2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 06:50:04
2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思(大全8篇)
時(shí)間:2023-10-19 06:50:04     小編:翰墨

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇一

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,并通過交流,幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問:這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0)

板書其中一題:200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算,行么?

(板書豎式,強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

(2×4300,20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是2×43;再添上0,兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0,所以都要添上2個(gè)0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答,板書:850×15=

2、嘗試練習(xí),解決問題

850×15=?,用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對(duì)齊,但在前面乘的時(shí)候,0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候,沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

……

講評(píng)這幾種做法

第一種方法:是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法:為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)

既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時(shí)候,0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出:最后加完之后,這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡(jiǎn)便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。講評(píng)。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四、布置作業(yè)

第2、4題

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇二

數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決一些實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語或符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

空間與圖形借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

通過生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

實(shí)踐活動(dòng)

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)目標(biāo)

分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具:蘋果實(shí)物、盤子、課件。

學(xué)具:小圓片。

切入舉偶談話引入。

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中?)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇四

2018年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)

第一單元

觀察物體 第1課時(shí)

觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位遭觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是 不同的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入:

1、活動(dòng)一:觀察物體找圖片。 觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了術(shù)頭大象和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上合匯報(bào)。

討論:老師這兒還有一張圖片,討論一下、這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣? 請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。2、活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

練習(xí):

看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體,看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

第一單元

觀察物體 第2課時(shí)

觀察物體

【教學(xué)目標(biāo)】

間相象能力,發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:出示餅干盒情境圖,讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?

二、探究體驗(yàn)

活動(dòng)一:觀察長(zhǎng)方體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體和一些圖片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

匯報(bào):請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

討論:老師這兒還有一張-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

圖片,討論一下,這是從哪個(gè)角度拍的呢?

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察,看到的分別是什么圖形,畫下來。學(xué)生匯報(bào)交流。3、鞏固練習(xí):

完成練一練第一題

學(xué)生獨(dú)立完成第二題,小組之間交流方法。獨(dú)立完成第三題,教師指名回答。

三、課堂總結(jié)

看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)、才能比較準(zhǔn)確。

教學(xué)反思

學(xué)生能自主觀察出長(zhǎng)方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對(duì)于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對(duì)面是什么圖形,于是我讓孩子們回家親自拿一個(gè)長(zhǎng)方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做,剪一剪,增強(qiáng)他們的空間想能力。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第1課時(shí)

連加

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--的估算、計(jì)算的過程,體驗(yàn)算法多樣化,學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

教學(xué)過程 一、情景引入

播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像,請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、新授

出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

請(qǐng)學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息,合計(jì)是什么意思?

教師提出要求,計(jì)算一下,第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。

三、練習(xí)與鞏固

出示第一題,說說題意,學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。

32人。在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算,并交流算法。

教學(xué)反思

新授之前,有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式,有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式新授后學(xué)生能明白算理,加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第2課時(shí)

加減混合【教學(xué)目標(biāo)】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程 一、情景引入:

以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。

-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

景圖中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白要解決什么問題。

首先問學(xué)生:從這幅情景圖中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后,讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想,再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決問題時(shí)是怎樣想的,再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。

學(xué)生向全班展示自己的做法。

讓學(xué)生把自己-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--的算法充分展示出來,教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上,對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì),不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。

教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

結(jié)合學(xué)生的算法,教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式,先算什么,后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式,即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。

三、練一練

學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息,獨(dú)立完成,全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo) 指名板書

板書設(shè)計(jì)

減混合,新授后學(xué)生能明白算理,加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第3課時(shí)

連減

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景,經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。

2、了解小括號(hào)的重要作用,會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。

教學(xué)過程 一、導(dǎo)入出示例題

師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,小華還剩多少元錢? 先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

用豎式進(jìn)行計(jì)算。

要學(xué)生說計(jì)算法-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

則:1、相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減,向十位借一

位。

在一個(gè)算式里,如果有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。

252-

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)、重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

二、練一練

板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號(hào)。尤其是算式類似,就差一個(gè)括號(hào)這類題、錯(cuò)誤率更高。這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心,當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。

第二單元

加減混合運(yùn)算

第4課時(shí)

解決問題

【教學(xué)目標(biāo)】

簡(jiǎn)單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)難重點(diǎn)】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法,并能應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入出示情境圖

先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問:我用50元錢買了一件物品,還剩20多元,猜一猜我買的可能是哪件物品?

師先引導(dǎo)學(xué)生審題,題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么? 生:關(guān)鍵詞是一件,還剩20多元。

師:要想知道我買的可能是哪件物品,必須先知道什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有: 生:可能買了一個(gè)書包 生:可能買了一本《童話故事》

活動(dòng)2:小組幾個(gè)同學(xué)一起,做猜一猜的游戲。再全班交流。

二、練一練

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。

交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。3、生先說一說先算什么,再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡(jiǎn)算的學(xué)生是否簡(jiǎn)算了。4、計(jì)時(shí)口算比賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪,生先獨(dú)立完成,再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。

板書設(shè)計(jì)

一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí),提高正確率;二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。

第三單元

表內(nèi)乘法 第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法

【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)“×”號(hào),會(huì)讀會(huì)寫乘法算式,會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。 【教學(xué)重點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷加法算式抽象出乘法算式的過程。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊

2+8+3=

5+5+5= 9+1+6=

4+4+4+4= 3+7+8-=

2+2+2+2=

師:咦?大門還沒打開呢!原來是算式里面還藏著秘密呢!同學(xué)們觀察左右兩邊的算式:你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎? 找同學(xué)回答。

師小結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問題情境,引導(dǎo)探究

1、觀察圖畫,理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一:

師提問:我們來到了兒童樂園里,首先,我們看到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁?(他

們?cè)谔K)跳繩的小朋友一共有多少人? 你是怎樣數(shù)的?

我們來觀察一下:有幾組小朋友在跳繩? 每一組里面是幾個(gè)人?

師:所以我們就可以—3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù):1個(gè)3, 2個(gè)3.師生共同列出算式。板書:3+3=6 師生一起數(shù)算式中的3。板書:2個(gè)3} 圖二:

玩兒碰碰車的小朋友有幾組?每一組里面有幾個(gè)人?

師:所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)::1個(gè)2,2個(gè)2, 3個(gè)2, 4個(gè)2。誰來列算式?板書:2+2+2+2=8 師生一起數(shù)算式中的2。板書:4個(gè)2。

小結(jié):像剛才這樣的情況,每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的,每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、擺小棒,加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。

4個(gè)2:請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。

2個(gè)4:請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。

3、引出乘法。理解乘法意義。

師生一起數(shù)算式中的5。板書:4個(gè)5。

運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加數(shù))教授乘法算式各部分名稱:你們知道表示乘法的符號(hào)叫做什么嗎?乘號(hào)前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。板書下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。

小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。課件出示。

學(xué)生回答后,集體訂正。

四、課堂小結(jié)

第三單元

表內(nèi)乘法 第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問題,進(jìn)一-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

步認(rèn)識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱,能把連加算式改寫成乘法算式。 3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把連加算式改寫成乘法算式?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景和問題,讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論,讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問題,于觀察的角度不同,列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練。

三、數(shù)學(xué)游戲。 1、“送信”游戲

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

乘法的意 義,學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法

游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程:

1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。3、游戲:找朋友

活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義 活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片?;顒?dòng)過程:

1、將卡片發(fā)給學(xué)生。

2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。 3、先讀算式,再用圓片擺一擺。

3 3×2

4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。

2×6

5×2

四、引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)列乘法算式了,但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難,需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾,體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第三單元

表內(nèi)乘法 第3課時(shí)

2、3的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過擺花片、擺三角-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、通過“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入

1、把加法算式改寫成乘法算式。 加法算式:6+6+6+6=24 乘法算式:

加法算式:8+8+8+8+8=40 乘法算式:

加法算式:4+4+4+4+4=20 乘法算式: 2、口答填空。

2×3這個(gè)算式讀作乘以,表示個(gè)相加;

3×2這個(gè)算式讀作乘以,表示個(gè)相加;

4×3這個(gè)算式讀作乘以;表示個(gè)相加;

3×4這個(gè)算式讀作乘以;表示個(gè)相加。3、師生比賽

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二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇五

設(shè)計(jì)理念:

《綱要》中提到:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng),這些顏色不一,大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇,“老師這是黃樹葉,老師你看這是片樹葉真大呀!”,當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候,心中就有說不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng),能夠滿足孩子的探究愿望,在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知,盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動(dòng)目標(biāo):

1 在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2 能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一顆大樹(樹干為主),樹葉(大小不等,合計(jì)60多片,黃色多些,綠色略少)

幼兒每人一個(gè)盒子,里面放3片樹葉,放在椅子底下。

活動(dòng)重點(diǎn):

在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn):

能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。

活動(dòng)過程:

一、 樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色

1、秋天到,秋風(fēng)吹,小樹葉一片一片落下來。看看,這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)

2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶,方法同上)

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~,聽清楚,每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉,問:黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉,問:綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來。

重復(fù)幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng),操作中學(xué)習(xí)分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,放在大樹的兩邊)

2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子,黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)

3、小結(jié):樹葉寶寶又回到了媽媽身邊,真開心。綠樹葉寶寶住綠房子,黃樹葉寶寶住黃房子,真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。

1、秋風(fēng)吹,又有許多樹葉飄落下來,幫助大樹媽媽,給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè),2個(gè)黃色,2個(gè)綠色。)

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子,里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況。

五、延伸活動(dòng),激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2、我們到外面去撿樹葉,找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設(shè)計(jì)意圖:

和樹葉寶寶問個(gè)好,使幼兒很快進(jìn)入角色,并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶,為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演,使幼兒感受濃濃的親情,并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇六

《旋轉(zhuǎn)》:

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程:

一、體會(huì)感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思:同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容:

人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路:

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,在教學(xué)時(shí),注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備:

1、一架天平;2、電腦,多媒體課件;3、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤,6個(gè)2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個(gè)乒乓球,100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。

1、教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

2、讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

3、啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。

4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5、揭示并板書課題“克和千克”。

二、認(rèn)識(shí)秤:

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

2、課件展示并介紹生活中常見的秤。

3、介紹盤秤的使用辦法。

4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2、提出問題,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的。蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

4、讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1、提出問題,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來,引出天平。

2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。

5、讓學(xué)生通過掂、比、稱,感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:

1、談話得出1千克=1000克。

2、播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1、我會(huì)連。(西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2、我會(huì)判斷。

3、找錯(cuò)誤。

七、游戲:

1、老師發(fā)給每組一樣物品,讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量,再統(tǒng)一意見,然后實(shí)際稱量,最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

2、老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

八、布置作業(yè),延深課外。

1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2、讓學(xué)生提出問題:1000克雞蛋大約多少個(gè),500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。

3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案及反思篇八

1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過程。

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

課件

師:說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?

學(xué)生回答

師:上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動(dòng))

師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),辨認(rèn)方向。

(板書課題)

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場(chǎng)在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師:圖書館在學(xué)校的什么方向呢?

學(xué)生:北面

師:剛才說了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書:東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

課件再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,確定方向時(shí),首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師:現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答

第二題,第三題學(xué)生做,指名匯報(bào)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,記錄校園各個(gè)方向有什么,下課找同學(xué)匯報(bào)。

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