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語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇一
語(yǔ)文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過(guò)語(yǔ)文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在我參與的一次語(yǔ)文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)各類文學(xué)作品有深入的了解，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對(duì)于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對(duì)文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語(yǔ)文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過(guò)指出學(xué)生作文中的問(wèn)題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語(yǔ)文講評(píng)課不僅注重對(duì)作文的技巧指導(dǎo)，更注重對(duì)于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語(yǔ)文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過(guò)程中，主講教師時(shí)常提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語(yǔ)文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇二
語(yǔ)文評(píng)課，作為語(yǔ)文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)自身教學(xué)水平的一種客觀自我評(píng)價(jià)與交流。通過(guò)評(píng)課，教師可以深入思考教學(xué)中的問(wèn)題與不足之處，并借助同行的意見和建議不斷完善教學(xué)。最近我參加了一次語(yǔ)文評(píng)課活動(dòng)，收獲頗豐，下面我將分享我在語(yǔ)文評(píng)課活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，評(píng)課活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我認(rèn)識(shí)到評(píng)課活動(dòng)是我提高教學(xué)水平的一種強(qiáng)有力的支持。在評(píng)課中，我深入了解了其他老師的優(yōu)秀教學(xué)案例，并發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。這種交流與反思的過(guò)程幫助我拓寬了教學(xué)思路，豐富了教學(xué)方法，提高了對(duì)學(xué)生的理解能力。通過(guò)參與評(píng)課，我意識(shí)到自己需要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
其次，評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的合作與共贏。在評(píng)課中，我與其他教師進(jìn)行了深入的討論與交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。通過(guò)聆聽其他老師的建議與批評(píng)，我學(xué)會(huì)了虛心接受他人的意見，同時(shí)也為他人提出了一些建設(shè)性的意見。這種合作與互動(dòng)的過(guò)程，不僅促進(jìn)了教師之間的交流，也提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了共同的成長(zhǎng)。評(píng)課活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與共同努力，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次，評(píng)課活動(dòng)深化了對(duì)教育教學(xué)理論與方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)參與評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，了解了不同的教育教學(xué)理論與方法。在評(píng)課中，我看到了其他教師多樣化的授課方式與教學(xué)手段，從而對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。評(píng)課不僅是對(duì)教學(xué)工作的反思，也是對(duì)教育教學(xué)理論的深化理解與應(yīng)用。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，我意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)與提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的潮流。
最后，評(píng)課活動(dòng)提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在評(píng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。在我開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我根據(jù)評(píng)課中的一些經(jīng)驗(yàn)與建議，對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。我引入了多媒體教學(xué)手段，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在評(píng)課的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主體，我只是起到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，這種互動(dòng)與參與的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
總之，語(yǔ)文評(píng)課是一種重要的教學(xué)反饋與交流形式，通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。評(píng)課活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的熱情，促使我不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。希望未來(lái)能參與更多的評(píng)課活動(dòng)，與更多的教師進(jìn)行交流與合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇三
我聽了周老師的課,受益非淺。周老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)(激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感)，把課文重組成兩個(gè)版塊。
一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。
二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
課堂實(shí)錄一：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納
心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái)。
師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過(guò)。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀!誰(shuí)再讀。(指名讀)
師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。(學(xué)生齊讀)你還從哪句話體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。(學(xué)生齊讀)
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做?
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂起來(lái)。
這堂課，周老師重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。讓聽者也深深地被感染，引起共鳴。我覺得是一堂很成功的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇四
經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的教學(xué)，二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課終于在本周拉上了帷幕。回顧這半學(xué)期的語(yǔ)文課堂，我的收獲頗多。在此，我將就這次語(yǔ)文評(píng)課，從七個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)與反思，希望能夠更好的提高自己的教學(xué)水平。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要著重提高孩子們的閱讀理解能力。以兒童閱讀與國(guó)學(xué)經(jīng)典為主線，圍繞著名篇、名詩(shī)、名人、名言等知識(shí)點(diǎn)展開。同時(shí)，為了提高課堂效果，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，如課前預(yù)熱、課內(nèi)互動(dòng)以及課后延伸等。在評(píng)課中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了肯定，被評(píng)委們高度贊揚(yáng)。
三、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，注重通過(guò)“生動(dòng)的講解、形象的展示、精彩的教學(xué)及積極的引導(dǎo)”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和迸發(fā)，從而體驗(yàn)、解讀和領(lǐng)悟文本的意義，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、自由發(fā)揮，幫助學(xué)生逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在評(píng)課中，我的教學(xué)過(guò)程得到了高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，我充分發(fā)揚(yáng)了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是因?yàn)闀r(shí)間組織不當(dāng)，有時(shí)學(xué)生并沒有體驗(yàn)到教學(xué)的內(nèi)容，這是我需要反思和改進(jìn)的方面。另外，在評(píng)課中，我注意聽取了其他老師的評(píng)價(jià)和意見，在此基礎(chǔ)上，自我反思也更加深入，這是我以后教學(xué)中需要注重的方面。
五、教育思考
不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，教育思考是需要考慮更為深入的問(wèn)題，如教育目標(biāo)、教育意義和教育價(jià)值等。在這次評(píng)課中，我從自我教育的角度出發(fā)，思考了課程的終極目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文是人類的寶貴財(cái)富，是人類文化傳承和發(fā)展的重要載體，而我們的教育目標(biāo)就是要通過(guò)語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格魅力。
六、總結(jié)
評(píng)課結(jié)束后，我感覺非常震撼，同時(shí)也認(rèn)為這是非常有益的一次活動(dòng)。因此，我需要對(duì)自己的教育理念、教育方法以及教育態(tài)度做進(jìn)一步的總結(jié)，不斷去減少自己的盲區(qū)，提高自己的教育水平，希望未來(lái)的自己能夠更好地回答教育的使命。
七、結(jié)語(yǔ)
在評(píng)課結(jié)束后，我深深地感到了多年教學(xué)帶給我的深刻的洞見和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也更加明確了教師的使命和責(zé)任。作為一名教育工作者，我們要不斷地提高自身的素質(zhì)和能力，以更加專業(yè)、科學(xué)的精神風(fēng)貌去面對(duì)教育工作。希望我們的教育工作者，在為未來(lái)賭上終身的同時(shí)，也要永遠(yuǎn)擁抱發(fā)展，愈加勇敢地秉持教育本質(zhì)，引領(lǐng)著孩子們向更廣闊的前景邁進(jìn)。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇五
蔣老師上的是《聞一多先生的說(shuō)和做》，老師聲音洪亮，教態(tài)自然，思路清晰。學(xué)生精神飽滿，書聲瑯瑯，發(fā)言精彩，這給我留下了深刻的印象。這堂課最大的亮點(diǎn)是采用不同的方式深入人物形象的分析：
概括事件了解人物。作為學(xué)者，文章是從哪些事件來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做。
品讀字詞分析人物。精讀第三段，這一段中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子讓你作為學(xué)生的'聞一多留下了深刻的印象。
還原情境想象人物?！耙梗呀?jīng)很深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著燈，只見他……”
要求盡量遵循文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并至少運(yùn)用一種修辭方法。
感悟思考評(píng)價(jià)人物。聞一多先生是一位的學(xué)者形象，是一位的革命者形象。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇六
高中語(yǔ)文是我最喜愛的科目之一，它不僅為我提供了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。在參加觀評(píng)課的過(guò)程中，我受益匪淺，從中領(lǐng)悟到了許多學(xué)習(xí)方法和思維方式，下面我將從觀點(diǎn)交流、批評(píng)意識(shí)、文本分析、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
二、觀點(diǎn)交流
在觀評(píng)課中，老師要求同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人積極互動(dòng)。這不僅是對(duì)同學(xué)們思維能力和口頭表達(dá)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)他們?cè)谡n堂中是否認(rèn)真聽講的檢驗(yàn)。在課堂上，同學(xué)們以飽滿的激情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹瑢⒆约簩?duì)文本的理解與大家分享。通過(guò)互動(dòng)交流，我們不但可以加深對(duì)文本的理解，還可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的思路和見解。我深刻體會(huì)到，在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)不僅可以加深學(xué)習(xí)效果，還能提高同學(xué)間的相互理解和合作能力。
三、批評(píng)意識(shí)
觀評(píng)課中，同學(xué)們之間對(duì)文本進(jìn)行批評(píng)和評(píng)論是必不可少的。通過(guò)批評(píng)和評(píng)論，我們能夠發(fā)現(xiàn)文本的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的批判思維和分析能力。在觀評(píng)課中，我學(xué)到了如何客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)文本，不帶個(gè)人情感色彩，從而更準(zhǔn)確地分析文本的特點(diǎn)和價(jià)值。我意識(shí)到，批評(píng)不僅是對(duì)別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，也是對(duì)一個(gè)人或一件事進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的過(guò)程，我們需要從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考和評(píng)判。這種批評(píng)意識(shí)不僅在學(xué)習(xí)上有益，也對(duì)我們?cè)谌粘Ｉ钪械娜穗H交往和社會(huì)參與中具有重要意義。
四、文本分析
觀評(píng)課中，我們從多個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行了深入分析。通過(guò)在課堂上的探討，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)文本背后的深層次含義和思想，也學(xué)會(huì)了如何抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能更好地理解和解讀文本。在分析文本的過(guò)程中，我學(xué)到了準(zhǔn)確識(shí)別文學(xué)手法和修辭技巧的方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中。文本分析的訓(xùn)練不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛和欣賞能力。
五、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧
在觀評(píng)課中，同學(xué)們不僅要準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論。在這個(gè)過(guò)程中，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高，學(xué)到了如何清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行論證和反駁。這些語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧的訓(xùn)練，不僅在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有用，也將在以后的人生中發(fā)揮重要作用。
六、結(jié)語(yǔ)
觀評(píng)課是高中語(yǔ)文課堂中的一大亮點(diǎn)，在其中我不僅學(xué)到了知識(shí)，也得到了許多鍛煉和提高。通過(guò)觀評(píng)課，我不僅加深了對(duì)文本的理解和欣賞，還培養(yǎng)了自己的批判精神和分析能力。同時(shí)，觀評(píng)課也讓我從口頭表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和答辯技巧等方面得到了許多鍛煉和提高。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和技巧在以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)對(duì)我大有裨益。高中語(yǔ)文觀評(píng)課是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇七
確切地說(shuō)，《勇氣》這本繪本讀物，個(gè)人以為適合2年級(jí)以上的任何年級(jí)段，聽著張老師執(zhí)教的《勇氣》，一些思考在筆端流瀉。小記于此，聊作回憶。
繪本，在我們眼里是幾分鐘就可以讀完的書本，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，很容易讀，但是有些繪本我們卻是似懂非懂，更有一些小角落的圖深藏玄機(jī)，不指明我們還真是琢磨不透。如何把簡(jiǎn)單的繪本教成一節(jié)課，讓不同層次的學(xué)生讀懂、學(xué)會(huì)？如何把深藏玄機(jī)充滿奧妙的繪本讓有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生懂得更多，學(xué)得更多？很多問(wèn)題都需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>
聽了張老師的課，一條很清晰的線呈現(xiàn)在眼前。
整節(jié)課，我們看到的更多的是學(xué)生的精彩，張老師只是在串著學(xué)生的一個(gè)又一個(gè)回答，在學(xué)生的思維間游走，用他幽默的語(yǔ)言給整個(gè)課堂添加了許多情趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，張老師用這節(jié)課很好地詮釋了這點(diǎn)。
如果說(shuō)，論教師的主導(dǎo)，我想更多的'是在第一環(huán)節(jié)，那就是師生共讀，欣賞讀同一本繪本《勇氣》。讓我們繼續(xù)第二個(gè)話題。
1、繪本有一個(gè)特點(diǎn)——懸念。
很容易找到一個(gè)切口，制造懸念，引起讀者興趣，同時(shí)因鮮艷的插圖而勾起了往下讀的欲望。這一點(diǎn)張老師也用力，而且用得很巧，用得多樣。如：“勇氣是一個(gè)人在黑夜里查看房間動(dòng)靜。”抓“黑夜”特點(diǎn)，利用屏幕空白，制作課堂變奏，引發(fā)興趣點(diǎn)。先出示一幅圖，繼而猜文字等手段，讓課堂充滿了情趣。
2、教師引得得法，促得有效。
在讀到“勇氣是精彩的偵探小說(shuō)不翻看最后面的部分?！苯處熝a(bǔ)了一句：“有時(shí)候忍住也是一種勇氣?！笨此撇唤?jīng)意，但對(duì)于對(duì)勇氣的理解卻是一個(gè)很好的促進(jìn)作用，學(xué)生也能夠在這個(gè)不經(jīng)意間明白懂得了這句話的意思。
曾看到一句話，大概的意思是說(shuō)：幽默的人是用知識(shí)堆起來(lái)的。我想張老師的幽默正體現(xiàn)了她教學(xué)的睿智，學(xué)識(shí)的厚實(shí)。值得我好好品味學(xué)習(xí)！
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇八
高中語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅涉及到語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還涵蓋了文學(xué)、修辭、寫作等多個(gè)方面的內(nèi)容。作為學(xué)生，我們通過(guò)參加觀評(píng)課的形式，深入了解到了高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求。觀評(píng)課讓我們更為清晰地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力和意義，并且給我們提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和方法。在這篇文章中，我將就觀評(píng)課的體會(huì)心得進(jìn)行歸納總結(jié)。
首先，觀評(píng)課展示了高中語(yǔ)文的多元教學(xué)風(fēng)格。觀評(píng)課上，老師采用了講授、互動(dòng)、演講、研討等多種教學(xué)手法，為我們提供了一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)老師的講解，我們了解到語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，感受到了語(yǔ)文學(xué)科的廣度和深度。通過(guò)互動(dòng)與演講環(huán)節(jié)，我們提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文思維的廣度和深度。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，我們學(xué)會(huì)了與他人合作，分享彼此的收獲，拓寬了知識(shí)面，并且提升了對(duì)問(wèn)題的解決能力。觀評(píng)課的多元教學(xué)風(fēng)格，讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，觀評(píng)課加強(qiáng)了高中語(yǔ)文的實(shí)踐性教學(xué)。在觀評(píng)課中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，更是通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，深入理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。比如，老師讓我們通過(guò)分析文本材料，進(jìn)行文本解析；通過(guò)討論文學(xué)作品的主題和意義，進(jìn)行文學(xué)欣賞和批評(píng)；通過(guò)寫作活動(dòng)，提高自己的寫作能力等等。觀評(píng)課的實(shí)踐性教學(xué)，既幫助我們更深入地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，又培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。這種實(shí)踐性教學(xué)意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是一味地埋頭苦讀，而是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的主動(dòng)求知過(guò)程，從而提高了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。
再次，觀評(píng)課強(qiáng)調(diào)了高中語(yǔ)文的創(chuàng)新性教學(xué)。觀評(píng)課中，老師通過(guò)引入新知識(shí)和新概念，開展創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中引入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，充分利用了信息化手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。觀評(píng)課的創(chuàng)新性教學(xué)，使我們學(xué)會(huì)了通過(guò)不同的視角看待問(wèn)題，用不同的方式解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。
最后，觀評(píng)課強(qiáng)調(diào)了高中語(yǔ)文的文化傳承功能。觀評(píng)課中，老師注重培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的傳承。通過(guò)解讀經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，我們加深了對(duì)中華文化的了解和認(rèn)同。同時(shí)，觀評(píng)課也注重培養(yǎng)我們的現(xiàn)代文化素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)代文學(xué)作品，了解當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象和思潮，提高我們的時(shí)代洞察力和批判思維。觀評(píng)課的文化傳承功能，使我們既能與傳統(tǒng)文化對(duì)話，又能與當(dāng)代社會(huì)對(duì)話，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
總之，觀評(píng)課是一種高效的高中語(yǔ)文教學(xué)方式，通過(guò)觀看和評(píng)價(jià)他人的課堂，我們不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)科的視野，而且提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。觀評(píng)課的教學(xué)風(fēng)格、實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)和文化傳承功能，使我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到了全面的提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極參與觀評(píng)課，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇九
作為一名語(yǔ)文教師，參加語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對(duì)這次聽評(píng)課的心得和體會(huì)分享出來(lái)。
第一段：聽評(píng)課帶來(lái)的認(rèn)識(shí)升華
在這次聽評(píng)課中，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過(guò)于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當(dāng)下流行、適應(yīng)時(shí)代的新時(shí)期課文。這次聽課有效的幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)。
第二段：展現(xiàn)出來(lái)的精湛教學(xué)技巧
聽評(píng)課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們?cè)谶x材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會(huì)借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。
第三段：反思教學(xué)方法和手段
作為一名以求精為宗旨的語(yǔ)文教師，參加這次聽評(píng)課令我對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險(xiǎn)，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進(jìn)式中提升自我。
第四段：展望未來(lái)，持續(xù)加強(qiáng)教研
值此時(shí)，我要表達(dá)的是我對(duì)未來(lái)的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)
對(duì)于這次語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)和發(fā)展。聽評(píng)課不僅是教師成長(zhǎng)的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標(biāo)，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和完善。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇十
近期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文母雞評(píng)課活動(dòng)，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。這次評(píng)課不僅讓我回顧了自己的教學(xué)方法，還讓我看到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次評(píng)課是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)這次母雞評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，這次母雞評(píng)課活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要傳授學(xué)生正確的語(yǔ)言文字知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。評(píng)課中，我看到了一些老師通過(guò)講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。這使我意識(shí)到，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能只停留在紙面上，而是要通過(guò)課堂活動(dòng)和互動(dòng)，讓學(xué)生真正理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
其次，我從評(píng)課活動(dòng)中獲得了一些教學(xué)的方法和策略。在評(píng)課中，一位老師通過(guò)多媒體展示了一些圖片和視頻，讓學(xué)生感受到了課文中所描繪的情境和人物形象。這種生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的理解和記憶能力。另外，還有一位老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和互動(dòng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠讓學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這些教學(xué)方法和策略讓我受益匪淺，我將在今后的教學(xué)中嘗試應(yīng)用。
再次，這次評(píng)課活動(dòng)也讓我看到了一些教學(xué)方法和策略的不足之處。有一位老師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視講解和學(xué)生聽講，而忽視了學(xué)生的參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果也不理想。另外，還有一位老師在教學(xué)中未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背誦課文，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展。通過(guò)觀摩這些不足之處，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
最后，在這次評(píng)課活動(dòng)中，我也認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。在觀摩其他老師的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過(guò)于依賴課本和講臺(tái)，未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感和需求，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，在評(píng)課中，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)非常有意思，她通過(guò)編寫一些故事和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)。這給了我啟示，我要學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教育的樂趣和價(jià)值。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文母雞評(píng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)觀摩其他老師的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，獲得了一些教學(xué)方法和策略，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力將這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量和效果。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
我聽了王教師的一節(jié)閱讀課，對(duì)于這節(jié)課我總結(jié)了以下特點(diǎn)：
1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)語(yǔ)是否導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙，看是否導(dǎo)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否把學(xué)生帶入了課文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所以說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)尤為重要。楊教師抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生們接觸過(guò)的安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，《皇帝的新裝》入手。
2、教師要想真正地征服學(xué)生，除了教師自身的權(quán)威外，還應(yīng)用自身的人格魅力、過(guò)硬的教學(xué)技能與教學(xué)水平來(lái)征服。課堂上，王教師始終以平等的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生，“大膽說(shuō)出自我的看法”、“你怎樣認(rèn)為的呢？……”僅有在與學(xué)生平等的交流下，我們才能看到學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。由此我想到在教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生以動(dòng)力”，用激勵(lì)、賞識(shí)、鞭策等方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
3、在介紹安徒生生平，及經(jīng)受挫折取得巨大成就的事例時(shí)，王教師的博學(xué)多識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到教師原先的一桶水已經(jīng)過(guò)時(shí)，需要教師成為“生生不息的奔河”需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。
另外，對(duì)于本節(jié)課我有幾點(diǎn)提議：
（1）在學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)有一些流于形式，應(yīng)盡量讓更多的同學(xué)有說(shuō)出自我的看法、意見的機(jī)會(huì)，而不只是教師在說(shuō)。
（2）在朗讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生帶感情朗讀，當(dāng)學(xué)生朗讀把握不好時(shí)，教師作示范然后是不是讓更多的學(xué)生再來(lái)讀更有利于學(xué)生對(duì)感情的把握。
總之，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)與交流使我如何上好一節(jié)語(yǔ)文課有了更深的認(rèn)識(shí)。作為青年教師，我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好新課程，多聽優(yōu)秀教師的課，把她們的成功經(jīng)驗(yàn)貫穿到自已的課堂中來(lái)，讓自已更快更好地成長(zhǎng)。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
新學(xué)期第一次聽王老師的課，受益非淺，感受頗多。
一、我驚訝于學(xué)生的課堂常規(guī)。據(jù)了解，六三班還是有好幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中，我認(rèn)不出來(lái)他們。因?yàn)?，整?jié)課，學(xué)生都是跟著老師的思路走的。作為新教師，課堂常規(guī)是我最頭痛的。如何讓學(xué)生投入到課堂中去，這需要花費(fèi)很多時(shí)間。
二、王老師在巡堂和課堂講解中，很注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握閱讀、寫作的一些方法。實(shí)施自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。在小組交流時(shí)，每一個(gè)小組都有序地進(jìn)行討論、交流，每一個(gè)成員都積極參與。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我的課堂中，也會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生小組交流，但往往達(dá)不到效果，學(xué)生一討論，教室就像鬧市一樣亂哄哄的，并且沒有價(jià)值高的答案出來(lái)。
三、朗讀方面。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。朱老師在課堂上，不斷地更換形式讓學(xué)生朗讀，富有層次感，并且及時(shí)地學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情很高。
四、知識(shí)遷移方面。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本，但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個(gè)道理！王老師在這節(jié)課的最后進(jìn)行課外拓展。讓學(xué)生在積累名言的同時(shí)，加深了對(duì)“奇葩”的理解。
縱觀王老師整堂課的教學(xué)，我深刻地感受到，備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
劉老師的《馬》是一結(jié)構(gòu)清晰、課堂流暢、板書有沒、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的課。劉老師教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，有很多值得新教師學(xué)習(xí)的地方。課堂首先以“龍馬精神”導(dǎo)入，學(xué)生跟著老師說(shuō)出了“汗馬功勞”等與馬相關(guān)的成語(yǔ)。字詞的講練充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)成果，有學(xué)生點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生領(lǐng)讀，教師點(diǎn)出學(xué)生不能講出的難點(diǎn)。
1、本文寫了哪幾種生存狀態(tài)下的馬；
2、這兩種馬分別有什么特點(diǎn)；
3、找出最能體現(xiàn)作者對(duì)這兩種馬情感態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。其中，找出作者情感態(tài)度的詞和句，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生合作討論得出結(jié)果。另外，板書優(yōu)美工整、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰。總的說(shuō)來(lái)，整個(gè)課堂清晰流暢，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。這一次聽課，劉老師還有一個(gè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)明，一改上次教師被帶走的習(xí)慣。
1、學(xué)生回答問(wèn)題，沒有層次性。一些不必要的問(wèn)題教師反復(fù)問(wèn)；
3、對(duì)于高效課堂變革課堂來(lái)說(shuō)，教師說(shuō)的依然較多。該是學(xué)生講的內(nèi)容，教師不幫助講。
語(yǔ)文評(píng)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
首先，充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二，顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒有反思的`教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四，顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神。
1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。
從聽課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。
現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1、注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了．
4、在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識(shí)。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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