表名中不允許使用標點符號，表名后不加標點。表序與表名置于表上。
表頭設(shè)計應(yīng)簡單明了，盡量不用斜線。
全表如用同一單位，將單位符號移至表頭右上角，加圓括號。
表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”字線（占2個數(shù)字），不允許用“05”、“同上”之類的寫法。
表內(nèi)文字說明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標點。
2.13插圖
插圖應(yīng)與文字緊密配合，文圖相符，技術(shù)內(nèi)容正確。選圖要力求精練。
2.13.1制圖標準
插圖應(yīng)符合國家標準及專業(yè)標準。
機械工程圖：采用第一角投影法，嚴格按照gb4457～4460-84, gb131-83《機械制圖》標準規(guī)定。
電氣圖：圖形符號、文字符號等應(yīng)符合有關(guān)標準的規(guī)定。
流程圖：原則上應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化程序并正確運用流程框圖。
對無規(guī)定符號的圖形應(yīng)采用該行業(yè)的常用畫法。
2.13.2圖題及圖中說明
每個圖均應(yīng)有圖題（由圖號和圖名組成）。圖號按章編排，如第一章第一圖的圖號為“圖1-1”等。圖題置于圖下，有圖注或其他說明時應(yīng)置于圖題之上。圖名在圖號之后空一格排寫。引用圖應(yīng)說明出處，在圖題右上角加引用文獻號。圖中若有分圖時，分圖號用a)、b)等置于分圖之下。
圖中各部分說明應(yīng)采用中文（引用的外文圖除外）或數(shù)字項號，各項文字說明置于圖題之上（有分圖題者，置于分圖題之上）。
2.13.3插圖編排
插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫于兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時，可將其后文字部分提前排寫，將圖移至次頁最前面。
2.13.4坐標單位
有數(shù)字標注的坐標圖，必須注明坐標單位。
2.13.5論文（設(shè)計說明書）原件中照片圖及插圖
畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）原件中的照片圖均應(yīng)是原版照片粘貼，不得采用復印方式。照片可為黑白或彩色，應(yīng)主題突出、層次分明、清晰整潔、反差適中。照片采用光面相紙，不宜用布紋相紙。對金相顯微組織照片必須注明放大倍數(shù)。
2.14參考文獻
參考文獻書寫格式應(yīng)符合gb7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》。常用參考文獻編寫項目和順序規(guī)定如下:
著作圖書文獻
序號 作者。
書名。
版次。
出版者， 出版年: 引用部分起止頁
翻譯圖書文獻
序號 作者。
書名。
譯者。
版次。
出版者， 出版年: 引用部分起止頁
學術(shù)刊物文獻
序號 作者。
文章名。
學術(shù)刊物名。
年， 卷(期): 引用部分起止頁
學術(shù)會議文獻
序號 作者。
文章名。
編者名。
會議名稱， 會議地址， 年份。
出版地: 出版者， 出版年: 引用部分起止頁
學位論文類參考文獻
序號 研究生名。
學位論文題目。
學校及學位論文級別。
答辯年份: 引用 部分起止頁
學術(shù)會議若出版論文集者， 可在會議名稱后加上“論文集”字樣。未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”兩項。會議地址與出版地相同者省略“出版地”。會議年份與出版年相同者省略“出版年”。
2.15附錄
對需要收錄于畢業(yè)論文（設(shè)計）中且又不適合書寫于正文中的附加數(shù)據(jù)、資料、詳細公式推導、計算機程序等有特色的內(nèi)容，可做為附錄排寫，序號采用“附錄1”、“附錄2”等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作量要求
3.1理工類畢業(yè)論文（設(shè)計）工作量要求
理工科類畢業(yè)論文（設(shè)計）可以分為下述幾種類型：工程設(shè)計、理論研究、實驗研究、計算機軟件、綜合論文等，根據(jù)我院情況，分別對這幾種類型畢業(yè)論文（設(shè)計）提出以下具體要求：
3.1.1工程設(shè)計類論文
學生至少要獨立完成ao圖紙合計3張以上，其中至少有1張圖紙是計算機繪圖，并應(yīng)有一份8000—10000字左右的設(shè)計說明書
3.1.2理論研究類論文
學生應(yīng)對選題的目的、意義、本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行綜述，提出立論的基本依據(jù)，通過分析提出自己的方案，并進行建模、仿真和設(shè)計、計算等。論文字數(shù)應(yīng)在8000—10000字以上。
3.1.3實驗研究類論文
學生應(yīng)在闡明實驗研究目的的基礎(chǔ)上，從制訂實驗方案開始，獨立完成一個完整的實驗。應(yīng)取得足夠的實驗數(shù)據(jù)，并對其進行分析和相應(yīng)的處理，給出必要的實驗曲線、圖表，得出實驗結(jié)論。論文字數(shù)應(yīng)在8000—10000字以上。
3.1.4計算機軟件類論文
學生應(yīng)獨立完成一個應(yīng)用軟件或較大軟件中的一個或數(shù)個模塊設(shè)計、調(diào)試，保證足夠的工作量，同時要寫出8000—10000字以上的軟件使用說明書和論文，并提交程序文檔說明。
3.1.5綜合論文類論文
學生應(yīng)完成前四種類型論文所包括的2--3類內(nèi)容，并且完成10000—12000字以上的論文。
理工類畢業(yè)論文（設(shè)計）字數(shù)本科生取上限，?？粕∠孪蕖?/p>
3.2經(jīng)、管、文科類畢業(yè)論文要求
經(jīng)、管、文、法、外語類畢業(yè)論文可以分為下述幾種類型：專題、論辯、綜述、綜合論文等。
3.2.1專題類論文
專門論述某一學科中的某一學術(shù)問題的學術(shù)論文。撰寫該類型論文，要求在前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式，從正面提出對某一學科中某一學術(shù)問題的新見解。
3.2.2論辯類論文
論辯是根據(jù)充分的論據(jù)，針對他人在某一學科中的某一學術(shù)問題的見解提出其問題，通過辯論來發(fā)表新見解。
3.2.3綜述類論文
綜述是歸納、總結(jié)、介紹或評論古今中外人士對某一學科中的某一學術(shù)問題的見解。
3.2.4綜合類論文
綜合是將綜述類和論辯類兩種形式結(jié)合起來的一種論題。
以上四種類型論文均要寫出8000—12000字以上的論文。
論文字數(shù)本科生取上限，專科生取下限。
另外：外語專業(yè)畢業(yè)論文選題的確定要符合外語教學大綱的基本要求，與所學專業(yè)的內(nèi)容相銜接。畢業(yè)論文要用所學的第一外語撰寫，語言要正確規(guī)范，通順得體；畢業(yè)論文的篇幅不得低于3000個外文單詞；英文摘要約150個單詞，中文摘要不少于200個字。
四、格式要求
4.1頁面要求
論文需用a4紙印刷，版心大小為155mm×245mm（即使用word編排時，頁邊距上、下、左、右均為25mm），頁眉、頁腳均為15mm，每頁35行，每行35字，頁碼在版心下邊線之下隔行居中放置。
4.2 字體和字號
各章題序及標題 小2號黑體；
各節(jié)的一級題序及標題 小3號黑體；
各節(jié)的二級題序及標題 4號黑體；
各節(jié)的三級題序及標題 小4號黑體；
款、項 均采用小4號黑體；
正文用小4號宋體。
頁眉用5號宋體。
4.3頁眉
畢業(yè)論文（設(shè)計）各頁均加頁眉， 在版心上邊線隔一行1.5磅的加粗、細雙線（粗線在上）， 其上居中打印頁眉（見附件三）。
奇數(shù)頁眉：□□……□ 所在章題序及標題（如 第一章 緒論）
偶數(shù)頁眉：華南理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）
4.4封面及內(nèi)封（扉頁）
4.4.1 封面（見附件一）
畢業(yè)論文（設(shè)計）封面已給出相應(yīng)的固定格式。以下為必填項目及字體要求：
學號：4號黑體字靠左
論文（設(shè)計）題目：2號黑體字居中
學生姓名、專業(yè)名稱、指導教師：3號黑體字居中
論文（設(shè)計）提交日期：4號黑體字居中
4.4.2內(nèi)封（見附件二）
（粗宋體小2號字居中） 華南理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）
（黑體2號字居中） 【論文題目】
（宋體3號字居中） （學生姓名）
（宋體4號字） 指導教師姓名 （導師姓名、院系名稱）
（宋體4號字） 專業(yè)名稱_____________
（宋體4號字） 論文（設(shè)計）提交日期________論文（設(shè)計）答辯日期__________
（宋體4號字） 論文（設(shè)計）評閱人 （姓名）
4.5摘要及關(guān)鍵詞
摘要題頭應(yīng)居中， 字樣如下:
摘 要 （小2號黑體）
然后隔行書寫摘要的文字部分。
摘要文字之后隔一行頂格（齊版心左邊線）印有:
關(guān)鍵詞 詞 ； 詞 ； … ； 詞
（小4號黑體） 關(guān)鍵詞3~5個，宋體小4號字)
4.6 目錄
目錄中各章題序及標題用小4號黑體， 其余用小4號宋體。
4.7 正文層次
正文層次的編排建議用以下格式:（見下頁表一）
各層次題序及標題不得置于頁面的最后一行（孤行）。
4.8公式
公式序號的右側(cè)符號與右邊線頂邊排寫。
公式較長時最好在等號“=”處轉(zhuǎn)行， 如難實現(xiàn)，則可在+、-、×、÷運算符號處轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行時運算符號僅書寫于轉(zhuǎn)行式前，不重復書寫。
公式中第一次出現(xiàn)的物理量應(yīng)給予注釋。
表1 層次代號及說明
qq截圖未命名
4.9電子版畢業(yè)論文
除按規(guī)定提供論文（設(shè)計說明書）原件外，還需提交與論文（設(shè)計說明書）原件相同格式的電子版畢業(yè)論文（設(shè)計）。（建議采用word格式）
五、畢業(yè)論文（設(shè)計）資料的組成、填寫與裝訂
5.1畢業(yè)論文（設(shè)計）資料的組成
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱成績表（每個學生一張）；
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績表；
3、畢業(yè)設(shè)計說明書或畢業(yè)論文（包括：封面、中外文摘要、目錄、正文、結(jié)束語、參考文獻、致謝、附錄等）；
4、工程圖紙、程序及光盤等
5.2畢業(yè)論文（設(shè)計）資料的填寫
畢業(yè)論文（設(shè)計）各類資料統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)教育學院設(shè)計的電子文檔標準格式填寫，其中畢業(yè)論文（設(shè)計）封面、開題報告、中外文摘要、目錄、正文、結(jié)束語、致謝、參考文獻、附錄一律用計算機打印在a4紙上， 不得打印在其它紙上后粘貼。其它資料可根據(jù)具體要求用計算機打印或下載后手寫，手寫時要求認真填寫，字體要工整，版面要整潔，并一律用黑或藍黑墨水書寫。有關(guān)材料中的簽名一律手寫。
5.3畢業(yè)論文（設(shè)計）資料的裝訂
畢業(yè)論文（設(shè)計）按統(tǒng)一順序裝訂：封面、開題報告、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻、致謝、附錄等，裝訂成冊后與工作材料（評語、評分表）以及工程圖紙、程序、光盤等一起放入填寫好的“畢業(yè)論文（設(shè)計）資料袋”內(nèi)上交院(系)或辦學單位保存。
論文標準格式篇三
踏著時光車輪，我已走到19歲的年輪邊界。
駐足觀望，電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
作為一名網(wǎng)絡(luò)工程學生，我不由得考慮起自己的未來。
在機遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢？
當前，中國國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍落后于國外。
但是，這并不意味著永遠，我相信在中國騰飛的當代，中國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也會進步，作為網(wǎng)絡(luò)工程的學生，我必須做出自己的貢獻，但冰凍三尺非一日之寒，這道路走起來并非一馬平川。
水無點滴量的積累，難成大江河。
人無點滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？ 沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？ 只有付出，才能有收獲。
未來，一直都掌握在自己的手中。
由此，想起自己走過歲月中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。
我對自己以往在學業(yè)、班級、社團活動中的表現(xiàn)不是很滿意。
我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學習、做事精力不夠集中，效力不高，態(tài)度也不夠?qū)Ｗⅰ?/p>
倘若不改正，這很可能會導致我最終庸碌無為。
不過還好，我還有改進的機會。
否則，豈不遺憾終生？
俗話說，欲行千里，先立其志。
一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結(jié)分析過去的不足，另一方面有利于我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)。
以下我就自己的情況分三個階段描述自己的人生規(guī)劃。
第一階段 大學發(fā)展階段
大學是我們?nèi)松囊粋€重要的階段。
需要充分把握大學短暫的四年時間，掌握必須的動科專業(yè)知識和培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和技能。
經(jīng)過大一上半學期，我開始慢慢適應(yīng)大學的學習生活環(huán)境，并且慢慢熟悉和掌握大學的基本學習生活技能，使自己更早適應(yīng)大學生活。
除此之外，要注意確立遠期發(fā)展目標，從個人興趣愛好、思維模式、知識結(jié)構(gòu)、精神等多方面進行全面綜合，制訂并不斷完善大學四年的學習規(guī)劃，為四年后的新一輪挑戰(zhàn)增加可能，做好充分的準備。
首先，在大一階段，轉(zhuǎn)變自己高中被動的學習方式，由被動轉(zhuǎn)主動，積極融入大學的學習氛圍，腳踏實地學好英語、高數(shù)、c語言等基礎(chǔ)學科，特別是注重英語的學習。
論文標準格式篇四
目錄 （黑體小二號，加粗居中）
中文摘要與關(guān)鍵詞……………………………………………………………………1
一、教育成本的含義 ……………………………………………………………… 1
二、電大系統(tǒng)進行教育成本管理的意義 ………………………………………… 1
（一）教育成本應(yīng)是合理確定學費標準的依據(jù) ………………………………… 2
（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證 …………………… 2
（三）電大辦學方式的多樣化決定了進行教育成本管理的必要性 …………… 2
三、電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索……………………………………………3
（一）教育成本管理必須遵循的原則………………………………………………3
1、成本管理原則…………………………………………………………………4
2、成本分配的原則………………………………………………………………4
（二）電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇……………………………………………5
1、有條件的部門可實行企業(yè)化管理……………………………………………6
2、在全校范圍內(nèi)大力推廣目標經(jīng)濟責任制……………………………………7
參考文獻………………………………………………………………………………8
(內(nèi)容黑體小四號，行距1。
25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻組成，序號采用數(shù)字為：一級標題“一、”；二級標題“（二)”；三級標題“3.”）
[摘要] 隨著教育市場競爭機制的日趨完善，“以質(zhì)論價”、“成本核算”，這些反映市場規(guī)律的名詞，如今也走進了學校，走近了教育。如何加強高校教育成本的核算，必將成為高校財務(wù)管理的重點。作者認為要加強教育成本管理，必須遵循以下原則：1、成本管理原則；2、成本分配的原則。文章認為應(yīng)區(qū)分不同的情況實施不同的管理辦法，即有條件的部門可實行企業(yè)化管理，同時在全校范圍內(nèi)大力推廣目標經(jīng)濟責任制?？傊?，要想降低教育成本，就要樹立成本意識。
[關(guān)鍵詞] 電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識
（[摘要]和[關(guān)鍵詞]均宋體小四號加粗，內(nèi)容宋體小四號，1.25cm）
（紙張為a4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）
論文題目×××××× 標題:黑體二號居中，上下各空一行
廣播電視大學的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠程高等?？?、本科教育和中等專業(yè)教育，×××××××××××××××××××××××××××××××（正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍，1.25）
因此，對成人教育而言，這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。成人教育的發(fā)展必將與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，市場經(jīng)濟的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。
一、教育成本的含義 （一級標題格式：序號為“一、”，小三號黑體字，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點）
（一)教育成本的含義（二級標題格式：序號為“(一）”，四號宋體，加粗，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點。）
廣義的教育成本，是指投入教育的總成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。
××××××××××××××××××××××××××××①××。
（二）教育成本劃分
教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××
1、按成本的用途劃分 學生所放棄的收入。學生為了×××××××××××××××××××××××××。（三級標題格式：序號為“1.”，起首空兩格，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗）
（1）教學成本。它是指××××××××××××××××××××××××
（2)學生生活成本。它包括學生×××××××××××××××××××××××××××××。（四、五級標題序號分別為“(1）”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應(yīng)各自連續(xù)編號。）
2、
按教育成本投入途徑不同劃分 按教育成本分擔者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：
（1）社會直接成本。主要包括××××××××××××××××××××××××××××××××××
（2）個人直接成本。它指學生×××××××××××××××××××××
（3）社會間接成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（4）個人的間接成本②?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（三）教育成本的××
×××××××××××××××××××。
二、電大系統(tǒng)進行教育成本管理的意義
（一）教育成本應(yīng)是合理確定學費標準的依據(jù)
近年來，隨著高等教育各項改革的不斷深化，我國高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會、學生家長或個人對教育成本合理分擔的機制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××
為了加強成本管理，建立全額成本核算是高校會計發(fā)展的必然，但在目前的高校會計制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會計界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標準。但作者認為要加強教育成本管理必須遵循以下兩個原則：
1、
成本管理原則 為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進的方式逐步開展成本核算工作?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（1）統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（2）逐步建立資源（包括人力資源和實物資源）有償使用制度。×××××××××××××××××××××××××××××××××××
（3）鼓勵各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰受益誰承擔費用的原則。×××××××××××××××××××××××××
（4）正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾。××××××
2、
成本分配的原則[1]注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②……”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應(yīng)注號續(xù)寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。
成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠大于成本分配的成本才行?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢粮黜棾杀举M用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費用分×××××××××××××××××××××××××××××××××
（1）受益性原則
成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰受益、誰負擔；負擔多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標準能夠反映受益者受益的程度。
（2）及時性原則
是指要及時將各項成本費用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費用分配給本期。不及時分配成本費用必然會影響到成本的及時計算和計算結(jié)果的準確性，也必然會影響成本信息的質(zhì)量，造成經(jīng)濟決策的失誤。
（3）基礎(chǔ)性原則
成本分配要以完整的、準確的原始記錄為依據(jù)，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息。×××××××××⑤×××××××××××××××××××××××××
論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。
[參考文獻] （五號宋體加粗）
[1] 陳素雅。
體育教育專業(yè)改革應(yīng)注重調(diào)整培養(yǎng)目標[j]。
山西師大體育學院學報，2002。
2:26-28（五號宋體）
[2] 嚴元章。
中國教育思想源流[m]。
北京:三聯(lián)書店出版社，1993。
11:137-141。
[3] 朱小蔓。
關(guān)于學校道德教育的思考[a]。
二十一世紀中國德育改革與創(chuàng)新[c]。
銀川:學苑出版社，2002:121-133
[4] 魯潔。
關(guān)系中的人:當代道德教育的一種人學探尋[a]。
二十一世紀中國德育改革與創(chuàng)新[c]。
銀川:學苑出版社，2002:3-4
[5] 張春興。
教育心理學[m]。
杭州:浙江教育出版社，1998。
5:140
參考文獻應(yīng)是論文作者親自考察過的對畢業(yè)設(shè)計（論文）有參考價值的文獻。參考文獻應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻。 畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量不少于5篇。
參考文獻的表示格式為：
著作：[序號]作者。
譯者。
書名。
版本。
出版地。
出版社。
出版時間。
期刊：[序號]作者。
譯者。
文章題目。
期刊名。
年份。
卷號（期數(shù)）。
會議論文集：[序號]作者。
譯者。
文章名。
文集名 。
會址。
開會年。
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