總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一
在接觸在線教學(xué)一段時間后，我對這種新型教學(xué)方式有了一些新的認識和體會。在我看來，在線教學(xué)既有其優(yōu)點，也有其不足之處。接下來，我將圍繞在線教學(xué)的這些方面，分享我的心得體會和一些反思。
首先，從教學(xué)過程的靈活性來看，在線教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生們都受限于時間和空間的限制。而在線教學(xué)則完全打破了這種限制，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時間安排，自行選擇合適的學(xué)習時間。同時，教師們也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進度做出調(diào)整，給予更為個性化的教學(xué)。然而，這種靈活性也可能導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習積極性下降。在家中學(xué)習，很容易受到各種干擾，比如游戲、電視等，造成學(xué)習效果不佳。因此，教師們需要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習效果。
其次，在線教學(xué)拓展了教學(xué)資源的范圍。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以輕松獲得各種各樣的學(xué)習資源，無論是教科書、課外書籍還是其他輔助教材。這為學(xué)生們提供了更多的選擇，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，教師們也可以通過在線平臺與其他教育專家、老師進行交流和學(xué)習，分享教學(xué)經(jīng)驗和教材。然而，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜且不易辨別真?zhèn)?，學(xué)生們也容易迷失在信息的海洋中。因此，在線教學(xué)中，教師們應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們過濾和辨別信息。
再次，在線教學(xué)為學(xué)生們提供了更多的互動機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生們則是被動地接受教育。而在線教學(xué)則鼓勵學(xué)生們主動參與和發(fā)表自己的意見。在在線教學(xué)中，學(xué)生們可以通過文字、音頻或視頻等方式與教師和其他同學(xué)進行互動交流。這種互動性可以大大提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力。然而，某些學(xué)生可能因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制或語言表達能力的不足而無法充分發(fā)揮互動的優(yōu)勢。因此，教師們應(yīng)該采取針對性的措施，幫助這些學(xué)生克服困難，融入互動學(xué)習中。
最后，值得關(guān)注的是在線教學(xué)所帶來的社交問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以面對面交流互動，建立友誼和信任關(guān)系。而在線教學(xué)則讓學(xué)生們失去了面對面交流的機會。雖然通過網(wǎng)絡(luò)交流可以彌補這種缺失，但面對屏幕，學(xué)生們更容易產(chǎn)生孤獨感和社交焦慮。因此，教師們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。
總的來說，在線教學(xué)給我們帶來了很多便利和機遇，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。在未來的教育中，我們應(yīng)該根據(jù)在線教學(xué)的特點，積極探索出更有效的教學(xué)方法和教育體系。只有不斷反思和進步，才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。
在課堂上，學(xué)生對于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，認為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。
在讀書中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學(xué)生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團結(jié)的學(xué)校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
孩子都知道該怎么讀。馬曉燕很會說，立即說這是因為我們很自豪，應(yīng)該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了馬曉燕的感悟很準確，便問孩子什么是自豪呢？有同學(xué)立即喊出來是驕傲的意思。可是立即有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到馬兵正在玩著什么，故意以他為例子，說了“馬兵最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！這是個驕傲?！苯又峙e例說當我看到中國健兒站在領(lǐng)獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候，我的心里真是無比驕傲！請同學(xué)們說說這兩個驕傲意思一樣嗎？在這么具體的語言環(huán)境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說第二個驕傲就可以用自豪了。那么我們課文里的`自豪是為什么自豪？“為這所學(xué)校的美麗自豪！”“為小朋友在這里快樂的生活自豪！”嗯，已經(jīng)點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。在生字的學(xué)習中，我只重點和大家學(xué)習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，個別孩子不對。不過書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三
這兩個月我給孩子們課外補充的英語繪本是michaelrosen膾炙人口的we’regoingonabearhunt、達到了不錯的效果。孩子們樂在其中，并有所得。
這是一個充滿聲音，節(jié)奏與戲劇張力的充滿童趣的有趣繪本。在選擇繪本上我認為要根據(jù)孩子的興趣選擇難易程度合適的英語讀物，對于六年級的孩子來說這本繪本內(nèi)容難度不是很大，有孩子們喜聞樂見的反復(fù)的形式，后面的句式也一樣，只是換了部分詞語，所以讀起來并不復(fù)雜，朗朗上口…而且內(nèi)容非常適合六年級孩子的心理特點：想要冒險，敢于挑戰(zhàn)。這樣的內(nèi)容一下就能刺激他們的神經(jīng)，被吸引，從而投入很大的熱情。
在設(shè)計上我想表達三個理念：
一是重情感體驗
繪本所傳遞出來的豐富情感體驗，也是繪本有別與其他文字材料。不僅僅是閱讀文字，掌握詞匯或是句型，我們教學(xué)繪本更是帶給孩子們一種綜合的感受，視覺的，聽覺的，放飛想象。所以在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生讀圖，自由表達和預(yù)測的活動，讓他們真正走進繪本，身臨其境的換位思考。同時也激活他們原有的語言儲備。如：課的一開始我就引導(dǎo)孩子們回憶和爸爸一起所做的一些事，可能甚至是一些荒唐瘋狂的事。再如讓孩子們說說面對大河時自己會對未知危險的種種猜測。
二是重聽讀模仿
首先，句子押韻，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，在句型和韻律上都采用了反復(fù)的形式，讀起來朗朗上口。故事中每個句子的重讀單詞明顯，而且大量出現(xiàn)了連讀的部分，即使是英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在聽原版錄音、模仿朗讀幾遍后，也能順口而出這個故事。所以我將主要的精力花在模仿，模唱，和手指謠表演上。讓他們在潛移默化中體會句中的重讀單詞或弱讀單詞，正確把握連讀，從而培養(yǎng)他們良好的節(jié)奏感。
三是重文化內(nèi)涵
繪本的文化內(nèi)涵豐富，可以說每個人都有不同的理解角度和所思考的深度。作為非母語繪本，又存在著文化差異。這個繪本是一首膾炙人口的英語童謠。但是我在一開始也一直思考他們?yōu)槭裁匆カC熊，一群孩子。最后我的理解是：這是一次和爸爸，和家人一起奔放而又快樂幻想的狩獵。傳達出即使是克服困難時也可以充滿勇氣和樂觀的精神。
享受家人特別是爸爸在一起時的快樂，往往不計較最后得到的是什么，享受過程即可。
在本課設(shè)計上挖掘了繪本深層次的內(nèi)涵，不將繪本單純看做是一段文字和句型。沒有為教句型，詞匯而教繪本。繪本最主要的是讓孩子身臨其境的進入故事，享受其中的快樂，體會作者要傳達出的思想。
尊重孩子的想象，也許在我們看來孩子的猜測也許不是你要的.正確答案，大人也不會這么想，但是這才是孩子智慧的火花。我很高興看到孩子們跟我一起來了一次快樂的想象之旅。如猜測面對大河時，很多孩子說了有鱷魚，有食人魚，甚至猜測河水是非常燙的。我覺得這些都是可以的，很好的調(diào)動了他們的知識儲備。
但是上完后，我依然存在這如下困惑：
1、原版英文繪本的文字較難、篇幅也較長，在一節(jié)課時要完成如此之多的內(nèi)容，時間上很緊張。如果刪減本課他們探險的環(huán)節(jié)，但是發(fā)現(xiàn)在“味道”上就會大打折扣，也不利于學(xué)生體會其中的歡樂及內(nèi)涵。
我同時也進行了如下思考：
任何課堂設(shè)計的問題解決都要歸因到目標的設(shè)定和目標的達成。
如果設(shè)定的朗讀吟唱故事，那么就應(yīng)該把時間花在跟讀，模仿上。曾在網(wǎng)上收集資料的時候發(fā)現(xiàn)有一種課型是語音教學(xué)法中的節(jié)奏教學(xué)。本課很大部分是在故事中感受和體會節(jié)奏感。是否可以該成高段語音繪本故事。
如果是故事感悟，意義的理解為目標，就應(yīng)該盡量保持繪本的原汁原味。不過分強調(diào)單個生詞或句型掌握。
所以可能是我在設(shè)計時過于追求面面俱到，想讓孩子們什么都得到，所以有用時不夠的情況，應(yīng)該找一方面你想強化的，把它挖掘得更深，操練得更到位。
還有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老師能夠為我指點迷津。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四
上午第一節(jié)下課，坐在教室里改作業(yè)，一如從前，孩子們都圍了上來。這是我在班上講過的題，看著這幾個孩子的作業(yè)，想想著剛才他們在課堂上的“張牙舞爪”，我心里實在是對他們恨鐵不成鋼，手上的筆打的錯號也越來越大，越來越用力！看著他們幾個一個個拿著作業(yè)灰頭土臉的逃走，我心里有種給了他們深刻教訓(xùn)的快感！
“老師，你能不能把錯號畫的小一些？”回過頭來，我看到了一個我最喜歡的小女生！看著她漂亮的臉龐，聽著她可人的聲音，再想想她在課堂上的出色表現(xiàn)，不由得我停下手中的筆，和她聊了起來。
“為什么要畫小一點呢？”
“因為這樣看著舒服一些呀！”
也許是因為她的優(yōu)秀，也許是因為她說的我的心坎上了，我的心真的猛的往下一沉！是呀！不就是一個錯號嗎？干嗎要畫的“力透紙背”！干嗎要它變成一個“巨無霸”！難道自己小時候不也是不愿看到這樣的錯號嗎？想到這里，我溫柔的摸了摸這給孩子的臉，并真誠的給她說了：“謝謝你對老師的提醒，以后我會注意的，請你監(jiān)督老師好嗎？”
這一天因為這件事，我一直在反思！隨著學(xué)生年齡的增長，主體意識也越來越明確，很多事情，很多時候都能看出孩子們的主見。
批改作業(yè)過程中符號的'使用，對于一個教師來說本沒有什么，打鉤、打錯號的大小好像都與我們個人的習慣有關(guān)，而與對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價沒有什么關(guān)聯(lián)。然而，今天學(xué)生在我改作業(yè)過程中的一番話，讓我感到，教師看似無意識的一舉一動，有可能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
如果，我們蹲下來，用孩子的眼光看待作業(yè)中的打錯號行為，你會發(fā)現(xiàn)，那些又紅又大的錯號在作業(yè)中確實是難看，它就像一把把刀似的，切割著孩子們體驗學(xué)習的快樂，無情地打擊著他們的進取心。
將心比心，換位思考一下，我們更能理解孩子為什么不喜歡打大的錯號。其實，這背后隱藏著一個教育的基本原則，孩子的教育應(yīng)采取多種激勵性的教育措施，而少用一些剛性的否定措施。即使孩子出現(xiàn)了問題，也應(yīng)采取一定的策略，在不傷害他們進取心的基礎(chǔ)上進行有效的教育。
今天幾個孩子的談話讓我受到一次教育，讓我體會了，教育無小事，事事要慎重！
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五
在上這篇課文之前,學(xué)生對于父愛這個題材接觸的很少,所以在預(yù)習時我要求學(xué)生多看一些關(guān)于父愛的文章。
開始上課了,我先讓幾名學(xué)生分角色朗讀課文，先讓學(xué)生脫離課文通過聽覺來初步感知。當學(xué)生讀完后我問了學(xué)生一個問題：“你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子？”有學(xué)生說敘利奧很懂事，有些同學(xué)說敘利奧是一個不怕辛苦的孩子等等。
課文的重點部分是在敘利奧幾次被誤解,仍堅持幫父親抄簽條,在課文中有許多句子,這里像：“每天晚上到了十二點鐘,敘利奧就起來工作?！睆倪@句話可以讓人體會到敘利奧是一個有恒心的人，課文中像這樣的句子還有佷多，通過這些句子的.分析理解讓學(xué)生感受到了敘利奧身上的品質(zhì)。這個時候有學(xué)生說：“敘利奧的爸爸真是的,幫他做事還罵他?！蔽衣牶篑R上引導(dǎo)學(xué)生說:“父親責怪他是不是愛呢？”這個時候?qū)W生終于領(lǐng)悟到了父子之間的那種真摯的愛。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六
著名教育心理學(xué)家波斯納說：經(jīng)驗+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展，離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思，才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解 。
一、分析反思現(xiàn)狀，認清反思問題
根據(jù)新課程改革的精神和要求，不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定，并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項內(nèi)容。然而，在很多學(xué)校，品社教學(xué)有反思之形，無反思之神。甚至，品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上，并沒有真正被重視并付諸于實踐。
作為小學(xué)品社教師的個體，對品社教學(xué)反思的認識也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性，也認為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思，但在具體實施進程中，他們又對“到底要反思什么”、“怎樣進行反思”等問題，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入點。還有的教師有反思的熱情，但因為小學(xué)品社教育素養(yǎng)不夠，很難從理論和實踐兩個方面，真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。
二、感悟反思目的，端正反思態(tài)度
小學(xué)品社教學(xué)反思，既是教師專業(yè)成長的有效手段，也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為客觀研究對象，進行全面的、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視，梳理出成功與失敗之處，并分析其中各自產(chǎn)生的原因，提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧，以便日后進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思過程具有強烈的自我批判性，它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度，積極參與反思，主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認同，行為實踐的落實，品社教師才能從中得到收獲，并不斷增強其反思的能力和自覺性。否則，小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候，仍然會流于形式和浮于表層，并被教師視為額外的負擔，而敷衍了事與湊合完成。
三、圍繞反思內(nèi)容，撰寫反思案例
小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣，它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時，應(yīng)注視品社教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容。
反思教學(xué)目標是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達成教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否能促進學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時調(diào)整其內(nèi)容，教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點。當然，小學(xué)品社教學(xué)反思也可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進行必要的反省。這樣，撰寫小學(xué)品社反思案例，就輕松找到了著力點，并且隨時都有可能寫出精彩，有效促進師生共同進步。
四、常溫反思記錄，升華反思作用
孔子說：溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思，被教師積累到一定程度，就應(yīng)該經(jīng)?！盎仡櫯c整理”，積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系，并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來，那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習反思的行為，有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴謹認真的思考習慣，建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精，以及獲得新鮮見解的意識，并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界和高度。
總之，小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為，只能稱為簡單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師，就必須在教學(xué)行為完成后，進行必要的教學(xué)反思。重視反思，及時反思，深入反思，堅持反思，是品社教師成長的不竭源泉，也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七
1、跳短繩
2、踩繩
3、抓尾巴
1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。
2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；
3、培養(yǎng)勇敢頑強，團結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。
學(xué)習跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng)；
甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;
跳繩對一年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以上的特點，一步步慢慢的進行教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來，準備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學(xué)生也玩的開心，從煩躁的跳繩當中解脫出來。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八
體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：
(1)、每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習到體育知識，掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望，為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的'人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
說了,只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說,我們從胯下看,誰能雙手著墊翻過去,并能看到天,誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述,學(xué)生們個個欲試,誰也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習,為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點,游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復(fù)練習。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九
在開展了近兩個學(xué)期的合唱校本課之后，總結(jié)自己的教學(xué)體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感，特別是在有些原來音準條件沒那么好的學(xué)生身上尤為明顯。
如今的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格各異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學(xué)生的喜愛。要有效開展二聲部合唱，需要做到以下幾點。
在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。
要唱好合唱，讓學(xué)生把音唱準是基本的條件。培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識，加強音準的訓(xùn)練，加強識譜唱譜的能力。從低年級段就開始幫助學(xué)生建立音準概念，讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)。
教師要用形象生動的語言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學(xué)生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎(chǔ)上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。
合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十
其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學(xué)習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個場景說說。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隨著年齡的增長，年級越高課堂學(xué)習積極性反而不高。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展，是一個值得思考的問題。
每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺前，微笑著大聲向?qū)W生們問好，無形中祥學(xué)生傳達了這樣一個信息：我今天心情很好，我喜歡見到同學(xué)們。學(xué)生們也會微笑著向我問好，有了良好的開始，這堂課就成功了一半。在課堂上，并不是每個學(xué)生都那么認真聽講，有些學(xué)生可能會開小差，為此，我通常會一邊講課，一邊觀察，針對新課提出讓學(xué)生感興趣的問題，讓他們重新回到課堂中來。
好習慣使人受益終生，會使孩子生活得更好、更加精彩、更成功；而壞習慣會使孩子終身受害，甚至可能會讓成功變成失敗。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展。上課時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌，一邊擺弄文具，沒有做好上課前的準備，針對這種情況，我對學(xué)生提出了要求，我注意讓學(xué)生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行。這樣，學(xué)生們的好習慣無形中就養(yǎng)成了。
將心比心，如果我們在單位里，校領(lǐng)導(dǎo)每天見到你就說：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？”我想這一整天你都會因為這句話而影響工作，久而久之，你的工作熱情會大打折扣，更別說做出嬌人的成績了。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵和贊美學(xué)生。值得注意的是，表揚學(xué)生時也要有技巧，贊美方式要多樣化，這樣會提高贊美對學(xué)生的激勵作用。過度的贊美，不切實際的贊美會起到相反的作用。
在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個練習，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：
如果要學(xué)生寫描寫性的文字，可將這個練習移至講解說明文的語言特點之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>
如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應(yīng)該讓學(xué)生練習寫一段說明文。具體做法是，可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學(xué)生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。
注重學(xué)生的個體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點?”“你相信這句話嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲?！薄白x到這里，同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不尊重了學(xué)生的個體感悟。
重視文本整體品讀。“引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來體會我對鵝的害怕，一點兒也不敢反抗?！?此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導(dǎo)學(xué)生體會金奎叔趕鵝時的勇敢以及鵝的狼狽?！?此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后，我們在學(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上，及時引起學(xué)生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說，怎樣做，我們都應(yīng)該正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣，追求課堂教學(xué)的整體性。
我一直在努力追求簡簡單單教語文，真真切切為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索，以達到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點輻射全篇，我一直很困惑。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十三
其一、課題有了變化，由原來的民族小學(xué)改為“大青樹下的小學(xué)”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學(xué)習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個場景說說。
小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十四
每天都會看到不少孩子們拿著家長給的僅有的幾毛錢在小賣部里抽獎；每年一次的商品交流會上，也有許多孩子瞞著家長和老師參加各種類似摸獎的活動，常常樂此不疲?？吹竭@些稚嫩的孩子沉浸其中，真有點擔心?？涩F(xiàn)在的孩子正面的說教是無法讓他們信服，反而會升起一些反感，但作為教師總不能眼睜睜地看著孩子的零花錢輸在這些騙人的把戲上吧？這回教學(xué)用分數(shù)表示可能性的大小時總算找到了機會。
師：每年的商品交流會上你們最喜歡什么樣的活動？
生：投鏢、套圈、擲大小、摸獎……
師：你贏過嗎？
生：我有時贏，有時輸。
師：你能不能用現(xiàn)在學(xué)習的知識解釋一下你們玩的這些活動？
生：我投鏢投中的可能性是9/12。
師：為什么？
生：我買了十二個鏢，投中了9個。
師：你投的.真準，可以用百發(fā)百中來描寫你的投鏢技術(shù)了。
師：還有誰也玩過投鏢的游戲？
生：我也玩過，我投中的可能性是10/12。
師：用百發(fā)百中形容你的投鏢技術(shù)更貼切了。
生：我最喜歡的游戲是套圈，我套中的可能性是1/10，我買十個圈，最多只能套中一個，有時一個也套不中。
生：我也喜歡玩套圈，我套中的可能性是3/10，我去年買了10個圈，投中了三個。
生：我玩過摸獎，我贏的可能性是1/2。
師：為什么你贏的可能性是1/2呢？
生：我可能贏也可能輸，有兩種可能，所以贏的可能性是二分之一。
生：不對，摸獎的時候有很多種可能，而贏的可能性很少，不會是二分之一。
師：那是多少？
生：不一定，有多少種可能，可能性就是多少。
生：我喜歡玩擲大小，我贏的可能性是1/2，我認為擲出大數(shù)的可能性和小數(shù)的可能相同，都是二分之一，所以我贏的可能性是二分之一。
生：可我每次擲出的數(shù)都很小，贏的機會很少。
生：我聽阿姨說過，色子里灌了水銀，小數(shù)的那邊重，總是會擲到小數(shù)。
師：色子里還有文章，注了水銀后，重心偏到了小數(shù)那邊，所以你總是會輸?？磥磉@些商家早有預(yù)謀。
生：商家不想我們贏。
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師：為什么不想讓你們贏？你認為商家辦這樣活動的目的是什么？
生：攢錢。
師：他們會讓你們總是贏嗎？
生：不會，如果我們總是贏他們就攢不到錢了，就會賠本。
師：為了保證自己不會賠本，他們在經(jīng)營這些活動前是如何設(shè)計的？
生：自己贏的可能性大，我們贏的可能性小，就能保證攢錢了。
師：那你認為投鏢投中的可能性是9/10，10/12，會有可能嗎？
生：不會，那樣，商家就要賠本了。
生：有可能，不過可能性很小。
師：雖然商家想攢錢，但是如果玩的話，也有可能會會贏，但贏的可能性會很小，有時根本就不會贏，只能是白送錢。
師：如果讓你白送錢給別人你愿意嗎？
生：不愿意。
生：我才不做大傻瓜。
師：我怎么經(jīng)常看到你們白送錢呢？
生：嗯，……
各種各樣的摸獎活動，是孩子比較熱衷參與的活動，經(jīng)?？吹剿麄兡弥勂废蛭异乓?，有些孩子還會把來之不易的獎品送給我，每每看到這些，我心中都會升起一股無名的怒火，為孩子的不懂事，和社會上一些人昧著良心而憤怒，每次都想講他們幾句，但總找不出恰當?shù)睦碛?，為什么呢？因為在孩子們看來，只要有獎品，他就贏了，而自己的付出他才不管呢！今天，教學(xué)到可能性的大小，借助數(shù)學(xué)課堂，終于找到了機會，讓孩子意識到大多數(shù)參與這些活動就是白送錢。白送錢他們才不樂意呢！雖然經(jīng)過這次之后，他們中的許多人還會去參與，但至少我讓認清了各種摸獎活動的真面目，讓他們明白了一個道理：商家經(jīng)營活動的目的就是為了攢錢，要想管緊自己的口袋只有不參與或少參與。
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