2023年致大海教學(xué)反思(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-18 14:31:05
2023年致大海教學(xué)反思(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-10-18 14:31:05     小編:MJ筆神

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

致大海教學(xué)反思篇一

1、培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感。

2、大膽想象進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。

培養(yǎng)對(duì)海底世界的興趣,大膽想象進(jìn)行繪畫。

課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。

多媒體輔助教學(xué)法、操作法

寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的,尤其對(duì)于還只是中班的孩子來說,難度就更大了,這次是幼兒第一次接觸寫生畫,因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶,并在寫生的基礎(chǔ)上添畫,使整個(gè)活動(dòng)不枯燥,快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟,在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的,因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開始探索階段,花的時(shí)間較多,選取的圖片不夠精煉,下次還有待加強(qiáng)。但總體來說整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。

致大海教學(xué)反思篇二

小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實(shí)的回憶之中。

難以忘記北大街小學(xué)的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?,但在?shí)際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?!碧?,學(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來,幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn),還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱法指導(dǎo)時(shí)充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)法(運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時(shí)將識(shí)譜、三拍子、力度記號(hào)滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號(hào)時(shí),學(xué)生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答,而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號(hào)。接下來的教學(xué)中,學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了!

在整個(gè)課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對(duì)音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。

為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上,全身心的投入,即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵(lì)、安慰他們,那學(xué)生的膽子肯定會(huì)大起來,發(fā)言會(huì)積極起來,腦子也會(huì)轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍,俯下身,傾聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生所想,做學(xué)生的朋友,相信我們一定回收獲更多!

遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。

每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累,只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實(shí)!

致大海教學(xué)反思篇三

《我看見了大?!肥且黄腥酥辽睢⒛腿藢の兜奈恼?,這篇文章載入課本的時(shí)間不長(zhǎng),因此,具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語文教師共同參與,我們對(duì)文章進(jìn)行了詳細(xì)解讀,并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面,就授課中幾個(gè)感受頗深的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析:

教學(xué)片段一:

1、師:通過初讀,我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了,在溫暖的火爐旁,繼父又在給河子講海的故事。

(課件出示第18自然段。指名讀海的故事:“海水是藍(lán)的,和天空一樣藍(lán);海水是咸的;海很大很深;海里有魚,大魚小魚;海上有船,大船小船……”)

聽他讀,你有什么感受?

生1:我仿佛真的看見了大海。

生2:我感覺大海非常的美。

打開書,自由讀,把你的感受讀出來。

課件再一次出示第18自然段,師生動(dòng)情講述:“海水是藍(lán)的,和天空一樣藍(lán);海水是咸的;海很大很深;海里有魚,大魚小魚;海上有船,大船小船……”省略號(hào)逐一出現(xiàn)。)

此時(shí),繼父會(huì)怎樣接著講大海的故事?請(qǐng)你靜思默想。(先是1分鐘空白,接著出現(xiàn)海浪的影音。)

生1:繼父還會(huì)給河子講到海浪。起風(fēng)時(shí),海浪會(huì)吞沒海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣,不是一帆風(fēng)順的,要經(jīng)歷坎坷才能成功。

生2:繼父會(huì)給河子講他當(dāng)年在船上時(shí)的許多有趣事,比如捕到魚時(shí),十分高興的事;比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼,經(jīng)歷危險(xiǎn)的事,他想讓河子知道大海就像生活一樣,有美好的一面,也有困難重重的一面,要去克服。

生3:繼父還會(huì)給河子講海邊有沙灘,赤腳踩上去,特別舒服。有時(shí)退潮還會(huì)留下許多貝殼,在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海,讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。

致大海教學(xué)反思篇四

在課前,根據(jù)自己的教學(xué)思路,制定了以下教學(xué)內(nèi)容:

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大?!?、《海鷗》、《留給我》。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系,嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲,重新組合,表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱,以表達(dá)自己真摯的情感。

根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞四首歌曲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)真情實(shí)感,并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象,將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起,在教師的引導(dǎo)下,講述動(dòng)人的故事。

2、通過講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱,用歌聲講述一個(gè)美妙的故事,對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲,拓寬思路,豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗(yàn)。

開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景,描述了海邊美麗的景色,請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大?!?、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下,請(qǐng)學(xué)生再次聆聽大海的歌,導(dǎo)入新歌《我愛沙灘,我愛大?!?。學(xué)會(huì)歌曲后,還是以小組為單位,根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序,表現(xiàn)不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我遵循《新課標(biāo)》中指出的:“以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?!闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行,調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感,在歌曲聯(lián)唱中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

但我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前,盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,從學(xué)生的表情看,他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,特別是歌曲的^***部分。但當(dāng)他們唱到高音時(shí),又不由自主地“躲”了回去。

在小組匯報(bào)時(shí),同學(xué)們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組,變聲的男生不敢出聲音,唱不上去的女生就像蚊子叫,我真的不忍心再聽下去了。這個(gè)階段的學(xué)生唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口,說話時(shí)也別扭害羞,怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好,演唱效果不明顯的主要問題之一。

通過反思,我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中,歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲,或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時(shí)間,增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,緩解學(xué)生害羞心理,同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。

這節(jié)課由于缺少對(duì)學(xué)生情況的分析,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思,是我明白了很多?!胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值,也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格;有反思才會(huì)打破思維定勢(shì),進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué);有反思才會(huì)使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來了挑戰(zhàn),也帶來了不可多得的機(jī)遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整,重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色,我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,不斷提升自身專業(yè)水平,在教育的沃土上播撒希望!

致大海教學(xué)反思篇五

上周三上了第9課《大海睡了》,全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

詩歌不長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,說明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面,又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成,既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此,在教學(xué)中,我沒有進(jìn)行過多的講解,而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀,不等于盲目地多讀,什么時(shí)候讀,是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀,讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達(dá)到以讀代講的目的。

具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,前鼻音、后鼻音、輕聲,從而讀流暢整首詩。接著,通過指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗,然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對(duì)照畫面,體會(huì)詩境。最后做到熟讀成誦。

我在教學(xué)中關(guān)注的第二重點(diǎn)就是寫字,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說他們對(duì)識(shí)字和寫字興趣很濃厚。寫字既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練,也是識(shí)字教學(xué)過程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字,不但可以鞏固識(shí)字教學(xué)的效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字,往往是因?yàn)闆]有專心寫而造成的,久而久之,便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣,對(duì)于今后字體的形成具有極壞的影響。因此,我在課堂寫字教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。

具體方法:先請(qǐng)同學(xué)們觀察字型,說說你的發(fā)現(xiàn),或是有什么好方法記住它。(有的說結(jié)構(gòu)、有的說占格的位置、有的說記憶方法)再到寫,從起筆,占格位置入手,同學(xué)生一起邊說邊寫(教師范寫學(xué)生書空)最后點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在本子上書寫時(shí)教師巡視糾正錯(cuò)誤,寫字的正確坐姿,握筆的正確方法,這些同樣是寫好字的前提。

一堂課下來喜憂參半,喜,課順利講完了,任務(wù)完成了。憂,還存在著不足,給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)孩子的自主合作探究能力,比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺還是放得不夠。沒有讓孩子們大膽的想象,充分的表達(dá)。

致大海教學(xué)反思篇六

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂,格調(diào)高雅,旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí),播放課件,在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下,一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前,使孩子們仿佛來到了大海邊,感受大海那份情懷。

自然的引出課題,通過范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,通過不同的演唱形式,使學(xué)生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏,另一個(gè)是重復(fù)“大海啊,故鄉(xiāng)”情緒的不同層次,每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。

公開課的氣氛大多融洽活躍,試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上,全身心的投入,即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵(lì)、安慰他們,那學(xué)生的膽子肯定會(huì)大起來,發(fā)言會(huì)積極起來,腦子也會(huì)轉(zhuǎn)得快起來,歌曲演唱時(shí)情感表達(dá)會(huì)更真摯,到位。情感素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍,俯下身,傾聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生所想,做學(xué)生的朋友,相信我們一定回收獲更多!

今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累,只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實(shí)!

致大海教學(xué)反思篇七

選定《小孩與大?!肥且?yàn)槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活,語句活潑,大海玩耍的題材對(duì)我班孩子而言比較新鮮,孩子會(huì)更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀,去感受文章所描繪的場(chǎng)景以及對(duì)大海的熱愛之情,帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蠛屠首x中去大海邊玩一玩。文章分為:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個(gè)場(chǎng)景,作為第一課時(shí),我預(yù)計(jì)在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個(gè)場(chǎng)景,培養(yǎng)他們的概括能力,在此基礎(chǔ)上,帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。

在字詞方面沒有問題,本文的生字詞不多,但我設(shè)計(jì)了短語式的字詞,原因有二:

1、避免孩子讀詞唱讀的問題;

2、通過想象獨(dú)短語,更利于概括文章主要內(nèi)容,起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒有達(dá)到應(yīng)有的效果,原因在于孩子們平時(shí)對(duì)這種方法運(yùn)用不多,很難遷移聯(lián)想出來,因此在執(zhí)教時(shí)比較吃力。

在學(xué)習(xí)踏浪部分,讓孩子們想象,方式?jīng)]問題,第一句抓動(dòng)詞,體會(huì)玩得開心,帶著想象讀,比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分,依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學(xué)習(xí),那么在這個(gè)過程中,孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦,效果明顯沒有第一次好,在朗讀方面,只是指名讀、齊讀的方式,比較單一,可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,培養(yǎng)合作能力,同時(shí)也能讓朗讀多樣化,其樂融融。這是本堂課做大的不足,以后需要注意。

一堂課下來,自我感覺只是講出了課文內(nèi)容,但沒達(dá)到預(yù)期的效果,問題除了以上不足以外,我認(rèn)為在掌控課堂方面(比如音量、語調(diào)、評(píng)價(jià)能力)也有待提高,好的老師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者,這需要在以后的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)加油!

致大海教學(xué)反思篇八

《大海的歌》是一組兒童詩,由《天和?!贰逗I系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。這三首詩都是寫大海的,分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。

教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛之情。通過引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情,讀出對(duì)大海的熱愛和贊美。如《天和?!返牡?小節(jié),作者連用了四個(gè)“藍(lán)色”,描繪出了一個(gè)水天相接,天和海渾然一體的“藍(lán)色世界”。四個(gè)“藍(lán)色”既是對(duì)海天景色的描繪,也寫出了作者在欣賞大海時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想,朗讀時(shí)要重讀,讀出作者的情感。第3小節(jié)作者把藍(lán)天上的云想象成大?!胺瓭L奔騰的波流”,把天空上的小鳥想象成大海里“來往穿梭的魚群”,形象寫出了作者的感覺——天就是海,這個(gè)小節(jié)就要讀出驚訝的語氣?!逗I系娘L(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí),海面蕩起無數(shù)浪花,這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”,這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的`語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反,要用激烈高昂的語調(diào),讀出大海磅礴的氣勢(shì)?!洞蠛K恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣,讀出大海的寧靜。

教這三首詩時(shí),我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀,讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到大海的哪些特點(diǎn),又體會(huì)到什么。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到語言的優(yōu)美,體會(huì)大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和贊美之情。

致大海教學(xué)反思篇九

音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù),是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng),借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體,讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,使學(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。

結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn),本課采用律動(dòng)、欣賞、編創(chuàng)等方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過看看、說說、動(dòng)動(dòng)、唱唱等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;課堂中人人參與,生生互動(dòng),營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

1、 通過朗誦與欣賞,感受大海的美景。

2、 學(xué)唱歌曲《大海》,學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

3、 啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?!?。

4、 通過律動(dòng)與表演,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

通過欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海,并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。

通過學(xué)唱歌曲《大海》,學(xué)生能感悟大海的“美”。

學(xué)習(xí)歌曲《大?!?,學(xué)生感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?!?。

致大海教學(xué)反思篇十

《大海的歌》是一組兒童詩,由《海上的風(fēng)》和《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。

這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟,在反復(fù)朗讀中感悟海之美,感悟語言之美,感悟作者的`發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀,從而在讀中思,讀中品,讀中悟,讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí),我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,了解到了大海的哪些特點(diǎn),又體會(huì)到了什么;再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的神奇,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和贊美之情。

在教學(xué)中,真正將學(xué)生放在了主體的地位。在質(zhì)疑問題的安排,美讀欣賞的訓(xùn)練,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如:讓學(xué)生在初步了解課文后,再把課文讀一讀,看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會(huì),最后使學(xué)生明白。

致大海教學(xué)反思篇十一

《大海啊,故鄉(xiāng)》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點(diǎn)為附點(diǎn)、切分節(jié)奏。音樂元素樸實(shí)無華,難點(diǎn)是對(duì)祖國、大海、故鄉(xiāng)的眷戀之情的表達(dá)。

教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛母親——愛故鄉(xiāng)——愛祖國,這條愛的主線。更關(guān)注了附點(diǎn)、切分節(jié)奏元素的演唱技法。用樂曲內(nèi)在的'元素精準(zhǔn)的表現(xiàn)歌曲情緒,教學(xué)特色是以情感為主線,貫穿全課的始終。整個(gè)教學(xué)通過“創(chuàng)設(shè)情景——聽海”,“激發(fā)情感——唱?!保氨磉_(dá)情感——演?!?,“升華情感——團(tuán)圓”四個(gè)版塊的鏈接,使課堂教學(xué)逐級(jí)推進(jìn),層次分明,縱深發(fā)展。根據(jù)學(xué)情的進(jìn)展,任強(qiáng)老師不不時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生的感情之花,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受與表現(xiàn),提高了學(xué)生的審美能力!突顯了“提升了教學(xué)品質(zhì),推進(jìn)高校課堂”的教研主題。

關(guān)注音樂元素,關(guān)注音樂自身的律動(dòng)和強(qiáng)弱規(guī)律為樸實(shí)的歌曲插上了愛的翅膀。但單純的技術(shù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥,所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來表現(xiàn)切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律,形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了事半功倍的效果。

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致大海教學(xué)反思篇十二

《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。

我在教這課的成功之處:

一、充分運(yùn)用各種有效手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?,F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段,相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué),更能吸引學(xué)生的注意力,更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使課堂教學(xué)更加生動(dòng),更加形象,更加有效。我在教這篇課文時(shí),就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式,自我感覺方法得當(dāng),也很有效。

二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí),首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三、拓展延伸,滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上,我們已經(jīng)意識(shí)到,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后,我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié),,又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等,希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識(shí)面。

《大?!?/p>

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致大海教學(xué)反思篇十三

從公開課的展示中,我覺得自己的課堂比較緊繃,個(gè)人不放松,對(duì)生成的處理不夠機(jī)智、靈活。比如我問學(xué)生可以說“一條什么”,學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響,接連說了“兩條、三條”,其實(shí)我可以接著問“兩條什么,三條什么”,然而我卻執(zhí)著于問學(xué)生“一條什么”。這便是對(duì)學(xué)生的生成處理不夠靈活。

此外,學(xué)生因?yàn)榈谝淮伍_公開課,整體處在過于興奮的狀態(tài),導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強(qiáng)”,但是大腦卻沒在思考,舉手起來回答的學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。

以上是整體反思,特殊情況本人和學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力還顯得比較稚嫩。

接下來是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理,導(dǎo)入、初讀、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字、寫字、小結(jié)這個(gè)流程下來是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在很多問題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過學(xué)習(xí)并沒有得到很高的提升,最好的應(yīng)該老師多范讀;第二是鞏固識(shí)字時(shí),讀生字的方式很多,卻少了個(gè)別讀,少了個(gè)別指導(dǎo),對(duì)于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能及時(shí)反饋;第三是寫字指導(dǎo)方面,效率還有很大提升空間。學(xué)生起來評(píng)價(jià)其他學(xué)生寫的字,并不懂得如何去評(píng)價(jià),這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)田字格的知識(shí)還不能熟練應(yīng)用,一方面給是平時(shí)老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)還比較少。平時(shí)應(yīng)該多強(qiáng)化這一點(diǎn)。第四是板書方面設(shè)計(jì)不夠美觀,整體顯得比較雜亂;第五是教師的演繹還不夠到位,不夠生動(dòng),學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動(dòng)。

總的來說,作為一名教師,應(yīng)該具有大語文觀念,教學(xué)生不應(yīng)該僅局限一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而應(yīng)該傳授學(xué)生方法,讓學(xué)生能夠舉一反三。其次,教師應(yīng)該作為學(xué)生的一名的語言醫(yī)生,當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)時(shí),應(yīng)該及時(shí)糾正,避免錯(cuò)誤的延續(xù)和傳染。再來,一年級(jí)的學(xué)生,寫字習(xí)慣應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。

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