寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,寫明白,實事求是。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大比武活動總結(jié)與反思篇一
從11月26到27日,初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了,活動取得圓滿成功?,F(xiàn)將活動總結(jié)如下:
通過大比武活動,進一步更新教師的課堂教學(xué)觀念,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,提高教師的專業(yè)水平,推進課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平。
1、通過舉行青年教師教學(xué)大比武,有效地促進了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識,在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。
2、教學(xué)大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看,這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強、富有教學(xué)個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理,教材處理得當,對教材文本理解深透,教學(xué)重點突出,教學(xué)難點得到有效突破;課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕,教齡也不長,教學(xué)卻顯得很老成。
集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課,集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問題,在這個過程中,全教研組人員都得到了提高,并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。
4、通過教學(xué)大比武活動,參賽教師本身的教學(xué)能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較,是有所不同的,需要老師花費大量的時間和精力去精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),對教材和課標進行細致的研讀和比照,對教學(xué)內(nèi)容素材進行反復(fù)的推敲取舍,對設(shè)計的課進行試教和反思、修改,這個過程是教師對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行思考、提煉的過程,是對教材、課標進行再學(xué)習再思考的過程。可以說,如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課,收獲的絕不僅是獲獎的喜悅,更多是賽課的準備過程中教學(xué)上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。
1、個別教師教學(xué)大比武活動意義認識不足,重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗,缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況,導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高,同時也沒有達到預(yù)期的通過賽課活動促進教研水平提高,促進教師專業(yè)成長的目的。
2、從參加比賽的課來看,也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上,顯得功力不足,缺乏教育智慧;有的課堂老師只顧自己教學(xué),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況;有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在,反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進一步提高。
追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),對我們來說,還有艱難的路要走。
1、加強學(xué)習,努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材,精研課標,達到對自己所教學(xué)科課程的全部內(nèi)容的全面把握。
2、要加大集體備課力度。學(xué)會合作學(xué)習是新課標的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看,只要整合教研組的力量,就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動落到實處,有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課,正是教研組價值的體現(xiàn)。
3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的,應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習開展教學(xué)活動,充分尊重學(xué)生的認知能力,強調(diào)學(xué)生能力的生成性,使課堂真正成為“學(xué)堂”,成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學(xué)生實實在在的體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、提高教育智慧,善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學(xué)進行精心的設(shè)計,然而,課堂是動態(tài)的,越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問題就越多,生成的問題來源于學(xué)生,其教育價值往往出乎意料,處理的好,可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機。教師的教學(xué)機智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn),是長期教學(xué)的積淀。因此,在平時的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過任何細節(jié)的習慣,要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對教學(xué)的過程進行深刻的反思,總結(jié)每節(jié)課的成敗得失,如此,教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。
大比武活動總結(jié)與反思篇二
為推進課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進我校教師的*成長,加強教師之間的相互學(xué)習,促進學(xué)習型教師隊伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的*勤工作下,教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習抽取課題,兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多*!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué),進行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的,為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習,探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織,深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。
4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保*活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習活動。師生關(guān)系平等*,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極*。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。
1、教師角*轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種*寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特*,每課有每課的精*。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與,互動效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時,我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精*,而且也折*出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗,賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵*評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等*、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、*、*的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習,并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切,都是為了促進學(xué)生的發(fā)展,真實*的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗,以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情*和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角*讀,有表演讀,更有教師自己飽含*的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認真反思一堂課的成敗,每個細節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精*的評課議課更是促進了教師們*上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習,勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動,隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的`交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點點滴滴的感動?;顒拥钠脚_,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然,通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題:
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生*思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主*沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)*。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
大比武活動總結(jié)與反思篇三
文科科任教師共計17人,有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上,教導(dǎo)處申主任和評課組成員全程參與了聽課。
此次比賽,參賽教師認真準備,能夠主動與組內(nèi)教師共同探索課程改革,鉆研教材,認真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風采。
本次比賽中,參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時間,比賽全程分為了備課、說課、講課、評課四個環(huán)節(jié)。
1、參賽教師都能用流利的普通話說課,思路明晰,表達準確,環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實。親切和藹的微笑,文雅得體的教態(tài),使得知識在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際,到小環(huán)節(jié)的細致落實,巧妙過渡,動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致,得體到位,知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實。
3、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理,循序漸進、由簡到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴謹、自然,注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是,采取了探究式學(xué)習、啟發(fā)式教學(xué),挖掘教材內(nèi)涵;教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與交流,以達到讓學(xué)生運用所學(xué)知識,檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中,老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個回答、集體回答和分組討論多種形式,讓學(xué)生積極參與到課堂實踐活動中。
5、課堂評價多元化。參賽教師注意對學(xué)生的評價課堂上隨時能聽到、看到老師對學(xué)生善意的提示、贊許的語言、或是鼓勵的眼神等等。
6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用,增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
7、本次大賽的所有參賽教師,不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功,更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非??臁?/p>
8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習知識的過程中,進一步體驗生活;把生活體驗和學(xué)到的知識緊密結(jié)合,加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。
1、備課中需把細節(jié)做足;準備要更充分,課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時,由于過分依賴多媒體,黑板成了裝飾品,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動開展的較少,講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容,因此對課型把握不準,有的甚至成了復(fù)習課。
大比武活動總結(jié)與反思篇四
這次課堂教學(xué)大比武活動給每位教師提供了完善自我,發(fā)展自我的舞臺,讓每位教師得到了一個相互學(xué)習,相互促進的機會,讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法,受益匪淺。在此次活動中,每位教師精心鉆研教材,潛心鉆研教法和學(xué)法,各顯風采,各具特色,并認真記錄、聽課后積極進行整理、回顧、交流。在聽課后進行集體研討交流,教師們共同探討教學(xué)中的熱點,難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。
本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風采展示課的活動中呈現(xiàn)出來的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、新課的導(dǎo)入簡潔明了。
課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體,就能夠吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲,使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習中來,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2、活躍課堂,精講精練。
在課堂中,我們要采取多種有效的措施,讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,我們要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達,提高“講”的針對性與“練”的有效性。
當然,老師們在課堂教學(xué)中也有一些問題和不足,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1、缺少對學(xué)生的評價,激勵。教師的評價對學(xué)生非常重要,教師的肯定對學(xué)生的成長能起到積極的推動作用。解決方法:教師對學(xué)生的評價要符合學(xué)生實際,要準確到位,要及時。
2、小組合作流于形式,優(yōu)生霸占課堂,課堂氣氛假活躍。解決辦法:小組展示時,明確小組學(xué)習要求任務(wù),加強指導(dǎo)監(jiān)控。同時只給優(yōu)生提供一次機會,讓中等生和學(xué)困生參與進來。
3、學(xué)生學(xué)習方法的滲透不明確。如:語文課教師對朗讀應(yīng)進行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識和能力。
總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生能自主地進行嘗試,真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂。
大比武活動總結(jié)與反思篇五
為進一步加強教師隊伍建設(shè),提高教師素質(zhì),深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,根據(jù)我校教學(xué)比武活動周安排的要求,決定舉行我校綜合課教師課堂教學(xué)比武活動,特制定本實施方案。
以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)比武為載體,以教師*成長為根本,以建設(shè)*高效課堂為目標,深化*高效課堂實驗與研究,豐富*高效課堂的科學(xué)內(nèi)涵,推進課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實施水平,促進我校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
1、充分了解[3143課堂模式"的內(nèi)涵和外延,并逐步掌握達到此目的的教學(xué)方法和手段。
2、研究并在實踐中解決新課程中出現(xiàn)的問題,進一步提高老師們的教育教學(xué)水平,進一步提高老師們的教研能力。
3、通過活動,提升學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績,提升老師們的教學(xué)質(zhì)量。
4、通過活動,加強老師之間的凝聚力,有力地推動我校*團隊的發(fā)展,形*人幫我,我*人的無私的、積極向上的教研氛圍。
英語、科學(xué)、品德、體育等四科的所有任課教師。
全體綜合課教師統(tǒng)一思想,提高認識,明確目標和任務(wù),積極準備到課堂教學(xué)大比武活動中來。
1、開展聽課活動。鼓勵教師通過互相聽課來提升自己,并把別人的授課方法和自己的有機結(jié)合。
2、開展電子教學(xué)活動。積極開展電子教學(xué)與集體備課活動結(jié)合起來,與強化教師個*化的備課結(jié)合起來,利用[班班通"和優(yōu)課結(jié)合起來,與開展講、聽、評課結(jié)合起來,使我科教師在平時課堂中真正起到促進課堂教學(xué)的作用。
1、比武內(nèi)容:本次大比武授課課型均為新授課,教師在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)自選教學(xué)內(nèi)容,并在規(guī)定的時間和順序內(nèi)每人設(shè)計一節(jié)課,參加學(xué)校的課堂教學(xué)比武活動。
2、要求本組所有綜合課教師根據(jù)活動安排自行調(diào)課均參加聽課。并在課后出席對課堂教學(xué)比武活動進行總結(jié)反思評課,并且及時上交本次公開課說課稿,教案,導(dǎo)學(xué)案,反思于綜合課教研組存檔。
大比武活動總結(jié)與反思篇六
為了推進課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果。我校于20xx年xx月xx日積極開展“xxx小學(xué)教師課堂大比武”的活動,本次活動旨在加強教師之間的相互學(xué)習,促進學(xué)習型教師隊伍的建設(shè),從而使我校教師的專業(yè)得到快速成長,本次活動采取“聽課-看教案-評分”的順序進行。
5月23日上午,在二年級王老師的語文課中拉開了本次活動的序幕,青春活力的王老師以活動教學(xué)的方法,帶領(lǐng)朝氣蓬勃的小學(xué)生們學(xué)習蜘蛛開店的知識,課堂氛圍非常的`活躍,真正的做到了在快樂的氛圍中傳授知識。緊接著二年級的曹老師帶來了混合運算,通過小組比賽的方式讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習知識。下午白老師以溫故知新的方法講授筆算乘法,同時以學(xué)生為主體給各種層次的學(xué)生提供了均等的學(xué)習機會,尊重每一位學(xué)生,真正對每一位生做到公正公平。
5月24日下午,吳老師以溫故知新的教學(xué)過程講授了小數(shù)加減法的混合運算。做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生獨立自主的思考并總結(jié)所獲取的知識。下午唐老師結(jié)合生活實際以及所學(xué)知識讓學(xué)生深刻理解并牢記了找次品的知識,做到以學(xué)生實際出發(fā),帶給學(xué)生直觀的感受。本次比武活動每位教師都能以飽滿的熱情,認真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容,精心制作課件。
隨后全校教師集中在會議室,對本次活動進行了頒獎與點評和總結(jié)。各學(xué)科評委負責人對各學(xué)科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評。羅志國校長作了最后強調(diào),他說:“這次大比武活動,希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負責的使命感、責任感,認真總結(jié)這次活動的收獲、不足與遺憾,端正態(tài)度,加深認識,迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要,進一步促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高?!?/p>
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
大比武活動總結(jié)與反思篇七
為了進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革,用心推進校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式,促進“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”良好局面的構(gòu)成,省教育廳、省人力資源和社會保障廳定于20xx年3月聯(lián)合舉辦全省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽。我校作為賽點,承辦了機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(cad)技術(shù)三個項目的比賽,共有30個代表隊,111名學(xué)生報名參賽。我校為承辦此項比賽,做出了精心的準備和周密的安排,為參賽代表隊創(chuàng)造了良好的競賽氛圍,帶給了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),取得了較好的效果。現(xiàn)對本次技能大賽的工作總結(jié)如下。
我省透過每年舉辦的技能大賽,進一步激發(fā)了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習的興趣,提高了學(xué)生綜合素質(zhì),以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,營造學(xué)生學(xué)技能、比潛力的良好氛圍,從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平,培養(yǎng)合格的技能型人才。我校對技能大賽工作也相當重視。不僅僅用心組織我校師生進行培訓(xùn),而且申報賽點、參與比賽。我校賽點得到省教育廳批準后,校領(lǐng)導(dǎo)就組織了教務(wù)部、機電工程系、信息工程系、學(xué)工辦、基礎(chǔ)部、后勤服務(wù)中心等相關(guān)部門,召開了籌備比賽的聯(lián)席會議,比較賽從報名、代表隊報到、參賽過程、開閉幕式、評委點評、頒獎儀式等各項工作做出了周密細致的安排。使各部門做到分工明確、職責落實、相互協(xié)作、共同參與。
本次比賽,我校共承辦了電工電子技術(shù)、計算機技能兩個大類中的三個項目(機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(cad)技術(shù))的比賽,共有來自全省30個學(xué)校的代表隊、111名學(xué)生報名參加比賽,具有廣泛的參與性。擔任本次比賽評委的專家、教授均是由省教育廳從西安部分高職院校聘請的,在評判的過程中公平公正、嚴肅認真、一絲不茍、任勞任怨,體現(xiàn)出了較高的專業(yè)水準和職業(yè)素養(yǎng)。我校在承辦過程中,用心為參賽隊聯(lián)系賓館,解決食宿問題。并且在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)了“技能大賽專題報道”欄目,為各代表隊帶給了詳細的報到指南。在比賽過程中,為領(lǐng)隊老師和參賽選手用心解決遇到的突發(fā)問題,帶給了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù),受到了各代表隊的廣泛好評。
本次比賽,共有65名選手分別獲得了一、二、三等獎。其中有來自7所學(xué)校的12名選手獲得一等獎,有8名教師獲得了“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號,我校獲得了“優(yōu)秀組織獎”稱號。透過本屆大賽的舉辦,進一步促進了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高,推進了“理論與實踐、教學(xué)與管理、學(xué)習與工作、技能與素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的一體化教學(xué)改革,加快了雙師型隊伍建設(shè),營造校園育人文化。同時,透過技能大賽,還要加快實現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變,由部分學(xué)生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變,使技能大賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷,構(gòu)成良好的校園學(xué)習氛圍,為推進陜西省職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。
大比武活動總結(jié)與反思篇八
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動,從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準備、積極參與,各教研組的大力支持、密切配合,各位評委的認真聽評、公正量分,歷時近三月,現(xiàn)已圓滿結(jié)束?,F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下:
本次競教活動,以“更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)技能,促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標,積極營造“理念引導(dǎo)方向,競爭促進高效,創(chuàng)優(yōu)打造名師,科研鑄就名校”的氛圍,提高各科教師的教學(xué)技能,引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段,第一個階段:動員階段(20xx年9月上旬),召開了各教研組組長會議,在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員;第二階段:準備階段(20xx年9月下旬),各教研組組織教師積極進行賽前準備;第三階段:競教階段(20xx年10月8日―20xx年12月31日),教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽。
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師,當競教聽評課任務(wù)與自己所擔任的教學(xué)工作有沖突時,他們總是想方設(shè)法調(diào)好課,按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中,嚴格按照評分標準評分,做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課,指出競教老師的優(yōu)點和不足,并提出了今后努力的方向。
本次共有33位教師參評,涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法,積極調(diào)研學(xué)生實際,精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語言精煉,教學(xué)方法得當。既夯實了基礎(chǔ),又突出了重點,講清了難點,凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,師生雙邊配合默契,教學(xué)效果良好,涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計,本次共有25名教師獲獎,其中一等獎6人,二等獎7人,三等獎12人。
在看到成績的同時,我們更清醒地認識到存在的問題與不足:
第一,極個別老師準備不充分,對教材、考綱、考點鉆研不夠,在講課過程中抓不住重點,講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準備,認真研讀教材、考綱,理清考點,對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。
第二,教學(xué)手段、方法單一,教學(xué)模式僵化,課堂死氣沉沉,師生雙邊配合差,教師滿堂灌,學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高,如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三,同一學(xué)科教師聽課不多,未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,常常單兵作戰(zhàn),各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風,真正做到互相學(xué)習,取長補短,共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實認識到更新教育教學(xué)理念,改革教育教學(xué)方法,夯實教育教學(xué)過程,不斷提高教育教學(xué)技能,是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
獲獎結(jié)果如下:
一等獎:
二等獎:
三等獎:
大比武活動總結(jié)與反思篇九
醫(yī)療技術(shù)是保障醫(yī)療安全的前提,沒有高素質(zhì)的醫(yī)療技術(shù)隊伍,就沒有高質(zhì)量的醫(yī)療技術(shù)。為提高我局職工的整體素質(zhì),貫徹落實自治區(qū)《關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展全員崗位大練兵大比武活動》及《拜城縣關(guān)于舉辦“行業(yè)大練兵、大比武”競賽活動的通知》的文件精神,我局于20xx年8月份全面啟動了醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵活動,現(xiàn)就工作開展情況匯報如下:
為崗位練兵提供保障以提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)能力為主線,以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻、樹形象”為主題,以醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員為主體,以臨床醫(yī)技組、護理專業(yè)組、急救專業(yè)組、后勤保障組為基本單位,開展基于崗位性質(zhì)、基于存在問題、基于人員技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)練兵活動。
1、依據(jù)縣《關(guān)于在全縣開展全員崗位大練兵大比武活動》的文件精神,結(jié)合我局實際情況制定崗位大練兵實施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定年度崗位練兵工作計劃,做到計劃周密,安排得當。
2、加強理論學(xué)習,領(lǐng)會精神實質(zhì)組織醫(yī)院職工深入學(xué)習文件精神,重點學(xué)習崗位大練兵大比武競賽活動實施方案的通知,部署崗位大練兵活動,領(lǐng)會精神實質(zhì),明確目標與任務(wù),為我院開展全員崗位大練兵做好準備。
3、加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵是“三基三嚴”考核的延續(xù)和深化,是加強醫(yī)療技術(shù)隊伍建設(shè)和提高專業(yè)技術(shù)水平的重要途徑,為此,全局職工人人參與,低年資醫(yī)師側(cè)重中醫(yī)基本技能、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,具有一定資質(zhì)和臨床實踐經(jīng)驗的醫(yī)師側(cè)重中醫(yī)理論專題講座和臨床代教,學(xué)科名優(yōu)骨干醫(yī)師側(cè)重職工思想教育、醫(yī)德醫(yī)風教育及中醫(yī)臨床實踐知識培訓(xùn),使不同層次的醫(yī)務(wù)工作者都有不同程度的提高,促進我院專業(yè)技術(shù)水平的提高。
使崗位練兵突出實效依據(jù)上級衛(wèi)生行政部門的文件精神及我院制定的“方案”,我院利用多種形式開展練兵活動。
1、強化基本技能訓(xùn)練,讓醫(yī)務(wù)人員練就扎實基本功醫(yī)務(wù)人員的一般基本功訓(xùn)練,包括中醫(yī)基礎(chǔ)知識、基本技能基本理論等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習,養(yǎng)成習慣。為切實提高醫(yī)務(wù)人員的基本功,使其具有過硬的.基本技能,組織開展了讀經(jīng)典、背方劑、中醫(yī)臨床及針灸推拿等基本知識問答、搶答活動及心肺復(fù)蘇競賽活動、院外急救演練活動和基本技術(shù)操作講座活動,結(jié)合臨床練兵考核等,真正做到了時時練兵、處處練兵,讓醫(yī)務(wù)人員練就扎實基本功。
2、以臨床實際工作為突破口,提高臨床實踐臨床實際工作是崗位兵練兵活動的重點,醫(yī)院始終以醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全為重點,要求醫(yī)務(wù)工作者在臨床實際工作中有過硬的本領(lǐng),和較高的安全警覺意識,始終將技術(shù)大練兵放在工作的首位,臨床工作中的檢查、治療等均按照技術(shù)練兵的標準去要求和考核,并與績效工資相掛鉤,確保了該項工作的落實。
3、開展各項練兵活動,豐滿醫(yī)務(wù)人員的羽翼,我們在20xx度相繼開展了系列練兵競賽活動,讓醫(yī)務(wù)工作者在活動中提升素質(zhì),以競賽促進練兵活動的開展。5.12護士節(jié)我們組織了以“提素質(zhì)、比技能、講奉獻、樹形象”為主題的“心肺復(fù)蘇”競賽活動;6月份組織了3次院前急救演練活動;特色中醫(yī)操作方面如:推拿、拔罐、刮痧等,進行了3次操作演練;組織理論考試1次,通過競賽考核等活動,評出一、二、等獎,并給予一定的物質(zhì)獎勵,做到了讓全員都有參加競賽的機會,為他們搭建鍛煉的平臺,讓練兵成為推進醫(yī)療技術(shù)能力的催化劑。通過參加活動為自己定位,總結(jié)不足。
總之,練兵強技,比武選優(yōu)。通過練兵比武活動,提升了廣大醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)操作水平和技術(shù)能力,提升了醫(yī)務(wù)人員技術(shù)專長。在以后的工作中,我們要不斷的在探索和實踐中創(chuàng)建特色,形成機制,為打造一支專業(yè)技術(shù)過硬,服務(wù)水平一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院而不懈努力!
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