寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!
朗讀手冊(cè)讀后感篇一
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。
每次讀到這句話時(shí),都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒(méi)有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底,我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛(ài)上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑,社會(huì)的無(wú)耐,命運(yùn)的無(wú)助!
我別無(wú)選擇呀!錢,我沒(méi)有;權(quán),我沒(méi)有;關(guān)系,我沒(méi)有。我拿什么給你呢,讓你幸福,安康而快樂(lè)!
讀書吧,書的成本和這個(gè)無(wú)所不有的花花世界來(lái)比實(shí)在不算高,我能負(fù)擔(dān),孩子!
陪你讀書,陪你閱讀吧。我盡量專業(yè),專心,專注地選擇圖書,考查圖書,思悟圖書,結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地,狂熱地愛(ài)上了讀書,我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè),但是憑著嗅覺(jué),沒(méi)有走偏,選書的水平也并不低!并且沒(méi)有中斷過(guò)。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo),現(xiàn)在的生活美的,舒服地讓我沒(méi)有安全感了,你整日在輕飄,玩樂(lè)的游戲中渡日,你的精神世界越來(lái)越空泛,如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢?我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過(guò)才知道和沒(méi)讀過(guò)的距離有多遠(yuǎn)。
讀過(guò)精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書,可以說(shuō)好讀好懂,條理清楚,實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言:
你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。
你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新,一位美國(guó)著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開(kāi)個(gè)書單,結(jié)果別說(shuō)是中學(xué)生了,大部分成人都沒(méi)有讀過(guò)那些書,場(chǎng)面很尷尬,更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞,讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書,他根本說(shuō)不出來(lái)。這讓我思悟什么是精典,什么是適合孩子的書,名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國(guó)圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的,那么就會(huì)制定出規(guī)距,相反認(rèn)為可以邊吃邊讀,喝著讀,晃著身體讀,四處張望著讀倒是一種輕松閱讀,享受閱讀的開(kāi)始,書中舉例說(shuō)到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國(guó)圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件,著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無(wú)聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后,最后通過(guò)組織一個(gè)“讀書俱樂(lè)部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開(kāi)了一扇窗,這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功,而是歐普拉通過(guò)閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起,每周祖母必須讀三本書給她,歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上,長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書,所以盡管她的受教育程度并不高,她的原生家庭并不富有,但是她找到了一條通過(guò)閱讀成長(zhǎng),成才,成名,成事的道路,每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面,層層次次的素質(zhì),成為美國(guó)當(dāng)之無(wú)魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟:電視要么讓人提升,要么讓人沉淪!
此時(shí)我又想起《朗讀者》,一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽(tīng)那個(gè)男孩為她讀書,她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事,源于她對(duì)文化的渴望和自尊,這是每個(gè)人與生俱來(lái)的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望,迷亂和喧囂,回歸生命的安靜與尊嚴(yán),她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子:漢娜。不由讓人覺(jué)得她的生命再混濁也是清澈的,再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose,而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!
一翻心思,一杯真情,一本書。
朗讀手冊(cè)讀后感篇二
想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了,到現(xiàn)在讀的書真是少的可憐,以前的自己也是個(gè)愛(ài)書之人啊,其實(shí)讀書既可以陶冶情操,又可以開(kāi)闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書中的故事改編成電視劇、電影,可是有時(shí)你不得不承認(rèn)視覺(jué)上的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己讀故事及對(duì)人物的理解。今天我向大家推薦一本書《朗讀手冊(cè)》,這也是我們學(xué)校面向全體老師推薦的一本書,在閱讀之前,就從校長(zhǎng)那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)書名,校長(zhǎng)對(duì)這本書也是贊不絕口,所以一直對(duì)這本書心生期盼,所以一拿到書我便迫不及待的讀了起來(lái)。
所以在閱讀時(shí),我先選擇了第八章——電視,因?yàn)槲冶救司涂釔?ài)看電視。雖然之前我并沒(méi)有覺(jué)得家長(zhǎng)看電視有什么不對(duì),只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章,我對(duì)我之前的作法感到深深自責(zé)。在書中提到看書與閱讀的效果不同。長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因:
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng),沒(méi)法提問(wèn)或與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、沒(méi)有困難,造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛(ài)看電視。包括大人,沒(méi)事的時(shí)候很自然就打開(kāi)了電視機(jī),看電視占去孩子太多的時(shí)間,才是引起問(wèn)題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說(shuō)話、整理自己的玩具、也沒(méi)有時(shí)間游戲或畫畫。這一點(diǎn)作為一個(gè)大人我也深有體會(huì),看電視時(shí),就沒(méi)有時(shí)間打掃衛(wèi)生,即使家里已經(jīng)亂成一團(tuán)糟。該做的事也是一推再推。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開(kāi)電視呢?只有書的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會(huì)舍棄電視,把時(shí)間用來(lái)閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)。所以要選擇一些孩子愛(ài)看的書。書中也說(shuō)到觀看教育性電視節(jié)目有助于孩子閱讀能力的提高,但沒(méi)有有用信息的連續(xù)劇是有很大不利影響的。所以,可以給孩子看一些教育類節(jié)目,但也要有控制性的、有選擇的看。
今天我就和大家分享這么多吧!希望你們也來(lái)讀讀這本書。
朗讀手冊(cè)讀后感篇三
亡羊補(bǔ)牢未為晚也,讀了《朗讀手冊(cè)》這本書后我立即行動(dòng),抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過(guò)失,于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀,利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀,減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀,總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀,讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書籍的世界里有自己的生活”。
在今后,我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事,引導(dǎo)更多的孩子愛(ài)上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀,讓他們盡情地暢游在書海之中,讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書,使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛(ài)上閱讀,而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福,一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說(shuō):堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!
現(xiàn)在讓我們共同努力,你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的老師。
《朗讀手冊(cè)》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn),也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)!
朗讀手冊(cè)讀后感篇四
“讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友。”暑假里,我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》,這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望,使他們熱愛(ài)讀書,樂(lè)于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問(wèn)題:什么時(shí)候開(kāi)始給孩子朗讀?怎樣的書才算是好的朗讀教材?如何妥善處理看電視的問(wèn)題?……讓我深切感受到,作為家長(zhǎng)又是教師的我,責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂(lè)的生活,要讓他們擁有豐富的精神生活,就應(yīng)該讓他們愛(ài)上閱讀。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,過(guò)去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。()讓這些愛(ài)啃書的毛毛蟲(chóng),吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開(kāi)篇中的幾句話:
――如果您身為人師,那么該書將幫助您通過(guò)師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng),與學(xué)生一起探索人生和自然的?秘,得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母,該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問(wèn)題,讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng),能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外,還有什么比創(chuàng)造出愛(ài)讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的?――如果您身為兒童或教育工作者,本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!
朗讀手冊(cè)讀后感篇五
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀,而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后,觸動(dòng)很大,感受頗深,和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺(jué)就是“相見(jiàn)恨晚”。首先,書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說(shuō)就是:你為孩子讀的書越多,孩子的理解力就越強(qiáng),孩子就越聰明。其次,孩子通往閱讀的道路,不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中,他需要有家人、老師的陪伴,確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過(guò)每天給孩子朗讀,以及不斷給予鼓勵(lì),幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說(shuō)道:“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí),他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊,我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手!下面就來(lái)談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣,以及在孩子朗讀過(guò)種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭?lái)做分享。
別讀自己不喜歡的書,因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上,造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書,書中說(shuō)到:童年時(shí)間愛(ài)看漫畫的人,長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式,孩子也是一樣,就像挑選糖果一樣,選擇什么口味、該怎么吃,取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因,其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀,太鄭重其事了,所以,每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒,坐直看、不許躺在沙發(fā)上,眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn),又駝背啦……試想一下,如果你閱讀的時(shí)候,你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒,你還會(huì)有興趣讀下去嗎?很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧?想讓孩子喜歡上閱讀,你首先自己要放松,不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空,掌控著孩子的一切。也有媽媽說(shuō),小孩看書看得太快,都不知道讀進(jìn)去沒(méi)有,需要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng),親子閱讀主要是朗讀或共讀,而不是監(jiān)督或考問(wèn)。
朗讀時(shí),不要被孩子尤其是小小孩的提問(wèn)感到不耐煩,認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過(guò)這種錯(cuò),在讀的過(guò)程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂?wèn)打斷而生氣的說(shuō):我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好,等我讀完了你再問(wèn)!其實(shí)孩子的問(wèn)題都是隨時(shí)冒出來(lái)的,等到你讀完后他也許就忘記想要問(wèn)什么了,因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來(lái)很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問(wèn)問(wèn)題,錯(cuò)過(guò)了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過(guò)耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題,并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過(guò)度著急讓孩子自行看書,而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開(kāi)始了閱讀,那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家,長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間,一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了,那是欄目組曾經(jīng)改造過(guò)的房子。北京一個(gè)胡同里,一家四口,房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來(lái)幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí),女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì),她說(shuō):設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間,我寧可不要衣柜,而是換成書架。他們不裝電視,每天的樂(lè)趣就是看書。教育的本質(zhì),就是拼爹拼媽,不是金錢,而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年,從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說(shuō),現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了,想讓孩子自己閱讀,就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了,遭到孩子拒絕并提出了自己的想法:一三五媽媽讀,二四我讀,周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過(guò),到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好,盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了,這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書,這讓她樂(lè)此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間,讓她慢慢過(guò)度也很重要,不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書,家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高,書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方,可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架,或床頭柜、餐桌旁等等,這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙,孩子總是不翻閱,后來(lái)我想估計(jì)是地方放的不對(duì),然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落,奇跡出現(xiàn)了,孩子閑下來(lái)的時(shí)候都是在翻閱這些書,還會(huì)要求我朗讀。后來(lái)每次雜志來(lái)的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的:每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校,7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問(wèn)是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢?所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí),這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,而是用傾聽(tīng)、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時(shí),與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么”?比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書,首先我會(huì)無(wú)意識(shí)的問(wèn):你見(jiàn)過(guò)白日夢(mèng)先生嗎?沒(méi)見(jiàn)過(guò)?你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎?她會(huì)是什么顏色的呢?這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想,然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說(shuō):“哦,原來(lái)“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語(yǔ)言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的印象,也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí),總是會(huì)一起討論故事中駭人聽(tīng)聞的“伏地魔”,也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空,最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后,抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過(guò)程可以引發(fā)孩子思考,點(diǎn)燃希望,引起恐懼或帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。另外我還購(gòu)置了大量的書籍,添置了一個(gè)立式書柜和小書斗,并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”,顏色簡(jiǎn)潔清爽,環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨,這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒(méi)有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本,現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上,孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀,場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育,從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧,而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。
3.很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性,但總會(huì)說(shuō)太忙了、沒(méi)時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”!給孩子買很多的書,把房間布置成書的海洋,這是硬件的配備;家長(zhǎng)自己每天閱讀,帶著孩子講故事,這是軟件的配備。但是,這些要素的配備,都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心,就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候,你不妨把眼睛從孩子的身上挪開(kāi),先讀自己喜歡的書,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子反而會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂(lè)坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí),孩子會(huì)湊過(guò)來(lái)好奇地看看、聞聞;同樣地,當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí),孩子也會(huì)被吸引,從而產(chǎn)生模仿的欲望??偨Y(jié)起來(lái)就是,一個(gè)自己熱愛(ài)閱讀的媽媽,比整天逼著孩子閱讀的媽媽,更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡,大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別,除了這些地方,你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍,一方面是節(jié)約閱讀成本,同時(shí)也是通過(guò)交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外,書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容,以此擴(kuò)大孩子的閱讀量,同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們,當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí),同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過(guò)的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過(guò)程中再次遇見(jiàn)自己童年。最后我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,家長(zhǎng)不愛(ài)看書,就別指望小孩愛(ài)看書。既然讀書這么重要,你自己為什么不愛(ài)看書呢?所以就全家人一起開(kāi)開(kāi)心心地讀起來(lái)吧。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn),如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊(cè)讀后感篇六
在書中的緒論部分赫然寫著這樣一段話,讓我的心不禁為之一顫:
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,朗讀手冊(cè)讀后感。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——
我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。
你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多;你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系,引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過(guò)程中,讓孩子參與得越多,他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著:告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。記得兒子小的時(shí)候,當(dāng)時(shí)初為人母的我與所有的媽媽們一樣極其關(guān)注孩子的早期教育。大約在兒子一周半時(shí)我時(shí)常會(huì)給他讀一些簡(jiǎn)短的韻文兒歌,那時(shí)的他并不是太懂但偶爾卻也能附和著我發(fā)出幾聲極其和諧的“合聲音”,也足以把我逗得樂(lè)個(gè)半天。再大一點(diǎn),開(kāi)始有點(diǎn)懂事了,我就開(kāi)始給他講故事了,也會(huì)在聽(tīng)完故事時(shí)問(wèn)幾個(gè)與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,有時(shí)他問(wèn)我(當(dāng)他不明白時(shí));有時(shí)我問(wèn)他(主要想看看他聽(tīng)得是否專注),讀后感《朗讀手冊(cè)讀后感》。在接下來(lái)的那一段時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子在生活中說(shuō)話的的詞匯變得豐富了,有趣了。冷不丁冒出一兩個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)也常逗得全家哈哈大笑。上小學(xué)了,看書已然成了他的愛(ài)好、、、、、、這其間我確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了閱讀給兒來(lái)帶來(lái)的成長(zhǎng),閱讀所帶來(lái)的種種好處。
朗讀不只在家庭有效,在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行?!保ǖ?9頁(yè))
朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中進(jìn)行,“看云”給我們帶來(lái)的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀,當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀,也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫面,表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理,于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。
翻開(kāi)書頁(yè),可愛(ài)的小艾琳因?yàn)閺男÷?tīng)母親朗讀,培養(yǎng)出來(lái)的閱讀習(xí)慣讓她的生活變得更加多彩繽紛;聰明的小羅伯特因?yàn)楣闷沤o他讀書而喜歡上閱讀,改變了自己未來(lái)人生;和珍妮弗因?yàn)榧胰说睦首x創(chuàng)造奇跡的故事讓我讀了一遍又一遍。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的培養(yǎng)就要從娃娃抓起,只有從小培養(yǎng)才能正真成為孩子們以后的好習(xí)慣。這不僅僅只是閱讀,還有其他很多方面。通過(guò)閱讀書中豐富、具體、可行的案例后,真正讓人了解了朗讀的重要性、朗讀的時(shí)機(jī)與場(chǎng)所、朗讀的要領(lǐng)與禁忌。而且還列舉了現(xiàn)在讓長(zhǎng)輩們頭痛的孩子們過(guò)多使用因特網(wǎng)和大多時(shí)間看電視的問(wèn)題,讓我們有能夠參考的方向進(jìn)行實(shí)施教育和控制,從而更好地培養(yǎng)孩子們的讀書興趣和更廣泛的愛(ài)好。
作為教授孩子語(yǔ)文的啟蒙者,我深刻認(rèn)識(shí)到孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是多么的重要,讀書不是逼迫,它是一種享受,是一種愉悅,給孩子讀書,是一個(gè)融洽親子和師生關(guān)系,提高孩子閱讀興趣,提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑,這是我閱讀這本書的感受。
朗讀手冊(cè)讀后感篇七
去年,聽(tīng)其他家長(zhǎng)談起過(guò)這本書,大概的讀了幾十頁(yè),但沒(méi)讀完。當(dāng)時(shí)感覺(jué)該書作者有些夸大其詞,懷疑是否言過(guò)其實(shí)?,F(xiàn)在,經(jīng)杜老師的大力推薦,我們自己買了一本,并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后,有三個(gè)詞可以代表我們的心情:后悔、震動(dòng)、堅(jiān)持。后悔是為去年沒(méi)能堅(jiān)持讀完、妄下結(jié)論而后悔;震動(dòng)是為朗讀的神奇作用而震動(dòng);堅(jiān)持就是在今后的生活中必須堅(jiān)持為兒子朗讀各種書籍,讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年,也就是一凡2歲半時(shí),我們才給他讀一些簡(jiǎn)短的故事,每天也讀幾個(gè)?,F(xiàn)在對(duì)照《朗讀手冊(cè)》來(lái)看,我們有兩點(diǎn)做的不夠:一是給他開(kāi)始朗讀的時(shí)間太遲了;二是讀的書沒(méi)有及時(shí)跟上他的成長(zhǎng)步伐。今后如何做,我個(gè)人體會(huì)有以下幾點(diǎn)。一是樹(shù)立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用,不管對(duì)國(guó)內(nèi)的孩子,還是對(duì)國(guó)外的孩子;不管是天賦聰明的孩子,還是天生缺陷的孩子,朗讀的作用通過(guò)實(shí)踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說(shuō)的很明白,如“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多,你知道得越多,你就越聰明。”二是不能沉湎于后悔,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足及時(shí)改正、跟上。在孩子閱讀方面,我們父母做得太少了,內(nèi)心感到很慚愧,感到對(duì)不起孩子。過(guò)去所做的一切只能代表過(guò)去,而且無(wú)法改變。英國(guó)前首相勞合﹒喬治,有一個(gè)習(xí)慣——總會(huì)隨手關(guān)上身后的門。
他說(shuō)“我這一生都在關(guān)我身后的門,當(dāng)關(guān)門的時(shí)候,也將過(guò)去的.一切都留在身后,無(wú)論是美好的成就,還是令人懊惱的失誤,然后你就能重新開(kāi)始了”這位首相既是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,才會(huì)一步一步走向,登上了英國(guó)首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它,過(guò)去的就讓它過(guò)去,積極向前看,全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則,科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊(cè)》后,對(duì)照我們以前的朗讀,確實(shí)做得很不夠,父母本身對(duì)自己要求不嚴(yán)格,有時(shí)沒(méi)有以身作則,認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時(shí)方法也不對(duì),如在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有針對(duì)性地朗讀刺激嬰兒的語(yǔ)言能力與聽(tīng)力的書;讀書過(guò)程中,啟發(fā)性的提問(wèn)不多;讀書的節(jié)奏沒(méi)有變化,掌握不好;沒(méi)有全面的介紹作者;沒(méi)有天天堅(jiān)持,恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足,就是讀了《朗讀手冊(cè)》后的成果,在以后陪孩子一起成長(zhǎng)的日子里,父母必須做到以身作則,不僅是閱讀,在生活的方方面滿都要做好表率,因?yàn)楦改妇褪呛⒆拥哪7聦?duì)象,更是孩子成長(zhǎng)的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊(cè)》為指導(dǎo),按照它介紹的方法和推薦的書目,選擇適合孩子的方式和書籍,一起做好閱讀這項(xiàng)偉大而又使用的工程,正如書中所說(shuō):“向廣告商學(xué)習(xí),采用他們的訣竅,銷售一種叫朗讀的作品?!?/p>
朗讀手冊(cè)讀后感篇八
寒假讀書,我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我,“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的,我們這兩年正在搞閱讀教研,認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書。看了幾頁(yè)才明白:這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng),又是教師,我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè)的生活,我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀,是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子。可對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期,我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議:愛(ài)孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題,則是對(duì)這些問(wèn)題的回答。這本書沒(méi)有高深的理論,他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助。看完整本書,收獲很多:
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)。沒(méi)法提問(wèn)、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、沒(méi)有困難,造成孩子觀念上的誤解。
使用簡(jiǎn)單句或不完整句式,使用的詞語(yǔ)很少。
孩子們都喜愛(ài)看電視??措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間,才是引起問(wèn)題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說(shuō)話、整理自己的玩具、也沒(méi)有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開(kāi)電視呢?只有書的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會(huì)舍棄電視,把時(shí)間用來(lái)閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)。所以要選擇一些孩子愛(ài)看的書。在書中有很多好熟的介紹,及各年齡段適合的書。
書中說(shuō):研究?jī)和?tīng)力的專家表示,孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是年齡小的孩子,識(shí)字量不多。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤(rùn)下,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)讀書。
我覺(jué)得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)樂(lè)堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書,家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問(wèn)題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會(huì)覺(jué)得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,我知道,家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好??梢?jiàn),大人的榜樣作用是無(wú)窮的!
提到漫畫,我們總感覺(jué)很困惑,總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹?。但一?xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。書中說(shuō),年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬?,才?huì)感興趣,感興趣才會(huì)去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對(duì)一本書讀來(lái)讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,讓他們看各種各樣的書。高爾基說(shuō):“一個(gè)人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過(guò),才能找到好書……”一些孩子們愛(ài)看的動(dòng)漫故事,我們也要拿來(lái)讀一讀,找到他們?nèi)朊缘脑?,才能幫孩子們找到真正的好書,指?dǎo)閱讀才能居高臨下,游刃有余。
作為一名教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇九
寒假最后幾天。周末的早上,泓杰的老爸還在酣睡中(ps:泓杰媽媽已經(jīng)起床買菜了),我們可愛(ài)的張老師電話就打過(guò)來(lái)了,仔細(xì)詢問(wèn)了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后,開(kāi)始問(wèn)起了我們作為家長(zhǎng),老師給布置的作業(yè)有沒(méi)有帶頭完成。說(shuō)實(shí)話,作為家長(zhǎng),確實(shí)沒(méi)有給孩子起到帶頭作用,由于放假期間,部分時(shí)間都在外面旅游,高興之余,也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的,作為家長(zhǎng)都沒(méi)有以身作則,也沒(méi)有給孩子做出榜樣,又怎么能更好地去教育孩子呢?在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性,它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書,愛(ài)書,讓孩子成為終身愛(ài)書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下,這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開(kāi)電腦,此書的作者是美國(guó)的吉姆·崔利斯,媒體對(duì)他的評(píng)論很高,基本上是他出的每本書都沒(méi)有讓大家失望過(guò),全文共分為八章。此書的開(kāi)頭就非常地吸引我,也讓我感觸很深:你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。
說(shuō)的多么好!同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛(ài)讀書給孩子聽(tīng)的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大!
一步步地看下去,很多案例都非常實(shí)際,也非常吸引我,是的,你為孩子讀的書越多,他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力,以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力,也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng),如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥,但她的父母始終堅(jiān)持,不放棄,抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽(tīng),讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn),智商高達(dá)111分;艾琳出生第一天起,她的媽媽就開(kāi)始給她讀書。15個(gè)月時(shí),艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右;21個(gè)月時(shí),艾琳就可以說(shuō)出完整的句子:24個(gè)月時(shí),艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效,可見(jiàn)閱讀對(duì)孩子的重要性,類似的例子很多,都是堅(jiān)持閱讀帶來(lái)的很多寶貴財(cái)富。
說(shuō)實(shí)在的,我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視,害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看,如科教頻道等,但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦,所以我們要更有選擇地看,給孩子提供更多的精神食糧,看了《朗讀手冊(cè)》,還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣,讀了《朗讀手冊(cè)》,就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義,我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛(ài)上閱讀,這是筆無(wú)形的財(cái)富,希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則,和孩子一起閱讀并愛(ài)上閱讀。
朗讀手冊(cè)讀后感篇十
藏克家說(shuō)過(guò)“讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友?!蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》,這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望,使他們熱愛(ài)讀書,樂(lè)于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。現(xiàn)談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
《朗讀手冊(cè)》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說(shuō)的那樣:“這本書不是教孩子‘如何’閱讀,而是教孩子‘渴望’閱讀的,及閱讀動(dòng)機(jī)。”俗話說(shuō):興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂(lè)于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書,形成一個(gè)良性循環(huán)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,過(guò)去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》,我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們,專家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語(yǔ)文教師,不能做一個(gè)真正的讀者,那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”,因此作為一名語(yǔ)文教師可以通過(guò)廣泛的涉獵,開(kāi)拓自己的視野,提升自己的人生境界,以自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)感染學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書的毛毛蟲(chóng),吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶,自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
教師范讀,要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象,發(fā)揮潛移默化的作用,其作用有兩個(gè):一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說(shuō),親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈,為學(xué)生朗讀,讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀,讓孩子們不由自主地愛(ài)上閱讀,如饑似渴地讀書,讀得越多,知道得越多;知道得越多,就越聰明。
英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道:“每天太陽(yáng)落下后,李利扛著梯子,把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光,照亮了大人和孩子們前行的道路,也照亮了他們純真的心靈?!蹦莻€(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利,使人們又看見(jiàn)了窗外柔和的光,朦朦朧朧中,一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(zhǎng)、教師的使命,是有些像李利的,也是點(diǎn)燈的人,把一本本有趣而耐人尋味的書,帶到孩子們的面前,讓他們興致勃勃地讀,不知不覺(jué)間,竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈,是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈,讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長(zhǎng),孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同,教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍,并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!
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