每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇一
語文是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心科目之一，也是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中無法回避的一部分。通過多年的學(xué)習(xí)，我深深感受到了語文的魅力和學(xué)習(xí)語文的重要性。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我體會(huì)到了語文對(duì)我們的思維能力、表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的一些有效方法。
首先，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)我們的思維能力。在語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到閱讀和分析文本的任務(wù)，需要我們進(jìn)行整理歸納，分析判斷等思維活動(dòng)。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，更好地理解和解讀文本。而且，學(xué)習(xí)語文還可以培養(yǎng)我們的觀察能力和抽象思維能力。比如，在學(xué)習(xí)古文詩詞時(shí)，我們需要通過想象和感悟來理解詩詞的意境和抽象的意義，這對(duì)我們的觀察力和想象能力提出了要求。
其次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我們正確、流暢地表達(dá)自己的能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以學(xué)習(xí)到正確的語法用法、豐富的詞匯和語言表達(dá)技巧。這些知識(shí)和技能能夠幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并且讓我們的表達(dá)更加生動(dòng)、有趣。另外，學(xué)習(xí)寫作也是提高表達(dá)能力的重要途徑。通過寫作，我們可以鍛煉組織思維和邏輯的能力，提高寫作的清晰度和條理性。
再次，學(xué)習(xí)語文可以提高我們的人文素養(yǎng)。語文課程中包含了大量的文學(xué)作品和文化知識(shí)，通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品和文化知識(shí)，我們可以豐富自己的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我們可以欣賞到詩歌之美，了解到古代文人的情懷和人生智慧。通過閱讀名著，我們可以領(lǐng)略到不同時(shí)代和不同文化背景下的人物形象和社會(huì)風(fēng)貌，進(jìn)而增加對(duì)人生、社會(huì)和文明的思考和認(rèn)識(shí)。這些文學(xué)作品和文化知識(shí)也為我們的人生提供了豐富的情感滋養(yǎng)和精神支持。
最后，通過多年的語文學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，閱讀是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。通過多讀好書，我們可以提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。其次，多進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練。寫作是檢驗(yàn)語文學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過寫作我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的表達(dá)能力。此外，記憶是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，我們需要時(shí)常復(fù)習(xí)詩詞、歇后語、成語等，鞏固記憶。最后，多參加語文競(jìng)賽和讀書活動(dòng)，這些活動(dòng)可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，鍛煉我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)語文對(duì)于我們小學(xué)生來說至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。同時(shí)，合理的學(xué)習(xí)方法和方法也是我們學(xué)習(xí)語文的必備條件。希望我們每個(gè)小學(xué)生都能夠充分發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的作用，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣，我們才能在未來的生活學(xué)習(xí)中有更多的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇二
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教具準(zhǔn)備：小黑板
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇三
語文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科，它不僅僅是教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言進(jìn)行交流，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我有了許多心得體會(huì)。
首先，語文不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語法規(guī)則，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)的學(xué)科。通過語文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化和文學(xué)作品。我們?cè)谡n堂上接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過閱讀這些作品，我逐漸感受到了其中蘊(yùn)含的思想和藝術(shù)，培養(yǎng)了對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí)，語文還教會(huì)了我如何尊重他人的意見和表達(dá)方式。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，我們應(yīng)該尊重并欣賞他們的言辭和觀點(diǎn)。
其次，語文課堂是培養(yǎng)我們思維能力的最佳場(chǎng)所。在語文教學(xué)中，老師往往會(huì)提出許多問題，讓我們通過思考和討論來找到答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維，鍛煉了我們的觀察和分析能力。在課堂上，我們常常進(jìn)行開放性的討論，嘗試提出自己的觀點(diǎn)并用理由支持。這種鍛煉不僅提高了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。
再次，語文課程注重培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。掌握了語文知識(shí)后，我們要學(xué)會(huì)將自己的想法和觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來。在寫作文的過程中，我漸漸學(xué)會(huì)了如何組織好文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。要寫好一篇文章，首先要梳理好自己的思路，然后用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)出來。此外，還要注意修辭和引用適當(dāng)?shù)睦C來支持觀點(diǎn)。通過寫作文，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，也更加理解了其他人的表達(dá)方式。
最后，語文課程還培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感性。語文是一門富有藝術(shù)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我能夠感受到其中的美和情感。文學(xué)作品通常包含豐富的形象、比喻和象征，通過這些藝術(shù)手法，作品中的情感和意義更加深入人心。例如，在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我被其中描寫的細(xì)膩情感所打動(dòng)，感受到了作者對(duì)生活和人性的思考。通過學(xué)習(xí)語文，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的敏感性，也從中體會(huì)到了生活的豐富多彩。
總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)給我留下了許多深刻的印象。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)素養(yǎng)和思維能力的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅僅學(xué)會(huì)了語法和文字，更重要的是學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人，鍛煉思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)美的敏感性。這些都是我在學(xué)習(xí)語文過程中積累的寶貴財(cái)富，將伴隨我終生。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇四
綜合課
1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、朗讀。
有感情的朗讀課文，背誦課文。
小組合作
識(shí)字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？
猜謎識(shí)字：
每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡？匆娨恢恍〈ㄅ灒?。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)清字形：
（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：
“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。
（2） 熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)
（3） 字形比較識(shí)字：虧—號(hào)
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對(duì)讀：
師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
三、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：
（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。
（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。
學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
（4）對(duì)比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。
五、拓展知識(shí)
（1） 連線搭配詞語。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
（2） 互對(duì)詞語
師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。
（3）實(shí)踐活動(dòng)：
a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。
b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇五
語文作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來說都至關(guān)重要。在我從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)語文的這幾年里，我深深地感受到了語文的魅力和它給我?guī)淼氖斋@。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)大語文的心得體會(huì)。
首先，我的語文學(xué)習(xí)方法逐漸趨于成熟。一開始，我對(duì)于學(xué)習(xí)語文的方法并沒有太多的把握，總是盲目地做題，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的幫助。隨著學(xué)習(xí)的深入，我開始慢慢摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在課外閱讀方面，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，不僅拓寬了我的知識(shí)面，還鍛煉了我的語感和表達(dá)能力。在課堂上，我學(xué)會(huì)了先通讀全文，然后再仔細(xì)閱讀和理解每一段，以確保自己能夠正確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸形成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)方法。
其次，語文的學(xué)習(xí)幫助我提升了語言表達(dá)能力。在小學(xué)大語文的學(xué)習(xí)中，我不僅要學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，還要培養(yǎng)語言組織和表達(dá)的能力。通過寫作練習(xí)，我逐漸在寫作上有了自己的風(fēng)格和思考方式。而且，在課堂上，老師要求我們積極參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這不僅鍛煉了我們的口頭表達(dá)能力，還激發(fā)了我們思維的靈活性。通過這些練習(xí)，我的語言表達(dá)能力得到了顯著提高。
再次，語文的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是培養(yǎng)語感和提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)大語文的學(xué)習(xí)中，老師要求我們每天讀一篇文章，通過閱讀提升我們的理解能力和文學(xué)欣賞能力。我從小建立了讀書的興趣和習(xí)慣，不僅積累了豐富的知識(shí)，也拓寬了我的視野。通過讀書，我能夠更好地理解和感受作者想要傳遞給我們的思想和情感。同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣也為我打下了堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
最后，語文的學(xué)習(xí)讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。作為中華民族的瑰寶之一，傳統(tǒng)文化承載著豐富的思想和感情，通過學(xué)習(xí)語文，我有機(jī)會(huì)去了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。無論是古詩詞、古文閱讀還是古代小說，它們都讓我感受到了中華文化的博大精深。通過欣賞經(jīng)典，我漸漸懂得了尊重古人和傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任。
總之，小學(xué)大語文是我學(xué)習(xí)道路上的一盞明燈。通過這幾年的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了語文的魅力和它給我?guī)淼姆N種收獲。語文學(xué)習(xí)使我逐漸成熟，提升了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。今后，我將繼續(xù)努力學(xué)好語文，通過語文的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素養(yǎng)，成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的人。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇六
小學(xué)語文課程是我們學(xué)習(xí)的第一門語言課，從學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字開始，到閱讀文章、寫作文，這門課程貫穿著我們整個(gè)小學(xué)生涯。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，我深深感受到了小學(xué)語文的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《小學(xué)語文》的心得體會(huì)。
首先，在《小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)過程中，我明確了語文的核心是閱讀和寫作。通過閱讀各種各樣的文章，我們可以開闊視野，增加知識(shí)，提高語言的表達(dá)能力。尤其是在課文閱讀中，我遇到了許多優(yōu)秀的作文，如《讀書使人進(jìn)步》、《小蝌蚪找媽媽》等，這些作品不僅讓我欣賞到了優(yōu)美的語言，更讓我懂得了道理。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和深層含義，這對(duì)我的寫作能力有著極大的幫助。正是通過對(duì)語文文章的閱讀，我掌握了一些基本的寫作技巧，使我的作文逐漸有了邏輯性、條理性和思辨性。
其次，我發(fā)現(xiàn)《小學(xué)語文》課程的魅力在于培養(yǎng)語言文字的審美情趣。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常遇到一些詩詞、故事等優(yōu)美的篇章，這些文章不僅讓我們得到了心靈的滋養(yǎng)，也培養(yǎng)了我們的審美能力。例如，我曾讀到一篇詩詞《登鸛雀樓》，屈原用華麗的辭藻描繪了壯麗的風(fēng)景，使我感受到了詩歌的美妙和力量。我從中學(xué)會(huì)了欣賞詩詞之美，感受到了語言的魅力所在。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些古人的名篇佳作，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，這些作品體現(xiàn)了古人的智慧和情感，讓我了解到了中國(guó)文化的博大精深。這一切都在潛移默化中開闊了我的眼界，熏陶了我的情操，使我愛上了語文這門學(xué)科。
再次，通過《小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，我得以培養(yǎng)了一些基本的語言能力和思維能力。其中，寫作能力是我進(jìn)步最大的方面之一。在語文課堂上，老師要求我們書寫讀后感、寫一篇短文等，這些練習(xí)鍛煉了我的文字表達(dá)能力和思維邏輯能力。剛開始，我寫得很簡(jiǎn)單，思路不連貫，但通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互相學(xué)習(xí)，我慢慢能夠運(yùn)用一些修辭手法、連接詞等，使我的文章更加有深度和亮點(diǎn)。此外，語文課還培養(yǎng)了我的閱讀理解能力和批判思維能力。課堂上的課外閱讀，讓我更深入地理解課本上的故事，為我鍛煉思辨能力打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，老師還經(jīng)常提問、討論，這培養(yǎng)了我們的批判思維和靈活思維，讓我學(xué)會(huì)了有條理地思考問題。
最后，在學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到要保持對(duì)語文的熱愛和耐心。語文是一門綜合性的學(xué)科，不僅需要我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要我們培養(yǎng)興趣和耐心。有時(shí)候，我會(huì)遇到困難和挫折，例如寫作文卡殼、理解一些生僻詞匯等，但我明白只有充滿熱情和毅力，才能真正掌握這門學(xué)科。因此，我養(yǎng)成了每天閱讀和寫作的習(xí)慣，不斷豐富我的語言表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。如今，我已經(jīng)可以書寫一篇長(zhǎng)文、讀懂一篇復(fù)雜的文章，這是我對(duì)語文學(xué)習(xí)的最好體驗(yàn)。
綜上所述，《小學(xué)語文》課程的學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這門課程，我不僅學(xué)會(huì)了語文知識(shí)，更培養(yǎng)了語言文字的審美情趣，完善了語言和思維能力。同時(shí)，我也明白了語文學(xué)習(xí)需要充滿熱愛和耐心，只有這樣才能在這條艱辛的道路上走得更遠(yuǎn)。我希望將來能夠繼續(xù)保持對(duì)語文學(xué)科的熱愛，不斷提升自己的能力，為自己的人生增添更多的色彩。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇七
1、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生一定要慎重處理，否則，我們傷害的不僅是學(xué)生的自尊心，還有他的前途，甚至是一個(gè)民族的未來。
2、學(xué)校的規(guī)章制度是約束學(xué)生不犯錯(cuò)誤的，而不是懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生的。學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是服務(wù)社會(huì)的“人才”，而不是應(yīng)付考試的“天才”；學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，而不是對(duì)學(xué)生的考試負(fù)責(zé)。
3、校長(zhǎng)是整個(gè)校園靈魂的塑造者。校長(zhǎng)的職責(zé)是向師生傳播希望，鼓勵(lì)師生出臺(tái)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并幫其實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。教育的成功，是教的成功和學(xué)的成功的結(jié)合。給廣大師生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是每一位校長(zhǎng)的成功。
4、學(xué)生需要在“肯定”的陽光下成長(zhǎng)，在“表揚(yáng)”的小溪中沐浴。表揚(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇。被老師和同學(xué)們賞識(shí)是學(xué)生獲得成功的動(dòng)力和源泉。
5、校長(zhǎng)不應(yīng)只盯著老師的考勤和工作量，而應(yīng)關(guān)注老師的發(fā)展；班主任不應(yīng)只盯著學(xué)生的一舉一動(dòng)，而應(yīng)思考學(xué)生的前途。好老師影響學(xué)生和家庭的未來，好校長(zhǎng)影響國(guó)家和民族的未來。
6、給年輕教師一份信任，讓他們?yōu)槌绺叩氖姑床?；給年輕教師一次機(jī)會(huì)，讓他們?yōu)槊利惖哪繕?biāo)而發(fā)展自己；給年輕教師一雙翅膀，讓他們自由地在教育舞臺(tái)上展翅翱翔。
7、一堂好課就應(yīng)當(dāng)越學(xué)問題越多。真正的優(yōu)秀教師不應(yīng)該只教學(xué)生解決問題，而應(yīng)該教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題。不稱職的老師向?qū)W生奉送真理，好老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
1、在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤(rùn)了我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。我平庸的生命因語文而精彩！
2、我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟。
3、一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種佳境；人如其課，課如其人，這是第二種佳境；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終無痕跡。因此，課的至高境界乃是無課。
4、一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性；高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性；宏闊的課堂視野支撐起語文教師的流行性；遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
小學(xué)語文二年級(jí)電子課本篇八
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。 2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導(dǎo)看插圖
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）
生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
（3）指導(dǎo)看插圖
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。
（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。
（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。
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