在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
小學(xué)教學(xué)反思篇一
在當(dāng)前疫情的背景下,線上教學(xué)成為一種必然選擇。作為小學(xué)老師,我也參與了線上教學(xué),這給我?guī)砹嗽S多新的體會(huì)和反思。本文將分享我對(duì)在線教學(xué)的心得和體會(huì),希望能為未來的教學(xué)提供一些借鑒和思考。
第二段:線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
在線教學(xué)給學(xué)生和教師都帶來了許多好處,例如節(jié)約了通勤時(shí)間、避免了人際接觸風(fēng)險(xiǎn)等。同時(shí),線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn),比如學(xué)生的自我管理能力要求較高,教師需要更多時(shí)間、精力去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這給教學(xué)帶來了一定的難度和壓力,需要我們不斷探索和改進(jìn)。
第三段:線上教學(xué)中的互動(dòng)和參與
線上教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)生可以通過文字、聲音和圖片等多種表達(dá)方式與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過在線平臺(tái)上的討論和分享,學(xué)生們可以更加積極參與課堂,自主學(xué)習(xí)。對(duì)于我來說,通過設(shè)置小組討論、線上游戲等形式,我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),線上教學(xué)也可以有效彌補(bǔ)地域差異,讓學(xué)生從全國各地的優(yōu)秀教師中受益。然而,我們也應(yīng)注意在線互動(dòng)的質(zhì)量和效果,不能簡(jiǎn)單地停留在表面的互動(dòng),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討。
第四段:線上教學(xué)的個(gè)性化和差異化
線上教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求。通過教學(xué)平臺(tái)上的智能評(píng)測(cè)和自主學(xué)習(xí)模塊,我可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,量身定制適合他們的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。這讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到更加輕松和自信,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而,個(gè)性化和差異化的在線教學(xué)也需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,以及動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略的能力。只有這樣,才能真正滿足學(xué)生的不同需求,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第五段:未來教學(xué)的思考和展望
在線教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢(shì),我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深入思考和探索。我認(rèn)為,在線教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和復(fù)制,更需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),構(gòu)建全新的教育模式和教學(xué)方式。在未來,我們可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新,打破時(shí)空限制,提供更加個(gè)性化、差異化的教育服務(wù)。同時(shí),我們也不能忽視線下教學(xué)的重要性,在線教學(xué)和線下教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合,形成有機(jī)整體,為學(xué)生提供更全面和綜合的教育體驗(yàn)。
總結(jié):通過對(duì)線上教學(xué)的心得和體會(huì)的分享,我希望能引起更多教育工作者的思考和討論。在線教學(xué)是一種新的教育模式和方式,它不僅是應(yīng)對(duì)當(dāng)前疫情的必要手段,更是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們應(yīng)該積極探索和適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)反思篇二
反思一:在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中,我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前,同學(xué)自身就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn),上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松,同學(xué)參與度高。
除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外,我還讓同學(xué)增加了一個(gè)項(xiàng)目,即探究種子萌發(fā)過程中,是否需要陽光。從而與植物生長(zhǎng)的必需條件相比較,能加深記憶。并且這個(gè)項(xiàng)目只須通過生活經(jīng)驗(yàn)就能驗(yàn)證的。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),驗(yàn)證是否需要空氣這一過程中,不能完全地使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài),只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)缺乏的地方。若能達(dá)到真空,則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
選取種子也是很關(guān)鍵的,經(jīng)過對(duì)比挑選,綠豆種子比較容易萌發(fā),而且萌發(fā)需時(shí)短,建議采用。
反思二:本節(jié)教材內(nèi)容中知識(shí)方面的要求,基本上與舊教材相同,有些知識(shí)點(diǎn)還有所刪減,如對(duì)種子萌發(fā)需要外界條件的原因未作要求。教材突出表示在對(duì)同學(xué)能力方面的要求,布置了四個(gè)同學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),是一門科學(xué)課,而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”,同學(xué)“學(xué)科學(xué)”,而應(yīng)是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串,激發(fā)同學(xué)探究的熱情,講清讓同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察什么,研究什么,明確每步實(shí)驗(yàn)操作的目的。
教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,抓住每個(gè)同學(xué)的“眼球”和思想,組織課堂教學(xué),讓每個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
1.第一課時(shí)的說課稿中,教師引導(dǎo)同學(xué)在解剖、觀察兩種類型的種子結(jié)構(gòu)后,讓同學(xué)運(yùn)用已獲得的種子結(jié)構(gòu)的知識(shí),再觀察、識(shí)別自身帶來的種子的結(jié)構(gòu),有效地指導(dǎo)了同學(xué)運(yùn)用知識(shí)、推理、判斷的能力。在此過程中,通過討論、比較,最后填寫比較表,并相互交流,促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力有所提高。
2.第二課時(shí)的導(dǎo)入是利用同學(xué)課下實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,引出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和種子的成分,符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,邏輯性也強(qiáng)。探究種子成分的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),都是在教師指導(dǎo)下,一步步推進(jìn),一步步得出結(jié)論,條理性強(qiáng)。最后再探究其他種子的成分,使說課稿意圖得以實(shí)現(xiàn),同學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
3.第三課時(shí),教學(xué)中將教材中的圖6??5的實(shí)驗(yàn)方案,分解為單一因素讓同學(xué)設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行討論、交流,同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方法。
反思三:經(jīng)過同學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)后得出結(jié)論種子的萌發(fā)需要水、合適的溫度和空氣。有一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師,我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣,但我的種子卻發(fā)芽了,說明種子的萌發(fā)不需要空氣。”這下子可熱鬧了,有一局部同學(xué)立即和和,一局部同學(xué)竭力反對(duì)、還有一局部同學(xué)發(fā)表自身的意見,讓你目瞪口呆。片段:
生:水里有氧氣,所以在水里的種子也能發(fā)芽。
生:氧氣不能溶解在水里,說明水里沒有氧氣,所以收集氧氣時(shí)用的是排水集氣法。
生:水里沒有氧氣的話魚、蝦就會(huì)死光,為什么還有魚和蝦呢?
生:水里有氧氣的話,為什么把燃燒的火柴放進(jìn)去會(huì)滅掉呢?
生:水里有大量的二氧化碳,不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。
生:既然有大量的二氧化碳,又是不能呼吸的,為什么種子沒有悶死......
有時(shí)候同學(xué)的想法很有趣,但卻可以真正的說明同學(xué)的思維已被很好的激發(fā),我沒有參與,讓他們自由發(fā)表自身的意見,等同學(xué)爭(zhēng)論的差不多了,我說話了:“同學(xué)們說的都非常有道理,但不論怎么樣確實(shí)那個(gè)同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做?”“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)??”同學(xué)開始討論。
生:把水燒開,涼了、就沒有空氣了,再把種子浸在水里這樣就可以了。
生:可以找一個(gè)比較長(zhǎng)的瓶子,水裝的很深,一些種子埋在水底,一些種子放在靠近水平面的地方。
同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突出了同學(xué)思維的深度,不能不說同學(xué)對(duì)一些爭(zhēng)論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決,說明同學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。所以說不要低估了我們同學(xué),同學(xué)的認(rèn)知水平雖然有差別,但可以互相彌補(bǔ)、有交*,整體來講同學(xué)是有潛能的,把他激發(fā)出來就需要老師的戰(zhàn)略,所以老師的教育任務(wù)是艱巨的。
有時(shí)候真的怪我們的實(shí)驗(yàn)條件太差(已經(jīng)夠好了,只是相對(duì)于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)條件來說的。哈哈?。┎荒茏屚瑢W(xué)用奇怪的方法來證明奇怪的想法。當(dāng)然也有好處,可以激發(fā)同學(xué)從實(shí)際條件動(dòng)身設(shè)計(jì)更為合理的實(shí)驗(yàn)方法。
小學(xué)教學(xué)反思篇三
“搭一搭”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第78頁~79頁的內(nèi)容,它屬于“空間于圖形”的內(nèi)容,對(duì)于這部分內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:空間與圖形是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及分析了教材,制定了教學(xué)目標(biāo):1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。 2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。3、通過借助思考和空間想象解決由立體畫出平面、由平面還原立體圖形的問題,再通過動(dòng)手操作驗(yàn)證,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考水平。4、通過動(dòng)手操作,增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià),從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),第一個(gè)活動(dòng)是“我說你擺”,第二個(gè)活動(dòng)是 “我問我擺”。兩個(gè)活動(dòng)通過情境演示讓學(xué)生觀察。每個(gè)活動(dòng)我都比較注重活動(dòng)的層次性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
活動(dòng)1、淘氣用四個(gè)正方體搭積木,笑笑根據(jù)淘氣的指令搭出同樣的形狀,中間用屏風(fēng)隔開。這樣的活動(dòng)很有意思。一個(gè)學(xué)生要觀察物體的相對(duì)位置,并把它用語言表達(dá)出來;另一個(gè)學(xué)生不僅要想象物體的相對(duì)位置,還要根據(jù)對(duì)方的表達(dá)來理解這種交流的含義。學(xué)生通過觀察情境也躍躍欲試。然后按照這樣的主線繼續(xù)展開這個(gè)活動(dòng):觀察情境,了解規(guī)則——師生合作,理解方法——同桌合作,開展活動(dòng)——小組交流,說搭的方法——全班匯報(bào)。
活動(dòng)2、是一個(gè)有點(diǎn)顛倒的活動(dòng),笑笑已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形,淘氣通過問問題,搭出同樣的立體圖形。在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生先觀察情境,提問“通過觀察,你知道這個(gè)游戲應(yīng)該注意什么?”,讓學(xué)生自己說出活動(dòng)規(guī)則。提問的同學(xué)要充分展開想象,想一想怎樣提問,被問的同學(xué)要表達(dá),提問的學(xué)生要根據(jù)表達(dá)去理解、想象。當(dāng)然學(xué)生問的水平有高低,問題又多少,不管學(xué)生情況怎樣,都給學(xué)生充足的時(shí)間去活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中交流,思考哪種提問的方法比較好,在比較中篩選,優(yōu)化提問的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力都很有好處。
另外,我又設(shè)計(jì)了各式各樣的練習(xí):1、想一想:從正面、上面、側(cè)面各觀察到什么樣的平面圖形;2、數(shù)一數(shù)圖形有幾個(gè);3、根據(jù)一個(gè)要求搭圖形,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。
本節(jié)課的`教學(xué),我感覺到活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要,教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)反思篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,在線教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。尤其是疫情期間,在線教學(xué)更是得到了大力推廣。作為一名小學(xué)教師,我也積極參與了在線教學(xué)的工作。通過這段經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。以下將從課堂管理、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、互動(dòng)性和反思五個(gè)方面,總結(jié)在線教學(xué)的心得體會(huì)。
在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí),課堂管理至關(guān)重要。與傳統(tǒng)課堂不同,教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)和注意力分散情況。因此,為了確保教學(xué)效果,我在開始課堂之前會(huì)提前做好準(zhǔn)備工作,包括閱讀參考資料、準(zhǔn)備教學(xué)PPT等。同時(shí),我會(huì)通過設(shè)立簽到、點(diǎn)名等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來,建立良好的課堂秩序。另外,在教學(xué)過程中,我會(huì)借助一些在線工具,如視頻會(huì)議軟件、課堂管理軟件等,及時(shí)發(fā)現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的行為,有效營造良好的課堂氛圍。
在線教學(xué)的教學(xué)方法也要與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。在實(shí)際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易分心和缺乏注意力,所以我采用了更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,如配合圖片、視頻,利用故事情節(jié)、游戲等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,我還引入了小組活動(dòng),通過分組討論、互相監(jiān)督等方式,增加學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
學(xué)生參與度是在線教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于缺少真實(shí)的面對(duì)面交流,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞和缺乏主動(dòng)性。因此,我在教學(xué)過程中更注重激發(fā)學(xué)生的積極性。我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,讓他們先獨(dú)立思考和解決問題,然后再與同學(xué)分享。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生提問、反饋和分享自己的觀點(diǎn),增加他們的參與度。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了提高。
在線教學(xué)需要增加互動(dòng)性。為了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),我嘗試了一些方法。首先,我會(huì)通過布置小組討論的任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。其次,我會(huì)利用課堂里的聊天室功能,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解答問題。最后,我還會(huì)設(shè)立一些在線測(cè)驗(yàn)和小練習(xí),以檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況,增加教學(xué)的互動(dòng)性。
最后,我對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行了反思。雖然在線教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì),比如時(shí)間靈活、資源共享等,但也存在一些不足之處。首先,學(xué)生之間的交流和互動(dòng)受限,缺少真實(shí)的面對(duì)面交流,會(huì)對(duì)學(xué)生的社交能力產(chǎn)生一定的影響。其次,學(xué)生容易缺乏自律性和自控能力,需要教師更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。最后,在線教學(xué)的技術(shù)要求較高,不是每個(gè)學(xué)生都能順利適應(yīng)這種教學(xué)方式。因此,作為教師,我們需要在不同的教學(xué)場(chǎng)景下靈活運(yùn)用在線教學(xué)的方式,并適時(shí)進(jìn)行課堂反思和改進(jìn)。
總結(jié)起來,在線教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì),也是一個(gè)發(fā)展的方向。通過對(duì)在線教學(xué)的心得體會(huì)與反思,我意識(shí)到了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足,并在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。相信在不久的將來,隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的更新,在線教學(xué)將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),為學(xué)生帶來更豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇五
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂評(píng)價(jià)方式,才發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)常被我使用的評(píng)價(jià)方式原來是存在問題的,小學(xué)教學(xué)評(píng)估反思。
在英語課堂上,對(duì)于中低年級(jí)的小朋友我經(jīng)常會(huì)采用競(jìng)賽的方式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,各個(gè)小組在競(jìng)賽活動(dòng)中十分活躍,各組組員爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。我會(huì)給獲勝的小組加上一顆星,得到的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。而失敗的小組則垂頭喪氣?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),獲勝的小組興奮不已,而失敗的小組則很喪氣,提不起精神來,學(xué)習(xí)積極性也下降了。
在競(jìng)賽過程中,我有時(shí)會(huì)輪番向各組提問,回答正確的小組可以得分,當(dāng)我提問到第一組的時(shí)候,有許多學(xué)生舉手了,一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生也勇敢的舉起了手,我就讓他來回答,可是他卻說出了一個(gè)錯(cuò)誤的答案,按小組競(jìng)賽規(guī)則,他們組就不能得分了。這時(shí),同組的其他同學(xué)就可能會(huì)去指責(zé)他,教學(xué)反思《小學(xué)教學(xué)評(píng)估反思》。“都怪你,本來我們組可以得分的?!边@樣,就很嚴(yán)重的打擊了該生學(xué)習(xí)的積極性了。
針對(duì)這樣的問題,我在網(wǎng)上找到了可行性的方法,就是在競(jìng)賽規(guī)則里加入一條,競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)該互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨,否則該組就會(huì)被減去一定的分值。
在課堂上,只要學(xué)生說對(duì)了,我就帶領(lǐng)全班學(xué)生拍手齊說:“one,two,good!”.一節(jié)課下來,就會(huì)有很多次這樣的形式。其實(shí)這樣的評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性的變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià),拍手說的學(xué)生實(shí)際上并沒有真正參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語也是教師規(guī)定的,而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維,而且顯得機(jī)械、呆板,還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
近些年來,廣大小學(xué)英語教師在課堂評(píng)價(jià)方面做了大量的嘗試,其中有成功的欣喜,也有失敗的困惑。需要我們不斷實(shí)踐和不斷改進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇六
本學(xué)期我校推行“高效課堂”,在實(shí)施摸索過程中,老師們都在進(jìn)行嘗試,這無疑又是一次推動(dòng)教師素質(zhì)提升的大好時(shí)機(jī)。
我在教學(xué)《桃花心木》一課時(shí),我針對(duì)理解、領(lǐng)悟“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話蘊(yùn)含的道理,(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))我確立了這樣的預(yù)習(xí)思考題:
1、樹木的“不確定”是指什么?人的“不確定”又是指什么?
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解。
3、為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”? 第一題學(xué)生能通過樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”從而理解人的“不確定”指生活的變化無常,會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。 第二題學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己知道的在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事例。經(jīng)過引導(dǎo),有的學(xué)生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了“溫室里的花草”,經(jīng)不起生活的風(fēng)雨的事例。兩相對(duì)比,最后歸納到第三題的問題上“為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”?學(xué)生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人,接受的考驗(yàn)和磨練更多,為了生存和發(fā)展,就必須克服依賴性,學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。在不確定中生活的人,為了生存與發(fā)展,必須通過自己親自去實(shí)踐,去競(jìng)爭(zhēng),去拼搏。只有在這個(gè)過程中,才會(huì)對(duì)社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受,才會(huì)真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感,從而學(xué)會(huì)與他人合作,體驗(yàn)到奮斗的艱難,珍惜來之不易的一切。 學(xué)生在理解了這句話后又明白了做人的道理,即只有在不確定中生活的人,才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng),只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。反之,長(zhǎng)期在確定中生活的人,依賴性強(qiáng),生存能力差,甚至?xí)蔀閺U物,被社會(huì)淘汰。 由于我備課充分,再加上我提前給了學(xué)生預(yù)習(xí)題目,因此,課堂上我所費(fèi)時(shí)間不多,卻使學(xué)生從文和道兩方面受到啟迪,既學(xué)習(xí)了語言,又受了教育。所以,我想:“高效課堂”其實(shí)是給我們教師提出了更高的備課要求,只有我們教師對(duì)教材吃透了,我們才能做到心中有數(shù),才能更好的引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)去訓(xùn)練,才能真正高效地完成教學(xué)目的
小學(xué)教學(xué)反思篇七
小學(xué)教學(xué)反思(人教版)
引導(dǎo)語:人生需要沉淀,要有足夠的時(shí)間去反思,才能讓自己變得更完美。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的小學(xué)教學(xué)反思(人教版),歡迎閱讀!
有一位教育家說過:給學(xué)生多大的舞臺(tái),他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
1、充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
與此同時(shí),我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,發(fā)展語言,增強(qiáng)民族自信心。?3、“生活處處皆語文”,我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家大事。因此,課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我的課余生活------習(xí)作課堂反思
今天上了三年級(jí)第一次次習(xí)作課,感覺真的很郁悶!不過,我相信通過我這樣不斷的實(shí)踐、思考,應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的!所以,把今天的課堂進(jìn)行一次反思!
本來課堂的狀態(tài)是這樣的:
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受,二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,第二個(gè)學(xué)生雖然聽得很起勁,但實(shí)際上對(duì)學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文,但是必須運(yùn)用得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)范文。昨天,我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀,并做了一篇讀書筆記,還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問里體會(huì)這些東西:注意文章有開頭,有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫清楚,為了寫清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動(dòng)作。(反思;這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,意圖好,但是和學(xué)生的交流沒有建立好的耳屏臺(tái),學(xué)生是被動(dòng)體會(huì),收獲也不深刻。原因還沒找到。)
3.小組里說,全班引導(dǎo)。接著讓孩子們?cè)谧约盒〗M里自己說,然后請(qǐng)每個(gè)小組的代表來說,結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計(jì)劃,立刻選擇了其中一個(gè)同學(xué)的來和大家說,引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動(dòng)作。為了這個(gè)我讓孩子們一邊做動(dòng)作一邊說,還讓他們說,我來做動(dòng)作。(反思:這里處理得比較好,發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計(jì)劃,并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作。但是,失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢,耽擱時(shí)間了,所以在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候,第一節(jié)課下了)
1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法:一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好,還要注意寫好動(dòng)作。
2.接著讓學(xué)生自己寫,我在全班觀察。特別針對(duì)幾個(gè)孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時(shí)間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功,為什么這樣呢?)
3.全班評(píng)改。我把幾個(gè)寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀,邊讀邊點(diǎn)評(píng)。最后選擇了一個(gè)孩子的文章來集體修改。原文如下:
有一次,爸爸和媽媽都出去了,沒人幫我折被子。
很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后,大家發(fā)表了個(gè)人的意見,慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的:
折被子
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子,然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子,首先把被子鋪開,走過去把每個(gè)角落拉直,這時(shí)看看被子,被子鋪展得很平整,看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著,把被子對(duì)折,被子就變成了長(zhǎng)方形了。然后,再提著被子的兩個(gè)角,往另外兩個(gè)角上折。這個(gè)時(shí)候被子就變成正方形了。
這時(shí)候看看自己折的被子……
其中的.“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示,還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到?dòng)詞的時(shí)候,特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語。正在這個(gè)時(shí)候,又下課了。
1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié),老師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn):要注意把事情寫清楚,要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好,連分段都不會(huì)分,或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
下課后經(jīng)過自己的反思,有以下想法:
1.第一課時(shí)設(shè)計(jì)不好,有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間,而沒實(shí)際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法,會(huì)讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習(xí)作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動(dòng)作,然后選擇動(dòng)詞。第二是在和全班孩子評(píng)改作文的時(shí)候,這里指導(dǎo)很好。
5.作文教學(xué)是個(gè)難題,要慢慢實(shí)踐和思考同時(shí)好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改!
6.中年級(jí)還要注意保護(hù)他們的興趣!!
小學(xué)教學(xué)反思篇八
教后反思:
勞動(dòng)與技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生既能動(dòng)口,又能動(dòng)手,而且人人參與。但是,往往有的學(xué)生由于動(dòng)手能力差,或不愿意動(dòng)手實(shí)踐,在課堂上處于“旁觀”、“旁聽”的地位。在本節(jié)課中,我注重發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法,讓每位學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù),都必須為小組的榮譽(yù)而努力。這樣迫使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。通過小組合作學(xué)習(xí),每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗成功的甜果。
此外,在勞動(dòng)與技術(shù)課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望與寫作熱情。在小組合作學(xué)習(xí)中,組內(nèi)每位學(xué)生都有匯報(bào)的責(zé)任,個(gè)人責(zé)任感促使學(xué)生主動(dòng)用心地學(xué)。在小組交流時(shí),大家互相啟發(fā),互相點(diǎn)撥。在討論中,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的靈感被激起,一束束創(chuàng)新的火花被擦燃,隨之而來的是一件件凝聚了學(xué)生們智慧的作品,使我始料未及。開展了活動(dòng),學(xué)生習(xí)有話可說,作內(nèi)容豐富,感受深刻,非常精彩。應(yīng)及時(shí)進(jìn)行習(xí)作展,讓學(xué)生享受成果!
在這節(jié)課中,學(xué)生學(xué)到了許多,這令人欣喜??梢泊嬖谥恍┎蛔?。如設(shè)計(jì)中的試游,由于事先準(zhǔn)備不足,水盆小而導(dǎo)致試游不太成功,有損于課的亮點(diǎn)顯現(xiàn)。
一節(jié)課,不可能完美無缺。在新課程理念的指引下,努力實(shí)踐,相信我們的課堂會(huì)越來越趨向于完美。
小學(xué)教學(xué)反思篇九
我在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)第十課《他們需要關(guān)愛》時(shí),圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)一,手勢(shì)游戲。學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂。
活動(dòng)二,比賽單手做事。讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的生活,體驗(yàn)做殘疾人的感覺。
活動(dòng)三:愛心加油站。開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),給需要關(guān)愛的人于幫助。
活動(dòng)四:奪旗子。在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)比賽中知道相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)五:聽故事。學(xué)生傾聽故事后展開討論。
活動(dòng)六:學(xué)兒歌,插旗子。等等這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),不僅體現(xiàn)教學(xué)方式的活動(dòng)化,教學(xué)主題的板塊化,而且每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)力求以學(xué)生為主體,引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)展,在發(fā)展中生活。就是這樣一份看似完美的教學(xué)設(shè)計(jì),落到具體課堂教學(xué)中,效果卻不盡如人意,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效與我預(yù)想的效果相去甚遠(yuǎn)。
課堂上,學(xué)生看似演得“熱熱鬧鬧”,卻沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活辛苦、困難,而幾位調(diào)皮的男孩卻認(rèn)為用一只手做事看成是一件有趣、好玩的事。學(xué)生看似說得頭頭是道,卻沒能真正說出殘疾人的煩惱與痛苦;學(xué)生看似奪的旗子多多,卻沒有讓學(xué)生真正從身邊、生活中的實(shí)事出發(fā)去幫助這些需要幫助的人。為什么精心設(shè)計(jì)卻無法去課堂上順利實(shí)施呢?結(jié)合以往的教學(xué),我進(jìn)行了認(rèn)真反思,認(rèn)為主要有以下三方面的原因。
新課標(biāo)理念下的《品德與生活》課,是讓學(xué)生更好的過道德生活、社會(huì)生活、,包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能等各個(gè)方面。如果教學(xué)目標(biāo)只限于道德知識(shí),而忽視其他方面,是不全面的;如果教學(xué)目標(biāo)的擬訂不是建立在全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,則是不準(zhǔn)確的。我課前讓學(xué)生跟著自己學(xué)啞語,如此好的設(shè)計(jì),利用價(jià)值在哪里。因此,課堂教學(xué)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都要緊扣課程目標(biāo),明確每個(gè)活動(dòng)的目的是什么,活動(dòng)的價(jià)值在哪里,不能夠只考慮活動(dòng)形式的多樣化,為活動(dòng)而活動(dòng),而應(yīng)注重活動(dòng)的實(shí)效,讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來。
教師心中無“生”,主要是指教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況,同時(shí)也是教師在教學(xué)中只注重自己教學(xué)步驟的落實(shí)而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展需要。教學(xué)中,每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),只有建立在真實(shí)、全面了解學(xué)生實(shí)際生活需要、個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征的基礎(chǔ)上,并且能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出有意義、有價(jià)值,符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng),學(xué)生才能積極主動(dòng)地去參與,真情實(shí)感才能被喚起,才會(huì)真正動(dòng)情。
小學(xué)教學(xué)反思篇十
六年級(jí)英語教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
上課一開始,播放每單元let ’ s chant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著,事先將part b let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動(dòng)作。
然后,讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼,全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲,讓全體學(xué)生動(dòng)起來,避免了機(jī)械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
在新課教授部分,實(shí)行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入let ’ s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如:what’ s missing?,matching game,guessing game等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。
最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來設(shè)計(jì)對(duì)話,能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用” 。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中, 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學(xué)教學(xué)反思篇十一
音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂的美,從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,初聽時(shí),讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時(shí),讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個(gè)部分基本相似。
2、分段聽時(shí),分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn),聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),動(dòng)作;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗(yàn)旋律,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn),合作參與后,使學(xué)生在體驗(yàn),內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成。
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