2023年二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版(精選8篇)

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2023年二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版(精選8篇)
時間:2023-10-19 06:51:03     小編:雁落霞

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇一

第一課時:

除法(一)認(rèn)識豎式

課本第2頁~第3頁 分蘋果

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

一、 問題引入

顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?

二、探索新知

1. 體驗除法豎式的計算過程。

(1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

(2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:

a. 通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論:可以放4盤;

b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。

(3) 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。

(4) 介紹除法豎式的寫法。

教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:

橫式:20÷5=4

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇二

第一課時克和千克的認(rèn)識

課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的,在時間生活中非常有用的。

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

(1)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

(4)在學(xué)生說的同時,老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識。

(2)出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書:克

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識。

(1)出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5)板書:1000克

1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重?

板書1000克=1千克

齊讀:1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

教學(xué)反思:

第二課時稱一稱

教學(xué)內(nèi)容:課本第87~89頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動,親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,在實際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學(xué)重點:

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱,來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點:

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動。

明確活動要求:各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過剛才的小組活動,大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱,驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測評

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想,說一說。

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇三

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

主題圖、投影片

小棒

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)

師:怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+34=

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講

提問:寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講

提問:你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。

同位相互檢查,相互評價

三、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請學(xué)生看圖,說圖意,

再列豎式計算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇四

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中?)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇五

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》:

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過學(xué)生的多樣活動,數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動,充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點:

能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點:

數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題

(一)課件演示:體育館情境圖

1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù):

(1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))

(2)一百個位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))

(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

設(shè)計意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法

(一)在演示中感知:

1、課件演示:10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。

(2)說一說:數(shù)出了幾個一,也就是多少?板書:10個一是一十。

2、課件演示:100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。

(2)說一說:數(shù)出了幾個十,也就是多少?板書:10個十是一百。

3、想一想:找到了一百個小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。

(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書:10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

設(shè)計意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受:

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)

(1)一根一根地數(shù):從一百起,一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地數(shù)到二百零三。

(2)十個十根地數(shù):從一百起,十個十根地數(shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地數(shù):從二百起,一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起,一百一百地數(shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起,一百一百地數(shù)到一千。

(2)從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。

(3)從九百八十二起,一個一個地數(shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

設(shè)計意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們借助小棒、計數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟:

估一估,比一比,感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。

2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人,多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對象,從而加深對1000的認(rèn)識,領(lǐng)會大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

三、深化練習(xí),提升數(shù)感

(一)填一填。

1、10個一是,10個十是(),10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù):

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計,旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時,深化對計數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié),歸納延伸

(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸:通過個、十、百、千的認(rèn)識,你還想到什么?

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇六

《角的初步認(rèn)識》:

(1)初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段,對角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識,所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

(一)談話引入課題

1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員,大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

2、老師板書:角的初步認(rèn)識

(二)聯(lián)系實際,引導(dǎo)探究

1、師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,(放ppt)讓學(xué)生看圖,這幾個圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說,角是由一個頂點兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點,邊,邊。然后板書:頂點、邊、邊。

5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時,要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細(xì)觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點一下??蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹#ń處焺幼餮菔荆阂粋€頂點,兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指?,F(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學(xué)生,哪個角大,同學(xué)可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。

9、師:再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

(三)鞏固拓展,課外延伸

1、師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)

2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你猜猜還剩幾個角?

3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點:

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

教具準(zhǔn)備:

主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備:

小棒

教學(xué)過程:

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)

師:怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+34=

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法

(1)先請擺小棒的學(xué)生講

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講

提問:寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講

提問:你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。

同位相互檢查,相互評價

三、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請學(xué)生看圖,說圖意,

再列豎式計算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

二年級數(shù)學(xué)全冊教案人教版篇八

1、聯(lián)系生活實際,體會生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動,對大數(shù)有具體的`感受,發(fā)展數(shù)感。

3、通過活動,對計數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。

感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個一是( )

2、10個十是( )

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆,請同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師:有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個這么多放在一個杯里,大約就是一百,然后再盛十個這么多就是一千了。)

學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組游戲

3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生獨立思考)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時,10個一百是多少?

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?

(出示課件:-廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?

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