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論文標(biāo)準(zhǔn)格式篇一
大學(xué)數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；教學(xué)研究；教學(xué)資源
隨著科技的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點(diǎn)大學(xué)于2013年起已開始通過慕課平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，到目前為止，這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網(wǎng)連接的多媒體演播室，將網(wǎng)絡(luò)延伸到了校園的各個角落。對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程，如何有效地結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源及大學(xué)數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而改變以教師講授為主到輔導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的是大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的一個重要課題。
在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并沒有將教師的主體地位轉(zhuǎn)變過來。由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認(rèn)為只要教師教學(xué)生才能學(xué)得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有多少改變，在整個的教學(xué)過程中，缺少課堂設(shè)計(jì)，缺少與其他專業(yè)領(lǐng)域的貫通、缺少新度。在教學(xué)中，對概念理論講得深，致使學(xué)生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應(yīng)用的方式，忽略了學(xué)生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)學(xué)校的教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的技術(shù)能力還沒有達(dá)到教學(xué)要求。由于高校年齡偏大的教師已經(jīng)形成了自己固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，對新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?，F(xiàn)有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細(xì)化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學(xué)能力的創(chuàng)新。
（一）在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下，對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現(xiàn)代教育的發(fā)展。陳舊的教學(xué)手段和保守的教學(xué)方法已嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都很難提高，浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了教學(xué)資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效融合。教師要立足于教育的本質(zhì)，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已改變了很多教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知。不受時(shí)間和空間限制的在線學(xué)習(xí)方式也是對傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當(dāng)前資源，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來教學(xué)，有針對性、有效性地開展網(wǎng)絡(luò)資源模式下的不同形式的教學(xué)活動也是我們需要研究的一個重要課題。
（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有效促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的金課建設(shè)工作2018年11月，十一屆中國大學(xué)教學(xué)論壇，吳巖司長作“建設(shè)中國金課”主題報(bào)告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據(jù)課程特點(diǎn)認(rèn)真研究和思索。在互聯(lián)網(wǎng)信息化如此飛速發(fā)展的時(shí)代，對金課建設(shè)工作提供了更多的思路和方向。大學(xué)數(shù)學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行課程資源建設(shè)，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的創(chuàng)新?；旌鲜秸n程資源建設(shè)，是信息化時(shí)代學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)教育建設(shè)的突破點(diǎn)。大學(xué)數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，為后續(xù)課程起著至關(guān)重要的學(xué)科，探索其有效的教學(xué)模式是必要也是重要的。
（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新將互聯(lián)網(wǎng)引入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是因材施教的一種方式。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)，教師要為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生從不同的角度和方式去學(xué)習(xí)。由于在校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，采用相同的方式方法教學(xué)，會導(dǎo)致尖子學(xué)生學(xué)習(xí)欲望沒有激發(fā)起來，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，利用對外免費(fèi)開放的重點(diǎn)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學(xué)生個性化方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
（一）構(gòu)建適合本校學(xué)生教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)落伍了，所以教師必須更新觀念，將現(xiàn)在教育教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中。以長春光華學(xué)院為例，目前我們學(xué)校大部分課程都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。數(shù)學(xué)課程是以學(xué)習(xí)通作為輔助教學(xué)平臺的，在這個平臺上可以將教學(xué)大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來都很方便。教師可以通過這個平臺進(jìn)行作業(yè)、試卷的批改，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況通過這個平臺都有所體現(xiàn)。去除了保守和機(jī)械的教學(xué)策略和教學(xué)方法，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式之間的緊密結(jié)合。
（二）合理地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將重點(diǎn)院校精品課程的教學(xué)資源引入到教學(xué)中，可以將名校網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、名師微課、教學(xué)案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源根據(jù)需求進(jìn)行材料整合，引入到教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生查資料獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程中獨(dú)立的知識點(diǎn)提煉出來做成相應(yīng)的微視頻或設(shè)置一些問題，為教學(xué)做補(bǔ)充。充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師“教”是為了學(xué)生更好的“學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，怎樣上好這門課程，是需要教師認(rèn)真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設(shè)計(jì)，又要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容做精確的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析，給出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)。整個教學(xué)設(shè)計(jì)過程可以分為三個教學(xué)階段:課前、課中、課后。課前為預(yù)習(xí)階段，教師提前將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線測試上傳到構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生們提前學(xué)習(xí)；課中為新課講解階段，教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，并進(jìn)行問題討論、評價(jià)；課后:回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、討論交流。同時(shí)，教師每次課一定要進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)中的問題記錄下來，并對教學(xué)中的不足之處及時(shí)調(diào)整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容，要給學(xué)生提供學(xué)生更容易接受的教學(xué)資源及視頻，以三本學(xué)校學(xué)生為例，學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在選擇視頻資源時(shí)一定要讓學(xué)生能容易接受，理論強(qiáng)的課程對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并感興趣的學(xué)生可以推薦學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，最好與生活實(shí)際相關(guān)的例子，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)課堂不是枯燥的，從實(shí)際生活上升到理論的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生們理解和接受，同時(shí)也達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學(xué)中還可以將好的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻給學(xué)生們觀賞，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力。課后也要留好學(xué)生討論的問題，讓學(xué)生能在課下也有再學(xué)習(xí)的過程。
（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做好評價(jià)體系做好與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)模式，合理科學(xué)的評價(jià)體系也是至關(guān)重要的。要將學(xué)生的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)做為平時(shí)成績的一部分，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
互聯(lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以設(shè)計(jì)者的身份與學(xué)生平等對話，共同發(fā)展。同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念和教育本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究優(yōu)化了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)推動了課程改革及素質(zhì)教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學(xué)手段和教學(xué)策略之路，宏觀角度輔助教師的教學(xué)及學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生營造了自由開放的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵了學(xué)生多邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
[1]襲楊，于輝，張麗，宋千紅，田宏．基于mooc構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的研究[j]．黑龍江科技信息，2016(3〖〗3):140．
[2]陳甦甦．線上線下相結(jié)合的高職課堂教學(xué)實(shí)踐與研究[j]．現(xiàn)代職業(yè)教育，2019(32):98-99．
[3]杜秋霞．淺談混合式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j]．發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020(07):68．
[4]倪雪華．基于微課的混合式教學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18(20):154-155．
論文標(biāo)準(zhǔn)格式篇二
一、 內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該包括以下幾部分內(nèi)容：開題報(bào)告、論文題目、目錄、中英摘要和關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等。
1.1題目
題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究（設(shè)計(jì)）內(nèi)容。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中文題目一般不超過30字，并不設(shè)副標(biāo)題。
1.2目錄
目錄是畢業(yè)論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄撐臉?gòu)成部分和章節(jié)名稱，對應(yīng)的用小括號注明頁碼和序號。
1.3摘要與關(guān)鍵詞
要求中文在前，英文在后；外語類畢業(yè)論文的摘要則顛倒順序。
1.3.1摘要
摘要是論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。中文摘要一般以300-600字左右為宜（本科600字、?？?00字），并要翻譯成英文摘要。
1.3.2關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文（設(shè)計(jì)）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條（參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。
1.4論文（設(shè)計(jì)說明書）正文
論文（設(shè)計(jì)說明書）正文包括緒論、論文（設(shè)計(jì)說明書）主體及結(jié)論等部分。
1.4.1緒論
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究（設(shè)計(jì)）課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實(shí)際意義；國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；本研究（設(shè)計(jì)）課題的來源及主要研究（設(shè)計(jì)）內(nèi)容。
1.4.2論文（設(shè)計(jì)說明書）主體
論文（設(shè)計(jì)說明書）主體是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡練、通順。論文（設(shè)計(jì)說明書）主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究（設(shè)計(jì)）的總體方案設(shè)計(jì)與選擇論證；
本研究（設(shè)計(jì)）各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計(jì)計(jì)算；
研究（設(shè)計(jì)）試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性、有效性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及分析；
本研究（設(shè)計(jì)）的理論分析。對本研究（設(shè)計(jì)）及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，應(yīng)著重指出本研究（設(shè)計(jì)）中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨(dú)書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究（設(shè)計(jì)）領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。
管理和人文學(xué)科的論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)包括對研究問題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，模型或方案設(shè)計(jì)，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運(yùn)行的結(jié)果分析或建議、改進(jìn)措施等。
自然科學(xué)的論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰，無科學(xué)性錯誤。
論文（設(shè)計(jì)）主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。
1.4.3結(jié)論
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的結(jié)論單獨(dú)作為一章書寫，但不加章號。
結(jié)論是對整個論文（設(shè)計(jì)）主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新性理論（含新見解、新觀點(diǎn)），對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測和評價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向（設(shè)計(jì)）進(jìn)行研究（設(shè)計(jì)）工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)容一般在2000字以內(nèi)。
1.5參考文獻(xiàn)
按文中出現(xiàn)的順序列出直接引用的主要參考文獻(xiàn)，應(yīng)列出主要參考書和文獻(xiàn)資料的名錄、作者姓名、出版社或期刊名稱、以及出版日期或期刊的卷數(shù)、期數(shù)、頁碼等。
參考文獻(xiàn)直接反映出了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的取材來源，材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重，一份完整的參考文獻(xiàn)是向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料。
1.6致謝
對導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)論文工作的組織和個人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡潔明了、實(shí)事求是。對課題給予資助者應(yīng)予感謝。
1.7附錄
對于一些不宜放在正文中，但又有參考價(jià)值的內(nèi)容（例如公式的推導(dǎo)、編寫的計(jì)算機(jī)程序、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等）可以編入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的附錄中。
二、書寫規(guī)定
2.1論文（設(shè)計(jì)）文字
除外語類專業(yè)外，一般用漢語簡化文字書寫。
2.2論文（設(shè)計(jì)）書寫
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印。
摘要、目錄、物理量名稱及符號表等正文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排，正文以后的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編排。
2.3摘要
摘要的字?jǐn)?shù)（以漢字計(jì)）為300-600字左右（本科600字、專科300字），以能將規(guī)定內(nèi)容闡述清楚為原則。摘要頁不需寫出論文題目。
2.4目錄
目錄應(yīng)包括論文（設(shè)計(jì)說明書）中全部章節(jié)的標(biāo)題及頁碼，含：
摘要
物理量名稱及符號表（采用國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號者可略去此表）
正文章節(jié)題目（要求編到第3級標(biāo)題，即1.1.1）
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
2.5論文（設(shè)計(jì)說明書）正文
2.5.1章節(jié)及各章標(biāo)題
論文（設(shè)計(jì)說明書）正文分章節(jié)撰寫， 每章應(yīng)另起一頁。各章標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡明扼要。字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)， 不得使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。
2.5.2層次
層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。層次代號建議采用3.8中表1的格式。
層次要求統(tǒng)一，但若節(jié)下內(nèi)容無需列條的，可直接列款、項(xiàng)。層次用到哪一層次視需要而定。
2.6引用文獻(xiàn)
引用文獻(xiàn)標(biāo)示方式應(yīng)全文統(tǒng)一，并采用所在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通用的方式，置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用小5號字體。所引文獻(xiàn)編號用阿拉數(shù)字置于方括號中，如：“…成果[1]”。當(dāng)提及的參考文獻(xiàn)為文中直接說明時(shí)，其序號應(yīng)該用小4號字與正文排齊，如“由文獻(xiàn)[8, 10～14]可知”。
不得將引用文獻(xiàn)標(biāo)示置于各級標(biāo)題處。
2.7名詞術(shù)語
科技名詞術(shù)語及設(shè)備、元件的名稱，應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)或部頒標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的術(shù)語或名稱。標(biāo)準(zhǔn)中未規(guī)定的術(shù)語要采用行業(yè)通用術(shù)語或名稱。全文名詞術(shù)語必須統(tǒng)一。一些特殊名詞或新名詞應(yīng)在適當(dāng)位置加以說明或注解。
采用英語縮寫詞時(shí)， 除本行業(yè)廣泛應(yīng)用的通用縮寫詞外， 文中第一次出現(xiàn)的縮寫詞應(yīng)該用括號注明英文全文。
2.8物理量名稱、符號與計(jì)量單位
2.8.1物理量的名稱和符號
物理量的名稱和符號應(yīng)符合gb3100～3102-86的規(guī)定。論文中某一量的名稱和符號應(yīng)統(tǒng)一。
2.8.2物理量計(jì)量單位
物理量計(jì)量單位及符號應(yīng)按國務(wù)院1984年發(fā)布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》及gb3100～3102-86執(zhí)行， 不得使用非法定計(jì)量單位及符號。計(jì)量單位符號，除用人名命名的單位第一個字母用大寫之外，一律用小寫字母。
非物理量單位（如件、臺、人、元、次等）可以采用漢字與單位符號混寫的方式，如“萬t·km”。
文稿敘述中不定數(shù)字之后允許用中文計(jì)量單位符號， 如“幾千克至1000kg”。
表達(dá)時(shí)刻時(shí)應(yīng)采用中文計(jì)量單位，如“上午8點(diǎn)3刻”，不能寫成“8h45min”。
2.9外文字母的正、斜體用法
物理量符號、物理常量、變量符號用斜體，計(jì)量單位等符號均用正體。
2.10數(shù)字
按國家語言文字工作委員會等七單位1987年發(fā)布的《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》， 除習(xí)慣用中文數(shù)字表示的以外， 一般均采用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份一概寫全數(shù)，如2000年不能寫成00年。
2.11公式
原則上居中書寫。
公式序號按章編排，如第一章第一個公式序號為“(1-1)”， 附錄a中的第一個公式為“(a-1)”等。
文中引用公式時(shí)，一般用“見式(1-1)”或“由公式(1-1)”。
公式中用斜線表示“除”的關(guān)系時(shí)應(yīng)采用括號， 以免含糊不清， 如a/(bcosx)。通?！俺恕钡年P(guān)系在前，如acosx/b而不寫成(a/b)cosx。
2.12插表
表格不加左、右邊線。
表序一般按章編排，如第一章第一個插表的序號為“表1-1”等。表序與表名之間空一格，表名中不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號，表名后不加標(biāo)點(diǎn)。表序與表名置于表上。
表頭設(shè)計(jì)應(yīng)簡單明了，盡量不用斜線。
全表如用同一單位，將單位符號移至表頭右上角，加圓括號。
表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”字線（占2個數(shù)字），不允許用“05”、“同上”之類的寫法。
表內(nèi)文字說明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點(diǎn)。
2.13插圖
插圖應(yīng)與文字緊密配合，文圖相符，技術(shù)內(nèi)容正確。選圖要力求精練。
2.13.1制圖標(biāo)準(zhǔn)
插圖應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
機(jī)械工程圖：采用第一角投影法，嚴(yán)格按照gb4457～4460-84, gb131-83《機(jī)械制圖》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。
電氣圖：圖形符號、文字符號等應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
流程圖：原則上應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化程序并正確運(yùn)用流程框圖。
對無規(guī)定符號的圖形應(yīng)采用該行業(yè)的常用畫法。
2.13.2圖題及圖中說明
每個圖均應(yīng)有圖題（由圖號和圖名組成）。圖號按章編排，如第一章第一圖的圖號為“圖1-1”等。圖題置于圖下，有圖注或其他說明時(shí)應(yīng)置于圖題之上。圖名在圖號之后空一格排寫。引用圖應(yīng)說明出處，在圖題右上角加引用文獻(xiàn)號。圖中若有分圖時(shí)，分圖號用a)、b)等置于分圖之下。
圖中各部分說明應(yīng)采用中文（引用的外文圖除外）或數(shù)字項(xiàng)號，各項(xiàng)文字說明置于圖題之上（有分圖題者，置于分圖題之上）。
2.13.3插圖編排
插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫于兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時(shí)，可將其后文字部分提前排寫，將圖移至次頁最前面。
2.13.4坐標(biāo)單位
有數(shù)字標(biāo)注的坐標(biāo)圖，必須注明坐標(biāo)單位。
2.13.5論文（設(shè)計(jì)說明書）原件中照片圖及插圖
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明書）原件中的照片圖均應(yīng)是原版照片粘貼，不得采用復(fù)印方式。照片可為黑白或彩色，應(yīng)主題突出、層次分明、清晰整潔、反差適中。照片采用光面相紙，不宜用布紋相紙。對金相顯微組織照片必須注明放大倍數(shù)。
2.14參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)書寫格式應(yīng)符合gb7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。常用參考文獻(xiàn)編寫項(xiàng)目和順序規(guī)定如下:
著作圖書文獻(xiàn)
序號 作者。
書名。
版次。
出版者， 出版年: 引用部分起止頁
翻譯圖書文獻(xiàn)
序號 作者。
書名。
譯者。
版次。
出版者， 出版年: 引用部分起止頁
學(xué)術(shù)刊物文獻(xiàn)
序號 作者。
文章名。
學(xué)術(shù)刊物名。
年， 卷(期): 引用部分起止頁
學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)
序號 作者。
文章名。
編者名。
會議名稱， 會議地址， 年份。
出版地: 出版者， 出版年: 引用部分起止頁
學(xué)位論文類參考文獻(xiàn)
序號 研究生名。
學(xué)位論文題目。
學(xué)校及學(xué)位論文級別。
答辯年份: 引用 部分起止頁
學(xué)術(shù)會議若出版論文集者， 可在會議名稱后加上“論文集”字樣。未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”兩項(xiàng)。會議地址與出版地相同者省略“出版地”。會議年份與出版年相同者省略“出版年”。
2.15附錄
對需要收錄于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中且又不適合書寫于正文中的附加數(shù)據(jù)、資料、詳細(xì)公式推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)程序等有特色的內(nèi)容，可做為附錄排寫，序號采用“附錄1”、“附錄2”等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作量要求
3.1理工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作量要求
理工科類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以分為下述幾種類型：工程設(shè)計(jì)、理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、計(jì)算機(jī)軟件、綜合論文等，根據(jù)我院情況，分別對這幾種類型畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提出以下具體要求：
3.1.1工程設(shè)計(jì)類論文
學(xué)生至少要獨(dú)立完成ao圖紙合計(jì)3張以上，其中至少有1張圖紙是計(jì)算機(jī)繪圖，并應(yīng)有一份8000—10000字左右的設(shè)計(jì)說明書
3.1.2理論研究類論文
學(xué)生應(yīng)對選題的目的、意義、本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，提出立論的基本依據(jù)，通過分析提出自己的方案，并進(jìn)行建模、仿真和設(shè)計(jì)、計(jì)算等。論文字?jǐn)?shù)應(yīng)在8000—10000字以上。
3.1.3實(shí)驗(yàn)研究類論文
學(xué)生應(yīng)在闡明實(shí)驗(yàn)研究目的的基礎(chǔ)上，從制訂實(shí)驗(yàn)方案開始，獨(dú)立完成一個完整的實(shí)驗(yàn)。應(yīng)取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行分析和相應(yīng)的處理，給出必要的實(shí)驗(yàn)曲線、圖表，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。論文字?jǐn)?shù)應(yīng)在8000—10000字以上。
3.1.4計(jì)算機(jī)軟件類論文
學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成一個應(yīng)用軟件或較大軟件中的一個或數(shù)個模塊設(shè)計(jì)、調(diào)試，保證足夠的工作量，同時(shí)要寫出8000—10000字以上的軟件使用說明書和論文，并提交程序文檔說明。
3.1.5綜合論文類論文
學(xué)生應(yīng)完成前四種類型論文所包括的2--3類內(nèi)容，并且完成10000—12000字以上的論文。
理工類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)本科生取上限，?？粕∠孪蕖?/p>
3.2經(jīng)、管、文科類畢業(yè)論文要求
經(jīng)、管、文、法、外語類畢業(yè)論文可以分為下述幾種類型：專題、論辯、綜述、綜合論文等。
3.2.1專題類論文
專門論述某一學(xué)科中的某一學(xué)術(shù)問題的學(xué)術(shù)論文。撰寫該類型論文，要求在前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式，從正面提出對某一學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的新見解。
3.2.2論辯類論文
論辯是根據(jù)充分的論據(jù)，針對他人在某一學(xué)科中的某一學(xué)術(shù)問題的見解提出其問題，通過辯論來發(fā)表新見解。
3.2.3綜述類論文
綜述是歸納、總結(jié)、介紹或評論古今中外人士對某一學(xué)科中的某一學(xué)術(shù)問題的見解。
3.2.4綜合類論文
綜合是將綜述類和論辯類兩種形式結(jié)合起來的一種論題。
以上四種類型論文均要寫出8000—12000字以上的論文。
論文字?jǐn)?shù)本科生取上限，?？粕∠孪?。
另外：外語專業(yè)畢業(yè)論文選題的確定要符合外語教學(xué)大綱的基本要求，與所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容相銜接。畢業(yè)論文要用所學(xué)的第一外語撰寫，語言要正確規(guī)范，通順得體；畢業(yè)論文的篇幅不得低于3000個外文單詞；英文摘要約150個單詞，中文摘要不少于200個字。
四、格式要求
4.1頁面要求
論文需用a4紙印刷，版心大小為155mm×245mm（即使用word編排時(shí)，頁邊距上、下、左、右均為25mm），頁眉、頁腳均為15mm，每頁35行，每行35字，頁碼在版心下邊線之下隔行居中放置。
4.2 字體和字號
各章題序及標(biāo)題 小2號黑體；
各節(jié)的一級題序及標(biāo)題 小3號黑體；
各節(jié)的二級題序及標(biāo)題 4號黑體；
各節(jié)的三級題序及標(biāo)題 小4號黑體；
款、項(xiàng) 均采用小4號黑體；
正文用小4號宋體。
頁眉用5號宋體。
4.3頁眉
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各頁均加頁眉， 在版心上邊線隔一行1.5磅的加粗、細(xì)雙線（粗線在上）， 其上居中打印頁眉（見附件三）。
奇數(shù)頁眉：□□……□ 所在章題序及標(biāo)題（如 第一章 緒論）
偶數(shù)頁眉：華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明書）
4.4封面及內(nèi)封（扉頁）
4.4.1 封面（見附件一）
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面已給出相應(yīng)的固定格式。以下為必填項(xiàng)目及字體要求：
學(xué)號：4號黑體字靠左
論文（設(shè)計(jì)）題目：2號黑體字居中
學(xué)生姓名、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師：3號黑體字居中
論文（設(shè)計(jì)）提交日期：4號黑體字居中
4.4.2內(nèi)封（見附件二）
（粗宋體小2號字居中） 華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說明書）
（黑體2號字居中） 【論文題目】
（宋體3號字居中） （學(xué)生姓名）
（宋體4號字） 指導(dǎo)教師姓名 （導(dǎo)師姓名、院系名稱）
（宋體4號字） 專業(yè)名稱_____________
（宋體4號字） 論文（設(shè)計(jì)）提交日期________論文（設(shè)計(jì)）答辯日期__________
（宋體4號字） 論文（設(shè)計(jì)）評閱人 （姓名）
4.5摘要及關(guān)鍵詞
摘要題頭應(yīng)居中， 字樣如下:
摘 要 （小2號黑體）
然后隔行書寫摘要的文字部分。
摘要文字之后隔一行頂格（齊版心左邊線）印有:
關(guān)鍵詞 詞 ； 詞 ； … ； 詞
（小4號黑體） 關(guān)鍵詞3~5個，宋體小4號字)
4.6 目錄
目錄中各章題序及標(biāo)題用小4號黑體， 其余用小4號宋體。
4.7 正文層次
正文層次的編排建議用以下格式:（見下頁表一）
各層次題序及標(biāo)題不得置于頁面的最后一行（孤行）。
4.8公式
公式序號的右側(cè)符號與右邊線頂邊排寫。
公式較長時(shí)最好在等號“=”處轉(zhuǎn)行， 如難實(shí)現(xiàn)，則可在+、-、×、÷運(yùn)算符號處轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行時(shí)運(yùn)算符號僅書寫于轉(zhuǎn)行式前，不重復(fù)書寫。
公式中第一次出現(xiàn)的物理量應(yīng)給予注釋。
表1 層次代號及說明
qq截圖未命名
4.9電子版畢業(yè)論文
除按規(guī)定提供論文（設(shè)計(jì)說明書）原件外，還需提交與論文（設(shè)計(jì)說明書）原件相同格式的電子版畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。（建議采用word格式）
五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料的組成、填寫與裝訂
5.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料的組成
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱成績表（每個學(xué)生一張）；
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績表；
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書或畢業(yè)論文（包括：封面、中外文摘要、目錄、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等）；
4、工程圖紙、程序及光盤等
5.2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料的填寫
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各類資料統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式填寫，其中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面、開題報(bào)告、中外文摘要、目錄、正文、結(jié)束語、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄一律用計(jì)算機(jī)打印在a4紙上， 不得打印在其它紙上后粘貼。其它資料可根據(jù)具體要求用計(jì)算機(jī)打印或下載后手寫，手寫時(shí)要求認(rèn)真填寫，字體要工整，版面要整潔，并一律用黑或藍(lán)黑墨水書寫。有關(guān)材料中的簽名一律手寫。
5.3畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料的裝訂
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按統(tǒng)一順序裝訂：封面、開題報(bào)告、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等，裝訂成冊后與工作材料（評語、評分表）以及工程圖紙、程序、光盤等一起放入填寫好的“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料袋”內(nèi)上交院(系)或辦學(xué)單位保存。
論文標(biāo)準(zhǔn)格式篇三
踏著時(shí)光車輪，我已走到19歲的年輪邊界。
駐足觀望，電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
作為一名網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生，我不由得考慮起自己的未來。
在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢？
當(dāng)前，中國國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍落后于國外。
但是，這并不意味著永遠(yuǎn)，我相信在中國騰飛的當(dāng)代，中國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也會進(jìn)步，作為網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生，我必須做出自己的貢獻(xiàn)，但冰凍三尺非一日之寒，這道路走起來并非一馬平川。
水無點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。
人無點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？ 沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？ 只有付出，才能有收獲。
未來，一直都掌握在自己的手中。
由此，想起自己走過歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁有些慚愧。
我對自己以往在學(xué)業(yè)、班級、社團(tuán)活動中的表現(xiàn)不是很滿意。
我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學(xué)習(xí)、做事精力不夠集中，效力不高，態(tài)度也不夠?qū)Ｗⅰ?/p>
倘若不改正，這很可能會導(dǎo)致我最終庸碌無為。
不過還好，我還有改進(jìn)的機(jī)會。
否則，豈不遺憾終生？
俗話說，欲行千里，先立其志。
一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結(jié)分析過去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)。
以下我就自己的情況分三個階段描述自己的人生規(guī)劃。
第一階段 大學(xué)發(fā)展階段
大學(xué)是我們?nèi)松囊粋€重要的階段。
需要充分把握大學(xué)短暫的四年時(shí)間，掌握必須的動科專業(yè)知識和培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和技能。
經(jīng)過大一上半學(xué)期，我開始慢慢適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且慢慢熟悉和掌握大學(xué)的基本學(xué)習(xí)生活技能，使自己更早適應(yīng)大學(xué)生活。
除此之外，要注意確立遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，從個人興趣愛好、思維模式、知識結(jié)構(gòu)、精神等多方面進(jìn)行全面綜合，制訂并不斷完善大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為四年后的新一輪挑戰(zhàn)增加可能，做好充分的準(zhǔn)備。
首先，在大一階段，轉(zhuǎn)變自己高中被動的學(xué)習(xí)方式，由被動轉(zhuǎn)主動，積極融入大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，腳踏實(shí)地學(xué)好英語、高數(shù)、c語言等基礎(chǔ)學(xué)科，特別是注重英語的學(xué)習(xí)。
論文標(biāo)準(zhǔn)格式篇四
目錄 （黑體小二號，加粗居中）
中文摘要與關(guān)鍵詞……………………………………………………………………1
一、教育成本的含義 ……………………………………………………………… 1
二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義 ………………………………………… 1
（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) ………………………………… 2
（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證 …………………… 2
（三）電大辦學(xué)方式的多樣化決定了進(jìn)行教育成本管理的必要性 …………… 2
三、電大系統(tǒng)教育成本管理的方法探索……………………………………………3
（一）教育成本管理必須遵循的原則………………………………………………3
1、成本管理原則…………………………………………………………………4
2、成本分配的原則………………………………………………………………4
（二）電大系統(tǒng)教育成本管理方法選擇……………………………………………5
1、有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理……………………………………………6
2、在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制……………………………………7
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………8
(內(nèi)容黑體小四號，行距1。
25，由論文的摘要與關(guān)鍵詞、章、節(jié)、條、和參考文獻(xiàn)組成，序號采用數(shù)字為：一級標(biāo)題“一、”；二級標(biāo)題“（二)”；三級標(biāo)題“3.”）
[摘要] 隨著教育市場競爭機(jī)制的日趨完善，“以質(zhì)論價(jià)”、“成本核算”，這些反映市場規(guī)律的名詞，如今也走進(jìn)了學(xué)校，走近了教育。如何加強(qiáng)高校教育成本的核算，必將成為高校財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理，必須遵循以下原則：1、成本管理原則；2、成本分配的原則。文章認(rèn)為應(yīng)區(qū)分不同的情況實(shí)施不同的管理辦法，即有條件的部門可實(shí)行企業(yè)化管理，同時(shí)在全校范圍內(nèi)大力推廣目標(biāo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制?？傊虢档徒逃杀?，就要樹立成本意識。
[關(guān)鍵詞] 電大系統(tǒng)；教育成本；成本管理；成本意識
（[摘要]和[關(guān)鍵詞]均宋體小四號加粗，內(nèi)容宋體小四號，1.25cm）
（紙張為a4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）
論文題目×××××× 標(biāo)題:黑體二號居中，上下各空一行
廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等?？?、本科教育和中等專業(yè)教育，×××××××××××××××××××××××××××××××（正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍，1.25）
因此，對成人教育而言，這是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。成人教育的發(fā)展必將與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了成人教育更加社會化和市場化。
一、教育成本的含義 （一級標(biāo)題格式：序號為“一、”，小三號黑體字，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)）
（一)教育成本的含義（二級標(biāo)題格式：序號為“(一）”，四號宋體，加粗，獨(dú)占行，起首空兩格，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。）
廣義的教育成本，是指投入教育的總成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。
××××××××××××××××××××××××××××①××。
（二）教育成本劃分
教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××
1、按成本的用途劃分 學(xué)生所放棄的收入。學(xué)生為了×××××××××××××××××××××××××。（三級標(biāo)題格式：序號為“1.”，起首空兩格，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗）
（1）教學(xué)成本。它是指××××××××××××××××××××××××
（2)學(xué)生生活成本。它包括學(xué)生×××××××××××××××××××××××××××××。（四、五級標(biāo)題序號分別為“(1）”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。）
2、
按教育成本投入途徑不同劃分 按教育成本分擔(dān)者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：
（1）社會直接成本。主要包括××××××××××××××××××××××××××××××××××
（2）個人直接成本。它指學(xué)生×××××××××××××××××××××
（3）社會間接成本?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（4）個人的間接成本②?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（三）教育成本的××
×××××××××××××××××××。
二、電大系統(tǒng)進(jìn)行教育成本管理的意義
（一）教育成本應(yīng)是合理確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)
近年來，隨著高等教育各項(xiàng)改革的不斷深化，我國高校已逐步轉(zhuǎn)入由政府、社會、學(xué)生家長或個人對教育成本合理分擔(dān)的機(jī)制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××
為了加強(qiáng)成本管理，建立全額成本核算是高校會計(jì)發(fā)展的必然，但在目前的高校會計(jì)制度中沒有設(shè)置教育成本核算的科目，高校會計(jì)界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。但作者認(rèn)為要加強(qiáng)教育成本管理必須遵循以下兩個原則：
1、
成本管理原則 為了更好地反映成本管理成果，本著先易后難、循序漸進(jìn)的方式逐步開展成本核算工作。×××××××××××××××××××××
（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（2）逐步建立資源（包括人力資源和實(shí)物資源）有償使用制度?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（3）鼓勵各部門在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有資源，遵循誰受益誰承擔(dān)費(fèi)用的原則?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>
（4）正確處理壓縮成本開支和大力發(fā)展教育事業(yè)的矛盾?！痢痢痢痢痢?/p>
2、
成本分配的原則[1]注釋（根據(jù)需要）：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②……”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應(yīng)注號續(xù)寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。
成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠(yuǎn)大于成本分配的成本才行?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢粮黜?xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分×××××××××××××××××××××××××××××××××
（1）受益性原則
成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰受益、誰負(fù)擔(dān)；負(fù)擔(dān)多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標(biāo)準(zhǔn)能夠反映受益者受益的程度。
（2）及時(shí)性原則
是指要及時(shí)將各項(xiàng)成本費(fèi)用分配給受益對象，反對將本應(yīng)在上期或下期分配的成本費(fèi)用分配給本期。不及時(shí)分配成本費(fèi)用必然會影響到成本的及時(shí)計(jì)算和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，也必然會影響成本信息的質(zhì)量，造成經(jīng)濟(jì)決策的失誤。
（3）基礎(chǔ)性原則
成本分配要以完整的、準(zhǔn)確的原始記錄為依據(jù)，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，制造虛假成本信息。×××××××××⑤×××××××××××××××××××××××××
論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。
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參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過的對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。 畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于5篇。
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著作：[序號]作者。
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