2023年會(huì)計(jì)專科論文格式 專業(yè)會(huì)計(jì)??普撐?優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 06:15:03
2023年會(huì)計(jì)專科論文格式 專業(yè)會(huì)計(jì)??普撐?優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-10-19 06:15:03     小編:紙韻

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編者按;本文主要從我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分;現(xiàn)行主要會(huì)計(jì)理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析;不同層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行論述。其中,主要包括:既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練、整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系(主要是研究生教育)發(fā)揮著重要的作用、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育、本科層次教材、碩士研究生層次教材、理論讀物性質(zhì)的論著、本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、國外本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)、不同層次會(huì)計(jì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容、不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)等,具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】本文討論了目前我國會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程教學(xué)的組織層次,以現(xiàn)行國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)不同層次會(huì)計(jì)理論課程教材及有關(guān)讀物所涉及的內(nèi)容為主要研究對(duì)象,按其內(nèi)容組合方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較分析,并在提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論素養(yǎng)的前提下,就組織本科生、碩士生和博士研究生三個(gè)層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)以及應(yīng)涉及的研討內(nèi)容進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)理論;教學(xué)與研討;內(nèi)容;結(jié)構(gòu);研究

大學(xué)教育的使命是文化傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員(奧爾特加·加塞特,2001)。為了完成這一使命,在教學(xué)過程中,必須做到既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練,根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與來源結(jié)構(gòu),強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行基本理論教育以擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面,提高其專業(yè)理論素養(yǎng),為將來從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

一、我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分

會(huì)計(jì)理論是運(yùn)用一定邏輯形式對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識(shí)。它是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)的重要構(gòu)成部分。因此,它在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系(主要是研究生教育)發(fā)揮著重要的作用,這一點(diǎn)已經(jīng)得到學(xué)界的共識(shí)(葛家澍,1998)。

據(jù)了解,在國外大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系中,為了提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)在國內(nèi)各會(huì)計(jì)院校的本科、碩士和博士三個(gè)階段專業(yè)教育的課程設(shè)置體系內(nèi),均設(shè)置了會(huì)計(jì)理論類課程。盡管其課程叫法各異,但內(nèi)容上卻大同小異。而在教學(xué)要求上,卻存在明顯的差異。本科生教育中,一般均設(shè)為選修課(大多數(shù)列為必選課,少數(shù)列為任選課),課程名稱為《會(huì)計(jì)理論》、《會(huì)計(jì)理論專題》或者《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》,教學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)左右;碩士生教育中,則均列為學(xué)位課程且屬于專業(yè)基礎(chǔ)課,課程名稱一般稱為《會(huì)計(jì)基本理論研究》,安排在入學(xué)后的第一學(xué)期,教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)左右;博士研究生教育中,有的學(xué)校是將其設(shè)為學(xué)位課程,有的則設(shè)為考查課,課程名稱有的稱《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》,有的則稱為《會(huì)計(jì)理論發(fā)展與學(xué)術(shù)流派》等,教學(xué)時(shí)間有的放在第二學(xué)期,有的放在第三學(xué)期,教學(xué)時(shí)數(shù)一般為60學(xué)時(shí)左右。由此可見,不論是哪個(gè)層次,會(huì)計(jì)理論課程均屬于教學(xué)計(jì)劃體系中的重要課程之一。

二、現(xiàn)行主要會(huì)計(jì)理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育,但是在如何安排會(huì)計(jì)理論課程內(nèi)容以及如何組織教學(xué)內(nèi)容上,國內(nèi)外學(xué)者卻持有不同的看法,由此就形成了具有不同特色的教材內(nèi)容體系。國內(nèi)市場上較早的會(huì)計(jì)理論教材當(dāng)推已故著名會(huì)計(jì)學(xué)家、中國人民大學(xué)閻達(dá)五(1985)教授應(yīng)中央廣播電視大學(xué)邀請(qǐng),為適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要而編寫的《會(huì)計(jì)理論專題》一書。目前,國內(nèi)市場上流行的可作為會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)用的教材與理論論著共有20多本,較有影響的有16本,它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會(huì)性理論讀物三種類型。

第一,本科層次教材。它們可分為兩種形式:一是從引進(jìn)原版教材或者翻譯的本科教材,主要有3本。即埃爾登.s.亨德里克森(1982所著《會(huì)計(jì)理論》;哈利.j.渥克、邁克爾.g.特爾尼(1997)所著《會(huì)計(jì)理論》;洛斯德、克拉克和卡西(2001)所著《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與分析》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的本科教材,主要有5本。即魏明海、龔凱頌等(2001)編的《會(huì)計(jì)理論》;盧永華(2000)主編的《廣義會(huì)計(jì)理論》;于玉林、田昆儒(2000)編著的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概述》,梁毅剛等(2002)編的《會(huì)計(jì)理論專題研究》,張白玲(1998)主編的《會(huì)計(jì)基本理論》。

第二,碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式:一是翻譯的教材,主要有2本。即威廉姆.r.司可特(1999)所著的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》和阿邁德·貝克奧伊(2000)所著的《會(huì)計(jì)理論》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的研究生教材,主要有3本。即湯云為與錢逢勝(1997)所著的《會(huì)計(jì)理論》;葛家澍與林志軍(2001)所著的《現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論》;于玉林與李端生(2001)主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》。

第三,理論讀物性質(zhì)的論著。影響較大的有4本,即葛家澍與劉峰(1998)所著《會(huì)計(jì)大典——會(huì)計(jì)理論》,陳今池(1998)編著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》,閻德玉(2002)主編的《會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析》和葛家澍與劉峰(2003)所著《會(huì)計(jì)理論》。各層次教材的主要內(nèi)容可比較分析如下:

(一)本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國外本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。主要有三本:

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摘要:本文從開放教育會(huì)計(jì)學(xué)??飘厴I(yè)作業(yè)完成情況、教學(xué)設(shè)置情況、學(xué)生基本情況三方面,對(duì)北京電大延慶分校2005級(jí)開放教育會(huì)計(jì)學(xué)??茖W(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了分析,從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)了一些問題,提出了解決會(huì)計(jì)學(xué)專科學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)難的對(duì)策,并得出了相應(yīng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué)專科畢業(yè)論文

引言

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),就是教師在講授了基本理論知識(shí)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行演練,從而加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的掌握,加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工作中管理問題的能力。為滿足行業(yè)需求,開放大學(xué)必須更加注重實(shí)踐教學(xué),運(yùn)用創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)方法,不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

1 開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)??茖?shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)習(xí)者情況分析

開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專科的學(xué)生都是利用業(yè)余時(shí)間來參加學(xué)歷教育,提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的,面授時(shí)間有限制。筆者目前帶了一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)??瓢?,全班共39人,大部分學(xué)員在普通企業(yè)上班,實(shí)行單休,在面授時(shí)間的安排上不能滿足全部學(xué)員的需求。很多學(xué)員的工作單位不是很穩(wěn)定,請(qǐng)假會(huì)影響到月末薪酬。另外,學(xué)員對(duì)實(shí)踐類課程的興趣比理論性課程高,求知欲強(qiáng),而且39名學(xué)員中80%目前并未從事會(huì)計(jì)工作,選擇會(huì)計(jì)專業(yè)就讀就是為了將來能找到一份會(huì)計(jì)工作,使自己的薪酬待遇得到提升。這說明相當(dāng)一部分學(xué)員不光想拿到會(huì)計(jì)??莆膽{,更想學(xué)到實(shí)務(wù)操作技能,希望學(xué)有所用,學(xué)有所長。但他們的專業(yè)底子又非常薄弱,急需開展會(huì)計(jì)模擬,渴求學(xué)習(xí)中多一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能培訓(xùn)。

1.2 實(shí)踐課程情況分析

會(huì)計(jì)學(xué)??颇壳皥?zhí)行的是國家開放大學(xué)統(tǒng)一發(fā)布的專業(yè)規(guī)則。在這個(gè)專業(yè)規(guī)則中,會(huì)計(jì)??频恼n程分為六大類:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)延展課、專業(yè)核心課、通識(shí)課和綜合實(shí)踐。以浙江電大為例,實(shí)踐課程只有《電算化會(huì)計(jì)》《社會(huì)實(shí)踐》《職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》這5門課程,總學(xué)分為20學(xué)分,只占最低畢業(yè)學(xué)分76學(xué)分的26.3%。

電算化會(huì)計(jì)采用的是一種游戲闖關(guān)式的學(xué)習(xí)和考核方案,課程考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在考核中必須前一個(gè)任務(wù)完成了才能進(jìn)行下一個(gè)任務(wù),任務(wù)順序無法自己調(diào)整。大部分學(xué)生光應(yīng)付考核就需花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,而且任務(wù)內(nèi)容死板,跟會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)合不夠緊密,學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力無法真正提高,預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目的也無法達(dá)到。

社會(huì)實(shí)踐采用社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行,學(xué)生自行進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告。但大部分學(xué)生并沒有掌握社會(huì)調(diào)查的方法和步驟,也沒有認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)查,隨便交差應(yīng)付了事,社會(huì)實(shí)踐流于形式。

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)由5門專業(yè)核心課組成,學(xué)生登錄中央電大職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)及考試,考試的題型為選擇題及判斷題,學(xué)員基本抱著任務(wù)觀點(diǎn),過關(guān)即可。實(shí)踐證明這種虛擬職業(yè)技能訓(xùn)練,究其實(shí)質(zhì)是一種無紙化的練習(xí)測試,并不能真正提高學(xué)生的職業(yè)技能。

會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)由省電大牽頭的教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容較全面,屬于典型的手工模擬做賬。要求學(xué)生從整理和粘貼原始憑證開始,到建賬,到填寫記賬憑證,到登記賬簿,編制科目匯總表,編制各種財(cái)務(wù)報(bào)表等,從而掌握會(huì)計(jì)核算的一般方法和程序。但理想化的案例與實(shí)務(wù)還是有較大差距,而且課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以筆者所帶班級(jí)為例,終結(jié)性考核時(shí)總是有部分學(xué)生帶著任務(wù)觀點(diǎn)完成手工做賬,存在抄襲現(xiàn)象。

會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)課程需要學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程后,在學(xué)校機(jī)房內(nèi)登錄中央電大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行手工做賬環(huán)境下的原始憑證和記賬憑證填寫、登記賬簿、編制報(bào)表等全部會(huì)計(jì)核算流程。該軟件由國家開放大學(xué)和廣州福斯特軟件公司合作開發(fā)。大部分學(xué)生進(jìn)入這門課程學(xué)習(xí)后都覺得這門課程比較實(shí)用,但面授和練習(xí)時(shí)間有限,學(xué)生無法在短期內(nèi)掌握實(shí)踐要領(lǐng)。加上該軟件目前只安裝在學(xué)校,學(xué)生在家練習(xí)的愿望無法實(shí)現(xiàn)。任課教師也無法在緊張的課時(shí)中詳細(xì)講解相關(guān)理論知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生完成全部核算練習(xí)和考核。

2 開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)??茖?shí)踐教學(xué)存在的主要問題

2.1 缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的正確認(rèn)識(shí)

一直以來,電大的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中都偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),課堂上也以理論知識(shí)教學(xué)為主,加上課時(shí)緊張,所以課堂教學(xué)免不了有應(yīng)試傾向,忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想的分析可以發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)觀念、教育思想等都存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠的問題,給學(xué)生自主、個(gè)性化能力提升帶來了制約性的影響,培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)??飘厴I(yè)生與企業(yè)需求有較大差距。雖如前述開設(shè)了5門實(shí)踐類課程,但部分流于形式,部分雖有核算模擬,但因在具體教學(xué)實(shí)施中沒有按學(xué)員情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和分工崗位職責(zé),學(xué)生的操作能力、崗位勝任能力難以得到有效提升。

2.2 會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教材的構(gòu)建單一滯后

電大辦學(xué)三十多年來,我們的教師一直在研究和嘗試適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)員需求的教學(xué)模式,錄像帶、面授輔導(dǎo)、小組討論、qq群、課程討論區(qū)等到當(dāng)前較流行的微課,這些教學(xué)模式的研究是隨著社會(huì)形勢和信息技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員個(gè)人特點(diǎn)量身定做的。但實(shí)踐中目前還是以面授應(yīng)試為主,大都是教師根據(jù)教材中的順序進(jìn)行理論灌輸,實(shí)踐教學(xué)就是教師演示后學(xué)生進(jìn)行簡單的操作,實(shí)踐操作模式過于單一,缺乏趣味性和靈活性,教學(xué)效果平平。當(dāng)前,我們的學(xué)員越來越年輕化,筆者分析了班級(jí)39名學(xué)員的年齡,其中“70后”的僅3人,“80后”的18人,“90后”的18人。年輕人的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和操作能力強(qiáng),注重學(xué)習(xí)的便捷性。而反觀各種網(wǎng)上會(huì)計(jì)學(xué)校,不約而同地推出了網(wǎng)上課件、網(wǎng)上視頻教學(xué),收費(fèi)高,學(xué)習(xí)者眾多。我們的部分實(shí)踐教學(xué)是否能夠借鑒這種方式,進(jìn)一步體現(xiàn)我們開放的教學(xué)模式和理念,真正實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

在開放大學(xué)里,基層的大部分任課教師都是雙肩挑的教師,除教學(xué)工作外還承擔(dān)學(xué)校的一些行政工作,缺乏定期培訓(xùn),知識(shí)更新不及時(shí),缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)中的一些實(shí)務(wù)性問題難以把握。雙師型教師極少,整體情況不容樂觀。實(shí)踐教學(xué)講究的是實(shí)踐性,但大部分教師經(jīng)歷的是“從學(xué)生到老師,從學(xué)校到學(xué)?!边@一單純的成長經(jīng)歷,不管是學(xué)生時(shí)代,還是參加工作后,都沒有機(jī)會(huì)真正深入企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐,教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。因而,教師盡管有想要教好學(xué)生的“心”,卻沒有熟練開展實(shí)踐教學(xué)的“力”,實(shí)踐教學(xué)開展較困難。

3 開放大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)??茖?shí)踐教學(xué)的改革探索

3.1 確立實(shí)踐教學(xué)的重要地位,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的重要作用,開放教育是面對(duì)社會(huì)在職人員開展的開放式、自主性學(xué)習(xí)的教育類型,基于此,開放大學(xué)應(yīng)著力于學(xué)員的職業(yè)技能培養(yǎng),重視實(shí)踐教學(xué),以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo),更新教育理念,實(shí)行素質(zhì)教育。開放大學(xué)應(yīng)將會(huì)計(jì)教學(xué)的理念、計(jì)劃和目標(biāo)統(tǒng)一起來,保證實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的要求相適應(yīng)。如會(huì)計(jì)??齐A段的學(xué)生大部分剛接觸會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)他們的培養(yǎng),重點(diǎn)應(yīng)提高他們的基本操作能力。設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容時(shí),應(yīng)注重全面性和直觀性,從手工模擬做賬逐步過渡到計(jì)算機(jī)模擬。同時(shí)可以把專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中來,如結(jié)合開展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試培訓(xùn)等。

3.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

從開放大學(xué)設(shè)置專業(yè)規(guī)則開始,增加實(shí)踐課程在專業(yè)規(guī)則中占據(jù)的比例,從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā),從成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),來設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)有所用。當(dāng)前,各種電子結(jié)算、電子支付、移動(dòng)終端的會(huì)計(jì)軟件不斷出現(xiàn),以及會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展和完善,開放大學(xué)應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)和實(shí)踐案例,提高學(xué)生適應(yīng)市場的能力。開放大學(xué)可以省電大為單位,整體規(guī)劃,統(tǒng)一資源管理,加強(qiáng)案例庫建設(shè),及時(shí)更新會(huì)計(jì)專業(yè)教材。

3.3 采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)法

我們的教師需轉(zhuǎn)變觀念,在實(shí)踐教學(xué)中不能只局限于“教師講,學(xué)生練”的傳授方法,這樣既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也不能滿足個(gè)體差異需要。比如實(shí)訓(xùn)時(shí)不局限于全班一刀切模式,可以按學(xué)員的實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)分成若干小組,分開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這樣不但增加了學(xué)生的互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的熱情,也提高了實(shí)訓(xùn)效果。此外,隨著智能終端的不斷研發(fā),現(xiàn)在年輕一代的學(xué)生接受信息的手段和途徑與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們更希望學(xué)習(xí)知識(shí)簡便易消化,注重知識(shí)的實(shí)用性和快捷性。在日本、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的開放大學(xué)已經(jīng)做到了“時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)”,運(yùn)用專門的公共技術(shù)平臺(tái),提供移動(dòng)的學(xué)習(xí)資源,讓人們在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)成為可能。我們的開放大學(xué)也亟需建立更專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的過硬是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)既要求教師具有扎實(shí)的理論知識(shí),又要求教師擁有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們的教師要不斷豐富自身的實(shí)踐知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)架構(gòu),及時(shí)進(jìn)行新準(zhǔn)則、新制度培訓(xùn),努力成為“雙師型教師”。省級(jí)電大可根據(jù)學(xué)科需要構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì),結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況編制會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例,基層電大的專業(yè)教師之間可多交流實(shí)踐教學(xué)的心得和體會(huì),或者走出去參加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)短期培訓(xùn),從而提升實(shí)踐教學(xué)技能與水平。

總之,國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與會(huì)計(jì)環(huán)境的變化都在推動(dòng)著我國會(huì)計(jì)工作的不斷改革與完善。只有學(xué)以致用的知識(shí)才是最受歡迎的知識(shí)。課程實(shí)踐教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度,以及對(duì)未來職業(yè)的期望值。開放大學(xué)不僅要給企事業(yè)單位輸送大量會(huì)計(jì)人才,更要輸送受企事業(yè)單位歡迎的會(huì)計(jì)人才。

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會(huì)計(jì)電算化在不斷的改革發(fā)展中已經(jīng)由試點(diǎn)運(yùn)行到普及,并且向更高的層次的發(fā)展,信息技術(shù)和信息手段對(duì)企業(yè)的管理水平和發(fā)展層次都有重要作用,目前我國的很多企業(yè)管理基礎(chǔ)還有待提升,財(cái)務(wù)人員的整體水平還有待提升,會(huì)計(jì)電算化工作也不能夠僅僅造福于會(huì)計(jì)核算,會(huì)計(jì)電算化需要更縱深層次的發(fā)展進(jìn)步。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化中存在的問題

1.會(huì)計(jì)電算化管理體制不健全

2.財(cái)務(wù)處理程序不規(guī)范

在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中會(huì)計(jì)信息的輸入和提取使用的處理都要規(guī)范化,這樣才能保證會(huì)計(jì)電算化工作的合理有序進(jìn)行。但是我國企業(yè)的財(cái)務(wù)處理程序仍舊不規(guī)范,為了眼前的利益隨意進(jìn)行財(cái)務(wù)工作,雖然我國的大部分企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自身的賬務(wù)處理流程都進(jìn)行了改進(jìn),但還受到理念和技術(shù)方面的影響,工作流程仍舊擺脫不了舊的體制的影響。

4.財(cái)務(wù)軟件質(zhì)量欠佳

二、企業(yè)會(huì)計(jì)電算化存在問題的解決策略

1.健全會(huì)計(jì)電算化管理體制

首先,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人要重視會(huì)計(jì)電算工作,深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算工作在企業(yè)中的重要作用,爭取將會(huì)計(jì)的電算化工作提高到一個(gè)新的層次上去。在思想上做好準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,消除員工的抵觸情緒。接著要健全會(huì)計(jì)電算化的管理體制,讓會(huì)計(jì)電算化人員適應(yīng)自己的工作任務(wù)和工作方式,完善職位安排體制,會(huì)計(jì)電算化的管理和維護(hù)應(yīng)該分開進(jìn)行,權(quán)責(zé)明確,企業(yè)要建立完善其電算化的操作程序。

2.規(guī)范財(cái)務(wù)工作程序

大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)工作程序非?;靵y,要想提高企業(yè)的市場競爭力,必須規(guī)范財(cái)務(wù)工作程序。將手工會(huì)計(jì)完美的轉(zhuǎn)換到會(huì)計(jì)電算化,企業(yè)要改進(jìn)有關(guān)的會(huì)計(jì)制度,對(duì)原有的工作程序進(jìn)行修改和重新規(guī)劃,企業(yè)還可以向軟件商和咨詢機(jī)構(gòu)咨詢,尋求專業(yè)人士的幫助,做好數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換工作,規(guī)范財(cái)務(wù)工作程序,財(cái)務(wù)工作程序要有章可循,按部就班,循序漸進(jìn),做到安全存儲(chǔ)、使用快捷。

3.提高從業(yè)人員素質(zhì)

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高職高專會(huì)計(jì)專科的畢業(yè)論文質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在:

(1)畢業(yè)論文多是內(nèi)容空洞的理論性文章,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新,及對(duì)行業(yè)實(shí)踐問題的回應(yīng),同時(shí)理論水平又不高。換言之,這種“兩頭不靠”的畢業(yè)論文,既無理論價(jià)值,又無行業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ),是很難確保質(zhì)量的,也與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。

(2)寫作不規(guī)范,不少論文甚至有明顯的抄襲嫌疑。基于筆者指導(dǎo)、觀察和了解,目前無論對(duì)于學(xué)生還是教師,還是對(duì)于學(xué)校來說,高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作、答辯已變成一個(gè)不得不走的形式,畢業(yè)論文的質(zhì)量保障問題已被放在次要地位。

第一,對(duì)學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無心也無力重視論文質(zhì)量。

目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過去這十多年,大學(xué)(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄,這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力,對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二,對(duì)教師而言,一方面自身的精力和時(shí)間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí),不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),又要填報(bào)各種各樣的表格。

第三,對(duì)許多高職高專學(xué)校而言,各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個(gè)問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對(duì)高職高專學(xué)校就業(yè)率的考核越來越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。

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在會(huì)計(jì)進(jìn)行單位經(jīng)濟(jì)事務(wù)進(jìn)行核算中,由于各方面的報(bào)賬員都不能進(jìn)行及時(shí)的報(bào)賬,只會(huì)通過月測算的手段進(jìn)行報(bào)表資料的提供,使得事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與報(bào)賬員不能對(duì)本單位的各種債務(wù)財(cái)務(wù)方面進(jìn)行及時(shí)的掌握,這不僅給會(huì)計(jì)審核計(jì)算當(dāng)中帶來了不便的麻煩,而且還使單位的會(huì)計(jì)賬目混亂不堪。通常在原始的憑證方面體現(xiàn)為規(guī)定內(nèi)容填寫不實(shí),審核計(jì)算不認(rèn)真等現(xiàn)象。同時(shí)在對(duì)賬目進(jìn)行登記的時(shí)候?qū)~目處理研究不科學(xué),記賬資料填寫的過于敷衍,特別是部分單位黨總存在著的企業(yè)單位觀念法制素質(zhì)淡薄,或因自身原因?qū)~目進(jìn)行虛報(bào)謊報(bào)等。

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摘要:初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是普通中、高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。隨著職業(yè)院校改革的不斷深入,初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)作為職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的關(guān)鍵一環(huán),其教學(xué)模式也逐步由傳統(tǒng)教學(xué)型向教學(xué)實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:理論操作實(shí)踐

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)是在會(huì)計(jì)基本理論的指導(dǎo)下,講述會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方法的原理和應(yīng)用。職業(yè)院校選用的教材內(nèi)容基本以簿記技術(shù)為主,通過闡述會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能,為職校生學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其教學(xué)內(nèi)容主要分為三大塊:一是有關(guān)會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)基本程序與方法等會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論;二是以借貸記賬法為核心的有關(guān)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容的基本理論和基本方法;三是會(huì)計(jì)工作的理論與方法。

一、職業(yè)院校初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

眾所周知,職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法與普通高校有很大的不同,因此,職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須因材施教,體現(xiàn)鮮明的職教特點(diǎn)。

1.目標(biāo)明確

職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐型和技能型人才,它不同于普通高校的專業(yè)理論型人才的培養(yǎng)目標(biāo),因此在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中必須首先樹立明確、符合實(shí)際需要的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo),即立足于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,體現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的特點(diǎn),注重會(huì)計(jì)理論與方法的實(shí)用性和適用性。

2.內(nèi)容新穎

一方面由于職校生在校學(xué)習(xí)二到三年就進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作,這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須“短、平、快”。另一方面從上個(gè)世紀(jì)90年代初起,我國開始會(huì)計(jì)制度改革,從理論到方法都發(fā)生了很大的變化,實(shí)務(wù)操作中的新業(yè)務(wù)、新情況和新問題不斷涌現(xiàn),使會(huì)計(jì)處理變得更加靈活,會(huì)計(jì)選擇的空間更大。這些都決定了在教授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)不僅要講授會(huì)計(jì)基本理論與方法,也要緊緊圍繞我國會(huì)計(jì)改革現(xiàn)狀,講授財(cái)政部新出臺(tái)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》、38項(xiàng)具體準(zhǔn)則、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南》等內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入用人單位后,第一時(shí)間進(jìn)入角色、投入工作,從而有效地縮短學(xué)生與用人單位的“磨合期”。

3.結(jié)構(gòu)合理

職業(yè)院校的初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)必須從學(xué)生知識(shí)掌握的狀況出發(fā)。以會(huì)計(jì)要素核算為例,該章主要介紹借貸記賬法的應(yīng)用,可以與第一章會(huì)計(jì)對(duì)象理論和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密銜接,這樣既能體現(xiàn)由淺入深、由易到難的認(rèn)識(shí)過程,也易于職校生理解和掌握。同時(shí)要學(xué)練結(jié)合,這樣能夠更客觀地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展到今天已取得了一定的成就,為社會(huì)培養(yǎng)了一大批合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。以筆者學(xué)院為例,雖然學(xué)院是以冶金為骨干專業(yè)的職業(yè)院校,但院領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè),不斷根據(jù)市場與企業(yè)的需要完善本院的《會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》,圍繞學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能構(gòu)建了以初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)為核心的課程體系,并培養(yǎng)了一支專業(yè)教師團(tuán)隊(duì),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也在逐年提高,但在長期的教學(xué)實(shí)踐中也暴露出一些不足之處。

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)在很大程度上仍然沿用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式,注重教會(huì)學(xué)生理論知識(shí),卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)生也許學(xué)會(huì)了書本上的怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表,但遇到會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí),卻不知如何下手處理,也不知道如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)問題。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的一個(gè)很重要的原因在于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的運(yùn)行機(jī)制。

2.教學(xué)方法落后

許多職業(yè)院校初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法單一,很多教師仍然采用的是“填鴨式”滿堂灌輸,以教師為中心,以教科書為依據(jù),按部就班地一部分一部分地講授課本知識(shí)。在這種方法下,課程結(jié)束時(shí),學(xué)生不一定能夠形成對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)這門課的總體認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)也缺乏興趣,只是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí),課堂效果不佳,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不給力

筆者學(xué)院講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教師都是有著豐富理論知識(shí)的中青年教師,他們都是大學(xué)一畢業(yè)就分配進(jìn)學(xué)校的。他們的工作經(jīng)歷是從“學(xué)?!钡健皩W(xué)校”,這就導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐知識(shí),解決實(shí)際問題的能力不足,也造成了教學(xué)中的重理論,輕實(shí)踐。同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的加速更新,要求教師不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育,但許多學(xué)校的.領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)此缺乏必要的認(rèn)識(shí),仍然抱殘守缺、墨守成規(guī)。

三、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革途徑

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

任何教學(xué)都需要教師來組織。教學(xué)目標(biāo)和課程等設(shè)置得再好,也要靠教師來完成;新的教學(xué)方法再好,也要教師來運(yùn)用。教學(xué)的改革不包括教師能力和水平的提高,是不實(shí)際的。要搞好職業(yè)院校初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革,首先必須從師資隊(duì)伍建設(shè)入手。一方面鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師繼續(xù)再教育,不斷“充電”,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)新理論、新制度;另一方面組織教師走出學(xué)校,走進(jìn)企業(yè),深入會(huì)計(jì)工作的一線,真正做到將教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐接軌,只有這樣,才能保證教學(xué)改革的成功。

2.改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法應(yīng)被“教師授課為輔,學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解決疑難問題,學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作等方式,獲取新的知識(shí),從而達(dá)到鍛煉實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力的目的。同時(shí)針對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。如講授賬務(wù)處理程序這一章節(jié)時(shí),可以采用項(xiàng)目教學(xué)法,由學(xué)生自己制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃,確定工作步驟和程序,分析影響賬務(wù)處理程序選擇的因素,然后在教師的引導(dǎo)下完成預(yù)定的項(xiàng)目;講授會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正方法時(shí),可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,由教師先進(jìn)行操作示范,并結(jié)合錄像、課件進(jìn)一步向?qū)W生展示操作的全過程,然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正錯(cuò)誤,之后教師對(duì)操作步驟進(jìn)行復(fù)述,特別提醒容易出錯(cuò)的步驟和環(huán)節(jié),最后總結(jié)要點(diǎn);講授通用記賬憑證時(shí),采用角色扮演法,讓學(xué)生分別扮演制單員、出納員、審核員、記賬員和會(huì)計(jì)主管的角色,體會(huì)不同角色的作用、責(zé)任,從而全面認(rèn)識(shí)記賬憑證。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)是一個(gè)操作性和應(yīng)用性極強(qiáng)的職業(yè),同時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求很高,這和現(xiàn)在幾乎是純知識(shí)性的教學(xué)存在很大矛盾。為此教師在講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程時(shí),可以安排4~5周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。教學(xué)教師也完全可以在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室中指導(dǎo)部分章節(jié)的完成。條件允許的情況下,還可以引入erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程,使學(xué)生通過實(shí)物沙盤的直觀模擬,基本了解企業(yè)賬務(wù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié)。此外,不斷拓寬校企合作的模式,每年利用寒暑假,組織學(xué)生去企業(yè)社會(huì)實(shí)踐,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際操作需求的“無縫對(duì)接”。

總之,職業(yè)院校初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)必須始終以企業(yè)、社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn),充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性,全面培養(yǎng)職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

會(huì)計(jì)??普撐母袷狡?/h3>

:管理會(huì)計(jì)以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象,以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的,為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。管理者如何接受和運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的基本方法,決定著企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)效應(yīng)。

管理會(huì)計(jì),貨幣時(shí)間價(jià)值,變動(dòng)成本法

貨幣時(shí)間價(jià)值是指一定量資金在不同時(shí)點(diǎn)上價(jià)值量的差額。它反映的是由于時(shí)間因素的作用而使現(xiàn)在的一筆資金高于將來某個(gè)時(shí)期的同等數(shù)量的資金的差額或者資金隨時(shí)間推延所具有的增值能力。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要消耗社會(huì)資源,現(xiàn)有的社會(huì)資源構(gòu)成現(xiàn)存社會(huì)財(cái)富,由于社會(huì)資源的稀缺性,又能夠帶來更多社會(huì)產(chǎn)品,所以現(xiàn)在物品的效用要高于未來物品的效用。管理者將貼現(xiàn)法的現(xiàn)值法、凈現(xiàn)值法、獲利指數(shù)法、內(nèi)含報(bào)酬率法等方法進(jìn)行演算權(quán)衡,決定企業(yè)將來的發(fā)展。貨幣時(shí)間價(jià)值是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)概念,涉及到企業(yè)的投資決策,甚至對(duì)各級(jí)政府投資決策都將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

(一)管理者運(yùn)用變動(dòng)成本法分析和運(yùn)用的意義

變動(dòng)成本法是指在組織常規(guī)的成本計(jì)算過程中,以成本性態(tài)分析為前提條件,只將變動(dòng)生產(chǎn)成本作為產(chǎn)品成本的構(gòu)成內(nèi)容,而將固定生產(chǎn)成本作為期間成本,并按貢獻(xiàn)式損益確定程序計(jì)算損益的一種成本計(jì)算模式。其中變動(dòng)成本是指成本總額隨業(yè)務(wù)量的變動(dòng)而變動(dòng),如企業(yè)的直接人工、直接材料等。固定成本是指在一定范圍內(nèi),不隨產(chǎn)量的變化而(使總成本)變化的成本。如果管理者真正地發(fā)揮基本職工的積極性,達(dá)到企業(yè)價(jià)值最大化,必須特別重視固定成本的控制,在獲取收入后,必須首先彌補(bǔ)直接材料和直接人工,再考慮固定成本的補(bǔ)償,此是管理者人性化、持續(xù)性的管理理念。

(一)國家政府的法規(guī)制度的引導(dǎo)是影響管理會(huì)計(jì)基本方法應(yīng)用的主要原因

自2007年1月1日起,我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則體系正式實(shí)施。上市公司等企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系,是實(shí)現(xiàn)我國會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則國際趨同、有效提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,促進(jìn)資本市場發(fā)展、確保經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體體現(xiàn)。管理會(huì)計(jì)沒有審計(jì)的鑒證、證明,沒有證監(jiān)會(huì)等的監(jiān)督,國家各個(gè)部門沒有規(guī)定,是可進(jìn)行也可不進(jìn)行的內(nèi)容,管理者對(duì)其重視程度自然降低甚至忽略。

(二)房地產(chǎn)交易改變管理者的貨幣時(shí)間價(jià)值理念,影響可持續(xù)發(fā)展

近十幾年房地產(chǎn)建設(shè)速度奇跡般的發(fā)展,價(jià)格急劇上升,占地拆遷使人們一夜巨富,凈現(xiàn)值吸引著人們,滿足著人們對(duì)金錢的欲望,土地的未來意義及終值意義被忽略或者無可奈何。各種媒體報(bào)道購買房屋分期付款的人們對(duì)此的質(zhì)疑和看法很少,似乎購買者均認(rèn)可合同簽署的月供金額。這是在利用人們對(duì)貨幣時(shí)間價(jià)值認(rèn)識(shí)不足而愚弄人們,因此影響了貨幣時(shí)間價(jià)值的正確理解、應(yīng)用。

小論文我國現(xiàn)行的法律規(guī)定了建設(shè)用地使用權(quán)的期限,居住用地是70年,工業(yè)用地50年,商業(yè)用地40年,綜合用地50年,而房屋的使用壽命通常長于這個(gè)年限。假若利潤率為10%,之間沒有通貨膨脹及風(fēng)險(xiǎn)變化,則50年后的1元值現(xiàn)在0.0085元。人們可能不清楚這具體數(shù)字,但明白將來的錢越來越不如現(xiàn)在的錢,于是人們竭盡全力獲取最大的收益,企業(yè)家利用現(xiàn)有的資源為自己的私利和家人積蓄財(cái)富,特別是個(gè)別國有企業(yè)的管理層及治理層利用國家資產(chǎn),也就是納稅人的義務(wù)堂而皇之爭取個(gè)人財(cái)富最大化,破壞了社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

(一)政府及公務(wù)員首先接受管理會(huì)計(jì)觀念的滲透

一國政府既有政治職能又有經(jīng)濟(jì)職能。政府運(yùn)行需要大量資金,政府工作及工作人員的行為影響重大。因此,無論政府政策方針制定者、決策者及具體的工作人員,應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)理解管理會(huì)計(jì)知識(shí)。官員及公務(wù)員不僅確實(shí)行使政府公務(wù)的職責(zé),同時(shí)必須明白政府的支出,特別是他們的報(bào)酬多數(shù)屬于固定成本,需精打細(xì)算、合理預(yù)算,節(jié)省納稅人的所盡的義務(wù),將自己的工作量視同業(yè)務(wù)量,付出多些,索取少些,形成最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(二)政府要求管理者接受并運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的方法及理念

各級(jí)政府在理解管理會(huì)計(jì)基本方法和含義的基礎(chǔ)上廣泛宣傳,提醒管理者運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值分析市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,提醒企業(yè)管理者注意變動(dòng)成本的潛在作用,引導(dǎo)如富士康一樣的企業(yè)管理者切實(shí)關(guān)注雇員、一線勞動(dòng)者的心理感應(yīng)。在失業(yè)、就業(yè)成突出問題的當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)中,用機(jī)器人替代活人,似乎是一個(gè)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步,實(shí)際上是在制造社會(huì)不和諧的因素。提醒管理者們,特別是國有企業(yè)的高層,不要貪心,不要形成暗中逆流,影響社會(huì)和諧。

總之,大專以上會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)接受或進(jìn)修過管理會(huì)計(jì)的課程,對(duì)于管理會(huì)計(jì)的基本方法應(yīng)當(dāng)知道,在工作中應(yīng)當(dāng)將管理會(huì)計(jì)的方法和理念應(yīng)用到工作中,并影響周邊人員。會(huì)計(jì)人員運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理念隨時(shí)、及時(shí)、適時(shí)地向相關(guān)管理者提出合理化建議,協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外財(cái)務(wù)關(guān)系,起到參謀的作用。高層管理者必須尊重并接受他們的看法和建議,必然會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]吳大軍.管理會(huì)計(jì)[m].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,1999.

[2]王斌.企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理[m].北京:中央電大出版社,2009.

會(huì)計(jì)??普撐母袷狡?/h3>

隨著改革開放的發(fā)展,事業(yè)單位當(dāng)中的會(huì)計(jì)核算質(zhì)量要求也越來越高,在此我們特別針對(duì)事業(yè)單位當(dāng)中的會(huì)計(jì)核算工作的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的事業(yè)單位會(huì)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,詳細(xì)研究了事業(yè)單位當(dāng)中會(huì)計(jì)核算存在的部分問題和造成此問題的原因,并且根據(jù)這種原因進(jìn)行幾點(diǎn)建議的提出,這樣有利于指導(dǎo)當(dāng)前的事業(yè)單位在對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行總結(jié)有著一定的意義。

事業(yè)單位;核算問題;核算現(xiàn)狀

近幾年當(dāng)中,隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國家對(duì)于會(huì)計(jì)審核與管理手段也在不斷地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,事業(yè)單位逐漸走向企業(yè)化。市場的經(jīng)濟(jì)步伐加快,使得事業(yè)單位在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的問題上面漏洞百出,合算過程當(dāng)中出現(xiàn)的缺陷也是越來越大,已經(jīng)跟不上新的政策形勢。隨著事業(yè)單位在改革深入當(dāng)中,對(duì)于會(huì)計(jì)的審核計(jì)算計(jì)量要求也就越來越高,在當(dāng)前的會(huì)計(jì)審核過程當(dāng)中,審核計(jì)算工作存在著大量的不足與缺陷,核算行為不規(guī)范、核算信息丟失等多種原因。事業(yè)單位是獨(dú)立自主的也是可控的,事業(yè)單位可以行使國家的權(quán)利具有一定的政府職能,在對(duì)管理社會(huì)公共事務(wù)的組織機(jī)構(gòu)當(dāng)中,事業(yè)單位的工作方式?jīng)Q定了特殊的審核方式,在會(huì)計(jì)管理和核算方面上有不同尋常的特殊要求,所以在對(duì)事業(yè)單位當(dāng)中的會(huì)計(jì)核算問題進(jìn)行一定范圍的討論對(duì)現(xiàn)實(shí)具有很深的意義。

在對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)單位進(jìn)行審核當(dāng)中,存在著不少的問題,首先是會(huì)計(jì)信息難以確定其真實(shí)性、會(huì)計(jì)賬本信息不全面、不規(guī)范等情況時(shí)有發(fā)生。在不少的事業(yè)單位當(dāng)中會(huì)計(jì)在進(jìn)行報(bào)告總結(jié)的時(shí)候并不能全部的按照實(shí)情進(jìn)行展現(xiàn)出來,甚至是有的收入不能全部的展出,或者是重要的會(huì)計(jì)事項(xiàng)在規(guī)定的報(bào)表中也無法表達(dá)。同時(shí)事業(yè)單位各項(xiàng)支出、收入、資產(chǎn)等多沒有經(jīng)過嚴(yán)密謹(jǐn)慎的核實(shí),這也就表明了不少事業(yè)單位當(dāng)中存在著偷報(bào)漏報(bào)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種現(xiàn)象在各事業(yè)單位當(dāng)中都又發(fā)生而且也是屢禁不止。同時(shí)會(huì)計(jì)信息不規(guī)范導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理當(dāng)中存在著許多的隨意性,體現(xiàn)不出財(cái)務(wù)在事業(yè)單位當(dāng)中的重要位置甚至有的不按照規(guī)章制度辦事導(dǎo)致了企業(yè)資產(chǎn)流失等事情時(shí)有發(fā)生[1]。

在會(huì)計(jì)進(jìn)行單位經(jīng)濟(jì)事務(wù)進(jìn)行核算中,由于各方面的報(bào)賬員都不能進(jìn)行及時(shí)的報(bào)賬,只會(huì)通過月測算的手段進(jìn)行報(bào)表資料的提供,使得事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與報(bào)賬員不能對(duì)本單位的各種債務(wù)財(cái)務(wù)方面進(jìn)行及時(shí)的掌握,這不僅給會(huì)計(jì)審核計(jì)算當(dāng)中帶來了不便的麻煩,而且還使單位的會(huì)計(jì)賬目混亂不堪。通常在原始的憑證方面體現(xiàn)為規(guī)定內(nèi)容填寫不實(shí),審核計(jì)算不認(rèn)真等現(xiàn)象。同時(shí)在對(duì)賬目進(jìn)行登記的時(shí)候?qū)~目處理研究不科學(xué),記賬資料填寫的過于敷衍,特別是部分單位黨總存在著的企業(yè)單位觀念法制素質(zhì)淡薄,或因自身原因?qū)~目進(jìn)行虛報(bào)謊報(bào)等。

在受到我國傳統(tǒng)的思想觀念的影響下,事業(yè)單位普遍存在著工作效率低下。財(cái)務(wù)管理制度不健全給各種監(jiān)管與管理當(dāng)中帶來了許多的不便,在一些事業(yè)單位當(dāng)中,即便是明面上面都貼著制度條例,但是這只是一個(gè)擺設(shè),很少有人能夠真正的按照規(guī)章制度去辦事。甚至有的事業(yè)單位當(dāng)中都沒有一個(gè)嚴(yán)格的管理制度,對(duì)于財(cái)務(wù)審核計(jì)算存在缺少科學(xué)的管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,往往會(huì)成為一種形式,在這種形式下給財(cái)務(wù)的核算當(dāng)中帶來了許多的困難。同時(shí)監(jiān)督機(jī)制缺少專人進(jìn)行管理,對(duì)于資金人員的管理手段不夠完善不夠嚴(yán)格,對(duì)于違紀(jì)違規(guī)違法的那個(gè)問題處理力度不夠。使得有些問題甚至長期的存在著。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在進(jìn)行計(jì)算審核總結(jié)的時(shí)候由于疏忽監(jiān)管經(jīng)常出現(xiàn)各種的行為漏洞,在對(duì)于做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的時(shí)候,外部與會(huì)計(jì)內(nèi)部的制作方面有許多的重要性質(zhì)。在事業(yè)單位當(dāng)中財(cái)務(wù)制度具有很大的意義,財(cái)務(wù)管理制度應(yīng)該分為四個(gè)小部分,第一部分是規(guī)章性制度、第二部分是程序性制度、第三部分是標(biāo)準(zhǔn)性制度和第四部分的復(fù)合性制度。只有做到健全的管理制度才能有效的提高事業(yè)單位當(dāng)中的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。同時(shí)在事業(yè)單位當(dāng)中應(yīng)該從內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格的進(jìn)行管理,明確個(gè)方位的崗位職責(zé),在對(duì)內(nèi)部管理上要按照科學(xué)的管理方式,做到嚴(yán)格可控的內(nèi)部管理工作[3]。

事業(yè)單位若是想搞好財(cái)務(wù)工作首先就要加強(qiáng)政府部分對(duì)預(yù)算單位的日唱管理和審核工作,然后事業(yè)單位要遵守國家財(cái)政法律、法規(guī)等規(guī)章制度相結(jié)合的條件下進(jìn)行管理,促進(jìn)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)人員貫徹落實(shí)國家的財(cái)政法律法規(guī)等規(guī)章制度。建立切實(shí)可行的管理辦法,加大對(duì)財(cái)政方面的監(jiān)管力度。提高財(cái)務(wù)管理當(dāng)中的個(gè)人職責(zé),嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與報(bào)告。對(duì)于事業(yè)單位當(dāng)中的開支標(biāo)準(zhǔn)要做到準(zhǔn)確無誤,嚴(yán)格規(guī)范其工作經(jīng)費(fèi)的使用途徑,嚴(yán)格按照現(xiàn)有的會(huì)計(jì)法進(jìn)行財(cái)務(wù)制度的管理。建立健全的個(gè)人責(zé)任制度。加強(qiáng)社會(huì)透明度,確保資金用在有用的途徑當(dāng)中,保障每每一筆資金都能用到刀刃上。

在我國飛速發(fā)展的今天,財(cái)務(wù)管理工作直接影響著企業(yè)和事業(yè)單位當(dāng)中的發(fā)展,在對(duì)于國家的財(cái)產(chǎn)是否能夠準(zhǔn)確的發(fā)揮其所在的作用有著很重要的因素。所以我們在對(duì)財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行會(huì)計(jì)審核作業(yè)當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)格的按照法律法規(guī)的規(guī)章制度進(jìn)行辦事,不斷地對(duì)內(nèi)部的管理監(jiān)管工作進(jìn)行完善,努力推動(dòng)我國事業(yè)單位在會(huì)計(jì)審核與改革工作單中的地位發(fā)展。在實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索與總結(jié)。使事業(yè)單位當(dāng)中的發(fā)展朝著良好的方向前進(jìn)。

[3]郭俊平。淺談事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的問題和改進(jìn)措施[j].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2011,12:169+171.

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