我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
變革的心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的變遷和國(guó)家的發(fā)展，軍隊(duì)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)和變革。軍隊(duì)的變革是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要各種因素的共同配合和努力。通過(guò)參與軍隊(duì)的變革過(guò)程，我深刻體會(huì)到了許多新的感悟和收獲。下面將從團(tuán)結(jié)一致、創(chuàng)新高效及科技支撐、人文關(guān)懷及專業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練方法及策略、軍隊(duì)形象及社會(huì)認(rèn)同等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，軍隊(duì)的變革需要保持團(tuán)結(jié)一致。軍隊(duì)是一個(gè)高度集中的組織，成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作至關(guān)重要。變革期間，我們面對(duì)很多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但只有通過(guò)團(tuán)結(jié)一心，才能夠有效地解決這些問(wèn)題。團(tuán)結(jié)一致不僅包括軍隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，也包括與其他部門(mén)和組織的協(xié)作。只有通過(guò)形成良好的合力，才能夠順利推進(jìn)軍隊(duì)的變革。
其次，創(chuàng)新高效及科技支撐是軍隊(duì)變革的重要方向?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的形式和要求不斷變化，需要我們不斷創(chuàng)新和提高，以適應(yīng)新形勢(shì)下的作戰(zhàn)需求。通過(guò)引入新的技術(shù)和方式，軍隊(duì)能夠提高作戰(zhàn)效能，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。在軍隊(duì)變革中，科技支撐的作用不可忽視，只有緊跟科技的發(fā)展趨勢(shì)，才能夠不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第三，軍隊(duì)變革需要注重人文關(guān)懷及專業(yè)素養(yǎng)的提升。軍隊(duì)是一個(gè)特殊的組織，需要特殊的管理和關(guān)懷。在軍隊(duì)變革中，我們要始終把人放在心中，注重對(duì)士兵的關(guān)懷和培養(yǎng)。只有士兵的身心健康和專業(yè)素養(yǎng)的提高，才能夠?yàn)檐婈?duì)變革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
第四，軍隊(duì)變革需要改進(jìn)訓(xùn)練方法及策略。軍隊(duì)是通過(guò)不斷的訓(xùn)練和演練來(lái)提高作戰(zhàn)能力的。在軍隊(duì)變革中，我們需要不斷改進(jìn)訓(xùn)練的方法和策略，以適應(yīng)新的情況和要求。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)訓(xùn)練模式，才能夠提高作戰(zhàn)能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。
最后，軍隊(duì)變革需要注重塑造良好的軍隊(duì)形象和社會(huì)認(rèn)同。軍隊(duì)在整個(gè)社會(huì)中扮演著非常重要的角色，需要樹(shù)立一個(gè)良好的形象。通過(guò)注重紀(jì)律、廉潔、服務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴慕ㄔO(shè)，可以樹(shù)立一個(gè)崇高的軍人形象。同時(shí)，也需要加強(qiáng)與社會(huì)的溝通和聯(lián)系，增進(jìn)軍民之間的理解和認(rèn)同。
總的來(lái)說(shuō)，軍隊(duì)變革是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，但也是必不可少的。通過(guò)參與軍隊(duì)的變革過(guò)程，我深刻體會(huì)到了許多新的感悟和收獲。只有通過(guò)團(tuán)結(jié)一致、創(chuàng)新高效及科技支撐、人文關(guān)懷及專業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練方法及策略、軍隊(duì)形象及社會(huì)認(rèn)同等方面的不斷努力和提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)軍隊(duì)的現(xiàn)代化和強(qiáng)軍目標(biāo)。
變革的心得體會(huì)篇二
教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。品格是一個(gè)人做人的根基，是幸福人生的基石；能力是一個(gè)人做事的根基，是成功人生的基石。核心素養(yǎng)是素養(yǎng)中最重要的組成部分，是學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。
學(xué)科核心素養(yǎng)=學(xué)科+核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)（包括必備品格和關(guān)鍵能力），是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科特性是構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)的前提，具有學(xué)科性、科學(xué)性、教育性和人本性。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)：閱讀能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、各項(xiàng)品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。從理解、運(yùn)用、思維和審美四個(gè)維度說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
語(yǔ)言運(yùn)用能力：能根據(jù)具體語(yǔ)境和任務(wù)要求，在口頭和書(shū)面表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己活得的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順。
思維能力：能在閱讀、表達(dá)等語(yǔ)言活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。
初步審美能力：感受到漢字之美，具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為：必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止。
由此，我們的課堂教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不是教書(shū)，真正的教學(xué)是教人，用學(xué)科來(lái)教人。在學(xué)科教學(xué)中，知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、成績(jī)的提高這些都很重要，但是這一切必須服從和服務(wù)于學(xué)生的健康、幸福、尊嚴(yán)、和個(gè)性的發(fā)展以及內(nèi)心的自由。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和寬容，在鼓勵(lì)或要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)好學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，一定要尊重和寬容那些學(xué)得慢的甚至根本學(xué)不了、沒(méi)有興趣學(xué)的學(xué)生。課堂上一學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，是課堂教學(xué)適合學(xué)生的發(fā)展。
變革的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
變革之心是一種積極主動(dòng)的心態(tài)，它代表了追求進(jìn)步和改變的愿望。我曾經(jīng)擁有一個(gè)怠慢變化的心態(tài)，直到我意識(shí)到，只有積極邁向變革，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，我逐漸發(fā)展了一顆變革之心，它幫助我在生活和工作中更加積極主動(dòng)地迎接變革。
第二段：正確認(rèn)識(shí)變革之心（250字）
變革之心是積極的態(tài)度和行動(dòng)，它起源于對(duì)自身的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的期望。在過(guò)去，我常常對(duì)變化持懷疑和抵觸的態(tài)度，深陷于舒適區(qū)中不愿意改變和成長(zhǎng)。然而，當(dāng)我開(kāi)始思考自己的夢(mèng)想和目標(biāo)時(shí)，我明白了只有通過(guò)變革，我才能夠達(dá)到我的期望。我開(kāi)始接受變化，并意識(shí)到變革是一種機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。這意味著要擁抱新的事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋找新的機(jī)遇并樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
第三段：培養(yǎng)變革之心的方法（300字）
培養(yǎng)變革之心是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要注意以下幾個(gè)方面。首先，重視思維的變革。要改變自己的思維模式并打破固有的觀念是邁向變革之心的第一步。我開(kāi)始閱讀各種不同的書(shū)籍和文章，嘗試新的思考方式，從而打開(kāi)了新的視野。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修。持續(xù)學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備是保持變革之心的重要手段。我報(bào)名參加了一些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。最后，嘗試新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。接受新的挑戰(zhàn)和嘗試新的體驗(yàn)是培養(yǎng)變革之心的重要途徑，通過(guò)在新的環(huán)境和任務(wù)中努力實(shí)踐，我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和信心。
第四段：變革之心的益處（250字）
變革之心帶來(lái)了許多益處。首先，它讓我變得更加積極向上。沒(méi)有變革之心的人容易陷入怠惰和停滯，而變革之心能夠激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力和激情，推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)。其次，變革之心讓我更加自信。只有通過(guò)變革和挑戰(zhàn)，我才能不斷超越自我，突破舒適區(qū)，這讓我獲得了更多的成就感和自信心。最后，變革之心讓我與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，只有不斷變革和學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)（250字）
變革之心是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)的過(guò)程，它需要我們不斷地?fù)肀ё兓?，主?dòng)學(xué)習(xí)，積極嘗試新的事物。通過(guò)培養(yǎng)變革之心，我變得更加積極向上、自信和與時(shí)俱進(jìn)。我相信，只有擁有變革之心，才能夠持續(xù)進(jìn)步，并在變革的時(shí)代中取得成功和成就。
總字?jǐn)?shù)：1,200字
變革的心得體會(huì)篇四
通過(guò)本次專題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實(shí)在，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對(duì)待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì)了”。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會(huì)閱讀課堂，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn)，同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。
提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的.專業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。
變革的心得體會(huì)篇五
在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，變革和創(chuàng)新已成為一種趨勢(shì)。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，只有不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，保持競(jìng)爭(zhēng)力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身經(jīng)歷了一次以變革創(chuàng)新為主題的項(xiàng)目，從中我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，變革和創(chuàng)新需要積極主動(dòng)。在這個(gè)不斷發(fā)展的世界中，被動(dòng)等待變革和創(chuàng)新的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。過(guò)去的成功不代表未來(lái)的成功，只有緊跟時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地主導(dǎo)變革和創(chuàng)新，才能保持領(lǐng)先地位。在我們的項(xiàng)目中，我們團(tuán)隊(duì)意識(shí)到市場(chǎng)對(duì)我們的產(chǎn)品有一些不滿意的地方，于是我們主動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，推出了一款更加符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。我們的積極性獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可，獲得了更多的客戶和訂單。
其次，變革和創(chuàng)新需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)變革快速的時(shí)代，只有保持學(xué)習(xí)的能力，才能獲得新的知識(shí)和技能，為變革和創(chuàng)新提供動(dòng)力。我們團(tuán)隊(duì)在變革創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新的市場(chǎng)趨勢(shì)、技術(shù)和管理知識(shí)，保持了競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我們掌握了一些新的技術(shù)和方法，能夠更加有效地實(shí)施變革和創(chuàng)新，提高了工作效率和質(zhì)量。
然后，變革和創(chuàng)新需要團(tuán)隊(duì)合作。在一個(gè)項(xiàng)目中，沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)自完成所有的工作，只有團(tuán)隊(duì)合作才能充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在我們的項(xiàng)目中，我們團(tuán)隊(duì)成員分工明確，各司其職，密切協(xié)作，共同推動(dòng)變革和創(chuàng)新的進(jìn)程。我們通過(guò)互相交流和合作，為項(xiàng)目的成功做出了貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作不僅促進(jìn)了變革和創(chuàng)新的實(shí)施，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。
再次，變革和創(chuàng)新需要不斷試錯(cuò)。在變革創(chuàng)新的過(guò)程中，沒(méi)有一帆風(fēng)順的時(shí)候，我們必然會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而唯一的解決辦法就是不斷嘗試，不斷試錯(cuò)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。在我們的項(xiàng)目中，不同的創(chuàng)新想法和方法都經(jīng)歷了多次的嘗試和磨合，通過(guò)試錯(cuò)，我們找到了最適合的解決方案，最終實(shí)現(xiàn)了成功的變革和創(chuàng)新。
最后，變革和創(chuàng)新需要不斷追求進(jìn)步。變革和創(chuàng)新不是一蹴而就的，它需要持續(xù)不斷地積累和進(jìn)步。我們不能滿足于現(xiàn)狀，要時(shí)刻保持進(jìn)取的態(tài)度，追求更高的目標(biāo)和更好的成果。只有不斷追求進(jìn)步，才能不斷提升自己的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。我們的項(xiàng)目雖然取得了一定的成就，但我們深知還有很多的進(jìn)步空間，我們將繼續(xù)努力，不斷追求進(jìn)步。
總之，變革創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)或個(gè)人持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有積極主動(dòng)、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、不斷試錯(cuò)和追求進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)成功的變革和創(chuàng)新。通過(guò)參與這個(gè)項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到了變革創(chuàng)新的重要性，也明白了變革創(chuàng)新需要付出的努力和智慧。在未來(lái)的工作和生活中，我將繼續(xù)保持變革創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的能力，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
變革的心得體會(huì)篇六
改革開(kāi)放是中國(guó)特色社會(huì)主義成功開(kāi)拓的關(guān)鍵。中國(guó)特色社會(huì)主義是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的全部理論和實(shí)踐的主題，它的成功開(kāi)拓和不斷發(fā)展，譜寫(xiě)了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的壯麗畫(huà)卷和中華民族偉大復(fù)興的光輝前景。中國(guó)特色社會(huì)主義有力地證明了中國(guó)改革開(kāi)放的社會(huì)主義性質(zhì)和推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力，而改革開(kāi)放也深刻體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的和平合作、開(kāi)放融通、改革創(chuàng)新的本質(zhì)特征和強(qiáng)大活力。我們今天已經(jīng)充分感受到，改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇?，F(xiàn)在進(jìn)行回顧，仍然感到如同鄧小平所說(shuō)，我們的改革有很大的風(fēng)險(xiǎn)，但很有希望成功，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)值得去冒。在改革開(kāi)放進(jìn)程中，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)在資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中被吞掉，中國(guó)共產(chǎn)黨會(huì)不會(huì)在開(kāi)放大門(mén)打開(kāi)后被腐蝕掉，馬克思主義和社會(huì)主義價(jià)值觀會(huì)不會(huì)被西方主流意識(shí)形態(tài)根本顛覆?這些擔(dān)心一直伴隨著我們，但我們戰(zhàn)勝了這些疑慮，取得了改革開(kāi)放的輝煌成果。今天更值得去思考的是，我們?yōu)槭裁茨軌蜃罱K戰(zhàn)勝這些風(fēng)險(xiǎn)，成功地開(kāi)拓了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。
改革開(kāi)放之所以是正確的抉擇，就因?yàn)楦母镩_(kāi)放是中國(guó)走出一條屬于自己的路的探索。除此之外，還有兩條路，一是在強(qiáng)大的內(nèi)外壓力下被動(dòng)開(kāi)放，其結(jié)果必定是亡黨亡國(guó)的全盤(pán)西化;另一條路是固守現(xiàn)狀，結(jié)果必然是被時(shí)代潮流拋棄，最終如毛澤東所說(shuō)，被“開(kāi)除球籍”。我們的改革開(kāi)放之所以能夠取得成功，主要是因?yàn)樽龅搅艘韵氯c(diǎn)：一是始終跟蹤世界潮流，回應(yīng)時(shí)代主題，追尋歷史節(jié)拍，有著堅(jiān)定正確的大方向;二是堅(jiān)守“四項(xiàng)基本原則”的底線，尤其是堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放;三是實(shí)行了正確的戰(zhàn)略策略，包括以經(jīng)濟(jì)體制改革為突破口的漸進(jìn)式改革，把“三個(gè)有利于”(即是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力、是否有利于提高人民的生活水平)作為檢驗(yàn)改革成敗的判斷標(biāo)準(zhǔn)，建立大膽試、大膽闖和及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)的試驗(yàn)方式及糾錯(cuò)機(jī)制等。
新時(shí)代200字感悟
新時(shí)代偉大變革感悟
變革的心得體會(huì)篇七
變革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展中不可避免的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是社會(huì)變革，還是個(gè)人內(nèi)心的變革，都需要有一顆敢于改變現(xiàn)狀的變革之心。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我深有感觸地體會(huì)到了變革之心的重要性和可貴之處。通過(guò)不斷改變內(nèi)心的狀態(tài)和思維方式，我不僅能夠贏得更多機(jī)會(huì)和成功，還能夠自我提升，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。
首先，變革之心讓我擁有更多機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固執(zhí)和保守思維往往束縛了個(gè)人的能力和發(fā)展空間。然而，只要我們敢于改變固有的慣性思維，在遇到問(wèn)題和困境時(shí)尋找新的解決方案，我們就有機(jī)會(huì)打破現(xiàn)有的局限，迎來(lái)新的機(jī)遇。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)合作效果不佳的問(wèn)題，傳統(tǒng)的做法是埋怨他人或者選擇放棄。然而，我意識(shí)到自己的思維方式需要變革，于是我主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了溝通，并提出了一些新的合作方式。最后，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某晒Γ@得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊許。
其次，變革之心讓我獲得更多的成功和成就感。改變內(nèi)心的態(tài)度和思維方式，我變得更加積極樂(lè)觀，面對(duì)困難更加堅(jiān)韌。我不再畏懼失敗，而是將其視為人生的一次寶貴經(jīng)驗(yàn)，并尋找改進(jìn)的機(jī)會(huì)。這種心態(tài)轉(zhuǎn)變不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和潛力，還增強(qiáng)了我克服困難和追求成功的動(dòng)力。一次我曾經(jīng)在你聽(tīng)過(guò)努力復(fù)習(xí)一百次不過(guò)偶然卻考得不怎么樣的考試后，我沒(méi)有灰心喪氣，而是反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，找出問(wèn)題所在，并通過(guò)改進(jìn)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。這種改變的態(tài)度讓我逐漸取得了優(yōu)秀的成績(jī)，并取得了讓人滿意的成就。
再次，變革之心促使我不斷自我提升。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，唯有持續(xù)不斷地超越自我，才能夠立于不敗之地。只有追求變革的人，才能夠把握機(jī)會(huì)和迎接挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，我提升了自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破。我發(fā)現(xiàn)，只要我保持一顆變革之心，不斷學(xué)習(xí)和積累，將自己不斷打磨成一塊璞玉，就能夠迸發(fā)出更加奪目的光芒。正如戴爾·卡內(nèi)基所說(shuō)：“成功的秘訣在于永遠(yuǎn)不滿足于自己的現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步和突破。”
最后，變革之心實(shí)現(xiàn)了我真正的人生價(jià)值。每個(gè)人的生命都是寶貴而獨(dú)特的，我們都渴望在有限的時(shí)間里做出有意義和有價(jià)值的事情。然而，只有敢于改變和創(chuàng)新的人，才能夠找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的路徑。只有變革之心，才能夠讓我們拋棄平庸和安逸，追求卓越和完美。通過(guò)變革之心，我意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，需要不斷改變自己，擁抱變革，并為之努力奮斗。
總之，變革之心是一種寶貴的品質(zhì)和素養(yǎng)，它能夠在社會(huì)和個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮巨大的作用。擁有變革之心，我們不再因?yàn)楣滩阶苑舛e(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，不再為失敗而氣餒，更能夠持續(xù)追求進(jìn)步和超越。通過(guò)不斷改變內(nèi)心的狀態(tài)和思維方式，我們可以獲得更多的機(jī)會(huì)和成功，實(shí)現(xiàn)自我提升，最終實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。讓我們用變革之心為自己的人生注入更多的活力和激情，勇敢地踏向未知的領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的美好未來(lái)。
變革的心得體會(huì)篇八
核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教育的熱門(mén)話題，近段時(shí)間閱讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書(shū)。
全書(shū)共分為三篇內(nèi)容，分別論述了核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)觀重建，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略。
什么叫核心素養(yǎng)？什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？為什么要從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)究竟如何落地？課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？針對(duì)我們一線教師最關(guān)心的的問(wèn)題，這本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度一一闡述。
核心素養(yǎng)是人的素養(yǎng)中最重要的組成部分，它是學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。它是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)，會(huì)生長(zhǎng)出其他素養(yǎng)；它是每個(gè)人必備的素養(yǎng)，是一種普適應(yīng)素養(yǎng)，適用于一切情境、一切學(xué)科；基礎(chǔ)教育階段是形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間，就很難形成。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。就實(shí)際表現(xiàn)而言，核心素養(yǎng)指的是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)能夠綜合運(yùn)用特定的學(xué)習(xí)方式以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，進(jìn)行分析解決問(wèn)題。關(guān)鍵能力包括閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力，這三種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力，其他能力如創(chuàng)新能力、研究能力、設(shè)計(jì)能力等都是建立在其上的。這三種能力是走向成功的基石。必備品格表現(xiàn)在自律（自制）、尊重（公德）、認(rèn)真（責(zé)任）三方面。從核心素養(yǎng)的形成上，我們強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力與必備品格互動(dòng)融合。當(dāng)能力具備了積極的文化價(jià)值，具有了利他的道德情懷，才會(huì)成為眾人認(rèn)同的“人的素養(yǎng)”。也就是說(shuō)，要把學(xué)科教學(xué)的“學(xué)科關(guān)鍵能力”的習(xí)得過(guò)程，放到一個(gè)可以浸潤(rùn)、發(fā)酵的充滿正能量的人文關(guān)懷中，成為有文化價(jià)值的能力、有道德的能力，即“人的素養(yǎng)”。
核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)關(guān)系的論述中，作者提到，核心素養(yǎng)相比三維目標(biāo)，更加能夠體現(xiàn)以人為本的教育思想，也就是說(shuō)，核心素養(yǎng)更關(guān)注教育的內(nèi)在性、人本性和終極性等方面。另外，核心素養(yǎng)是來(lái)源于三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo)的，是學(xué)科教育在高度、深度和內(nèi)涵上的進(jìn)一步提升。因此，核心素養(yǎng)更多意味著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的又一次根本性轉(zhuǎn)變。
變革的心得體會(huì)篇九
20xx年10月21日早晨全?？谑兄行W(xué)美術(shù)教師齊聚二十五小參加藍(lán)老師主講的《關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)解讀》的講座。此次講座讓我收獲頗豐。
藍(lán)老師先從九大核心素養(yǎng)開(kāi)始引出今天的主講內(nèi)容。中國(guó)的基礎(chǔ)教育目前已由課程改革進(jìn)入到“素養(yǎng)時(shí)期”，這就意味著，我們廣大美術(shù)教師要進(jìn)行觀念的改變和教學(xué)方式的調(diào)整。美術(shù)觀念和教學(xué)方式要跟上時(shí)代的發(fā)展。作為一名新時(shí)代的美術(shù)老師一定要革新自己的觀念，提升自身素養(yǎng)才能教育好孩子。提升孩子的審美能力，讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那什么是美術(shù)核心素養(yǎng)呢？它由五點(diǎn)組成，分別是美術(shù)學(xué)科特有的有圖像識(shí)別的能力素養(yǎng)和美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)；也有與其他學(xué)科相通的.審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解素養(yǎng)。藍(lán)老師針對(duì)以上幾點(diǎn)做了詳細(xì)而又精彩的解讀。借宿過(guò)程中還讓老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)老師們提出的問(wèn)題和見(jiàn)解藍(lán)老師給予肯定和解答。作為新時(shí)代美術(shù)老師不應(yīng)該只會(huì)埋頭教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，傳授技能。還應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索去發(fā)現(xiàn)。俗話說(shuō)授之以漁不如授之以漁。我們作為新時(shí)代的美術(shù)老師要教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。作為一名美術(shù)老師要用自己的行為去感化學(xué)生，影響學(xué)生。所以這就要求我們老師自己的美術(shù)知識(shí)水平和技能水平及專業(yè)水平和素養(yǎng)一定要高。這樣才能吸引學(xué)生。
作為新時(shí)代的美術(shù)教師要時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，要因材施教，每個(gè)學(xué)生對(duì)美的感受是不一樣的，這就看老師的引導(dǎo)了。當(dāng)今很多人認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，上美術(shù)課就是老師畫(huà)一幅畫(huà)在黑板上，會(huì)畫(huà)的同學(xué)跟著老師畫(huà)。這種想法是錯(cuò)誤的，誤解了我們的美術(shù)課。我們的美術(shù)課堂是很有趣的是老師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的過(guò)程。而不是一味的簡(jiǎn)單模仿復(fù)制。
變革的心得體會(huì)篇十
變革創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于個(gè)人而言，也是一種不可或缺的生存技能。在我職業(yè)生涯的旅程中，我不斷地體驗(yàn)、總結(jié)并改進(jìn)在變革創(chuàng)新過(guò)程中的心得，本文就是對(duì)這些心得的一次總結(jié)。
第二段：理解變革創(chuàng)新的本質(zhì)與重要性
要理解變革創(chuàng)新的本質(zhì)，首先要意識(shí)到在當(dāng)今不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，適應(yīng)和引領(lǐng)變革創(chuàng)新是公司、組織和個(gè)人成功的關(guān)鍵。無(wú)論是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，還是在職場(chǎng)爭(zhēng)奪里，只有不斷地適應(yīng)變化，并主動(dòng)尋求創(chuàng)新，才能立于不敗之地。其次，變革創(chuàng)新的核心是跳出舒適區(qū)，勇于嘗試新事物，并承擔(dān)可能的風(fēng)險(xiǎn)。只有勇敢地去挑戰(zhàn)既定的規(guī)則和固有的思維，才能迎來(lái)創(chuàng)新的突破。
第三段：變革創(chuàng)新的成功要素
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵的要素可以決定變革創(chuàng)新的成功與否。首先，要有強(qiáng)烈的動(dòng)力和目標(biāo)感，明確自己為何要進(jìn)行變革創(chuàng)新，堅(jiān)信這是對(duì)自己和組織有益的選擇。其次，要有廣闊的視野和深入的思考。關(guān)注全局，研究市場(chǎng)趨勢(shì)和需求，深入了解技術(shù)和行業(yè)發(fā)展，才能有更好的判斷力和決策力。同時(shí)，要勇于打破既有模式和傳統(tǒng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。最后，要建立合作伙伴關(guān)系，與其他團(tuán)隊(duì)或個(gè)人合作，共同尋求變革創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和解決方案。成功的創(chuàng)新往往來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的智慧與合作，并融合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。
第四段：克服挑戰(zhàn)與堅(jiān)持
變革創(chuàng)新的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和阻礙。然而，面對(duì)這些困難，我們不能輕易放棄。要具備足夠的毅力和堅(jiān)持，不怕失敗和挫折。在遇到困難時(shí)，要保持積極的心態(tài)，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷調(diào)整策略和方向。同時(shí)，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己的能力，增加解決問(wèn)題的能力和自我改進(jìn)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要有恒心，還要勇于承擔(dān)責(zé)任并相信自己的價(jià)值。
第五段：總結(jié)與展望
變革創(chuàng)新是一種信仰，需要不斷地實(shí)踐和磨礪。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，我逐漸明白了變革創(chuàng)新的本質(zhì)和成功的要素。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將堅(jiān)持變革創(chuàng)新的理念，并持續(xù)不斷地改進(jìn)自己的能力和思維方式。我相信，只要我們敢于改變，勇于創(chuàng)新，就能在變革的潮流中保持競(jìng)爭(zhēng)力，并為自己帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。我的心得體會(huì)，也希望能對(duì)其他人的變革創(chuàng)新之路有所啟發(fā)。
變革的心得體會(huì)篇十一
在假期的第一天，選定了余文森老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》作為寒假閱讀的開(kāi)始，余文森老師是教育學(xué)博士，也是教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，深耕課程改課領(lǐng)域，著有《有效教學(xué)十講》等多部專著。
核心素養(yǎng)是近幾年的非常熱門(mén)的教育詞匯，一線的教育工作者們幾乎耳熟能詳，多少能講出一些關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)，但也僅僅只是些碎片化的認(rèn)知和理解。余文森老師的這本書(shū)則詳盡地闡述了核心素養(yǎng)的概念、基本原理和形成機(jī)制，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀、六大教學(xué)基本策略，從“是什么”、“為什么”、“怎么做”，多方位、深層次地剖析核心素養(yǎng)，一定程度上幫助了我構(gòu)建起對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)知框架，受益匪淺。
筆者剛?cè)肼毥處煏r(shí)，就時(shí)常在一些美術(shù)類講座上聽(tīng)到“美術(shù)課堂要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)”，后來(lái)通過(guò)查詢資料得知，美術(shù)的核心素養(yǎng)主要為圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。當(dāng)時(shí)初為人師的我，知所云，卻不知其所以云。美術(shù)課上，紀(jì)律管理就已經(jīng)是一件讓我頭疼的事情，更不要說(shuō)圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了?，F(xiàn)今，不知不覺(jué)工作6年多，已經(jīng)不再擔(dān)心曾經(jīng)擔(dān)心的課堂紀(jì)律的問(wèn)題，但每次看到高段的孩子對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)僅僅是因?yàn)槊佬g(shù)課沒(méi)有做不完的練習(xí)、不像主科那樣有壓力時(shí)，我還是有點(diǎn)遺憾，在我心里，我希望他們愛(ài)上美術(shù)課，是因?yàn)槊佬g(shù)本身的魅力。從這個(gè)側(cè)面也反映出，我這個(gè)美術(shù)老師沒(méi)有將富有美感的、極具吸引力的美術(shù)帶給他們。因此，閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》正適時(shí)，讓我重新反思美術(shù)課堂。
觀念是行動(dòng)的指南，任何改革都是從觀念開(kāi)始的，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革也不例外。當(dāng)我們真正理解了核心素養(yǎng)是什么，為什么要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那離指向核心素養(yǎng)的課堂就成功七八成了。余文森老師說(shuō)，素養(yǎng)是一個(gè)人的“精神長(zhǎng)相”，是一個(gè)人的“人格”，是一個(gè)人的“行為習(xí)慣”，是一個(gè)人的“思維方式”，一經(jīng)習(xí)得，便與個(gè)體生活、生命不可剝離，具有較高的穩(wěn)定性，有可能伴隨一生。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)遺忘的時(shí)候，留下來(lái)的就是素養(yǎng)?！倍诵乃仞B(yǎng)，則是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情景時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定的'學(xué)習(xí)方式所孕育出來(lái)的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識(shí)和技能，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，進(jìn)行分析情景、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結(jié)果的綜合性品質(zhì)。不同的學(xué)科，培養(yǎng)不同的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)兩者是上位與下位，整體與部分，抽象與具體的關(guān)系，是目的、方向與手段、途徑的關(guān)系，是相互包含、融合和有機(jī)轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的關(guān)心，不是簡(jiǎn)單機(jī)械的總和。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育也不是單靠學(xué)科教育就能完成的，還要依托很多非學(xué)科的教育和活動(dòng)來(lái)共同完成，例如德育活動(dòng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科特性和教育內(nèi)涵的有機(jī)融合。從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)，是學(xué)科教育在高度、深度和內(nèi)涵上的提升，是學(xué)科教育對(duì)人的真正的回歸。學(xué)科核心素養(yǎng)形成，要以學(xué)科知識(shí)為載體、以學(xué)科活動(dòng)為路徑、以學(xué)科教師為條件、以學(xué)科考評(píng)為保障。
本書(shū)的第二篇章闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建，首先要確定人是教學(xué)的對(duì)象和目的，人是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)、遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但是，一定要以人的發(fā)展為本，服從和服務(wù)于人的個(gè)性自由和全面健康發(fā)展。語(yǔ)文教師不是教語(yǔ)文，而是用語(yǔ)文教人，數(shù)學(xué)教師也不是教數(shù)學(xué)，而是用數(shù)學(xué)教人，美術(shù)教師不是教美術(shù)，而是用美術(shù)教人。對(duì)教師而言，至關(guān)重要的是學(xué)會(huì)尊重和寬容。每個(gè)學(xué)生的潛能和素質(zhì)不一樣，個(gè)性和興趣不一樣，知識(shí)和能力的基礎(chǔ)不一樣，追求和理想也不一樣，教師在鼓勵(lì)或要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)好學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，一定要尊重和寬容那些學(xué)得慢的，甚至根本學(xué)不好的、沒(méi)有興趣學(xué)的學(xué)生。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，知識(shí)、技能的傳授固然重要，但教育本質(zhì)的內(nèi)在性是養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的價(jià)值感，讓他們成為有意義、有價(jià)值的人；要讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望，要讓學(xué)生變成快樂(lè)人，具備尋找快樂(lè)的能力，成為富有生活情趣的快樂(lè)人。其次，教師應(yīng)樹(shù)立基于核心素養(yǎng)的課程觀，真正落實(shí)以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)、教是為了不教、教學(xué)相長(zhǎng)、先學(xué)后教，“先學(xué)”立足解決學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問(wèn)題，“后教”旨在解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著教材走向教師。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，基于數(shù)學(xué)本質(zhì)的課程觀絕不只是要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)目的。
第三篇章闡述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大基本策略：整體化策略、情景化策略、深度化策略、活動(dòng)化策略、自主化策略、意義化策略。在這些具體而生動(dòng)的策略中，我們看到了許多熟悉的做法：搭建結(jié)構(gòu)圖、繪制思維導(dǎo)圖、進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、對(duì)分課堂等，每一種嘗試或應(yīng)用都是課程改革在一線教學(xué)中的有力推動(dòng)，引領(lǐng)風(fēng)向標(biāo)的同時(shí)，也總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我借鑒。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)生長(zhǎng)和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)包含多種層次的活動(dòng)系統(tǒng)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓枯燥乏味的知識(shí)產(chǎn)生豐富的附著點(diǎn)和切實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生在理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐的交互碰撞中真正理解知識(shí)、提升能力、養(yǎng)成核心素養(yǎng)。
假期的第一本書(shū)，是偏理論類的，平時(shí)這類書(shū)看得少，“缺什么，補(bǔ)什么”，因此特地將它作為寒假讀書(shū)會(huì)的首本書(shū)目，希望在質(zhì)樸的教育理念的引領(lǐng)下，放平心態(tài)，始終保持初心，始終保持對(duì)課堂的敬畏，“任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。
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