作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
二年級語文微課教案篇一
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?/p>
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
二年級語文微課教案篇二
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學(xué)生評議，補充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?/p>
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測評：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
二年級語文微課教案篇三
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)
指名讀詞語
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作，教師參與
（一）、學(xué)習(xí)第一段
自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
（二）、學(xué)習(xí)第2、3段
1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學(xué)習(xí)第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
四、學(xué)生展示，教師激勵
（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
學(xué)生評議，補充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?/p>
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
六、達(dá)標(biāo)測評：
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
二年級語文微課教案篇四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)
師：板書(范)
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
二年級語文微課教案篇五
活動設(shè)計背景
蔬菜是幼兒生活中不可缺少的食物，為了使幼兒了解更多的蔬菜特征及營養(yǎng)，知道多 吃蔬菜有利于身體健康。教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，我設(shè)計了《我愛吃蔬菜》主題活動。
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的蔬菜，幼兒知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。
2.教育幼兒多吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。3.發(fā)展幼兒的觀察力和概括力。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)識各種蔬菜，了解它們的特征。
活動準(zhǔn)備
1.實物：西紅柿、蘿卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。
2.幾種常見的蔬菜頭飾若干。
活動過程
一．開始部分：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
（1）猜一猜，它們是誰？
又紅又圓像蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能當(dāng)菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）
兄弟七八個，抱著柱子過，聽說要分家，衣服都扯破。（蒜）
一個胖娃蛙，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種冬天拔，我們?nèi)巳硕伎渌＃ㄌ}卜）
二．基本部分：
（一）觀察講述
1.師出示實物，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、說一說自己看到的蔬菜寶寶叫什么？
2.引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、味道等觀察蔬菜的特征。
（二）經(jīng)驗分享
提問：1.你最喜歡吃的蔬菜是什么？為什么?
2.你知道吃蔬菜的哪一部分？
（1）小組交流
（2）師小結(jié)
蔬菜的種類很多，有的吃根、有的吃葉、有的吃莖、有的吃花、有的吃果實。
三．實踐應(yīng)用
1.蔬菜是我們每天都吃的食物，吃蔬菜的好處很多，你能光吃就自己喜歡的蔬菜嗎？
2.聽故事《挑食的豆豆》
3.幼兒交流。啟發(fā)幼兒討論我們要和蔬菜做朋友，我們離不開蔬菜。
四．游戲《找朋友》
師做蔬菜國王，小朋友戴頭飾扮蔬菜寶寶。1.找顏色相同的蔬菜寶寶。
2.找可以吃葉的蔬菜寶寶。3.找自己喜歡的蔬菜寶寶。
五．活動結(jié)束
小結(jié)：蔬菜寶寶有各種豐富的營養(yǎng)我們和蔬菜做朋友會使我們健康成長。
六．活動延伸：
組織幼兒到活動區(qū)玩《開蔬菜商店》的游戲。
二年級語文微課教案篇六
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。
教學(xué)重點：
生字的書寫：貌丑兇范
教學(xué)難點：
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的`課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標(biāo)點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。
2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個故事主要說的誰?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
二年級語文微課教案篇七
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)
2.各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。
(1)學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學(xué)生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的特點。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
二年級語文微課教案篇八
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識我嗎?”
們想問太陽公公什么問題?
從西方落下去?……)
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點
解清楚了嗎?”)
2、指名回答。
特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
5、匯報交流。
(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所
精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>
可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！?/p>
6.利用投影交流、評點，并隨機(jī)設(shè)問：
文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)
六、總結(jié)反饋
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸
二年級語文微課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強)及新詞，認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。
情感目標(biāo)：知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強)及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
什么是奇跡?齊讀文章的課題，你有什么樣的問題?
二、新授。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。
出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點字的字音。
干涸 勉強 忙碌 跡象 小心翼翼 躡手躡腳 臉頰
幾乎 中暑 炙熱 纖弱 盡可能 惡劣 跋涉 挽救
多音字組詞：
強 中 幾 盡
交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。
勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2.說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3.全班接龍讀課文。
4.默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分?
課文可以分為三部分：
(1)(1——2)：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。
(2)(3——8)：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
(3)(9)：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。
5.齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學(xué)過程：
一、引入新課
回憶上節(jié)課沒有解決的問題
愛的奇跡是什么?
是誰創(chuàng)造了愛的奇跡?
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
為什么說是愛的奇跡?……
二、新授。
1.通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題?
(是誰創(chuàng)造了愛的奇跡;愛的奇跡是什么。)
教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?為什么說是愛的奇跡?……
2.學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么?
集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。
此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?(這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系?)
3.學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。
默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子?
小組內(nèi)交流討論。
集體交流
“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。
(做事認(rèn)真、專注，善良、有愛心)……
(教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系?
突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。
集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡?(各抒己見)
1.這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。
2.比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。
3.一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。
板書設(shè)計：
愛 的 奇 跡
創(chuàng) 造
比利 愛心與善良 小鹿
(人) (動物)
二年級語文微課教案篇十
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標(biāo)出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點名讀，說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。
(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下，當(dāng)那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫。
二年級語文微課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.認(rèn)識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。
2.借助注釋，初步理解大意。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩自學(xué)能力
過程與方法：
小組討論，借助工具書自學(xué)
情感態(tài)度與價值觀：
感受詩中初秋的景色美麗
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時節(jié)，你都見到過哪些景色?
我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談?wù)剬ψ髡吡私舛嗌佟?/p>
二、自學(xué)古詩
1.自由朗讀古詩，注意 讀準(zhǔn)字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學(xué)過的古詩的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩，老師輔導(dǎo)
5.小組匯報結(jié)果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當(dāng)你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境
四、板書：
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落 日 無 情 最 有 情，
偏 催 萬 樹 暮 蟬 鳴。
聽 來 咫 尺 無 尋 處，
尋 到 旁 邊 不 作 聲。
二年級語文微課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、 摘錄自己喜歡的詞句。
3、 學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞
1、 學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、 學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊 愜意 要旨 無奈 沉淀 幾多 不為 過客 找不到北 馱)
三、 讀課文，思考問題。
1、 指名讀課文。
2、 思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、 學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、 全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)
四、 分析課文，理解難句
1、 默瀆課文，回答問題。
2、 提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學(xué)生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的感動。
五、 熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、 摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、 同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、 欣賞圖片(課件)
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