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八年級政治教學(xué)反思篇一
教學(xué)過程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要:
第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計問題;
第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的`各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握,及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。
八年級政治教學(xué)反思篇二
一是,整體教學(xué)設(shè)計的把握較好,不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置,還是時間的分配都比較合理。
二是,對教材的挖掘和研究比較到位。
三是,對于知識性的體系建構(gòu),知識性的結(jié)構(gòu)分析,能力的培養(yǎng)比較成功...
一是,整體教學(xué)設(shè)計的把握較好,不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置,還是時間的分配都比較合理。
二是,對教材的挖掘和研究比較到位。
三是,對于知識性的體系建構(gòu),知識性的結(jié)構(gòu)分析,能力的培養(yǎng)比較成功。四是,整體課堂節(jié)奏把握較好,比較緊湊、干凈、明晰。
一是,對學(xué)生的調(diào)動不夠到位,課堂氣氛不夠活躍(當(dāng)然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題)。
二是,對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚,就是“權(quán)利”和“義務(wù)”。
三是,在做“教育的作用”時,授課的的實際情況與設(shè)計中有一個小的次序不一至,所以銜接的有點勉強。(應(yīng)該是:分析作用;學(xué)科調(diào)查;“培根”名言,然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。)
幾點反思不論什么樣的理念,不論是那種教學(xué)設(shè)計,教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用,特別是我們這種“常識”性的課程;對于課堂教學(xué),特別是公開性的教學(xué),必須要對教學(xué)設(shè)計有相應(yīng)的預(yù)案或者應(yīng)變能力(如,當(dāng)我本來設(shè)計學(xué)生一定能夠回答出“兩基”時,其實全班沒有一個能夠回答的上,我只能代替;調(diào)查學(xué)生喜歡什么學(xué)科時舉手的人很少,于是我只能變了一種方式,即先叫起學(xué)生,再問他喜歡什么學(xué)科,然后說出理由)。
八年級政治教學(xué)反思篇三
以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾?,F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
在傳統(tǒng)的思品課堂中,“知識本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”,課堂當(dāng)作了學(xué)生接受教育的唯一場所,教科書當(dāng)作了知識和信息的唯一來源,學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色,成為教師灌輸?shù)膶ο?,“教師講,學(xué)生背”成為常見的教學(xué)現(xiàn)象,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失,學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。而在本課教學(xué)過程中,教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口等多種實踐活動,讓學(xué)生在活動中學(xué),在活動中內(nèi)化思想品德,調(diào)動學(xué)生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害,懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑,從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會做人,充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重,切實發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中,學(xué)生以五人小組為單位,通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,學(xué)生進行了熱烈的討論,從學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑,在討論發(fā)言中,學(xué)生相互合作,敢于發(fā)表自己的獨特見解,能突破教師事先的提示,更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué),還結(jié)合自己課外對網(wǎng)吧的調(diào)查,介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的相關(guān)內(nèi)容,提出了對待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切,確實使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)生單一、被動的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。 讓我們與時俱進,開拓創(chuàng)新,志存高遠,科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧!
八年級政治教學(xué)反思篇四
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。
現(xiàn)在的新課標(biāo)學(xué)生主動參與,讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中,積累經(jīng)驗,積極運用所學(xué)知識。達到讓學(xué)生先想象后動手。在教學(xué)上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書。充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特的相法或結(jié)論給予激勵性的評價。因此,本人通過對新課程的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、提高學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的.真誠和激情。
三、創(chuàng)新型教學(xué),變“單一媒體”為“多種媒體”當(dāng)今人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動,學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中享受“快樂學(xué)習(xí)。
八年級政治教學(xué)反思篇五
本次考試的內(nèi)容為八年級下策第一到第三單元的內(nèi)容,題目難易程度適中,題型符合中考的要求。主要考察學(xué)生對基本知識點的掌握,答題方法與技巧的運用??偟膩碚f,試題注意體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神,貼近學(xué)生的生活實際和社會實際,也體現(xiàn)了時代性,注意結(jié)合社會熱點問題,培養(yǎng)了學(xué)生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多的問題,現(xiàn)分析如下:
我看的題目有:
學(xué)生的得分情況是8-9分,其中第23題做錯的比較多,題目是:“公有制經(jīng)濟是我國經(jīng)濟制度的主體和主導(dǎo)力量?!边@題主要考查公有制經(jīng)濟和國有經(jīng)濟的地位,這是兩個不同的知識點,主體是公有制經(jīng)濟,主導(dǎo)力量是國有經(jīng)濟。另外29題做錯的也比較多,題目是:“在我國,一切權(quán)力屬于人民代表大會?!痹谶@一題中,學(xué)生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會兩個概念混淆,不能區(qū)別。
得滿分的是百分之85,這類題少部分學(xué)生回答不理想,失分現(xiàn)象多。
失分的原因有這些:
1、沒有看清材料說的是什么;
2、沒有明白材料蘊涵的觀點;
3、在回答時,觀點不明確,條理不清;
4、答題不完整。在以后的教學(xué)和練習(xí)中,我們要加強這類題的訓(xùn)練,特別是啟示類的題型,要學(xué)生明白:先看清材料,明白材料說了什么,材料說明了什么觀點,你對這個觀點的認識,最后落實到我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做。
這種題型開放性大,主要考查學(xué)生的綜合運用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。(至少四個方面)學(xué)生在答原因時把同一個方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個方面的原因,因此有部分學(xué)生被扣分。
八年級政治教學(xué)反思篇六
以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽眾?,F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。
在傳統(tǒng)的思品課堂中,“知識本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”,課堂當(dāng)作了學(xué)生接受教育的唯一場所,教科書當(dāng)作了知識和信息的唯一來源,學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色,成為教師灌輸?shù)膶ο?,“教師講,學(xué)生背”成為常見的教學(xué)現(xiàn)象,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失,學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。而在本課教學(xué)過程中,教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口等多種實踐活動,讓學(xué)生在活動中學(xué),在活動中內(nèi)化思想品德,調(diào)動學(xué)生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害,懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑,從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會做人,充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重,切實發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中,學(xué)生以五人小組為單位,通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,學(xué)生進行了熱烈的討論,從學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑,在討論發(fā)言中,學(xué)生相互合作,敢于發(fā)表自己的`獨特見解,能突破教師事先的提示,更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué),還結(jié)合自己課外對網(wǎng)吧的調(diào)查,介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的相關(guān)內(nèi)容,提出了對待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切,確實使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)生單一、被動的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。 讓我們與時俱進,開拓創(chuàng)新,志存高遠,科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧!
八年級政治教學(xué)反思篇七
新的學(xué)期開始了,本周學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī),面對學(xué)生,我對自己的教學(xué)工作充滿了希望。對思品的.教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法,剛開始上新課,我發(fā)現(xiàn)只是簡單的說教,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實際,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)為了集體的發(fā)展這一課時,我讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽,學(xué)生們都踴躍發(fā)言,課堂氣氛一下子活躍起來,結(jié)合實際談?wù)勛约航窈髴?yīng)該怎樣為集體添光彩,這樣很快的掌握了課本知識。
八年級政治教學(xué)反思篇八
《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課題以第一人稱展開,闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟生活中,每個人都是消費者,都享有消費者的權(quán)利,中學(xué)生也不例外。因此,在進行本節(jié)課教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情景,通過學(xué)生的主體參與、自主探究,學(xué)習(xí)“上帝”享有的權(quán)利,并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點,與具體的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合,提供相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學(xué)習(xí),從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
1、課堂氣氛熱烈,學(xué)生興趣高昂,學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主,又不拘泥于教材,以理論為依據(jù),又不空背理論,使教學(xué)較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
3、活動內(nèi)容化,內(nèi)容活動化。由活動帶出知識點,知識點清晰,符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費的問題引入,讓學(xué)生體驗什么是消費和消費者,引出消費和消費者的概念,由觀看flash《啞巴復(fù)讀機》,導(dǎo)出在現(xiàn)實生活中,顧客不但沒有得到上帝的待遇,還常常受到店家和廠家的戲弄,為什么顧客處于如此不利的地位?由觀察一組漫畫,來歸納出經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹”引導(dǎo)學(xué)生認識到消費者運動的發(fā)展離不開每個消費者的努力,激發(fā)學(xué)生作為消費者要增強維護自身合法權(quán)益的自覺性。活動設(shè)計和知識點的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣,知識點之間的過渡自然,簡潔,促使學(xué)生在活動中學(xué)到知識,在活動中體驗消費者需要保護的重要性。
1、在問題的設(shè)計上,有的問題缺乏思維含量,具有一定的指向性,一定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問題的設(shè)計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。
2、時間控制方面有待提高。表現(xiàn)在,知識點呈現(xiàn)時一晃而過,講得過快,應(yīng)給學(xué)生時間做筆記和消化,還有在活動“聽我介紹”中,對學(xué)生所選材料沒有在課前認真挑選,以至有的學(xué)生發(fā)言時間過長,內(nèi)容不夠精練,影響了最后課堂小結(jié),使得課堂小結(jié)有些倉促。
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐,我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細微處的查缺補漏,我深刻感受到自己的缺失與不足,也看到自己的進步,從而更激勵我:用心鉆研教材,留心教學(xué)環(huán)節(jié),耐心引導(dǎo)學(xué)生。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級政治教學(xué)反思篇九
教師的言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進的理論來武裝自己的頭腦;教師應(yīng)當(dāng)認真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意,融會貫通;教師應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n,集體備課,個人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題;教師應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),把課備精、備細、備透、備實、備深;教師應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時點綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀,三者相輔相成,不可分割。因此,教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化;教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí),圍繞問題進行思考,圍繞問題進行訓(xùn)練,圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點,由淺入深,由表及里。教師要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上,科學(xué)展示目標(biāo);要巧妙設(shè)置問題,從簡單開始,步步深入,循序漸進;要及時點評學(xué)生答案,總結(jié)得失,指出不足;要適當(dāng)延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己,由此及彼,學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。對中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識點,找出自己的不理解的、不懂的,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動提出,將問題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運用知識的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考,找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補錯,及時復(fù)習(xí),融會貫通。
合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生充分的自主,有效的合作,適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,其理論依據(jù)是:
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容,再次閱讀課本,進一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度,問題的分析、直至解決,自主得出結(jié)論,使知識咀嚼消化,滋潤心田,強身健體。
常言道,計劃沒有變化快。計劃得再周詳,教案寫得再完善,課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題,導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃,這些問題,需要教師深入進行反思,思考其原因,尋找解決辦法,為今后的教育教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績,必須在教學(xué)方法上下工夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進而達到滿意的教學(xué)效果。
一指導(dǎo)預(yù)習(xí),夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo),展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實際,認真分析解決。
在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。
第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
八年級政治教學(xué)反思篇十
上周四聽了薛老師的一節(jié)歷史課,我深有感觸,獲益匪淺,薛老師對教材知識把握得全面準(zhǔn)確,很注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,小組合作學(xué)習(xí)積極,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較強,教學(xué)思路清晰。本節(jié)課的內(nèi)容量大,牽扯的知識點多,薛老師都把握的很到位,有些教學(xué)方法值得我借鑒學(xué)習(xí)。
對于小組合作學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動還需要進一步的研究,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的.想學(xué)愿意學(xué),教師要注意方法的引導(dǎo),我覺得及時的鼓勵性語言會有一定的調(diào)動性,各小組的組長要調(diào)控好組員,討論問題時每個人都要發(fā)表自己的意見,充分的參與其中,享受學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)的快樂才能學(xué)的好,希望我們小組合作學(xué)習(xí)的效果越來越好。
八年級政治教學(xué)反思篇十一
我今年擔(dān)任八年級思想政治課教學(xué),對思想政治新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深,收獲頗多。
隨著課程改革和新課程的實施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程,這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程。在實際的教學(xué)過程中,我始終堅持運用我校的:“指導(dǎo)自學(xué),以練促能”這一教學(xué)模式,主動發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主。課堂上主動創(chuàng)設(shè)開放、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動地參與課堂、主宰課堂,輕松學(xué)習(xí),快樂體驗,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。
在情景教學(xué)中,目的就是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。例如:在我教學(xué)《誠實最好》這一課時,首先,我講了誠實的好處,又講了有關(guān)誠實的事例。教學(xué)過程運用了激勵法——本節(jié)課評出五名優(yōu)秀小組,但必須做到誠實展示。一石激起千層浪,同學(xué)們針對自學(xué)提示,積極參與,展示自我。一節(jié)課收獲很大。誠然,要真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣至關(guān)重要。
相信學(xué)生,讓學(xué)生自己組織小品、表演(有時是即興表演)、模仿等各種活動,很多時候我自己都笑的前俯后仰的,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生很輕松地掌握了知識。
總之,在今后的教育教學(xué)過程中,我要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,力爭快步成長。
在講授魯教版八年級下冊“憲法是國家根本大法”這一節(jié)內(nèi)容時,我采用了體驗式教學(xué)法,使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
在分析學(xué)情時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對憲法知識了解有限,而這些知識理論性又較強,離學(xué)生的生活實際比較遠,若由教師來講授,那課堂將會是枯燥與沉悶的。更重要的是這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生對于憲法的理解,將停留在表面,更無從去運用了。因此,一上課我就板書兩個字:憲法。
然后提問:“你對憲法的了解有多少?”學(xué)生略微思考之后,有人回答:“憲法是國家的基本大法?!迸赃呌袑W(xué)生趕緊給她說是根本大法。這時課堂出現(xiàn)一些議論,學(xué)生七嘴八舌地爭起來,有人說是基本大法,有人說是根本大法。我馬上提問到“憲法到底是根本大法還是基本大法呢?”四人小組分組討論,交流討論完之后,有學(xué)生代表發(fā)言:“憲法是一個國家最重要的法律,是其它法律的基礎(chǔ),根本大法體現(xiàn)出了憲法的不可替代性?!?/p>
這時,我進一步提問:“對于一棵樹來說,最重要的是什么?”學(xué)生異口同聲地說:“樹根”。我說:“如果我國家的所有法律就象一棵大樹一樣,那么這棵大樹的樹根應(yīng)該是什么呢?”學(xué)生齊聲說是憲法?!皩?憲法就是這棵樹的根!有了根,樹才會枝繁葉茂,因此有了憲法,才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎(chǔ)。因此用根本大法來形容憲法應(yīng)該更能夠體現(xiàn)憲法的重要地位?!睂W(xué)生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學(xué)習(xí)方式,深刻地了解了憲法的地位與重要性。
通過這些嘗試,我深切的感受到在全面了解學(xué)生心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上,將心理健康教育與各學(xué)科教學(xué)進行整合,通過非智力因素的完善與提高,促進學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)有效性的提升是一條行之有效的途經(jīng)。通過促進學(xué)生領(lǐng)悟自我、覺察自我、發(fā)現(xiàn)自我個人成長中需要關(guān)注和解決的問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中健康、愉快地成長,作好適應(yīng)并參與未來生活的心理準(zhǔn)備,無疑將會使學(xué)生終生受益。
八年級政治教學(xué)反思篇十二
本月教學(xué)中我繼續(xù)堅持上月反思中談到的認識——把課堂交給學(xué)生。以往的政治課要使學(xué)生明理,我大多都是照本宣讀,或是羅列大量的事例,而對對學(xué)生的情感體驗不夠重視。嚴重影響學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)。改變師生間的互動模式,我認為要把握好如下幾個方面:
第一、學(xué)生在課堂上,對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是更加積極還是消極?對學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心是更加強烈還是弱化?這些必須高度關(guān)注,教師必須用“心”去與學(xué)生交流。教師必須以自己滿腔的熱情、樂觀向上的精神狀態(tài)投身在課堂教學(xué)中,感染學(xué)生、激勵學(xué)生激情滿懷的參與課堂教學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。
第二、引導(dǎo)學(xué)生大膽“論證”。我們要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué),大膽地發(fā)表自己的觀點、見解,強調(diào)借助事實依據(jù),尤其是學(xué)生課前自己收集的相關(guān)材料來論證自己的觀點,做到“言之有據(jù)”。我們不能教條的將結(jié)論先與學(xué)生的自主論證出現(xiàn),我們也不該要求學(xué)生“迷信”教師或書本內(nèi)容,要允許和鼓勵學(xué)生敢于提出不同的觀點,尋找、收集論證自己觀點的材料。
第三、在師生學(xué)習(xí)共同體中,教師既是學(xué)習(xí)者,同時要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。在指導(dǎo)學(xué)生明理方法的選擇上,要尊重初中生身心的'特點。本月學(xué)習(xí)內(nèi)容為關(guān)愛生命、維護隱私等與生活聯(lián)系非常密切的話題,所以我就讓學(xué)生搜集關(guān)于生命的頑強、生命的脆弱、生命的偉大與渺小,我們的秘密等方面的材料使他們很容易就能發(fā)現(xiàn)尊重生命、維護隱私的重要意義。
八年級政治教學(xué)反思篇十三
教師的設(shè)計心態(tài)必定導(dǎo)致對學(xué)生的強制和發(fā)展的干預(yù),教師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學(xué)生塑造成完美的人格,但給學(xué)生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學(xué)生在教育的懲戒中不敢犯錯誤,意味著學(xué)生不敢嘗試新的'行動,不敢懷疑權(quán)威,不敢具有自己的思想。一堂課下來,盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學(xué)生,但腦子里時刻在擔(dān)心學(xué)生自己會不會浪費時間,會不會偷懶,會不會在干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以學(xué)生就像木偶一樣,時刻牽在老師手里,學(xué)生不能主動發(fā)展自己,依然是被動的學(xué)習(xí)。
隨著生命化課堂實施的逐步深入,我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生:
1、教材受到了冷落。一堂課授完,老師和學(xué)生非常愉悅的下課,回想一下整堂課總覺得缺點兒什么。原來沒有給學(xué)生閱讀課本的時間。學(xué)生提高了覺悟,但不能到教材,忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解。過早或過多地補充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學(xué)活動失去了認知的支撐。因此就出現(xiàn)了學(xué)生在口頭上表達的頭頭是道,書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天,依然采用考試為唯一的選拔手段,學(xué)生的書面表達能力無從談起。
俗話說:教學(xué)相長。在生命化課堂的研究過程中,每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動是有條件的,不是放羊式的隨意;教學(xué)是有目標(biāo)的,不是機械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;期待著在課堂上少一些“一言堂”,多一些百家爭鳴。
八年級政治教學(xué)反思篇十四
由于學(xué)生之間存在著各種差異,面對同樣的問題,學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣不同的`思維方式,產(chǎn)生各種不同的結(jié)果,有些問題甚至出乎意料。這個時候,教師讓學(xué)生在獨立自主的基礎(chǔ)上進行合作,能為學(xué)生提供更多參與交流的機會,能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中,通過師生互動、生生互動,使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構(gòu)建起新的更深層次的理解,提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計的自學(xué)交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作探究,學(xué)生們想說話,有話說,整堂課討論的氣氛活躍。
1、在上課的時候,要富有激情。更加貼近學(xué)生,和學(xué)生交流,可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調(diào)動。
2、留給學(xué)生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學(xué)生不能夠熟練運用理論知識分析問題,學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高,影響課堂效果。
八年級政治教學(xué)反思篇十五
為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要,全面推進素質(zhì)教育,我國已實行了新課程改革,作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治,依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢,加快了改革的步伐,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師上不好課是存在以下原因:
1、大多數(shù)老教師對新教材不適應(yīng),教學(xué)方法不靈活。
新教材以嶄新的面目出現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,注重讓學(xué)生自己提出問題,自己解決問題。教學(xué)過程主要是幫助學(xué)生找到解決問題的途徑,重視學(xué)習(xí)的過程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就需要教師的教學(xué)方法靈活多樣。通過各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性,從而讓學(xué)生樂于參與探索過程。而我們的大部分教師對教材不夠熟悉,不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式,不懂得教材的科學(xué)內(nèi)涵,不能靈活掌握教材。
2、教師觀念陳舊直接影響政治課有效順利的達到德育目的。
很多政治課老師,只注意到新教材的難度較過去降低了,而沒注意到知識的整合性更強、覆蓋面更廣,不善于挖掘新教材的內(nèi)涵。在政治課堂上,對于教材中的“探究園”“議一議”等教學(xué)內(nèi)容。只是一帶而過,讓學(xué)生簡單的看看圖片或者漫無目的讓學(xué)生進行隨意的討論討論沒,便轉(zhuǎn)入“知識導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。進行知識的灌輸,隨后便是進行題海戰(zhàn)術(shù)進行大量的練習(xí)。未能按照課程編寫的意圖讓學(xué)生通過“探究園”感悟日常生活中的各種道德沖突現(xiàn)象,從而領(lǐng)悟本節(jié)課教學(xué)的知識點。新課程中提出的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理念未能得到實施。我們的大部分老師都重復(fù)著前輩留下來的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)觀念很難適應(yīng)新世紀(jì)對教學(xué)提出的要求,很難是實現(xiàn)德育目的。
3、應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。
新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但不少學(xué)校依然沒有跳出原有的評價思維,仍然用“分數(shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是“應(yīng)試教育”模式下的考核模式,考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在“應(yīng)試教育”考核制度指揮下,教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。
針對以上原因,我們每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況,有選擇地去把握爭取把每一節(jié)課上好。
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